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乘加乘減優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的乘加乘減優(yōu)秀教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
乘加乘減優(yōu)秀教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在計算乘加、乘減式題的過(guò)程中，逐步提高運用乘法口訣的熟練程度，培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察思考問(wèn)題的習慣，體現解決問(wèn)題策略多樣化的數學(xué)思想。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
體會(huì )乘法口訣的實(shí)用價(jià)值，培養認真觀(guān)察、獨立思考等良好學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用乘加、乘減解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)準備
多媒體課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑導入
1．創(chuàng )設情境，復習舊知。
(1)口算（開(kāi)火車(chē)）
1×3= 5×5= 1×1= 3×3=
4×2= 2×3= 3×4= 3×5=
2×2= 4×5= 5×2= 4×4=
3、看圖列乘法算式：（多媒體出示）
4、出示例5主題圖
�。�1）圖中你看到了什么？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）學(xué)生列出算式解決問(wèn)題。
2．引出問(wèn)題，導入新課。
這些問(wèn)題都可以用一道乘法算式來(lái)解決嗎？哪個(gè)問(wèn)題不行？
引出問(wèn)題：4匹木馬上一共坐了多少人？
�。ǘ┳灾魈骄�，解決問(wèn)題
1．探究解題方法
�。�1）呈現問(wèn)題情境：
誰(shuí)能用數學(xué)語(yǔ)言描述圖中的信息和問(wèn)題。（每個(gè)木馬上可以坐3人，三個(gè)木馬上坐滿(mǎn)了3人，還有一個(gè)木馬上坐了2人，一共坐了多少人？）
�。�2）用學(xué)具擺一擺，再?lài)L試列式計算。
�。�3）匯報交流：
預設一：3×3+2=11
提問(wèn)：3×3表示什么？為什么要加2？
預設二：3×4-1=11
提問(wèn)：3×4表示什么？為什么要減1？
預設三：3+3+3+2=11
2．揭示本課課題：像方法一這樣有乘法和加法組成的算式稱(chēng)為乘加，方法二這樣有乘法和減法組成的算式稱(chēng)為乘減。（板書(shū)課題）
3．探究計算順序
�。�1）在計算乘加和乘減式題時(shí)，先算什么，再算什么？有什么共同之處？
�。�2）總結規律：在乘加、乘減算式中，要先算乘法。
�。ㄈ╈柟叹毩�，深化理解。
1．計算練習
�。�1）教材第58頁(yè)“做一做”第2題
學(xué)生獨立練習，匯報交流時(shí)，重點(diǎn)交流“5×5+5=30”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的意義，還可以寫(xiě)成哪道乘法算式？
�。�2）教材第59頁(yè)練習十二第1題
學(xué)生獨立計算后，交流思考：每一組上下兩道算式的意義分別表示什么？為什么算式不同，得數卻相同？
2．解決問(wèn)題
�。�1）教材第58頁(yè)“做一做第1題。
鼓勵學(xué)生用乘加、乘減兩種方法解決問(wèn)題。
教材第59頁(yè)練習十二第4題
鼓勵學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀(guān)察，用不同的方法解決問(wèn)題。
3．拓展練習
學(xué)生獨立完成教材第59頁(yè)練習十二第5題。
�。ㄋ模┱n堂小結
1．這節課我們一起學(xué)習了什么？你有什么收獲？
2．還有什么不明白的地方？
《乘加乘減》課評情況：
本節課通過(guò)教師指導，學(xué)生能在自學(xué)基礎上自主解決乘加、乘減問(wèn)題，建構乘加、乘減問(wèn)題的模型，形成基本的解決問(wèn)題的策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。學(xué)生能初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。在感受、體驗、探索的過(guò)程中，體會(huì )“乘加、乘減”這一問(wèn)題模型與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，增強了探索的意識，體驗了成功的快樂(lè )�；旧线_成了教師預定的目標。
1、學(xué)生注意力集中。課堂中學(xué)生能保持持續的注意，仔細觀(guān)察，認真發(fā)現，積極參與。老師從學(xué)生的創(chuàng )意出題展示中激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生能達到精神高度集中。由“發(fā)現問(wèn)題——合作討論——交流匯報——評價(jià)修改”的順序進(jìn)行。學(xué)生能參與到課堂活動(dòng)中，達到良好的學(xué)習效果。
2、學(xué)生的學(xué)習熱情很高，課堂表現積極，學(xué)習的內容有意思，學(xué)生的收獲很扎實(shí)。
1 在分析中生成，發(fā)現的過(guò)程就是將這些知識儲備進(jìn)自己大腦的過(guò)程；
2 實(shí)踐中生成。源于例子，成于實(shí)踐。學(xué)生在課前完成創(chuàng )意出題時(shí)就已經(jīng)大致了解乘加乘減的`題型，畫(huà)圖時(shí)要注意有幾排水果數一樣多，還有一排和前幾排不一樣多，這樣在解決問(wèn)題時(shí)才用乘加貨乘減的方法解決。
3 交流中生成，讓每個(gè)孩子得到展示自己學(xué)習成果的機會(huì )。
4 評價(jià)和修改中生成。
對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節課要解決兩步計算的應用題難度較高，又加上本節課還要解決兩步計算的運算順序的問(wèn)題所以生成就顯得單一、淺顯（多是模仿例題）。
本次課堂學(xué)生能做到全程參與，全過(guò)程參與。課前活動(dòng)口算三分鐘做到人人參與，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情。創(chuàng )意出題展示，發(fā)現共有多人次參與回答與展示，課堂練習做到人人參與，課堂輕松自由，除學(xué)習狀態(tài)的參與還達成了學(xué)生情感的參與，學(xué)生心態(tài)的參與。
老師通過(guò)乘加乘減比較，不僅訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習的主人，在學(xué)生們躍躍欲試的時(shí)候，老師讓學(xué)生根據本節課內容獨立完成課堂練習。
不足之處：
1、在學(xué)生匯報時(shí)讓他說(shuō)完，不要怕學(xué)生說(shuō)不了。
2、總結乘加乘減兩種方法的異同方面做得還不夠，可以讓孩子試著(zhù)看算式畫(huà)圖，進(jìn)一步理解題意，效果會(huì )更好！
《乘加乘減》教學(xué)反思
鑒于學(xué)生在上這節課之前，已學(xué)習了乘法的初步認識，掌握了1～5的乘法口訣，所以本課仍以“游樂(lè )園”情境為基礎，通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，一方面復習了用1～5的乘法口訣解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解乘法的意義；另一方面又發(fā)現了只用乘法無(wú)法解決的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，“乘加、乘減”的教學(xué)呼之欲出�，F實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據，所以在出示情境圖后，讓學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言描述并提出問(wèn)題后并不急于解決問(wèn)題，而是鼓勵學(xué)生從不同角度思考，列出不同的算式，并充分的進(jìn)行討論交流，提高學(xué)生思維的靈活性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，領(lǐng)悟乘加、乘減的運算順序，學(xué)會(huì )計算。
不足之處.：在解決問(wèn)題的方法上我把大量時(shí)間放在了讓學(xué)生說(shuō)為什么會(huì )這樣想的敘述上，由于孩子的年齡太小，總體感覺(jué)學(xué)生的口頭表達能力不是很好，特別是在說(shuō)為什么的時(shí)候，需要一大竄語(yǔ)言文字來(lái)描述，一些同學(xué)的訴說(shuō)，斷斷續續，不太清楚，所以我得重復他們說(shuō)的話(huà)，這樣耽誤了時(shí)間，沒(méi)進(jìn)行完。在我預設時(shí)也過(guò)低估計了學(xué)生的能力,原本認為只有3-4種解決的方法,卻出現了8、9種方法,很令我驚奇,我不得不承認他們真的太棒了,如果我的教學(xué)設想在課前再多一點(diǎn)，這樣會(huì )更好得把握時(shí)間，不至于使后面的開(kāi)放題進(jìn)行不完。
乘加乘減優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
教材第58頁(yè)例5“做一做”及練習十二第1~4題。
教學(xué)目標：
知識與技能
�。�1）學(xué)會(huì )乘加、乘減算式的計算方法。
�。�2）通過(guò)乘加、乘減算式幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現規律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生類(lèi)比、遷移能力及求異思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
乘加、乘減算式的計算方法及它們之間的聯(lián)系，通過(guò)乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
教法與學(xué)法
教法：討論法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導入
學(xué)校組織秋游，游樂(lè )場(chǎng)里熱火朝天。（多媒體出示：教材58頁(yè)主題圖）
從圖中你看到了什么？（看到有4個(gè)旋轉木馬，每個(gè)木馬上可坐3人……）
二、探究新知
�。�1）根據這個(gè)畫(huà)圖，你想提出哪些與數學(xué)有關(guān)的。問(wèn)題？
�。�2）小組討論。
�。�3）交流匯報。
�。�4）觀(guān)察算式說(shuō)說(shuō)自己的想法。
如：4×3－1＝11
這個(gè)算式先算什么？4×3在圖中求的是什么？為什么要減1
3×3+2＝11
這個(gè)算式先算什么？3×3在圖中求的'是什么？
�。�5）板書(shū)課題：“乘加乘減”
三、積累應用，鞏固提高
�。�1）課件出示教材58頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生獨立完成，匯報交流。
�。�2）動(dòng)手操作。
展開(kāi)自己的想象，并用學(xué)具擺出自己喜歡的圖形，用乘加、乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具。
�。�3）完成練習十二第1—4題。
四、 總結提升
這節課你們有什么收獲？誰(shuí)的表現最好？
板書(shū)設計
乘加乘減
3+3+3+2＝11
3×3+2＝11
4×3－1＝11
教學(xué)反思
本節課，我通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境，引導學(xué)生觀(guān)察思考，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。鼓勵學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生的自我發(fā)現和與眾不同的方法，提高創(chuàng )新思維，用恰當的評價(jià)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面和諧地發(fā)展。
乘加乘減優(yōu)秀教學(xué)設計3
【教材分析】
“乘加、乘減”是人教版二年級上冊表內乘法中的一個(gè)內容，它編排在“乘法的初步認識”和“2—5的乘法口訣”之后，讓學(xué)生通過(guò)乘加乘減的計算，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶口訣。學(xué)生是第一次接觸含有兩級運算的式題，教材通過(guò)“小熊掰玉米”這一主題圖，將計算教學(xué)和解決問(wèn)題有機地結合起來(lái)，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計算乘加、乘減式題。
【設計理念和思路】
本節課的教學(xué)設計力圖體現“尊重學(xué)生，注重發(fā)展，使之‘做’數學(xué)”的教學(xué)理念。做數學(xué)是目前數學(xué)教育的一個(gè)重要觀(guān)念，它強調學(xué)生學(xué)習是一個(gè)現實(shí)的經(jīng)驗、理解和反思的過(guò)程；強調以學(xué)生為主體的學(xué)習活動(dòng)對學(xué)生理解數學(xué)的重要性。它注重培養和發(fā)展學(xué)生的思維能力，創(chuàng )設符合其水平的思維情景和活動(dòng)，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然。本節的“乘加、乘減”是讓學(xué)生能提出數學(xué)問(wèn)題、尋找出解決問(wèn)題的方法并能結算出結果。在設計本課中，我力求在“算”與“用”教學(xué)的結合點(diǎn)上有所突破。通過(guò)觀(guān)察主題圖，提出數學(xué)問(wèn)題，引出本節課的乘加、乘減式題，試想體現以用引算的做法。當得出乘加、乘減式題后，要讓學(xué)生及時(shí)感知算式與實(shí)際背景問(wèn)題的聯(lián)系，真正理解式題的含義（“幾個(gè)幾多幾”或“幾個(gè)幾少幾”）。教學(xué)中要注重讓學(xué)生通過(guò)圖與式的結合來(lái)探究算理，并引導學(xué)生進(jìn)一步理解乘加、乘減的運算順序，同時(shí)提高解決問(wèn)題的能力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了乘法的初步認識和1-5的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運用口訣熟練計算。通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生初步具備了運用已學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也有一定的收集信息、提出問(wèn)題、獨立思考、小組合作、解決問(wèn)題的能力。但是對于既含有乘法又含有加或減法的`計算是首次接觸，在計算中學(xué)生可能會(huì )出現計算順序不正確的現象。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。
2、初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、提高個(gè)人類(lèi)比、遷移能力及求異思維能力，養成主動(dòng)探究的學(xué)習習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、建立乘加、乘減的模型。
2、掌握乘加、乘減問(wèn)題的基本結構和數量關(guān)系，乘加、乘減試題的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
乘加、乘減試題的計算方法。
【教學(xué)準備】
多媒體教室、小黑板
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┘で閷дn：
1、師生談話(huà)：
師：這段時(shí)間我們在學(xué)習什么？乘號前面的數叫什么？稱(chēng)號后面的數叫什么？
師：今天我們繼續學(xué)習有關(guān)乘法的知識。
師：看大屏幕這節課我們要學(xué)習什么？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘減呢？（生答）一年級我們學(xué)過(guò)加減混合運算？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)加減混合運算的順序？（生答）有小括號又該怎么計算？誰(shuí)能大膽的來(lái)猜測一下乘加，乘減的運算順序？（生答）
2、對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節奏地進(jìn)行對口令：師生對、生生對）
過(guò)渡：看來(lái)我們已經(jīng)掌握了2、3、4、5的乘法口訣，那我們大家有信心用我們學(xué)過(guò)的知識來(lái)驗證剛才大家的猜測嗎？（生答）老師期待大家在課堂上的表現。
�。ǘ┟裰鲗W(xué)
1、教師談話(huà)：同學(xué)們公園去過(guò)嗎？（課件出示游樂(lè )園圖。）公園里蘊含著(zhù)許多的數學(xué)知識呢，這節課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問(wèn)題。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。）
教師：仔細觀(guān)察，你從這幅圖中獲得了那些數學(xué)信息，能夠提出什么問(wèn)題？應該怎樣解決呢？
學(xué)生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個(gè)）
乘法算式：3×4=12（個(gè)）
加數相同我們可以直接用乘法計算。
2、自主探究，合作交流
1、教學(xué)例5
�。�1）過(guò)渡：仔細觀(guān)察有什么變化，看誰(shuí)的小眼睛最亮，（走了一個(gè)人）現在一共有多少人？能直接列乘法算式計算嗎？請同學(xué)們討論怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�2）小組合作學(xué)習
�。�3）匯報交流。
方法1：根據每匹小木馬上的人數，用連加計算，列式：3+3+3+2=11（個(gè)）。
方法2：前面3匹的人數一樣，可以列乘法算式，加上另外2個(gè)人。列式：3×3+2=11(個(gè))
方法3：假設每匹小木馬上的人數是3人，那就是4個(gè)3，我們在假設時(shí)多加了一個(gè)人。因此，算完后要把這個(gè)人拿走。列式：3×4-1＝11（個(gè)）
�。�4）引導觀(guān)察算式。
教師指出：像3×3+2，3×4-1這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱(chēng)為乘加、乘減。
�。�5）小組討論：這兩個(gè)算式怎么算呢？
思考：在3×3+2中，在3×3下面畫(huà)一橫線(xiàn)求的是什么？為什么還要加2？
在3×4-1中，在3×4下面畫(huà)一橫線(xiàn)求的是什么？為什么還要減1？
小組討論、回答
教師小結：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。
3、教師出示教材第58頁(yè)做一做第1題
看圖列算式。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每部分表示的含義是什么。
�。ㄈz測導結
1、練習十二的4題你能快速算出有多少人在嗎？
此題要注意引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察圖，而且鼓勵算法多樣化。
2、5×3－5=5×3+5=5×4+5=
5×2=5×4=5×5=
上下兩題對比的形式，使學(xué)生了解算式幾間的關(guān)系，從而獲得記憶乘法口訣的方法。
3、請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，用畫(huà)畫(huà)的方法，自己設計一道乘加乘減的題目。
4、反思總結
師：回過(guò)頭來(lái)看一開(kāi)始我們的猜測，哪種猜測是正確的，大家真了不起！大家通過(guò)自己的努力，驗證了自己的猜測，成了小小數學(xué)家，老師真為你們高興！那你能給大家說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
乘加乘減優(yōu)秀教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．幫助學(xué)生理解和記憶乘法口決，進(jìn)一步理解乘法含義。
2．學(xué)會(huì )乘加、乘減試題的計算方法，理解算理。
3．養成主動(dòng)探究的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
乘加、乘減試題的計算方法
教具準備：
桃子圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、前準備：
1、補充完整
二三（）三四（）
一四（）二二（）
2、把下面加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
2+2+2改寫(xiě)---------------------------
5+5+5+5改寫(xiě)---------------------------
3+3+3+3改寫(xiě)---------------------------
二、授新課：
1、故事引入：
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡哪些小動(dòng)物？有一天森林里可熱鬧了，原來(lái)呀是大象過(guò)生日，你們想不想去參加？現在呢，我就帶你們去。（學(xué)生上臺表演）大象來(lái)回的踱著(zhù)步，焦急地等待著(zhù)同學(xué)們，這時(shí)小老鼠、小貓、小豬依次出現了，分別為大家帶來(lái)了3個(gè)蘋(píng)果。（把蘋(píng)果圖片貼在黑板上。）大家正說(shuō)說(shuō)笑笑，小白兔一拐一拐的來(lái)了，大家圍上去責備它怎么現在才來(lái)，原來(lái)是小白兔不小心摔了一跤，把帶的`蘋(píng)果摔掉了一個(gè)，只剩下兩個(gè)。大象為了宴會(huì )豐富一點(diǎn)，就請大家來(lái)做一道題。
三、主動(dòng)探究、提出問(wèn)題
1、抽學(xué)生把剛才的"表演復述一遍。
及時(shí)評價(jià)學(xué)生，提出問(wèn)題：想一想、算一算，一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
生甲：3+3+3+2=11
生乙：33+2=11
師：老師不想告訴你們誰(shuí)對誰(shuí)錯，請你們先各自闡述自己的理由，然后如果你對其他同學(xué)的看法有意見(jiàn)，請你在他說(shuō)完之后進(jìn)行反駁。
甲：因為我看到小老鼠送3個(gè)，小貓送3個(gè)，而小兔只送2個(gè)，把它們相加，就能求出一共有多少個(gè)蘋(píng)果。
乙：他們的方法他復雜，小老鼠、小貓、小豬分別送3個(gè)，就是3個(gè)3，就寫(xiě)3乘3。小兔有2個(gè)，跟他們不一樣，只能把它加起來(lái)，所以列式：33+2=11
聽(tīng)完乙學(xué)生的反駁，全場(chǎng)響起熱烈的掌聲。
師：同學(xué)們真聰明，已經(jīng)想出兩種不同的方法，這個(gè)算式跟前面的算式一樣嗎？
生：不一樣，同一個(gè)算式里出現了加法和乘法。
師：一個(gè)算式里既有乘法也有加法，我們把這種運算方式叫做乘加（板書(shū)）
提問(wèn)：那么算式里既有乘法又有加法時(shí)我們先算什么？再算什么？
互相討論，請個(gè)別學(xué)生回答。
最后得出應該是先算乘法再算加法。
2、議一議：同學(xué)們喜歡哪一種方法、兩種方法可以用，鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法算。
3、考一考，把裝兩個(gè)桃子的盤(pán)子擺在最前面，誰(shuí)能把算式寫(xiě)出來(lái)。
�。�2+33=11）
大象這時(shí)又站起來(lái)說(shuō)：又想出一種和那兩種不一樣的算式。
讓同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想。
提示：如果再給小兔一個(gè)蘋(píng)果，想一想，怎么列式？但是小兔只有兩個(gè)，那么多算一個(gè)怎么辦？小組再次討論得出結果。
�。�34－1=11）
師：（表?yè)P同學(xué)）同學(xué)們真棒！回答的非常正確。一個(gè)算式里有乘法和減法我們把這種運算方式叫做乘減。（板書(shū)）
師：那乘減里應該先算什么？再算什么？
最后得出結論：先算乘法再算減法。
4、聯(lián)系生活：在日常生活中，經(jīng)常會(huì )碰到這種可以用乘加、乘減的問(wèn)題，請大家想一想說(shuō)給大家聽(tīng)。
小結：我們今天的收獲可不小，既聽(tīng)了故事又在故事里學(xué)到了新知識：乘加、乘減也知道在乘加、乘減里應該先算什么？再算什么？
�。w回答：在乘加、乘減里應該先算乘法再算加法或減法。）
四、鞏固練習
32+343+4
32－344－9
在減法過(guò)程中做兩步計算試題，發(fā)現后應做些什么？
44－9=7
16
要記住第一步的得數，再做第二步。
五、拓展：
乘加乘減優(yōu)秀教學(xué)設計5
詳細介紹：
課題：加減、乘加、乘減復合的應用題
教學(xué)目標
1．使學(xué)生知道比較容易的兩步計算應用題的結構特點(diǎn)．
2．初步學(xué)會(huì )口述應用題的條件和問(wèn)題．
3．會(huì )分步解答比較容易的加減復合應用題．
教學(xué)重點(diǎn)
分析兩步計算應用題的數量關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn)
解題關(guān)鍵找中間問(wèn)題．
教具學(xué)具準備
白皮球圖6個(gè)、花皮球圖18個(gè)．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件兩步計算的`應用題（例1）】
1．根據條件補充問(wèn)題．
�。�1）二（1）班男生20人，女生18人．〖學(xué)生可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？
�。�2）汽車(chē)上有36人，到站下去8人．（學(xué)生可能提出車(chē)上還剩多少人？）
2．根據問(wèn)題和一個(gè)已知條件，補充另一個(gè)已知條件．
�。�1）媽媽買(mǎi)來(lái)12個(gè)蘋(píng)果，______．還剩多少個(gè)？
�。�2）小明拍球50下，______．小明和小剛一共拍了多少下？
3．做書(shū)上的準備題．
商店里有24個(gè)皮球，賣(mài)出20個(gè)，還剩多少個(gè)？（學(xué)生獨立在課堂練習本上解答，請一名同學(xué)上黑板板演）
4．訂正板演24－20＝4（個(gè)）答：還剩4個(gè)．
問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計算．
二、探究新知．
師說(shuō)：剛才的復習題大家做得很好，老師知道大家對一步應用題的基本結構和數量關(guān)系掌握得很好．如果將第1個(gè)已知條件商店里有24個(gè)皮球不直接給出，而告訴你商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球你會(huì )算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個(gè)．我們今天學(xué)習兩步計算的應用題．（板書(shū)課題）
1．學(xué)習例1【繼續演示課件兩步計算的應用題（例1）】
�。�1）讀題．
小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍．
�。�2）找已知、未知．
學(xué)生口述，教師在題中標出．
師問(wèn)：和復習題比較，哪兒變了？哪兒沒(méi)變？（已知條件變了，問(wèn)題沒(méi)變）已知條件變成幾個(gè)了？誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)？教師同時(shí)貼出皮球的實(shí)物圖．
�。�3）分析數量關(guān)系．
師問(wèn)：要求還剩多少個(gè)？必須知道哪兩個(gè)已知條件？（一共有多少個(gè)和賣(mài)了多少個(gè)？）哪個(gè)已知沒(méi)給？哪個(gè)直接給了？那應該先求出什么？（商店里一共有多少個(gè)皮球）根據哪兩個(gè)已知可以求出商店里一共有多少個(gè)皮球？（商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球）．同時(shí)板書(shū)：
根據板書(shū)，請同學(xué)們討論一下，要求還剩多少個(gè)，必須先算什么？
通過(guò)充分討論，在教師的指導下，請同學(xué)分析數量關(guān)系．（要求還剩多少個(gè)，必須知道一共有皮球多少個(gè)和賣(mài)出多少個(gè)，賣(mài)出20個(gè)已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個(gè)．根據有白皮球6個(gè)和18個(gè)花皮球，就可以求出一共有多少個(gè)皮球）．同時(shí)板書(shū)：
�、偕痰暌还灿卸嗌賯�(gè)皮球？②還剩多少個(gè)？
6＋18＝24（個(gè)）24－20＝4（個(gè)）
答：還剩4個(gè)．
解答后，可追問(wèn)：6＋18＝24（個(gè)）求出的是什么？24－20＝4（個(gè)）求出的又是什么？以強化解題思路．
2．總結學(xué)習方法．
師說(shuō)：剛才我們一起學(xué)會(huì )了例1，在學(xué)例1時(shí)，第一要認真讀題，最少讀3遍，幫助我們理解題意．第二要找出已知、未知，認真在題上標出．第三要認真分析數量關(guān)系，在此基礎上，最后再正確解答．要想正確解答兩步應用題，這四步一步不能少，而且還離不開(kāi)認真二字，下面我們做一些練習，看誰(shuí)做題認真，解答正確．
同時(shí)板書(shū)：（1）讀題．
�。�2）找已知、未知．
�。�3）分析數量關(guān)系．
�。�4）正確解答．
三、鞏固反饋【繼續演示課件兩步計算的應用題（例1）】
1．做一做．
同學(xué)們做了20個(gè)泥人，老師做了8個(gè)泥人．送給幼兒園25個(gè)．還剩多少個(gè)泥人？
按四步指導學(xué)生完成此題．
�。�1）默讀3遍題．
�。�2）在題上標出已知、求，指名說(shuō)一說(shuō)．
�。�3）互相討論：先求什么，再求什么．
�。�4）獨立解答，指名上黑板板演．
20＋8＝28（個(gè)）
28－25＝3（個(gè)）
答：還剩3個(gè)泥人．
�。�5）追問(wèn)：20＋8＝28（個(gè)）求出的是什么？28－25＝3（個(gè)）求出的又是什么？
2．比較練習．
�。�1）學(xué)校里有14盒粉筆，又買(mǎi)來(lái)30盒，現在有多少盒粉筆？
�。�2）學(xué)校里原有40盒粉筆，用去26盒．又買(mǎi)來(lái)30盒，現在有多少盒粉筆？
認真讀題后，問(wèn)：這兩題哪相同？哪不同？（都是求現在有多少盒粉筆，已知條件不同，第（1）題有兩個(gè)已知條件，是一步應用題，第（2）題有三個(gè)已知條件，是兩步應用題）
3．總結．
今天學(xué)的兩步應用題都是用什么方法計算的？（先加再減，先減再加）
布置作業(yè)
1．一輛汽車(chē)里有乘客36人，到新街車(chē)站下去8人．又上來(lái)12人，這時(shí)車(chē)上有乘客多少人？
2．商店里有藍書(shū)包40個(gè)，綠書(shū)包30個(gè)．賣(mài)出37個(gè)，還剩多少個(gè)？
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