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二年級《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的二年級《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)設計優(yōu)秀1
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“垂、彩、虹”。
2、抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。
3、拓展語(yǔ)用，會(huì )用“越…越…”等詞語(yǔ)準確描述事物的變化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，觀(guān)察并描述事物的變化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
課件、平板資源
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，感知雷雨
1、 同學(xué)們，你們知道生活中都有哪些雨？（下雨的情景）
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的是雷雨和這些雨有什么不同？（雷雨一般出現在夏季，伴隨著(zhù)打雷）
【設計意圖：聯(lián)系生活，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望�！�
二、積累生字，認識雷雨
1、 請同學(xué)們自由朗讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。（學(xué)生讀）
2、 指名讀，一個(gè)學(xué)生讀一段，其他同學(xué)聽(tīng)，做標記反饋。（正音）
3、 要把課文讀好，可要先認識生字寶寶，你想讓老師教你寫(xiě)哪個(gè)字？
�。ǔ鍪舅臅�(huì )字投票）
4、指導寫(xiě)“垂”字：我們看看這三個(gè)“垂”，哪個(gè)字正確？
垂字的三橫長(cháng)短不一，是錐型結構，從中可以感受到漢字的形體美。
1） 我們來(lái)看它的象形字像什么呢？（樹(shù)枝因碩果累累而墜向地面）經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演變，“垂”字就成了今天橫平豎直的模樣，中國的漢字真神奇！我們一起來(lái)把它寫(xiě)好吧！
2、）教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
【設計意圖：通過(guò)課前生字投票了解學(xué)情，在充分自讀后引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使引導和講解做到有的放矢，還調動(dòng)了學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性�！�
三、讀中感悟，體驗雷雨
1、 課文寫(xiě)了雷雨前后的哪些景物，用橫線(xiàn)把它們畫(huà)出來(lái)。
2、 學(xué)生匯報有哪些景物，全班讀原文。（板書(shū)）
用不同的指導方式：彩虹（教字）烏云、葉子、蜘蛛、樹(shù)、蟬、青蛙等
板書(shū)：
動(dòng)物：蟬、蜘蛛、青蛙 變：
天氣：烏云、雷雨、風(fēng) 越來(lái)越
景物：葉子、樹(shù)、彩虹 漸漸
3、 蟬、蜘蛛：平板推送分類(lèi)
雨前：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
雨后：蟬叫了。
蜘蛛又坐在網(wǎng)上。
你為什么這么分？（雷雨前，蜘蛛…。雷雨后，蜘蛛…。.）為什么4、5、6段沒(méi)有寫(xiě)蟬和蜘蛛呢？（雷雨中，動(dòng)物們都躲起來(lái)了）
文章就是按照同學(xué)們說(shuō)的雷雨前、雷雨中、雷雨后的結構來(lái)描寫(xiě)的。
3、 既然下一場(chǎng)雷雨會(huì )有這么多的變化，你從文中找一找有哪些描寫(xiě)變化的詞？
漸漸、越來(lái)越
【設計意圖：抓住主線(xiàn)，理清文章思路，為品讀課文作好鋪墊�！�
四、感受變化，回味雷雨
過(guò)渡：小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來(lái)臨，大自然會(huì )有很多變化。
1、 文中用“越來(lái)越”、“漸漸”這些詞寫(xiě)了什么景物？讓你感受到了什么？
閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
雨越下越大。
漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
2、 把文中出現的.其它事物用上“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。文中是怎么寫(xiě)的？讀一讀。再用“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。
3、 雷雨中還會(huì )有哪些人或者事物發(fā)生變化？和同桌說(shuō)一說(shuō)，匯報。
街上的行人越來(lái)越少。
撐傘的人越來(lái)越多。
4、 我們用了越來(lái)越、漸漸等詞語(yǔ)表達了雨天的變化，閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。你們能不能用上越來(lái)越說(shuō)說(shuō)你遇到下雨時(shí)的變化？
4、 把下雨時(shí)的變化打寫(xiě)在分組研討上。
5、 你最欣賞誰(shuí)的變化，為什么？
【設計意圖：抓住變化，由點(diǎn)及面，在讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨特感受，同時(shí)聯(lián)系生活，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思辨能力和語(yǔ)言表達能力�！�
五、推送閱讀，元認知檢測
1、同學(xué)們，這節課我們一起了解了雷雨前后會(huì )有哪些變化，老師這里有還一篇文章寫(xiě)的是山間的雨，想讀嗎？推送給你們回去認真閱讀，作者是怎樣觀(guān)察山間的雨的。
2、完成元認知的小練習。
【設計意圖：通過(guò)拓展閱讀，讓學(xué)生在對比中體會(huì )，提高觀(guān)察能力和分析能力】
二年級《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)設計優(yōu)秀2
教材分析
《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標準小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛(ài)自然，了解自然”。本文以精練的文字，形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過(guò)圖文結合展現出夏天雷雨的不同特點(diǎn)，啟示我們應該多注意身邊大自然發(fā)生的變化，做生活的有心人。
學(xué)情分析
雷雨對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著(zhù)一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀(guān)的插圖，利于圖文對照可以加深對內容的理解和感悟。教學(xué)中應牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀(guān)察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習與生活，遵循學(xué)生的心理特征，引導學(xué)生在體驗、觀(guān)察、閱讀中感悟課文的內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣和熱愛(ài)自然的熱情。
教法
1、直觀(guān)教學(xué)法：通過(guò)課件展示，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生讀文思考。2.討論交流法：出示字詞，通過(guò)集體交流討論識記生字。3.引導發(fā)現法：通過(guò)引導學(xué)生默讀課文，圖文結合、找找畫(huà)畫(huà)等，弄清哪些自然段是寫(xiě)雷雨前，哪些是寫(xiě)雷雨中，哪些是寫(xiě)雷雨后。并找出描寫(xiě)雷雨前的景物。4.以讀代講法：通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察天氣的興趣。
學(xué)法
朗讀法、圖文結合法、邊讀邊想法、合作交流法等。
教學(xué)目標
1、會(huì )認“壓、亂、垂、虹”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“垂”這個(gè)生字。
2、默讀課文，邊讀邊想象，初步感知課文內容，知道課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前，哪些是寫(xiě)雷雨中，哪些是寫(xiě)雷雨后。
3、有感情地朗讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察天氣的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字，寫(xiě)字，讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )“垂”這個(gè)詞的妙處以及“垂”這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
課前準備
課件、田字格。
課前談話(huà)
出示“雨”字，問(wèn)學(xué)生：看到這個(gè)“雨”字，你會(huì )想到什么雨？生：暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。（用時(shí)：2分鐘）
1、老師直接板書(shū)課題：雷雨
指名讀、齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)雷雨。（雷雨在你的印象中是怎樣的？生答。）
過(guò)渡：那雷雨到底是怎么樣的呢？我們先去讀讀課文吧。
【直接入題，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用已有的生活經(jīng)驗來(lái)激活課堂，喚醒學(xué)生已有的切身體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，很自然地引導學(xué)生進(jìn)入本課的`學(xué)習中去�！�
二、初讀課文，學(xué)習字詞。（用時(shí)：8分鐘）
1、初讀課文。
要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，特別難讀的地方可以多讀幾遍�？纯凑n文是怎樣把雷雨一步一步寫(xiě)下來(lái)的。
2、學(xué)習字詞。
�。�1）考考你：
這幾個(gè)句子，你會(huì )讀嗎？自由讀、齊讀。
滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
一條彩虹掛在天空。
這幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì )讀嗎？齊讀。
垂下來(lái) 亂擺
壓下來(lái) 彩虹 (生字帶拼音）
去掉拼音，還會(huì )讀嗎？指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）課文中有幾個(gè)生字寶寶，我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。
壓 亂 垂 虹
�。�3）交流自己的識字方法。組詞讀。
【這樣做旨在：緊扣教學(xué)目標，根據學(xué)生認知規律以及學(xué)情，通過(guò)引導學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，語(yǔ)境中識記，組詞運用，從而達成識字目標�！�
三、默讀課文，理清脈絡(luò )。（用時(shí)：8分鐘）
1、默讀課文，標出自然段的序號。
2、結合插圖把描寫(xiě)“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個(gè)部分找出來(lái)。
�。�1）課文哪幾段寫(xiě)的是雷雨中？哪幾段寫(xiě)的是雷雨后？（板書(shū)）
�。�2）開(kāi)頭幾段寫(xiě)的是雷雨前。
過(guò)渡：課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢？請默讀課文第1—3自然段，邊讀邊想象，并用筆畫(huà)出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物。
【通過(guò)默讀，邊讀邊想，圖文對照，初步感知課文內容，知道課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前，哪些是寫(xiě)雷雨中，哪些是寫(xiě)雷雨后。落實(shí)教學(xué)目標2�！�
四、學(xué)習“雷雨前”。（用時(shí)：15分鐘）
1、學(xué)生默讀第1—3自然段，畫(huà)出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物。
2、學(xué)生匯報、交流，互相補充。
�。�1）“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！�
雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎樣的呢？
�。�2）“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫�！�
你感覺(jué)到周?chē)沫h(huán)境怎樣？
�。�3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺�！�
“樹(shù)枝亂擺”有什么想說(shuō)的？
�。�4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
要下雨了，其他小動(dòng)物在干什么呢？（魚(yú)兒、燕子……）
�。�5）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
誰(shuí)會(huì )說(shuō)“越____越_____”
3、小結這部分內容。
4、減詞對比讀。
師：烏云壓下來(lái)。
生：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
師：樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。
生：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
師：大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺。
生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
師：一只蜘蛛逃走了。
生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
師：閃電亮，雷聲響。
生：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
5、提示引導讀（紅字重讀）。
師：雷雨前烏云是什么樣子的呢？
生：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
師：課文又是怎樣描寫(xiě)大風(fēng)的呢？
生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
師：接下來(lái)描寫(xiě)的是閃電和雷聲。
生：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
6、對比讀。
師：蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái)，逃走了。
生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
師：蜘蛛從網(wǎng)上掉下來(lái)，逃走了。
生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
師：蜘蛛從網(wǎng)上跑下來(lái)，逃走了。
生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
7、我會(huì )用“垂”說(shuō)話(huà)。
一只蜘蛛從網(wǎng)上（ ）垂下來(lái)，好像在說(shuō)：“______________”。
【通過(guò)默讀、自讀、師生合作讀等多種形式，讀文讀句，使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點(diǎn)�！�
五、指導寫(xiě)“垂”這個(gè)字。（用時(shí)：5分鐘）
1、“讀”字觀(guān)察。
2、示范指導。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、評價(jià)。
【通過(guò)觀(guān)察、交流、書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的美，在老師的指導下，養成認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣�！�
六、小結下課。（用時(shí)：2分鐘）
這節課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來(lái)怎樣了呢？雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢？我們下節課再來(lái)學(xué)，請大家課后熟讀課文。
【讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，可以再次激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，也使學(xué)生對接下來(lái)的學(xué)習充滿(mǎn)了好奇�！�
二年級《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)設計優(yōu)秀3
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“垂、彩、虹”。
2．抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。
3．拓展語(yǔ)用，會(huì )用“越…越…”等詞語(yǔ)準確描述事物的變化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，觀(guān)察并描述事物的變化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
課件、平板資源
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，感知雷雨
1、 同學(xué)們，你們知道生活中都有哪些雨？（下雨的情景）
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的是雷雨和這些雨有什么不同？（雷雨一般出現在夏季，伴隨著(zhù)打雷）
【設計意圖：聯(lián)系生活，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望�！�
二、積累生字，認識雷雨
1、 請同學(xué)們自由朗讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。（學(xué)生讀）
2、 指名讀，一個(gè)學(xué)生讀一段，其他同學(xué)聽(tīng)，做標記反饋。（正音）
3、 要把課文讀好，可要先認識生字寶寶，你想讓老師教你寫(xiě)哪個(gè)字？
�。ǔ鍪舅臅�(huì )字投票）
4、指導寫(xiě)“垂”字：我們看看這三個(gè)“垂”，哪個(gè)字正確？
垂字的三橫長(cháng)短不一，是錐型結構，從中可以感受到漢字的形體美。
1） 我們來(lái)看它的象形字像什么呢？（樹(shù)枝因碩果累累而墜向地面）經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演變，“垂”字就成了今天橫平豎直的模樣，中國的漢字真神奇！我們一起來(lái)把它寫(xiě)好吧！
2、）教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
【設計意圖：通過(guò)課前生字投票了解學(xué)情，在充分自讀后引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使引導和講解做到有的放矢，還調動(dòng)了學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性�！�
三、讀中感悟，體驗雷雨
1、 課文寫(xiě)了雷雨前后的哪些景物，用橫線(xiàn)把它們畫(huà)出來(lái)。
2、 學(xué)生匯報有哪些景物，全班讀原文。（板書(shū)）
用不同的.指導方式：彩虹（教字）、烏云、葉子、蜘蛛、樹(shù)、蟬、青蛙等
板書(shū)：
動(dòng)物：蟬、蜘蛛、青蛙 變：
天氣：烏云、雷雨、風(fēng) 越來(lái)越
景物：葉子、樹(shù)、彩虹 漸漸
3、 蟬、蜘蛛：平板推送分類(lèi)
雨前：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
雨后：蟬叫了。
蜘蛛又坐在網(wǎng)上。
你為什么這么分？（雷雨前，蜘蛛…。雷雨后，蜘蛛…。.）為什么4、5、6段沒(méi)有寫(xiě)蟬和蜘蛛呢？（雷雨中，動(dòng)物們都躲起來(lái)了）
文章就是按照同學(xué)們說(shuō)的雷雨前、雷雨中、雷雨后的結構來(lái)描寫(xiě)的。
3、 既然下一場(chǎng)雷雨會(huì )有這么多的變化，你從文中找一找有哪些描寫(xiě)變化的詞？
漸漸、越來(lái)越
【設計意圖：抓住主線(xiàn)，理清文章思路，為品讀課文作好鋪墊�！�
四、感受變化，回味雷雨
過(guò)渡：小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來(lái)臨，大自然會(huì )有很多變化。
1、 文中用“越來(lái)越”、“漸漸”這些詞寫(xiě)了什么景物？讓你感受到了什么？
閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
雨越下越大。
漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
2、 把文中出現的其它事物用上“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。文中是怎么寫(xiě)的？讀一讀。再用“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。
3、 雷雨中還會(huì )有哪些人或者事物發(fā)生變化？和同桌說(shuō)一說(shuō)，匯報。
街上的行人越來(lái)越少。
撐傘的人越來(lái)越多。
4、 我們用了越來(lái)越、漸漸等詞語(yǔ)表達了雨天的變化，閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。你們能不能用上越來(lái)越說(shuō)說(shuō)你遇到下雨時(shí)的變化？
4、 把下雨時(shí)的變化打寫(xiě)在分組研討上。
5、 你最欣賞誰(shuí)的變化，為什么？
【設計意圖：抓住變化，由點(diǎn)及面，在讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨特感受，同時(shí)聯(lián)系生活，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思辨能力和語(yǔ)言表達能力�！�
五、推送閱讀，元認知檢測
1、同學(xué)們，這節課我們一起了解了雷雨前后會(huì )有哪些變化，老師這里有還一篇文章寫(xiě)的是山間的雨，想讀嗎？推送給你們回去認真閱讀，作者是怎樣觀(guān)察山間的雨的。
2、完成元認知的小練習。
【設計意圖：通過(guò)拓展閱讀，讓學(xué)生在對比中體會(huì )，提高觀(guān)察能力和分析能力】
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