水鄉教學(xué)設計

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編收集整理的水鄉教學(xué)設計，歡迎大家分享。

水鄉教學(xué)設計1

　　一、說(shuō)教材

　　《水鄉歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第21課。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三小節，分別寫(xiě)了水多、船多、歌多。每一節的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。

　　二、說(shuō)目標

　　1、認知目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：通過(guò)朗讀和想象體會(huì )詩(shī)句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識字教學(xué)。

　　2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　四、說(shuō)教法

　　由于低年級學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂(lè )于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行拓展練習，讓學(xué)生對水鄉有個(gè)較全面的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。整節課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習任務(wù)。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，我借助多媒體課件創(chuàng )設了一個(gè)闖游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習生字;通過(guò)學(xué)生自讀自評、加動(dòng)作讀、激勵讀等多種形式的讀，感悟課文內容;最后的遷移運用更使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)舊知引路，激趣導入

　　為了激發(fā)學(xué)生的'求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習熱情，使他們一上課就覺(jué)得似曾相識，進(jìn)入想學(xué)、愿意的學(xué)習境界，上課伊始，我為學(xué)生們出示了江南風(fēng)光圖，再讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的《識字1》，勾起學(xué)生對江南水鄉美麗景色的回憶。接著(zhù)我設計了這樣的導語(yǔ)：今天老師再向大家介紹一首描寫(xiě)江南水鄉美麗景色的詩(shī)歌——《水鄉歌》。小朋友們請準備好，現在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方!老師范讀課文

　　這樣的導入，即復習舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習興趣，又達到了“溫故而知新”的目的。

　　(二)初讀課文，學(xué)習生字

　　孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習，把學(xué)習當成一種愉快的享受。根據《語(yǔ)文課程標準》要求：“識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)�！蔽以O計了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識字教學(xué)。課文初讀于玩樂(lè )之中。

　　在教師范讀后、我創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙拍了水鄉的視頻，要看到視頻就得跟綠青蛙玩闖關(guān)的游戲。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱丝吹揭曨l，就會(huì )積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來(lái)。

　　按照學(xué)習的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。通過(guò)多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。通過(guò)自讀自評，激勵讀，問(wèn)答讀等形式把課文讀正確、讀流利。同時(shí)觀(guān)看水鄉的視頻，為下面整體感知課文打下了伏筆。

　　(三)感情誦讀，感悟詩(shī)句

　　課文比較淺顯，在先前圖、視頻輔助下，學(xué)生對水鄉的已有所感受，在深化課文理解時(shí)，主要抓關(guān)鍵詞，指導感情朗讀讓學(xué)生感受水鄉水怎么多?船怎么多?這么的歌都在歌唱什么?同時(shí)在一遍又一遍的誦讀中感受語(yǔ)言美。

　　(四)遷移運用，綜合提高有所

　　最后安排了水鄉還有什么多?提高了學(xué)生運用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設橋梁，達到拋磚引玉的目的。

水鄉教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1.隨文認識“渠、駁”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)感悟水鄉的“水多、船多和歌多”，體會(huì )水鄉生活的快樂(lè )和幸福。

　　4.試著(zhù)仿寫(xiě)詩(shī)歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。感悟水鄉的“水多、船多和歌多”。

　　難點(diǎn)：理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。

　　教學(xué)準備：

　　教師準備：課件、生字卡片

　　學(xué)生準備：預習課文，收集家鄉的資料，了解重慶的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前談話(huà)：

　　師：孩子們喜歡唱歌嗎？

　　孩子們懶洋洋地說(shuō)：喜歡——

　　師微笑：看來(lái)不是真的喜歡，聲音都顯得沒(méi)有激情。

　　孩子們開(kāi)始有了笑意，很干脆地回答：喜歡！

　　師：那么平時(shí)都喜歡唱什么歌呢？

　　全場(chǎng)寂靜，一個(gè)孩子把手舉起來(lái)又立刻放下去了。

　　師繼續開(kāi)玩笑：啊，放心，不會(huì )讓你現場(chǎng)表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。

　　孩子們爭先恐后地舉起了手。

　　生一：《別看我只是一只羊》

　　師點(diǎn)評：這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮，如果可以把話(huà)說(shuō)完整就更棒了！

　　生二：我喜歡

　　師點(diǎn)評：瞧，這孩子回答問(wèn)題多么完整，看你這么自信，就知道你唱歌一定十分動(dòng)聽(tīng)。

　　生三：我喜歡唱《去郊游》。

　　師點(diǎn)評：我也非常喜歡唱這首歌，你能帶著(zhù)我們唱一唱嗎？

　　生三起音，全班高聲合唱起來(lái)。第一段結束后，在我的示意下大家愉快地跟著(zhù)節奏拍起手。

　　師點(diǎn)評：太好了，你們從最開(kāi)始懼怕唱歌，到現在能大膽地放聲歌唱，這是一個(gè)多么大的進(jìn)步啊，把掌聲送給自己！

　　師：每當放聲歌唱的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？

　　生一：我覺(jué)得很高興。

　　生二：我覺(jué)得很開(kāi)心。

　　師小結：是啊，歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里，等會(huì )我們上課再接著(zhù)聊。

　　【感受：這是一個(gè)比較拘謹的班級遇見(jiàn)陌生老師后典型的反應，沒(méi)有響應的熱情，也缺乏基本的自信，更沒(méi)有多少溝通的能力。我努力在這短短3分鐘時(shí)間里挖掘他們的自信心，并且把課堂從冷逐漸捂熱，效果比較明顯�！�

　　一、引入課題：

　　師：.剛才我們談到了歌曲，而在今天這節課中，我們將要共同學(xué)習一首詩(shī)歌《水鄉歌》，誰(shuí)能讀準這個(gè)課題？

　　生一：水鄉歌生二：水鄉歌生齊：水鄉歌

　　師：大家的翹舌音都讀得很準，那么讀完課題，你們知道這是一首關(guān)于哪里的詩(shī)歌嗎？

　　生一：這是關(guān)于水鄉的詩(shī)歌。

　　師：對，水鄉是什么樣的呢？（點(diǎn)多媒體出示水鄉圖）誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，水鄉是什么樣的呢？

　　生一：水鄉是很美的地方。

　　生二：水鄉的房屋很高，看上去很豪華。

　　生三：水鄉的樹(shù)木很多，到處空氣都很清新。

　　生四：水鄉的水很多

　　師：是啊，水鄉水多，環(huán)境優(yōu)美，讓我們美美地讀一讀課題吧！

　　生帶著(zhù)微笑齊讀：水鄉歌

　　師：這么美的水鄉，在水鄉人的眼中又是怎樣的呢？請孩子們打開(kāi)課本130頁(yè)，自由地去讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。

　　【感受：經(jīng)過(guò)課前談話(huà)階段后，孩子們回答問(wèn)題明顯積極了許多，許多孩子的臉上開(kāi)始流露出愉悅的神情，為下面的學(xué)習做好了準備。讀準課題到讀好課題的這一訓練，使孩子們初步有了美讀的概念�！�

　　二、初讀課文

　　師：哎，有沒(méi)有被課文中的生字難��？（小老師教，大家齊讀，開(kāi)兩列小火車(chē)讀詞語(yǔ)）

　　真行啊，短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家，還能認識它們嗎？

　　學(xué)生齊答：能——

　　師：請三個(gè)能干的孩子來(lái)讀一讀課文。其他孩子邊聽(tīng)邊想，在水鄉人眼中，水鄉有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生一：水鄉的水多，千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。

　　師：他不僅在認真聽(tīng)同學(xué)讀，還在積極思考，一下子找到了水鄉的第一個(gè)特點(diǎn)——水多。

　　生二：水鄉的船也多。

　　師：這個(gè)孩子就更加會(huì )歸納，把水鄉的特點(diǎn)用更加簡(jiǎn)潔的兩個(gè)字說(shuō)清楚了。

　　生齊：水鄉的歌也多。

　　師：這一次大家都能用最簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)說(shuō)出水鄉的特點(diǎn)了，真了不起，為自己鼓鼓掌。（板書(shū)水多、船多、歌多）讓水鄉人最自豪的就是家鄉這與眾不同的三多�；仡^看看第一小節，哪些地方在寫(xiě)水鄉的水多？

　　生一：我發(fā)現“池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波”在寫(xiě)水鄉的水多。

　　師：是啊，一個(gè)不起眼的“連”字使大大小小的池塘成了一片。你能讀出這池連著(zhù)池，塘挨著(zhù)塘的景象嗎？

　　生二：千條渠，萬(wàn)條河在寫(xiě)水很多。

　　師：瞧，這就是渠。它是人工開(kāi)鑿的水道，用來(lái)引水灌溉田地、澆灌莊稼。

　　【感受：在這一部分中，我利用集中識字解決了大多數比較難讀的字詞，并且隨文很自然地認識了“渠”，了解了它的含義。我覺(jué)得這樣的識字方式效率很高，重點(diǎn)和難點(diǎn)也突破得很有力度，能保證教學(xué)時(shí)間�！�

　　師：在這六個(gè)字中，哪個(gè)字最能說(shuō)明水多呢？

　　生二：千和萬(wàn)。

　　師：千、萬(wàn)都是很大的數字，那這里的渠、河真的有上千條，上萬(wàn)條嗎？

　　生三：不是真的有上千條，可能只有幾十條。

　　師：對，這不是實(shí)在的數字，它代表著(zhù)成千上萬(wàn)，數也數不過(guò)來(lái)。比如夜空中的星星，也可以這樣說(shuō)——出示“夜空什么多？星多。，，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停�！闭l(shuí)愿意來(lái)補充？

　　生一極小聲地嘀咕：

　　師：你補充得太棒了，愿意站起來(lái)大聲地告訴同學(xué)們你的想法嗎？

　　生一站起來(lái)自信地說(shuō)：夜空什么多？星多。千顆星，萬(wàn)顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。

　　師：他雖然補充得很好，也比剛才更加自信，但還是沒(méi)有把星星撒滿(mǎn)夜空的景象讀出來(lái)，誰(shuí)愿意再來(lái)試試？

　　生二把手舉得老高：夜空什么多？星多。千顆星，萬(wàn)顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。

　　孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。

　　師：他讀出了夜空滿(mǎn)是星星的壯觀(guān)景象，看來(lái)只要讀好這兩個(gè)重要的數字千和萬(wàn)，一段話(huà)就讀出味來(lái)了，誰(shuí)能這樣讀好第一小節？

　　生三搖頭晃腦：家鄉什么多？水多。千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。

　　學(xué)生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲，他在掌聲中心滿(mǎn)意足地坐下去了。

　　師：多么會(huì )朗讀的孩子��！聽(tīng)著(zhù)你的朗讀，我似乎也來(lái)到了這波光粼粼的水鄉。我發(fā)現這里的水不僅多，它還有著(zhù)更加令人著(zhù)迷的特點(diǎn)。再仔細地看看第一小節，別放過(guò)每一個(gè)字，你能發(fā)現嗎？

　　生一：它很綠。

　　生二：它不僅綠，還很清。

　　師：這個(gè)孩子用“不僅還”把水的兩個(gè)主要特點(diǎn)說(shuō)得清清楚楚，真行！這水又清又綠，而且還在陽(yáng)光下微微地蕩漾著(zhù)。（板書(shū)“蕩”）一個(gè)蕩字，使所有的水都動(dòng)起來(lái)了。在咱們水鄉啊，處處都能聽(tīng)到渠水嘩嘩流淌，處處都能看到河水碧波蕩漾，還有清澈的池水在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)亮。面對著(zhù)這樣的水，你想說(shuō)什么？

　　生一：我想說(shuō)，水鄉的水真美！

　　師：這話(huà)真是說(shuō)到水鄉人心里去了！誰(shuí)能用你的朗讀，告訴我們水鄉很美！

　　生二：我想說(shuō)，要是我在那里生活該多好！

　　師：你對水鄉生活充滿(mǎn)了向往，那把你的向往讀出來(lái)吧！

　　【感受：從最簡(jiǎn)單地想象填空，努力讀出水多的感覺(jué)，到后面孩子們能通過(guò)想象感悟水的清、綠，并能各自通過(guò)朗讀表達自己對美的理解，效果是驚人的。幾乎不能相信，這是開(kāi)課時(shí)那群特別羞澀的孩子�！�

　　三、細讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習第二節：

　　師：隨處可見(jiàn)的河流，縱橫交錯的溝渠，水，就這樣淙淙地流著(zhù)，流進(jìn)水鄉人的生活，帶來(lái)百舸爭流，千帆并進(jìn)的奇景。聽(tīng)老師讀第二小節，并聽(tīng)邊想，你仿佛看見(jiàn)了什么？

　　生一：我仿佛看見(jiàn)了無(wú)數的白帆像白云一樣。

　　師：為什么說(shuō)白帆像云朵呢？

　　生一：因為白帆是白色的，云朵也是白色的。

　　生二：因為白帆很多，云朵也很多。

　　師：除了這些原因，還有其他的相似之處嗎？

　　學(xué)生集體沉默

　　師神情朗讀最后一句：“白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河�！边�發(fā)現了什么相似的地方嗎？

　　生三：因為白云在天飄來(lái)飄去，而白帆也正好在水面上飄來(lái)飄去。

　　師：是啊，瞧，一個(gè)飄字又把滿(mǎn)湖滿(mǎn)河的船只寫(xiě)活了。跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)飄字。碧藍的水面上到處是雪白的帆，多動(dòng)人的景象啊，我們一起來(lái)美美地讀一讀吧！讀完這一小節，你還仿佛見(jiàn)到了什么？

　　生一：我仿佛看見(jiàn)了很多很多的船。

　　師：哪里讓你有這樣的感受？

　　生一：千只船，萬(wàn)只駁。

　　師：還是千和萬(wàn)��！能用你的朗讀讓我們也看見(jiàn)這樣的奇景嗎？在這千千萬(wàn)萬(wàn)的船只中，有一種船很特別。學(xué)習“駁”，“駁”也是船的一種（出示課件），好幾條裝滿(mǎn)貨物的船拴在一起，由拖輪在前面拖著(zhù)向前行駛。這樣多的船只在水面上行駛，它們在忙著(zhù)做什么？

　　生一：拖貨。生二：搭人。

　　師糾正：那叫作裝載乘客，

　　生二：它們在裝載乘客。

　　生三：它們在忙著(zhù)打魚(yú)。

　　師：水面上來(lái)來(lái)往往的船只們，每一艘都裝滿(mǎn)了忙碌而又充實(shí)的水鄉人。無(wú)論是拉貨、載客，還是在撒網(wǎng)捕魚(yú)，水鄉人都在用自己勤勞的雙手改變生活，創(chuàng )造財富。多么勤勞的水鄉人，多么忙碌的水鄉生活，讓我們一起來(lái)夸一夸這人杰地靈的水鄉吧�。ㄒ�讀）

　　【感受：這一部分依然是采取逐字逐句理解的方法，帶領(lǐng)著(zhù)孩子們走進(jìn)文本的字里行間，去細細品味水鄉生活。我在這一環(huán)節的教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注了孩子們的表達能力和多角度思維的能力訓練，并努力使稍差的孩子也得到鍛煉�！�

　�。ǘ�）學(xué)習第三節：

　　師：在這美麗的山水間，在穿梭的船駁間，水鄉人民的歌聲也此起彼伏。他們在唱什么呢？

　　生一：他們在唱水鄉的歌。

　　師：家鄉的歌唱不完。

　　生二：他們在唱自己的勞動(dòng)果實(shí)。

　　師：豐收的喜悅在歌聲中傳遞。

　　生三：他們在唱水鄉。

　　師：唱水鄉的什么？

　　生三：唱水鄉的新生活。

　　師：是啊。水鄉人民愛(ài)水鄉，更愛(ài)水鄉的新生活！他們過(guò)著(zhù)怎么樣的新生活？

　　生一：他們的房子大了，樓房高了。

　　師：勞動(dòng)致富��！

　　生二：他們身邊的樹(shù)木多了，到處都是綠油油的。

　　師：難怪他們要動(dòng)情歌唱了，這是一處世外桃源��！

　　生三：他們的科技發(fā)達了，醫學(xué)進(jìn)步了。

　　師：看來(lái)光是財富還遠遠不夠，健康才是最重要的。

　　生四：他們的船上裝滿(mǎn)了魚(yú)，每個(gè)人都能吃得飽飽的。

　　師：這才是真正的魚(yú)米之鄉呢！孩子們，你們勾勒出了一幅多么和諧、美好的水鄉新生活圖。瞧，這就是他們的新生活。（出示圖片）唱不完的千首曲，唱不盡的萬(wàn)支歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮。為什么歌聲竟然會(huì )裝滿(mǎn)籮筐？

　　生一：因為這些歌很多。

　　生二：因為他們心情很愉快，所以就在不停地唱歌。

　　生三：其實(shí)籮筐里裝的是魚(yú)，魚(yú)多了，他們就豐收了。他們就開(kāi)始唱歌。

　　師：說(shuō)是歌，不如說(shuō)是歡樂(lè )與幸福，這歡樂(lè )裝滿(mǎn)了籮，這幸福盛滿(mǎn)了筐。

　　此時(shí)，水鄉歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲，而是凝聚著(zhù)水鄉人對家鄉的神情，對家鄉的熱愛(ài)。讓我們帶著(zhù)這樣的自豪與情感一起再來(lái)讀一讀最后一節。

　　【感受：這一部分沒(méi)有一個(gè)字一個(gè)字地去講解，而是通過(guò)孩子自由談讀后的體會(huì )，教師不斷引導、點(diǎn)撥的方法，使孩子們逐漸讀懂最后一節，并點(diǎn)燃他們的激情�！�

　　四.擴展學(xué)習：

　　師：假如你就是水鄉的兒女，看著(zhù)這美麗的風(fēng)光，看著(zhù)父輩們早出晚歸，你有什么感受？

　　生一：我會(huì )為我生長(cháng)在這里，感到格外高興。

　　師：我驕傲，我是水鄉人。

　　生二：我會(huì )因為爸爸媽媽天天努力工作而很感動(dòng)。

　　師：勤勞善良的水鄉人養育了你這樣會(huì )感恩的孩子。

　　生三：我喜歡這里的風(fēng)光，這里很美，又很安靜。

　　師：是啊，水鄉風(fēng)光美如畫(huà)，誰(shuí)不為它陶醉呢？

　　生四：我要是看見(jiàn)爸爸媽媽那么辛苦地工作、掙錢(qián)，我就會(huì )想給他們唱一支歌。

　　師：你也想唱歌了，難怪水鄉處處飄蕩著(zhù)歌聲��！

　　師：水鄉的水呀靜靜地流，水鄉的船呀悠悠地飄，水鄉的歌呀盡情地唱，生活在這里的人多么幸福��！讓我們拿起書(shū)，再好好地讀一讀《水鄉歌》，讀出咱們水鄉人的快樂(lè )，讀出水鄉人的幸福吧！

　　全班深情朗讀。

　　師：誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉，

　　師：好，你們對自己的家鄉都非常了解，那試一試，把你想到的家鄉特色填入下文中。

　　出示句式：

　　玉田什么多？

　　_____多。

　　千_________，萬(wàn)_________。

　　【感受：學(xué)文本是為了用好祖國文字，寫(xiě)出屬于自己的東西。學(xué)他鄉的美景是為了歌頌自己的家鄉，我在這一版塊悄悄地把對他鄉的贊美轉移成為對家鄉的.由衷贊嘆，使學(xué)生內心深處對家鄉的愛(ài)被喚醒，并且努力創(chuàng )作出各種各樣的答案。后來(lái)在展示時(shí)，精彩紛呈，成為課堂上一處亮麗的風(fēng)景�！�

　　五.小結全課。

　　誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉，誰(shuí)不說(shuō)自己的家鄉好？希望一首首家鄉的歌能唱得更響亮，唱遍大江南北，唱遍四面八方。

　　課后反思：

　　一.我比較喜歡這一節課。短短四十分鐘，我真實(shí)經(jīng)歷了一個(gè)班的學(xué)生從冷到熱的過(guò)程，從僅僅幾個(gè)孩子發(fā)言到全班孩子的積極性都被調動(dòng)起來(lái)，這個(gè)活過(guò)來(lái)的變化令我欣喜。再次證明，只要相信孩子，不氣餒，不放棄，始終肯定他們的回答，表?yè)P他們的發(fā)現，孩子是能夠快速成長(cháng)的。

　　二.在研究這一節課時(shí)，我就先從抓靈魂入手，找準課文是為“熱愛(ài)家鄉，贊美家鄉“服務(wù)的。然后我費心思去思考如何把水鄉與重慶做一個(gè)結合點(diǎn)，使孩子們在充分學(xué)習水鄉歌的基礎上，自然地來(lái)贊美咱們自己的家鄉——重慶。但令我驚訝的是，孩子們居然不知道自己的家鄉在哪里，我覺(jué)得這是個(gè)很大的問(wèn)題，超越學(xué)習本身。所以我一反常態(tài)，不再順著(zhù)他們的答案走，而是明確告訴他們那些答案是錯誤的，并滿(mǎn)含激情地帶著(zhù)他們連說(shuō)兩遍“我是重慶人，重慶是我的家鄉”。我覺(jué)得這樣的指導是正確的，也是必須的，老師的主導不能因為孩子是主體就胡亂讓步。

　　三.在本課中，對學(xué)生的點(diǎn)評成了推進(jìn)教學(xué)的重要手段，現在也是我在著(zhù)力研究和感到著(zhù)迷的一個(gè)方式。我覺(jué)得很自然，很放松，而且孩子樂(lè )于接受，運用得好的話(huà)完全可以做到教學(xué)無(wú)痕。但是我現在功力還差得遠，所以這應該是我以后要堅持的一個(gè)方向。

　　第二課時(shí)

　　師：小朋友們，上一節課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉的水、水鄉的船、水鄉的歌很多，還一邊讀、一邊想、一邊畫(huà)，把寫(xiě)“多”的詞句畫(huà)了出來(lái)。這節課，我們繼續學(xué)習課文，讓我們乘上水鄉的船到水鄉去看看吧!

　　(課件顯示：江南水鄉人打魚(yú)的情境)

　　師：從大家的表情上我看出來(lái)了，大家一定很喜歡水鄉，是嗎?

　　生：是的!

　　師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會(huì )體會(huì )，開(kāi)始吧!

　　師：讀完了課文吧，你覺(jué)得水鄉怎么樣?請你說(shuō)。

　　生：水鄉有很多的水。

　　生：水鄉有很多的船，有很多的歌。

　　師：(課件出示水鄉及課文第一節文字)到了水鄉，同學(xué)們肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地讀一讀第一節課文吧!

　　(學(xué)生齊讀第一節)

　　師：你們覺(jué)得水鄉的水怎樣?請你來(lái)回答。

　　生：我覺(jué)得水鄉的水很綠。

　　生：我覺(jué)得水鄉的水很清。

　　生：我覺(jué)得水鄉的水很多。

　　師：很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書(shū)聲體會(huì )出水的多來(lái)呢?讓大家來(lái)分享你動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲?

　　生：(站起來(lái))讀第一節。

　　師：我聽(tīng)得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?

　　生：可以。

　　師：老師這回找到對手了。大家當評委，請聽(tīng)——(示范讀)

　　生：畫(huà)草和畫(huà)水。

　　師：畫(huà)草和畫(huà)水。(老師用粉筆在黑板上畫(huà)“草”、“水”)師：為什么要畫(huà)草和水?生：因為“蕩”字上頭是“草”字頭，下面有“三點(diǎn)水”。

　　師：你真有獨到的想法。(指著(zhù)黑板上的畫(huà))這有草有水的地方叫“蕩”；如果把草畫(huà)成

　　畫(huà)成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦?

　　(學(xué)生認真思考)

　　師：(邊比劃邊說(shuō))來(lái)，用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。

　　(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)

　　師：把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來(lái)嗎?

　　(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)

　　師：我聽(tīng)出來(lái)了�，F在請小朋友看看老師的表情，聽(tīng)聽(tīng)我的聲音又請小朋友閉上眼睛：我們來(lái)到南湖邊，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面。(老師邊做擺動(dòng)的手勢，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)

　　師：你看到了什么?

　　生：我看到南湖的水，陽(yáng)光下綠水蕩清波。

　　師：那你就帶著(zhù)這種感覺(jué)美美地讀吧。

　　(學(xué)生美讀“處處綠水蕩清波”)

　　師：“蕩”得再遠一點(diǎn)，再讀。

　　師：水鄉的水真美呀。如果我們伴著(zhù)音樂(lè )來(lái)到水鄉，再讀，相信我們讀得更美了。

　　(老師學(xué)生一起朗讀第一節)

　　師：水鄉到處是水，水鄉人出門(mén)就一定離不開(kāi)——

　　生：水。

　　生：船。

　　師：(課件出示水鄉船只多，白帆片片的圖畫(huà)及相關(guān)文字)你們看到了什么?

　　生：我看到了很多船。

　　師：假如你在這艘船上，打得那么多的魚(yú)，

　　生：高興!

　　師：你高興你就想——

　　生：唱歌。

　　師：你會(huì )唱什么歌?現在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽(tīng)，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

　　生：唱起“小雨沙沙沙沙”。

　　師：真高興呀!哎，一個(gè)人唱不行，大家都唱吧!

　　(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來(lái)了)

　　師：大家真高興啊，水鄉人也很高興。聽(tīng)，他們也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。不信，你們讀一讀吧!

　　(出示第3節文字及相關(guān)的畫(huà)面)

　　(學(xué)生齊讀第3節)

　　師：同學(xué)們，有什么問(wèn)題要提嗎?

　　生：籮是裝魚(yú)的，歌為什么說(shuō)一籮一籮呢?

　　師：是呀，為什么歌能裝籮?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：魚(yú)得多了，把魚(yú)裝在籮里，高興就唱起歌了。

　　師：籮裝的魚(yú)越滿(mǎn)——

　　生：歌越多，越快樂(lè )。

　　師：水鄉那么多的魚(yú)，高興的時(shí)候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂(lè )會(huì )讀得更美(開(kāi)配音樂(lè )曲)唱吧!

　　。

　　(學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )讀最后一節)

　　師：是呀，水鄉的新生活，咱們通過(guò)品詞品句感受出來(lái)了。我們現在從頭讀起吧，你可以站起來(lái)，也可以加上你的動(dòng)作，讀吧

　　(學(xué)生站起來(lái)讀全文)

　　!

水鄉教學(xué)設計3

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，14個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　4、指導學(xué)生學(xué)會(huì )看插圖，借助插圖理解課文內容，想像課文的內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想像水鄉的秀麗風(fēng)光，真正感受水鄉的美以及水鄉人民的美好生活。

　　識記生字。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　多媒體課件，學(xué)生搜集水鄉的圖片或自己到有水的地方玩時(shí)的照片，生字卡片。

　　一、創(chuàng )設情境導新課

　　1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。

　　2、（播放舒緩的背景音樂(lè )，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師講述水鄉的美景。

　　3、喜歡水鄉嗎？（喜歡）今天我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)水鄉的.詩(shī)。（板書(shū)課題）就大聲讀一讀。認識“鄉”字。

　　充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生對自然的美有一個(gè)直觀(guān)的感受，同時(shí)學(xué)生的口頭表達能力。

　　讓學(xué)生在音樂(lè )的伴隨下，聽(tīng)著(zhù)老師的描述，欣賞水鄉的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的。

　　在這里“鄉”，分散識字，降低識字的難度。

　　二、初讀課文生字。

　　1、師配樂(lè )范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文，不認識的字，自己想辦法解決。把難的字用自己喜歡的符號劃出來(lái)�；蛘哂貌时裙P圈出。

　　3、指導重點(diǎn)字和難點(diǎn)字的識記。請好的學(xué)生做小老師，給大家講解。

　　4、檢查識字效果。（①課件出示單字，詞語(yǔ)搶讀；②老師讀字，生舉卡片③同桌之間，一人讀音，一人舉卡片）

　　5、說(shuō)說(shuō)自己最得意的識記方法

　�。ㄗ寣W(xué)生自己想辦法記生字，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自主選擇識記的方法，可以滿(mǎn)足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學(xué)起來(lái)自然輕松、愉快。

　　在識字中充分發(fā)揮同伴的作用，這樣一方面可以加強學(xué)生之間的溝通，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使他們人人爭當小老師，從而促使其學(xué)習。

　　充分發(fā)揮小組的作用，采用多種方法檢查，學(xué)生識字的。）

　　6、老師補充學(xué)生的方法：與水有關(guān)的字放在一起，河、清、活；上下結構的字有兩個(gè)；條、首重點(diǎn)記條，它的上半部的折文，要區分反文的記憶方法。折文一筆，反文兩筆。

　　7、識字競賽：運用多媒體課件出示生字，學(xué)生搶讀字音，隨后出現一幅水鄉畫(huà)面，比一比哪一個(gè)小組看到的畫(huà)面最多。

　　三、自讀自悟朗讀交流

　　1、自讀課文，要求：正確，流利。

　　2、小組內互評，比一比誰(shuí)讀的好。

　　3、指讀課文。

　　4、再讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉是什么樣的？

　　5、小組交流讀懂的內容。

　　6、全班交流：你覺(jué)得水鄉美在哪兒？把你最喜歡的地方讀給大家聽(tīng)。根據學(xué)生選擇的內容演示相應的課件計，指導、點(diǎn)撥。相機指導朗讀。

　　7、小組內有感情朗讀課文。

　　8、指名讀，全班齊讀。

　　提出最基本的朗讀要求，讓不同水平的學(xué)生都能找到自信。

　　發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，互評互助，共同。

　　“水鄉留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉是什么樣的？”這是一個(gè)具有開(kāi)放性的，適合不同層次的學(xué)生；同時(shí)它能促使學(xué)生認真地讀課文，使學(xué)生帶著(zhù)“這個(gè)地方到底有什么美，與我看到的或知道的地方有什么不一樣”這一積極探究的心理狀態(tài)參與學(xué)習。

　　老師根據學(xué)生選擇的內容進(jìn)行指導，真正實(shí)現以學(xué)定教。同時(shí)演示相應內容的課件，利用畫(huà)面，使學(xué)生直觀(guān)感受水鄉的美，還可幫助學(xué)生理解課文內容。

　　這是一篇語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的詩(shī)歌，采用不同形式，讓學(xué)生充分朗讀，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。

　　四、課外拓展。

　　1、你還知道水鄉什么多？（課件播放水鄉的畫(huà)面，布滿(mǎn)荷葉的水面，魚(yú)在水中游的等有關(guān)水鄉的畫(huà)面）

　　你看到水鄉什么多？（荷葉多）怎么多？誰(shuí)來(lái)模仿課文說(shuō)一說(shuō)？指導

　　2、剛才還有學(xué)生說(shuō)到魚(yú)多、米多，跟同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

　　課件播放水鄉的畫(huà)面，給學(xué)生一個(gè)提示，讓學(xué)生根據畫(huà)面展開(kāi)豐富的想像，續編詩(shī)歌，學(xué)生遣詞造句的能力。

　　五、作業(yè)

　　把你編的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，并配上畫(huà)。

　　這是一個(gè)綜合性的作業(yè)，畫(huà)畫(huà)是學(xué)生喜歡的形式，讓學(xué)生在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)中，體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。

水鄉教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標

　　1、了解文章在選材上以小見(jiàn)大的特點(diǎn)；

　　2、學(xué)習通過(guò)圈劃、點(diǎn)評等方法來(lái)研讀課文，體會(huì )課文的中心思想；通過(guò)朗讀品味水鄉人們的閑情雅致；

　　3、感受作者從品茶中尋覓到社會(huì )的變革，祖國的繁榮富強，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：俗話(huà)說(shuō)，開(kāi)門(mén)7件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶。飲茶是人們生活中很普遍的一件小事。雖然飲茶是一件小事，但是在我國古代文化中，琴、棋、書(shū)、畫(huà)、詩(shī)、酒、茶中的茶卻早以被人們定為 “7藝”之一的必修科目。

　　作者為什么要從茶這樣的小事寫(xiě)起呢？

　　作者寫(xiě)這樣小事的目的是什么呢？

　　今天就讓我們大家一起來(lái)學(xué)習第35課《水鄉茶居》看一看作者楊羽儀是如何寫(xiě)茶這件小事的。

　　請把書(shū)翻開(kāi)到124頁(yè)

　　二、初步感知課文課文第一句話(huà)說(shuō)“在廣東水鄉，茶居是一大特色�！�

　�、� 教師提問(wèn)：速閱讀課文，茶居的特色體現在哪4個(gè)方面？在這些方面茶居的特點(diǎn)是什么？ 完成下面表格。

　�、� 教師提問(wèn)：細閱讀2——5自然段，圈畫(huà)作者在哪些方面對茶居的特點(diǎn)進(jìn)行了比較說(shuō)明？完成下面表格。

　�、� 教師提問(wèn)：作者通過(guò)對茶居前后的變化進(jìn)行比較，其作用和目的是什么？學(xué)生回答：鮮明突出了水鄉的變化。㈤教師提問(wèn)：作者為什么要鮮明的突出水鄉外在的變化？這個(gè)問(wèn)題我們先放一放。一會(huì )回過(guò)頭來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。三、研讀嘆茶部分水鄉茶居除了在建筑上，名字上，茶具茶食上有特色外，茶客的嘆茶也是很有特色的。（過(guò)渡）㈠教師提問(wèn)：“嘆”茶的“嘆”是什么意思？

　　學(xué)生回答：“嘆”字，是廣州方言，含有品味和享受之意。

　　作者認為，“嘆”茶的興味，未必比酒淡些，它可以達到“醺醺而不醉”的境界�！磅铬付�不醉”的境界是一種怎樣的境界呢？首先由老師朗讀下課文第7自然段的景色描寫(xiě)部分，同學(xué)們來(lái)感受下這是一個(gè)怎么樣的境界。（過(guò)渡）

　�、娼處熇首x課文。學(xué)生品味“醺醺而不醉”的境界

　�、缃處熖釂�(wèn)：“醺醺而不醉”的境界是一種怎樣的境界呢？學(xué)生回答：美，自然，閑適，高雅，清幽，神秘，如仙境一樣。㈣學(xué)生活動(dòng)：朗讀課文，從中感受美，自然，閑適，高雅，清幽，的境界教師活動(dòng)：教師指點(diǎn)四、課文主題把握正是這種美，自然，閑適，高雅，清幽，神秘，如仙境一樣的境界才會(huì )使得 “此情此景，倘遇幽人雅士，固然為之傾倒。 釀出生活中的詩(shī)�！� （過(guò)渡）

　�、杞處熖釂�(wèn)：茶客在嘆茶過(guò)程中除了享受“醺醺而不醉”的美景外還有那些活動(dòng)？學(xué)生回答：閑談

　�、榻處熖釂�(wèn)：茶客們閑談，都談了哪些內容？請同學(xué)默讀課文第9自然段用筆圈畫(huà)出茶客們談?wù)摰膬热�。學(xué)生活動(dòng)：默讀圈畫(huà)茶客們談?wù)摰膬热�。教師提�?wèn)：客們?yōu)槭裁催x取這些內容來(lái)談?wù)�？談�(wù)撨@些內容目的意義何在？請結合老師給同學(xué)們播放的一段影音材料來(lái)思考。五、以下見(jiàn)大的寫(xiě)作方法

　　五、總結課文以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法：作者并沒(méi)有面面具到的`談?wù)撐覀冏鎳�的發(fā)展變化，人民生活水平的提高，祖國的繁榮富強。作者只是選取生活中的一個(gè)茶居，一個(gè)水鄉茶居，一個(gè)廣東水鄉茶居他在建筑上的變化，名字上的變化，茶具與茶食的變化來(lái)反映我國在改革開(kāi)放以后人民生活水平的提高，雖然廣東水鄉茶居只不過(guò)是社會(huì )的一個(gè)小小的組成部分，但是它卻是整個(gè)社會(huì )的一個(gè)真實(shí)的縮影。我們經(jīng)常會(huì )遇到一些諸如祖國、生命之類(lèi)的抽象的作文題,這類(lèi)題目范圍很大,看起來(lái)可以有很多話(huà)來(lái)寫(xiě).但一動(dòng)筆就發(fā)現腦子里掌握的東西全是些大道理,寫(xiě)出來(lái)空洞無(wú)物,跟政治書(shū)上的觀(guān)點(diǎn)一樣,一點(diǎn)作文的味道都沒(méi)有。怎么辦?

　　你可以運用以小見(jiàn)大的方法。什么是以小見(jiàn)大的方法?

　　就是采用小的事情來(lái)表現大的主題的寫(xiě)作方法,將抽象的事物具體化。

水鄉教學(xué)設計5

　　[教學(xué)目標]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、復習

　　1、指名分節讀課文

　　2、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，水鄉給你留下了怎樣的印象？板書(shū)：美

　　過(guò)度：假如說(shuō)昨天我們是聽(tīng)了導游介紹了水鄉的話(huà)，那么今天我們要手拉手走到水鄉去親眼目睹水鄉那迷人的風(fēng)光。百聞不如一見(jiàn)��！好了，我們出發(fā)吧！

　　二、細讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一自然段

　　1、指名讀，其他小朋友數一數，這一自然段共有幾句話(huà)？

　　2、回答

　　3、第一句是什么句？你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？

　　4、誰(shuí)會(huì )回答？讀，相機板書(shū)：水多

　　5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語(yǔ)能看出水多呢？（千，萬(wàn)，一個(gè)連一個(gè)，處處）

　　6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美��！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請小朋友閉上眼睛想象。

　　7、交流你剛才所見(jiàn)到的景象。

　　8、你能把剛才的美讀出來(lái)嗎？自由練讀，讀出水的多和美。

　　9、指名讀，齊讀。

　�。ǘ�）學(xué)習第二自然段

　　1、水鄉還有什么多呢？第二自然段的寫(xiě)法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。

　　2、才你們讀書(shū)的時(shí)候啊，老師手搭涼棚，想遠處望去：發(fā)現水鄉的水面上飄著(zhù)朵朵白云呢！小朋友，你們說(shuō)是嗎？老師看到的到底是什么呢？為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢？

　　3、學(xué)生交流

　　4、上面是藍天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著(zhù)，多美呀！

　　5、同桌讀，一問(wèn)一答。

　　6、男女問(wèn)答讀。

　�。ㄈ�）想象說(shuō)話(huà)

　　1、這水，這船，給水鄉人民帶來(lái)了什么好處呢？（小組討論）

　　2、交流（水產(chǎn)養殖、水上運輸、灌溉莊稼等等）

　　3、俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉人民靠著(zhù)得天獨厚的水資源創(chuàng )造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽(tīng)，嘹亮的歌兒從水面上傳來(lái)了！

　�。ㄋ模�學(xué)習第四自然段

　　1、讀第四自然段，回答：水鄉什么多？板書(shū)：歌多

　　2、他們在唱什么歌？讓學(xué)生說(shuō)出歌名，會(huì )唱的大聲唱一唱。

　　3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達你對水鄉的贊美？（畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)、朗讀、）

　�。ㄎ澹┡錁�(lè )朗讀全文

　　三、完整板書(shū)，拓展內容

　　1、其實(shí)，我們的水鄉風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈，古往今來(lái)，就有許多贊美水鄉的詩(shī)歌、舞蹈、俗語(yǔ)等，比如“魚(yú)米之鄉”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫(xiě)到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉的.蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，組成了一支動(dòng)聽(tīng)的歌，一支對水鄉贊美的歌�。ㄍ瓿梢舴�和五線(xiàn)譜組成的板書(shū)）

　　此時(shí)此刻，你是否為自己生長(cháng)在水鄉這塊土地上而感到自豪呢？

　　2、天，老師還帶來(lái)了有關(guān)水鄉的資料，想看看嗎？看完之后，你會(huì )發(fā)現水鄉多的東西還有很多很多呢！

　　3、交流（茶葉、竹子、魚(yú)蝦、荷花、漂亮姑娘……）

　　4、結束：依我看哪，水鄉的聰明小朋友最最多！

水鄉教學(xué)設計6

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解水鄉的一些特點(diǎn)，感受水鄉美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，讀中感悟。

　　教學(xué)準備：多媒體課件。

　　主要板書(shū)設計：

　　水多

　　21、水鄉歌 船多 美

　　歌多

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、1 今天我們繼續學(xué)習第二十一課《水鄉歌》（生齊答）

　　2 首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉看一看，好不好？(出示錄像)

　　3 看完了錄像，水鄉給你印象最深的是什么？

　　二、精讀課文第一自然段

　　1 是啊，水鄉的水真多�。。ò鍟�(shū)：水多）

　　2 課文哪一段寫(xiě)的水鄉的水多？（出示課文第一段）

　　3 自己讀讀課文，你從哪兒感覺(jué)水鄉的水多？（生讀課文）

　　4 交流：（相機出示）

　�。�1）千條渠，萬(wàn)條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學(xué)生理解）

　　你能讀出水多嗎？自己試著(zhù)讀一讀——指名讀。

　　評{讀的真好！

　　老師好象感覺(jué)到水鄉只有幾條渠，幾條河誰(shuí)能再讀一下�！�—齊讀。

　�。�2）池塘一個(gè)連一個(gè)

　　對啊，池塘一個(gè)連著(zhù)一個(gè)，有好多池塘，你能讀出來(lái)嗎？

　　評：老師好象只看到幾個(gè)池塘，誰(shuí)再來(lái)試一下？——齊讀

　�。�3）處處綠水蕩清波。

　　從哪兒看出來(lái)水多？（處處）課件演示：綠水清波。

　　從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉的水多，還看到了水鄉的水怎么樣？

　　師述：是啊，水鄉的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽(yáng)光的照耀下，，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來(lái)嗎？

　　評：老師好象沒(méi)有看到清清的河水。

　　水鄉的水真多��！水鄉的水真美��！我們一起來(lái)把第一段讀一讀，贊美一下水鄉的水。

　　三、精讀課文第二自然段

　　1、水鄉除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫(xiě)了船多？

　　2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺(jué)到船多的？

　　3、交流

　�。�1）“千只船，萬(wàn)只駁”什么是駁呢？我們一起來(lái)看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿(mǎn)載著(zhù)貨物連在一起叫“駁”。

　　水鄉的船真多��！你能讀出來(lái)嗎？自己先試著(zhù)讀一讀，指名讀——齊讀。

　�。�2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河。

　　特別是哪幾個(gè)詞？（片片、飄滿(mǎn)、飄滿(mǎn)）

　　A 說(shuō)說(shuō)為什么白帆像云朵？（因為白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移動(dòng)，云朵在空中飄動(dòng)，大海是藍色的，天空也是藍色的。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。

　　白帆多像空中飄動(dòng)的云朵呀！多美��！你能讀好這句話(huà)嗎？試讀——指名讀

　　評：老師感覺(jué)白帆不是很美，白帆沒(méi)有飄滿(mǎn)湖面，誰(shuí)再來(lái)試試�！�—齊讀我們學(xué)著(zhù)他的樣子一起讀一遍）

　　4、讓我們想象一下，水鄉這么多的船，人們在干什么？（打魚(yú)、捉蝦、養蟹、運輸）

　　5、水鄉人民多勤勞��！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們能不能讀出水鄉的船多，水鄉的船美。

　　四、精讀課文第三自然段

　　過(guò)渡：水鄉的水多，水鄉的船多，人民的生活富裕了，他們的`心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？

　　1、出示課文（自己先試著(zhù)讀讀看，從哪些地方看出歌很多？

　　2、讀完了，你們有什么問(wèn)題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）

　　師反問(wèn)“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來(lái)裝呢？”（學(xué)生再讀，從中感悟）

　　哦，原來(lái)是歌太多了，多得簡(jiǎn)直可以用籮來(lái)裝了！你們能讀好這句話(huà)嗎？自己先試著(zhù)讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰(shuí)想向老師挑戰的？——齊讀

　　3、水鄉人民在歌唱什么？（顯示新生活）

　　4、請小朋友說(shuō)說(shuō)生活到底“新”在哪里？（指名回答）

　　5、師：風(fēng)光美麗的水鄉，勤勞的水鄉人，水鄉人民的生活越來(lái)越好，水鄉人民感到無(wú)比的幸福，看誰(shuí)能把這種感情表達出來(lái)。（指名）

　　評：A感覺(jué)上去，人民的生活還不是很幸福，誰(shuí)再來(lái)試一下。

　　B你讀的真好，讓老師感覺(jué)到水鄉人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學(xué)著(zhù)他的樣子一齊來(lái)把這一段讀一下。

　　五、總結

　　1、師述：水鄉的水呀靜靜地流，水鄉的船呀悠悠地飄，水鄉的歌呀盡情地唱，讓我們隨著(zhù)美妙的音樂(lè )唱唱水鄉歌。

　　2、配樂(lè )讀全文。

　　3、水鄉真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉來(lái)，你準備向他夸夸我們水鄉的什么呢？（自己先準備一下，如果能加上動(dòng)作就更棒了）（水多、船多或歌多）

　　六、課內延伸

　　過(guò)度：水鄉不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

　　1、出示三幅圖片，看看水鄉還有什么多？（指名回答）

　　師小結：是啊，水鄉魚(yú)多，蝦多，橋也多。

　　2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩(shī)嗎？4人一小組，進(jìn)行討論，看看哪一組編的最美，老師獎給他們。

　　出示句式：

　　水鄉什么多？

　　________________多。

　　千_________，萬(wàn)___________。

　　_____________________________，

　　_________________________________。

　　3、分組討論，編詩(shī)（師到下面指導）

　　4、交流

　　魚(yú)多，千天魚(yú)，萬(wàn)條魚(yú)，裝滿(mǎn)一籮又一籮，樂(lè )的漁民樂(lè )呵呵。（師講評：打魚(yú)的人叫什么？漁民們打到魚(yú)時(shí)心情怎么樣？可以用哪個(gè)詞？那最后一句我們可以用“樂(lè )的漁民……”

　　橋多，千座橋，萬(wàn)座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂(lè )。（現在的橋都很寬闊，汽車(chē)來(lái)來(lái)往往，交通可真……可以怎么說(shuō)？）

　　蝦多，千只蝦，萬(wàn)只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來(lái)跳去美景多。

　　師評：你們真聰明，一個(gè)個(gè)都變成了小詩(shī)人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩(shī)人們，老師要給你們猜個(gè)謎語(yǔ)（出示）誰(shuí)來(lái)猜？

　　謎底就是我們今天要學(xué)習的兩個(gè)生字（出示兩個(gè)生字）

　　A 自己想一想，你們可以用什么樣的方法來(lái)記住它？

　　B 你想記哪一個(gè)字？怎么記？

　　C 看看寫(xiě)時(shí)應該注意什么？

　　D 看老師寫(xiě)一下，（邊寫(xiě)邊講注意點(diǎn)）

　　E 請小朋友打開(kāi)本子，自己寫(xiě)一下。

　　七、作業(yè)

水鄉教學(xué)設計7

　　教學(xué)要求

　　1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2，學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)好"渠"字。

　　3，讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1，本課重點(diǎn)是：讀懂，讀好課文。認識生字，記住字形。

　　2，本課難點(diǎn)是：感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件及錄音磁帶。學(xué)生查找有關(guān)江南水鄉的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一，創(chuàng )設情境，導入新課

　　同學(xué)們，老師今天要帶你們去一個(gè)美麗的地方。想知道那是個(gè)怎樣的地方嗎 我們一起去看看吧�。úシ耪n件）看到這么美的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么呢

　　美麗的水鄉有青山綠水環(huán)繞，有小橋流水人家。今天我們就來(lái)繼續學(xué)習第20課《水鄉歌》（板題）

　　二，讀課文，整體感知

　　1，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這首水鄉歌，用心體會(huì )體會(huì )，看看這首詩(shī)歌有沒(méi)有把水鄉的特點(diǎn)，水鄉的美麗唱出來(lái)呢 （播放錄音）

　　2，請同學(xué)們自己試著(zhù)讀讀這首詩(shī)，想想水鄉的特點(diǎn)是什么呢

　　學(xué)生回答：

　　水多 船多 歌多

　　過(guò)渡：到了水鄉，就像進(jìn)入了一幅美麗的畫(huà)卷中一樣。水鄉的美景就像一幅流動(dòng)的水墨畫(huà)。我們該先畫(huà)什么呢

　　三，精讀第一小節

　　1，要想畫(huà)好水，必須知道水是什么樣的 請同學(xué)們自己讀讀第一小節。

　　2，交流：水鄉的水是怎樣的 （重點(diǎn)理解"渠"和"蕩"）

　　3，指導朗讀：請小朋友們閉上眼睛，你們現在已經(jīng)進(jìn)入了水鄉，水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的，柔柔的，多美呀！誰(shuí)能帶著(zhù)這種感覺(jué)美美的讀一讀

　　4，齊讀第一小節

　　5，板畫(huà)水：江南水鄉處處綠水蕩清波，水鄉的水美，水多。

　　四，以畫(huà)促讀，朗讀鑒賞

　　1，自己讀讀二，三小節，看看還應該畫(huà)些什么

　　2，請一位小朋友來(lái)畫(huà)船。指導：用什么顏色的粉筆 應該畫(huà)在什么位置 畫(huà)一只行嗎 （師生共畫(huà)的同時(shí)，其他同學(xué)查字典理解"駁"的意思）

　　3，水上有白帆，天上還有云朵。（畫(huà)云朵）你想起書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)了

　　4，指導朗讀：白帆點(diǎn)點(diǎn)從湖面上輕輕地滑過(guò)，就像是片片白云漂浮在天空中一樣美麗迷人！誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)

　　5，指名讀第三小節：歌能畫(huà)嗎 （師畫(huà)歌）

　　6，解惑："什么是新生活 "，為什么說(shuō)歌聲裝滿(mǎn)一籮又一籮

　　師：同學(xué)們很會(huì )提問(wèn)題，下面我們就來(lái)邊讀書(shū)，邊討論你們提出來(lái)的問(wèn)題。"生活"是什么意思，小朋友都懂，在"生活"前面加了個(gè)"新"字，說(shuō)明生活的'怎么樣

　　生：生活一天比一天好。

　　生：生活改善了。

　　師：（引導學(xué)生讀書(shū)，看課件，回憶課前查找的有關(guān)資料）你們從哪里知道現在水鄉人生活一天比一天好，生活改善了呢

　　生：我從課文前面講了"千只船，萬(wàn)只駁，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河。"可以想象出水鄉人忙碌的場(chǎng)景，不難看出他們生活改善了。

　　生：《大�！纺钦n有一句話(huà)可以用在現在水鄉人身上——"搖過(guò)去白帆點(diǎn)點(diǎn)，搖過(guò)來(lái)魚(yú)蝦滿(mǎn)船。"

　　師：學(xué)習后面的詞語(yǔ)能主動(dòng)結合前一段課文，甚至將前面學(xué)過(guò)的課文聯(lián)系起來(lái)，是我們理解字詞的好方法。

　　生：我從圖上看出，水鄉人現在蓋上了新樓房，知道他們生活富裕了。

　　生：我還看到樓房旁邊架起了電線(xiàn)，說(shuō)明他們已經(jīng)通上了電。

　　師：你知道以前水鄉人住的是什么房子嗎

　　生：我聽(tīng)爸爸說(shuō)，他們小時(shí)侯住的是瓦房。

　　生：我在電視上看到，水鄉人以前住的還是破草房呢。

水鄉教學(xué)設計8

　　教學(xué)目標：

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子

　　2、細讀課文，讀懂本文主要描寫(xiě)的是水多、船多、歌多、水美、船多、人民的新生活美，讀好課文

　　3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉，熱愛(ài)大自然。

　　4、學(xué)會(huì )本課“渠、波”兩個(gè)生字

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、讀好課文

　　2、學(xué)會(huì )兩個(gè)生字

　　3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉，熱愛(ài)大自然。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前交流

　　1、上課前先輕松一下，我們來(lái)欣賞一段音樂(lè )。同桌之間可以互相聊聊都聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)各種水流的聲音）

　　2、不好意思，上課的時(shí)間已經(jīng)到了，我們開(kāi)始上課吧！

　　二、創(chuàng )設情境 導入新課

　　問(wèn)：剛剛大家聽(tīng)得津津有味，好聽(tīng)嗎？這就是江南水鄉大自然的奇妙音樂(lè )。想看看水鄉的景色嗎？那把眼睛瞪大一點(diǎn)，我們開(kāi)始吧�。úシ疟尘耙魳�(lè )，屏幕出示江南水鄉的風(fēng)光片）師述：瞧！師述：大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀！青山綠水，碧波蕩漾；小橋溪水，淙淙流淌；荷葉田田，隨風(fēng)搖曳。身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì )。晚霞中，漁舟點(diǎn)點(diǎn)，漁民們唱著(zhù)歌滿(mǎn)載而歸。

　　3、你們喜歡水鄉嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉——禮嘉，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉呀！

　　二、初讀課文 整體感知

　　1、過(guò)渡揭題：看了這些圖片，你想說(shuō)些什么？（指名回答。）是啊，水鄉真美��！今天我們就來(lái)學(xué)一首贊美水鄉的詩(shī)歌。板書(shū)課題《水鄉歌》——看老師寫(xiě)課題，讀好課題。

　　2、課文是怎樣來(lái)寫(xiě)水鄉的呢？請小朋友自己讀讀課文。注意：讀準字音，讀通詩(shī)句，你覺(jué)得難讀的地方就多讀幾遍。

　　3、剛才大家讀得很認真，那你最有把握讀哪一節？你就讀哪一節？還有誰(shuí)喜歡讀這一節？指名分段讀。讀準課件出示的詞語(yǔ)，特別是生字：蕩、渠駁 帆 籮 咱理解“蕩”：相機出示生字卡，讀準，做蕩的動(dòng)作，給它找個(gè)伙伴�！扒�”：讀得可準了！千條渠，萬(wàn)條河，猜猜和什么有關(guān)？出示圖片（人工開(kāi)鑿的水溝）

　　4、讀后問(wèn)：這一段贊美了水鄉的什么？

　�。ㄏ鄼C板書(shū)：水多 船多 歌多）

　　三、精讀課文，讀中悟情。

　�。ㄒ唬┑谝还�

　　1、師述：短短幾分鐘你們就把課文讀通了，真了不起！但要想感受水鄉的美，還得想辦法把課文讀好。

　　2、課堂中最好聽(tīng)的就是讀書(shū)聲，大聲讀第一節，說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出水鄉的水多？

　　3、抓關(guān)鍵詞，指導朗讀。（千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處）還有補充嗎？你們都找到了嗎？誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀？注意加點(diǎn)字讀得重感覺(jué)水的多。誰(shuí)能再來(lái)試一試？詩(shī)歌采用了一問(wèn)一答的形式來(lái)寫(xiě)，老師問(wèn)，學(xué)生答。讀好“水多”像唱歌。齊讀。

　　4、這里千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，水可真多��！除了水多，你還能感覺(jué)這里的水怎么樣？理解“處處綠水蕩清波” 水鄉的綠水真清啊，清得可以看見(jiàn)什么？（是啊，這清澈的水還倒映著(zhù)綠樹(shù)紅花，藍天白云，微風(fēng)吹來(lái)，蕩起一圈圈的波紋，美嗎？）誰(shuí)能再來(lái)美美地讀一讀這一句呢？指名讀，齊讀。`

　　5、讓我們再一起柔柔地緩緩地讀一讀，把這么多這么美的水留在腦海中吧！齊讀。

　�。ǘ�）第二節水鄉歌

　　1、過(guò)渡：水鄉的水是這么多這么美，水鄉的船多不多美不美呢？自己讀讀第二節，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話(huà)？為什么喜歡？

　　2、引導孩子體會(huì )“白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河”的情景。指名讀。

　　3、是啊，藍天白云，綠水白帆，多美的'一幅畫(huà)！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清澈的湖水就像是（藍藍的天空），水天相連，分不清是在水中還是在天上。因為（引讀這一句）

　　4、水鄉的船可真多呀，有千只船，萬(wàn)只----引出“駁”（出示圖片）你看見(jiàn)過(guò)嗎？（專(zhuān)門(mén)用來(lái)運貨的船，往往連成一串。）邊寫(xiě)“駁”邊述：最前面的一只船有機器，是個(gè)大力士，可以自己開(kāi)動(dòng)，而且可以帶動(dòng)其他的船一起開(kāi)動(dòng)。后面跟著(zhù)一只船、兩只船、許多船，我們祖國的文字是如此的有趣��！齊讀“駁”

　　5、這么多的船浮在水面上，來(lái)來(lái)往往真繁忙，讓我們再來(lái)美美地讀一讀。

　�。ㄈ�）賽詩(shī)形式，拓展延伸

　　1、說(shuō)：其實(shí)，水鄉不僅水很多很美，船很多很美，還有許許多多美麗的景象。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？你真了解水鄉��！

　　2、 看：說(shuō)得真多，我們一起來(lái)看一看吧。播放一組圖片，邊看邊問(wèn)：現在我們看到的水鄉什么多？

　　3、贊：水鄉的美景數不勝數，美不勝收，你能做個(gè)小詩(shī)人學(xué)著(zhù)課文來(lái)贊一贊水鄉嗎？大家可以選擇一種你喜歡的景物自己說(shuō)一說(shuō)，呆會(huì )兒我們來(lái)舉行一個(gè)賽詩(shī)會(huì )。（討論幾分鐘后）小小組先討論一下。

　　出示：水鄉什么多？

　　_________多。

　　千_________，萬(wàn)_________，__________________。

　　__________________。能說(shuō)幾句就幾句。

　　4、分成兩大組，進(jìn)行賽詩(shī)。說(shuō)得好的齊讀一遍。

　�。ㄋ模┑谌�節

　　1、述：這么美的水鄉，生活在這里的人多么幸福��！人們日子越過(guò)越紅火，誰(shuí)不想來(lái)歌唱她呢？我們帶著(zhù)喜悅的心情燦爛的笑容一起來(lái)讀一讀第三節吧。

　　2、相機質(zhì)疑：你說(shuō)水鄉人的籮里會(huì )裝些什么呢？（交流）

　�。�1） 農民伯伯看到滿(mǎn)籮的魚(yú)、蝦，心情怎樣呀？

　�。�2） 他們會(huì )怎樣表達自己高興的心情呢？

　　3、籮里裝滿(mǎn)了水鄉人民豐收的果實(shí)，他們喜歡有歌聲來(lái)表達自己內心的喜悅和幸福的生活！一籮米是一首豐收的歌，一籮魚(yú)是一首歡快的歌，一籮菜是一首幸福的歌，水鄉人民的生活一天比一天更美好！所以說(shuō)（引讀第二句話(huà)）

　�。ㄎ澹┟雷x課文。

　　邊說(shuō)邊出示背景音樂(lè )：是啊，千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮。水鄉的人民邊勞動(dòng)邊唱歌，生活多快樂(lè )呀！老師想再欣賞你們的朗讀。配樂(lè )有感情地朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　1、根據自己的理解畫(huà)一幅江南水鄉的風(fēng)光畫(huà)。(選做)

　　2、課后搜集圖片資料，寫(xiě)上簡(jiǎn)單說(shuō)明，展示家鄉的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。

　　板書(shū)：

　　水 多

　　20 水鄉歌船 多

　　歌 多

水鄉教學(xué)設計9

　　這是蘇教版語(yǔ)文第三冊中的一首兒歌，詩(shī)人以“水鄉歌”為題，表明他要用詩(shī)歌的形式，描寫(xiě)水鄉的秀麗風(fēng)光，展現水鄉的興旺景象，贊美水鄉的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛(ài)水鄉的思想感情。

　　教學(xué)目標：

　　1.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，從中體會(huì )江南的自然秀美景色。

　　2.學(xué)會(huì )本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.初步培養學(xué)生勤勞致富的精神，以及熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、創(chuàng )設意境，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中的重點(diǎn)詞句。

　　2、朗讀中激發(fā)學(xué)生情感，悟出自己對有關(guān)語(yǔ)句的個(gè)性化理解，培養對祖國大好河山的熱愛(ài)。

　　教學(xué)準備：

多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境、導入新課（2分鐘）

　　1、師：同學(xué)們，你們出去旅行過(guò)嗎？去過(guò)哪里？感覺(jué)怎么樣？（指名自由說(shuō)）

　　2、師：今天老師也要帶大家去一個(gè)地方，那里的水特別多，風(fēng)景特別美，你們猜出是哪兒了嗎？

　　生：水鄉

　　師：是的，就是江南水鄉。今天我們來(lái)學(xué)習一首贊美水鄉的.詩(shī)歌《水鄉歌》。

　　師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點(diǎn)嗎？

　　二、初讀課文，整體感知（6分鐘）

　　過(guò)渡：昨天讓大家回去預習，都預習了嗎？考考你們，我們現在就坐小船再去讀讀這一課的詞語(yǔ)。

　　1、檢查預習，認讀詞語(yǔ)。

　�。�1）指名讀，提醒字音。（解釋“駁”和“渠”的意思，讓學(xué)生先試著(zhù)看圖先說(shuō)。）

　�。�2）去掉拼音你們還能讀準它們嗎？讀一讀。（齊讀詞語(yǔ)）

　　2、水鄉到底是個(gè)什么樣子？它又美在哪呢？請小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。

　　3、通過(guò)朗讀課文，你們覺(jué)得水鄉怎樣？能和我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　板書(shū)：水多 船多 歌多

　　4、師配樂(lè )配圖范讀。（讓學(xué)生整體感受水鄉的美）

　　師：水鄉真的有這么美嗎？現在就讓我們趕緊揚帆起航，去美麗的水鄉走一走、看一看吧！

　�。ㄗⅲ赫n件呈現出一幅幅優(yōu)美的水鄉流動(dòng)風(fēng)光圖，師在一旁朗讀課文。）

　　5、師：欣賞了水鄉風(fēng)光，你有什么感受，想說(shuō)點(diǎn)什么？（指名說(shuō)）

　　三、精讀課文，品味體悟

　�。ㄒ唬┘とし磸屠首x，熟悉課文（5分鐘）

　　1、是啊，水鄉既然這么美，那就讓我們再來(lái)美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，好不好？（師問(wèn)學(xué)生答）

　　2、瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）

　　3、你們讀得這么認真，聽(tīng)得出來(lái)，你們都特別喜歡水鄉，是不是？現在，請你選擇自己最喜歡的小節，再去好好讀一讀，誰(shuí)讀得好，呆會(huì )老師有禮物要送給他。

　　4、生自由選讀。

　�。ǘ�）學(xué)習第一節（學(xué)生匯報學(xué)習，教師指導）（8分鐘）

　　過(guò)渡：大家讀好了嗎？小朋友，你們知道嗎？水鄉之所以這么有名，主要是因為它的水多水美�，F在就讓我們趕緊去欣賞一下水鄉的水景，好不好？

　　1、剛才有哪些同學(xué)選了這一小節讀？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都讀得怎么樣了。

　　2、誰(shuí)來(lái)讀？

　　3、誰(shuí)再來(lái)讀？（再指名讀）

　　4、師：老師聽(tīng)得出，我們的這些同學(xué)都在努力地想讀好，是不是。老師這里有一個(gè)很好的辦法，能讓你們把課文讀得更好，想不想知道？

　　5、請你們閉上眼睛，仔細聽(tīng)，用心看，看看能看到些什么？（師在一旁范讀第一節）

　　6、你們看到了嗎？看到了什么？（指名說(shuō)）

　　7、通過(guò)我的朗讀，讓你們欣賞到了這么多美麗的景色，你們說(shuō)我厲害吧？知道我是怎么做到的嗎？（指名說(shuō)）（師揭示朗讀方法）——因為我一邊讀，一邊想像詩(shī)歌里的美景，好像自己真的來(lái)到了水鄉，就越讀越投入，越讀越好了。你們想不想試試這個(gè)方法？

　　8、請你們再去讀讀第一小節。（自由練讀）

　　9、誰(shuí)來(lái)讀？（其他同學(xué)仔細聽(tīng)，看看他讀得怎么樣）

　　10、誰(shuí)來(lái)評一評？（獎小船）

　　11、誰(shuí)還想來(lái)讀？（獎小船）

　　12、我們一起讀——

　　13、聽(tīng)了你們的朗讀，我好像真的來(lái)到了綠水環(huán)繞、碧波蕩漾的水鄉，你們看——（顯示水景圖）

　　14、水鄉是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來(lái)夸夸它們——師引讀：水鄉什么多？

　　15、生看圖齊背。（結束）

　�。ǘ�）學(xué)習第二節（激發(fā)學(xué)生自讀自悟）

　　過(guò)渡：你們讀得這么好，真厲害，想不想接著(zhù)去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續走進(jìn)水鄉船的世界吧�。�顯示第二小節）

　　1、通過(guò)第一小節的朗讀，我發(fā)現許多小朋友已經(jīng)能通過(guò)自己的努力把課文讀好了，請你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節，然后幫他評一評，說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣。（生自由讀）

　　2、通過(guò)剛才的朗讀，你們覺(jué)得誰(shuí)讀得很好？請你推薦他來(lái)給我們讀一讀。（推薦讀）

　　3、他讀得怎么樣？指名評。（獎小船）

　　4、你們覺(jué)得還有沒(méi)有比他讀得更好的同學(xué)，請你推薦他給我們讀一讀。

　　5、同學(xué)們，你們通過(guò)努力，自己就能把課文讀得這么好，你們真是越來(lái)越會(huì )學(xué)習了。讓我們這一小節再來(lái)讀一讀。（齊讀）

　�。ㄈ�）第三小節

　　過(guò)渡：水鄉這么多的船，它們都是用來(lái)干什么的？（捕魚(yú)的）

　　1、是啊，你們看，（顯示圖）他們在干什么？你們看他們捕了這么多魚(yú)，多高興呀！可是，他們捕這么魚(yú)干什么呀？有了錢(qián)，他們就能怎么樣？

　　2、師：是呀，他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過(guò)越好，幸福的歌兒唱也唱不完！

　　讓我們再來(lái)美美地讀讀最后一小節吧�。�齊讀）

　�。ㄋ模┗貧w整體，背誦全文

　　1、是啊，水鄉風(fēng)景如詩(shī)如畫(huà)，水鄉人民勤勞質(zhì)樸，水鄉生活越過(guò)越好，讓我們忍不住還想來(lái)贊美它。如果老師為你們配上音樂(lè )和畫(huà)面，你們能不能把這首詩(shī)讀得更好？我來(lái)問(wèn)，你們讀。（配樂(lè )讀，顯示課文字幕）

　　2、這么美的詩(shī)，你們記下來(lái)了嗎？能不能現在背出來(lái)，那就讓我們一起來(lái)背一背。

　　四、發(fā)揮想象，拓展延伸（5分鐘）

　　1、俗話(huà)說(shuō)得好：最親故鄉人，最美家鄉水，小朋友們，江南水鄉的水美歌多船也多，那你們的家鄉什么最多什么最美呢？讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家吧！

　　2、你們的家鄉在哪里？你能像《水鄉歌》這樣來(lái)夸夸自己的家鄉嗎？（出示：水鄉歌的格式）

　　3、分小組說(shuō)。

　　3、指名說(shuō)。

　　4、布置作業(yè)：請大家回去以后，把自己想到的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，下節課我們舉行一個(gè)“詩(shī)歌大賽”，比比誰(shuí)寫(xiě)得好！好嗎？

　　五、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)（5分鐘）

　　過(guò)渡：大家讀得這么好，現在就讓我們來(lái)放松一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！

　　1、這一課有9個(gè)生字寶寶，見(jiàn)到它們就趕緊大聲讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得又快又準�。◤土暽�字）

　　2、還有一些可愛(ài)的碰碰魚(yú)也來(lái)了，碰出了一些字，到底有什么字，我們去大聲讀一讀。

　　3、同學(xué)們真棒，讀得這么好，一定也能寫(xiě)好，我們再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)下面兩個(gè)字，它們是誰(shuí)？

　　裝：出現一個(gè)新部首：衣字部。寫(xiě)衣字底的時(shí)候“撇捺”要寫(xiě)得特別舒展，托住上面的字。

　　船：舟字作部首時(shí)橫不能寫(xiě)通頭。右邊的幾字不能加鉤。

　　4、生說(shuō)筆順師范寫(xiě)。

　　5、生描紅仿寫(xiě)。

　　6、師反饋。

水鄉教學(xué)設計10

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫(xiě)，重點(diǎn)指導“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個(gè)字書(shū)寫(xiě)。

　　2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉的感情。

　�、磳W(xué)生能背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�、蹦苷�確、流利、有感情地讀課文。

　�、搀w驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

　�、忱斫狻扒�首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮，唱咱水鄉新生活�！边@句話(huà)的意思。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生：鉛筆、直尺、橡皮

　　教師：水鄉掛圖、水鄉景色的幻燈片、錄音機、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂(lè )伴奏帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　�、鍙土晫�入

　�、鄙瞎澱n，我們一起讀了《水鄉歌》，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（指名讀）

　�、策@課有許多難讀的詞語(yǔ)，要考考小朋友們。

　　水鄉 處處 白帆 片片 蕩清波 飄滿(mǎn)河 湖面 裝滿(mǎn) 新生活 一籮又一籮

　�。ㄕJ讀詞語(yǔ)）

　�、乘�鄉給你留下最深的印象是什么？對了，正因為水多，才叫它水鄉。水多的地方，船自然就多，船是水鄉人的重要交通運輸工具。水鄉人的日子越過(guò)越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。

　　板書(shū)：（水多）（船多）（歌多）

　�、诚旅�，就讓我們一起來(lái)欣賞江南水鄉的美景�。ǔ鍪緬靾D）

　�、催@里的景色很美，課文寫(xiě)的也很美，想不想聽(tīng)老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）

　�、婢�讀課文，有感情朗讀

　　學(xué)習第一小節。

　�、弊宰x課文。請小朋友把書(shū)打開(kāi)，像老師這樣把第一節讀一讀。

　�、胖该�讀：誰(shuí)來(lái)讀“水多”的一段？

　�、平處焼�(wèn)：課文一開(kāi)始就對我們提了個(gè)什么問(wèn)題？指導朗讀：這句話(huà)后面是什么符號？那么這句話(huà)該怎么讀？

　　誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀 評議 齊讀

　　過(guò)渡：水鄉什么多呢？

　�、侵笇ёx第2句：水多。這句話(huà)是肯定的回答，讀起來(lái)語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。

　�、茸x好前兩句。（女問(wèn)男讀 男問(wèn)女讀）

　�、舱埓蠹以僮x課文，你從課文哪些語(yǔ)句中讀出水鄉“水多”的，用筆劃下來(lái)。教師相機出示：千條渠，萬(wàn)條河

　�、爬斫猓骸扒�”

　　a、齊讀

　　b、老師結合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道�！扒�”聯(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”

　　出示：“千條渠”讀一讀，“萬(wàn)條河”讀一讀。

　　c、哪個(gè)詞說(shuō)明渠很多？（千條）哪個(gè)詞說(shuō)明河很多？（萬(wàn)條）圈點(diǎn)

　　d、指導讀；誰(shuí)能把渠多、河多給讀出來(lái)？

　　開(kāi)火車(chē)讀 齊讀 評議 ：老師聽(tīng)了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河。

　�、瞥鍪揪渥樱骸俺靥烈粋�(gè)連一個(gè)”

　　這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了池塘多？圈點(diǎn)：“一個(gè)連一個(gè)”問(wèn)：“一個(gè)”多不多？“一個(gè)連一個(gè)”多嗎？請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

　　誰(shuí)能把池塘的多讀出來(lái)？指名讀 男女生分讀。

　�、浅鍪荆骸疤幪幘G水蕩清波”

　　a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——（到處）。

　　b、看圖：水鄉的水怎樣？（水鄉的水不但多而且清得可以看見(jiàn)水中的魚(yú)蝦，風(fēng)兒吹過(guò)水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）

　　c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)

　　d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風(fēng)吹過(guò)水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來(lái)嗎?

　　指名讀這一行。

　　e、誰(shuí)能把水鄉水的美給讀出來(lái)？聽(tīng)了他讀后，你覺(jué)得水鄉美嗎？

　　教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河，聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲。

　　f、現在請同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的、柔柔的，多美呀！。

　　師問(wèn)，生答。后面的齊讀。

　　過(guò)渡：水是水鄉人賴(lài)以生存的條件，船也是水鄉人不可缺少的交通運輸工具。

　　學(xué)習第二小節。

　　1、指名讀

　　2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來(lái)，反饋。板書(shū)：千只船、萬(wàn)只駁

　　3、出示幻燈片，認識“駁”�！榜g”是一種沒(méi)有動(dòng)力裝置，掛在動(dòng)力船后面的拖船。（教師板畫(huà)“駁”）

　　4、還從哪兒看出船多？

　�、胖笀D：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。

　�、俪鍪驹~卡“白帆片片”，是說(shuō)船很多，白帆片片是講船離我們更遠了。

　�、诎追�片片像什么？為什么這么說(shuō)？白帆和云朵有什么共同的地方？

　　片片白帆在湖中移動(dòng)，就像朵朵白云在藍天上飄動(dòng)。多美呀！所以說(shuō)：飄滿(mǎn)——（湖面飄滿(mǎn)河）

　�、壑笀D：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿(mǎn)湖面，飄滿(mǎn)河，船多嗎？

　�、艹鍪咎羁眨�

　　紅紅的太陽(yáng)像 。

　　像小船。

　　像 。

　　5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學(xué)生說(shuō)——工業(yè)產(chǎn)品、農業(yè)產(chǎn)品（養魚(yú)、養鴨、采菱藕）。

　　我們可以看出水鄉人是多么勤勞呀！

　�、吨笇ёx

　　這一段具體寫(xiě)出了水鄉船多，大家能讀出來(lái)嗎？

　�、房磮D小結：小朋友，你們看，藍藍的湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，就如天上飄著(zhù)朵朵白云，捕魚(yú)的.小船，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì )。此情此景多美呀！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把這幅美景讀出來(lái)？

　�、庚R讀課文第二小節

　　過(guò)渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫(xiě)著(zhù)一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。

　　學(xué)習第三小節。

　　過(guò)渡：我們看到了水鄉水多，船多，仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？

　　1自讀課文。

　　2、從哪兒聽(tīng)出了歌多？

　　3、出示：“裝滿(mǎn)一籮又一籮”

　�、沤處焼�(wèn)：有不理解的地方嗎？反饋。

　�、瞥鍪驹~卡，齊讀。

　�、墙處焼�(wèn)：平常，水鄉人用“籮”裝什么？（魚(yú)、蝦、蛋、河蚌、水稻）

　�、冉處熤v述：魚(yú)啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚(yú)、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)了一籮又一籮”。水鄉人幸�？鞓�(lè )，過(guò)上了好日子，這就是“新生活”。

　�、伤�鄉人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來(lái)表達內心的愉快，贊美、歌唱水鄉的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

　　4、指導讀第三節

　　水不僅給水鄉帶來(lái)美好風(fēng)光，更給水鄉人帶來(lái)了幸福生活，這一小節該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？讓我們一起把水鄉人生活幸福情景給讀出來(lái)。（指名讀）

　�、敌〗Y：水鄉到處充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，愉快的歌聲回蕩在水鄉上空，人們的生活多么幸福，讓我們再來(lái)感受一下，有感情地朗讀第三小節。

　�、绺星檎b讀，感悟詩(shī)句

　�、泵慷蔚拈_(kāi)頭都提出了一個(gè)問(wèn)題——（水鄉什么多？）接著(zhù)又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說(shuō)課文）

　�、菜�鄉是一幅優(yōu)美的畫(huà)，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。水鄉的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè )是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿(mǎn)的，讓我們滿(mǎn)懷喜悅，再來(lái)讀一讀這首獻給水鄉的歌。（配樂(lè )齊讀）

　�、柽w移運用，拓展練習

　�、眲偛盼覀冃蕾p了水鄉的美，感受了水鄉人的幸福生活，這時(shí)候你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)）

　�、参覀円黄饋�(lái)試著(zhù)背一背這首詩(shī)歌，你可以站起來(lái)，也可以加上自己的動(dòng)作自由練習背誦課文。

　�、乘�面上白帆片片，碧波蕩漾；水底魚(yú)蝦肥美，菱藕誘人。小橋流水，歡笑人家。讓我們帶著(zhù)對水鄉的贊美和向往，大聲地把課文齊背一遍。

　�、催@樣的景色使老師想起我們前面學(xué)過(guò)和水鄉有關(guān)的一些詞語(yǔ)，也讓你想起了什么？ ( 識字1)

　�、橹笇�寫(xiě)字

　　1這一課生字很多，也比較難寫(xiě)，我們比一比，誰(shuí)能記住這些字。

　　2、反饋：你記住了哪些字，怎樣記的？

　　3、你認為什么字最難寫(xiě)？（相機示范，學(xué)生描紅）

　　4、描紅剩下的字。

　�、昕偨Y點(diǎn)題

　　水鄉人民靠自己的勤勞過(guò)上了幸福的新生活。我們小朋友要好好學(xué)習，掌握本領(lǐng)，把我們的家鄉建設得更加美好，讓家鄉人民過(guò)上更幸福的生活。

　�、胱鳂I(yè)：（小黑板出示）

　　錢(qián)循 發(fā)表

水鄉教學(xué)設計11

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。

　　有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習作者按一定的順序抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習作者靈活使用比喻的修辭方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導入

　　1、出示江南水鄉圖片，江南水鄉給你留下怎樣的印象？想不想走進(jìn)水鄉，欣賞更美的風(fēng)光，這節課我們就一起學(xué)習課文——《水鄉》。（板書(shū)）《水鄉》教學(xué)設計教學(xué)目標：

　　1、理解13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，品讀文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。

　　3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　4、學(xué)習作者按一定的順序抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習作者靈活使用比喻的修辭方法。

　　2、教師范讀課文，配樂(lè )朗誦。

　　二、走進(jìn)文本

　　自學(xué)指導一：

　　1、自己練讀課文，讀準字音，讀通句子，不會(huì )的地方能夠向同桌請教。

　　2、三分鐘后組長(cháng)實(shí)行分工，練習朗讀課文。（6分鐘后比一比哪個(gè)小組課文讀得最好。）思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì )到的？

　　自學(xué)指導二：

　　小組里互考會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字：先讀字，再組詞，發(fā)現錯誤即時(shí)糾正并教讀兩遍。

　　練讀生字：縣沁嵌框幻靄褂拱笠倌綢狹暇讀詞語(yǔ)：柔和舒適別致若隱若現村落綢緞倒影瞬息即逝縣城狀態(tài)目不暇接區別字組詞縣( )漸( )幻( )狀( )具( )浙( )幼( )壯( )會(huì )寫(xiě)生字縣適狀框幻杉刺葦碼戴漸狹

　　自學(xué)指導三：

　　邊讀課文邊思考：課文按怎樣的順序描寫(xiě)水鄉的？課文圍繞水鄉講了哪些內容？邊讀邊在書(shū)上做上標記。（3分鐘后交流）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、我能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容,體會(huì )作者對水鄉的獨特感受.

　　2、我能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　1、讀寫(xiě)詞語(yǔ)舒適幻想狹小蘆葦縣城逐步?jīng)_刺碼頭2指名讀課文，想一想文章主要寫(xiě)了什么內容？指名回答3、回憶課文主要寫(xiě)了水鄉的哪些景物？同學(xué)們，在這篇課文中，作者用細膩的筆觸為我們描繪了江南水鄉的美麗景色，這節課，我們就深入學(xué)習課文，在讀中感受水鄉的獨特風(fēng)光。

　　二、走入文本，讀中感悟

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導自由讀課文，想一想作者在描寫(xiě)這些景物時(shí)，各抓住了它們的什么特點(diǎn)？邊讀課文邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。

　　幻燈片出示：

　　細雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺(jué)。

　　1、從比喻句中體會(huì )雨的細、柔、輕。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“飄”體會(huì )雨的輕柔美感�！皼銮咔摺斌w會(huì )雨給人的清爽舒服的感覺(jué)。

　　3、（那么你能把這種柔美、舒服的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？）有感情朗讀，表現對江南細雨的.喜愛(ài)之情。

　　幻燈片出示：

　　窗口開(kāi)得很別致，形狀像一把張開(kāi)的折扇；外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫(huà)扇面。

　�。�1）從兩個(gè)連用的比喻句中感受作者使用比喻的修辭手法把窗口的外形寫(xiě)得形象、逼著(zhù)。

　�。�2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“水墨畫(huà)”體會(huì )風(fēng)景像連綿持續的畫(huà)面，能夠想像那一定很美。

　�。�3）指導學(xué)生有感情朗讀。

　　幻燈片出示：

　　船在前進(jìn)，畫(huà)面在移動(dòng)，有趣的是煙雨迷蒙，使持續變化的景色若隱若現，似真似幻。

　�。�1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“煙雨迷蒙”“若隱若現”“似真似幻”體會(huì )作者在船艙里看到窗外美景。

　�。�2）指導朗讀1、2句。（邊讀邊想象畫(huà)面。）幻燈片出示綠色的堤岸：

　　垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林；彩色的田野：

　　金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般的紫云英，奔跑的拖拉機。

　�。�1）從“垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林”體會(huì )堤岸上的樹(shù)木多，綠得異彩紛呈。（欣賞圖片）

　�。�2）從“金黃”“翠綠”“彩霞般的”感受田野的多彩。（欣賞圖片）

　�。�3）指導讀出并列詞語(yǔ)的輕重起伏，從抑揚頓挫中感受美感。

　�。�4）再欣賞圖片，配圖實(shí)行詞句訓練。

　�。�5）從開(kāi)拖拉機的姑娘身上體會(huì )積極向上的生活氣息幻燈片出示：

　　接著(zhù)是綠樹(shù)環(huán)繞的村落。白墻，紅瓦，閃亮的窗；有的還有樓，有陽(yáng)臺，有喜鵲尾巴似的屋檐。

　�。�1）抓住表示顏色的詞“白”“紅”和“閃亮”體會(huì )作者使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)景物特點(diǎn)。

　�。�2）把“屋檐”比喻成“喜鵲的尾巴”體會(huì )到水鄉房屋的樣式奇特。（與北方的雨相對比，體會(huì )水鄉民居的獨特）

　�。�3）欣賞圖片讀文。

　　幻燈片出示：

　　河水碧綠碧綠的，像千萬(wàn)匹被風(fēng)吹皺的綠綢緞。

　　1、把“河水”比喻成綠綢緞，表現了河水的柔、軟、亮。（能夠聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解）

　　2、抓住“碧綠碧綠”“千萬(wàn)匹”“吹皺”這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )河面的寬廣、美麗。（“千萬(wàn)”僅僅虛指）

　　3、讀出美感。

　　4、欣賞圖片實(shí)行語(yǔ)言文字訓練。

　　第七自然段1、從“輪船、木船、拖駁、農用水泥船、放鴨船……體會(huì )水鄉船只種類(lèi)繁多。

　　2、從“趕“”“甩”體會(huì )船只你追我趕，感受到水鄉人們的忙碌。

　　3、從“一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長(cháng)龍。這個(gè)比喻句中體會(huì )到駁船多而長(cháng)。感受水鄉的繁榮興旺。（總結比喻句在文中的重要作用）

　　4、從作者景中有人，人中有景的描寫(xiě)中體會(huì )水鄉景美人美。

　�。ń處煱鍟�(shū)：景美人美）

　　5、指導有感情朗讀。

　　三、課堂延伸教師結語(yǔ)：一路游覽，一路美景，江南水鄉的美麗景色浸潤了我們的心靈，繁榮興旺的景象激勵我們奮進(jìn)。（觀(guān)賞水鄉錄像）希望我們有機會(huì )親自去水鄉走一走，親自體驗水鄉獨特的風(fēng)情，獨特的美。

　　1、配樂(lè )朗讀

　　2、拓展訓練各小組推選導游，其余的學(xué)生為游客，由導游根據課文內容，并結合自己搜集的資料，向大家介紹水鄉。

　　四、板書(shū)設計水鄉細雨窗戶(hù)堤岸田野村落山河景美人美蘆葦碼頭石橋河面罱泥船輪船

水鄉教學(xué)設計12

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容

　　2、學(xué)習課文里前6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)

　　3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系舊知、激趣導入

　　1、還記得我們剛開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)習的《識字1》嗎？學(xué)生背誦

　　2、我們生活在山清水秀的江南水鄉（板書(shū)水鄉），可真是幸福��！大詩(shī)人白居易就寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？

　�。ǔ鍪緢D畫(huà)）江南的景色真美呀！你看到了什么？

　　3、今天，我們就要用一首美麗的詩(shī)歌來(lái)贊美水鄉。（板書(shū)歌）齊讀

　　二、初讀課文

　　1、出示自讀提示：

　　自讀要求：

　�、僮杂勺x，讀準字音、讀通句子；

　�、谟猩�字的句子多讀幾遍；

　�、圻呑x邊想，水鄉有哪三多？

　　2、分別請三位學(xué)生讀文，其他學(xué)生仔細聽(tīng)

　　交流出示：水多，船多，歌多。

　　學(xué)習“船”�！爸圩峙浴迸c“舟”進(jìn)行比較。你是怎樣記住“船”這個(gè)字的？我知道輪船，你知道什么船？

　　師板書(shū)，生跟著(zhù)寫(xiě)�？谠E：舟字變窄橫改提，幾字去鉤加上口

　　三、品讀課文

　　第一小節

　　1、快讓我們乘著(zhù)小船，走進(jìn)美麗的水鄉吧�。ǔ鍪緢D片）師范讀

　　2、指名學(xué)生朗讀第一小節。聽(tīng)了你的朗讀，美麗的畫(huà)兒也忍不住探出頭來(lái)。（拉開(kāi)布）

　　3、這一條條的小河可真是清澈見(jiàn)底呀！水鄉除了有河，還有渠。出示“渠”字，誰(shuí)來(lái)喊喊它的名字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？水到渠成。還記得它是什么意思嗎？原來(lái)引來(lái)水，排到田里澆灌莊稼的大水溝，就叫渠。

　　4、水渠里的水真清呀，風(fēng)吹來(lái)，小草在綠水里蕩啊蕩。出示“蕩”字

　　能用手勢來(lái)演一演蕩的這個(gè)動(dòng)作嗎？哎，看了小朋友的這個(gè)手勢，老師想起來(lái)了有一種游戲叫——蕩秋千�！笆帯弊终l(shuí)來(lái)說(shuō)？學(xué)生說(shuō)。（綠草加上湯，水波蕩啊蕩。）

　　師板書(shū)，生跟著(zhù)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)：草字頭寬一點(diǎn)，三點(diǎn)水躲下面，橫折折折鉤在右邊，一短一長(cháng)寫(xiě)兩撇。

　　5、送走了新朋友，又來(lái)了個(gè)老朋友。瞧這個(gè)字，出示“清”，它是誰(shuí)？它的右邊是誰(shuí)？我們以前學(xué)過(guò)的什么字右邊也有這個(gè)青？它們分別與什么有關(guān)系？那猜猜這個(gè)字與什么有關(guān)？

　　對了，“清”也是個(gè)形聲字。

　　6、出示“蕩清波”，你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名讀

　　你知道，清波蕩漾的水里都有什么呢？出示說(shuō)話(huà)

　　3、你能把這么美的水帶到我們的教室里嗎？指導有感情讀好第一小節

　　第二小節

　　過(guò)渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往來(lái)穿梭的船兒呢？

　　1、誰(shuí)來(lái)試一試？指名一學(xué)生讀文。

　　師貼一只船：你的朗讀為這幅畫(huà)面增加了一只美麗的小船。

　　3、還有誰(shuí)來(lái)試一試？再指名一學(xué)生讀文

　　在剛才那只船的`后面緊跟著(zhù)再畫(huà)上一船：你的朗讀為這只小船增加了一只駁

　　出示生字“駁”。指名讀。

　　駁說(shuō)，我沒(méi)有馬達，自己運不了貨物，只好掛在前一艘船的后面，跟著(zhù)它一起向前。謝謝小朋友幫助了我。貼字“駁”

　　4、誰(shuí)還能用自己的朗讀再為這幅畫(huà)面增添美麗的船兒？

　　第三名學(xué)生讀。師貼上帆船，問(wèn)：它是誰(shuí)？

　　出示生字“帆”，指名讀一讀。

　　瞧，帆船和其它的船兒有什么不一樣的地方？帆是有一塊大帆布，風(fēng)吹著(zhù)帆布，推動(dòng)著(zhù)船往前走。

　　指著(zhù)“巾”，瞧，這就是那塊大大的布，右邊是個(gè)什么字��？貼字“帆”，真好，我們把字寶寶送回了家。

　　5、快，用自己的朗讀讓畫(huà)面越來(lái)越美吧！指名多人讀，貼上帆船。

　　6、這么多的船在干什么呢？這些船兒不僅飄在河面上，也飄在了湖面上。出示“湖”字，你知道我們金壇有什么湖嗎？你還知道別的地方有什么湖？交流

　　出示圖片，太湖、天目湖、洞庭湖，長(cháng)蕩湖。師簡(jiǎn)單介紹其特色與水產(chǎn)。

　　7、過(guò)渡：多美的景色呀，讓人忍不住陶醉于其中。

　　學(xué)習飄：看，風(fēng)吹來(lái)了，白帆片片飄滿(mǎn)湖；風(fēng)吹來(lái)了，處處綠水蕩清波，人們常常把飄和蕩組成一個(gè)詞“飄蕩”。出示“飄蕩”，齊讀。

　　秋天到了，樹(shù)葉變黃了，風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉一片一片從樹(shù)上——飄落（詞語(yǔ)出示）下來(lái)。鮮艷的五星紅旗在風(fēng)中高高飄揚（詞語(yǔ)出示）。因此飄是什么旁？仔細觀(guān)察，當風(fēng)作偏旁時(shí)應該怎樣寫(xiě)？你有什么好辦法可以記住它嗎？右邊風(fēng)吹右邊票，車(chē)票隨風(fēng)飄呀飄。師在田字格中范寫(xiě)。注意風(fēng)字的撇要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

　　小結：美景使人陶醉其中，還等什么呢？快來(lái)試一試吧！

　　出示第一、二小節，1、同桌一人一小節 2、邀請好朋友一起讀 3、齊讀

　　第三小節

　　水鄉不僅有清波蕩漾的綠水、往來(lái)穿梭的船兒，還有那一首首唱不完的歌。

　　出示，引讀第三小節。

　　五、練寫(xiě)生字

　　過(guò)渡：我想，同學(xué)們可以用我們漂亮的字來(lái)表達對水鄉的贊美之情吧！

　　1、出示要求，師讀。問(wèn)：學(xué)寫(xiě)生字我能行。答：我是寫(xiě)字小明星。學(xué)生接說(shuō)。

　　2、展示寫(xiě)得好的，介紹成功經(jīng)驗。繼續寫(xiě)。

　　總結：水鄉不僅水多、船多，而且歌多，那唱不完的贊歌裝滿(mǎn)了一籮又一籮。下一節課，讓我們繼續走進(jìn)水鄉的歌，感受那動(dòng)人的旋律。

　　湖的資料：

　　太湖：人們都說(shuō)“太湖八百里，魚(yú)蝦捉不盡”。這里有太湖三白，銀魚(yú)、白魚(yú)和白蝦味道十分鮮美。

　　洞庭湖：這里盛產(chǎn)青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鯽魚(yú)，可真是物產(chǎn)豐富��！

　　天目湖：溧陽(yáng)的天目湖湖水清清、景色秀麗，野豬、野鴨、野兔在這里快樂(lè )地生活，這里的自然景點(diǎn)吸引了無(wú)數的人前來(lái)觀(guān)光旅游。

　　長(cháng)蕩湖：是我們金壇市的“母親湖”。這里的水特別清，水源又特別充足，夕陽(yáng)西下，漁民們已經(jīng)劃著(zhù)漁船滿(mǎn)載而歸。要知道，我們長(cháng)蕩湖的大閘蟹可是頂呱呱的呦！

水鄉教學(xué)設計13

　　一、教材分析

　　《水鄉歌》是蘇教版二年級上冊中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中"歌"字點(diǎn)明了詩(shī)人對水鄉的熱愛(ài)--歌唱水鄉的秀麗風(fēng)光，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言文字，以排比的手法，生動(dòng)形象地描繪了水鄉的秀麗風(fēng)光，展現了水鄉的興旺景象，歌唱水鄉人民的幸福生活。詩(shī)人依據水鄉的"水多-橋多-船多-歌多"的順序結構全詩(shī)。每一節開(kāi)頭都采用問(wèn)答形式，音韻和諧，節奏明快，語(yǔ)言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫(huà)卷。詩(shī)的內容形式比較獨特地引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。

　　二、教學(xué)理念

　　1．使學(xué)生在情境音樂(lè )渲染中感受水鄉情韻之美、語(yǔ)言文字之美、幸福生活之美。

　　2．重視語(yǔ)文的熏陶感染，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特感受，自讀自悟品味詩(shī)境。

　　三、教學(xué)目標：

　�。�1）、創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境，培養學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力。

　�。�2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　�。�3）、了解水鄉的四大特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受水鄉美麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　�。�4）、收集有關(guān)家鄉的事例，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉的情感。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌意境 ，指導朗讀。

　�。玻�指導學(xué)生借助板書(shū)背誦課文。

　　3．體會(huì )詩(shī)歌意境，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

　　五、教學(xué)準備：

　　水鄉音像資料、課件

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境引入新課

　　1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè )）師：音樂(lè )能讓我們展開(kāi)翅膀，帶我們去自己想去的地方，此時(shí)此刻，讓我們隨著(zhù)優(yōu)雅的音樂(lè )，走進(jìn)秀麗水鄉。

　　師：（課件：在悠悠音樂(lè )中展現水鄉迷人畫(huà)卷，隨機講解）大家看，我們來(lái)到了水鄉。仔細看！多美呀，綠水環(huán)繞著(zhù)清波，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看湖面上，好熱鬧呀，捕魚(yú)的船你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，好像在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì )！湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。）

　　師：你們喜歡水鄉嗎？

　　生：喜歡

　　1、揭示課題：水鄉的人們更是被家鄉的美景吸引住了，他們寫(xiě)了一首兒歌。什么歌？--《水鄉歌》。

　　2、板書(shū)課題，教寫(xiě)生字：鄉。"鄉"是我們今天要學(xué)習的一個(gè)生字，剛才仔細看了老師板書(shū)的孩子一起告訴我："鄉"字怎么寫(xiě)？（生寫(xiě)"鄉"字）

　　3、再看課題，這是一首贊美的歌�。ㄉ�讀課題，強調"歌"）這是一首對水鄉贊美的歌�。ㄉ�再讀課題，強調"水鄉"）

　　【這一環(huán)節的設計關(guān)鍵在于舒緩的音樂(lè )、課件的運用。課件選取最具江南水鄉特色的景物為內容，配上優(yōu)雅的音樂(lè )，營(yíng)造煙雨江南、夢(mèng)里水鄉的情境，使學(xué)生未學(xué)文而先入境。有效地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經(jīng)進(jìn)行了預習，現在孩子們仔細聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)了什么內容？（播放課文朗讀）

　　2、這么美的歌同學(xué)們想不想讀一讀呢？現在同學(xué)們有感情地把詩(shī)完整地讀一遍，找出有幾小節。

　　3、舉行朗讀比賽。

　　4、同學(xué)們讀的很熱烈，老師也想參加這個(gè)比賽。老師讀，同學(xué)們閉上眼想象水鄉的優(yōu)美畫(huà)卷。（播放背景音樂(lè )）

　　5、剛才同學(xué)們到水鄉走了一趟，我也想去，你們能通過(guò)你們有感情的朗讀讓我去感受一下水鄉的美嗎？

　　6、學(xué)生配樂(lè )朗讀。（播放背景音樂(lè )）

　　7、以對歌的形式朗讀課文，以達到背誦的目的。

　　8、這么美的水鄉，這么美的畫(huà)卷，那我們的家鄉平遙有沒(méi)有什么值得贊美的呢？

　�。�1）、學(xué)生交流討論。

　�。�2）、匯報結果

　　例： 家鄉什么多？ 家鄉什么多？

　　棗多。 樹(shù)多。

　　千顆棗，萬(wàn)顆棗， 東一片，西一片，

　　顆顆小棗映紅臉， 東西南北連成片，

　　紅遍山野紅遍川。 片片樹(shù)林遮望眼。

　　【采用多種形式的朗讀并配以背景音樂(lè )，讓學(xué)生讀的投入，讀的充分。讓學(xué)生讀中去感悟、去欣賞，逐漸豐富意象，體會(huì )詩(shī)歌鮮明的節奏感和韻律美，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界�！�

　　三、自讀自悟 品味文字魅力

　　1、誰(shuí)能解決這個(gè)大問(wèn)號：水鄉什么多？

　　水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書(shū))

　　2、學(xué)習第一小節。

　�。�1）你從哪里看出水多？（第一小節）

　�。�2）自讀劃詞：從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉的水多呢？請同學(xué)們再讀讀第一小節，邊讀邊把描寫(xiě)水多的詞語(yǔ)用橫線(xiàn)劃出來(lái)。

　�。�3）匯報交流：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處

　�。�4）水鄉的水美嗎？美在哪兒？

　　生：處處綠水揚清波。

　　師："蕩清波"讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì )

　�。�5）指導朗讀：這里千條渠、萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，水真多呀�。ò鍟�(shū)：多）課件出示：小河、池塘、水渠圖

　　踮起腳尖兒，你會(huì )發(fā)現水鄉的水很綠、很清，微風(fēng)輕輕地吹來(lái)，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉的水多美呀！美的景物我們在讀得時(shí)候要慢一點(diǎn)，劃橫線(xiàn)的詞語(yǔ)要讀得重一些。喜歡這一小節的來(lái)讀一讀。

　　3、學(xué)習第二小節。你從哪里看出橋多？（學(xué)生自學(xué) 小組活動(dòng) 討論完成）

　　4、學(xué)習第三小節：你從哪里看出船多？（課件出示：船、駁圖）

　�。�1）喜歡這一小節的讀一讀。

　�。�2）指導朗讀：讀出白帆輕輕飄動(dòng)的感覺(jué)。

　　5、學(xué)習第四小節。過(guò)渡：碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿(mǎn)了潔白如云朵般美麗的帆船�？吹竭@幅美景，水鄉人忍不住想唱歌了。他們會(huì )唱些什么呢？

　�。�1）猜一猜，水鄉人過(guò)上了什么新生活？

　�。�2）他們會(huì )唱什么歌？想唱就唱一唱。

　　6、蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點(diǎn)點(diǎn)，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉的歌多》，領(lǐng)略水鄉人們幸福的心情吧。（播放歌曲《水鄉的`歌多》）

　　【教學(xué)不僅僅是一種"告訴"，尤其是理解、鑒賞文學(xué)作品。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學(xué)生獨立閱讀的能力，以形成良好的語(yǔ)感�！�

　　四、擴展想象升華內涵

　　1、小朋友想一想，再對照書(shū)上的插圖�？纯催�可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）

　　2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉”。

　　五、課文拓展

　　1、水鄉的美不僅能說(shuō)出、唱出，也能畫(huà)出。（播放“水鄉繪畫(huà)”課件）啟發(fā)學(xué)生用手中的彩筆畫(huà)出美麗的水鄉，或美麗的家鄉。

　　2、（課件出示作業(yè)超市）

　�。�1）、繪畫(huà)美麗的水鄉或美麗的家鄉。

　�。�2）、自編一則贊美家鄉的詩(shī)歌。（可以在家長(cháng)的幫助下完成）

　　【采用創(chuàng )編，進(jìn)一步體會(huì )作品語(yǔ)言特色的同時(shí)，提升了對水鄉景美、人歡的情感體驗，使熱愛(ài)家鄉的教育取到潤物細無(wú)聲的效果。展示繪畫(huà)，給學(xué)生拓展了學(xué)習知識的渠道�！�

　　六、書(shū)寫(xiě)指導

　　1、兒歌強化書(shū)寫(xiě)坐姿。

　　2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，老師適時(shí)給予指導與范寫(xiě)。

　　七、總結升華

　　今天我們學(xué)習了一首水鄉的贊歌，欣賞了水鄉的優(yōu)美風(fēng)景，更感受到了大自然的美，同時(shí)也體會(huì )到了水鄉人民的幸福生活。我們很愛(ài)江南水鄉。其實(shí)，我們自己的家鄉值得贊美的也很多，這就需要同學(xué)們做一個(gè)有心人，留心自己身邊的一切，愛(ài)護身邊美好的事物，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們美好的新生活！

　　板書(shū)設計：

　　水鄉歌

　　水多 清、美

　　船多 勤 勞

　　歌多 幸 福

水鄉教學(xué)設計14

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)好“船”字。

　　3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。

　　2、課難點(diǎn)是：感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的.生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　三、教學(xué)準備

　　1、教師準備：多媒體課件。

　　2、學(xué)生準備：預習課文并查找有關(guān)江南水鄉的相關(guān)資料，形成初步感知。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　1、同學(xué)們，我們今天將共同學(xué)習一篇優(yōu)美的詩(shī)歌《水鄉歌》；讀課題。板書(shū)。

　　2、解題：什么是水鄉，我們揚州也是一座有名的水鄉。

　　3、過(guò)渡：水鄉的哪些地方值得歌唱、贊美呢？今天就跟著(zhù)老師通過(guò)讀課文去了解吧。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。

　　2、學(xué)習生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）

　　三、再讀課文

　　1、點(diǎn)名讀，讀通順

　　2、課文圍繞什么字來(lái)寫(xiě)？（多）

　　3、什么“多”（船多、水多、歌多）

　　四、再讀課文

　　1、輕聲讀文，劃出重點(diǎn)句子，多讀。要讀優(yōu)美。

　　2、交流、討論：

　�。ㄒ唬�

　　1、誰(shuí)對水多的這部分課文感興趣？讀一讀。

　　2、指導讀好問(wèn)話(huà)、答話(huà)。

　　3、你是從什么地方體會(huì )到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。

　　4、指導讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ)，感受水鄉水多。

　　5、教師在學(xué)生學(xué)習基礎上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。

　　師：是啊，水鄉到處綠水環(huán)繞，碧波蕩漾，實(shí)在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎？

　　指名讀/范讀/齊讀

　�。ǘ�）請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www。7139。com

　　1、誰(shuí)對船多的那部分內容感興趣，就來(lái)讀給大家聽(tīng)。

　　2、“像”，把＿比作＿，為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”？（帆多，飄滿(mǎn)了河面）

　　說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組交流。

　　3、教師在學(xué)生學(xué)習基礎上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。

　�。ㄈ�）

　　1、歌多略講

　　3、留問(wèn)：水鄉人民會(huì )唱出什么新生活？查查資料，讀讀課文下節課和老師交流。

　　創(chuàng )設情境，配樂(lè )朗讀。

　　3、總結學(xué)法

　　五、寫(xiě)生字。

　　學(xué)習生字：蕩、飄、船

　　給生字找朋友：

　　說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住它們的

　　寫(xiě)一寫(xiě)：師重點(diǎn)指導“船”

　　評一評：展示學(xué)生的作業(yè)

水鄉教學(xué)設計15

　　教學(xué)目標：

　　1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、理解課文內容，理解“渠”、“蕩”、“清波”、“駁”、“籮”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�、斌w驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

　�、怖斫狻扒�首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮，唱咱水鄉新生活�！边@句話(huà)的意思。

　�、硨W(xué)習仿寫(xiě)詩(shī)句。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生：課前搜集關(guān)于蘇州水鄉圖片和文字資料，對蘇州這座水城有更近的了解。

　　教師：水鄉景色的幻燈片（電腦）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、唐代詩(shī)人杜荀鶴游歷蘇州后，給我們留下了千古絕句《送人游吳》，詩(shī)句說(shuō)：君到姑蘇見(jiàn)，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。（出示詩(shī)句）

　　是啊，江南水鄉溫濕而恬靜，難忘水鄉的小橋流水。你看，那一葉葉小舟滿(mǎn)載游客在如綢的碧水中輕輕駛去，不時(shí)有船娘的船歌飄來(lái)，兩岸亭榭樓閣，黛瓦粉墻，翠柳紅桃，倒映水中。隨處吳儂軟語(yǔ)，別有風(fēng)味。

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，水鄉給你留下最深的印象是什么？（水多、船多、歌多）過(guò)渡：水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉美就美在它像一幅流動(dòng)的水墨畫(huà)，它像一首恬雅的詩(shī)歌。這節課，讓我們再次品讀21《水鄉歌》（出示）

　　2、這些與水鄉有關(guān)的詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？（指名讀，齊讀。）

　　3、這里的景色美，課文寫(xiě)得也很美，想不想聽(tīng)老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）

　　二、精讀課文，有感情朗讀

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一小節。

　　1、自讀課文。請小朋友把書(shū)打開(kāi)，像老師這樣把第一節讀一讀。

　�、潘�鄉的水怎么樣？（綠、清、多……）

　�、平處焼�(wèn)：課文一開(kāi)始就對我們提了個(gè)問(wèn)題，指導朗讀：這句話(huà)后面是什么符號？那么這句話(huà)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀，評議，齊讀。）

　�、钦l(shuí)來(lái)回答？水多。這句話(huà)是肯定的回答，讀起來(lái)語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。

　�、茸x好前兩句。（女問(wèn)男讀男問(wèn)女讀）

　　2、請大家再讀課文，你從課文哪些詞句中讀出水鄉“水多”的，用筆劃下來(lái)。教師相機出示：千條渠，萬(wàn)條河

　�、爬斫猓骸扒�”

　　a、齊讀

　　b、老師結合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道�！扒�”聯(lián)系學(xué)過(guò)的.成語(yǔ)“水到渠成”

　　c、哪個(gè)詞說(shuō)明渠很多？（千條）哪個(gè)詞說(shuō)明河很多？（萬(wàn)條）圈點(diǎn)

　　d、指導讀；誰(shuí)能把渠多、河多給讀出來(lái)？（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，評議。）

　　老師聽(tīng)了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河。

　�、瞥鍪揪渥樱骸俺靥烈粋�(gè)連一個(gè)”

　　這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了池塘多？圈點(diǎn)：“一個(gè)連一個(gè)”問(wèn)：“一個(gè)”多不多？“一個(gè)連一個(gè)”多嗎？

　　誰(shuí)能把池塘的多讀出來(lái)？（指名讀，男女生分讀。）

　�、浅鍪荆骸疤幪幘G水蕩清波”

　　a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——（到處）。

　　b、看圖：水鄉的水怎樣？（水鄉的水不但多而且清得可以看見(jiàn)水中的魚(yú)蝦，風(fēng)兒吹過(guò)水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）

　　c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦?用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)給兩個(gè)詞語(yǔ)：碧波蕩漾波光粼粼

　　d、（播放音樂(lè )）請小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進(jìn)入了水鄉，聽(tīng)，水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開(kāi)眼睛，讓我們帶著(zhù)這種感覺(jué)伴著(zhù)音樂(lè )，美美地讀一讀。

　　e、誰(shuí)能背背看呢。

　　總結學(xué)法：能讀出美來(lái)說(shuō)明你們真的讀懂了，現在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學(xué)習第一小節的呢？出示1、讀（自己讀詩(shī)，同桌討論）2、劃（劃出描寫(xiě)“多”的詞語(yǔ)）3、想（想象畫(huà)面，讀出美景）

　　過(guò)渡：請同學(xué)們用這種方法，按一、二、三的步驟四個(gè)人在一起試著(zhù)學(xué)習詩(shī)歌的二、三小節。

　�。ǘ�）自學(xué)二、三小節過(guò)渡：水鄉到處是水，水鄉人出門(mén)就一定離不開(kāi)——

　�。ㄈ�）學(xué)習第二小節。

　　1、出示畫(huà)面和第二節，指名讀。

　　2、你從課文哪些詞句讀出了船多？（交流，圈點(diǎn)）

　　3、認識“駁”�！榜g”是一種沒(méi)有動(dòng)力裝置，掛在動(dòng)力船后面的拖船。肚子大大的，頭上沒(méi)有頂，用來(lái)裝貨的船就是駁船。（演示）

　　4、還從哪兒看出船多？

　�、潘�上有白帆，天上還有云朵。這讓你想起書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)了？

　　白帆片片像什么？為什么這么說(shuō)？白帆和云朵有什么共同的地方？

　　片片白帆在湖中移動(dòng)，就像朵朵白云在藍天上飄動(dòng)。多美呀！所以說(shuō)：飄滿(mǎn)——（湖面飄滿(mǎn)河）

　　5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？（養魚(yú)、養鴨、采菱藕）。

　　我們可以看出水鄉人是多么勤勞呀！老師從網(wǎng)上下載了一段“捕魚(yú)”的畫(huà)面，欣賞一下。（播放情景）

　　6、（再回到前畫(huà)面）同學(xué)們看，現在湖面上多熱鬧呀！捕魚(yú)的小船，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì )。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是在畫(huà)中行！誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)？邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美！

　　7、齊讀課文第二小節。

　　過(guò)渡：碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿(mǎn)了潔白如云朵般美麗的帆船�？吹竭@幅美景，水鄉人忍不住想唱歌了。他們會(huì )唱些什么呢？我請一位同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第三小節。

　�。ㄋ模�學(xué)習第三小節。

　　1、（出示第三節）指名讀。

　　2、從哪兒聽(tīng)出了歌多？

　　3、出示：“裝滿(mǎn)一籮又一籮”

　�、沤處焼�(wèn)：有不理解的地方嗎？反饋。

　�、瞥鍪驹~卡，齊讀。

　�、墙處焼�(wèn)：平常，水鄉人用“籮”裝什么？（魚(yú)、蝦、蛋、河蚌、水稻）

　�、冉處熤v述：魚(yú)啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚(yú)、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)了一籮又一籮”。水鄉人幸�？鞓�(lè )，過(guò)上了好日子，這就是“新生活”。

　�、伤�鄉人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來(lái)表達內心的愉快，贊美、歌唱水鄉的幸福生活！

　　課題的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

　　4、指導讀第三節。

　　水不僅給水鄉帶來(lái)美好風(fēng)光，更給水鄉人帶來(lái)了幸福生活，這一小節該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？讓我們一起把水鄉人生活幸福情景給讀出來(lái)。（指名讀）

　�、敌〗Y：水鄉到處充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，愉快的歌聲回蕩在水鄉上空，人們的生活多么幸福，就讓我們一起來(lái)歡唱水鄉的新生活吧！

　　三、感情誦讀，感悟詩(shī)句

　　1、每段的開(kāi)頭都提出了一個(gè)問(wèn)題——（水鄉什么多？）接著(zhù)又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說(shuō)課文）

　　2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉”。水鄉的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè )是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿(mǎn)的，讓我們滿(mǎn)懷喜悅，再來(lái)讀一讀這首獻給水鄉的歌吧，會(huì )背誦的可以背一背，還可以加上動(dòng)作。（配樂(lè )齊讀或背）

　　四、遷移運用，拓展練習

　　1、剛才我們欣賞了水鄉的美，感受了水鄉人的幸福生活，這時(shí)候你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)）

　　2、我們的家鄉蘇州除了水多、船多、歌多外，還有什么多呢？

　　3、交流，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4、詩(shī)歌展示會(huì )馬上就開(kāi)始了。哪個(gè)是第一個(gè)大膽的小詩(shī)人，請上臺來(lái)展示自己的作品。

　　屏幕出示句式：家鄉美

　　家鄉什么多？

　　多。

　　千，萬(wàn)，

　　《憶江南》

　　──白居易

　　江南好，

　　風(fēng)景舊曾諳。

　　日出江花紅勝火，

　　春來(lái)江水綠如藍

　　能不憶江南？

　　分析詩(shī)詞內容：寫(xiě)出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉的秀麗風(fēng)光。

　　水鄉什么多？樹(shù)多。千棵柳萬(wàn)棵松，棵棵樹(shù)兒美家鄉。

　　水鄉什么多？橋多。千座橋萬(wàn)架橋，座座小橋像彩虹。

　　水鄉什么多？魚(yú)蝦多。千筐魚(yú)萬(wàn)籮蝦，漁民見(jiàn)了樂(lè )開(kāi)花。

　　這么多船在干什么呢？（捕魚(yú)、捉蝦、運輸……）

　　5、小組交流，水里面會(huì )有什么，水上呢？水邊呢？

　�。�魚(yú)、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）

　　2、師：讓我們來(lái)當回小詩(shī)人，夸一夸家鄉美。

　　屏幕出示句式：家鄉美

　　家鄉什么多？

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　　十_______，萬(wàn)_______，

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