- 相關(guān)推薦
《水鄉歌》教學(xué)實(shí)錄
《水鄉歌》教學(xué)實(shí)錄1
一、談話(huà)導入新課：
1、師：小朋友，你們游覽過(guò)哪些地方呢？
2。師：這節課，老師也想帶小朋友去游覽一個(gè)地方。
�。ㄕn件出示水鄉圖和“水鄉”兩個(gè)字。）
二、過(guò)生字關(guān)。
1、（課件演示：水鄉的小河里開(kāi)來(lái)了一艘小船）
師：小朋友，游覽水鄉的小船已經(jīng)開(kāi)來(lái)了，老師給每個(gè)小朋友都準備了一張船票，如果你們能把船票后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)，你們就能上船了�，F在就請小朋友先自己讀，然后讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，哪個(gè)小朋友讀不出來(lái)，就幫幫他。
生：自由讀，互相讀。
2、師：會(huì )讀了嗎？那就請小朋友拿好船票，準備上船了。誰(shuí)先來(lái)驗票？
指名讀，小組讀，齊讀。
師注意及時(shí)鼓勵：（你真棒，歡迎你上船�。�
�。ㄗＹR你，你也可以上船了。）
�。ㄕ娌诲e，請上船�。�
3、（課件演示：小朋友上船，船兒開(kāi)了）
歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉的小船，請坐好，船兒就要開(kāi)了。讓我們一邊瀏覽水鄉的美麗風(fēng)光，一邊聽(tīng)一曲水鄉歌。
�。ㄕn件播放水鄉風(fēng)光）
�。ㄔu：教師巧妙地利用“船票”的形式，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生字的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在一種強烈的學(xué)習欲望中自主學(xué)習生字，并通過(guò)自讀和小組互讀，使生字的學(xué)習真正落到了實(shí)處，為下面的教學(xué)做好了必要的鋪墊。）
三、品讀課文
1、學(xué)習第一小節
師：你們覺(jué)得水鄉怎么樣？
生：水鄉的水很多……
師：是啊，水鄉的水多，船多，水鄉美。那就讓我們劃著(zhù)船兒，趕緊去欣賞水鄉的水吧！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一小節。
生：自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認真聽(tīng)，他讀正確了嗎？（指名讀）
師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？
�。ㄔu：新課改中的新課堂應該是充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生評議，這既是對學(xué)生的尊重，也是對學(xué)生的鼓勵，很好地體現了民主的教學(xué)思想。）
師：水鄉的水真的很多嗎？請小朋友閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象，你都看到了什么？（師配樂(lè )范讀）
生1：我看到池塘，一個(gè)連一個(gè)。
生2：我看到水鄉的水被風(fēng)一吹，蕩起了波紋。
生3：我看到了水鄉的水很清，水里還有許多魚(yú)兒在游來(lái)游去。
……
師：看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？
生1：我想到河里去玩水。
生2：我想到池塘里去捉小魚(yú)。
……
小朋友這么喜歡水鄉的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）
師：就這么讀，誰(shuí)還能讀得更美些？
誰(shuí)能把小河、池塘讀得再多些？
……
�。ㄔu：在學(xué)習這一小節時(shí)，教師通過(guò)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，你看到了什么呢？孩子的思維插上了想象的翅膀，也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動(dòng)畫(huà)。我覺(jué)得一旦孩子頭腦里出現了鮮活的畫(huà)面，他就會(huì )對課文產(chǎn)生強烈的情感，學(xué)習的積極性會(huì )更加高漲。在接下來(lái)的朗讀指導中，沒(méi)有枯燥乏味的繁瑣分析，也沒(méi)有滔滔不絕的告訴，有的是學(xué)生在教師指導下的自讀自悟，學(xué)生在自讀自悟“過(guò)電影”的過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)懂了課文，感受到了渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼的景象。）
2、學(xué)習第二小節
師：水鄉的水多，船也多，船是水鄉重要的交通工具，現在我們就去欣賞水鄉的船吧！
生自由讀這一小節。
……
師：水鄉的船各種各樣，小朋友做的船又是怎樣的呢？（生展示）
師：如果你劃著(zhù)這么美麗的小船來(lái)到水鄉，你最想去干什么？
生：我想去撈魚(yú)……
師：無(wú)論你想到水鄉來(lái)捕魚(yú)撈蝦，還是旅游觀(guān)光，開(kāi)上你的小船出發(fā)吧！
生：上臺貼畫(huà)
師：你們能給這幅圖配上朗讀嗎？呆會(huì )兒我們來(lái)選出最佳配音員。
先在四人小組里練一練，可以一個(gè)人讀，也可以幾個(gè)人合作讀，
還可以加上動(dòng)作讀。
生上臺表演。
生評議。
�。ㄔu：學(xué)生在品悟了上一小節后，在潛移默化中積累了不少朗讀方法，提高了品悟能力。在這一小節中，教師通過(guò)啟發(fā)想象，通過(guò)“貼畫(huà)”“配音”“表演”，既發(fā)揮了學(xué)生的`自主合作精神，活躍了課堂教學(xué)氣氛，又通過(guò)合作學(xué)習將所學(xué)方法不斷內化，學(xué)以致用，真正做到以讀促悟，讀中見(jiàn)悟。很好地達到了“讓學(xué)生想象船上人們的勞作情況”這一目的。）
3、學(xué)習第三小節
……
師：讀完這一小節，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生1：歌怎么能裝在籮里呢？
生2：水鄉的新生活是什么樣的？
生3：……
師：你們該怎樣解決這些問(wèn)題？
生1：小組討論
生2：到課文里去找答案……
師：那就請我們一邊讀書(shū)，一邊解決這些問(wèn)題。
……
師：如今的水鄉，房子高了，環(huán)境美了，魚(yú)兒肥了，交通便利了，通訊發(fā)達了，水鄉人心中也裝滿(mǎn)了幸福的歌，能通過(guò)你們的朗讀把這種感受表達出來(lái)嗎？
個(gè)人、男女比賽讀。
�。ㄔu：質(zhì)疑質(zhì)在有疑處。思維的激活，起于對問(wèn)題的困惑和探究，對問(wèn)題的思考，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，但也不是漫無(wú)邊際地提問(wèn)，教師能抓住課文的難點(diǎn)，讓學(xué)生在真正有疑問(wèn)的最后一小節去質(zhì)疑，并通過(guò)讀書(shū)、討論自己解決。讓學(xué)生在和文本、教師的互相對話(huà)中，充分地說(shuō)出他們的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，問(wèn)題讓他們去提，問(wèn)題讓他們去議，答案讓他們去辯，結論讓他們去得。）
四、拓展
1、你想給水鄉的小朋友介紹一下你的家鄉嗎？（課件出示：大余什么多？）
2、你們能學(xué)著(zhù)課文的樣子，也來(lái)寫(xiě)一首小詩(shī)嗎？
�。ǚ炙娜诵〗M討論）
3、展示交流。
五、總的評析
一堂好課應上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)”，這是充滿(mǎn)生命活力的具體體現。
整整一堂課里，孩子們的小臉都充盈著(zhù)驚奇和喜悅。因此，在新課程中的課堂教學(xué)里，不僅能聽(tīng)到讀書(shū)聲，還有笑聲、歌聲、擊掌聲；不僅讓孩子們學(xué)的快樂(lè )，還能讓孩子們玩的快樂(lè )。當然，新課堂教學(xué)不但應該充滿(mǎn)生命活力，還應促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。我們教師，既要教書(shū)，更要育人；既要重視孩子們認知發(fā)展，更要重視孩子們情感的發(fā)展；既要重視眼前的教學(xué)成果，更要著(zhù)眼孩子們未來(lái)終身的發(fā)展。因此從這個(gè)意義上說(shuō)，新課改中的新課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山!而這些新課改理念，在韓老師執教的《水鄉歌》里得到了很好地印證。
《水鄉歌》教學(xué)實(shí)錄2
師：讓我們一起到一個(gè)美麗的地方旅行，好嗎？
�。ǚ臗AI課件，關(guān)于水鄉場(chǎng)景，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊《水鄉歌》課堂實(shí)錄。池塘，水渠，打魚(yú)等場(chǎng)景。）
這次旅行你們看到了什么？
生：水，船，橋，樓房，有人在打魚(yú)。
師：真不錯。大家看到的，到處是水，船的地方就叫水鄉。今天我們來(lái)唱一唱“水鄉歌”。
請同學(xué)們看老師寫(xiě)題目（板書(shū)課題）“歌”是生字，請同學(xué)們注意。老師知道大家都是愛(ài)唱歌的孩子，有誰(shuí)愿意給大家唱你最喜歡的歌？
生：（唱）《彝家娃娃笑瞇瞇》
�。ㄔu：激情導入。給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的水鄉概念。水鄉是什么？哦，就是有很多水的城鎮。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，理解“歌”的含義。在導入中破題）
師：讀課題�！八l歌”里唱了些什么？自己讀題目，把不認識的字勾出來(lái)，借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍，讀給同位聽(tīng)。如果你的同位讀準了，就在書(shū)的空白處給他畫(huà)個(gè)小帆船。如果沒(méi)有讀準，就幫幫他。
�。ㄔu：學(xué)生之間互助學(xué)習，培養良好的讀書(shū)習慣。如：邊讀邊劃，不懂的借助漢語(yǔ)拼音，同學(xué)之間互相幫助學(xué)習）
生：互相讀課文（教師來(lái)回巡視。）
師：老師看見(jiàn)很多同學(xué)都有小帆船，現在請同學(xué)們展示一下。
�。ㄗx字活動(dòng)，點(diǎn)人讀）
師：大家讀得這么好�，F在我們玩一個(gè)游戲。生字娃娃藏在了荷花里，池塘里一共有8朵荷花，老師請8位同學(xué)上來(lái)。拿一朵荷花就大家就一起喊這個(gè)生字的名字。
現在，生字娃娃要回家了，我們大家送送它。我們喊哪個(gè)生字，拿那朵荷花得同學(xué)就把它送到池塘里。
�。ㄔu：用游戲方式進(jìn)行識字教學(xué)。教學(xué)的游戲常常會(huì )讓參與游戲的孩子投入，而讓沒(méi)有參加游戲的同學(xué)轉移注意力。在這個(gè)游戲中，有的同學(xué)看，有的同學(xué)讀，全班都參加樂(lè )游戲的互動(dòng)。）
仔細看，有三朵荷花想和大家做游戲，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊《水鄉歌》課堂實(shí)錄》。（渠、駁、帆）老師這里有三幅圖，請三位同學(xué)把荷花送到最合適得圖下。
�。ㄔu：這三個(gè)字是學(xué)生不容易理解的，教師用游戲的方式，用直觀(guān)的圖片解釋字的含義，并可以對不同處予以區別。）
生：（在駁、渠出現問(wèn)題，教師講解）
師：（指駁圖）這艘船很奇怪，肚子大，沒(méi)有頂，這就是駁。有誰(shuí)知道駁是用來(lái)做什么的？
生：裝貨
師：（指渠）這兩旁有很多石磚，是農民伯伯用來(lái)引水灌溉農田的。
�。ㄖ阜┻@是帆，有帆的船叫帆船。
讓我們趕緊去水鄉看看。（老師朗讀課文，課件出現水鄉風(fēng)景，音樂(lè )伴奏）聽(tīng)老師給你們介紹。
請同學(xué)們自己讀一讀。
最喜歡水鄉的什么？
生：水（讀有關(guān)水的章節）
生：船（讀有關(guān)船的章節）
生：我喜歡歌（讀有關(guān)歌的章節）……
師：現在，喜歡什么就讀把這段好好的讀。（朗讀指導）
師：既然是《水鄉歌》，那我們就先來(lái)看水。喜歡水的孩子，誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）
�。ɡ蠋煼蹲x）請同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象，你都看到了什么？
生：我看到了小何，一個(gè)連一個(gè)，數也數不清。
師：真有想象力！注意，同學(xué)說(shuō)過(guò)了的，就不說(shuō)了，要說(shuō)不一樣的。
生：……
師：這么美的景色，就讓我們來(lái)看一下吧。（出示課件）
生：（朗讀，朗讀很好的，教師給她配音樂(lè )）
師：這么美的景色，大家愿意把自己畫(huà)的小船送上來(lái)嗎？趕緊把它們送上來(lái)吧！
生：（上臺，貼畫(huà)好的小帆船）
師：咱們不看書(shū)，就看這幅圖（指黑板），就這樣讀給大家聽(tīng)。（教師指導成誦）
自己練一練，一邊讀一邊做動(dòng)作。
生：（朗讀，并上臺表演。有同位合作的'形式，有一個(gè)人表演的形式）
�。ㄔu：調動(dòng)多種感官，看著(zhù)滿(mǎn)黑板飄著(zhù)的小船，成就感油然而生，自然的在熟讀的基礎上背誦課文。用自己喜歡的形式，理解課文）
師：水鄉的水美，船美，歌聲一定美。讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)。
生：（朗讀關(guān)于歌的章節）
師：（出示課件，洪湖的景色，播放歌曲《洪湖水浪打浪》）
聽(tīng)了這首歌，把最后一段，用最喜歡的方式讀給同學(xué)聽(tīng)。
生：（同位之間互動(dòng)）
師：水鄉的水是一首歌，水鄉的船是一首歌，唱也唱不完。水鄉歌里，還能唱什么？
生：樹(shù)，星星，浪花，風(fēng)……
師：同座位之間編一編。
生：（匯報表演）
�。ㄔu：擴展。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和想象力，學(xué)生當小詩(shī)人，豐富了老師的教學(xué)又讓學(xué)生有更大的成就感和自信心）
師：老師也編了一首。
“水鄉什么多？
魚(yú)多
千條魚(yú)，萬(wàn)條魚(yú)
魚(yú)兒一個(gè)連一個(gè)
笑得漁民樂(lè )呵呵�！�
�。ㄔu：贈人芝草，手有余香。教師和學(xué)生的互動(dòng)，體現新的師生關(guān)系。讓學(xué)生覺(jué)得，他們也可以做老師的老師。提高積極性。）
水鄉的水，靜靜的流，水鄉的船，輕輕的飄，讓我們來(lái)夸一夸我們的水鄉。
生：（討論,有朗誦，有做動(dòng)作，有的把課文改編成兒歌，一邊拍手，一邊唱）
�。▍R報表演）
師：現在該做什么？
生：寫(xiě)字
師：大家覺(jué)得，哪個(gè)字最需要老師的幫助？
生：（飄、船）
師：（教師示范，學(xué)生自己描，教師指導，要求，注意三個(gè)一）
今天，老師和同學(xué)們一起度過(guò)一個(gè)快樂(lè )的旅行，課就到這里。
《水鄉歌》教學(xué)實(shí)錄3
一、教學(xué)目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、掌握10個(gè)生字，本課時(shí)重點(diǎn)檢查6個(gè)生字。
3、理解詩(shī)歌內容，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，感受水鄉的美麗以及水鄉人們的勤勞快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導有感情的朗讀，能讀出詩(shī)歌的節奏感。
2、通過(guò)對“蕩、飄”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，感受作者表達的精當，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美。
3、適當的學(xué)法遷移，指導學(xué)生自學(xué)“橋多”的部分，并學(xué)習仿寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
師：昨天我們一同學(xué)習了一首美美的小詩(shī)——
眾生：《水鄉歌》。
師：我們還認識了幾個(gè)生字朋友呢，請小朋友們拿出老師給你們準備的作業(yè)紙，根據拼音填一填生字。注意把字寫(xiě)規范，看誰(shuí)書(shū)寫(xiě)的姿勢最棒！
�。ㄉ鷮�(xiě)生字，師巡視）
師：我們一起來(lái)看看他寫(xiě)的對不對呢？
�。ㄕn件出示一個(gè)孩子的作業(yè)）
水鄉水多，
處處綠水dàng(蕩)qīng(清)波。
水鄉船多，
白fān(帆)片片piāo(飄)滿(mǎn)河，
水鄉歌多，
zhuāng(裝)滿(mǎn)一籮又一籮。
師：跟老師一起書(shū)空“裝”的“橫折折折鉤”。
上留天，下留地，左右不靠邊。（清）
“帆”的“橫折斜鉤”要寫(xiě)好。
同位交換檢查，全對的舉手，錯的認真訂正。
�。ǘ┮龑W(xué)“水多”。
師：小朋友們自己讀讀小詩(shī)，詩(shī)里告訴我們水鄉什么多？
生：水多，船多，歌多。
�。◣煱鍟�(shū)：水多 船多 歌多）
師：你們有沒(méi)有發(fā)現這首詩(shī)的三部分有什么地方是一樣的嗎？
生：開(kāi)頭第一句一樣，一問(wèn)一答的形式。
師：那我們來(lái)讀讀這首詩(shī)，同學(xué)們問(wèn)，老師答。只有真心的問(wèn)才會(huì )真心答。
我們分組問(wèn)，分組答。
小朋友們問(wèn)得認真，答得仔細。
�。ㄕn件出示第1節）
師：自己讀一讀第1節，你從哪兒體會(huì )出“水多”？可以放開(kāi)聲音讀。
生：千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)。
師：你說(shuō)了一句話(huà)，那幾個(gè)字最關(guān)鍵呢？
生：千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)、處處。
師：什么是處處呢？
生：就是到處都是。
師：誰(shuí)來(lái)讀第1節，讓我們感覺(jué)水鄉的水真多。除了多，你還看出水鄉的水怎么樣呢？
生：我還看出水很綠，很清。
師：那句話(huà)看出的呢？
生：處處綠水蕩清波。
師：誰(shuí)來(lái)讀出碧波綠水的感覺(jué)呢？（指名讀）閉上眼聽(tīng)聽(tīng)老師讀，感覺(jué)我們就在小船上。女生我們一起讀，讀的真是溫柔可愛(ài)；男生讀，讓我明白了什么是柔情似水。讓我們一起來(lái)背一背。
�。ㄈ┲笇W(xué)“船多”。
師：同學(xué)們自己自己讀一讀第二節，能不能讀出船多？邊讀邊畫(huà)出表示船多的字詞。誰(shuí)來(lái)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么？
生：我從“千、萬(wàn)”看出的。
生：我從“片片”看出的。
師：為什么畫(huà)的？
生：這個(gè)詞看出湖面上好多船帆，也就是好多船呢！
師：還從哪兒看出的呢？
生：“飄滿(mǎn)”看出到處都是的。
�。ㄕn件出示白帆圖）
師：這是什么呀？
生：這是白帆。
師：詩(shī)里是怎么寫(xiě)帆船的呢？
生：白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河。
師：這是什么句？
生：比喻句。
師：把什么比作了什么？
生：把白帆比作了云朵。
師：為什么這樣比呢？
生：白帆和云朵一樣都是白色的，還會(huì )動(dòng)呢！
師：真是個(gè)會(huì )思考的孩子，老師能不能把“飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河”換成是“開(kāi)滿(mǎn)湖面開(kāi)滿(mǎn)河”？
生：飄可以看出船在動(dòng)呢。
師：詩(shī)人也很愛(ài)動(dòng)腦筋哦，把詞寫(xiě)得真準確。這么多的船，它們都在忙著(zhù)干什么呢？
生：漁民們在打魚(yú)呢，拉貨呢。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第2段，讓我們感覺(jué)到船兒真多呀�。ㄖ该x）
小朋友們注意了重點(diǎn)字詞，讀的.真好，讓我們一起來(lái)讀一讀。
會(huì )背嗎？會(huì )背的我們一起背，不會(huì )的可以看屏幕。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑學(xué)“歌多”。
師：小朋友們自己讀一讀第3節，感受一下水鄉人們的心情。
這節中，你有什么不明白的地方嗎？
生：什么是“新生活”我不懂？
生：“一籮”我不知道是什么？
�。ㄕn件出示籮筐圖）
師：這就是籮，是用竹子做的，它可以用來(lái)裝什么呢？
生：可以裝魚(yú)蝦。
生：可以裝蔬菜。
生：可以裝藥草。
……
師：籮裝的東西可真多呀！怎么會(huì )裝滿(mǎn)了歌呢？
生：因為人們唱的歌也很多。
師：人們豐收了，還唱著(zhù)開(kāi)心的歌呢！誰(shuí)來(lái)開(kāi)心地讀一讀第3節呢？
�。ㄖ该x）
我們男生一起來(lái)讀一讀好嗎？男同學(xué)就像唱歌那樣高興、自豪地讀，真棒！
水鄉景美，生活也美，就像生活在詩(shī)里一樣，我們一起讀，如果會(huì )背就可以背。
�。ㄎ澹┻w移寫(xiě)水鄉。
師：水鄉的水多，船多，歌多，還有什么也多？
生：魚(yú)蝦多。
生：橋多。
生：草多。
生：花多。
生：鳥(niǎo)多。
師：這么美的水鄉，我們小朋友也可以當小詩(shī)人把它寫(xiě)下來(lái)哦！自己先試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢。寫(xiě)好了自己讀一讀，過(guò)會(huì )兒請你來(lái)朗誦你的詩(shī)作。
�。ǔ鍪痉聦�(xiě)句式，學(xué)生自己試寫(xiě)。）
水鄉什么多？
多。
，
，
。
師：那位小詩(shī)人先來(lái)給我們讀一讀你的作品呢？
生：水鄉什么多？
橋多。
千座橋，萬(wàn)道梁，
一座一座架河上，
連接美好新生活。
師：你真會(huì )觀(guān)察。
生：水鄉什么多？
魚(yú)蝦多。
千條魚(yú)，萬(wàn)只蝦，
裝滿(mǎn)一籮又一籮，
人民幸福好生活。
師：你用的書(shū)上的句子用的很好，動(dòng)腦筋了。
生：水鄉什么多？
鳥(niǎo)多。
千只鶯，萬(wàn)只燕，
飛到東來(lái)飛到西，
好似姑娘穿花衣。
師：你都會(huì )押韻了，真棒！
師：這么美的水鄉，我想把它唱出來(lái)，你愿意幫我打節奏嗎？
�。◣熍錁�(lè )唱課文的1、2小節，還有一位學(xué)生的作品，學(xué)生們拍手打節奏。）
師：誰(shuí)愿意把自己的作品送給老師做紀念的？謝謝大家！
【《水鄉歌》教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《春曉》教學(xué)實(shí)錄03-06
前方教學(xué)實(shí)錄03-07
《檢閱》教學(xué)實(shí)錄03-08
《家》教學(xué)實(shí)錄03-08
《稱(chēng)贊》教學(xué)實(shí)錄03-08
《北京》的教學(xué)實(shí)錄03-08
《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄12-18
《荷花》教學(xué)實(shí)錄03-02
《春日》教學(xué)實(shí)錄03-02