寒暄和攀談教學(xué)設計

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的寒暄和攀談教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教學(xué)目的、設想

　　通過(guò)創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生了解什么是寒暄，學(xué)會(huì )和別人攀談，掌握寒暄在交際中的重要性，提高攀談的能力。

　　二、教學(xué)內容、步驟

　　1、展示多媒體畫(huà)面

　　鏡頭1深秋的公園，兩人在晨練時(shí)相遇

　　男：今天天氣變涼了！

　　女：可不，穿的衣服也厚起來(lái)了！

　　鏡頭2開(kāi)學(xué)了，幾位來(lái)報到的男同學(xué)碰上

　　小奇：你們好！兩個(gè)月沒(méi)見(jiàn)，這個(gè)暑假可真長(cháng)！我最大的收獲是學(xué)會(huì )了游泳。不過(guò)，我還為此嗆了幾口水呢！媽喲，當時(shí)嚇死我了！小韋、小明，你們假期都干些什么了？

　　小韋：我天天在家里練琴，沒(méi)你過(guò)得那么刺激！

　　小明：我，我沒(méi)什么可說(shuō)的。

　　2、提問(wèn)、導入新課

　　師：同學(xué)們，這兩個(gè)畫(huà)面的交際場(chǎng)合、交談信息各有什么特點(diǎn)？誰(shuí)能說(shuō)出這兩種談話(huà)的名稱(chēng)？大家自由討論再發(fā)言。

　　生：第一個(gè)鏡頭談話(huà)雙方都是成人，他們可能天天相遇，話(huà)都說(shuō)完了，只好沒(méi)話(huà)找話(huà)。（其余學(xué)生笑）

　　生：第二個(gè)鏡頭都是和我們身份一樣的學(xué)生，他們很久沒(méi)見(jiàn)面了，有許多話(huà)要說(shuō)，其中一人不知從哪里說(shuō)起。

　　師：兩位同學(xué)都說(shuō)得很有意思，說(shuō)得有一定道理，也很流暢�？磥�(lái)，我們同學(xué)聽(tīng)得很認真，觀(guān)察很仔細。不過(guò)，第一個(gè)畫(huà)面的人是沒(méi)話(huà)找話(huà)嗎？這值得推敲。第二個(gè)畫(huà)面的同學(xué)為什么有人說(shuō)很多，有人卻說(shuō)不出來(lái)呢？這些待會(huì )我們一起探討探討。對了，還沒(méi)人給它們起個(gè)名字呢！不要緊，大家隨便說(shuō)，說(shuō)錯了沒(méi)關(guān)系！

　　生：第一幅畫(huà)面叫“應酬話(huà)”，第二幅面叫“聊天”。

　　師：說(shuō)得好！比較接近了！看來(lái)，我們同學(xué)的腦子還是很會(huì )轉的！確切地說(shuō)，這兩種交談分別是“寒暄”和“攀談”。同學(xué)們，今天我們主要就它們了解了解，練習練習！

　　3、解釋“寒暄”和“攀談”，總結其特點(diǎn)。

　�。ò鍟�(shū)）寒暄：談天氣冷暖、沒(méi)有具體信息、顯得親切主動(dòng)、縮短雙方距離

　　攀談：自由、隨意交談，臨時(shí)尋找話(huà)題，可交流信息、加深了解、溝通感情。

　　教師強調：交際中人們見(jiàn)面時(shí)的應酬性“寒暄”不是廢話(huà)；與人交往時(shí)要善于積極主動(dòng)地攀談，才能鍛煉口才，增長(cháng)見(jiàn)識，廣交朋友，增強能力。

　　4、分析情境：

　　同學(xué)表演情境1：上班的路上

　　甲：近來(lái)身體還好吧！

　　乙：唉，說(shuō)來(lái)話(huà)長(cháng)��！上個(gè)月大病了一場(chǎng)，高燒40度持續不退，全家都為我忙得全亂了。我女兒都沒(méi)人送她上學(xué)。說(shuō)起這孩子，也怪懂事的，今年她不也才8歲嗎……

　　甲：對不起，我上班快遲到了，下次去看你，好嗎？再見(jiàn)！

　　學(xué)生表演情境2：火車(chē)上

　　姑娘：大爺，您看上去身體可真硬朗，這是出遠門(mén)吧？怎么，不用在家里看孫子？

　　老人：兒子在外地工作，他們工作忙��！一年多沒(méi)回家，我那孫子估計長(cháng)高了好多，這不，去看看！

　　姑娘：您可真像我爺爺！小時(shí)候，他可寵我了。

　　老人：那你爺爺還健在吧？……

　�。�1）教師：根據寒暄、攀談的知識，分5個(gè)小組討論，分析兩個(gè)情境的交際效果。（提示：雙方合乎場(chǎng)合、注意對象，是否了解別人的談話(huà)意圖，有沒(méi)有讓對方為難）

　�。�2）學(xué)生討論

　�。�3）各組代表發(fā)言，主要觀(guān)點(diǎn)是：第一場(chǎng)交際不理想，第二場(chǎng)效果好。甲做得對，她遇到乙，想與對方寒暄一下，表示友好，乙沒(méi)注意說(shuō)話(huà)場(chǎng)合，不知對方“寒暄”之意，別人要上班了，她還長(cháng)篇大論。姑娘很善于和人攀談，她根據對方的年齡、心理特征，找出對方感興趣的話(huà)題，尤其在火車(chē)上，這種談話(huà)讓人覺(jué)得輕松、愉快。

　　老人也很健談，主動(dòng)接話(huà)題，并善于拓展（轉移談姑娘的爺爺）

　　四、教師小結

　　同學(xué)們談得非常好，大家很會(huì )運用今天所學(xué)的知識分析具體情形，進(jìn)步很大。這說(shuō)明，只要認真學(xué)，多實(shí)踐，就一定可以提高口語(yǔ)交際能力。

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