初中體育課教學(xué)設計7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編整理的初中體育課教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中體育課教學(xué)設計1
一、當前初中體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙贪负�(jiǎn)單、缺乏預見(jiàn)性
教案是老師課前準備的重要環(huán)節，是上好課的前提。但是許多老師教案非常簡(jiǎn)單，除了交待教學(xué)內容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和練習形式外，對教學(xué)重點(diǎn)的克服、難點(diǎn)的突破、練習時(shí)間的長(cháng)短、保護幫助、安全措施的安排都沒(méi)有明確而科學(xué)的設計和提示。另外，對教學(xué)效果的預見(jiàn)性不強，比如本次課有多少學(xué)生能完全掌握教學(xué)技術(shù)動(dòng)作，有多少學(xué)生能掌握部分的技術(shù)；本次課又能達到多大的練習密度和運動(dòng)強度，學(xué)生的承受能力怎樣等，都毫無(wú)預計，使課堂教學(xué)缺乏系統科學(xué)性。
�。ǘ┙虒W(xué)目標不明確、重點(diǎn)不突出
目前，許多教師為追求課改潮流，不按照體育教育規律，不從教學(xué)內容，教學(xué)對象，教學(xué)環(huán)境實(shí)際出發(fā)，圍繞運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì )適應五個(gè)維度制定教學(xué)目標。千篇一律，面面俱到，包羅萬(wàn)象，做花架子，一堂課中想達成所有目標，結果既抓不住教學(xué)重點(diǎn)，也完不成教學(xué)難點(diǎn)，什么目標也達不成。
�。ㄈ┻^(guò)分強調學(xué)生的快樂(lè )體驗，忽視運動(dòng)強度
教師為了讓學(xué)生開(kāi)心地學(xué)習、主動(dòng)地學(xué)習，降低了紀律約束，使課堂教學(xué)紀律松散，導致教師無(wú)法控制課堂局面，使教學(xué)事故增多，甚至無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。另外，當前表面看學(xué)校體育課堂活躍了，興趣提高了，氣氛熱烈了；但是對學(xué)生意志品質(zhì)的培養忽視了，運動(dòng)量減少了，運動(dòng)強度降低了。導致廣大青少年學(xué)生的身體素質(zhì)嚴重下降，意志品質(zhì)薄弱。
�。ㄋ模┻\動(dòng)技術(shù)強調不夠，忽視科學(xué)評價(jià)
在強調快樂(lè )體育的'背景下，讓許多老師迷惑不解。認為現在體育課讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，樂(lè )一樂(lè )，笑一笑就可以，不需要過(guò)多重視競技運動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，有的甚至提出要不要運動(dòng)技術(shù)。大家是否想過(guò)不需要運動(dòng)技術(shù)有必要培養專(zhuān)業(yè)體育人才嗎？學(xué)校體育課有必要存在嗎？哪所學(xué)校還需要我們體育教師呢？所以說(shuō)，運動(dòng)技術(shù)學(xué)是學(xué)校體育教與學(xué)的重要內容，是學(xué)校體育課存在的前提，更是體育教學(xué)的獨特魅力所在。因此，學(xué)校體育必須重視運動(dòng)技術(shù)教學(xué)。另外，實(shí)施新課標后，我們卻發(fā)現了一個(gè)不符體育規律的現象，在教學(xué)的評價(jià)中全部采用過(guò)程評價(jià)，對結果評價(jià)很少涉及。在這里我想舉一個(gè)例子，某校有一位教師組織全班學(xué)生800米考試時(shí)，老師只采用了簡(jiǎn)單的口頭表?yè)P與鼓勵的評價(jià)方式，沒(méi)有任何結果評價(jià)的內容，這種評價(jià)有失體育評價(jià)的內在含意。
二、對學(xué)校體育課堂教學(xué)的思考
�。ㄒ唬┳⒅卣n前研究，實(shí)現學(xué)校體育的長(cháng)遠目標
在上課前教師應根據學(xué)校體育的價(jià)值功能，針對教學(xué)內容，教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境的不同，教師應“帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)教材”。給學(xué)生提供更多的可選擇的空間，設計出既能激發(fā)學(xué)生的練習興趣，又能促進(jìn)廣大學(xué)生身體機能素質(zhì)提高的教學(xué)手段和方法。并站在育人的視角來(lái)設置教學(xué)目標，設計符合不同學(xué)生可以實(shí)現自己的教學(xué)目標，在實(shí)現學(xué)習目標時(shí)要給學(xué)生自主、探究、創(chuàng )新的平臺和空間，從而讓發(fā)展學(xué)生終身意識的目標從校內延伸到課外；從學(xué)校延伸到社會(huì )，從現在延伸到將來(lái)，發(fā)揮學(xué)校體育的長(cháng)久效應，而使學(xué)生達到終身體育的目的。
�。ǘ┳⒅卣n堂實(shí)效，保證教學(xué)質(zhì)量
首先課堂教學(xué)組織是一項復雜而細致的工作。如何吸引學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習，同時(shí)又能巧妙的完成各項教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)組織的科學(xué)性，教學(xué)環(huán)境設計的合理性，教學(xué)方法的多樣化、教學(xué)手段的趣味性和教學(xué)形式的群體性；使學(xué)生不感到枯燥、乏味，讓學(xué)生輕松、愉快地參與學(xué)習，并且要利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，增設一些對抗性強、運動(dòng)量大的項目和形式，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求勝欲望，達到增強體質(zhì)的同時(shí)，提高學(xué)生的集體主義觀(guān)念和班級凝聚力。其次課堂教學(xué)中教師既重視教法，又注重學(xué)生的學(xué)法，并且要注意安全防范，避免教學(xué)事故的發(fā)生，發(fā)揮每節課的最大效應。再次教師本身又要掌握上課的技巧，如在課堂中有些教師對要講的內容準備得很充分，但講話(huà)的速度過(guò)快，語(yǔ)調缺少抑揚頓挫，使學(xué)生來(lái)不及思考和體會(huì )。把握不好“精講多練”的尺度，語(yǔ)言不精確、欠科學(xué)的現象屢見(jiàn)不鮮，而自己往往不易覺(jué)察。尤其是體育術(shù)語(yǔ)的誤用、甚至不用，給學(xué)生正確掌握動(dòng)作帶來(lái)了困擾和混亂。他們在講解動(dòng)作時(shí)，過(guò)于追求面面俱到，每一個(gè)細節都講深講透，但頭緒繁雜，又難分主次，課堂容量過(guò)大，時(shí)常是完不成教學(xué)任務(wù)，造成“拖堂”。雖然教師講得滔滔不絕，學(xué)生卻應接不暇，理不清線(xiàn)索，聽(tīng)的多，練習次數少，分不清動(dòng)作的重點(diǎn)，掌握不了動(dòng)作技術(shù)，難免產(chǎn)生厭倦情緒繼而保證不了教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┳⒅卣n后反思，形成共同思考的良好氛圍
每位教師都應經(jīng)常進(jìn)行課后的自我反思，對教學(xué)方案的制定、教學(xué)內容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運用、教學(xué)過(guò)程的組織等及時(shí)進(jìn)行回顧、分析和總結，并且通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩評課等形式進(jìn)行同伴間的互助交流，使教師逐步形成互相學(xué)習，在思想獲得啟發(fā)，在行為得到校正，共同進(jìn)步。
三、結語(yǔ)
在新體育課程標準的實(shí)施過(guò)程中出現這些問(wèn)題，主要原因主要是，教師對學(xué)校體育新課程理念的理解還存在差距，沒(méi)有將新課程理念與體育功能價(jià)值和學(xué)校體育的育人目標有機結合起來(lái)，只要我們加強課前研究，注重教學(xué)效果，重視課后反思，自然能提高體育課堂教學(xué)效果，使學(xué)校體育教學(xué)更趨科學(xué)。
初中體育課教學(xué)設計2
一、指導思想
根據學(xué)生的身心特點(diǎn)和現有的運動(dòng)能力，本課將利用日常用品（毛巾）結合教學(xué)內容為教學(xué)輔助器材，激發(fā)學(xué)生學(xué)練的興趣。旨意幫助學(xué)生加快對所學(xué)內容的理解，促進(jìn)動(dòng)作的正確形成，循序漸進(jìn)地實(shí)現學(xué)習目標。
二、相關(guān)分析
1、教材分析：遠撐前滾翻和魚(yú)躍前滾翻對于提高學(xué)生身體的協(xié)調與控制能力有很好的促進(jìn)作用。本節課旨在使女生基本掌握遠撐前滾翻的方法，男生能初步體驗魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：遠撐前滾翻：有力的蹬地和遠撐。魚(yú)躍前滾翻：蹬地躍起。
教學(xué)難點(diǎn)：遠撐前滾翻：兩手前撐的位置（遠離身體重心）。魚(yú)躍前滾翻：身體騰起后再支撐的動(dòng)作。
2、學(xué)情分析：本課是借班上課。因此，班情生疏，在教學(xué)中通過(guò)觀(guān)察學(xué)生學(xué)習能力，逐漸提出練習方式。但是滾翻是學(xué)生平時(shí)比較喜愛(ài)的運動(dòng)項目之一。而且，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)前滾翻動(dòng)作技術(shù)，中學(xué)階段學(xué)生應該具備了學(xué)習遠撐前滾和魚(yú)躍前滾翻的能力。
三、教學(xué)目標
本課次的目標制定是在單元目標的基礎上確定的，細化描述如下：
1、借用毛巾的寬度和長(cháng)度，參與條件作業(yè)練習，以逐漸加大雙腳蹬地與雙手撐地距離的`方式，自然進(jìn)入遠撐前滾翻動(dòng)作技術(shù)的學(xué)練，近x%的學(xué)生基本掌握兩腳蹬地和手臂遠撐的動(dòng)作方法，男生初步體驗魚(yú)躍前滾翻蹬地躍起的動(dòng)作方法。
2、發(fā)展柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調與控制能力，合作參與具有教育含義的跑的活動(dòng)。嘗試運用自己的方法完成兩人或多人前后銜接式跑的練習，培養團結協(xié)作的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1、興趣導入
從熱身跑開(kāi)始，接著(zhù)借助毛巾做一般性和專(zhuān)項準備活動(dòng)，為學(xué)習新教材奠定基礎。
2、體驗實(shí)踐
結合前滾翻、遠撐前滾翻、魚(yú)躍前滾翻的圖示，提出問(wèn)題，讓學(xué)生觀(guān)察分析前滾翻、遠撐前滾翻、魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作的異同點(diǎn)，使學(xué)生初步建立正確的動(dòng)作表象。再講解技術(shù)要領(lǐng)，幫助學(xué)生記憶、理解動(dòng)作的技術(shù)特點(diǎn)。利用生活中“毛巾”為教學(xué)器材，根據毛巾的大小，擺放不同位置及形狀等作變化，設置由易到難的練習方法，使學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習動(dòng)作技能。
進(jìn)入輔教材練習時(shí)，利用學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，引導學(xué)生嘗試將毛巾進(jìn)行拼接，完成多人持毛巾前后銜接式跑的練習。通過(guò)原地擺動(dòng)、曲線(xiàn)跑、穿行跑等，讓學(xué)生在充滿(mǎn)歡樂(lè )的氛圍中愉悅身心，鍛煉身體。
3、調節身心
采用梁祝的音樂(lè )伴奏。通過(guò)教師領(lǐng)操，運用毛巾做放松練習，實(shí)現調整心理、放松身心的目的。
初中體育課教學(xué)設計3
寓德于教內容:培養進(jìn)取、求精、守紀品質(zhì)
課堂設計:
義務(wù)教育是我國教育體系中的基礎教育，是培養面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的人才和提高民族素質(zhì)的戰略措施。體育是義務(wù)教育的重要組成部分，體育課是義務(wù)教育各年級的必修課程。
初中體育教學(xué)的基本任務(wù)有三點(diǎn):
一、全面鍛煉學(xué)生身體;
二、學(xué)習基礎知識，掌握基本技術(shù)，發(fā)展基本技能;
三、向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
它們要由專(zhuān)業(yè)老師通過(guò)一定的教學(xué)原則、教學(xué)方式、方法進(jìn)行系統、科學(xué)的授教及學(xué)生積極主動(dòng)的配合練習來(lái)完成。體育課的教學(xué)一般是雙教材，它既能授予學(xué)生新知識，又能教會(huì )學(xué)生溫故而知新的道理、培養他們的體育樂(lè )趣，有時(shí)通過(guò)分組輪換的教學(xué)方式還能較好地鍛煉體育骨干、小組長(cháng)的組織，管理能力，使之成為老師的好幫手，也是溝通老師與同學(xué)的橋梁之一，同時(shí)，還可培養學(xué)生自覺(jué)練習的守紀品質(zhì)。本課就是以“彎道跑”這一復習教材為途徑，由體育骨干帶領(lǐng)、組織同學(xué)到指定地點(diǎn)完成一系列練習，從而充分發(fā)揮體育骨干的作用，培養學(xué)生自覺(jué)、守紀的練習習慣。
體育運動(dòng)的項目中，投擲運動(dòng)是一種全身性的活動(dòng)，對身體有全面發(fā)展的`作用。本次課是以“鉛球”這一投擲項目為主教材。而滑步推鉛球的技術(shù)比較復雜，對身體素質(zhì)的要求也較高，特別是對協(xié)調能力尤其講究，掌握它有一定難度，所以教學(xué)中強調循序漸進(jìn)、持之以恒的原則，要求同學(xué)不厭其煩、勤奮刻苦地訓練基本功。此外，因為初中二年級學(xué)生的體力和臂力都還比較薄弱，所以在教學(xué)中運用了全面發(fā)展的教學(xué)原則，將掌握技術(shù)與訓練力量相融合、相貫通，即:在發(fā)展體力的基礎上，學(xué)習技術(shù)，在學(xué)習技術(shù)時(shí)注意發(fā)展體力，使課的形成靈活多變，既有技術(shù)的掌握又有力量、協(xié)調性的訓練(游戲小推車(chē)、彎道跑的素質(zhì)練習等)。
初中學(xué)生從兒童進(jìn)入了少年階段，是人生中身心發(fā)展最快的階段之一。根據其生理、心理特征，在教學(xué)上應該盡量以多種方式、富有興趣、利于健康競爭的游戲、比賽等形式來(lái)組織，鼓勵積極進(jìn)取，創(chuàng )造熱烈的練習氛圍，以尋求快樂(lè )的體育情趣。所以，本課教學(xué)中，為了更好地鞏固舊知識，達到精益求精的效果，培養學(xué)生對體育的興趣，在彎道跑的教學(xué)中還安排了以下練習內容:
1>跨過(guò)障礙物(或標志線(xiàn))提高跑的步幅
2>跳繩提高跑的步頻、增強下肢力量、提高靈活性、協(xié)調能力
3>啞鈴上舉增強上肢力量，提高爆發(fā)力
4>前滾翻提高技巧、平衡能力、培養良好的方向性，指導學(xué)生靈活運用于現實(shí)生活中的突發(fā)事件，以提高應變能力
本課的教學(xué)容量大，能較廣泛地運用體育教學(xué)的七大原則:循序漸進(jìn)原則、身體全面發(fā)展原則、鞏固和提高原則、自覺(jué)性與積極性原則、直觀(guān)性原則(講解示范、形態(tài)語(yǔ)言等)、合理安排運動(dòng)負荷原則(男、女生區別對待等)、從實(shí)際出發(fā)原則(場(chǎng)地、器材的適當安排使用等)。而課的總體設想則以教師為主導，學(xué)生為主體、學(xué)生練習為主線(xiàn)。當然，設想與實(shí)際教學(xué)會(huì )有差異，且本課的設想一定還有許多不盡之處，本人將在具體的教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)靈感，去補充、完善教學(xué)效果。在此，誠懇地希望得到聽(tīng)課老師的批評、指正，以督促本人教學(xué)的進(jìn)步。
謝謝各位光臨指導!
初中體育課教學(xué)設計4
新課程強調以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視主體作用，教師的主導作用就更具技巧性，而課堂調控藝術(shù)是教師主導作用的重要體現。因此，在新課程下，合理運用調控手段對提高課堂教學(xué)效能，體現教師的教學(xué)藝術(shù)等具有積極意義。
1課堂心理調控
體育教學(xué)主要在戶(hù)外進(jìn)行，空間大，擾動(dòng)因素多，不確定性突出，學(xué)生活動(dòng)的個(gè)性化，興趣的廣泛性，教學(xué)的動(dòng)態(tài)性等，這些因素對學(xué)生的心理具有重要影響，從心理上加強調控，引導積極心理，減少消極心理，讓教師和學(xué)生做好教學(xué)的心理準備。
1.1注意力與興趣的引導:在體育教學(xué)的準備階段，由于外部環(huán)境的諸多因素和學(xué)生的興趣與個(gè)性化傾向的影響，學(xué)生的注意力比較泛化，要把這些心理統一到教學(xué)的既定目標上來(lái)，其心理準備是重要前提。首先，在體育教學(xué)的開(kāi)始環(huán)節中加強學(xué)習導入，積極引導學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)欲望。其次，有趣的準備活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)，步入學(xué)習的軌道；第三，在確定學(xué)習目標的情況下，應尊重學(xué)生的活動(dòng)興趣、活動(dòng)空間和運動(dòng)快感的體驗。
1.2教師應有良好的教學(xué)心態(tài):教師健康的教學(xué)心態(tài)是從事教育教學(xué)工作的必要條件。課堂上教師的心態(tài)是否健康，對學(xué)生的影響較大，積極良好的心態(tài)能讓我們思維敏捷，反應迅速，充滿(mǎn)熱情，這對一堂課的掌控是至關(guān)重要的。一是我們的對象是學(xué)生，教師健康的教學(xué)心態(tài)會(huì )直接或間接地影響學(xué)生認知能力的發(fā)展，教師是學(xué)習的組織者與引導者，心態(tài)不穩必然自亂陣腳；二是關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，所謂“用心去塑造心靈”，才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，這就是用“心”去調控；三是以極大的熱情去面對每一堂課，心理學(xué)家認為：“熱情的人是非常有效的”，在這樣的狀態(tài)之下，不僅能發(fā)揮教師的水平，更能感染學(xué)生。
2課堂氣氛調控
課堂氣氛是一堂課成功與否的重要因素之一，這是體育教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。體育以身體活動(dòng)為主，以健康為主要目標，學(xué)生的生動(dòng)活潑、積極參與和高亢的情緒密切相關(guān)，那么，課堂氣氛的營(yíng)造與合理調控就顯得非常必要。
2.1創(chuàng )設情景，探究與發(fā)現:體育情景的設置主要根據學(xué)生的認知、技能與心理水平，以故事情節、角色、游戲等，引導學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習與鍛煉、探究與發(fā)現，體驗成功，從而達成目標。教育學(xué)家認為：“學(xué)生的情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)”�？梢�(jiàn)，創(chuàng )設情境對渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感具有積極作用，也是課堂調控的`手段之一。
在體育教學(xué)中，技能學(xué)習，身體素質(zhì)練習是比較枯燥的，學(xué)生的學(xué)習積極性一般不高，教師往往采取的是自愿+強迫，以致課堂氣氛沉悶，效果不佳，這種情況在體育常規課中已是屢見(jiàn)不鮮。教學(xué)中我們也常發(fā)現，一個(gè)小小的游戲，一個(gè)情境的穿插，就把學(xué)生的學(xué)習情緒調動(dòng)起來(lái)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師的導演作用非常重要，既要有充分準備，也要注意觀(guān)察課堂情況，隨機應變地創(chuàng )設情境，插入游戲，把學(xué)生的學(xué)習情感導向最佳狀態(tài)，這些插入運用適時(shí)，能起到較好的調控作用。
2.2因勢利導，積極應變:因勢利導是教學(xué)過(guò)程中調控課堂的重要方式之一，在體育教學(xué)中，由于環(huán)境、條件、教材、學(xué)生個(gè)體差異、班級差異等因素的影響，運用同樣的教學(xué)方法，可能產(chǎn)生不同的效果和課堂氛圍。教學(xué)中我們應善于把握課堂氣氛的“勢”和學(xué)生的“勢”積極應變，我們才能控制課堂。一是順勢而為之，當課堂練習的積極性高，學(xué)生參與性強，練習內容適合學(xué)生的興趣，應積極把握學(xué)習方向，引導學(xué)習興趣；二是善于借勢，就是借助課堂上或學(xué)生的一些傾向性來(lái)推動(dòng)學(xué)習進(jìn)程。
因勢利導的方式方法很多，要因時(shí)、因勢而定，關(guān)鍵是把握“勢”、順著(zhù)“勢”、憑借“勢”的力量，向有利方向引導。在教學(xué)過(guò)程中，在無(wú)勢可借時(shí)，我們應設置情境、穿插有趣的活動(dòng)、聽(tīng)取學(xué)生的建議等積極造“勢”，把學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性、參與性充分發(fā)揮出來(lái)。因此，因勢利導不是教學(xué)目的，而是一種策略，是把課堂氣氛和學(xué)生的傾向性導向教學(xué)目標上的藝術(shù)。
3課堂節奏調控
“節奏是物質(zhì)運動(dòng)普遍存在的一種現象”，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而“節奏是藝術(shù)的靈魂”。體育課堂教學(xué)是一種外顯性很強的形態(tài)，其教學(xué)過(guò)程、內容和學(xué)生的心理等都是通過(guò)身體活動(dòng)表現出來(lái)，練習的強度、運動(dòng)量大小，學(xué)生身體的疲勞與恢復等都要通過(guò)一的節奏來(lái)調控，學(xué)生在起伏的練習節奏中身體才能得到科學(xué)發(fā)展，在動(dòng)態(tài)中體驗到美感，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受。
3.1教學(xué)環(huán)節“快慢”有變化:對教學(xué)環(huán)節及快慢變化的把握表現出教師的教學(xué)藝術(shù)和對課堂全局的掌控能力，教學(xué)速度的快慢是關(guān)系到一堂課的容量大小，直接影響課的質(zhì)量。速度過(guò)快，會(huì )導致學(xué)生身體不支，動(dòng)作變形，學(xué)習積極性受到打擊；速度太慢就會(huì )使學(xué)生注意力轉移，紀律松散，失去興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們應根據教學(xué)內容、學(xué)習狀態(tài)等把握教學(xué)速度。
3.2教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)靜”有交替:動(dòng)與靜是辯證的統一，在教學(xué)活動(dòng)中，“動(dòng)靜”的交替才使得課堂充滿(mǎn)活力而有序，它體現了教學(xué)的藝術(shù)性與人性化�！皠�(dòng)”使課堂處于活躍狀態(tài)，學(xué)生積極參與身體練習、探究與討論、質(zhì)疑與建議；“靜”使課堂處于相對安靜狀態(tài)，學(xué)生對學(xué)習內容與練習方式、技能與技術(shù)的觀(guān)察、理解與思考等。如果一堂課一直處于動(dòng)態(tài)之中，學(xué)生就會(huì )興奮過(guò)度，就可能導致課堂失控；反之，課堂一直處于靜態(tài)之中，課堂氣氛就可能受到抑制，就偏離了體育教學(xué)的本質(zhì)。
(1)在“靜態(tài)”中解讀。教學(xué)的起始，教師對動(dòng)作要領(lǐng)、方法的解析與示范、達成目標與要求、練習的價(jià)值、對學(xué)生心理的激勵等是至關(guān)重要的，具有方向性作用；(2)在“動(dòng)態(tài)”中感知。主要是學(xué)生在教師的指導下感知、體驗并參與各種練習的過(guò)程，把學(xué)生的空間放大，讓學(xué)生在練習中理解、體會(huì )、交流、互助學(xué)習，教師以巡視與指導、提示與評價(jià)為主，讓學(xué)生有充分的運動(dòng)感；(3)“動(dòng)靜”合一。在不斷深化的教學(xué)過(guò)程中，教師總是要一步步提出不同的要求和學(xué)習任務(wù)，學(xué)生才能在不斷的練習與探究中明確方向，保持學(xué)習情緒，完成一個(gè)個(gè)學(xué)習任務(wù)，而教學(xué)的節奏感與有序性就在教師的掌控之中。
因此，教學(xué)過(guò)程中，應是靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，靜而不死，動(dòng)而不亂，“靜”是教學(xué)活動(dòng)的調節器，是“動(dòng)”的準備與開(kāi)始，“動(dòng)”是“靜”的演繹與結果，課堂教學(xué)才能活而有序。
總之，體育課堂既要生動(dòng)活潑，又要有序進(jìn)行，關(guān)鍵是講策略、注重方式方法與藝術(shù)。在課堂調控上教師的作用應得到充分的發(fā)揮，課前的精心設計、課中對全局的掌控和應變。在教學(xué)中應從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，善于把握課的脈絡(luò )，積極利用有利因素，變不利因素為有利因素，才能達到化腐朽為神奇之功。
初中體育課教學(xué)設計5
教學(xué)內容、任務(wù)
一、進(jìn)一步學(xué)習提高側向滑步推鉛球技術(shù)，增強上肢力量。
二、復習改進(jìn)彎道跑技術(shù)，提高身體素質(zhì)。
三、通過(guò)組織教法，培養進(jìn)取、求精、守紀的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、準備部分:8
(一)宣布本課內容、任務(wù)。
× × × × ×-男生
× × × × ×
△ △ △ △ △-女生
△ △ △ △ △
○ -體育委員
★ -老師
(二)徒手操4節
1、踝腕關(guān)節2、肩關(guān)節
3、腰部運動(dòng)4、弓步跳躍
(三)游戲
方法:全班分男、女生各4組，相對而立(如圖(2)所示)。聽(tīng)到哨音后，按以下路線(xiàn)進(jìn)行游戲:
小推車(chē)蛇形跑快速跑
A<========>B<=========>C<==========>D
(起點(diǎn))快速跑小推車(chē)
A(D)處同學(xué)到達D(A)處后站到隊伍后面，直至每人均完成(A→D)或(D→A)。注:小推車(chē)路程男生大于女生。
×………× · · · · · ×………×
×………× · · · · · ×………×
△………△ · · · · · △………△
△………△ · · · · · △………△
A B ★ C D
(圖2)
二、基本部分(分組輪換): 28
一>側向滑步推鉛球;二>彎道跑
輪換方法:
女生先鉛球后彎道跑
組織教法:
鉛球由老師授課、指導，彎道跑練習由體育骨干按老師要求組織同學(xué)進(jìn)行練習、復習。
一>側向滑步推鉛球
教學(xué)要求:
滑步成直線(xiàn)，上體能保持原來(lái)姿勢，并有超越器械動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn):
擺與蹬結合、蹬與收壓結合。
組織教法:
1、講解示范(隊形如圖3)，重、難點(diǎn)的強調。
2、學(xué)生練習，隊形如圖(3)。
×……………………×
×……………………×
★
(圖3)
1)徒手側向預備姿勢，扶住同伴的手，反復做左腿擺動(dòng)，右腿蹬伸，左腿下壓腳著(zhù)地的擺蹬練習(不滑進(jìn))。
2)同上練習，在左腿向前擺出后，同時(shí)右腿用力蹬伸，使髖部前移，隨后左腿積極下壓腳落地的反復練習。
3)同上練習，在右腿蹬伸髖部前移后，迅速收小腿，同時(shí)左腳下壓著(zhù)地的反復練習，要求在滑進(jìn)時(shí)不跳躍，上體平移穩，能保持原來(lái)姿勢。
4)獨立完成做擺、蹬、收、滑、壓、撐的連續動(dòng)作，先不斷向左滑進(jìn)，然后向后轉滑至原來(lái)站位，要求在滑進(jìn)后地上能留下左腳在滑行中的痕跡，使身體重心始終留在后面。
4、簡(jiǎn)單介紹、示范側向滑步推鉛球的全過(guò)程，學(xué)生持實(shí)心球進(jìn)行完整練習(隊形如4)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲:
1>原地側向推鉛球(實(shí)心球替代)
2>側向滑步推鉛球(同上) ×……………×
★
二>彎道跑×……………×
教學(xué)要求:進(jìn)一步改進(jìn)動(dòng)作圖4
教學(xué)重點(diǎn):身體向內傾斜
教學(xué)難點(diǎn):克服離心力
組織教法:
1、由體育骨干按老師要求將同學(xué)指定地點(diǎn)進(jìn)行以下練習:
1>依次繞場(chǎng)跑一圈，體會(huì )彎道跑技術(shù)，彎道跑時(shí)，要求身體有較明顯的'向內傾斜。
2>綜合練習(練習隊形如圖<5>)，以比賽形式進(jìn)行，輸贏(yíng)結果一律服從體育骨干的秉公裁判，后2名的小組組員給前2名的小組組員做上肢放松活動(dòng):贏(yíng)者得到放松;輸者學(xué)到放松肌肉的方法、技術(shù)。
1、-墊子前滾翻
2、-啞鈴上舉5-8次/人
3、-跳繩15次/人
圖5彎道跑跨過(guò)障礙物素質(zhì)練習
A-----------→B------------→C-------------→D
2、彎道跑要點(diǎn)(各小組一張，傳閱、運用)
1)左腳掌外側，右腳掌內側著(zhù)地。
2)擺臂幅度:右臂大于左臂
3)在加速中體會(huì )動(dòng)作(克服離心力);身體向內傾斜
4)勇于克服困難
3、練習要求:小組長(cháng)負責維持本組練習秩序，組員認真配合。鼓勵形成熱烈的練習氣氛。
三、結束部分4
2、小結講評，宣布下次課內容、地點(diǎn)
3、值日生收拾器材
4、師生道別
圖6
男生-手肩相搭
女生-手手相連
場(chǎng)地:田徑場(chǎng)
器材:實(shí)心球20粒鉛球1粒墊子4塊
啞鈴大小各4副跳繩4根欄架6-8架
練習密度預測35-40%
課后小結:
初中體育課教學(xué)設計6
�。鬯侥繕耍�
發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏性。理解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響。
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解各種跑的練習對身體健康的意義，并掌握利用跑發(fā)展各項身體能力的鍛煉方法。
能力與方法目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗到參與運動(dòng)鍛煉的樂(lè )趣，提高學(xué)生的奔跑能力，發(fā)展學(xué)生的速度和耐力水平，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神，養成堅持鍛煉的習慣，為終身體育奠定基礎。
情感與價(jià)值目標：通過(guò)教學(xué)增強學(xué)生的自尊心和自信心，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。利用多種跑的游戲練習，使學(xué)生在愉快的學(xué)習氣氛中樹(shù)立競爭意識，學(xué)會(huì )與他人合作的方法和獲得成功感。
�。壑攸c(diǎn)、難點(diǎn)］
1、本課重點(diǎn)是通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生了解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響，從而養成長(cháng)期參與運動(dòng)鍛煉的習慣，為終身體育奠定基礎。
2、難點(diǎn)是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發(fā)展各項身體能力。
�。墼O計思路］
�。ㄒ唬┙滩牡�"選擇
發(fā)展體能（速度、耐力和靈敏性）是體育（與健康）課程標準身體健康目標學(xué)習領(lǐng)域中的重要內容之一。發(fā)展體能的教學(xué)形式和內容種類(lèi)較多，其中各種跑的練習是最常用的方法。跑是人體最基本的運動(dòng)能力，是所有運動(dòng)的基礎，也是初中學(xué)段體育（與健康）課程中田徑教學(xué)的重要組成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協(xié)作跑等形式。本課針對水平四低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據學(xué)校場(chǎng)地、器材等實(shí)際情況，選擇以多種跑的游戲練習為教學(xué)內容，使學(xué)生達到發(fā)展體能的目的。
�。ǘ┙虒W(xué)策略
由于本課的教學(xué)技術(shù)內容含量少，技術(shù)動(dòng)作比較單一。若只是反復進(jìn)行各種跑的練習，不但容易使學(xué)生過(guò)度疲勞，收不到良好的學(xué)習效果，而且容易使學(xué)生失去學(xué)習的興趣。因此，本課改變了傳統的由教師灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的傳習式教學(xué)模式，而是以“三趣”教學(xué)，即以教有情趣、學(xué)有興趣、玩有樂(lè )趣為主導，以多種形式的游戲練習為教學(xué)方法，以學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習為學(xué)習方法，將發(fā)展學(xué)生體能目標貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，將教學(xué)內容內化為對體育運動(dòng)的`興趣和能力，培養和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，體現教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實(shí)現“快樂(lè )體育”的教學(xué)思想。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)（穿越障礙游戲）：學(xué)生簡(jiǎn)單活動(dòng)身體各部位關(guān)節后，成一路縱隊以跳、跨、鉆、滾等方式，慢跑穿越各種障礙。
�。ǘ┛焖倥芫毩暎ǹ购閾岆U游戲）
1、教師講述解放軍戰士在抗洪搶險中的事跡，向學(xué)生提出向解放軍叔叔學(xué)習的問(wèn)題，創(chuàng )設“抗洪搶險”情境進(jìn)行游戲。
2、游戲方法：將學(xué)生按能力分成人數相等的兩組；在起點(diǎn)處分別放置兩個(gè)空球筐作為防洪大堤；在20米遠處設置折返點(diǎn)，折返點(diǎn)處放置球筐兩個(gè)（內置實(shí)心球若干作為防洪沙包）；要求每名學(xué)生跑到折返點(diǎn)時(shí)，從球筐內取出一個(gè)實(shí)心球后，迅速返回起點(diǎn)（途中若實(shí)心球落地，要拾起后才可繼續游戲），將球放入本組的防洪大堤上；該名學(xué)生完成防洪任務(wù)后，下一名學(xué)生繼續進(jìn)行；以最短時(shí)間完成抗洪搶險任務(wù)的組為獲勝組。
�。ㄈ┠途昧ε芫毩�
1、教師為學(xué)生創(chuàng )設見(jiàn)義勇為捉“小偷”的教學(xué)情境，以情境導入游戲練習。
2、角色分配：學(xué)生分成兩組，其中將班級中耐力跑水平較高的學(xué)生分成一組扮演“小偷”，其他同學(xué)扮演見(jiàn)義勇為的好少年。
3、游戲方法：“小偷”跑離15秒后，好少年開(kāi)始“追捕”，路線(xiàn)不限，方式不限（可單獨追捕亦可分小組追捕）；每名“小偷”被捉住后立即離開(kāi)游戲，10分鐘之內將“小偷”全部捉住，為好少年組獲勝，反之，“小偷”組獲勝。
�。ㄋ模﹨f(xié)作跑練習
1、教師講述“賽船”游戲的賽船游戲滿(mǎn)語(yǔ)稱(chēng)作“賽威呼”。據史書(shū)記載，該項活動(dòng)是由滿(mǎn)族民間賽船演變而來(lái)，在現代已成為陸地上進(jìn)行象征性的賽船活動(dòng)的一種集體賽跑游戲。
2、游戲方法：5人一組，5人均站于兩根竹竿中間，兩手分別握住一根竹竿；前4人面向前方，第5人反向站立，發(fā)令后5人一齊向前跑，先跑到終點(diǎn)，隊伍不散的組為獲勝組。
3、規則：每個(gè)小組在中途因動(dòng)作不一致，有摔倒、掉竿等情況發(fā)生時(shí)，必須全體停下，待隊伍整理好后才能繼續游戲，到達終點(diǎn)是以“舵手”過(guò)線(xiàn)為準。
�。ㄎ澹┱砘顒�(dòng)
學(xué)生跟隨著(zhù)輕快優(yōu)美的音樂(lè )做放松操練習，將身心從緊張的游戲情境中解放出來(lái)，使心理和身體獲得徹底的放松。教師簡(jiǎn)單總結授課情況，給予全體學(xué)生積極性的評價(jià)，本課結束。
初中體育課教學(xué)設計7
一、體育課片斷教學(xué)內容應做到完整
體育課片斷教學(xué)與一節完整的體育課的準備和教學(xué)并沒(méi)有什么大的區別，它是一節完整體育課的濃縮。要有明確恰當的教學(xué)目標、清晰的教學(xué)思路、循序漸進(jìn)的教學(xué)步驟；要尊重學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生的主體作用；要體現體育課的特點(diǎn)、加強動(dòng)作練習，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高技能發(fā)展身體等等。比如教學(xué)目標要有動(dòng)作技術(shù)的掌握技能的提高，身體素質(zhì)的發(fā)展和思品的教育；教學(xué)的過(guò)程要有開(kāi)始部分（包含常規教育和準備活動(dòng)），基本部分{包含教師的教，學(xué)生的學(xué)；學(xué)生的分組練習，教師的導優(yōu)輔差}和結束部分{包含放松講評}等等。
二、體育課片斷教學(xué)步驟安排要合理
體育課片斷教學(xué)步驟安排要符合教學(xué)原則，循序漸進(jìn)，由靜到動(dòng)，由慢到快，由徒手到持器械等等。如快速跑，可這樣安排：原地擺臂――專(zhuān)門(mén)輔助練習――快跑――接力游戲；投擲壘球，可先徒手練習――扔紙炮或羽毛球――壘球投準――壘球投投遠等。
三、體育課片斷教學(xué)應創(chuàng )設教學(xué)情境
從教學(xué)情境看，片斷教學(xué)可分為實(shí)境與虛境兩種類(lèi)型。實(shí)境型片斷教學(xué)為教師提供真正的課堂，教師可以面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。虛境型則只能面對評委或參加教研活動(dòng)的老師進(jìn)行模擬教學(xué)。由于虛境型片斷教學(xué)不為時(shí)空所限，操作方便，所以盡管有脫離學(xué)生主體之弊，但在事實(shí)上更頻繁地被使用。
以虛景為例，片斷教學(xué)沒(méi)有學(xué)生，師生互動(dòng)無(wú)從實(shí)現，執教者要努力創(chuàng )設一種正常的教學(xué)情境，猶如表演“單口相聲”。教學(xué)時(shí)，執教者既是老師，有時(shí)候也要充當學(xué)生和旁白講解。絕不能只做教師的事，如果僅僅是講解示范的話(huà)，那么會(huì )給評委一種空洞無(wú)物的感覺(jué)，評委會(huì )覺(jué)得你的片斷教學(xué)太簡(jiǎn)單、沒(méi)創(chuàng )意，有看不明白的感覺(jué)。比如，老師說(shuō)：“下面請小強來(lái)給大家示范一次單手肩上投籃的技術(shù)動(dòng)作�！苯又�(zhù)馬上就評價(jià)說(shuō)：“小強同學(xué)最后撥指動(dòng)作做得不錯，把球投進(jìn)了”。應該說(shuō)這句評價(jià)本身沒(méi)錯，但在片斷教學(xué)里就不怎么合適，我們可以根據備課時(shí)的預設，考慮到學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)會(huì )出現的沒(méi)把球投進(jìn)籃圈的情況，通過(guò)加入旁白的方式來(lái)講述。比如，旁白：“小強第一次沒(méi)控制好最后撥指的動(dòng)作，沒(méi)把球投進(jìn)。第二次糾錯后，球空心入網(wǎng)，同學(xué)們報以熱烈掌聲�！比缓罄蠋熢龠M(jìn)行講評，這樣評委就會(huì )覺(jué)得你有抓住動(dòng)作的要領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)效性很強。
四、體育課片斷教學(xué)要充分展示基本功
體育課片斷教學(xué)時(shí)間很短，執教者不但要體現對教學(xué)內容的理解掌握、合理安排教學(xué)順序和步驟方法，還應充分地展示自己的教學(xué)基本功，讓評委對你有一個(gè)良好的印象。因此要做到：
1。要有自信，充滿(mǎn)熱情。這是最重要的教學(xué)基本功，老師沒(méi)有自信，那怎么教學(xué)生？而在片段教學(xué)時(shí)，更要自信，要始終相信自己一定能行！走進(jìn)考室時(shí)，要面帶微笑，步伐有力，先向評委深鞠躬，問(wèn)一聲“評委老師早上好！”聲音要洪亮氣力要充沛，這就開(kāi)了一個(gè)好的開(kāi)頭。在接下來(lái)的十幾分鐘時(shí)間里，你要調動(dòng)自己全部的生命活力，用親和的微笑和自信的手勢，充分展示你的風(fēng)采，充滿(mǎn)激情地進(jìn)行你的教學(xué)。
2、揚長(cháng)避短，展示才華。如果你有武術(shù)或健美操的特長(cháng)，又抽到相關(guān)的題目，不防在教師示范或導入過(guò)程中借機大露一下，表演給評委老師看。讓評委覺(jué)得你的功底很好，從而為你的片短教學(xué)加分。
3、積極表現，教學(xué)機智。執教者可以有意地假設一位學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)，有一個(gè)較突出的錯誤或不足之處，或者給學(xué)生提一個(gè)偏難的問(wèn)題，如，在課的引導部分問(wèn)：“如何才能跑得快（或跳得遠），同學(xué)們要帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行練習，體會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)，在練習中找出答案”等等。還有，當你課的內容設計得太多，講不完時(shí)，你要鎮定自若地進(jìn)行小結，及時(shí)而體面地結束教學(xué)；當你內容太少，一下子就講完而時(shí)間還有很多時(shí)，你應巧妙地增加補充一些跟主教材相關(guān)的輔助練習等，讓你的教學(xué)智慧在執教的過(guò)程中得到淋漓發(fā)揮。
五、體育課片斷教學(xué)要注意幾個(gè)細節
1、緊扣課題，不要偏題。
體育課片斷教學(xué)要始終圍繞著(zhù)選題內容進(jìn)行，所有偏離選題的片斷教學(xué)都是失敗的，這種圍繞包括了所有的教學(xué)部分。曾經(jīng)有一個(gè)老師在片斷教學(xué)時(shí)抽選到的題目是拋擲實(shí)心球。這時(shí)可以從拋擲實(shí)心球的幾種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如雙手后拋前拋等。但這個(gè)老師卻上成了扔壘球，偏離了選題。
2、挖掘資源，為我所用。
在導入時(shí)，執教者除了要在模擬的.課堂中，創(chuàng )設一些新穎而有趣的虛擬情境外，還要樹(shù)立一種資源意識。充分的挖掘課堂內外的教育教學(xué)資源，為我片斷教學(xué)所用。事先要多關(guān)注近幾天內，國內或國際上已發(fā)生或將要發(fā)生的一些大事，如果正好與你要上課的片段有關(guān)聯(lián)的話(huà)，可以在導入時(shí)用上它。如，本人在執教一節投擲實(shí)心球一課時(shí)，正值汶川發(fā)生了前所未有的大地震，而我在前一天晚上剛好在電視上收看到，于是在教學(xué)中從地震導入，先敘述地震造成的慘重傷亡，再說(shuō)全國人民空前團結，萬(wàn)眾一心，抗震救災，人民解放軍千里跋涉搬運救災物質(zhì)的情景。這樣一來(lái)，很自然地利用了這一有效教學(xué)資源，為課堂教學(xué)增色不少，學(xué)生完成練習的興趣十分高漲，整節課的教學(xué)效果很不錯，受到了評委老師的好評。
3、教學(xué)器材，模擬擺放。
教學(xué)器材是上好體育課的很重要的組成部分，是不能忽視的良好的教學(xué)資源。合理的擺放器材，上起課來(lái)教師能很好地進(jìn)行隊伍的調動(dòng)和講解示范動(dòng)作。如果是投擲課，還要注意同學(xué)間的練習距離；使用橡皮筋或踏跳板等教輔器材，擺放位置要講清楚，還要交代用處和功效。
4、虛擬使用，電教設施。
在片斷教學(xué)中，可以根據教學(xué)需要在片段教學(xué)中虛擬使用多媒體或掛圖等電教設施。多媒體在公開(kāi)課上使用得較多，平常上課不方便使用，有人認為不切合實(shí)際。但適當時(shí)機使用多媒體是現代教學(xué)的必然要求，如果安排得恰到好處的話(huà)，評委也會(huì )認同的。如，在籃球課的片斷教學(xué)里，教師可以這樣說(shuō)：“同學(xué)剛才看了NBA球星喬丹的投籃精彩表演，現在讓我們也做一次球星吧！”旁白：同學(xué)們歡快地奔向籃下，熱烈地練習起了單手肩上投籃的動(dòng)作。
5、合理安排，教學(xué)時(shí)間。
片斷教學(xué)時(shí)間的安排要合理，體育課片斷教學(xué)的時(shí)間一般安排在20分鐘內，所以在備課時(shí)應該要多設計一些內容。平常進(jìn)行試上練習時(shí)，時(shí)間應控制在18分鐘左右比較合適�？梢园洋w育課片斷教學(xué)分成三部分：開(kāi)始準備部分2分鐘；基本部分16分鐘：結束部分2分鐘。如果出現了意外，要爭取上滿(mǎn)20分鐘。每一個(gè)步驟都要扎扎實(shí)實(shí)地上好，充分地展示自己的教學(xué)特長(cháng)，即使時(shí)間不夠，評委也能看出你的能力；相反，如果課的內容太少，幾分鐘就上完了，那么就不能充分地展示自己能力和素質(zhì)，評委還會(huì )認為你很隨意、沒(méi)內涵。
6、制訂預案，快速備課。
備課的時(shí)間是30分鐘，在這30分鐘里，你要復習教學(xué)內容，制定教法，還要在較短的時(shí)間里寫(xiě)出一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)預案，也可以畫(huà)一個(gè)教學(xué)流程圖表。時(shí)間比較緊，速度應快一些。有時(shí)會(huì )有這種情況出現，就是你寫(xiě)的教學(xué)流程是一整節課的，但面試時(shí)卻只要你上其中任意的一部分，這樣一來(lái)你精心準備的東西一下子就不怎么適用了，那你也不用慌，記住那幾個(gè)步驟，重新確定重難點(diǎn)，再臨時(shí)組織教學(xué)就可以了。當然，備課時(shí)最重要的是確立恰當的目標，突出重難點(diǎn)，要抓住動(dòng)作要領(lǐng)和重難點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行練習。
7、冷靜應對，專(zhuān)家提問(wèn)。
片斷教學(xué)結束以后，有時(shí)專(zhuān)家會(huì )向你提出相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，專(zhuān)家會(huì )提兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是為你為什么那樣進(jìn)行教學(xué)設計？你要真誠的向評委或專(zhuān)家，回答你在設計教學(xué)過(guò)程的整體思路，以及你的設計意圖或根據，這個(gè)問(wèn)題比較容易一些；二是會(huì )問(wèn)一些與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的一般性的問(wèn)題，比如：請簡(jiǎn)述高抬腿的動(dòng)作要領(lǐng)？如何培養學(xué)生的團結合作精神？等等，在回答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，你的語(yǔ)言應清晰流暢，更重要的是，你要充分調動(dòng)自己的專(zhuān)業(yè)知識，甚至配合動(dòng)作示范進(jìn)行回答。最后講：“回答完畢”。
總而言之，一節好的體育課片斷教學(xué)要做到目標明確，內容充實(shí)，方法洽當，步驟清楚，講解簡(jiǎn)明扼要，有創(chuàng )新，體現個(gè)人特色。
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