《ai ei ui》教學(xué)設計
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《ai ei ui》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《ai ei ui》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會(huì )準確拼讀本課的復韻母音節，會(huì )讀拼音詞。
�。�、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節的方法。
【教學(xué)準備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習舊知
�。�、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著(zhù)大家去摘果子，好不好？
�。�、小朋友看，果樹(shù)上結滿(mǎn)了大大的蘋(píng)果，老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密，這些呀可不是一般的.蘋(píng)果，它們每個(gè)人的身上都藏著(zhù)一個(gè)拼音寶寶，看到了嗎? 誰(shuí)能把它摘下來(lái)，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來(lái)，如果讀對了老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給他，誰(shuí)愿意上來(lái)摘蘋(píng)果？
二、新授
�。�、過(guò)渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復韻母寶寶ai它可是個(gè)愛(ài)交朋友的寶寶。聽(tīng)，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ，誰(shuí)想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽(tīng)到了以后呀就都來(lái)找它了。瞧，第一個(gè)朋友—b 就來(lái)到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著(zhù)把它拼出來(lái)，（出示拼音卡片）誰(shuí)來(lái)試試看。
�。�、誰(shuí)還想來(lái)拼。（真了不起，老師還沒(méi)教就已經(jīng)會(huì )拼了，你真棒）
�。�、小朋友，跟著(zhù)老師一起來(lái)拼。b-ai→bai （反復幾次）
�。�、會(huì )了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來(lái)。
�。�、小朋友，我們來(lái)比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
�。�、接著(zhù)呀，第二個(gè)朋友也來(lái)找了，它是—p 誰(shuí)會(huì )拼?
�、� 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì )拼了，老師請你。
�、� 還有誰(shuí)愿意來(lái)拼？你來(lái)。
�、� 小朋友，和老師一起來(lái)拼。p-ai→pai
�、� 我們男生和女生想不想來(lái)比一比看看誰(shuí)讀得棒。
�。�、小朋友，我們的寶寶已經(jīng)有２個(gè)好朋友了，它的第三個(gè)朋友是-出示k
�。�、書(shū)上呀給我們找來(lái)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來(lái)找它了，還有一個(gè)是—h
�。�、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個(gè)好朋友，現在呀我們來(lái)開(kāi)火車(chē)�；疖�(chē)火車(chē)從哪開(kāi)？（ 我來(lái)開(kāi)我來(lái)開(kāi)。 好，就從你來(lái)開(kāi)。）
�。保�、剛才老師帶著(zhù)大家一起認識了ai寶寶的四個(gè)好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽(tīng)了以后呀也直嚷嚷著(zhù)要交朋友，那它們又會(huì )交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué)，在組內輪流拼讀，由小組長(cháng)負責）
�。保�、展示自學(xué)成果：
�、� 四人小組一起拼讀。（ 表?yè)P讀得好的小組）
�、� 跟老師一起來(lái)拼。
�、� 開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調拼音詞
�。�、小朋友，剛才呀我們已經(jīng)學(xué)習了如何使聲母和復韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個(gè)小朋友都會(huì )了呢？ 好，老師呀要來(lái)考考大家了�？纯茨銈儗W(xué)得如何，有信心嗎？ 準備好了，開(kāi)始。
�。�、出示“白菜”圖：
�、� 小朋友，這是什么呀？──白菜
�、� 板書(shū) bái cài b-ái→bái c-ài→cài
�、� 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì )拼了？老師請你。
�、� 誰(shuí)也想拼。 好，你來(lái)。
�、� 跟著(zhù)老師一起來(lái)拼。
�、� 我們又來(lái)比賽了，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒(méi)有啊，老師聞到了為，來(lái)，我們一起來(lái)去花園瞧瞧這到底是什么花？
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀，小朋友？現在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
�、� 板書(shū) méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
�、� 指名拼讀。
�、� 跟著(zhù)老師一起來(lái)拼。
�、� 下面老師請小朋友們來(lái)拼。
�、� 哪一組愿意做老師來(lái)領(lǐng)著(zhù)大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個(gè)問(wèn)題，不知道該怎么辦，唉。哪個(gè)小朋友能幫老師想著(zhù)辦法呀。老師家啊有許多許多的書(shū)，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰(shuí)幫老師想個(gè)辦法呀。
──嗯，小朋友的點(diǎn)子真不錯，老師這就去買(mǎi)。好，老師買(mǎi)來(lái)了，看，這是什么呀？ 出示“書(shū)柜”圖。
�、� 板書(shū)：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
�、� 哪個(gè)小朋友愿意來(lái)讀給老師聽(tīng)。好，你來(lái)。
�、� 還有誰(shuí)想讀？ 老師請你。
�、� 小朋友們一起來(lái)。
�、� 比一比，誰(shuí)最棒�。信龋�
師小朋友，能不能把這寫(xiě)連起來(lái)讀一讀呀。好，一起來(lái)。
四 看圖講故事，練拼音節
�。�、小朋友，現在呀我們來(lái)欣賞一副漂亮的圖畫(huà)。出示“龜兔賽跑”圖。
�。�、圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？
�。�、小朋友，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽(tīng)過(guò)啊，那哪個(gè)小朋友愿意來(lái)給我們講講這個(gè)故事呢？
──好，老師請你來(lái)。其他小朋友可要認真地聽(tīng)哦，呆會(huì )兒老師要考考大家，看看大家聽(tīng)得認不認真。
�。�、小朋友，故事聽(tīng)完了，現在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰(shuí)取得了冠軍呢？
—為什么呀？（學(xué)生交流）根據學(xué)生回答出示。
《ai ei ui》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課3個(gè)復韻母，讀準四聲。了解標調規則，能在拼音格中正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)復韻母。
2．看圖讀文，認識5個(gè)生字。
二、教學(xué)準備
教學(xué)掛圖、字母卡片、生字卡片。
三、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課。
1．出示教學(xué)掛圖，小朋友，瞧，老師今天給你們帶來(lái)了什么小動(dòng)物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？
2．老師范讀兒歌。
3．指名說(shuō)小白兔和小黑兔在干什么？（調顏料畫(huà)了一只小灰兔）
4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語(yǔ)卡片：現在有幾只小兔啦？瞧，三只可愛(ài)的動(dòng)物還給我們帶來(lái)了三個(gè)新朋友，就藏在“bai hei hui”三個(gè)音節中，引出ai ei ui。
�。ǘ⿲W(xué)習三個(gè)復韻母，掌握讀記方法。
1．學(xué)習ai。
�、儆^(guān)察ai的組成。
�、诮榻B復韻母：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的字母組成的新的韻母叫復韻母。
�、厶崾緩晚嵞傅陌l(fā)音特點(diǎn)：從前一個(gè)字母的.音滑向后一個(gè)字母的音，一口氣合成一個(gè)音。
�、苤笇i的發(fā)音：先發(fā)a的音，快速滑向i合成ai。
�、萁處燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，指名讀、互讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習ei。
�、儆^(guān)察ei的組成。
�、谝龑W(xué)生根據發(fā)音方法試著(zhù)自己發(fā)音。
�、蹖W(xué)生練讀ei。
3．學(xué)習ui。
按照學(xué)習ai ei方法在學(xué)習小組內自學(xué)ui。
�、儆懻搖i怎樣讀。
�、趨R報自學(xué)情況。
�、劢處熜〗Y自學(xué)情況。
4．練習讀標調的復韻母。
�、購土晿苏{規則，指導ai ei ui如何標調。兒歌記憶：有a就找a，沒(méi)a找o e，i u并列標在后。
�、诰氉x標調后的ai ei ui。
�。ㄈ⿲W(xué)習拼讀音節，掌握拼讀方法。
1．學(xué)習拼讀聲母與ai組成的音節。
�、儆^(guān)察音節問(wèn)：這是幾拼音節？（兩拼音節）
�、趶土晝善匆艄澠醋x方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�、劢處煼蹲x，學(xué)生跟讀，強調拼讀中的快速讀，一氣呵成。
�、軐W(xué)生自由練讀，掌握拼讀方法。
2．學(xué)習拼讀聲母與ei組成的音節。
�、僖龑W(xué)生說(shuō)拼讀方法。
�、谝龑W(xué)生試著(zhù)拼讀音節：bei pei mei fei。
�、鄄捎枚喾N形式練讀。
3．學(xué)習拼讀聲母與ui組成的音節。
�、賹W(xué)生按照上述方法小組自學(xué)。
�、趯W(xué)生匯報自學(xué)情況。
�、劢處熆偨Y自學(xué)情況。
�。ㄋ模﹨⑴c游戲，鞏固復習。
1．《看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快》
教師讀復韻母ai ei ui，看誰(shuí)能從自己的卡片中找到并大聲讀出來(lái)。
2．《找朋友》。
老師出示聲音和韻母，一碰問(wèn)：我的朋友在哪里？臺下拿著(zhù)音節的小朋友答：你的朋友在這里。然后上臺大聲領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
認讀拼音卡片。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，導入新課。
1．復習ai ei ui及帶聲調的ai ei ui。
2．復習帶有ai ei ui的音節。
可設計有趣的游戲復習三個(gè)復韻母ai ei ui，帶調復韻母及聲母與ai ei ui組成的音節，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中鞏固已學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
�。ǘ├首x課文，認讀生字。
1．教師范讀課文。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
指導學(xué)生讀出小白兔和小黑兔的高興心情。
3．學(xué)生練讀課文，采用指名讀，分組讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式。
4．找出課文中帶有ai ei ui的拼音，練習拼讀。
bái白hēi黑hui灰lái來(lái)zài在
5．在文中找出要認的字，記住讀音。（穿插學(xué)習競賽和游戲）
6．全班齊讀課文。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)復韻母ai ei ui。
1．教師示范，講清ai ei ui在四線(xiàn)格中的位置及寫(xiě)法。提醒學(xué)生復韻母中的兩個(gè)字母在四線(xiàn)格中要挨緊，寫(xiě)得瘦一些。注意寫(xiě)字的姿勢。
2．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，要求在課內完成，教師巡視輔導。
《ai ei ui》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )ɑi ei ui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。、
2、正確熟練地讀準每個(gè)音節，并練習直呼。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察研究自然現象的興趣。
教學(xué)準備：多媒體課件
集體備課：
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、練習聲母與ɑɑi ei ui的拼音
注意：
1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(yǔ)（吹笛子，提水）
方法：
1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節
3.直呼音節
三、看圖讀句子
方法：
1.看清圖上都有誰(shuí)？他們在干什么？
2.自由拼讀圖下的.四個(gè)短句。
3.直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法：
1.先自己看書(shū)，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節。
3.按豎的順序讀音節。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫(xiě)音節bái hēi? huī
當堂抄寫(xiě)，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問(wèn)題。
《ai ei ui》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1． 學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2． 知道ai ei ui的標調位置。
教學(xué)重難點(diǎn):
復韻母的認識和發(fā)音方法.
教具：
1．字母卡
2．帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母的娃娃臉。
3．教學(xué)軟件。
學(xué)具：1．寫(xiě)有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入。
師： 小朋友，很高興我們又來(lái)到了拼音樂(lè )園。瞧，拼音樂(lè )園的果子可真多啊，我們來(lái)幫農民伯伯采摘“果子”,你喜歡哪個(gè)就摘哪個(gè)，不過(guò)，每個(gè)果子都有名字，你們得向它們打打招呼。
生（齊讀a o e i u ü）
�、七@些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱(chēng)叫什么？（單韻母）
誰(shuí)知道單韻母有哪些特征？
[良好的開(kāi)端是成功的一半。一開(kāi)始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂(lè )園學(xué)習，激起了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。]
二、引導發(fā)現，自主探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習ai
今天我們要在一起學(xué)習新的韻母。
1.引出ai，知道復韻母
(1)小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準備學(xué)的韻母， (師移動(dòng)a 和 i ) 瞧，他們你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，空出位置給別人，多友好��！這個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音.
板：ai
(2)你們有什么發(fā)現？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，
注拼音）跟讀ai
(3) 現在同桌小朋友合作讀讀ai 。
(4)指名讀。齊讀。
[過(guò)渡到新課的學(xué)習非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調動(dòng)已有的經(jīng)驗去觀(guān)察ai的特點(diǎn)，復韻母這個(gè)新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習發(fā)現的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。]
2.記形
我們會(huì )讀了，可是怎么才能記住它呢？
誰(shuí)能編一首小兒歌或者一句話(huà)幫助我們記住它。
你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？
a 在前，i在后，緊緊挨著(zhù)是朋友。（師做手勢）
3．四聲練習
(1)讀ai的四聲（出示ai的四聲））
ai的四聲會(huì )讀嗎？自己讀讀，先按著(zhù)順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。
(2) 指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
現在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
(3)結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習：
我挨著(zhù)你，你挨著(zhù)我，āi āi āi。
舊社會(huì )，孩子常挨餓，ái ái ái。
姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。
我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽?zhuān) ài ài。
[看表演說(shuō)話(huà)和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習拼音和識字，和發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。]
�。ǘ⿲W(xué)習“ei”
1.游戲：同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
師：剛才聽(tīng)到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長(cháng)長(cháng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習第二個(gè)韻母ei。
2.看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的.音、形。
3.在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著(zhù)ei的第幾聲？看著(zhù)圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著(zhù)含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話(huà)。
[從游戲引入，再通過(guò)看圖、編順口溜等方法來(lái)學(xué)ei，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然、易懂、易記。]
�。ㄈ�、學(xué)習ui
1.讀準ui
�。�1）尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。
你會(huì )讀嗎？指名讀，齊讀。
�。�2）我們再玩個(gè)游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你�。ㄉ穑⿴煟簎i—，我會(huì )念ui了�。ㄉ穑�
2.看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。
3.讀準四聲
(1)出示，開(kāi)火車(chē)讀。
(2)看老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話(huà)。（把圍巾取下，再?lài)诓弊由希?/p>
(3) 請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀
[根據每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設計恰當的游戲，時(shí)時(shí)體現出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。]
三. 注意聲調的位置放準確。
(1)今天,你們都很棒,已經(jīng)會(huì )讀ai、ei、ui的四聲了,老師想請你們再仔細看看它們的帽子是怎么戴的? (請組長(cháng)拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學(xué)讀一讀。
請最會(huì )合作的小組來(lái)讀讀。給小組發(fā)獎品。)
(2)你們知道為什么這樣標調呢?
原來(lái)是這樣的，因為ai 和ei 聲調小帽都給了a和e，于是i很難過(guò)，這次和u在一起玩了，又讓i 站在后面，心里更難受了，小u 可是一個(gè)好孩子，他說(shuō)今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時(shí)候你再給我戴吧。老師覺(jué)得小u真是太有禮貌了，你們說(shuō)呢？
(3)練習讀ai、ei、ui的四聲
卡片認讀復韻母ai ei ui。
打亂次序帶調讀ai ei ui。
[這樣安排觀(guān)察、發(fā)現、評價(jià)，體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級而上。]
四、指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習
1、這堂課小朋友學(xué)習了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F在我們要學(xué)習怎么寫(xiě)好復韻母。還記得a e i u的寫(xiě)法嗎？分別在四線(xiàn)格里的什么位置？
今天，這些小伙伴是一家人了，怎么住呢？請一個(gè)同學(xué)幫幫（到黑板上來(lái)寫(xiě)）
請大家一起評評。
是呀，現在他們是一家人了，一家人相親相愛(ài)，要靠攏，但不能太擠。（師范寫(xiě)）
2、我們都能寫(xiě)好，誰(shuí)上來(lái)再寫(xiě)一寫(xiě)？（四位學(xué)生，四塊四線(xiàn)格小黑板，其余在書(shū)上描紅）
3、、學(xué)生書(shū)寫(xiě)（生自己寫(xiě)，自己評，寫(xiě)得好的畫(huà)面小紅旗。）
[引導學(xué)生看清楚寫(xiě)的字，讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現寫(xiě)好復韻母的竅門(mén)。充分相信學(xué)生自己能寫(xiě)好，學(xué)生認真觀(guān)察，細心書(shū)寫(xiě)，得到老師和同學(xué)的認可后會(huì )有一種成就感，這種成就感又會(huì )變成一種動(dòng)力，激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)觀(guān)察、練習。]
五、總結。
小朋友真能干，學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui及其四聲讀音，記清形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě),拼音王國的拼音寶寶們夸你們真了不起,希望我們再去玩呢。
《ai ei ui》教學(xué)設計5
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》要求漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。本教學(xué)設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)課件，說(shuō)句子、讀兒歌、識漢字等，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力協(xié)調發(fā)展。教學(xué)過(guò)程努力創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和主動(dòng)學(xué)習的欲望，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中獲得新知，克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機械重復、枯燥無(wú)味的毛病。
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標學(xué)會(huì )ai ei ui三個(gè)復韻母，讀準音，認準形，正確書(shū)寫(xiě)，讀準四聲，會(huì )標調，會(huì )認“白、開(kāi)、會(huì )、水”四個(gè)漢字。
�。�、能力目標能根據圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà)，正確拼讀聲母與復韻母ai ei ui組成的音節。
�。�、情感目標養成認真觀(guān)察事物，主動(dòng)學(xué)習的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生讀準韻母ai ei ui和掌握標調位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
【教具】
課件、卡片等。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習舊知，揭示新課
�。�、復習單韻母a o e i u ü（認讀卡片，并讀出順口溜）：
師生
我讀a嘴巴張大a a a
我讀o嘴巴圓圓o o o
我讀e嘴巴扁扁e e e
讀i牙齒對齊i i i
我讀u嘴巴小圓u u u
我讀ü嘴巴翹起ü ü ü
�。�、揭示課題看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音９。
設計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節通過(guò)重溫已有的知識，讓學(xué)生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習新知打基礎。
二、故事導入，激發(fā)興趣
�。�、出示動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片。
�。�、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意。
設計思想：本環(huán)節利用教材資源，通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件，把兒童帶進(jìn)故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又可培養觀(guān)察能力既可進(jìn)行語(yǔ)言訓練，又可感知要學(xué)習的音節。
三、學(xué)習韻母，指導拼讀
�。�、學(xué)習韻母ai：
�、� 利用課件引出音節詞“bái tù”。
�、� 分析bái的聲韻，引出要學(xué)習的ai并認識組成(引導學(xué)生認識組成后，教師要告知由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)一個(gè)音的韻母叫復韻母。)
�、� 學(xué)習ai的發(fā)音：
�、� 教師講述ai的發(fā)音要領(lǐng)先張大嘴巴發(fā)a的音，接著(zhù)口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�、� 聽(tīng)老師發(fā)音做好口形跟老師發(fā)音。
�、� 自由練習發(fā)音，互讀互檢。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀，匯報發(fā)音結果。
設計思想：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準確，又有助于加強學(xué)生的協(xié)作精神。
�、� 指導認形。
�、� 學(xué)習ai的四聲和標調歌：
�、� 復韻母ai也有四聲，應該把聲調標給誰(shuí)呢?
�、� 點(diǎn)擊出示標調口訣，明確標調方法：
標調口訣
a o e i u ü
標調時(shí)按順序排
i字標調要去點(diǎn)
iu并列標后邊
設計思想：在拼音教學(xué)中，ai ei ui是第一次教學(xué)的復韻母，因此，必須學(xué)會(huì )標調位置。
�、� 根據標調口訣，先給ai標調，再練習讀四聲。
�、� 先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說(shuō)話(huà)，還能用帶有ai的其他聲調的詞說(shuō)一句話(huà)。
(如白兔真可愛(ài)；我愛(ài)祖國……)
設計思想：再回情境圖結合音節說(shuō)話(huà)，為閱讀識字打下良好的'基礎；用帶有ai的其他聲調的詞說(shuō)話(huà)，則可培養學(xué)生的學(xué)說(shuō)普通話(huà)能力。
�。�、學(xué)習韻母ei：
教師以同樣的方法和內容來(lái)引導學(xué)生學(xué)習ei。
設計思想：同樣的學(xué)習內容，以同樣的方法來(lái)學(xué)習，可減輕學(xué)生學(xué)習負擔，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習的途徑。
�。�、學(xué)習韻母ui：
利用課件引出“wūguī”后，讓學(xué)生總結學(xué)習aiei的方法和內容，并能舉一反三地學(xué)習ui。
設計思想：由于學(xué)生知識的差別，本環(huán)節不強調學(xué)生能自主學(xué)習完所有像aiei的方法和內容。因此，應尊重學(xué)生個(gè)體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學(xué)習氛圍中學(xué)習，共同完成學(xué)習任務(wù)。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
�、� 出示寫(xiě)在四線(xiàn)格上的ai ei ui，讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出應如何書(shū)寫(xiě)。
�、� 練習書(shū)寫(xiě)一遍ai ei ui。
設計思想：學(xué)生己學(xué)會(huì )了單韻母的書(shū)寫(xiě)。因此，對這三個(gè)復韻母的書(shū)寫(xiě)就不是難事。
四、練習鞏固，總結全課
�。�、找朋友，帶帽子：
把三組有aoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對朋友組成ai ei ui，且會(huì )幫ai ei ui帶帽子。
設計思想：學(xué)生在活動(dòng)游戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調方法。
�。�、讀自編兒歌
三個(gè)朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 愛(ài)；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 烏 龜，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 游； 來(lái) 開(kāi) 會(huì )。
要求自主認讀，讀正確、流利。
�。�、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。
設計思想：創(chuàng )造性使用教材，既可鞏固已學(xué)知識，又可讓學(xué)生享受到成功的樂(lè )趣。
�。�、總結。
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】
主要學(xué)習拼讀復韻母ai ei ui和聲母組成的音節;朗讀兒歌和正確認讀“白、開(kāi)、會(huì )、水”四個(gè)漢字。教學(xué)設計略。
《ai ei ui》教學(xué)設計6
[說(shuō)教材]
這部分是三個(gè)復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著(zhù)比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹(shù)與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著(zhù)圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習�！窘虒W(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能準確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
復韻母 ai ei ui 讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
以游戲為主線(xiàn)“活”化課堂教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習引入
�。�、歌曲導入（伴隨著(zhù)《郊游》的音樂(lè )聲，學(xué)生自由做動(dòng)作） 咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個(gè)氣球都有一個(gè)小秘密,是什么呢?讓我們看看去! 師：這六個(gè)字母寶寶呀,還有一個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）
2、揭示課題: 你看這6個(gè)單韻母寶寶呀，特淘氣，聽(tīng)到咱們在唱歌跳舞，它們呢,也高興地舞動(dòng)起來(lái)，特別是那頑皮的小I, 一會(huì )跑到a身邊，一會(huì )跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學(xué)習的ai ei ui。
師：小朋友，我們今天去拼音樂(lè )園游玩，好嗎？
二、合作探究。學(xué)習新知 (一)學(xué)習ai。 1．做游戲：比高矮。(請一個(gè)同學(xué)到講臺上來(lái)，挨著(zhù)老師站)引導觀(guān)察，回答問(wèn)題：老師和學(xué)生誰(shuí)高誰(shuí)矮?老師和學(xué)生是怎么站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友ai，點(diǎn)擊出示ai。 3．誰(shuí)能告訴老師ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師播放口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì )發(fā)音。 4．播放錄音，仔細聽(tīng)音、辨音，跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。
現在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表?yè)P）
象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì )不會(huì )？請一組合作讀。（表?yè)P他們合作得很好）
現在同桌小朋友合作讀讀 ai。
指名讀。齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習ei 1. ai寶寶在玩耍時(shí)，碰到了他的好朋友，看看他們干什么去了？（砍柴）你聽(tīng)到剛才發(fā)出什么聲音嗎？ （播放動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也為這一環(huán)節的導入做了鋪墊。） 2.師指導發(fā)音，播放口形發(fā)音，生跟讀。 3指名讀，糾正。 4同桌合作讀。 5齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習ui 1小朋友，你們會(huì )打電話(huà)嗎？聽(tīng)，電話(huà)鈴響了，小朋友，快接電話(huà)��！ 師：喂，你好！ 生…… 師：你們今天學(xué)了哪幾個(gè)復韻母？ 生……，還有一個(gè)Ui （創(chuàng )設情境，讓孩子們在有趣的活動(dòng)中學(xué)習，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)�！按螂娫�(huà)”將學(xué)習生活化，讓學(xué)生在積極的參與中調動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習知識，發(fā)展能力。） 2.師播放口形發(fā)音，生跟讀。 3.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。（讀對了，其余同學(xué)跟讀） 4、學(xué)了一會(huì )，好累啊，讓我們伸個(gè)懶腰做個(gè)游戲：師擺口型，生猜。 （這一環(huán)節意在考查學(xué)生對這三個(gè)復韻母發(fā)音方法的掌握與鞏固，同時(shí)也讓學(xué)生輕松一刻。） 5.大家學(xué)得真棒，ai .ei.ui 的四聲兄妹來(lái)到我們中間了，他們在哪了？大家快打開(kāi)書(shū)，和他們打打招呼吧！ 6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。
�。ㄋ模┢醋x與書(shū)寫(xiě) 1.老師覺(jué)得大家的ai ei ui 都讀得很好，他們三個(gè)為了讓大家讀得更好，請來(lái)了好多聲母寶寶，看看都有些誰(shuí)呢？ 這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節，大家打開(kāi)書(shū)來(lái)快速拼一拼。 2.課件出示音節，檢查學(xué)生的拼讀情況。 3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿復韻母卡片，合作讀。（碰碰車(chē)，碰起來(lái)） 出示帶音調的音節。 （相信學(xué)生的學(xué)習能力，放手讓他們自己去去實(shí)踐，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，享受成功的快樂(lè )。初步嘗試合作學(xué)習，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。） 4.ai ei ui游玩了一節課，好累啊，你能送他們回家嗎？
四、總結：
師：快打電話(huà)告訴你們的媽媽?zhuān)覀兘裉鞂W(xué)習了復韻母ai ei ui,小朋友，你們又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
五．布置作業(yè)： 在課外書(shū)上找找帶有ai ei ui 的音節，讀一讀，比比看誰(shuí)認識的多！
《ai ei ui》教學(xué)設計7
教材分析：
本課包含六部分內容：第一部分是3個(gè)復韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語(yǔ)的認讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學(xué)習和兩個(gè)生字的認讀。第六部分是本課要求會(huì )認的生字及書(shū)寫(xiě)音節詞：pái duì。我將本課安排為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)教學(xué)復韻母ai、ei、ui的發(fā)音，認清形；ai、ei、ui的四聲練習和書(shū)寫(xiě)格式。第二課時(shí)學(xué)習聲母與ai、ei、ui的拼讀練習，學(xué)寫(xiě)音節詞語(yǔ)。第三課時(shí)認讀詞語(yǔ)，識記生字“妹、奶”；讀會(huì )背會(huì )兒歌，學(xué)認“白、皮”。
學(xué)情分析：
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字和學(xué)習普通話(huà)的重要工具，《ai、ei、ui》是復韻母教學(xué)的起始課。經(jīng)過(guò)前面幾周的學(xué)習，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習，對學(xué)習復韻母已有一定的基礎。學(xué)生已經(jīng)初步養成了一些學(xué)習習慣，懂得了應該怎樣聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，師生間有一定的默契，同學(xué)間也有一定的合作。
教學(xué)目標：
本著(zhù)語(yǔ)文課堂教語(yǔ)文，以提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力和積累語(yǔ)言為主的想法，結合學(xué)生實(shí)際，我確定了本節課的教學(xué)目標：
1、正確認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母，讀準音，認清形。
2、會(huì )認讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標調規則，。
3、能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)復韻母ai、ei、ui。
4、在拼音教學(xué)中，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，勇于探索，敢于創(chuàng )新的學(xué)習精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情和欲望。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握3個(gè)復韻母的的發(fā)音方法、四聲、標調方法。
難點(diǎn)：ui標調，語(yǔ)言應用ai、ei、ui。
教法：
為實(shí)現目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用情景教學(xué)法、扶放結合法、游戲法，寓教于樂(lè )。
學(xué)法：
經(jīng)過(guò)前面幾周的學(xué)習，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習，對學(xué)習復韻母已有一定的基礎。在教學(xué)中主要運用觀(guān)察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法指導學(xué)生學(xué)習。采用兒童喜愛(ài)的兒歌使學(xué)生更快掌握標調方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，做好準備
今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰(shuí)，和他們打個(gè)招呼！
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？
對，這是6個(gè)單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊，你會(huì )怎么排？大哥是誰(shuí)？對，a的口型最大，是大哥。二哥是誰(shuí)？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。 （張貼卡片）
3、兄弟6個(gè)排排隊，相親相愛(ài)不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現在我們來(lái)做個(gè)游戲，看口型猜字母。
二、看圖說(shuō)話(huà)，認識復韻母
過(guò)渡：現在我們就跟著(zhù)這六個(gè)單韻母一起到一個(gè)公園里去看看。
1、出示情境圖，說(shuō)說(shuō)在這里你都看到了什么？
學(xué)生交流說(shuō)話(huà)，師指導說(shuō)話(huà)：誰(shuí)在哪干什么？
2、揭題：你們知道嗎，在你們說(shuō)的話(huà)里，就藏著(zhù)我們今天要認識的三個(gè)韻母。出示 ai ei ui 板書(shū)課題
3、對比這三個(gè)韻母有什么特別的地方？
小結：像這樣由兩個(gè)單韻母合在一起組成的韻母叫復韻母。（板書(shū)）師教讀名稱(chēng)。
挪動(dòng)卡片，拼擺ai ei ui
三、學(xué)習新知，會(huì )讀會(huì )用
A、學(xué)習ai
1、教師引學(xué)：復韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F在，老師來(lái)讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽(tīng)，睜大眼睛仔細看，看看你能發(fā)現什么？準備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現了什么？
指導并示范ai的音：先張大嘴巴發(fā)a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區分： a讀時(shí)就一個(gè)口型不變，ɑi是先發(fā)a的音再快速滑向i的`音。
2、師教讀，生練讀。
3、抽讀，重點(diǎn)查看學(xué)生讀得是否正確，口型是否做到位。
4、四聲練習。
5、有誰(shuí)知道調號要怎么標？要標在哪個(gè)韻母的頭上？
師小結：在拼音大家庭里有一首標調歌，6個(gè)單韻母兄弟都會(huì )唱，他們從不為把調帽帶在誰(shuí)的頭上而爭吵�？�，這就是那首（出示標調歌），我們快快記在心里吧。
師生同讀。背會(huì )。
所以，ai的四聲要標在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）
練讀ai的四聲。
6、結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。
5、仔細看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節詞？（挨著(zhù)的挨，奶奶的奶、白頭發(fā)的白、戴眼睛的戴）師板書(shū)：
B、學(xué)習ei
1、指導ei的發(fā)音：師示范教讀，生練習。
先發(fā)e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。
2、四聲練習：
3、四聲調號書(shū)寫(xiě)：（師張貼ei的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ei的音節詞？師板書(shū)：
�。ū拥谋�，黑發(fā)的黑，背書(shū)包的背）
C、學(xué)習ui
1、指導ui的發(fā)音：師示范教讀，生練習
2、四聲練習：
3、四聲調號書(shū)寫(xiě)：ui的調號標在哪兒？示范板書(shū)。
重點(diǎn)強調（師張貼ui的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ui的音節詞。
�。▏淼膰�，腿）
四、回歸情境圖，學(xué)以致用
1、拼讀找出的音節詞。
2、再看這幅圖，用上這些新學(xué)的復韻母音節詞，把這個(gè)故事完整地給我們講講，好嗎？
3、師串聯(lián)句子，形成故事，并滲透情境圖主題思想——我愛(ài)讀書(shū)。
五、指導書(shū)寫(xiě)，展示評價(jià)
過(guò)渡：剛剛同學(xué)們說(shuō)得很好，現在我們來(lái)比比看誰(shuí)復韻母寫(xiě)得好？
1、指導書(shū)寫(xiě)：復韻母在四線(xiàn)三格里寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？
2、師示范，生在練習本上練寫(xiě)兩遍。寫(xiě)字姿勢的提示。
3、生自寫(xiě)ei和ui。
3、展示學(xué)生寫(xiě)字，相機評價(jià)。
注重評價(jià)復韻母時(shí)占格正否正確，書(shū)寫(xiě)是否美觀(guān)，整潔。
六、總結課堂，設置期待
1、同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？
2、這節課，同學(xué)們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來(lái)也要和ai ei ui交朋友，它們在哪兒呢？就在我們課本40頁(yè)的下面，聰明的同學(xué)們，知道它們怎么讀嗎？課后同學(xué)們可以先去認認它們，和這些音節們一起玩一玩！下節課比一比誰(shuí)交的音節朋友多？
《ai ei ui》教學(xué)設計8
一、教材分析
本課是復韻母教學(xué)的第一課時(shí)，是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內容：復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書(shū)寫(xiě)規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調音節組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語(yǔ)境，逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復韻母來(lái)進(jìn)行學(xué)習
二、 教學(xué)目標。
1、認識并掌握三個(gè)復韻母ai ei ui，以及他們的發(fā)音方法
2、會(huì )讀復韻母ai ei ui的四聲，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習它們的四聲，達到讀準音，認清形
3、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)復韻母ai ei ui
三、教法設計
1、利用情境圖激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學(xué)ai時(shí)，看語(yǔ)境圖。由宏觀(guān)到微觀(guān)，讓學(xué)生說(shuō)出奶奶在給小朋友們講故事，利用奶奶的奶中的ai的音幫助學(xué)生學(xué)習。再如：指導學(xué)生看語(yǔ)境圖，從細處著(zhù)眼，老奶奶脖子圍著(zhù)一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。
2、借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗來(lái)學(xué)拼音。如：指導學(xué)生練讀“語(yǔ)境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。再如：學(xué)習ai的四聲。讓學(xué)生從生活中，找到ai四聲的朋友。學(xué)ui的四聲時(shí)，讓學(xué)生看圖，說(shuō)句子，詞語(yǔ)等。四聲的學(xué)習不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)習拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機結合起來(lái)。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，拓展了思維，并且培養了學(xué)生對語(yǔ)言的.興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
3、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過(guò)誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中牢固地掌握知識，如：指導學(xué)生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來(lái)。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓練了孩子發(fā)準ai的音，同時(shí)營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣。
4、游戲記憶法。如：師生齊心協(xié)力幫助小猴子找家。
不僅使學(xué)生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習知識，發(fā)展能力，可謂一舉多得。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暀z查，做好準備
1、白板出示a o e i u u
小朋友們，快來(lái)看，老師給大家帶來(lái)幾個(gè)紅蘋(píng)果，快來(lái)看看他們是誰(shuí)呢？
2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？對，單韻母是6個(gè)兄弟，誰(shuí)來(lái)給他們排排隊？（通過(guò)復習單韻母和他的排列順序為后面學(xué)習復韻母的標調方法和發(fā)聲做好準備）
�。ǘ┛刺O(píng)果圖，引出新課
1、小朋友仔細觀(guān)察，（老師要把單韻母a和i放一起，變成ai，吧e和i放一起變成了ei ,把u和i放一起變成了ui）你發(fā)現了什么？
今天我們我們就繼續去到拼音王國的另一個(gè)家族——復韻母王國去看看
2、看圖學(xué)習復韻母ai
小朋友們請翻開(kāi)書(shū)40頁(yè)，請你仔細觀(guān)察圖，看看圖上都有誰(shuí)？他們在做什么？（仔細觀(guān)察圖畫(huà)一分鐘，運用計時(shí)器）
�。ǔ浞掷们榫硤D，引導學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音，通過(guò)看情境圖使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的東西）
2、小朋友們，圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是復韻母王國的第一個(gè)寶寶，快來(lái)和它打招呼吧！
3.師范讀。ai 嘴里讀者a，心里想著(zhù) i，快速讀出ai。
�。ɡ蠋熛确蹲x，然后通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，面向全體學(xué)生，了解每個(gè)孩子的掌握情況。）
3、看圖學(xué)習復韻母ei
小朋友們繼續看圖畫(huà)，（使用放大鏡）這是一個(gè)怎樣的老奶奶？
圍巾，拉長(cháng)聲音發(fā)ei的音，聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)習的第二個(gè)復韻母的發(fā)音。
�。�3）ei和ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來(lái)一口氣讀出來(lái)。請同桌兩個(gè)互相讀一讀，注意看對方口型變化。
�。ㄍ橹g的互動(dòng)學(xué)習生動(dòng)有效，學(xué)生在一種寬松自由的氛圍中學(xué)習，每位學(xué)生都得到練習的機會(huì )，也給每位學(xué)生展示自己的機會(huì )）
5、情境學(xué)習復韻母ui
�。�1）小朋友聽(tīng)得認真，學(xué)得快，表現可真好，你們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)復韻母？鼓勵一下你自己。
�。�2）對，老師獎勵給小朋友一個(gè)謎語(yǔ)
平的像鏡，清的像透明，熱的成汽，冷的成冰
還有一個(gè)ui同學(xué)們已經(jīng)會(huì )了，誰(shuí)能根據ai ei的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)ui的發(fā)音方法。
�。�3）請小朋友在4人小組里練習發(fā)音，注意口型變化，請大家互相幫助糾正。
�。�4）誰(shuí)來(lái)做小老師帶我們讀。
�。ㄔ诮虒W(xué)中，我教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )ai的發(fā)音方法，后面的ei ui就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法，觀(guān)察對方口型變化，把時(shí)間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會(huì )與同伴合作學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在合作中學(xué)習氣氛寬松，學(xué)生沒(méi)有壓力，比較自在，學(xué)起來(lái)更輕松。）
剛才小朋友和老師一起學(xué)習了三個(gè)韻母ai ei ui�？纯此麄兒臀覀円郧皩W(xué)的韻母有什們不同？
他們都是兩個(gè)單韻母組成的，我們叫他們“復韻母”大家認識他們了嗎？
我們一起來(lái)做個(gè)游戲。我會(huì )讀復韻母
6、學(xué)習ai ei ui的四聲
出示ai ei ui 給小朋友們的一封信
�。�1）韻母寶寶都有幾頂帽子？有那幾頂帽子。
教學(xué)《標調歌》
�。ㄉ鷦�(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言會(huì )像磁鐵一樣牢牢的吸引住學(xué)生的注意力，在故事中把知識教給學(xué)生，學(xué)生們都聽(tīng)的津津有味，讓抽象的記憶變的形象、生動(dòng)有趣，學(xué)生沒(méi)有畏難情緒，樂(lè )于學(xué)，就學(xué)的輕松愉快，并且效果好。）
�。�2）誰(shuí)給他們戴帽子？指名戴
�。�3）韻母寶寶戴上了帽子你們還認他嗎？誰(shuí)來(lái)認一認？
讀ai ei ui的四聲。
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化記憶
1、抽讀復韻母卡片：ai ei ui
2、用順口溜讀ai ei ui
�。ㄋ模┙虒W(xué)書(shū)寫(xiě)，巡視指導
光會(huì )讀還不夠，我們還要會(huì )寫(xiě)，同學(xué)們觀(guān)察一下書(shū)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好復韻母。
老師指導學(xué)生注意兩個(gè)單韻母，要靠近不能分家。
師范寫(xiě)，生書(shū)空。
請書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
�。�5）當堂檢測
幫小猴子找家
全課總結，課外延伸
全班讀兒歌
教學(xué)反思:
這節課上完后,學(xué)生總能達到預期目標。但是在上課環(huán)節上，有一些遺憾，需要反思。
1、由于ai ei ui是復韻母教學(xué)的第一課,也是教學(xué)的難點(diǎn),因此,學(xué)生拼讀的速度較慢,也有個(gè)別學(xué)生ai ei分不清,出現拼讀錯誤,還需要教師課后個(gè)別輔導。
2、上述問(wèn)題出現的原因，可能是我在指導ai的發(fā)音方法時(shí)，課堂節奏沒(méi)有把握好，太快了，應該給學(xué)生充足的時(shí)間，擺擺ai發(fā)音時(shí)的口型，體會(huì )復韻母ai在發(fā)音時(shí)，由a滑向i的過(guò)程，這樣學(xué)生掌握了復韻母發(fā)音的方法，就能自主學(xué)習ei.ui的發(fā)音，及區分清ai ei了。
《ai ei ui》教學(xué)設計9
ai ei ui第一課時(shí)
一、學(xué)習目標：
1、會(huì )復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
ai ei ui的發(fā)音，聲母與ai ei ui組成音節的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
音節的準確拼讀。
四、教學(xué)用具：
課件、卡片、食物
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課。
拼音王國今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開(kāi)了盛大的舞會(huì )，還有舞蹈表演呢！你們看，誰(shuí)出來(lái)了？
師：用課件展示6個(gè)單韻母。
師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好？
生：好。
師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”
師生配樂(lè )表演6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。
師：小結學(xué)生的發(fā)音情況。
�。ǘ�、圖文結合，學(xué)習拼音
師：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、ｖ在跳雙人舞，你能認出它們嗎？用卡片出示ai
生：試讀
師：利用書(shū)上的插圖來(lái)幫助發(fā)音、認形。引導學(xué)生看圖。
師：講解發(fā)音方法，并示范讀，學(xué)生繼續體會(huì )發(fā)音方法。
生：個(gè)體讀。
師：用卡片出示ei，我們來(lái)認識一下第二位新朋友吧！
生：試讀。
師：利用書(shū)上的插圖來(lái)幫助發(fā)音、認形，引導學(xué)生看書(shū)。
師：講解發(fā)音方法。
生：再試讀。
師：范讀，學(xué)生跟讀。
生：個(gè)體讀，齊讀。
師：引導學(xué)生看圖，引出ui第三位新朋友。
生：試讀。
師：指導發(fā)音。
生：再練習讀。
師：范讀。
生：采取各種形式練習讀。
師生共同小結：我們認識了三位新朋友ai、ei、ui。
師：現在我想考考大家。
課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復韻母小屋，誰(shuí)知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢？
生：ai、ei、ui住在復韻母小屋里。
師：你們都答對了，ai、ei、ui就住在復韻母小屋里，你們看它們出來(lái)了。
課件展示。
師：快跟它們打聲招呼。
師生齊讀。
師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來(lái)到我們中間，它們在哪呢？就在你的書(shū)里，打開(kāi)書(shū)26頁(yè)，用小手指著(zhù)，看誰(shuí)找著(zhù)了。
生：自讀。
師：看同學(xué)們讀得特別認真，誰(shuí)愿意為大家讀一讀？
生：指名讀，指書(shū)齊讀。
師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準確讀出來(lái)？
生：能！
師：用卡片出示帶調的復韻母考大家。
生：個(gè)體認讀，一名學(xué)生讀對了，其他同學(xué)跟讀一遍。
師：及時(shí)小結學(xué)生讀的情況，并及時(shí)鼓勵大家大聲讀。
師：強調標調規則，并編順口溜幫助記憶：a母出現別放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e，I、u并列標在后，I字標調點(diǎn)去掉。
�。ㄈ�、學(xué)習拼讀音節。
師：舞會(huì )進(jìn)入高潮，ai、ei、ui又請出了許多聲母朋友來(lái)做舞伴，這下子，場(chǎng)面更熱鬧了。都請了哪些聲母朋友呢？
出示卡片。
請大家給介紹一下。
生：指名認讀聲母。
師：聲母朋友和復韻母朋友肩并著(zhù)肩在一起組成了許多新的音節，我們大家快點(diǎn)來(lái)拼拼它們，就在書(shū)上，自己找到，拼一拼。
生：自己練習拼讀。
師：誰(shuí)想向大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)？
生：試讀。
師：課件展示要拼讀的音節。
發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正。
生：采取各種形式練習拼讀。
師：帶調號的音節，我們以開(kāi)火車(chē)的形式讀，好不好？
生：好！
師：課件展示帶調號的音節。
生：以開(kāi)火車(chē)的形式拼讀，一名學(xué)生讀對了，其他學(xué)生跟讀一遍。
師：及時(shí)總結拼讀情況。
師：誰(shuí)愿意自己來(lái)讀？
生：個(gè)別讀，男生讀，女生讀。
師總結強調：在拼讀音節的時(shí)候，一定要讀準聲母，看清韻母的.聲調號，然后快速地拼在一起，才能發(fā)準這個(gè)音節的音，記住了嗎？
生：記住了。
師：現在為了獎勵大家這樣認真地積極地來(lái)學(xué)習，老師帶大家做一個(gè)游戲好不好？
生：好。起立。
師：剛才老師考你們，現在你們來(lái)考考我好不好？不過(guò)考我呀，需要大家幫忙，我能不能考得特別出色就全靠大家了。
講說(shuō)一下游戲內容及方法。
課件展示音節。
生：表演動(dòng)作、表情、姿態(tài)等。
師：猜音節。
師：老師從超市中買(mǎi)回來(lái)一些東西，想不想知道都是什么？
生：想！
師：現在請一位小小的“售貨員”到老師這來(lái)。
生：找一名學(xué)生。
師：到底買(mǎi)什么，你不要拿出來(lái)看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？
師：用卡片出示物品名稱(chēng)。
生：練習拼音節，“售貨員”拿出相應的物品。
�。ㄋ模�、寫(xiě)韻音和音節
師：先范寫(xiě)。
生：跟寫(xiě)。
師：指導書(shū)寫(xiě)音節，并強調書(shū)寫(xiě)音節的方法，要著(zhù)重指出：
�。�1）、音節的幾個(gè)字母要靠緊，寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)；
�。�2）、按順序寫(xiě)完一個(gè)音節的所有字母后再標調號。
�。�3）、不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。
師總結：我們這節課學(xué)習了三個(gè)復韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫(xiě)了ai、ei、ui和相關(guān)的音節，最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？
生：好，齊讀。
結束！
板書(shū)：9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
《ai ei ui》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書(shū)寫(xiě)規定的音節。
3.培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節。
教學(xué)準備多媒體光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、小朋友，我們在拼音王國里認識了許多字母寶寶。今天，單韻母寶寶又來(lái)看大家了，誰(shuí)能叫出他們的名字？
2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、看來(lái)大家對單韻母已經(jīng)非常熟悉了，這節課我們就來(lái)學(xué)習復韻母。老師知道小朋友們最喜歡聽(tīng)故事了，我們先來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，坐端正，仔細看，認真聽(tīng)。
二、情境故事，引出復韻母。
1、你看到了誰(shuí)呀？他們在干什么？
2、隨即出示ai ei ui。
三、教學(xué)ai ei ui
�。ㄒ唬⿲W(xué)習ai
1、學(xué)ai的發(fā)音
剛才我們從這個(gè)小故事中，首先認識了復韻母ai，就是高矮的矮讀第一聲。我們來(lái)跟電腦老師學(xué)一學(xué)。
�。�1）看清楚的小朋友一定會(huì )讀了，指名讀。
�。�2）小火車(chē)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
�。�3）我們一起來(lái)讀。
�。�4）讀得真好，老師編了個(gè)順口溜送給大家�！癮在前，i在后，挨在一起ai ai ai。
2、學(xué)ai的四聲
�。�1）現在老師給ai戴了帽子，你還認識它嗎？
�。�2）你真棒，戴了帽子也認識。在我們學(xué)習單韻母的時(shí)候，只有一個(gè)字母，帽子只能給它戴。給復韻母戴帽子，有兩個(gè)字母，應該給誰(shuí)戴呢？跟老師學(xué)一首兒歌，你就知道帽子給誰(shuí)戴了。
有a在給a戴；a不在o e戴；i u一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。
�。�3）伸出小手一起讀ai的四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習ei
1、學(xué)習ei的發(fā)音
�。�1）大家已經(jīng)認識了復韻母ai，為了獎勵大家，我們來(lái)玩一個(gè)游戲。同桌扳手腕，比一比誰(shuí)的力氣大。
�。�2）剛才大家在扳手腕的時(shí)候，憋足了勁拉長(cháng)聲音發(fā)了一個(gè)ei，這就是我們要學(xué)的第二個(gè)復韻母，誰(shuí)會(huì )讀？指名讀。
�。�3）他讀的對嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦老師怎么讀的。
�。�4）男生齊讀，女生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）像老師給ai編的順口溜一樣，你也來(lái)編個(gè)順口溜記住ei�！癳在前，i在后，挨在一起ei ei ei。
2、學(xué)習ei的四聲
�。�1）如果要給ei戴上帽子的'話(huà)，你會(huì )給誰(shuí)戴？為什么？
�。�2）請坐得最端正的一組讀。
�。�3）請聽(tīng)得認真的一組讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習ui
1、學(xué)習ui的發(fā)音
�。�1）學(xué)習了兩個(gè)復韻母，小朋友想不想向你們的媽媽匯報一下學(xué)習的收獲呢？下面老師做你們的媽媽?zhuān)銇?lái)向我匯報，好嗎？
�。�2）喂是第二聲，誰(shuí)能換成第一聲來(lái)讀？指名讀。
�。�3）你和電腦老師讀得一樣嗎？我們來(lái)看一看。
�。�4）我們跟著(zhù)電腦老師讀兩遍。
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀。
2、學(xué)習ui的四聲
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)ui的帽子給誰(shuí)戴？為什么？
�。�2）你真聰明，戴上帽子誰(shuí)會(huì )讀？指名讀。
�。�3）伸出小手一起讀。
�。�4）老師要提高難度啦，指到哪個(gè)就讀哪個(gè)。
四、游戲鞏固
1、讀兒歌
�。�1）今天我們在拼音的王國里認識了三個(gè)復韻母。老師把帶有這三個(gè)復韻母的字編了兒歌送給大家，跟老師讀。
�。�2）我們一邊拍手一邊讀，放松一下。
2、猜字母
老師給黑板上的三個(gè)復韻母標上123，老師讀哪個(gè)你就說(shuō)數字。猜對的小朋友，老師就獎勵你做小老師帶著(zhù)大家讀。
五、學(xué)寫(xiě)ai ei ui
認識了ai ei ui，光會(huì )讀還不夠，要想和他們成為朋友，就要把他們寫(xiě)漂亮，我們來(lái)請教一下電腦老師。
1、學(xué)寫(xiě)ai
�。�1）看電腦老師做示范，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？指名回答。
�。�2）拿出手指一起寫(xiě)。
�。�3）會(huì )寫(xiě)了嗎？把習字冊打開(kāi)，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
2、學(xué)寫(xiě)ei
�。�1）ei怎么寫(xiě)？指名回答。
�。�2）對嗎？跟著(zhù)電腦老師寫(xiě)。
�。�3）再一起跟著(zhù)老師寫(xiě)一遍。
�。�4）寫(xiě)習字冊，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3、學(xué)寫(xiě)ui
�。�1）先看電腦老師怎么寫(xiě)ui的。
�。�2）請一個(gè)小朋友到上面來(lái)寫(xiě)。
�。�3）誰(shuí)還想寫(xiě)？把習字冊打開(kāi)。
《ai ei ui》教學(xué)設計11
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )aieiui三個(gè)復韻母及其四聲，認清形，讀準音。
2、正確書(shū)寫(xiě)aieiui三個(gè)復韻母。
教學(xué)重難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音方法及復韻母的標調規則
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課:
1、師：小朋友，又到了我們快樂(lè )學(xué)拼音的時(shí)間了。讓我們來(lái)做做準備活動(dòng)，背背韻母表。（點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表......小朋友們要記牢。）
2、看卡片，認讀字母：a、o、e、i、u、ü。
3、師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了韻母家庭中的六個(gè)單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了�？�，就是它們。（板書(shū)：aieiui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀(guān)察的最仔細。
4、指名回答
5、師：對，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母我們叫它復韻母。
6、師領(lǐng)讀兩遍：復韻母
二、新授:
�。ㄒ唬�、教學(xué)aieiui的音形:
1、引導看情境圖:
圖上畫(huà)了什么？?jì)煽眯?shù)苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹(shù)苗,兩個(gè)小朋友保護小樹(shù)苗.一個(gè)給小樹(shù)苗圍(ui)籬笆,一個(gè)拿草引開(kāi)小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.
2、聽(tīng)唱語(yǔ)境歌：
扎籬笆,圍樹(shù)苗,一棵矮來(lái)一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹(shù)苗.
3、教學(xué)復韻母ai的發(fā)音：
�。�1）師：兩棵樹(shù)，一棵高，另一棵怎樣？（引導說(shuō)出“矮”這個(gè)音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調，剛才你們就已經(jīng)說(shuō)出了復韻母ai的讀音了。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)復韻母ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？（a和i）
�。�3）講述發(fā)音方法：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�。�4）放慢速度示范ai的讀音，領(lǐng)讀。
�。�5）指導生多種形式練習ai的讀音。
�。�6）指名讀，集體讀
4、教學(xué)復韻母ai的四聲：
�。�1）師：ai來(lái)到韻母家庭以后，聽(tīng)說(shuō)韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來(lái)了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）
�。�2）師：哎呀壞了，我遇到問(wèn)題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，這個(gè)帽子戴在誰(shuí)的'頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學(xué)會(huì )了它就知道怎么戴了。
�。�3）小黑板出示標調歌：
6個(gè)兄弟標調號，
有a先找a，
沒(méi)a找oe，
iu并列標在后。
�。�4）領(lǐng)讀兒歌，想想什么意思？
�。�5）結合剛才的標調歌，師生共同給ai標調號
出示：aiaiaiai
�。�6）學(xué)生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀
�。�7）游戲鞏固：
有首兒歌是唱小白兔的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（出示兒歌）
小白兔，白又白，
兩只耳朵豎起來(lái)。
愛(ài)吃蘿卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
�、龠@首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！
�、诒硌葑x
�。�8）小結：其實(shí)，復韻母的發(fā)音方法是有規律的，它都是從第一個(gè)單韻母的音快速滑向第二個(gè)單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成。
5、教學(xué)復韻母ei、ui的發(fā)音及四聲：
�。�1）師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了復韻母的發(fā)音方法，并且用這個(gè)方法和ai交上了朋友�？赡銈兛�，它旁邊的ei和ui兩個(gè)復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個(gè)復韻母是由哪兩個(gè)單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來(lái)幫忙）
《ai ei ui》教學(xué)設計12
一、學(xué)情分析：
學(xué)生第一次接觸復韻母，教學(xué)時(shí)可結合圖畫(huà)，整體認讀后再教給發(fā)音方法：從前一個(gè)字母快速向后一個(gè)字母，一氣呵成。充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識記的積極性，ai ei ui的音可通過(guò)編順口溜的方式進(jìn)行識記，ai ei ui的形可借助發(fā)音方法識記，也可以借助圖畫(huà)記憶。
二、教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )ai ei ui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音，正確書(shū)寫(xiě)。
2、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個(gè)音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、認識7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
2、正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、讀準復韻母的音。
四、教學(xué)準備：課文插圖、聲韻卡、音節卡、小黑板、生字卡片。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習導入新課
1、認讀六個(gè)單韻母卡。
2、導入新課。
教師：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母，我們今天就來(lái)學(xué)習復韻母。
板書(shū)：ai ei ui
問(wèn)：這里的復韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復韻母。
二、學(xué)習三個(gè)復韻母及聲母與它們的拼讀
1、看圖學(xué)習字母ai
�。�1）出示“弟弟比姐姐矮”圖，從“矮”音引出復韻母ai。
�。�2）教師范讀：ai（先張大嘴巴發(fā)a音，口形由大到小，很快滑向i。a讀得重，i讀得輕，一氣呵成ai）。
�。�3）把它編成一句順口溜，很快地記住ai的音：一高一矮，ai ai ai。
�。�4）學(xué)生學(xué)讀ai，體會(huì )發(fā)音，并練讀ai的四個(gè)聲調。
2、看圖學(xué)習字母ei
�。�1）圖上的小朋友在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音呢？
�。�2）教師范讀：ei（ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音）。
�。�3）又把它編成一句順口溜來(lái)記住ei的音：用力劈柴，ei ei ei。
�。�4）學(xué)生學(xué)讀：ei，并練讀ei的四個(gè)聲調：ēi éi ěi èi（運用多種方法練習讀。）
�。�5）怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據發(fā)音來(lái)記形。
3、看圖學(xué)習字母ui
�。�1）教師：圖上的小女孩脖子上是什么？
�。�2）圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
�。�3）同樣也可以編成順口溜來(lái)記住ui的音：一條圍巾，ui ui ui。
�。�3）學(xué)生練習讀準ui的.音，板書(shū)四聲進(jìn)行練習。
�。�4）怎樣來(lái)記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
三、鞏固練習：
看板書(shū)采用多種形式讀準音（齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀）。
四、講標調方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標調的時(shí)候應當寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個(gè)。
五、指導書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
第二課時(shí)
一、復習舊知
教師：咱們在拼音王國里遨游，又認識了三個(gè)復韻母。頑皮的復韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認識他們嗎？快！跟他們打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪編д{ai ei ui，全班讀）。
二、導學(xué)新知：拼讀聲母與復韻母ai ei ui相拼的音節
1、學(xué)習d、t、n、l和ai相拼的音節
�。�1）復韻母ai很愛(ài)交朋友，瞧！第一個(gè)朋友“d”來(lái)到了它的身邊（出示ai與聲母相拼的音節）。
你會(huì )讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個(gè)音來(lái)的？
師：對！聲母與復韻母相拼時(shí)是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會(huì )了嗎？
�。�2）瞧，它的第二個(gè)朋友“t”也來(lái)了，板書(shū)（tai tái tai tài）
這個(gè)音節的四聲誰(shuí)會(huì )讀？你會(huì )選其中的哪一種聲調組詞或說(shuō)一句話(huà)呢？
�。�3）聲母n、l與ai相拼，誰(shuí)會(huì )讀？比較讀nai lai，區別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lái)(lai)”聯(lián)系起來(lái)。
�。�4）自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節。
現在我來(lái)考考大家，聲母和復韻母ei ui交朋友后你會(huì )讀嗎？
2、小組學(xué)習聲母與ei ui相拼的音節（出示聲母與ei ui相拼的音節）
�。�1）小組自由拼讀。
�。�2）指兩個(gè)小組匯報讀兩組音節。
�。�3）這些音節戴上小花帽后，你還會(huì )讀嗎？
3、做游戲“我最棒”。
好！我們一起做一個(gè)游戲。這個(gè)游戲的名字叫“我最棒”。
�。�1）簡(jiǎn)介游戲規則：我們邊欣賞歡快的音樂(lè )邊傳花，音樂(lè )停時(shí)，拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節讀一讀，看誰(shuí)讀得最棒！
�。�2）在小組內交換卡片讀一讀。
師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們到郊外玩玩吧！
三、看圖說(shuō)圖意、學(xué)句子，識字。
1、出示課本《植樹(shù)圖》，請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、在藍藍的天空下，三個(gè)小學(xué)生正在愉快地植樹(shù)，美化著(zhù)祖國。他們合作得多愉快呀！圖下的一句話(huà)就寫(xiě)了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。
3、教師：你他我這句話(huà)是圖中哪個(gè)小朋友說(shuō)的？“你”是指哪個(gè)小朋友？“他”呢？
4、再比比誰(shuí)的眼睛最亮，把帶有復韻母ai ei ui的音節找出來(lái)并讀一讀。
5、這句話(huà)中有三個(gè)要求會(huì )認的字，請你認一認。（板書(shū)：你他水）
四、朗讀兒歌：學(xué)生邊讀兒歌邊把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。
五、小結：
這節課我們會(huì )讀聲母與復韻母ai ei ui相拼的音節，會(huì )認七個(gè)漢字，還學(xué)了一首兒歌，收獲真大��！
《ai ei ui》教學(xué)設計13
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )ai ei ui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
�。�、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個(gè)音節。
�。�、正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節。
�。�、認識７個(gè)生字詞,正確朗讀句子和兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
�。�、能準確拼寫(xiě)與ai ei ui組成的音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準復韻母的音及拼讀。
【教學(xué)準備】
教學(xué)掛圖或幻燈片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教師談話(huà)同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習復韻母。
板書(shū)ai ei ui
問(wèn)這里的復韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
講像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學(xué)習字母ai
講圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調āi ái ǎi ài。
�。w讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
二、看圖學(xué)習字母ei
�。�、問(wèn)圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音呢？
講ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
教師范讀ei。
學(xué)生學(xué)讀ei。
ei有四個(gè)聲調ēi éu ěi èi。
�。ㄟ\用多種方法練習讀。）
�。�、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：
�、鸥鶕䦂D中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。
�、瓶梢愿鶕l(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習字母ui
�。�、問(wèn)圖上的小女孩脖子上是什么？
講圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習讀準ui的`音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習。
�。�、怎樣來(lái)記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書(shū)采用多種形式讀準音。
課中休息。
兒歌復韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標調的時(shí)候應當寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個(gè)。
六、指導書(shū)寫(xiě)
兩個(gè)字母離的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
七、學(xué)習短句
看圖,釁上畫(huà)了些什么?(教師隨機出示音節卡片)學(xué)生拼讀拼音卡片、讀句子、并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是我你他。
八、讀兒歌
《ai ei ui》教學(xué)設計14
教學(xué)設想：本設計以學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體為理念，體現了在教師引導下，學(xué)生自主、探究的學(xué)習過(guò)程。遵循了課程標準中“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”的教學(xué)策略，寓活動(dòng)與游戲于教學(xué)過(guò)程之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習，樂(lè )中求知，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，使學(xué)生體驗到學(xué)習漢語(yǔ)拼音的快樂(lè )，成為課堂的主人。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等能力。
3、努力創(chuàng )設民主、和諧、愉悅的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生體驗漢語(yǔ)拼音學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )ai ei ui的發(fā)音及復韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)準備：情境圖投影片，一盆盆景及吹塑紙剪成的紅蘋(píng)果，青蘋(píng)果等。
教學(xué)流程及設計意圖：
一、復習導入
1、今天，有幾位老朋友想和大家見(jiàn)面，歡迎嗎？
出示a i e u o ü
指名讀
2、還記得它們共同的名字嗎？一齊說(shuō)。
3、這些單韻母誰(shuí)是老大，誰(shuí)又是老小呢？我們按口形的大小給他們排排隊，好嗎？
出示a o e i u ü
齊讀
4、六個(gè)單韻母兄弟可親密了，它們喜歡兩個(gè)兩個(gè)的在一起組成新朋友。他們非常想和我們成為好朋友，你們愿意嗎？這節課，老師和小朋友一起來(lái)認識三位新朋友。
評析：通過(guò)新老朋友見(jiàn)面的激趣談話(huà)，使學(xué)生領(lǐng)悟單韻母與復韻母的關(guān)系，并通過(guò)給6個(gè)單韻母兄弟排隊，為學(xué)習給復韻母加標調作好鋪墊。
二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌，導新內容
1、引導看情境圖
圖上畫(huà)的有誰(shuí)，他們在干什么？
2、聽(tīng)老師讀語(yǔ)境歌，學(xué)生跟讀。
3、在以上過(guò)程中：相機出示ai ei ui 。告訴學(xué)生：這三個(gè)新朋友就是我們本課要學(xué)的復韻母。
評析：看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到這些復韻母的發(fā)音就在我們的生活中，并潛移默化地受到美育與愛(ài)護小樹(shù)苗的思想教育。
三、學(xué)習ai ei ui
1、教學(xué)ai
�。�1）學(xué)習ai的讀音。
�、偈紫任覀儊�(lái)認識第一位朋友。
看圖，比一比，兩棵樹(shù)，一棵高，一棵矮。把矮的第三聲去掉，就是我們今天要學(xué)習的ai的發(fā)音。（板書(shū)ai）
�、趶晚嵞刚嬗腥�，兩個(gè)單韻母在一起，讀成一個(gè)音要牢記，聽(tīng)老師讀，看老師口形的變化。
邊示范邊講解：先擺好a的口形，然后滑到i，一口氣讀成ai 。
�、鄯蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，反復練習。
�。�2）學(xué)習ai的四聲
�、俟适录と�
復韻母和單韻母一樣也有四聲，這頂漂亮的帽子戴在誰(shuí)的頭上呢？a和i都想戴，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，請其他四個(gè)弟兄o e u ü來(lái)評理，可他們也不知道帽子到底給誰(shuí)戴是好，于是這六個(gè)兄弟來(lái)到了最有學(xué)問(wèn)的大象伯伯家里，請他出出主意。大象伯伯說(shuō)：“你們六個(gè)弟兄平時(shí)非常要好，這戴帽子也應該互相謙讓。這樣吧，哥哥經(jīng)常帶著(zhù)弟弟一起玩耍，為了提醒哥哥照顧好弟弟，這帽子就戴在哥哥頭上。你們同意嗎？”六個(gè)單韻母兄弟一齊高興地喊著(zhù)：“同意！”
小朋友，你們看ai的帽子應該戴在誰(shuí)的頭上呢？
�、诔鍪綼i的四聲
自由練讀，指名讀，同桌互讀。指名用ai的四聲說(shuō)詞造句。
2、導學(xué)ei
�。�1）現在我們來(lái)認識第二位朋友。
出示ei
�。�2）ei的發(fā)音方法和ai的發(fā)音方法是一樣的，小朋友們想一想，我們在發(fā)ei的發(fā)音時(shí)，口形應該怎樣？
�。�3）自由練習，師領(lǐng)讀，指名讀，指名當小老師帶大家讀。
�。�4）根據故事中大象伯伯的話(huà)，試著(zhù)給ei標調。
小組討論，標一標，再讀一讀。
�。�5）用自己喜歡的方式讀ui的四聲，說(shuō)詞造句。
�。�6）小結ai和ei的發(fā)音方法。
3、自學(xué)ui
�。�1）小朋友，我們要認識的第三位朋友已經(jīng)來(lái)了，出示ui，你們能根據ai和ei的發(fā)音方法，猜出它的讀音嗎？
�。�2）同桌討論。
�。�3）指名當小老師示范ui的讀音，講解ui的發(fā)音方法。
�。�4）小老師檢查。
�。�5）師提醒小朋友注意：u和i都特別講謙讓?zhuān)麄z商量好他們在一起組成復韻母時(shí)，誰(shuí)排在后面，帽子就加在誰(shuí)頭上。
指名給ui加四聲。
�。�6）小組同學(xué)互讀、互聽(tīng)ui的四聲，組長(cháng)打亂順序檢查ui的四聲，并試著(zhù)說(shuō)詞造句。
�。�7）各小組匯報學(xué)習情況。
評析：本段教學(xué)中，讓學(xué)生掌握ai ei ui的`讀音，知道發(fā)音方法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設計遵循了學(xué)生的認知規律，先教給ai的發(fā)音方法，標調規則再逐步放手引導學(xué)生主動(dòng)探究。新的認知建立在已有的認知基礎上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。根據兒童心理，教學(xué)中還采用了講故事，讓學(xué)生當小老師，自主選擇學(xué)習方式，小組合作學(xué)習等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設了民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使教學(xué)過(guò)程趣味盎然。
四、復習鞏固
做“摘蘋(píng)果”的游戲
1、今天老師帶來(lái)了許多又大又紅的蘋(píng)果，還有一些青蘋(píng)果，小朋友們喜歡嗎？每個(gè)紅蘋(píng)果的后面寫(xiě)著(zhù)我們今天學(xué)習的三個(gè)復韻母的四聲，如果你讀對了，這個(gè)紅蘋(píng)果就送給你，如果你讀錯了，老師就請你品嘗酸蘋(píng)果。
2、請小朋友上臺摘蘋(píng)果，將紅蘋(píng)果上的韻母讀給大家聽(tīng)。如果讀對了，大家就跟著(zhù)讀，老師將紅蘋(píng)果送給他。如果讀錯了，請他再想一想，實(shí)在想不出，就請同學(xué)幫助，再贈送他一個(gè)青蘋(píng)果。
評析：“摘蘋(píng)果”游戲設計富有創(chuàng )意。
1、游戲材料是用教室里的盆景，再用吹塑紙剪幾個(gè)紅蘋(píng)果、青蘋(píng)果，輕輕一粘，簡(jiǎn)便易做，減輕老師課前準備的負擔，而且色彩鮮艷，惹人喜愛(ài)。
2、游戲設計符合兒童學(xué)習心理，不僅讓成功者品嘗成功的喜悅，也讓失敗者消除心理壓力，感受學(xué)習的快樂(lè )。
3、注重激趣，讓學(xué)生玩中學(xué)習，樂(lè )中鞏固，提高了課堂教學(xué)效益。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、師范寫(xiě)ai ei ui
2、請小朋友給老師打分，并說(shuō)說(shuō)為什么打這個(gè)分。
3、生描紅臨寫(xiě)
《ai ei ui》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1．正確認讀ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形，并滲透發(fā)音方法。
2.了解復韻母的標調規則。
3.能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)ɑi、ei、ui。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認讀“ɑi、ei、ui”及其四聲。
2．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進(jìn)行對比。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握復韻母“ɑi、ei、ui”發(fā)音時(shí)嘴形的變化方法。
教學(xué)準備：
1.字母卡
2.課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬毓省獜土晢雾嵞�。
1.認讀單韻母
小朋友們，今天我來(lái)上課，有六個(gè)老朋友嚷著(zhù)要和我一起來(lái)，看看，他們是誰(shuí)？
我是ɑ，張大嘴巴ɑɑɑ，我是o圓圓嘴巴ooo，
我是e，扁扁嘴巴eee，我是i，像根蠟燭ii i，
我是u，像只茶杯uuu，我是ü，小魚(yú)吐泡泡üüü
這些拼音寶寶都有一個(gè)共同的名字，他們是單韻母。（板書(shū)單韻母）
看著(zhù)小朋友讀一讀，我也想來(lái)讀一讀，小朋友睜大眼睛，看看我的嘴形。
看著(zhù)我的嘴形，你有什么發(fā)現？
預設一：讀單韻母時(shí)，我們的口形要保持不變；
預設二：發(fā)ɑ，嘴巴張得最大
3.單韻母排隊
你能給他們排排隊嗎？按順序說(shuō)一說(shuō)。
小朋友們不僅認識了六個(gè)單韻母，還會(huì )幫他們排排隊，真能干！
�。ǘ┮隆J讀復韻母
1.認識組成規律
�。�1）今天我又帶來(lái)了3個(gè)新朋友，看看它們，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現？先與同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）學(xué)生交流。
發(fā)現一：它們都含有一個(gè)i，
發(fā)現二：前面是一個(gè)單韻母，后面也是一個(gè)單韻母。
發(fā)現三：有兩個(gè)單韻母組成，并且是不同的。
師小結：由兩個(gè)韻母組成的韻母，我們就叫它復韻母。
2.學(xué)習發(fā)音規律
�。�1）重點(diǎn)學(xué)習ɑi的發(fā)音。
兩個(gè)不同的單韻母合在一起，又會(huì )發(fā)出什么音呢？我們看看a后面帶上i，會(huì )發(fā)什么音呢？
誰(shuí)會(huì )讀？指名一生讀。哇，你真能干，孫老師沒(méi)教你就會(huì )讀，學(xué)習真主動(dòng)。
我覺(jué)得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀(guān)察，它是由哪兩個(gè)字母組成的？（它是由ɑ和i組成的）
誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？（ɑ在前，i在后）
我們在讀的'時(shí)候，要先發(fā)ɑ的音，收尾時(shí)是i的音，由ɑ滑向i，聽(tīng)老師讀：ɑi
生跟著(zhù)師讀。
師大家要注意，由ɑ滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。三組同桌展示。
你們真是神耳朵，亮眼睛，發(fā)現了讀準復韻母的好方法�；貞浺幌�，發(fā)ɑi的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，然后馬上滑向i的口形，口形由大到小，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai──學(xué)生讀（aiai）。
哪列火車(chē)準備好？小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！
�。�2）遷移學(xué)習ei，鞏固嘴形的變化
ɑ和i做朋友，我們知道是讀ɑi，e與i做朋友，讀的時(shí)候嘴巴應該怎么變化呢？
同桌合作。不發(fā)出聲音，就只動(dòng)嘴巴，你看看同桌嘴形變化了嗎？
教師示范發(fā)音。學(xué)生注意聽(tīng)。
教師帶讀。同桌互讀互聽(tīng)。
�。�3）獨立學(xué)習ui，自主感受嘴形的變化
Ui這個(gè)音，哪個(gè)小朋友來(lái)試一試？
嘴形變、從u變向i，聲音從u滑向i，速度快一點(diǎn)點(diǎn)
�。�4）活動(dòng)鞏固。
1.打亂順序抽讀
開(kāi)火車(chē)認讀ɑi、ei、ui。哪列火車(chē)準備好？小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！
2.猜啞謎游戲
只動(dòng)嘴巴，小朋友們猜，老師發(fā)的是哪個(gè)音，把它高高舉起來(lái)。
3.學(xué)習“ɑi、ei、ui”的四聲調
�。�1）ɑi的四聲。
復韻母寶寶可真會(huì )玩，它們要帶咱們去玩開(kāi)小車(chē)游戲呢？
小車(chē)平開(kāi)，挨，挨，挨，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你。
小車(chē)上坡，挨，挨，挨，挨凍挨餓，不應該。
小車(chē)上去又下來(lái)，矮，矮，矮，高高矮矮，不一樣。
小車(chē)下坡，愛(ài)，愛(ài)，愛(ài)，愛(ài)祖國，愛(ài)人民。
�。�2）練習ei、ui的四聲
小車(chē)平開(kāi)，ei，ei，ei，
小車(chē)上坡，eieiei，
小車(chē)上去又下來(lái)，eieiei，
小車(chē)下坡，eieiei，
小車(chē)平開(kāi)，ui，ui，ui，危險危險快躲開(kāi)
小車(chē)上坡，uiuiui，圍了一圈又一圈
小車(chē)上去又下來(lái)，uiuiui，小尾巴真漂亮
小車(chē)下坡，uiuiui，小朋友，講衛生
剛才ɑi、ei、ui帶著(zhù)小朋友玩了開(kāi)車(chē)的游戲，它們特別注意安全，都戴上了安全帽。你們有沒(méi)有發(fā)現，ɑi的安全帽是戴在第一個(gè)單韻母ɑ上面，ei的安全帽是戴在第一個(gè)單韻母e上面，你們猜一猜ui安全帽戴在是的頭頂上？U還是i呢？
U和i是對雙胞胎，是一起出生的，戴在誰(shuí)的頭上，另一個(gè)都不樂(lè )意，怎么辦呢？后來(lái)它們發(fā)揮了謙讓的精神，誰(shuí)在后面就戴在誰(shuí)的頭上。
看來(lái)單韻母戴帽子是有講究的的，學(xué)習兒歌：
有ɑ找ɑ，沒(méi)ɑ找o e, iu標在后。
現在你有沒(méi)有明白，安全帽戴在誰(shuí)的頭頂上了呢？i戴上安全帽，把小圓點(diǎn)給蓋住了。
ɑi、ei、ui戴上安全帽讓我們認一認呢？
�。ㄈ╈柟獭獣�(shū)寫(xiě)復韻母
1.觀(guān)察字形。
ɑi、ei、ui三位小朋友黑板上站累了，想到作業(yè)本上休息休息，請小朋友打開(kāi)作業(yè)本第20頁(yè)，觀(guān)察四線(xiàn)三格中ɑi、ei、ui，說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現。
發(fā)現一：它們都含有一個(gè)i，
發(fā)現二：ɑ、e、u三個(gè)字母都在中格，i占了上格和中格
發(fā)現三：ɑ與i靠得很近，就像好朋友一樣挨在一起。
發(fā)現四：從左寫(xiě)到右。（先寫(xiě)a，再寫(xiě)i）
2、師范寫(xiě)。
3、練習書(shū)寫(xiě)。小朋友在課堂作業(yè)本上學(xué)著(zhù)老師的樣子描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4、展示講評
5、根據點(diǎn)評，各寫(xiě)一個(gè)復韻母，要求一個(gè)比一個(gè)好
板書(shū)：
ɑieiui
復韻母滑變
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