《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計必備【15篇】
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計1
知識與能力：。認識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉
過(guò)程與方法：。通過(guò)對描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
課前準備課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題金錢(qián)的魔力。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì )生朗讀相應的課文，以檢測學(xué)生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>
1、默讀課文，思考：
�。�1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
�。�2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內意見(jiàn)，推選發(fā)言人。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀(guān)的引導。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
�。�1）托德：從刻薄的`嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
�。�2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話(huà)中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡�？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言
1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神？
2、交流各自的觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )描寫(xiě)的傳神之處。
3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1、課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。
2、背誦第6自然段。
課后小結
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計2
一、引入
《不差錢(qián)》里面有一句話(huà)叫“人生最最痛苦的事情是什么？人活著(zhù)，錢(qián)沒(méi)了�！�
看來(lái)，世人對金錢(qián)的喜愛(ài)不一般。今天這節課，我們就在美國作家馬克.吐溫的帶領(lǐng)下，更深入地走近它，感受它的一種特別力量。
學(xué)生讀課題。
二、初讀課文。
1、讀了課題，不知道大家有沒(méi)有想起一句俗語(yǔ)：“有錢(qián)能使鬼推磨”（學(xué)生接話(huà)）。這里的鬼肯定不是真的鬼，而是指一種人。在這篇文章中，誰(shuí)是所謂的鬼呢？請大家快速瀏覽課文，把這個(gè)“鬼”抓出來(lái)，并圈出來(lái)�？梢砸荒渴�。
�。▽W(xué)生讀書(shū)，指名回答，老師相機板書(shū)：托德、老板、我）
2、他們是被什么聯(lián)系在一起的？（錢(qián)）那在金錢(qián)的魔力下，他們都有什么變化呢？請大家根據老師的提示，再次默讀課文。
課件：因為沒(méi)有錢(qián)，我，托德，老板；
因為有了錢(qián)，我，托德，老板。
學(xué)生自由說(shuō)。
三、品讀。分析老板和托德的性格。
1、說(shuō)到這兒，你的腦海中一定冒出了幾個(gè)形容托德和老板特點(diǎn)的詞語(yǔ)。請你再仔細讀讀課文，你是從哪些句子感受到他的這個(gè)特點(diǎn)的，把句子劃出來(lái)，然后在旁邊寫(xiě)上你想到的詞語(yǔ)。
學(xué)生自由寫(xiě)，教師巡視，找學(xué)生上臺寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、分析托德的笑。
�。�1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
他真的覺(jué)得“我”帶著(zhù)大票子嗎？這叫什么（反話(huà)）。指導朗讀。
�。�2）“他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子�！�
指名學(xué)生讀句子。
這段話(huà)寫(xiě)托德的什么？（笑）。平時(shí)我們說(shuō)到笑的時(shí)候，一般會(huì )用到哪些詞語(yǔ)（指名學(xué)生說(shuō)：微笑、大笑、譏笑、傻笑、皮笑肉不笑……）托德屬于哪一種？
生活中你有見(jiàn)過(guò)這種笑嗎？沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的真是幸福又幸運。我本想從網(wǎng)上搜一張這種笑容的圖片，不過(guò)沒(méi)有找到。我不甘心，又找呀找，費了九牛二虎之力，終于找到了一張，想看嗎？
出示圖片。老師再次引讀句子。
�。�3）“當他向那張……熔巖一般”
師：“當托德看清這錢(qián)的數額時(shí)，表情起了極大的變化。這個(gè)時(shí)候他的表情又是怎樣的？
指名學(xué)生讀。
“你見(jiàn)過(guò)熔巖嗎？”
展示熔巖圖片。
“你再讀讀這句話(huà)，邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。
這樣一張臉好看嗎？雖然托德在笑，但我們會(huì )覺(jué)得怎樣？
3、馬克吐溫先生在寫(xiě)托德的特點(diǎn)時(shí)，主要是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？（神態(tài)、語(yǔ)言）他把托德的笑容形容成（池塘里拋了一塊磚、熔巖）用上了什么寫(xiě)作方法？（比喻）
相似的東西之間是比喻，但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀，他還用上了什么方法？（夸張）
師：是啊，馬克吐溫不愧為語(yǔ)言大師，他抓住托德的笑容，用上夸張諷刺的手法，淋漓盡致地刻畫(huà)出托德刻薄、以貌取人，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的勢利眼小人形象。
4、分析老板。（唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè )畛�、獻媚討好）
“伙計是這個(gè)樣子，老板看到這張鈔票又是什么表現呢？”
出示課件：“老板望了一眼，……自言自語(yǔ)似的”
是什么讓老板這么高興？（錢(qián)）你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候他會(huì )想些什么？
再讀讀老板的話(huà)，能不能用上一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容老板的這番話(huà)。（滔滔不絕、口若懸河、語(yǔ)無(wú)倫次、喋喋不休、天花亂墜……）
他這么做，這么說(shuō)的目的.是什么？
機動(dòng)：指導朗讀。
四、小結拓展。
師：一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，讓我享受了從魔鬼到上帝的過(guò)程。金錢(qián)的魔力就有這么大。還不僅僅是這些，以我們的社會(huì )來(lái)說(shuō)，科技的發(fā)展，國家的繁榮，人民生活水平的提高，都離不開(kāi)金錢(qián)。莎士比亞有一段話(huà)（出示課件）
學(xué)生齊讀。
其他人又是這樣評價(jià)金錢(qián)的。出示課件，學(xué)生讀。
“學(xué)到這兒，相信同學(xué)們對金錢(qián)一定有自己的認識，請你把你的想法和幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，然后我們一起交流交流，好嗎？
學(xué)生自由寫(xiě)，教師巡視。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計3
【設計說(shuō)明】本篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第七組課文中的最后一篇，是一篇略讀課文。選編本文的目的：一是透過(guò)對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者透過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)的前后比較，刻畫(huà)人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。其中，第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
本設計根據略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元訓練點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。以感受作家筆下的人物形象為主線(xiàn)，同時(shí)體會(huì )作家描述人物的方法，并初步學(xué)習在隨堂練筆中運用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說(shuō)資料的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀，在本堂課中自主學(xué)習和合作學(xué)習是其主要形式。
一、教學(xué)目標
1．借助拼音，能認識4個(gè)生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語(yǔ)。
2．透過(guò)自主閱讀，體會(huì )托德和老板的性格特點(diǎn)，感受作者描述人物的方法，并且能夠初步在習作中學(xué)習運用。
3．激發(fā)對馬克吐溫的《百萬(wàn)英鎊》、《競選州長(cháng)》等小說(shuō)的閱讀興趣。
二、教學(xué)準備
學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師課前準備《馬克吐溫中短篇小說(shuō)集》一本；教師制作多媒體課件。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。
板書(shū)課題，指導“魔”書(shū)寫(xiě)，學(xué)生齊讀課題。
二、借助導讀，自讀自悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，想想課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，他們之間發(fā)生了什么事情？
�。ǘ┦崂砣宋�，借助人物概括文章主要資料。
�。ㄈ⿲W(xué)習導讀提示，明確本課學(xué)習要求。
三、交流碰撞，感知形象。
�。ㄒ唬└兄械碌陌鍓K。
1．學(xué)生默讀描述托德的段落，想想托德是怎樣一個(gè)人，劃出有關(guān)的句子，寫(xiě)寫(xiě)批注。
2．學(xué)生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機板書(shū)學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
預設一：我等候著(zhù)，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著(zhù)我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（“以衣取人”、“勢利眼”）
預設二：那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！保ā凹馑峥瘫 �、“傲慢無(wú)禮”）
預設三：他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣貌；當他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就立刻牢牢地凝結起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的'熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。（“見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”“勢利小人”）
3．聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描述，感悟托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。
�。�1）體會(huì )“當我把錢(qián)遞過(guò)去時(shí)”托德的“笑”。
再讀描述笑的句子，體會(huì )作者馬克吐溫描述托德的笑的獨特之處。
引導學(xué)生從托德的笑，談自己的感受。
教師小結作者寫(xiě)法，板書(shū)“神態(tài)”。
�。�2）體會(huì )“當看清錢(qián)的面值時(shí)”托德的“笑”。
比較前后笑的變化，體會(huì )寫(xiě)法的比較。
感悟笑容變化之快的原因。
�。�3）對神態(tài)“笑”的整體感知。
教師引讀。
小結人物特點(diǎn)。
�。ǘ└兄习宓陌鍓K。
1．小結學(xué)法，引導學(xué)生自學(xué)老板的板塊。
2．匯報交流老板的特點(diǎn)，體會(huì )作者抓住人物語(yǔ)言的寫(xiě)法。
預設一：“把這么一套不像樣貌的衣服賣(mài)給一位脾氣個(gè)性的百萬(wàn)富翁！托德簡(jiǎn)直是傻瓜――天生的傻瓜，老是干出這樣類(lèi)事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒(méi)有這個(gè)眼光�！保ㄟ@是老板在透過(guò)貶低托德來(lái)到達他的目的）
預設二：“褲子沒(méi)有毛病，十分合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很適宜！再穿上上衣――我的天！您瞧吧！真是十全十美――全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢�！保ɡ习逅涯c刮肚，極力奉承來(lái)到達目的。）
預設三：“您說(shuō)得很對，先生，您說(shuō)得很對。您請稍等一會(huì )兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)�！保ɡ习逡呀�(jīng)語(yǔ)無(wú)倫次了，反反復復，唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板的那副奴才相。）
3．小結老板特點(diǎn)，板書(shū)“語(yǔ)言”。
�。ㄈ┭由煜胂�，課堂練筆。
1．展開(kāi)想象，嘗試神態(tài)、語(yǔ)言等描述方法，自由練寫(xiě)。
2．交流練筆，評價(jià)反饋。
�。ㄋ模┗貞n題。
課文的開(kāi)頭，“我”遭遇的是那般冷落；結尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是――緣于金錢(qián)的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是――緣于這張錢(qián)，這就是金錢(qián)的魔力！
四、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1．質(zhì)疑激趣。對《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)，還有什么想明白的么？
2．拓展介紹作家及作品，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)傳神之處。
3、認識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
課前介紹《百萬(wàn)英雄》的故事概括。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、談話(huà)
感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來(lái)看看外國作者筆下的人。
下面這篇課文選自美國作者馬可·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2、出示課題
金錢(qián)的魔力
3、自由讀課文，思考
從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？
4、課堂交流。
5、讓學(xué)生朗讀相應的課文，以檢測學(xué)生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
默讀課文，思考
1、讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達你的感受。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。
2、想想可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括老板和托德的特點(diǎn)，在課文中劃出能體現這些特點(diǎn)的語(yǔ)句，并在旁邊注明理由。
3、學(xué)生在四人學(xué)習小組內交流，推先代表準備全班交流。
4、課堂交流，談?wù)劯惺?/p>
根據學(xué)生回答，相機板書(shū)
老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，金錢(qián)的.奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
5、各學(xué)習小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì )。教師結合學(xué)生的交流，相機指導。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言
1、讀課文中的有關(guān)段落，想一想
在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)人描寫(xiě)得更加傳神？
2、交流各自的觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中，教師相機引導學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )描寫(xiě)的傳神之處。
3、指導有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
1、介紹作者──馬可·吐溫。
2、在《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)，有興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1．認識生字“蹩、攆”。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據課文內容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)準備
了解馬克.土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。
2、通過(guò)課前預習誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢(qián)的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)？能不能介紹一下他的代表作？
3、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)？你能介紹一下這篇小說(shuō)的內容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬(wàn)英鎊后，會(huì )發(fā)生什么事呢？讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。
4、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、這個(gè)衣著(zhù)寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后，又來(lái)到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì )發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過(guò)程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯的字音，教師將適時(shí)地糾正。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？
三、品讀課文，理解內容。
1、課文的主要內容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）
�。�1）、認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的.特點(diǎn)？
�。�2）課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)？
�。ㄏ茸约核伎�，再小組交流。）
2、小組匯報。
預設：
學(xué)生可能會(huì )從對托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)中匯報。
在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師將適時(shí)地引導學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì )，并滲透作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
在交流的過(guò)程中，引導學(xué)生用不同的形式朗讀，通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì )文章內容。
3、通過(guò)對文章的分析，現在同學(xué)們對課文的內容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？
四、總結寫(xiě)作特點(diǎn)、拓展延伸。
1、作者在刻畫(huà)這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫(xiě)作方法？
2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿(mǎn)了好奇，這位年輕貧窮的主人公結局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計6
教材分析：
這是人教版五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現了作家筆下鮮活的人物形象�！督疱X(qián)的魔力》選自美國著(zhù)名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內容對比的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字。
2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據課文內容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢(qián)的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重？？
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì )生朗讀相應的課文，以檢測學(xué)生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>
1、默讀課文，思考：
�。�1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
�。�2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內意見(jiàn)，推選發(fā)言人。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的'感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀(guān)的引導。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
�。�2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話(huà)中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡�？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言
1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神？
2、交流各自的觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )描寫(xiě)的傳神之處。
3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1、課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。
2、背誦第6自然段。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計7
一、導入新課
中國有句老話(huà)，叫：有錢(qián)能使鬼推磨。英國的莎士比亞也說(shuō)：“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴……”。金錢(qián)真的有這樣大的魔力嗎？如果一個(gè)衣衫襤褸、身無(wú)分文的流浪漢，揣著(zhù)一張巨額鈔票，來(lái)到一家高級成衣店，這金錢(qián)又會(huì )產(chǎn)生怎樣的魔力呢？讓我們一起走進(jìn)美國著(zhù)名作家馬克·吐溫的作品中去感受那“金錢(qián)的魔力”吧！讀課題。
二、整體感知
1、大家自由大聲地朗讀課文，思考在金錢(qián)的作用下，托德、老板發(fā)生了怎樣的變化？【出示】
“我”掏出錢(qián)之前，托德_________，老板__________。
“我”掏出錢(qián)之后，托德_，老板________。
2、交流：
預設：
�。á偬统鲥X(qián)之前，托德看不起我，老板對我不理不睬；掏出錢(qián)之后，托德見(jiàn)到我眉開(kāi)眼笑，老板對我應勤招待。）
說(shuō)得真好，看來(lái)你已經(jīng)讀懂了課文。
�。á谔统鲥X(qián)之前，托德一臉刻薄的表情對我，老板根本就不屑于走出來(lái)；掏出錢(qián)之后，托德殷勤的`招待，老板親自給我找衣服量尺寸。）
�。á厶统鲥X(qián)之前，托德恨不得把我趕出去，老板不出來(lái)見(jiàn)我；掏出錢(qián)之后，托德馬上由刻薄變得熱情，老板更是殷勤的招待我并把我送出門(mén)。）
同樣的問(wèn)題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起！
3、掏出鈔票之前與之后，托德與老板的態(tài)度真可謂是——（天壤之別、天差地別、迥然不同、大相徑庭）
三、抓住語(yǔ)言，體會(huì )人物
1、這樣大的變化，作者又是怎樣描寫(xiě)的呢，讓我們先來(lái)看看掏出錢(qián)之前托德的表現吧！快速瀏覽1~4自然段，畫(huà)出有關(guān)句子
2、交流：
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計8
【學(xué)習目標】
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫(huà)人物形象的方法。
3、認識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。
4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
其中，第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
根據課文內容，我將教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分：一、揭示金錢(qián)的魔力；二、感受金錢(qián)的魔力；三、打破金錢(qián)的魔力。
一、揭示金錢(qián)的魔力
1、談話(huà)導入：
師：有一種東西是誰(shuí)也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開(kāi)它寸步難行，這種東西就是……”
2、了解故事梗概：
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、揭題：金錢(qián)的魔力
設計意圖
這篇課文是一篇小說(shuō)的節選，文章的開(kāi)頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡(jiǎn)介背景”對于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的由來(lái)；另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)現金錢(qián)的“魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉向關(guān)注小說(shuō)。
二、感受金錢(qián)的魔力
1、根據自己的理解，完成小練習
師出示：因為沒(méi)有錢(qián)，我——，托德——，老板——。
因為有了錢(qián)，托德——，老板——，我——。
2、抓住“魔力”，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)感受人物的'性格特點(diǎn)。
問(wèn)：這篇課文中，哪個(gè)場(chǎng)景，或者說(shuō)是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻？為什么會(huì )描寫(xiě)得這么傳神？
學(xué)生會(huì )說(shuō)出自己不同的看法，我覺(jué)得應引導學(xué)生著(zhù)重從下面幾句來(lái)談：
�。�1）那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語(yǔ)氣”。）
�。�2）他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著(zhù)架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”──（抓住“仍舊”“擺著(zhù)架子”讀出“善變”。）
�。�3）細致入微的神情刻畫(huà)：
他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì )到什么？是怎么讀懂的？
�。ㄒ龑В和械律袂榈淖兓骸靶θ菔潜椴紳M(mǎn)臉的”──“凝結”、“毫無(wú)光彩”；通過(guò)表情朗讀體會(huì )比喻的妙用。）
�。�4）老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著(zhù)話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的：
�。ㄒ龑ёプ。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著(zhù)話(huà)”，想象人物的連續動(dòng)作，體會(huì )人物的心情。）
總結：馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言的大師，讀了文章，學(xué)生們就會(huì )感受到，簡(jiǎn)單的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。
通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，來(lái)刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)，這就是這篇文章的寫(xiě)作特色。
設計意圖
語(yǔ)文課堂要重視學(xué)生的“寫(xiě)”，因此安排這個(gè)寫(xiě)的練習，另一方面還有助于學(xué)生對整個(gè)課文的理解，把握課文脈絡(luò )。由學(xué)生的自讀自悟，結合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，引導學(xué)生借助豐富合理的想象，進(jìn)入他們“認錢(qián)不任人”的內心世界，突出托德、老板在金錢(qián)面前的貪婪姿態(tài)，進(jìn)一步強化了金錢(qián)的巨大的“魔力”。
同時(shí)，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習應用。
三、超越金錢(qián)的魔力
為什么老板和托德的態(tài)度會(huì )有這么大的轉變？那么錢(qián)是萬(wàn)能的嗎？有什么是金錢(qián)買(mǎi)不到的？
設計意圖
有課本引到課外，讓學(xué)生對金錢(qián)有一個(gè)正確的認識。
四、作業(yè)布置
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計9
教材分析
這篇課文節選自美國著(zhù)名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。文章主要采用前后資料比較的手法，透過(guò)描述人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。
設計意圖
1、語(yǔ)文點(diǎn)：本設計根據略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語(yǔ)言訓練點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。以感受作家筆下的人物形象為主線(xiàn)，同時(shí)體會(huì )作家描述人物的方法，并初步學(xué)習在隨堂練筆中運用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說(shuō)資料的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習和合作學(xué)習是其主要形式，還給學(xué)生獨立自主學(xué)習的空間與時(shí)間，教師只是在一旁教給學(xué)習方法，引領(lǐng)學(xué)習的大方向，體現了學(xué)生在本堂課中的主體地位。
2、滲透點(diǎn)：五年級的學(xué)生對當今社會(huì )上有關(guān)金錢(qián)的作用有必須的認識，而且比較敏感，但由于學(xué)生的思想觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚未定型，又鑒于這篇教材資料的獨特性，引導學(xué)生正確認識金錢(qián)這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、明白金錢(qián)并不是萬(wàn)能的。
教學(xué)目標
1．認識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2．理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描述人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
4、引導學(xué)生正確認識金錢(qián)這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。
教學(xué)重點(diǎn)
透過(guò)對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)了解作者透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準備了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫(xiě)作背景。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，明確目標
1、談話(huà)：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來(lái)看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著(zhù)名作家馬克·吐溫溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2、讀自讀提示，明確學(xué)習目標。（課件展示）
認真讀讀課文，想想能夠用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描述突出了這些特點(diǎn)。
3、了解故事梗概。
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選取了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
4、揭題：24金錢(qián)的魔力
二、自讀課文，整體感知
1、靜心讀文，用自己的學(xué)習方法邊讀邊在書(shū)上作批注。想想課文主要講了一件什么事？
2、讀準生字讀音，查字典，理解詞語(yǔ)意思。
�。磕_、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3、根據詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、細讀課文，比較人物特點(diǎn)
1、交流閱讀感受。
�。�1）學(xué)生在四人學(xué)習小組交流，談?wù)剬蓚�(gè)人物的評價(jià)。推選代表準備全班交流。
�。�2）派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。
例：老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
2、各學(xué)習小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描述讀一讀，談?wù)勼w會(huì )。教師結合學(xué)生的交流，相機指導：
3、關(guān)于“托德”：
�。�1）入木三分的語(yǔ)言描述：
那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
�。ㄟ@句話(huà)比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話(huà)說(shuō)得很刻薄，充滿(mǎn)了歧視與輕蔑。他說(shuō)的是反話(huà)，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話(huà)，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）
他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著(zhù)架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”
�。ㄟ@句話(huà)進(jìn)一步表現了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說(shuō)話(huà)尖酸刻薄。）
指導有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺著(zhù)架子”讀出托德的“善變”。
�。�2）細致入微的神情刻畫(huà)：
他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，……恰像你所看到的'維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
從中你體會(huì )到什么？是怎樣讀懂的？
�。c(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿(mǎn)臉的”——“凝結”、“毫無(wú)光彩”；透過(guò)感情朗讀體會(huì )比喻的妙用。）
4、關(guān)于“老板”：
�。�1）動(dòng)作描述：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕理解的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一向很地說(shuō)著(zhù)話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的：
�。ㄒ龑W(xué)生勾畫(huà)有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著(zhù)話(huà)”，想象人物的連續動(dòng)作，體會(huì )人物的情緒。）
�。�2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描述：（課文12～18自然段。）
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。（較快的語(yǔ)速，體現人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。）全班分主角朗讀。
5、關(guān)于“自我”：（滲透點(diǎn)環(huán)節）
◆“托德”和“老板”以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)奴隸的形象同學(xué)們在字里行間已經(jīng)讀懂了，幾百年前莎士比亞就以前這樣說(shuō)過(guò)——
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就能夠使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄勘葋�
�。�1）既然金錢(qián)的力量這么大，是不是一切都能夠用金錢(qián)買(mǎi)來(lái)？如果當時(shí)換作是你，你將怎樣說(shuō)？又會(huì )怎樣做？
�。�2）學(xué)到那里，我想同學(xué)們對金錢(qián)必須有了更深刻的認識，請把它寫(xiě)下來(lái)，待會(huì )交流。
�。�3）學(xué)生上臺交流……
交流：為人就應要坦誠相待，不能以貌取人，對金錢(qián)要有正確的認識，不能以金錢(qián)來(lái)衡量一個(gè)的貧富，其實(shí)貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢(qián)所左右，更不能做金錢(qián)的奴隸，為人就應要自律，自重，千萬(wàn)不能唯利是圖，被金錢(qián)一味所束縛。
6、過(guò)渡：此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。
請同學(xué)們再看看文章的開(kāi)頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì )發(fā)生這樣大的變化？
四、總結全文，歸納寫(xiě)作特點(diǎn)
1、總結：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描述，細致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描述。
2、有感情地朗讀文章的精彩語(yǔ)句，體會(huì )語(yǔ)言的精妙。
五、拓展延伸，內化積累（作業(yè)）
1、拓展閱讀《百萬(wàn)英鎊》。在這個(gè)短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描述。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也能夠讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險記》、《競選州長(cháng)》等。
�。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）
2、閱讀一篇描述人物的文章，做一則讀書(shū)筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描述、動(dòng)作描述、神情描述的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
附板書(shū)設計
老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故…
我們：廉潔、自律
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對文章語(yǔ)言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對比描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì )作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對比描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)流程預設】
一、談話(huà)導入，激發(fā)濃厚興趣
1、師：今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)關(guān)于“金錢(qián)”的故事。有一天，一個(gè)貧窮而又誠實(shí)的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬(wàn)英鎊的支票。原來(lái)，這是一對兄弟給的，他們正在打一個(gè)賭，賭這一大筆錢(qián)到底會(huì )給青年帶來(lái)幸運還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國著(zhù)名作家馬克—吐溫的作品中去看一看吧。（補充完成課題）生齊讀課題。
2、抓“魔力”來(lái)引入課文。
二、默讀課文，產(chǎn)生對比線(xiàn)索
1、找出主要人物——【托德、老板】
2、默讀課文，根據自己的理解，完成說(shuō)話(huà)練習：
看到百萬(wàn)英鎊前，托德，老板。
看到百萬(wàn)英鎊后，托德，老板。
師：作者在情節設置上，前后形成了一種——對比，這樣的方法我們可以稱(chēng)之為對比描寫(xiě)�。ò鍟�(shū)：對比描寫(xiě)）
三、對比人物，感受表達方法
哪些地方可以體現人物性格？作者是通過(guò)哪些方面來(lái)進(jìn)行對比描寫(xiě)的？
1、感受托德的性格特點(diǎn)
A、我等候著(zhù)，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著(zhù)我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
�。ㄗプ 磅磕_”，突出托德以貌取人。（學(xué)生板書(shū)：以貌取人教師板書(shū)：動(dòng)作）
B、那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
�。ㄗプ 鞍�、哼”字的讀，從語(yǔ)言描寫(xiě)中，我們感受到了托德的刻薄。師指導朗讀這句話(huà)，抓住“啊、哼”等語(yǔ)氣詞。）（學(xué)生板書(shū)：刻薄教師板書(shū)：語(yǔ)言）
C、他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
�。◤纳駪B(tài)描寫(xiě)中，讓我們感受到托德見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，對金錢(qián)十分的貪婪。）
▲刪減句子，進(jìn)行對比——
他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的；當他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩。
師：這樣，好嗎？（作者通過(guò)比喻、夸張的手法寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、貪婪的本質(zhì)。）（學(xué)生板書(shū)：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意板書(shū)：神態(tài)）
2、感受老板的性格特點(diǎn)。
�、佟昂冒�，好吧，托德，快把錢(qián)找給他，快把錢(qián)找給他�！�
�、凇鞍涯敲匆惶撞幌駱幼拥囊路u(mài)給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁！托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類(lèi)事情……”
師范讀。
生交流：老板的.話(huà)怎么樣？
�。ㄕZ(yǔ)言描寫(xiě)中，感受到老板的唯利是圖，阿諛?lè )畛械男愿裉攸c(diǎn)，較托德有過(guò)之而無(wú)不及。）
學(xué)生練讀后面老板的話(huà)。指名讀。
3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢？
�。ň褪恰敖疱X(qián)的魔力”�。�
是啊，作者更是運用對比描寫(xiě)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫(huà)得淋漓盡致。
4、出示名言：
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄勘葋�
附：板書(shū)設計（預設）
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計11
“我等候著(zhù)，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著(zhù)我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我�！�
�、購倪@個(gè)句子中你讀出了什么？
�。ㄍ械潞芾淠�，不想招呼我）
�、谖覀兤綍r(shí)去商店買(mǎi)東西，店主是怎么對待我們的？
�。▽ξ覀儫崆榈牟坏昧耍ńo我看這樣、那樣，盡想讓我買(mǎi)最貴的）……
�、凼茄�，不是有句話(huà)，顧客就是上帝�！景鍟�(shū)：上帝】可是托德有沒(méi)有把“我”當成上帝？（沒(méi)有）你從哪些詞語(yǔ)中看出的？
�、埽磕_：他看準了“我”沒(méi)錢(qián)，買(mǎi)不起好的，只想快點(diǎn)打發(fā)“我”走）
“蹩腳”，給它找個(gè)近義詞？（糟糕、差勁）
看來(lái)托德已經(jīng)看扁我了，他可沒(méi)指望從“我”這兒賺錢(qián)。
�、葸�有哪些詞也能看出托德不想招呼我？（才）
�。ㄍ械侣v騰的，看來(lái)他一點(diǎn)也不熱心，不想招呼我）
不情愿的托德；冷漠的托德
�、奕绱死淠脑蚝卧�？（“我”沒(méi)錢(qián)）
�、呤茄�，正因為“我”沒(méi)錢(qián)，一直等到——引讀
�。�2）托德不僅冷漠，而且——（傲慢、刻�。w現在哪里？
那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
�、龠@是什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言）想想托德會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)？（諷刺意味，輕蔑的）
�、谑茄�，尤其是這幾個(gè)詞“啊，是么？哼”，你能念嗎？——指名讀
——自由讀
�、圩x著(zhù)讀著(zhù)，老師覺(jué)得此刻托德的頭一定——（抬得高高的）
還有呢？（眼睛一定是斜著(zhù)看“我”；一定是一臉的不屑，一副瞧不起人的樣子……）
是呀，或許他還雙手交叉在胸前，尖聲尖氣地說(shuō)——范讀托德的話(huà)
讀得怎樣？（好）掌聲呢？
�、苣銈兿雭�(lái)嗎？自己先試試，演演那個(gè)傲慢而又刻薄的托德。自由讀
指名讀。評價(jià)預設：鼓掌。太棒了，演出托德的精髓了！
看那神態(tài)，語(yǔ)氣，絕了！
真是一個(gè)比一個(gè)精彩！
�、菘粗�(zhù)你們那么精彩的表現，老師也忍不住想來(lái)湊一腳，讓我參加嗎？那老師就來(lái)演演那個(gè)可憐兮兮的“我”，你們就是傲慢刻薄的托德，好不好？注意表情！
師生合作分角色朗讀。
唉，現在“我”這位顧客還是“上帝”嗎？（不是）那是——（乞丐）
是呀，托德只想抓緊時(shí)間把“我”趕走，他看到的不是上帝，而是乞丐！【板書(shū)：乞丐】
�、蕖拔摇钡降赘F到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？那就讓我們一起來(lái)了解一下我的處境吧！“我”是美國舊金山的一個(gè)小辦事員。有一次出海游玩，迷失方向后，幸遇救，隨船來(lái)到英國倫敦�！境鍪尽�
到倫敦上岸的時(shí)候，我破衣?tīng)�衫，兜里沒(méi)有一分錢(qián)，饑腸轆轆。一個(gè)孩子把剛咬了一口的大個(gè)兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說(shuō)，我停了下來(lái)，滿(mǎn)含欲望的眼光罩住了那個(gè)臟兮兮的寶物兒。我口水直淌，肚子里都伸出手來(lái)�？墒�，只要我剛一動(dòng)彈，想去揀梨，總有哪一雙過(guò)路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，好像從來(lái)就沒(méi)在那個(gè)爛梨身上打過(guò)主意。這出戲演了一回又一回，我就是得不著(zhù)那個(gè)梨……
如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”，你怎么說(shuō)？
�。嚭黄�、身無(wú)分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……）
�、咄械碌难劬Χ嘞�，他一眼就看出了“我”的處境，說(shuō)不定，在“我”等他招呼的時(shí)候，他的心中已經(jīng)在嘀咕了——
�。╝、哪里來(lái)一個(gè)窮人，還進(jìn)我們店買(mǎi)衣服，哼，也不照照鏡子看看自己能不能買(mǎi)得起。）
�。╞、真倒霉，怎么這樣的人來(lái)買(mǎi)衣服？我不能賣(mài)給他，他一定付不起錢(qián)�。�
�。╟、對，我不理睬他，讓他自己沒(méi)趣走開(kāi)。）
�。╠、我得給他看最難看的衣服，對他說(shuō)最難聽(tīng)的話(huà)，把他趕走�。�
�、嗨�，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說(shuō)——（齊讀托德的話(huà)）
�、峥磥�(lái)，因為沒(méi)有錢(qián)，我從上帝——變成魔鬼。（上帝魔鬼）
�。�3）、但是，當我把錢(qián)遞過(guò)去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化？
他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。
�、偻瑯邮菍�(xiě)笑，我們平時(shí)都怎么寫(xiě)？
�。ㄐΦ醚劬Σ[成了一條縫；笑得臉上開(kāi)了花；笑得臉像一個(gè)紅蘋(píng)果……）
�、谇�，笑得多美呀，可文中托德的笑美嗎？哪里不美？
�。ㄓ姓奂y，有皺紋，有螺旋紋，那么多的紋，讓人感覺(jué)丑陋不堪。）
�、弁械碌哪樕夏膩�(lái)的那么多紋呀？（笑的唄，整張臉都擠在一起了）
�、苁茄�，就好像——你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。（引讀）
�、菰趺磿�(huì )笑得那么放肆，那么丑陋？（見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)）
�、奘茄�，一看到錢(qián)，他就兩眼發(fā)光，那種笑容是——引讀
�。�4）好丑陋的一副嘴臉��！可是同學(xué)們，這還不是馬克·吐溫寫(xiě)得最妙的。當他向那張鈔票瞟了一眼，看清楚鈔票上的數字時(shí)，這個(gè)笑容——
當他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
�、倏辞宄䲠底謺r(shí)，這笑容怎么啦？（凝結了、毫無(wú)光彩、像熔巖）
�、趧倓傔�笑得那么厲害，怎么突然會(huì )凝結了？（他可能從未見(jiàn)過(guò)那么大的'鈔票，被嚇呆了。）
�、鄞羧裟倦u，不知所措，恰像——引讀
�、芤�(jiàn)過(guò)熔巖嗎？【出示圖片】看這就是熔巖�；鹕絿姲l(fā)出來(lái)的巖漿冷卻后凝固成的巖石。
作者是怎樣描寫(xiě)這熔巖的？
�。ňS蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖）
�、菹胂�，要是把這樣的熔巖覆蓋在人的臉上，怎么樣？讀
感覺(jué)怎樣？（很恐怖）（很惡心）
同一張臉，在這么短的時(shí)間內就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？（錢(qián)�。�
�、捱@到底是一張多大的鈔票，讓托德出現這么大的變化？
【出示：鈔票】數一數，幾個(gè)零？
6個(gè)零，一百萬(wàn)，整整一百萬(wàn)英鎊！一百萬(wàn)英鎊，相當于人民幣一千多萬(wàn)元。你知道嗎，當時(shí)英國人均月收入只有72英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬(wàn)英鎊，一個(gè)人要做1160多年呢！
�、咚�，在托德的眼睛里，這簡(jiǎn)直是一張天文數字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)——，（讀）在看清數字時(shí)，這個(gè)笑容——（讀）
�、酁槭裁醋髡咭淹械旅鑼�(xiě)得這么丑陋？
�。▽ν械履欠N見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，勢利、惟利是圖的丑陋嘴臉給予強烈的諷刺和抨擊）
�。�5）老板呢？他看到這張鈔票的又變得怎么樣了呢？
交流：
�、傩老踩艨�
——“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接收的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著(zhù)話(huà)，好像在自言自語(yǔ)�！�
�、谡Z(yǔ)無(wú)倫次
——第11自然段說(shuō)話(huà)的時(shí)候顛來(lái)倒去說(shuō)
�、郯⒄�?lè )畛?/p>
——“無(wú)限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得遠永遠——那才對哩……”
——“請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究�！�
�、芰_里羅嗦
——“您說(shuō)得對，先生，您說(shuō)得對。您請稍等一會(huì )兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)�！�
�、轃崆榉浅�
——我剛剛對這一套衣服表示滿(mǎn)意，他馬上說(shuō)：“您說(shuō)得對，先生……喂，托德，把本子和筆拿來(lái)，快寫(xiě)。腿長(cháng)三十二……”
……
讓我們一起來(lái)欣賞一下老板的丑態(tài)吧！【播放視頻片斷】
現在在老板的眼睛里，“我”還是魔鬼么？
�。ú皇�，是上帝。）
是呀，沒(méi)有錢(qián)，我從上帝變成魔鬼，有了錢(qián)，我由立即由魔鬼變成上帝。（板書(shū)反向箭頭）這就是金錢(qián)的魔力。
四、小結升華，正視金錢(qián)
�。�1）金錢(qián)的真有這么大的魔力嗎？使托德，使老板發(fā)生如此巨大的轉變，真的是這沒(méi)有生命，沒(méi)有靈魂的金錢(qián)嗎？
�。ú�，其實(shí)是人心的貪婪，人對金錢(qián)的欲望）
�。�2）因為貪婪，他們才見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，成了勢利小人；因為貪婪，他們才溜須拍馬，丑態(tài)盡現；因為貪婪，他們才掉進(jìn)了金錢(qián)的漩渦，淪為金錢(qián)的奴隸！
金錢(qián)是好東西，可以買(mǎi)到許許多多我們想要的東西，可是同學(xué)們，你們不要忘了：金錢(qián)買(mǎi)不到飛快流逝的時(shí)間；買(mǎi)不到——
�。ㄕ嬲\的友誼；內心的善良；家庭的幸福；豐富的知識……）
�。�3）寫(xiě)話(huà)
此刻，你一定對金錢(qián)有了更深的認識，那么就用我們的筆抒寫(xiě)肺腑之言，給老板、給托德一些誠摯的忠告吧！
學(xué)生寫(xiě)話(huà)、交流評價(jià)預設：真是金玉良言呀！
聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)！
說(shuō)得好！讓人醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)！
五、了解作者，名言結課
是呀，這就是馬克·吐溫先生對我們的忠告。馬克·吐溫真不愧為世界文學(xué)巨匠，他就是這樣用幽默、用諷刺，辛辣地剖析著(zhù)這個(gè)社會(huì )，警告著(zhù)人們�！栋偃f(wàn)英鎊》是這樣，《王子和貧兒》是這樣，《競選州長(cháng)》是這樣，還有我們熟悉的《湯姆·索亞歷險記》，他真不愧為是“美國文學(xué)史上的林肯�！�
同學(xué)們，記住馬克·吐溫的話(huà)吧：“如果你懂得使用，金錢(qián)是一個(gè)好奴仆，如果你不懂得使用，它就變成你的主人�！R克·吐溫
希望我們每個(gè)人都能成為金錢(qián)的主人！
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計12
【學(xué)習目標】
�。�、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
�。�、通過(guò)對描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
�。�、認識課文中的４個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。
【課前準備】
課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
�。�、談話(huà)：
感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來(lái)看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著(zhù)名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
�。�、了解故事梗概：
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
�。�、揭題：
金錢(qián)的魔力
二、自讀課文，暢談體會(huì )
�。�、靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。
�。ㄔ跁�(shū)上作批注。）
�。�、交流閱讀感受：
�、艑W(xué)生在四人學(xué)習小組交流，談?wù)剬蓚�(gè)人物的評價(jià)。推選代表準備全班交流。
�、婆纱矸謩e在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)，例：
老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
�。�、各學(xué)習小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì )。教師結合學(xué)生的交流，相機指導：
�、抨P(guān)于“托德”：
�、偃肽救值恼Z(yǔ)言描寫(xiě)：
那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
�。ㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨�，讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。）
他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著(zhù)架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”
�。ㄗプ 叭耘f”“擺著(zhù)架子”，讀出“善變”。）
�、诩氈氯胛⒌纳袂榭坍�(huà)：
他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的`、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì )到什么？是怎么讀懂的？
�。c(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿(mǎn)臉的”──“凝結”、“毫無(wú)光彩”；通過(guò)表情朗讀體會(huì )比喻的妙用。）
�、脐P(guān)于“老板”：
�、賱�(dòng)作描寫(xiě)：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著(zhù)話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的：
�。ㄒ龑ёプ。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著(zhù)話(huà)”，想象人物的連續動(dòng)作，體會(huì )人物的心情。）
�、谏鷦�(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)（課文１２～１８自然段）：
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。
�。ㄝ^快的語(yǔ)速，體現人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。）
�。�、小結、提煉：
讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。
三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？
�。ㄟ@段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文。）
�。�、在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
�。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）
�。�、了解作者──馬克·吐溫：
馬克·吐溫是美國批判現實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著(zhù)名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng )作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀(guān)厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì )的幽默畫(huà)。這些作品讀來(lái)親切、自然，充滿(mǎn)輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛(ài)。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書(shū)筆記：
�。ㄕn標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，細致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí)，教學(xué)中在讓學(xué)生感悟托德語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)語(yǔ)句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當“我”頗為膽怯地請他通融時(shí)、當“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對話(huà)，進(jìn)入他“認錢(qián)不認人“的內心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢(qián)的巨大“魔力”。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1、認識生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意；
2、圍繞“金錢(qián)的魔力”，體會(huì )托德和老板的性格特點(diǎn)以及“我”的改變，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法；
3、激發(fā)學(xué)生閱讀國外名著(zhù)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對人物描寫(xiě)的品析，體會(huì )托德和老板的勢力、貪婪的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者通過(guò)傳神的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法，并能初步模仿寫(xiě)話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、板書(shū)：魔力。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>
2、揭示課題，完整板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。
3、介紹課文：馬克吐溫《百萬(wàn)英鎊》。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢(qián)有怎樣的魔力？
2．交流反饋：引導體會(huì )托德與老板前后態(tài)度的轉變，初步感受金錢(qián)的魔力。
三、板塊結合，研讀人物
圍繞學(xué)生的交流，重點(diǎn)研讀以下三大板塊：
板塊一：精品細讀，剖析“托德的`笑”
1、在金錢(qián)的魔力下，托德最夸張的表現是什么——“笑”。
●研讀第一種“笑”：
�。�1）對話(huà)互動(dòng)，體會(huì )托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。
�。�2）寫(xiě)法對比，感受作者獨特細膩的筆調。
●研讀第二種“笑”
�。�1）讀通語(yǔ)段，感受笑的丑陋。
�。�2）回文想象，體會(huì )作者獨具匠心的寫(xiě)法，朗讀加深理解。
2、引渡“笑”之根源，介紹“百萬(wàn)英鎊”，進(jìn)一步感受“金錢(qián)的魔力”。
�。ò鍓K設計意圖：本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導作用，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會(huì )作者抓住人物神態(tài)與語(yǔ)言刻畫(huà)人物形象的表現手法。）
板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話(huà)”
1、盡情讀老板的語(yǔ)言，揣摩老板的個(gè)性。
2、入情朗讀，展現老板討好、奉承的個(gè)性。
3、 小結：再一次體會(huì )“金錢(qián)的魔力”。
�。ò鍓K設計意圖：有了“板塊一”的引領(lǐng)指導，本板塊我將扶放結合，在教師預設的引導下，學(xué)生重點(diǎn)自主解讀老板的語(yǔ)言描寫(xiě)，讀中感悟老板的阿諛?lè )畛�。�?/p>
板塊三：自主探究，感悟“我”之變
1、回文體會(huì )金錢(qián)的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變？引導學(xué)生借助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫(xiě)“我”的語(yǔ)句。
2、交流：
�。�1）引導學(xué)生抓住“頗為膽怯”體會(huì )之前的“我”是一個(gè)一無(wú)所有的流浪漢。
�。�2）引導學(xué)生想象“我”說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，理解之后的“我”的高傲與神氣十足。
3、學(xué)法遷移，隨堂練筆
�。�1）體會(huì )作者刻畫(huà)“托德”和“老板”這兩個(gè)人物時(shí)的表現手法的不同。
�。�2）對于“我”，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)著(zhù)作者的寫(xiě)法，寫(xiě)上幾句：
“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著(zhù)自己_________________________________________________________________________。
寫(xiě)法提示：請你試著(zhù)選用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等手法來(lái)刻畫(huà)“我”的形象。
�。�3）交流學(xué)生的寫(xiě)話(huà)。
4、小結：這張百萬(wàn)英鎊讓一個(gè)膽怯的窮光蛋儼然成了一個(gè)高傲的闊佬！更深層次地體會(huì )“金錢(qián)的魔力”。
�。ò鍓K設計意圖：在前兩個(gè)板塊的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì )了抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì )人物性格特點(diǎn)的方法，因此本板塊，教師將放手讓學(xué)生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，感悟作者獨特的寫(xiě)作手法。）
四、點(diǎn)擊名著(zhù)，延伸課外
介紹馬克吐溫以及他的語(yǔ)言風(fēng)格，推薦學(xué)生課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》、《湯姆索亞歷險記》等作品。
板書(shū)設計：
金錢(qián)的魔力
托德老板“我”
笑說(shuō)
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
3、認識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)對描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
教學(xué)準備教師設計的教學(xué)課件
教學(xué)流程
一、課前談話(huà)
1、同學(xué)們，你們是第幾次來(lái)這個(gè)大教室上課了？我是第一次來(lái)，此時(shí)我的心情既緊張又高興，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你現在的心情？（生：高興）你能用動(dòng)作來(lái)表示你高興的心情嗎？
2、希望在接下來(lái)的課堂上，同學(xué)們也能像現在這樣敢說(shuō)敢做敢演，把自己最好的一面展現在大家面前好不好？
二、質(zhì)疑，揭示課題
1、板書(shū)《金錢(qián)的魔力》，齊讀，看了這個(gè)題目，你最想知道什么？
2、同學(xué)們可真會(huì )思考，這些疑問(wèn)我們將在課文中一一解答，在學(xué)習課文之前我們先來(lái)認識一下這篇課文的主人公，也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。（課件出示“我”的自述）
3、此時(shí)，你仿佛看到一個(gè)怎樣的“我”站在你的面前？（感受我的狼狽和窮困）“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢？就請同學(xué)們翻到24課把接下來(lái)的故事讀一讀。
三、初讀感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點(diǎn)：（課件出示自學(xué)要求）
2、生大聲朗讀課文。
3、交流反饋：課文除“我”之外，還介紹了哪些人物？（板書(shū)“我”、托德、老板）我們之間發(fā)生了一件什么事？（板書(shū)遭受冷遇備受關(guān)注）
四、再讀感悟
師：請同學(xué)們任選托德和老板中的一個(gè)人物去研讀，劃劃描寫(xiě)他們動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的句子，想一想你從中體會(huì )到了什么？把你的感受寫(xiě)在相應的語(yǔ)句旁邊。
1、交流托德
師：我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)托德吧！
�。�1）課件出示：我等候著(zhù)，一直等他把手頭的事辦完，他彩鈴這我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
�、倌銖哪男┚唧w的字詞中體會(huì )到的？
�、凇耙恢薄闭f(shuō)明什么？（等候的時(shí)間很長(cháng)）你能把等了很久的`這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
“蹩腳”什么意思？（質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強）托德為什么要這樣做，他當時(shí)是怎么想的呢？課件出示：當看到“我”衣裳襤褸，他想：，于是讓“我”一旁等候，一直等他把手頭的事辦完，才選了一套最蹩腳的衣服給我。
你能把他的想法讀出來(lái)嗎？（指名讀）
師：誰(shuí)還想來(lái)展示一下自己？
�。�2）課件出示：那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道；“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
�、倌銖哪睦矬w會(huì )到的？
�、谑裁词恰翱瘫 �？（冷酷無(wú)情；過(guò)分的苛求）請你來(lái)讀讀這種刻薄的感覺(jué)。
他真的認為“我”只會(huì )帶大票子嗎？課件出示：當“我”頗為膽怯地向他通融時(shí)，他想，于是擺出一副非�？瘫〉淖炷槨�
請同學(xué)們走進(jìn)托德的內心世界再把這段話(huà)讀一讀。（指名讀、齊讀）
�。�3）師：真是天下之大，無(wú)奇不有，前一刻還對“我”充滿(mǎn)鄙視的托德，當我把鈔票交給他時(shí)，引讀：課件出示：他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里泡了一塊磚那個(gè)樣子。
�、倌愀惺艿绞裁�？（托德的高興見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)）
�、谀銖哪男┚唧w字詞中體會(huì )到的？（遍布滿(mǎn)臉）你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀）
�。�4）師：這個(gè)夸張的笑容并沒(méi)有維持太久，當他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，引讀：課件出示：當他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
�、龠@到底是一張怎樣的鈔票，能讓托德變了臉？（百萬(wàn)英鎊）百萬(wàn)英鎊相當于現在900多萬(wàn)的人民幣，這對托德來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（生：天文數字）此時(shí)此刻，托德又在想些什么呢？
�、谡l(shuí)能把這種尷尬懊惱后悔的心情讀出來(lái)？
托德前一刻還置身于天堂之中，可是后一刻卻如在地獄中煎熬，誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話(huà)？課件出示。
2、交流老板
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)老板？
�。�1）課件出示：老板趕緊跑過(guò)來(lái)，看看是怎么回事，他興致勃勃地問(wèn)道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”
�、倌銖哪男┚唧w字詞中體會(huì )到的？（跑、興致勃勃，體會(huì )老板的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)和勢力）
�、谡l(shuí)來(lái)扮演一下老板把這句話(huà)讀一讀？
�。�2）課件出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一對被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)這話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的。
�、倌阍谑裁辞闆r下會(huì )吹口哨？（體會(huì )老板的滿(mǎn)心喜悅）還從哪些詞體會(huì )到的？（鉆、來(lái)回翻動(dòng)）
�、谡n件出示。老板望了一眼，仿佛看見(jiàn)。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？
�。�3）師：因為太過(guò)高興，老板忍不住地自言自語(yǔ)起來(lái)，讀讀老板的話(huà)，想想老板都為“我”做了哪些事情？
�、俳涣鳎禾粢�、趕制、送貨
3、總結
�。�1）師：老板為了討好“我”做了這么多的事情，這跟課文開(kāi)頭讓我一直等候截然相反，這是什么原因呢？（金錢(qián)的魔力）
�。�2）發(fā)生在服裝店的這一場(chǎng)鬧劇已經(jīng)結束，托德和老板這兩個(gè)鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾，你可以用哪些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這些人物的特點(diǎn)呢？（教師隨即板書(shū)）
�。�3）是什么造就了他們這樣的性格？（金錢(qián)的魔力）
4、拓展
�。�1）師：金錢(qián)的魔力可真大��！莎士比亞對此也有這樣的一段描述，課件出示莎士比亞的話(huà)。
�。�2）是不是金錢(qián)可以買(mǎi)到所有的東西呢？（學(xué)生交流）請把你的想法寫(xiě)在紙上。（交流）
�。�3）學(xué)了這一課以后，我想大家對金錢(qián)也有了新的認識，如果大家對文中的“我”感興趣的話(huà)，可以去讀讀美國著(zhù)名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》。
四、作業(yè)
課件出示作業(yè)
五、板書(shū)設計
24、金錢(qián)的魔力
“我”遭受冷遇備受關(guān)注
托德勢利見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)傲慢無(wú)禮
老板唯利是圖阿諛?lè )畛袆堇?/p>
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1、認識本課4個(gè)生字。讀讀記記“通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)。
3、感受課文神態(tài)描寫(xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)剖析重點(diǎn)詞句體會(huì )人物形象及作者寫(xiě)作的特點(diǎn)。
2、通過(guò)有感情地朗讀加深體會(huì )。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣以及樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解人物的`性格特點(diǎn)，體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，激趣導入
1、揭題
2、看到“魔力”二字，你會(huì )想到什么？看到“金錢(qián)的魔力”你能想到一個(gè)俗語(yǔ)嗎？
二、檢查預習，整體感知
1、出示詞語(yǔ)，朗讀
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
三、研讀課文，感受魔力
�。ㄒ唬└惺芡械碌男愿裉攸c(diǎn)
交流1：“我等候著(zhù)→選了一套最蹩腳的給我�！�
1、理解“蹩腳”，蹩腳的衣服是怎樣的？
2、從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？
交流2：“那家伙擺出→只會(huì )帶大票子的�！�
1、哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出托德的特點(diǎn)？
2、你是怎樣體會(huì )到他這一特點(diǎn)的？
交流3：“他微笑著(zhù)接了過(guò)去→熔巖一般�！�
1、這是抓住了托德的什么描寫(xiě)？從中體會(huì )到什么？
2、他的笑是對誰(shuí)笑的？可見(jiàn)他是多么——見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。
�。ǘ└惺芾习宓男愿裉攸c(diǎn)
1、作者主要通過(guò)什么描寫(xiě)老板？
2、除了語(yǔ)言描寫(xiě)，作者還抓住了老板的什么描寫(xiě)？你從中體會(huì )到什么？
�。ㄈ┨釤捦械潞屠习宓墓餐c(diǎn)
課文中的我太不走運了，要是我剛到服裝店的時(shí)候，先是碰到老板而不是托德，就不會(huì )遇到冷遇了，對嗎？為什么？
四、總結寫(xiě)作特點(diǎn)
作者通過(guò)哪些描寫(xiě)，用了什么方法來(lái)把文中的人物寫(xiě)得如此鮮明？
五、拓展延伸，正視金錢(qián)
1、課文中的我前后受到的待遇有什么不同？是什么力量促使發(fā)生這么大的變化？
2、仿寫(xiě)句子：金錢(qián)可以買(mǎi)到房子，但買(mǎi)不到家。
六、作業(yè)設計
1、課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》
2、照課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行一次人物描寫(xiě)板書(shū)設計：金錢(qián)的魔力
托德：以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)
老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，唯利是圖
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