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二年級《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)設計優(yōu)秀

時(shí)間:2023-12-23 07:55:18 教學(xué)設計 我要投稿
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二年級《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)設計優(yōu)秀

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的二年級《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)設計優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

二年級《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)設計優(yōu)秀

二年級《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)設計優(yōu)秀1

  【教學(xué)目標】

  1、會(huì )認“壓,亂,垂,虹”四個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)生字“垂、彩、虹”。

  2、抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。

  3、拓展語(yǔ)用,會(huì )用“越…越…”等詞語(yǔ)準確描述事物的變化。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。

  難點(diǎn):聯(lián)系生活感知,觀(guān)察并描述事物的變化。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  課件、平板資源

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聯(lián)系生活,感知雷雨

  1、 同學(xué)們,你們知道生活中都有哪些雨?(下雨的情景)

  2、揭示課題:今天我們要學(xué)的是雷雨和這些雨有什么不同?(雷雨一般出現在夏季,伴隨著(zhù)打雷)

  【設計意圖:聯(lián)系生活,讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受進(jìn)入課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望!

  二、積累生字,認識雷雨

  1、 請同學(xué)們自由朗讀課文。

  要求:讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字。(學(xué)生讀)

  2、 指名讀,一個(gè)學(xué)生讀一段,其他同學(xué)聽(tīng),做標記反饋。(正音)

  3、 要把課文讀好,可要先認識生字寶寶,你想讓老師教你寫(xiě)哪個(gè)字?

 。ǔ鍪舅臅(huì )字投票)

  4、指導寫(xiě)“垂”字:我們看看這三個(gè)“垂”,哪個(gè)字正確?

  垂字的三橫長(cháng)短不一,是錐型結構,從中可以感受到漢字的形體美。

  1) 我們來(lái)看它的象形字像什么呢?(樹(shù)枝因碩果累累而墜向地面)經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演變,“垂”字就成了今天橫平豎直的模樣,中國的漢字真神奇!我們一起來(lái)把它寫(xiě)好吧!

  2、)教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

  【設計意圖:通過(guò)課前生字投票了解學(xué)情,在充分自讀后引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,使引導和講解做到有的放矢,還調動(dòng)了學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性!

  三、讀中感悟,體驗雷雨

  1、 課文寫(xiě)了雷雨前后的哪些景物,用橫線(xiàn)把它們畫(huà)出來(lái)。

  2、 學(xué)生匯報有哪些景物,全班讀原文。(板書(shū))

  用不同的指導方式:彩虹(教字)烏云、葉子、蜘蛛、樹(shù)、蟬、青蛙等

  板書(shū):

  動(dòng)物:蟬、蜘蛛、青蛙 變:

  天氣:烏云、雷雨、風(fēng) 越來(lái)越

  景物:葉子、樹(shù)、彩虹 漸漸

  3、 蟬、蜘蛛:平板推送分類(lèi)

  雨前:樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  雨后:蟬叫了。

  蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

  你為什么這么分?(雷雨前,蜘蛛…。雷雨后,蜘蛛…。.)為什么4、5、6段沒(méi)有寫(xiě)蟬和蜘蛛呢?(雷雨中,動(dòng)物們都躲起來(lái)了)

  文章就是按照同學(xué)們說(shuō)的雷雨前、雷雨中、雷雨后的結構來(lái)描寫(xiě)的。

  3、 既然下一場(chǎng)雷雨會(huì )有這么多的變化,你從文中找一找有哪些描寫(xiě)變化的詞?

  漸漸、越來(lái)越

  【設計意圖:抓住主線(xiàn),理清文章思路,為品讀課文作好鋪墊!

  四、感受變化,回味雷雨

  過(guò)渡:小朋友們,大自然很奇妙,每當雷雨來(lái)臨,大自然會(huì )有很多變化。

  1、 文中用“越來(lái)越”、“漸漸”這些詞寫(xiě)了什么景物?讓你感受到了什么?

  閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  雨越下越大。

  漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。

  2、 把文中出現的.其它事物用上“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。文中是怎么寫(xiě)的?讀一讀。再用“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。

  3、 雷雨中還會(huì )有哪些人或者事物發(fā)生變化?和同桌說(shuō)一說(shuō),匯報。

  街上的行人越來(lái)越少。

  撐傘的人越來(lái)越多。

  4、 我們用了越來(lái)越、漸漸等詞語(yǔ)表達了雨天的變化,閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。你們能不能用上越來(lái)越說(shuō)說(shuō)你遇到下雨時(shí)的變化?

  4、 把下雨時(shí)的變化打寫(xiě)在分組研討上。

  5、 你最欣賞誰(shuí)的變化,為什么?

  【設計意圖:抓住變化,由點(diǎn)及面,在讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨特感受,同時(shí)聯(lián)系生活,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思辨能力和語(yǔ)言表達能力!

  五、推送閱讀,元認知檢測

  1、同學(xué)們,這節課我們一起了解了雷雨前后會(huì )有哪些變化,老師這里有還一篇文章寫(xiě)的是山間的雨,想讀嗎?推送給你們回去認真閱讀,作者是怎樣觀(guān)察山間的雨的。

  2、完成元認知的小練習。

  【設計意圖:通過(guò)拓展閱讀,讓學(xué)生在對比中體會(huì ),提高觀(guān)察能力和分析能力】

二年級《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)設計優(yōu)秀2

  教材分析

  《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標準小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛(ài)自然,了解自然”。本文以精練的文字,形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過(guò)圖文結合展現出夏天雷雨的不同特點(diǎn),啟示我們應該多注意身邊大自然發(fā)生的變化,做生活的有心人。

  學(xué)情分析

  雷雨對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們都有著(zhù)一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀(guān)的插圖,利于圖文對照可以加深對內容的理解和感悟。教學(xué)中應牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),從觀(guān)察圖畫(huà),進(jìn)行圖文對照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習與生活,遵循學(xué)生的心理特征,引導學(xué)生在體驗、觀(guān)察、閱讀中感悟課文的內容,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣和熱愛(ài)自然的熱情。

  教法

  1、直觀(guān)教學(xué)法:通過(guò)課件展示,激發(fā)學(xué)生興趣,引導學(xué)生讀文思考。2.討論交流法:出示字詞,通過(guò)集體交流討論識記生字。3.引導發(fā)現法:通過(guò)引導學(xué)生默讀課文,圖文結合、找找畫(huà)畫(huà)等,弄清哪些自然段是寫(xiě)雷雨前,哪些是寫(xiě)雷雨中,哪些是寫(xiě)雷雨后。并找出描寫(xiě)雷雨前的景物。4.以讀代講法:通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化,激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察天氣的興趣。

  學(xué)法

  朗讀法、圖文結合法、邊讀邊想法、合作交流法等。

  教學(xué)目標

  1、會(huì )認“壓、亂、垂、虹”等4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“垂”這個(gè)生字。

  2、默讀課文,邊讀邊想象,初步感知課文內容,知道課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前,哪些是寫(xiě)雷雨中,哪些是寫(xiě)雷雨后。

  3、有感情地朗讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察天氣的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識字,寫(xiě)字,讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì )“垂”這個(gè)詞的妙處以及“垂”這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

  課前準備

  課件、田字格。

  課前談話(huà)

  出示“雨”字,問(wèn)學(xué)生:看到這個(gè)“雨”字,你會(huì )想到什么雨?生:暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題。(用時(shí):2分鐘)

  1、老師直接板書(shū)課題:雷雨

  指名讀、齊讀。

  2、說(shuō)說(shuō)雷雨。(雷雨在你的印象中是怎樣的?生答。)

  過(guò)渡:那雷雨到底是怎么樣的呢?我們先去讀讀課文吧。

  【直接入題,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,用已有的生活經(jīng)驗來(lái)激活課堂,喚醒學(xué)生已有的切身體驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,很自然地引導學(xué)生進(jìn)入本課的`學(xué)習中去!

  二、初讀課文,學(xué)習字詞。(用時(shí):8分鐘)

  1、初讀課文。

  要求:自由讀課文,讀準字音,讀通句子,特別難讀的地方可以多讀幾遍?纯凑n文是怎樣把雷雨一步一步寫(xiě)下來(lái)的。

  2、學(xué)習字詞。

 。1)考考你:

  這幾個(gè)句子,你會(huì )讀嗎?自由讀、齊讀。

  滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

  忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  一條彩虹掛在天空。

  這幾個(gè)詞語(yǔ),你會(huì )讀嗎?齊讀。

  垂下來(lái) 亂擺

  壓下來(lái) 彩虹 (生字帶拼音)

  去掉拼音,還會(huì )讀嗎?指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

 。2)課文中有幾個(gè)生字寶寶,我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。

  壓 亂 垂 虹

 。3)交流自己的識字方法。組詞讀。

  【這樣做旨在:緊扣教學(xué)目標,根據學(xué)生認知規律以及學(xué)情,通過(guò)引導學(xué)生自主學(xué)習,合作交流,語(yǔ)境中識記,組詞運用,從而達成識字目標!

  三、默讀課文,理清脈絡(luò )。(用時(shí):8分鐘)

  1、默讀課文,標出自然段的序號。

  2、結合插圖把描寫(xiě)“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個(gè)部分找出來(lái)。

 。1)課文哪幾段寫(xiě)的是雷雨中?哪幾段寫(xiě)的是雷雨后?(板書(shū))

 。2)開(kāi)頭幾段寫(xiě)的是雷雨前。

  過(guò)渡:課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢?請默讀課文第1—3自然段,邊讀邊想象,并用筆畫(huà)出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物。

  【通過(guò)默讀,邊讀邊想,圖文對照,初步感知課文內容,知道課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前,哪些是寫(xiě)雷雨中,哪些是寫(xiě)雷雨后。落實(shí)教學(xué)目標2!

  四、學(xué)習“雷雨前”。(用時(shí):15分鐘)

  1、學(xué)生默讀第1—3自然段,畫(huà)出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物。

  2、學(xué)生匯報、交流,互相補充。

 。1)“滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)!

  雷雨前天空的景象是如此的可怕,那大自然中的其它事物又是怎樣的呢?

 。2)“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫!

  你感覺(jué)到周?chē)沫h(huán)境怎樣?

 。3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺!

  “樹(shù)枝亂擺”有什么想說(shuō)的?

 。4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  要下雨了,其他小動(dòng)物在干什么呢?(魚(yú)兒、燕子……)

 。5)閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  誰(shuí)會(huì )說(shuō)“越____越_____”

  3、小結這部分內容。

  4、減詞對比讀。

  師:烏云壓下來(lái)。

  生:滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

  師:樹(shù)上的葉子不動(dòng),蟬不叫。

  生:樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

  師:大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺。

  生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

  師:一只蜘蛛逃走了。

  生:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  師:閃電亮,雷聲響。

  生:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  5、提示引導讀(紅字重讀)。

  師:雷雨前烏云是什么樣子的呢?

  生:滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

  樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

  師:課文又是怎樣描寫(xiě)大風(fēng)的呢?

  生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  師:接下來(lái)描寫(xiě)的是閃電和雷聲。

  生:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  6、對比讀。

  師:蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái),逃走了。

  生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  師:蜘蛛從網(wǎng)上掉下來(lái),逃走了。

  生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  師:蜘蛛從網(wǎng)上跑下來(lái),逃走了。

  生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  7、我會(huì )用“垂”說(shuō)話(huà)。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上( )垂下來(lái),好像在說(shuō):“______________”。

  【通過(guò)默讀、自讀、師生合作讀等多種形式,讀文讀句,使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點(diǎn)!

  五、指導寫(xiě)“垂”這個(gè)字。(用時(shí):5分鐘)

  1、“讀”字觀(guān)察。

  2、示范指導。

  3、學(xué)生練寫(xiě)。

  4、評價(jià)。

  【通過(guò)觀(guān)察、交流、書(shū)寫(xiě),初步感受漢字的美,在老師的指導下,養成認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣!

  六、小結下課。(用時(shí):2分鐘)

  這節課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來(lái)怎樣了呢?雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢?我們下節課再來(lái)學(xué),請大家課后熟讀課文。

  【讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂,可以再次激起了學(xué)生學(xué)習的興趣,也使學(xué)生對接下來(lái)的學(xué)習充滿(mǎn)了好奇!

二年級《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)設計優(yōu)秀3

  【教學(xué)目標】

  1.會(huì )認“壓,亂,垂,虹”四個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)生字“垂、彩、虹”。

  2.抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。

  3.拓展語(yǔ)用,會(huì )用“越…越…”等詞語(yǔ)準確描述事物的變化。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。

  難點(diǎn):聯(lián)系生活感知,觀(guān)察并描述事物的變化。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  課件、平板資源

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聯(lián)系生活,感知雷雨

  1、 同學(xué)們,你們知道生活中都有哪些雨?(下雨的情景)

  2、揭示課題:今天我們要學(xué)的是雷雨和這些雨有什么不同?(雷雨一般出現在夏季,伴隨著(zhù)打雷)

  【設計意圖:聯(lián)系生活,讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受進(jìn)入課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望!

  二、積累生字,認識雷雨

  1、 請同學(xué)們自由朗讀課文。

  要求:讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字。(學(xué)生讀)

  2、 指名讀,一個(gè)學(xué)生讀一段,其他同學(xué)聽(tīng),做標記反饋。(正音)

  3、 要把課文讀好,可要先認識生字寶寶,你想讓老師教你寫(xiě)哪個(gè)字?

 。ǔ鍪舅臅(huì )字投票)

  4、指導寫(xiě)“垂”字:我們看看這三個(gè)“垂”,哪個(gè)字正確?

  垂字的三橫長(cháng)短不一,是錐型結構,從中可以感受到漢字的形體美。

  1) 我們來(lái)看它的象形字像什么呢?(樹(shù)枝因碩果累累而墜向地面)經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演變,“垂”字就成了今天橫平豎直的模樣,中國的漢字真神奇!我們一起來(lái)把它寫(xiě)好吧!

  2、)教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

  【設計意圖:通過(guò)課前生字投票了解學(xué)情,在充分自讀后引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,使引導和講解做到有的放矢,還調動(dòng)了學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性!

  三、讀中感悟,體驗雷雨

  1、 課文寫(xiě)了雷雨前后的哪些景物,用橫線(xiàn)把它們畫(huà)出來(lái)。

  2、 學(xué)生匯報有哪些景物,全班讀原文。(板書(shū))

  用不同的.指導方式:彩虹(教字)、烏云、葉子、蜘蛛、樹(shù)、蟬、青蛙等

  板書(shū):

  動(dòng)物:蟬、蜘蛛、青蛙 變:

  天氣:烏云、雷雨、風(fēng) 越來(lái)越

  景物:葉子、樹(shù)、彩虹 漸漸

  3、 蟬、蜘蛛:平板推送分類(lèi)

  雨前:樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  雨后:蟬叫了。

  蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

  你為什么這么分?(雷雨前,蜘蛛…。雷雨后,蜘蛛…。.)為什么4、5、6段沒(méi)有寫(xiě)蟬和蜘蛛呢?(雷雨中,動(dòng)物們都躲起來(lái)了)

  文章就是按照同學(xué)們說(shuō)的雷雨前、雷雨中、雷雨后的結構來(lái)描寫(xiě)的。

  3、 既然下一場(chǎng)雷雨會(huì )有這么多的變化,你從文中找一找有哪些描寫(xiě)變化的詞?

  漸漸、越來(lái)越

  【設計意圖:抓住主線(xiàn),理清文章思路,為品讀課文作好鋪墊!

  四、感受變化,回味雷雨

  過(guò)渡:小朋友們,大自然很奇妙,每當雷雨來(lái)臨,大自然會(huì )有很多變化。

  1、 文中用“越來(lái)越”、“漸漸”這些詞寫(xiě)了什么景物?讓你感受到了什么?

  閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  雨越下越大。

  漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。

  2、 把文中出現的其它事物用上“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。文中是怎么寫(xiě)的?讀一讀。再用“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。

  3、 雷雨中還會(huì )有哪些人或者事物發(fā)生變化?和同桌說(shuō)一說(shuō),匯報。

  街上的行人越來(lái)越少。

  撐傘的人越來(lái)越多。

  4、 我們用了越來(lái)越、漸漸等詞語(yǔ)表達了雨天的變化,閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。你們能不能用上越來(lái)越說(shuō)說(shuō)你遇到下雨時(shí)的變化?

  4、 把下雨時(shí)的變化打寫(xiě)在分組研討上。

  5、 你最欣賞誰(shuí)的變化,為什么?

  【設計意圖:抓住變化,由點(diǎn)及面,在讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨特感受,同時(shí)聯(lián)系生活,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思辨能力和語(yǔ)言表達能力!

  五、推送閱讀,元認知檢測

  1、同學(xué)們,這節課我們一起了解了雷雨前后會(huì )有哪些變化,老師這里有還一篇文章寫(xiě)的是山間的雨,想讀嗎?推送給你們回去認真閱讀,作者是怎樣觀(guān)察山間的雨的。

  2、完成元認知的小練習。

  【設計意圖:通過(guò)拓展閱讀,讓學(xué)生在對比中體會(huì ),提高觀(guān)察能力和分析能力】

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