ai ei ui教學(xué)設計22篇
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的ai ei ui教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
ai ei ui教學(xué)設計 1
【教學(xué)內容】
第一部分是三個(gè)復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著(zhù)比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話(huà)表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學(xué)習生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
�。�、認識7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ai、ei、ui的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、課前復習
�。�、出示蘋(píng)果樹(shù)，進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲。
�。�、師同學(xué)們真能干，摘了那么多蘋(píng)果。這些都是我們以前就認識的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個(gè)單韻母公主在一起不分開(kāi)，在拼音王國中也給了他們一個(gè)名字，叫復韻母，今天就讓我們到復韻母城堡中去看一看吧！
二、“ai”
�。�、出示圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。（生自由發(fā)言）
�。�、你們知道“矮”的拼音怎么寫(xiě)嗎？（出示“ai”的第三聲，學(xué)生試讀。）
�。�、情境說(shuō)話(huà)“誰(shuí)比誰(shuí)矮”。
�。�、試讀“ai”，同時(shí)進(jìn)行發(fā)音指導。（看看老師的口形，你能發(fā)現什么。）
�。�、練讀四聲。（仔細觀(guān)察帽子戴在誰(shuí)的頭上）
�。�、拼讀音節。先指導拼一個(gè)，（你想先學(xué)會(huì )拼哪一個(gè)）。剩下的哪個(gè)你會(huì )拼，就拼哪個(gè)。
�。�、出示音節和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會(huì )拼了，偷偷地告訴老師。
�。�、認識“白”和“在”。（找朋友）
三、學(xué)“ei”
�。�、師在一個(gè)偏僻的'小山村里，有一所小學(xué)校。學(xué)校里沒(méi)有煤，也沒(méi)有煤氣，老師都是用柴禾燒開(kāi)水給同學(xué)們喝的。有一次，學(xué)校燒開(kāi)水的柴用完了，一個(gè)大哥哥利用課余時(shí)間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重��！大哥哥砍得多吃力��！一邊砍一邊嘴里還發(fā)出叫喊聲呢！大哥哥會(huì )怎么叫呢？（生自由發(fā)言，師伺機引導。）
�。�、（編書(shū)的阿姨說(shuō)這男孩還會(huì )這樣叫呢？誰(shuí)能叫出來(lái)？）出示“ei”的第四聲。只要學(xué)會(huì )復韻母“ei”，你們就會(huì )叫了。
�。�、指導讀“ei”，進(jìn)行發(fā)音指導。
�。�、練讀四聲。（仔細觀(guān)察帽子戴在誰(shuí)的頭上。）
�。�、拼讀音節。自由練拼，說(shuō)說(shuō)你會(huì )拼什么？
�。�、給這些音節找朋友。
�。�、出示音節和字“pei tu wei ba”，學(xué)生試拼。比比看誰(shuí)最先拼出來(lái)，誰(shuí)拼得最好！
�。�、學(xué)生翻書(shū)，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了什么？
�。�、找一找，哪些音節我們這節課拼過(guò)。邊找邊輕輕拼。
指導書(shū)寫(xiě)。（聲母、韻母要寫(xiě)緊，寫(xiě)完音節再帶帽子，看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。）
第二課時(shí)
一、課前復習
�。�、出示復韻母“ai、ei”，指名認。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀四聲。
二、教學(xué)“ui”
�。�、在小女孩身上你能發(fā)現什么？
�。�、出示“ui”，指導讀音。提醒學(xué)生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。
�。�、練讀四聲。（仔細觀(guān)察，帽子戴在誰(shuí)的頭上。）
�。�、拼讀音節。（自由拼讀），試著(zhù)戴上帽子拼一拼。
�。�、出示音節和字“ti shui zui ba”。指導拼讀。（認識“水”）
出示句子“你栽樹(shù)，他培土，我去提水�！�
師小紅、小明、小華是一年級的小朋友。在一個(gè)星期天，他們想應該去做些有意義的事。他們做了什么事？（出示圖，學(xué)生自由發(fā)言。）這時(shí)，小紅說(shuō)了一句話(huà)，誰(shuí)能看拼音把小紅說(shuō)的話(huà)告訴大家。
�。�、讓學(xué)生試拼，比比誰(shuí)最棒。最先拼出來(lái)。
�。�、根據這句話(huà)的意思誰(shuí)知道哪個(gè)是小紅呢？看圖指著(zhù)說(shuō)，指名學(xué)生表演讀。這時(shí)，小華也說(shuō)了，他會(huì )怎樣說(shuō)？小明又會(huì )怎樣。
�。�、學(xué)生用“你、我、他”說(shuō)一句話(huà)�？梢员硌菡f(shuō)。認識“你”和“他”。（情境提供掃地的時(shí)候、吃飯的時(shí)候；教室里、家里）
三、鞏固練習
四、復習漢字“你、他、水、”
找朋友游戲。
五、指導書(shū)寫(xiě)
第三課時(shí)
一、課前復習
�。�、復習韻母“ai、ei、ui”。
�。�、火車(chē)讀四聲。
二、拼讀音節
ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai
三、學(xué)兒歌
�。�、自由讀，你會(huì )認哪些字，紅色的拼音會(huì )拼嗎？
�。�、指名讀兒歌。
�。�、師范讀，生跟讀。
�。�、和同桌試著(zhù)表演讀。指名表演讀。
�。�、認字“白、在、皮、子”。說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字？找朋友，說(shuō)一句話(huà)。
四、鞏固練習
�。�、開(kāi)火車(chē)。
�。�、同桌檢查。
ai ei ui教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )ɑi ei ui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2、正確熟練地讀準每個(gè)音節，并練習直呼。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察研究自然現象的興趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件
集體備課
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入：
同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習復韻母。
板書(shū)：ɑi ei ui
問(wèn)：這里的復韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復韻母。
二、看圖學(xué)習字母：ɑi
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先發(fā)ɑ的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成：ɑi。
教師范讀：ɑi。
學(xué)生學(xué)讀ɑi。
ɑi有四個(gè)聲調：āi ái ǎi ài。
�。w讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
三、看圖學(xué)習字母ei
問(wèn)：1.圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ɑi一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調：ēi éi ěi? èi。
�。ㄟ\用多種方法練習讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據發(fā)音來(lái)記形。
四、看圖學(xué)習字母ui
問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的'音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習讀準ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習。
2.怎樣來(lái)記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
五、鞏固練習
看板書(shū)采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
六、講標調方法
ɑɑi ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標調的時(shí)候應當寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，
i u并列在一起，注意標在后一個(gè)。
七、指導書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
ai ei ui教學(xué)設計 3
一、強化口形特點(diǎn)，為新授作鋪墊
小朋友，黑板上排列的是什么字母？（單韻母。字母下標有序號1—6）現在請你們看老師的口形練習發(fā)音并講出字母的序號。（嘴巴張大，圓圓，扁扁，牙齒對齊，嘴巴突出，像吹笛子。）
小朋友，單韻母都是單個(gè)字母，今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字？怎樣發(fā)音的？讓我們一起去認識并和它們交朋友。
二、按內在聯(lián)系發(fā)音，按排列順序標調
1、引出字母
出示掛圖，指導學(xué)生觀(guān)察：圖上有兩棵小樹(shù)苗，一棵高，一棵怎么樣？（矮。貼字卡ai）一只小羊羔要啃小樹(shù)苗。兩個(gè)小朋友保護小樹(shù)苗，一個(gè)給小樹(shù)苗圍籬笆，（貼字卡ui）一個(gè)拿草引開(kāi)小羊羔，口里還發(fā)出“e．’i的聲音。（貼字卡ei）
字母引出后，教師邊指圖邊念語(yǔ)境歌，讓學(xué)生跟念：扎籬笆，圍（ui）樹(shù)苗，一棵矮（ai）來(lái)一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
2、引發(fā)疑問(wèn)
小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什么發(fā)現？你聽(tīng)了老師念兒歌的字音，仔細想想，它們的發(fā)音和單韻母的`口形有什么聯(lián)系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。
�。ㄗⅲ鹤帜敢龊筇岢鰞蓚�(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生仔細看仔細想�！皩W(xué)起于思，思源于疑”，教師的提示與要求促使學(xué)生去思考去探索，并積極參與到合作探究的學(xué)習中去。）
3、進(jìn)行新授
�。�1）新韻母由兩個(gè)單韻母組成，所以叫復韻母。
�。�2）單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng)，復韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng)：發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的音，中間不能停，要一口氣完成。
�。�3）ai怎樣發(fā)音呢？它與單韻母的口形有什么聯(lián)系？教師再示范并邊講邊提問(wèn)：嘴巴先怎么樣？（先張大）為什么？（因為有個(gè)a）發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng)，滑動(dòng)到怎樣為止，為什么？（滑動(dòng)到上下牙齒對齊，因為a后面有個(gè)i。）
�。�4）師生有節奏地雙邊活動(dòng)：
師：ai ai怎樣發(fā)？生：ai ai這樣發(fā)，因為有個(gè) a，嘴巴先張大，因為有個(gè)i，牙齒再對齊，ai ai ai。師：口形很重要。生：一定要記牢。
�。╡i ui的教學(xué)相同，略。）
�。�5）復韻母的四聲教學(xué)
a、板書(shū)ai ei ui的四聲標調，齊讀四聲。
b、小朋友，對照六個(gè)單韻母的序號，仔細看認真想，復韻母怎樣標調？同桌討論討論。
c、綜合學(xué)生的討論交流小結標調方法：按單韻母排列順序標調。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的四聲分別標在a e l上。（以后告知只要排除iu是特殊標調即可。）
�。ㄗⅲ撼浞掷脤W(xué)生已有的知識，按單韻母口形的內在聯(lián)系發(fā)音與排列順序標調，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習方式中獲得求知的學(xué)習方法。）
三、聽(tīng)音找卡練拼讀，寓學(xué)于玩齊參與
�。ㄈ耸忠惶撞糠猪嵞负吐暷缚�。貼示掛圖。）
1、小朋友，我們交了三個(gè)新朋友，現在做個(gè)游戲，考考誰(shuí)的小耳朵最靈。老師蒺音節，你們認真聽(tīng)、仔細辨，聲母是什么，復韻母是什么，然后根據聽(tīng)到的音節各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節，再拼一拼，讀一讀。
2、小朋友，你們認識圖片上的物品和小動(dòng)物
嗎？誰(shuí)能講出它們的名稱(chēng)并根據名稱(chēng)找出聲母與韻母卡貼在相應的圖下，再拼一拼，讀一讀。
�。�1）自主看圖練。
�。�2）同桌或前后四人合作練。
�。�3）個(gè)別或小組競爭比賽。
�。ㄗⅲ翰捎寐�(tīng)音、看圖找卡進(jìn)行拼讀練習，旨在改變傳統的跟老師拼讀，學(xué)生被動(dòng)地接受的現象；旨在激發(fā)興趣，降低單調枯燥的拼讀難度。）
四、讀寫(xiě)要正確規范，游戲中熟練技能
1、指導正確拼讀。
2、指導規范書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)新韻母在四線(xiàn)格中所占的位置，書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么，為什么？（寫(xiě)時(shí)兩字母靠緊些，因它是一個(gè)整體。）
3、課外作業(yè)
�。�1）以自由結合組組。組內分工合作自制聲母、韻母簡(jiǎn)易字卡。
�。�2）組內玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節，組長(cháng)記分，優(yōu)勝劣汰，比誰(shuí)拼得快讀得準。
�。ㄗⅲ豪首x課文是對上述分步學(xué)習的整合，使學(xué)生對課文有清晰的整體印象，故不可忽略；課外作業(yè)是課內學(xué)習的延伸，學(xué)生在游戲中實(shí)踐，旨在訓練學(xué)生熟練技能，最終具有見(jiàn)形知音的能力。）
ai ei ui教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )ai 、ei 、ui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2、練習聲母與復韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準每個(gè)音節。
3、正確書(shū)寫(xiě)ai、ei、ui三個(gè)音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)、復習導入
1、小朋友們，歡迎大家來(lái)到拼音王國。今天，老師要帶領(lǐng)大家認識一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f），這些小伙伴大家還認識嗎？指名讀。
2、這就是我們今天要認識的三個(gè)新伙伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個(gè)共同的名字：復韻母。
二、新授內容
1、出示課本第一幅圖，學(xué)生觀(guān)察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著(zhù)，發(fā)“ai”音。
A、師給生講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ai”時(shí)，先發(fā)“a”的音民，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。
B、師范讀，生跟讀
C、四聲練習
生齊讀，指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
D、出示麥子的圖片以及音節mai，學(xué)生拼讀。
2、出示課本第二幅圖，學(xué)生觀(guān)察，圖畫(huà)上的小朋友在干什么？（砍樹(shù)），他的嘴里會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ei”時(shí)，先發(fā)“e”的音，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開(kāi)——ei。
B、師范讀，生跟讀。
C、四聲練習
生齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
D、出示杯子的圖片以及音節bei，學(xué)生拼讀。
3、出示課本第三幅圖，學(xué)生觀(guān)察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：ui要先發(fā)u的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ui。
B、師范讀生跟讀；
C、四聲練習
生齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
D、出示相關(guān)音節，學(xué)生拼讀。
4、游戲：快樂(lè )大轉盤(pán)。
師課件隨機出示所學(xué)復韻母，生搶讀。
5、放松節目：正反話(huà)
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、師板書(shū)，生書(shū)空。
2、生練習本上書(shū)寫(xiě)，師隨機指導
四、板書(shū)
ai ei ui
《ai ei ui》課后反思
9月25號上午，有幸在東街小學(xué)聽(tīng)了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來(lái)自于市區的東街小學(xué)，一位來(lái)自于山區的大峪。因自己曾在山區工作了四年，所以深知地區差異也會(huì )給我們帶來(lái)不同的課堂。果不其然，兩節課下來(lái)，感覺(jué)明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節課所要學(xué)的東西以更加直觀(guān)的形式展現給學(xué)生，并且在教學(xué)過(guò)程中貫穿了游戲以及競賽，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學(xué)得開(kāi)心，老師教得也輕松，達到了“事半功倍”的效果。曹老師的'課，很實(shí)在，整節課教學(xué)目標也極為明確，但因為教學(xué)手段過(guò)于單一，因而在后半堂課上學(xué)生出現了疲勞，學(xué)習的積極性沒(méi)有那么高，結果出現了“事倍功半”的現象。由此可以看出，借助多媒體來(lái)輔助教學(xué)，不失為一個(gè)好辦法。
因而，當我們班孩子學(xué)到這一課內容時(shí)，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當的穿插到課堂中，孩子們的學(xué)習積極性立馬高漲起來(lái)，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現象，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中還得多多摸索。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我深深認識到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導者，在教學(xué)中應充分考慮到學(xué)生的課堂實(shí)際表現，隨機應變，改變自己的教學(xué)預案，充分尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，引導他們獲得扎實(shí)的知識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考問(wèn)題、主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法。在以后的日子里，我會(huì )不懈努力，和我的學(xué)生們一起成長(cháng)！
ai ei ui教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )ai ei ui ３個(gè)復韻母，讀準音，在老師的正確指導下正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )聲母與ai ei ui的拼寫(xiě)，運用已經(jīng)掌握的拼音方法�？磮D拼寫(xiě)短句。
�。�、通過(guò)復習生字練讀相應的音節。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀準復韻母 ai ei ui的拼音，認清它們的形。
【教具準備】
字母卡片，四線(xiàn)格黑板，投影。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、用卡片認讀a、o、e、i、u、ü。
�。�、教師六個(gè)單韻母的用處可大呢！它們有的可自成音節，都能跟聲母組成音節，還可以互相組成新的韻母，叫復韻母。
二、教學(xué)復韻母ai的讀音及寫(xiě)法
�。�、看圖引出ai，它是由單韻母a和i復和而成。
�、� 先聽(tīng)老師讀ai ai ai
�、� 學(xué)生訪(fǎng)讀。
�、� 發(fā)音方法先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向滑動(dòng)，一口氣讀成ai。a重讀i輕讀。
�。�、記憶形。
�、� 請兩名學(xué)生上臺來(lái)表演ai，挨著(zhù)站的“挨”。
�、� 教兒歌幫記憶a姐姐。i弟弟，他兩緊緊挨一起。
設計意圖：講述復韻母的組成，點(diǎn)出本課的`學(xué)習內容。
三、教學(xué)復韻母ei
�。�、看圖引出ei，它由單韻母e和單韻母i復合而成。
�、� 聽(tīng)范讀ei ei ei
�、� 學(xué)生訪(fǎng)讀，后指明讀。
�、� 指導發(fā)音發(fā)e，口形半開(kāi)，然后逐漸閑擾，舌頭逐漸向上臺，中間氣不斷，最后發(fā)出i的音。
�。�、 回憶ei的形
�、� 圖上的什么地方同ei相像。
�、� 順口溜幫助記憶，小孩子，不怕累。用刀砍柴ei ei ei
四、教學(xué)韻母ui
�。�、看圖引出ui，圖中小兔子在干什么？
�。�、ui是由“u”和“i”兩個(gè)單韻母復和而成的。
�。�、學(xué)唱順口溜小白兔 笑微微，圍上圍巾心里美。
設計意圖：通過(guò)有趣的兒歌或順口溜來(lái)記憶復韻母，學(xué)生很感興趣。
五、復習復韻母ai ei ui的四聲
ai āi ái ǎi ài
ei ēi éi ěi èi
ui ui uí uǐ uì
學(xué)口訣幫助識記標調規律見(jiàn)到“a”母不放過(guò)，沒(méi)有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排標在后，這樣標調不會(huì )錯。
設計意圖：學(xué)口訣幫助識記標調規律我通過(guò)設計一些順口溜來(lái)幫助小朋友記憶復韻母的讀音，學(xué)生學(xué)得很有勁。
ai ei ui教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1.正確認讀ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形，并滲透發(fā)音方法。
2.了解復韻母的標調規則。
3.能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)ɑi、ei、ui。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認讀“ɑi、ei、ui”及其四聲。
2．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進(jìn)行對比。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握復韻母“ɑi、ei、ui”發(fā)音時(shí)嘴形的變化方法。
教學(xué)準備：
1.字母卡
2.課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬毓省獜土晢雾嵞�。
1.認讀單韻母
小朋友們，今天我來(lái)上課，有六個(gè)老朋友嚷著(zhù)要和我一起來(lái)，看看，他們是誰(shuí)？
我是ɑ，張大嘴巴ɑɑɑ，我是o圓圓嘴巴ooo，
我是e，扁扁嘴巴eee，我是i，像根蠟燭ii i，
我是u，像只茶杯uuu，我是ü，小魚(yú)吐泡泡üüü
這些拼音寶寶都有一個(gè)共同的名字，他們是單韻母。（板書(shū)單韻母）
看著(zhù)小朋友讀一讀，我也想來(lái)讀一讀，小朋友睜大眼睛，看看我的嘴形。
看著(zhù)我的嘴形，你有什么發(fā)現？
預設一：讀單韻母時(shí)，我們的`口形要保持不變；
預設二：發(fā)ɑ，嘴巴張得最大
2.單韻母排隊
你能給他們排排隊嗎？按順序說(shuō)一說(shuō)。
小朋友們不僅認識了六個(gè)單韻母，還會(huì )幫他們排排隊，真能干！
�。ǘ┮隆J讀復韻母
1.認識組成規律
�。�1）今天我又帶來(lái)了3個(gè)新朋友，看看它們，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現？先與同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）學(xué)生交流。
發(fā)現一：它們都含有一個(gè)i，
發(fā)現二：前面是一個(gè)單韻母，后面也是一個(gè)單韻母。
發(fā)現三：有兩個(gè)單韻母組成，并且是不同的。
師小結：由兩個(gè)韻母組成的韻母，我們就叫它復韻母。
2.學(xué)習發(fā)音規律
�。�1）重點(diǎn)學(xué)習ɑi的發(fā)音。
兩個(gè)不同的單韻母合在一起，又會(huì )發(fā)出什么音呢？我們看看a后面帶上i，會(huì )發(fā)什么音呢？
誰(shuí)會(huì )讀？指名一生讀。哇，你真能干，孫老師沒(méi)教你就會(huì )讀，學(xué)習真主動(dòng)。
我覺(jué)得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀(guān)察，它是由哪兩個(gè)字母組成的？（它是由ɑ和i組成的）
誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？（ɑ在前，i在后）
我們在讀的時(shí)候，要先發(fā)ɑ的音，收尾時(shí)是i的音，由ɑ滑向i，聽(tīng)老師讀：ɑi
生跟著(zhù)師讀。
師大家要注意，由ɑ滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。三組同桌展示。
你們真是神耳朵，亮眼睛，發(fā)現了讀準復韻母的好方法�；貞浺幌�，發(fā)ɑi的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，然后馬上滑向i的口形，口形由大到小，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai──學(xué)生讀（aiai）。
哪列火車(chē)準備好？小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！
�。�2）遷移學(xué)習ei，鞏固嘴形的變化
ɑ和i做朋友，我們知道是讀ɑi，e與i做朋友，讀的時(shí)候嘴巴應該怎么變化呢？
同桌合作。不發(fā)出聲音，就只動(dòng)嘴巴，你看看同桌嘴形變化了嗎？
教師示范發(fā)音。學(xué)生注意聽(tīng)。
教師帶讀。同桌互讀互聽(tīng)。
�。�3）獨立學(xué)習ui，自主感受嘴形的變化
Ui這個(gè)音，哪個(gè)小朋友來(lái)試一試？
嘴形變、從u變向i，聲音從u滑向i，速度快一點(diǎn)點(diǎn)
�。�4）活動(dòng)鞏固。
1.打亂順序抽讀
開(kāi)火車(chē)認讀ɑi、ei、ui。哪列火車(chē)準備好？小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！
2.猜啞謎游戲
只動(dòng)嘴巴，小朋友們猜，老師發(fā)的是哪個(gè)音，把它高高舉起來(lái)。
3.學(xué)習“ɑi、ei、ui”的四聲調
�。�1）ɑi的四聲。
復韻母寶寶可真會(huì )玩，它們要帶我們去玩開(kāi)小車(chē)游戲呢？
小車(chē)平開(kāi)，挨，挨，挨，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你。
小車(chē)上坡，挨，挨，挨，挨凍挨餓，不應該。
小車(chē)上去又下來(lái)，矮，矮，矮，高高矮矮，不一樣。
小車(chē)下坡，愛(ài)，愛(ài)，愛(ài)，愛(ài)祖國，愛(ài)人民。
�。�2）練習ei、ui的四聲
小車(chē)平開(kāi)，ei，ei，ei，
小車(chē)上坡，eieiei，
小車(chē)上去又下來(lái)，eieiei，
小車(chē)下坡，eieiei，
小車(chē)平開(kāi)，ui，ui，ui，危險危險快躲開(kāi)
小車(chē)上坡，uiuiui，圍了一圈又一圈
小車(chē)上去又下來(lái)，uiuiui，小尾巴真漂亮
小車(chē)下坡，uiuiui，小朋友，講衛生
剛才ɑi、ei、ui帶著(zhù)小朋友玩了開(kāi)車(chē)的游戲，它們特別注意安全，都戴上了安全帽。你們有沒(méi)有發(fā)現，ɑi的安全帽是戴在第一個(gè)單韻母ɑ上面，ei的安全帽是戴在第一個(gè)單韻母e上面，你們猜一猜ui安全帽戴在是的頭頂上？U還是i呢？
U和i是對雙胞胎，是一起出生的，戴在誰(shuí)的頭上，另一個(gè)都不樂(lè )意，怎么辦呢？后來(lái)它們發(fā)揮了謙讓的精神，誰(shuí)在后面就戴在誰(shuí)的頭上。
看來(lái)單韻母戴帽子是有講究的的，學(xué)習兒歌：
有ɑ找ɑ，沒(méi)ɑ找o e， iu標在后。
現在你有沒(méi)有明白，安全帽戴在誰(shuí)的頭頂上了呢？i戴上安全帽，把小圓點(diǎn)給蓋住了。
ɑi、ei、ui戴上安全帽讓我們認一認呢？
�。ㄈ╈柟獭獣�(shū)寫(xiě)復韻母
1、觀(guān)察字形。
ɑi、ei、ui三位小朋友黑板上站累了，想到作業(yè)本上休息休息，請小朋友打開(kāi)作業(yè)本第20頁(yè)，觀(guān)察四線(xiàn)三格中ɑi、ei、ui，說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現。
發(fā)現一：它們都含有一個(gè)i，
發(fā)現二：ɑ、e、u三個(gè)字母都在中格，i占了上格和中格
發(fā)現三：ɑ與i靠得很近，就像好朋友一樣挨在一起。
發(fā)現四：從左寫(xiě)到右。（先寫(xiě)a，再寫(xiě)i）
2、師范寫(xiě)。
3、練習書(shū)寫(xiě)。小朋友在課堂作業(yè)本上學(xué)著(zhù)老師的樣子描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4、展示講評
5、根據點(diǎn)評，各寫(xiě)一個(gè)復韻母，要求一個(gè)比一個(gè)好
板書(shū)：
ɑieiui
復韻母滑變
ai ei ui教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ai ei ui 組成的音節，能正確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
韻母ai ei ui 的發(fā)音， 以及聲母與ai ei ui 組成的音節的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
韻母 ai ei ui 的發(fā)音是難點(diǎn)。
教具：
字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1、出示單韻母a o e i u ü 并引導學(xué)生讀準音。
2、出示ai ei ui導入新課。
二、學(xué)習復韻母ai ei ui
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ai
1、聯(lián)系生活實(shí)際導入。
2、教師范讀 教給發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察口型 并模仿發(fā)音。
3、師生共同總結發(fā)音要領(lǐng)，并通過(guò)書(shū)上的圖讀準發(fā)音。
4、同位、小組的同學(xué)互相發(fā)音，互相糾正，教師巡視指導。
5、給韻母ai加上四聲，進(jìn)行發(fā)音練習。注意i上標調去點(diǎn)。
6、引導學(xué)生利用ai的四聲說(shuō)話(huà)或組詞 并想一想用什么方法識記ai
7、卡片出示教材中的音節，學(xué)生練習拼讀 教師巡視指導。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ei
1、看圖導入。體會(huì )圖上小朋友發(fā)出的聲音。
2、教師書(shū)寫(xiě)并范讀ei。指導學(xué)生觀(guān)察口型的變化，模仿發(fā)音。
3、同位小組練習發(fā)音，相互糾正，教師巡視指導。
4、加上聲調練習拼讀。
5、用ei組詞或說(shuō)話(huà)。
6、出示教材中的音節，學(xué)生嘗試拼讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母ui看圖導入
1、利用以上的學(xué)習方法放手讓學(xué)生探究ui的`讀音。
2、教材中的音節重點(diǎn)指導rui的讀音。
三、鞏固練習
1、卡片認讀復韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調讀。
3、出示聲、韻母卡片 學(xué)生上臺組合練習拼讀。讀對的全班跟讀，讀錯的幫助糾正。
四、書(shū)寫(xiě)
學(xué)生自己看書(shū)找出其位置 集體說(shuō)該寫(xiě)在什么位置。教師強調音節的書(shū)寫(xiě)規則，要緊湊不要離的太遠
ai ei ui教學(xué)設計 8
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》要求漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。本教學(xué)設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)課件，說(shuō)句子、讀兒歌、識漢字等，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力協(xié)調發(fā)展。教學(xué)過(guò)程努力創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和主動(dòng)學(xué)習的欲望，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中獲得新知，克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機械重復、枯燥無(wú)味的毛病。
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標學(xué)會(huì )ai ei ui三個(gè)復韻母，讀準音，認準形，正確書(shū)寫(xiě)，讀準四聲，會(huì )標調，會(huì )認“白、開(kāi)、會(huì )、水”四個(gè)漢字。
�。�、能力目標能根據圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà)，正確拼讀聲母與復韻母ai ei ui組成的音節。
�。�、情感目標養成認真觀(guān)察事物，主動(dòng)學(xué)習的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生讀準韻母ai ei ui和掌握標調位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
【教具】
課件、卡片等。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習舊知，揭示新課
�。�、復習單韻母a o e i u ü（認讀卡片，并讀出順口溜）：
師生
我讀a嘴巴張大a a a
我讀o嘴巴圓圓o o o
我讀e嘴巴扁扁e e e
讀i牙齒對齊i i i
我讀u嘴巴小圓u u u
我讀ü嘴巴翹起ü ü ü
�。�、揭示課題看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音９。
設計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節通過(guò)重溫已有的知識，讓學(xué)生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習新知打基礎。
二、故事導入，激發(fā)興趣
�。�、出示動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片。
�。�、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意。
設計思想：本環(huán)節利用教材資源，通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件，把兒童帶進(jìn)故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又可培養觀(guān)察能力既可進(jìn)行語(yǔ)言訓練，又可感知要學(xué)習的音節。
三、學(xué)習韻母，指導拼讀
�。�、學(xué)習韻母ai：
�、� 利用課件引出音節詞“bái tù”。
�、� 分析bái的聲韻，引出要學(xué)習的ai并認識組成(引導學(xué)生認識組成后，教師要告知由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)一個(gè)音的韻母叫復韻母。)
�、� 學(xué)習ai的發(fā)音：
�、� 教師講述ai的發(fā)音要領(lǐng)先張大嘴巴發(fā)a的音，接著(zhù)口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�、� 聽(tīng)老師發(fā)音做好口形跟老師發(fā)音。
�、� 自由練習發(fā)音，互讀互檢。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀，匯報發(fā)音結果。
設計思想：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準確，又有助于加強學(xué)生的協(xié)作精神。
�、� 指導認形。
�、� 學(xué)習ai的四聲和標調歌：
�、� 復韻母ai也有四聲，應該把聲調標給誰(shuí)呢?
�、� 點(diǎn)擊出示標調口訣，明確標調方法：
標調口訣
a o e i u ü
標調時(shí)按順序排
i字標調要去點(diǎn)
iu并列標后邊
設計思想：在拼音教學(xué)中，ai ei ui是第一次教學(xué)的復韻母，因此，必須學(xué)會(huì )標調位置。
�、� 根據標調口訣，先給ai標調，再練習讀四聲。
�、� 先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說(shuō)話(huà)，還能用帶有ai的其他聲調的詞說(shuō)一句話(huà)。
(如白兔真可愛(ài)；我愛(ài)祖國……)
設計思想：再回情境圖結合音節說(shuō)話(huà)，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ai的其他聲調的詞說(shuō)話(huà)，則可培養學(xué)生的學(xué)說(shuō)普通話(huà)能力。
�。�、學(xué)習韻母ei：
教師以同樣的.方法和內容來(lái)引導學(xué)生學(xué)習ei。
設計思想：同樣的學(xué)習內容，以同樣的方法來(lái)學(xué)習，可減輕學(xué)生學(xué)習負擔，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習的途徑。
�。�、學(xué)習韻母ui：
利用課件引出“wūguī”后，讓學(xué)生總結學(xué)習aiei的方法和內容，并能舉一反三地學(xué)習ui。
設計思想：由于學(xué)生知識的差別，本環(huán)節不強調學(xué)生能自主學(xué)習完所有像aiei的方法和內容。因此，應尊重學(xué)生個(gè)體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學(xué)習氛圍中學(xué)習，共同完成學(xué)習任務(wù)。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
�、� 出示寫(xiě)在四線(xiàn)格上的ai ei ui，讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出應如何書(shū)寫(xiě)。
�、� 練習書(shū)寫(xiě)一遍ai ei ui。
設計思想：學(xué)生己學(xué)會(huì )了單韻母的書(shū)寫(xiě)。因此，對這三個(gè)復韻母的書(shū)寫(xiě)就不是難事。
四、練習鞏固，總結全課
�。�、找朋友，帶帽子：
把三組有aoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對朋友組成ai ei ui，且會(huì )幫ai ei ui帶帽子。
設計思想：學(xué)生在活動(dòng)游戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調方法。
�。�、讀自編兒歌
三個(gè)朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 愛(ài)；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 烏 龜，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 游； 來(lái) 開(kāi) 會(huì )。
要求自主認讀，讀正確、流利。
�。�、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。
設計思想：創(chuàng )造性使用教材，既可鞏固已學(xué)知識，又可讓學(xué)生享受到成功的樂(lè )趣。
�。�、總結。
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】
主要學(xué)習拼讀復韻母ai ei ui和聲母組成的音節;朗讀兒歌和正確認讀“白、開(kāi)、會(huì )、水”四個(gè)漢字。教學(xué)設計略。
ai ei ui教學(xué)設計 9
學(xué)習目標：
1．學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
3．會(huì )認五個(gè)生字“白、開(kāi)、貝、飛、水”。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
教學(xué)準備：
拼音卡片、生字卡
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖引入
1．生仔細觀(guān)察情境圖，說(shuō)圖中畫(huà)了些什么？
2．展開(kāi)想象，看圖說(shuō)小朋友進(jìn)行活動(dòng)的情景，感受快樂(lè )。
3．生觀(guān)察是ai由哪兩個(gè)字母組成的.，小結介紹復韻母概念。
二、鞏固ai、ei、ui的音與形。
1．結合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發(fā)音，生觀(guān)察模仿，反復多次練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2．生體會(huì )嘗試發(fā)音，反復練習，在小組內互相觀(guān)察口型。
3．利用詞語(yǔ)、兒歌語(yǔ)言環(huán)境等反復練習發(fā)ai音。
4．聲發(fā)言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。
5．師在拼音格中范寫(xiě)ai、ei、ui，并強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，生觀(guān)察并練寫(xiě)。
二、區分ai、ei、ui的形與音。
1．觀(guān)察比較：生觀(guān)察有什么不同？互相交流，師引導學(xué)生注意開(kāi)口度的不同。
2．游戲鞏固：進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”，進(jìn)行聽(tīng)音找卡片、聽(tīng)詞找朋友等游戲；進(jìn)行辨析音形的練習。
第二課時(shí)
一、復習導入
游戲：看口型，猜復韻母ai、ei、ui
二、練讀音節詞。
1．（出示課本中的音節詞卡片）生組內練習拼讀。
2．生進(jìn)行拼讀音節詞的展示、交流活動(dòng)。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）
三、讀兒歌
1．找出兒歌中紅色音節試讀。
2．指讀紅色音節、正音，小老師領(lǐng)讀。
3．自探嘗試�？磮D、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。
4．小組合作交流：小組內同學(xué)互相讀一讀，糾正讀音、解決難點(diǎn)。
5．發(fā)言匯報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會(huì )學(xué)習拼音的成就感。
6．師領(lǐng)讀，生跟讀。
7．生試讀作動(dòng)作領(lǐng)會(huì )其意。
四、識字。
1．自探學(xué)習：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節，借助圖和拼音識字。
2．相互交流：把借助圖畫(huà)、拼音認識的字和同學(xué)交流一下，互相讀一讀、認一認。
3．匯報發(fā)言：看圖拼讀音節，認識生字，口頭進(jìn)行詞語(yǔ)詞匯練習。
4．鞏固練習：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片，同桌之間互相認生字。
ai ei ui教學(xué)設計 10
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )３個(gè)復韻母 ai ei ui 和它們的四聲，了解復韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能正確認讀由聲母與ai ei ui 組成的音節，會(huì )準確拼讀本課的`復韻母音節，會(huì )讀拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、讀準３個(gè)復韻母的四聲。
�。�、能拼讀聲母與３個(gè)復韻母組成的音節。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復習檢查
�。�、抽讀字母卡片。
�。�、復習a o e i u u 的四聲。
�。�、比較６個(gè)單韻母的口形大小。
二、看圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出內容
�。�、指導看圖。
�。�、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
�。�、引入。
三、學(xué)習新課
�。�、學(xué)習復韻母 ai：
�、� 學(xué)發(fā)音。
�、� 讀四聲。
�。�、學(xué)習復韻母 ei：
�、� 學(xué)發(fā)音。
�、� 讀四聲。
�。�、學(xué)習復韻母 ui：
�、� 學(xué)發(fā)音。
�、� 讀四聲。
�。�、學(xué)習 ai ei ui 的書(shū)寫(xiě)。
四、鞏固練習。
�。�、抽讀復韻母卡片。
�。�、比較３個(gè)復韻母的異同。
五、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、什么叫復韻母。
�。�、復習復韻母ai ei ui 的四聲。
二、看圖聽(tīng)故事，練拼音節
�。�、指導看圖。
�。�、聽(tīng)故事。
�。�、練習拼音。
三、鞏固練習
�。�、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”的游戲。
�。�、做“找朋友”的游戲。
�。�、分解音節。
ai ei ui教學(xué)設計 11
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )aieiui三個(gè)復韻母及其四聲，認清形，讀準音。
2、正確書(shū)寫(xiě)aieiui三個(gè)復韻母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
ai ei ui的發(fā)音方法及復韻母的標調規則
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課:
1、師：小朋友，又到了我們快樂(lè )學(xué)拼音的時(shí)間了。讓我們來(lái)做做準備活動(dòng)，背背韻母表。（點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表......小朋友們要記牢。）
2、看卡片，認讀字母：a、o、e、i、u、ü。
3、師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了韻母家庭中的六個(gè)單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了�？�，就是它們。（板書(shū)：aieiui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，觀(guān)察的最仔細。
4、指名回答
5、師：對，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母我們叫它復韻母。
6、師領(lǐng)讀兩遍：復韻母
二、新授:
�。ㄒ唬�、教學(xué)aieiui的音形:
1、引導看情境圖:
圖上畫(huà)了什么？?jì)煽眯?shù)苗，一棵高，一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹(shù)苗，兩個(gè)小朋友保護小樹(shù)苗。一個(gè)給小樹(shù)苗圍(ui)籬笆，一個(gè)拿草引開(kāi)小羊羔，口里發(fā)出“ei”的聲音。
2、聽(tīng)唱語(yǔ)境歌：
扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。
ei ei ei，喂羊羔，不能讓你啃樹(shù)苗。
3、教學(xué)復韻母ai的發(fā)音：
�。�1）師：兩棵樹(shù)，一棵高，另一棵怎樣？（引導說(shuō)出“矮”這個(gè)音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調，剛才你們就已經(jīng)說(shuō)出了復韻母ai的讀音了。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)復韻母ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？（a和i）
�。�3）講述發(fā)音方法：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�。�4）放慢速度示范ai的讀音，領(lǐng)讀。
�。�5）指導生多種形式練習ai的讀音。
�。�6）指名讀，集體讀
4、教學(xué)復韻母ai的.四聲：
�。�1）師：ai來(lái)到韻母家庭以后，聽(tīng)說(shuō)韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來(lái)了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）
�。�2）師：哎呀壞了，我遇到問(wèn)題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，這個(gè)帽子戴在誰(shuí)的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學(xué)會(huì )了它就知道怎么戴了。
�。�3）小黑板出示標調歌：
6個(gè)兄弟標調號，
有a先找a，
沒(méi)a找oe，
iu并列標在后。
�。�4）領(lǐng)讀兒歌，想想什么意思？
�。�5）結合剛才的標調歌，師生共同給ai標調號
出示：aiaiaiai
�。�6）學(xué)生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀
�。�7）游戲鞏固：
有首兒歌是唱小白兔的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（出示兒歌）
小白兔，白又白，
兩只耳朵豎起來(lái)。
愛(ài)吃蘿卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
�、龠@首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！
�、诒硌葑x
�。�8）小結：其實(shí)，復韻母的發(fā)音方法是有規律的，它都是從第一個(gè)單韻母的音快速滑向第二個(gè)單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷，一氣呵成。
5、教學(xué)復韻母ei、ui的發(fā)音及四聲：
�。�1）師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了復韻母的發(fā)音方法，并且用這個(gè)方法和ai交上了朋友�？赡銈兛�，它旁邊的ei和ui兩個(gè)復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個(gè)復韻母是由哪兩個(gè)單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來(lái)幫忙）
ai ei ui教學(xué)設計 12
總設計理念
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話(huà)的重要工具，但學(xué)習起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè )學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會(huì )心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
教學(xué)目標
1、會(huì )認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會(huì )認讀“ai、ei、ui”的四聲。
3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。
教學(xué)重難點(diǎn)
復韻母的認識和發(fā)音方法、
教具：
1、字母卡
2、帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母的娃娃臉。
3、教學(xué)軟件。
學(xué)具：
1、寫(xiě)有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，寓于樂(lè )
1、師：小朋友，我們今天一起做著(zhù)公共汽車(chē)去拼音王國游玩，好嗎？
讓我們唱著(zhù)歌走上汽車(chē)。
汽車(chē)開(kāi)動(dòng)了
2、拼音王國到了，許多可愛(ài)的拼音朋友都在歡迎我們呢？
你認識它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（個(gè)讀）表?yè)P，你真能干！拼音王國的小朋友一定很喜歡你！我們一起來(lái)和他們打個(gè)招呼，（齊讀）這六個(gè)拼音寶寶我們叫它們什么？
單韻母。（出示）
二、引導發(fā)現，自主探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習ai
1、你們看老師變魔術(shù)（移動(dòng)兩個(gè)氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的前邊就組成了復韻母ai。它們兩個(gè)挨在一起交朋友變成了復韻母ai，說(shuō)“復韻母ai”齊說(shuō)。
師帶讀，注意發(fā)音，讓學(xué)生觀(guān)察口型，做得夸張一點(diǎn)。它是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對，那誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們在讀的時(shí)候，要從a滑向i，聽(tīng)老師讀：ai。生跟著(zhù)師讀。字母卡片做動(dòng)作，a———i。學(xué)生邊讀邊做，拍手。開(kāi)火車(chē)讀。（2——3）
2、記形
我們會(huì )讀了，可是怎么才能記住它呢？
誰(shuí)能編一首小兒歌或者一句話(huà)幫助我們記住它。
你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？
a在前，i在后，緊緊挨著(zhù)是朋友。（師做手勢）
你們可真能干，老師給你們欣賞一幅畫(huà)吧。
�。ǘ⿲W(xué)習“ei”
1、出示圖片，你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
你在這幅圖中發(fā)現什么，它象什么，讓我們準確又清楚地把它叫出來(lái)吧。
2、發(fā)音練習，師師范，學(xué)生學(xué)
我們再來(lái)開(kāi)開(kāi)火車(chē)�；疖�(chē)開(kāi)開(kāi)，開(kāi)到最會(huì )聽(tīng)的'第小組。祝賀你們，你們的火車(chē)順利到站了。
3、記形
誰(shuí)的腦子最靈光，能想辦法幫我們記住ei。
說(shuō)兒歌。教給同學(xué)。
生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來(lái)就念ei。
齊讀
�。ㄈ⿲W(xué)習“ui”
剛才小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì )了兩個(gè)復韻母，現在老師獎勵你們一個(gè)小游戲。打電話(huà)。（課間操）
1、小朋友們，你們會(huì )打電話(huà)嗎？我們來(lái)做一個(gè)打電話(huà)的小游戲吧。記住我說(shuō)喂，你答欸
師：ui
生：ei
師：uiui
生：eiei
個(gè)別示范，然后齊玩，最后同桌來(lái)，記住速度要一樣。
2、發(fā)音。
看來(lái)，小朋友玩得可真高興，有一個(gè)韻母寶寶，實(shí)在是忍不住了，就讓它出來(lái)吧！你們已經(jīng)會(huì )讀了，來(lái)把喂發(fā)成第一聲。真了不起！
齊讀。
�。ㄋ模┬。ǹ纯谛筒聫晚嵞福�
三、寫(xiě)
我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家，他們的家在哪里？
書(shū)空。
在本子上寫(xiě)寫(xiě)，練練，評議。
四、學(xué)法遷移，形成能力
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位朋友來(lái)的時(shí)候，還帶來(lái)了四頂小帽子呢�。ㄙN）仔細觀(guān)察一下，每頂小帽子上還有一個(gè)小符號�，F在老師先給ai帶上小帽子，看清楚老師戴的位置。戴在哪兒了？現在你還認識它嗎？學(xué)生齊讀，手劃。
2、ei、ui打亂順序戴四聲帽子。
注意聲調的位置放準確。請組長(cháng)拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學(xué)讀一讀。
請最會(huì )合作的小組來(lái)讀讀。給小組發(fā)獎品。
哦，是這樣的，因為ai和ei聲調小帽都給了a和e，于是i很難過(guò)，這次和u在一起玩了，又讓i站在后面，心里更難受了，小u可是一個(gè)好孩子，他說(shuō)今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時(shí)候你再給我戴吧。老師覺(jué)得小u真是太有禮貌了，你們說(shuō)呢？
3、摘蘋(píng)果比賽。
小朋友學(xué)得多認真，老師有東西想送給你們，讓我們靜靜地期待著(zhù)吧，老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友。但是你必須要會(huì )讀后面的音節才能帶走它，其他小朋友當評委。
4、拼讀。
�。�1）來(lái)，又有一些老朋友要加入我們了，我們看看是誰(shuí)呀？它和誰(shuí)交朋友？誰(shuí)會(huì )拼？個(gè)讀。齊讀，跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎？
�。�2）又來(lái)了幾個(gè)老朋友，你會(huì )拼嗎？學(xué)生自己拼讀。齊讀。
�。�3）哇，這么多老朋友加入我們了，讓我們四人小組來(lái)一起拼讀吧。要互相幫助。會(huì )拼了，請你把四聲帶進(jìn)去拼拼。
3、奪星大賽（選用內容）
現在老師要給你們出個(gè)難題了，小組里合作讀。
派代表來(lái)奪。
五、總結。
一（5）的小朋友真能干，又有禮貌，拼音王國的拼音寶寶們希望我們再去玩呢。
現在，我們一起唱著(zhù)歌回家吧。
教學(xué)反思
只有牢固的地基，摩天大樓才能穩立如山。拼音是學(xué)好語(yǔ)文的基礎，足見(jiàn)要學(xué)好語(yǔ)文，必須先學(xué)好拼音。拼音教學(xué)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我認為在拼音教學(xué)中穿插一些小故事、游戲，能起到更好的教學(xué)效果。
帶過(guò)一年級的老師都有這樣的經(jīng)歷，無(wú)論班級紀律再糟糕，只要說(shuō)，小朋友們，我給你們講一個(gè)故事，或我們來(lái)做一個(gè)游戲。孩子們都會(huì )自動(dòng)安靜下來(lái)。所以在教學(xué)ui的四聲練讀的時(shí)候，我就把ui和iu的標調區別寓于故事中，收到了意想不到的良好效果，在這個(gè)故事當中讓枯燥的知識形象化，而且還教育孩子們要懂禮貌，要懂得謙讓?zhuān)麄円矘?lè )于接受。在認讀ui的時(shí)候，用上了一個(gè)打電話(huà)的小游戲，效果出奇得好，小朋友們玩得樂(lè )此不疲，都沒(méi)有停下的意思，自然地復習了ei，又學(xué)習了ui，而且還讓他們的疲勞一掃而空。
故事和游戲讓課堂充滿(mǎn)了樂(lè )趣，也讓孩子們學(xué)習不再累，同時(shí)我還發(fā)現一個(gè)有趣的事情，老師給學(xué)生們編故事記住知識，孩子們居然也會(huì )學(xué)著(zhù)老師的樣子，自己來(lái)編故事和兒歌，自己想學(xué)習方法。
ai ei ui教學(xué)設計 13
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字母叫什么名字？（單韻母）
2、復習a、o、e、i、u、ü的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口型大小。
二、過(guò)渡：
師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問(wèn)：這些字母與我們以前學(xué)過(guò)的字母有什么不同呢？
三、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、投影片出示情境圖。
請小朋友看圖，你們都看到了些什么？
學(xué)生回答問(wèn)題，相機出示：ai、ei、ui。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹(shù)苗。
3、告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
四、新授。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ai。
1、發(fā)音。
�。�1）談話(huà)引導。從圖上可以看出兩棵樹(shù)，一棵高，一棵怎么樣？
�。�2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。
�。�3）板書(shū)ai。
教師師范發(fā)ai音，生聽(tīng)老師的發(fā)音，看口型變化。
說(shuō)說(shuō)ai由哪兩個(gè)單韻母組成。
�。�4）師講述發(fā)音方法。
ai：先發(fā)a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點(diǎn)，i發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣快速讀成ai。
�。�5）師范讀，學(xué)生仿讀。
�。�6）指名發(fā)音，糾錯。
�。�7）集體發(fā)音。
�。�8）告訴學(xué)生：ai由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復韻母。
2、四聲。
�。�1）復韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
�。�2）學(xué)習標調規則。
�、購晚嵞傅恼{號怎么標呢？要看誰(shuí)的口型最大，發(fā)音最響亮，調號要標在口型大、聲音響亮的那個(gè)音上。
�、诮虄焊瑁河衋不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標在后。
�。�3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。
�。�4）引導用ai的四聲練習組詞。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ei。
1、ei的讀音。
�。�1）圖上的小男孩拽著(zhù)小羊，嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音？
�。�2）小男孩發(fā)出的這個(gè)聲音跟我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母讀音有些像。
�。�3）出示復韻母ei，講述發(fā)音方法。
�、傧葐�(wèn)復韻母ei由哪兩個(gè)單韻母合起來(lái)的？
�、诎l(fā)音方法與ai相同。
�。�4）學(xué)生自由練習試讀。
�。�5）教師范讀。
�。�6）指名讀，集體讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
�。�7）告訴學(xué)生，ei也是復韻母。
2、ei的'四聲。
�。�1）復習標調規則，ei的調號應標在誰(shuí)的頭上。
�。�2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
�。�3）練讀ei的四聲。
�。�4）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母ui。
1、ui的讀音。
�。�1）出示復韻母ui。
�。�2）誰(shuí)能根據ai、ei的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)我們該怎樣讀ui？
�。�3）學(xué)生自由試讀。
�。�4）指名讀，糾錯。
�。�5）集體讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
2、ui的四聲。
�。�1）ui是復韻母，也有四聲，根據規定，調號應該標在i上。
�。�2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學(xué)生自由練讀，教師注意正音。
�。ㄋ模⿲W(xué)習ai、ei、ui的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）復習單韻母a、e、i、u的書(shū)寫(xiě)。
�。�2）ai、ei、ui都由兩個(gè)韻母組成，我們寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
�。�3）練習描紅。
�。ㄎ澹┍容^3個(gè)復韻母的異同。第一個(gè)字母的不同，第二個(gè)字母都是i
做游戲：1、師做口形，生猜韻母。
2、師讀韻母，生舉出相應的卡片。
�。┳x四聲
1、教標調規則：復韻母哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調就標在誰(shuí)的頭上。
2、教標調兒歌：有a找a，沒(méi)a找o、e，i、u在一起，聲調標在后。
3、出示ai、ei、ui，請學(xué)生標聲調，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）
�。ㄆ撸┲笇�(shū)寫(xiě)
注意把字母寫(xiě)得緊湊勻稱(chēng)。師示范寫(xiě)，生描紅。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)ai、ei、ui各1行。
2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。
3、預習ai、ei、ui與聲母的拼讀。
ai ei ui教學(xué)設計 14
一、教材分析
本課是復韻母教學(xué)的第一課時(shí)，是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內容：復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書(shū)寫(xiě)規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調音節組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語(yǔ)境，逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復韻母來(lái)進(jìn)行學(xué)習
二、 教學(xué)目標。
1、認識并掌握三個(gè)復韻母ai ei ui，以及他們的發(fā)音方法
2、會(huì )讀復韻母ai ei ui的四聲，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習它們的四聲，達到讀準音，認清形
3、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)復韻母ai ei ui
三、教法設計
1、利用情境圖激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學(xué)ai時(shí)，看語(yǔ)境圖。由宏觀(guān)到微觀(guān)，讓學(xué)生說(shuō)出奶奶在給小朋友們講故事，利用奶奶的奶中的ai的音幫助學(xué)生學(xué)習。再如：指導學(xué)生看語(yǔ)境圖，從細處著(zhù)眼，老奶奶脖子圍著(zhù)一條圍巾的wei中的ei，引出新授課。
2、借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗來(lái)學(xué)拼音。如：指導學(xué)生練讀“語(yǔ)境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的`語(yǔ)言環(huán)境中去。再如：學(xué)習ai的四聲。讓學(xué)生從生活中，找到ai四聲的朋友。學(xué)ui的四聲時(shí)，讓學(xué)生看圖，說(shuō)句子，詞語(yǔ)等。四聲的學(xué)習不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)習拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機結合起來(lái)。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，拓展了思維，并且培養了學(xué)生對語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
3、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過(guò)誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中牢固地掌握知識，如：指導學(xué)生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來(lái)。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓練了孩子發(fā)準ai的音，同時(shí)營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣。
4、游戲記憶法。如：師生齊心協(xié)力幫助小猴子找家。
不僅使學(xué)生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習知識，發(fā)展能力，可謂一舉多得。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暀z查，做好準備
1、白板出示a o e i u u
小朋友們，快來(lái)看，老師給大家帶來(lái)幾個(gè)紅蘋(píng)果，快來(lái)看看他們是誰(shuí)呢？
2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？對，單韻母是6個(gè)兄弟，誰(shuí)來(lái)給他們排排隊？（通過(guò)復習單韻母和他的排列順序為后面學(xué)習復韻母的標調方法和發(fā)聲做好準備）
�。ǘ┛刺O(píng)果圖，引出新課
1、小朋友仔細觀(guān)察，（老師要把單韻母a和i放一起，變成ai，吧e和i放一起變成了ei ，把u和i放一起變成了ui）你發(fā)現了什么？
今天我們我們就繼續去到拼音王國的另一個(gè)家族——復韻母王國去看看
2、看圖學(xué)習復韻母ai
小朋友們請翻開(kāi)書(shū)40頁(yè)，請你仔細觀(guān)察圖，看看圖上都有誰(shuí)？他們在做什么？（仔細觀(guān)察圖畫(huà)一分鐘，運用計時(shí)器）
�。ǔ浞掷们榫硤D，引導學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音，通過(guò)看情境圖使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的東西）
小朋友們，圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是復韻母王國的第一個(gè)寶寶，快來(lái)和它打招呼吧！
師范讀。ai 嘴里讀者a，心里想著(zhù) i，快速讀出ai。
�。ɡ蠋熛确蹲x，然后通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，面向全體學(xué)生，了解每個(gè)孩子的掌握情況。）
3、看圖學(xué)習復韻母ei
小朋友們繼續看圖畫(huà)，（使用放大鏡）這是一個(gè)怎樣的老奶奶？
圍巾，拉長(cháng)聲音發(fā)ei的音，聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)習的第二個(gè)復韻母的發(fā)音。
ei和ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來(lái)一口氣讀出來(lái)。請同桌兩個(gè)互相讀一讀，注意看對方口型變化。
�。ㄍ橹g的互動(dòng)學(xué)習生動(dòng)有效，學(xué)生在一種寬松自由的氛圍中學(xué)習，每位學(xué)生都得到練習的機會(huì )，也給每位學(xué)生展示自己的機會(huì )）
4、情境學(xué)習復韻母ui
�。�1）小朋友聽(tīng)得認真，學(xué)得快，表現可真好，你們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)復韻母？鼓勵一下你自己。
�。�2）對，老師獎勵給小朋友一個(gè)謎語(yǔ)
平的像鏡，清的像透明，熱的成汽，冷的成冰
還有一個(gè)ui同學(xué)們已經(jīng)會(huì )了，誰(shuí)能根據ai ei的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)ui的發(fā)音方法。
�。�3）請小朋友在4人小組里練習發(fā)音，注意口型變化，請大家互相幫助糾正。
�。�4）誰(shuí)來(lái)做小老師帶我們讀。
�。ㄔ诮虒W(xué)中，我教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )ai的發(fā)音方法，后面的ei ui就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法，觀(guān)察對方口型變化，把時(shí)間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會(huì )與同伴合作學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在合作中學(xué)習氣氛寬松，學(xué)生沒(méi)有壓力，比較自在，學(xué)起來(lái)更輕松。）
剛才小朋友和老師一起學(xué)習了三個(gè)韻母ai ei ui�？纯此麄兒臀覀円郧皩W(xué)的韻母有什們不同？
他們都是兩個(gè)單韻母組成的，我們叫他們“復韻母”大家認識他們了嗎？
我們一起來(lái)做個(gè)游戲。我會(huì )讀復韻母
5、學(xué)習ai ei ui的四聲
出示ai ei ui 給小朋友們的一封信
�。�1）韻母寶寶都有幾頂帽子？有那幾頂帽子。
教學(xué)《標調歌》
�。ㄉ鷦�(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言會(huì )像磁鐵一樣牢牢的吸引住學(xué)生的注意力，在故事中把知識教給學(xué)生，學(xué)生們都聽(tīng)的津津有味，讓抽象的記憶變的形象、生動(dòng)有趣，學(xué)生沒(méi)有畏難情緒，樂(lè )于學(xué)，就學(xué)的輕松愉快，并且效果好。）
�。�2）誰(shuí)給他們戴帽子？指名戴
�。�3）韻母寶寶戴上了帽子你們還認他嗎？誰(shuí)來(lái)認一認？
讀ai ei ui的四聲。
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化記憶
1、抽讀復韻母卡片：ai ei ui
2、用順口溜讀ai ei ui
�。ㄋ模┙虒W(xué)書(shū)寫(xiě)，巡視指導
光會(huì )讀還不夠，我們還要會(huì )寫(xiě)，同學(xué)們觀(guān)察一下書(shū)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好復韻母。
老師指導學(xué)生注意兩個(gè)單韻母，要靠近不能分家。
師范寫(xiě)，生書(shū)空。
請書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
�。�5）當堂檢測
幫小猴子找家
全課總結，課外延伸
全班讀兒歌
教學(xué)反思:
這節課上完后，學(xué)生總能達到預期目標。但是在上課環(huán)節上，有一些遺憾，需要反思。
1、由于ai ei ui是復韻母教學(xué)的第一課，也是教學(xué)的難點(diǎn)，因此，學(xué)生拼讀的速度較慢，也有個(gè)別學(xué)生ai ei分不清，出現拼讀錯誤，還需要教師課后個(gè)別輔導。
2、上述問(wèn)題出現的原因，可能是我在指導ai的發(fā)音方法時(shí)，課堂節奏沒(méi)有把握好，太快了，應該給學(xué)生充足的時(shí)間，擺擺ai發(fā)音時(shí)的口型，體會(huì )復韻母ai在發(fā)音時(shí)，由a滑向i的過(guò)程，這樣學(xué)生掌握了復韻母發(fā)音的方法，就能自主學(xué)習ei、ui的發(fā)音，及區分清ai ei了。
ai ei ui教學(xué)設計 15
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點(diǎn)。能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書(shū)寫(xiě)規定的音節。
�。�、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、讀準復韻母ai ei ui
�。�、拼讀復韻母音節及拼音詞。
【教學(xué)課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習
�。�、師小朋友，又到了我們快樂(lè )學(xué)拼音的時(shí)間了。讓我們來(lái)做做準備活動(dòng)，背背韻母表。
�。�、小朋友，我們已經(jīng)認識韻母家庭中的六個(gè)韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了�？�，就是他們。（出示ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什么不同？
對，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復韻母。（領(lǐng)學(xué)生說(shuō)兩遍復韻母。）
二、導學(xué)新知
�。�、觀(guān)察情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌：
�、� 指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？教師根據學(xué)生回答，相機出示復韻母ai、ei、ui。
�、� 教學(xué)語(yǔ)境歌扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
�。�、學(xué)習復韻母ai：
�、� 教師敘述這兩棵樹(shù)一棵高，一棵怎么樣？（矮。）把“矮”的第三聲去掉怎么發(fā)音呢？（指名嘗試發(fā)音。）
�、� 哪個(gè)韻母發(fā)ai這個(gè)音呢？
教師貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認讀；離a卡片遠一點(diǎn)貼單韻母i的卡片，讓學(xué)生認讀。
教師挪動(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母ai。
�、� 教發(fā)音方法先發(fā)a的.音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
�、� 學(xué)生練習發(fā)音。
�、� 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行ai的四聲練習。引導學(xué)生發(fā)現“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)或組詞練習，其中要有ai的音。
�。�、學(xué)習復韻母ei：
�、� 教師敘述圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)，就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei的發(fā)音。
�、� 教師板書(shū)ei。
�、� 教發(fā)音方法與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。
�、� 學(xué)生練發(fā)音。
�。�、學(xué)習復韻母ui：
�、� 教師敘述小姑娘看見(jiàn)小羊啃樹(shù)苗，她又是怎么做的呢？（圍籬笆。）“圍”去掉聲調誰(shuí)會(huì )讀？
�、� 教學(xué)發(fā)音方法先發(fā)u的音，接著(zhù)發(fā)ei的音，中間氣不斷。
�、� 學(xué)生練發(fā)音。
�。�、小結今天我們學(xué)習的三個(gè)韻母和以前學(xué)習的六個(gè)單韻母有什么不同？（它們由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)音時(shí)口形要變化。）
三、教學(xué)標調規則
�。�、設置疑問(wèn)：
�、� 教師敘述通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，復韻母也可以，到底怎么加呢？
�、� 聽(tīng)老師講一個(gè)故事：
�、� 學(xué)生嘗試標調。
�、� 教師敘述復韻母由兩個(gè)單韻母組成，那么聲調小帽子究竟給誰(shuí)戴呢？
�。�、教學(xué)標調兒歌看見(jiàn)a母不放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e，i、u都有標在后。
�。�、學(xué)生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說(shuō)說(shuō)規則、念念兒歌。
�。�、學(xué)生練讀al、ei、ui的四聲。
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、教師范寫(xiě)ai、ei、ui。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、出示復韻母ai、ei、ui，學(xué)生練習標調。
�。�、學(xué)生認讀ai、ei、ui的四聲。
二、教學(xué)音節
�。�、出示：
b p k h m w g h sh s ai ei ui
�。�、學(xué)生分四人小組嘗試練習，相互正音。
�。�、全班交流匯報，教師指導學(xué)生拼讀音節。
三、教學(xué)音節詞
�。�、出示圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
�。�、相機出示音節詞bái cài、méi huā、shū guì。
�。�、學(xué)生練讀。
�。�、看圖講故事，學(xué)習音節詞：
�、� 學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方，有誰(shuí)在干什么。
�、� 依次出示 wū gūi、bái tù、pá、shuì，學(xué)生練讀。
�、� 指名說(shuō)說(shuō)《龜兔賽跑》的故事。
四、小結，布置作業(yè)
小結今天，我們主要學(xué)習了三個(gè)復韻母，會(huì )拼讀了很多音節，還掌握了標調規則，課后，各小組到語(yǔ)文書(shū)中或學(xué)校圖書(shū)室里找找帶有這幾個(gè)復韻母的字，學(xué)會(huì )它，看哪個(gè)小組學(xué)得最多，我們比一比！
ai ei ui教學(xué)設計 16
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ai、ei及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、準確拼讀聲母與ai、ei組成的音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復韻母ai、ei的發(fā)音及與聲母組成的音節的拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
復韻母發(fā)音時(shí)的口型變化及發(fā)音的規律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入新課
�。�、小朋友們，老師帶你們去一個(gè)好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專(zhuān)列出發(fā)吧（學(xué)生邊說(shuō)“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉動(dòng)車(chē)輪的動(dòng)作出發(fā)）。啊，到了！這是什么地方？（貼“拼音游樂(lè )城”圖）看，我們的６個(gè)單韻母老朋友已經(jīng)站在門(mén)口來(lái)迎接我們了�？�，叫一叫它們的名字，跟它們打個(gè)招呼�。R讀單韻母）
�。�、我也在叫，你們猜我在叫誰(shuí)？（師擺口型不發(fā)聲讓學(xué)生猜字母）
�。�、我們的老朋友說(shuō)有個(gè)問(wèn)題要考考你們小朋友，你們在叫我們單韻母時(shí)，口型要注意什么？（自始至終口型保持不變）
二、學(xué)習復韻母ai
�。�、小朋友們可真棒，我們該進(jìn)城玩游戲了，矮的在前，高的在后。
�、盼覀儼嗾l(shuí)最矮？誰(shuí)最高？（請一位高個(gè)子女生和一位矮個(gè)子男生背對背站到臺前）
�、朴^(guān)察大家看，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？看看自己的前后，說(shuō)說(shuō)你比誰(shuí)高，你比誰(shuí)矮？我們班后面的同學(xué)高，前面的同學(xué)矮。
�、且鯽i哎，我們剛進(jìn)游樂(lè )城就遇到了我們今天的第一位新朋友ai（板書(shū)ai）它的讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調帽子？（板書(shū)ǎi）
�。�、仔細看看這位新朋友跟老朋友單韻母有什么不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個(gè)新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“復韻母”。（生齊說(shuō)“復韻母”）
�。�、學(xué)發(fā)音：
�、拍窃鯓硬拍茏x準呢？（鼓勵生自己發(fā)現發(fā)音方法，師簡(jiǎn)單講解要領(lǐng)）
�、评蠋熓痉栋l(fā)音，學(xué)生模仿。
�、潜容^讀a和ai，有什么不同？
�、葘W(xué)生反復練發(fā)音。（開(kāi)小火車(chē)）
�。�、練四聲：
�、艙Q兩頂小帽子吧，該戴誰(shuí)頭上？（齊讀，打亂順序讀）
�、颇隳苷f(shuō)個(gè)詞語(yǔ)嗎？（生嘗試用四聲組詞）
�。�、我們的新朋友ai怎么跑“快樂(lè )大轉盤(pán)”上去了？原來(lái)這兒有它的聲母朋友，它說(shuō)誰(shuí)能拼對獎他一朵小花。（轉動(dòng)圓盤(pán)練習：d、t、n、l與ai的拼音）
三、學(xué)習復韻母ei
�。�、游樂(lè )城里真好玩，既能玩游戲又能交拼音朋友，誰(shuí)還想繼續往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比誰(shuí)的力氣大。（師在臺前領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一起做，并有意識地發(fā)ei的聲音）
�。�、引出ei小朋友們都非常用力，嘴里還發(fā)出一種聲音（指名發(fā)），就在不遠處，我們的第二個(gè)新朋友聽(tīng)見(jiàn)小朋友的`聲音跑來(lái)了。（板書(shū)ei）
�。�、認清形看看它的模樣？
�。�、學(xué)發(fā)音：
�、耪l(shuí)會(huì )發(fā)？（生試發(fā)時(shí)注意鼓勵，在稍加小結）
�、茙熓痉�，生模仿。
�、潜容^ai—ei的發(fā)音及口型變化新朋友ai—ei都怕你們認錯叫錯它們倆，請你們再清楚地叫一叫。
�、乳_(kāi)小火車(chē)──雙軌火車(chē)練讀。
�。�、練四聲：
�、牛ò鍟�(shū)ei的四聲）小帽子該戴在誰(shuí)頭上呢？
�、讫R讀，分男女生讀。
�。�、新朋友ei也想上“快樂(lè )大轉盤(pán)”找他的聲母朋友，你們能不能幫幫它？（練習拼讀bei、pei、mei、fei）
四、指導書(shū)寫(xiě)
小朋友，我們已經(jīng)認識了復韻母ai、ei，那你們會(huì )寫(xiě)嗎？書(shū)寫(xiě)復韻母要注意什么？《漢語(yǔ)拼音９aieiui》教學(xué)設計11相關(guān)內容：手捧空花盆的孩子教案小河與青草《小熊住山洞》教學(xué)設計6《口耳目》教學(xué)實(shí)錄《草原的早晨》說(shuō)課24畫(huà)家鄉《菜園里》導學(xué)案《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設計查看更多>>小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
五、拓展練習
�。�、小朋友，今天我們在拼音游樂(lè )城玩得真高興，還認識了兩位復韻母朋友，來(lái)，一起叫一叫它們的名字。（齊讀ai、ei）
�。�、就要離開(kāi)游樂(lè )城了，是不是有點(diǎn)舍不得？別急，我們的拼音朋友們給大家準備了一次“對獎”的機會(huì )。
�、判加螒蛞巹t看投影的圖片，從信封里的音節中找出那個(gè)音節，上臺大聲領(lǐng)讀，讀對的中獎，獎品就是圖片。
�、频钩鲂欧饫锏囊艄�，與同桌合作拼讀，準備對獎。
�、菐熗队皥D片，生找出音節并上臺領(lǐng)讀。
六、下課
�。▽W(xué)生邊模仿火車(chē)啟動(dòng)邊離開(kāi)教室）
ai ei ui教學(xué)設計 17
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課3個(gè)復韻母，讀準四聲。了解標調規則，能在拼音格中正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)復韻母。
2．看圖讀文，認識5個(gè)生字。
二、教學(xué)準備
教學(xué)掛圖、字母卡片、生字卡片。
三、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課。
1．出示教學(xué)掛圖，小朋友，瞧，老師今天給你們帶來(lái)了什么小動(dòng)物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？
2．老師范讀兒歌。
3．指名說(shuō)小白兔和小黑兔在干什么？（調顏料畫(huà)了一只小灰兔）
4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語(yǔ)卡片：現在有幾只小兔啦？瞧，三只可愛(ài)的動(dòng)物還給我們帶來(lái)了三個(gè)新朋友，就藏在“bai hei hui”三個(gè)音節中，引出ai ei ui。
�。ǘ⿲W(xué)習三個(gè)復韻母，掌握讀記方法。
1．學(xué)習ai。
�、儆^(guān)察ai的組成。
�、诮榻B復韻母：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的字母組成的新的韻母叫復韻母。
�、厶崾緩晚嵞傅陌l(fā)音特點(diǎn)：從前一個(gè)字母的`音滑向后一個(gè)字母的音，一口氣合成一個(gè)音。
�、苤笇i的發(fā)音：先發(fā)a的音，快速滑向i合成ai。
�、萁處燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，指名讀、互讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習ei。
�、儆^(guān)察ei的組成。
�、谝龑W(xué)生根據發(fā)音方法試著(zhù)自己發(fā)音。
�、蹖W(xué)生練讀ei。
3．學(xué)習ui。
按照學(xué)習ai ei方法在學(xué)習小組內自學(xué)ui。
�、儆懻搖i怎樣讀。
�、趨R報自學(xué)情況。
�、劢處熜〗Y自學(xué)情況。
4．練習讀標調的復韻母。
�、購土晿苏{規則，指導ai ei ui如何標調。兒歌記憶：有a就找a，沒(méi)a找o e，i u并列標在后。
�、诰氉x標調后的ai ei ui。
�。ㄈ⿲W(xué)習拼讀音節，掌握拼讀方法。
1．學(xué)習拼讀聲母與ai組成的音節。
�、儆^(guān)察音節問(wèn)：這是幾拼音節？（兩拼音節）
�、趶土晝善匆艄澠醋x方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�、劢處煼蹲x，學(xué)生跟讀，強調拼讀中的快速讀，一氣呵成。
�、軐W(xué)生自由練讀，掌握拼讀方法。
2．學(xué)習拼讀聲母與ei組成的音節。
�、僖龑W(xué)生說(shuō)拼讀方法。
�、谝龑W(xué)生試著(zhù)拼讀音節：bei pei mei fei。
�、鄄捎枚喾N形式練讀。
3．學(xué)習拼讀聲母與ui組成的音節。
�、賹W(xué)生按照上述方法小組自學(xué)。
�、趯W(xué)生匯報自學(xué)情況。
�、劢處熆偨Y自學(xué)情況。
�。ㄋ模﹨⑴c游戲，鞏固復習。
1．《看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快》
教師讀復韻母ai ei ui，看誰(shuí)能從自己的卡片中找到并大聲讀出來(lái)。
2．《找朋友》。
老師出示聲音和韻母，一碰問(wèn)：我的朋友在哪里？臺下拿著(zhù)音節的小朋友答：你的朋友在這里。然后上臺大聲領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
認讀拼音卡片。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，導入新課。
1．復習ai ei ui及帶聲調的ai ei ui。
2．復習帶有ai ei ui的音節。
可設計有趣的游戲復習三個(gè)復韻母ai ei ui，帶調復韻母及聲母與ai ei ui組成的音節，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中鞏固已學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
�。ǘ├首x課文，認讀生字。
1．教師范讀課文。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
指導學(xué)生讀出小白兔和小黑兔的高興心情。
3．學(xué)生練讀課文，采用指名讀，分組讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式。
4．找出課文中帶有ai ei ui的拼音，練習拼讀。
bái白hēi黑hui灰lái來(lái)zài在
5．在文中找出要認的字，記住讀音。（穿插學(xué)習競賽和游戲）
6．全班齊讀課文。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)復韻母ai ei ui。
1．教師示范，講清ai ei ui在四線(xiàn)格中的位置及寫(xiě)法。提醒學(xué)生復韻母中的兩個(gè)字母在四線(xiàn)格中要挨緊，寫(xiě)得瘦一些。注意寫(xiě)字的姿勢。
2．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，要求在課內完成，教師巡視輔導。
ai ei ui教學(xué)設計 18
教材分析：
本課包括四部分內容。第一部分是三個(gè)復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著(zhù)比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹(shù)與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著(zhù)圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kāi、 gěi、huí的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話(huà)表現他們分工合作的情形，培養學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌的音節中有的含有復韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節、學(xué)習生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.了解標調規則，知道ɑi ei ui的標調位置。
3.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
4.認識7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準復韻母的音
學(xué)情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使抽象的`復韻母直觀(guān)形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)準備：
ai ei ui 的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件
教學(xué)課時(shí)：
2個(gè)課時(shí)
教學(xué)設計：
導入：復習激趣導入
1.歡迎小朋友們來(lái)到拼音的樂(lè )園，要進(jìn)入樂(lè )園需要闖一闖國王設下的關(guān)卡，小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎？（預設回答：有）
接下來(lái)我們就一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一關(guān)：雙胞胎我會(huì )分
正確分清并朗讀以下幾組拼音：
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二關(guān)：聲母聲母我會(huì )讀
正確朗讀23個(gè)聲母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三關(guān)：韻母排排站
按順序正確朗讀六個(gè)單韻母：
a o e i uü
2.小朋友們都很厲害，我們一起獎勵下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
因為小朋友們闖關(guān)成功，國王同意讓我們進(jìn)入“拼音的樂(lè )園”，接下來(lái)就由老師帶你們去拼音樂(lè )園認識新朋友吧！
拼音王國的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦！我們一起來(lái)認識他們的新名字吧！
ai ei ui 新授課
1.課件出示插圖——哪位小朋友最會(huì )講故事？我們請他來(lái)講講圖畫(huà)中的故事吧�。A設回答：姐姐挨著(zhù)弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
這位小朋友的故事講的很好。我們今天認識的第一位朋友就是ai （挨著(zhù)/高矮）的音。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
�。ㄗ彀陀纱蟮叫。ㄓ汕耙粋�(gè)音快速滑到后一個(gè)音）
全班跟讀ai 。
只有一個(gè)韻母的叫做單韻母，兩個(gè)韻母結伴的就叫做復韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來(lái)認識下吧！
老師示范：āi ái ǎi ài
大家觀(guān)察一下，帽子是戴在那個(gè)韻母上面的呀？（a）為什么要戴在a上面呢？其實(shí)是因為國王下了命令“ɑ o e i u ü，標調時(shí)，按順序 ，i u并排標在后 ”!
我們也來(lái)讀一讀國王的命令吧！大家要記清楚國王的命令，接下來(lái)兩位朋友的帽子我會(huì )考考大家給誰(shuí)戴的。
2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個(gè)小男孩在砍樹(shù)，出力發(fā)出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認識的第二位朋友。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀接下來(lái)我要給ei戴帽子啦，有誰(shuí)還記得國王的命令，帽子要戴在誰(shuí)的頭上。（e）
沒(méi)錯，小朋友都很聰明，接下來(lái)跟著(zhù)老師一起讀一讀。
ēi éi ěi èi
3.課件出示插圖，接下來(lái)由老師來(lái)講最后一個(gè)故事，我們最后一位朋友就隱藏在這個(gè)故事中，大家要認真聽(tīng)哦！在一個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)小女孩想要出門(mén)堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門(mén)。
最后一位朋友就是ui（圍巾）的音
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀。
接下來(lái)請同學(xué)們給ui帶上帽子吧，看誰(shuí)戴的又快又準。帽子戴在誰(shuí)頭上（i）
跟讀uī uí uǐ uì
4.指讀ai ei ui
5.學(xué)習聲母和ai ei ui 的拼讀。
ai ei ui 在拼音王國玩耍的時(shí)候，聲母也來(lái)一起玩耍啦！
ai的拼讀
看屏幕，哪些聲母來(lái)參加？（d t n l）
�、沤酉聛�(lái)我們來(lái)比比看，看看哪一組拼讀的最準，最快�！_(kāi)火車(chē)拼讀
“火車(chē)，火車(chē)，在哪里？火車(chē)火車(chē)在這里�；疖�(chē)，火車(chē)，哪里開(kāi)？火車(chē)，火車(chē)，這里開(kāi)”——分小組拼讀dai tai nai lai
�、圃~語(yǔ)“大海 白菜”指名讀，其余學(xué)生跟讀。
�、莾焊枥首x《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei pei mei fei
拼讀詞語(yǔ)“梅花 飛機 妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui chui shui rui
拼讀“睡覺(jué) 書(shū)柜 吹泡泡 水果”
兒歌朗讀
6.練習
�、盼視�(huì )寫(xiě)
練寫(xiě)ai kai ei gei ui hui
�、莆視�(huì )拼，拼讀連線(xiàn)
拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.認字
一.激趣導入，學(xué)習句子
�、傺菔菊n件：春天植樹(shù)圖
師描述：春天來(lái)了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤，萬(wàn)物生長(cháng)。在這多彩的春天里，小朋友們帶著(zhù)工具，來(lái)到郊外植樹(shù)……
�、谡f(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說(shuō)什么？師隨即出示帶拼音的句子。
�、燮匆黄矗哼@些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流
�、芟胍幌耄簣D下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰(shuí)？
�、菥氁痪殻簩W(xué)著(zhù)他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話(huà)。
二. 讀兒歌，認字詞
師：春天來(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔可愛(ài)的樣子？
2、學(xué)兒歌：小白兔真實(shí)太可愛(ài)了，自己借助拼音朋友讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節。
3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）
ai ei ui教學(xué)設計 19
[說(shuō)教材]
這部分是三個(gè)復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著(zhù)比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹(shù)與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著(zhù)圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能準確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
復韻母 ai ei ui 讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
以游戲為主線(xiàn)“活”化課堂教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習引入
�。�、歌曲導入（伴隨著(zhù)《郊游》的音樂(lè )聲，學(xué)生自由做動(dòng)作） 咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個(gè)氣球都有一個(gè)小秘密，是什么呢?讓我們看看去! 師：這六個(gè)字母寶寶呀，還有一個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）
2、揭示課題: 你看這6個(gè)單韻母寶寶呀，特淘氣，聽(tīng)到我們在唱歌跳舞，它們呢，也高興地舞動(dòng)起來(lái)，特別是那頑皮的小I， 一會(huì )跑到a身邊，一會(huì )跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學(xué)習的ai ei ui。
師：小朋友，我們今天去拼音樂(lè )園游玩，好嗎？
二、合作探究。學(xué)習新知
(一)學(xué)習ai。
1．做游戲：比高矮。(請一個(gè)同學(xué)到講臺上來(lái)，挨著(zhù)老師站)引導觀(guān)察，回答問(wèn)題：老師和學(xué)生誰(shuí)高誰(shuí)矮?老師和學(xué)生是怎么站的?
2．由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友ai，點(diǎn)擊出示ai。
3．誰(shuí)能告訴老師ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師播放口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì )發(fā)音。
4．播放錄音，仔細聽(tīng)音、辨音，跟讀。
5．指名讀。糾正。齊讀。
現在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表?yè)P）
象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì )不會(huì )？請一組合作讀。（表?yè)P他們合作得很好）
現在同桌小朋友合作讀讀 ai。
指名讀。齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習ei
1、ai寶寶在玩耍時(shí)，碰到了他的好朋友，看看他們干什么去了？（砍柴）你聽(tīng)到剛才發(fā)出什么聲音嗎？ （播放動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也為這一環(huán)節的導入做了鋪墊。）
2、師指導發(fā)音，播放口形發(fā)音，生跟讀。
3、指名讀，糾正。 4同桌合作讀。 5齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習ui
1、小朋友，你們會(huì )打電話(huà)嗎？聽(tīng)，電話(huà)鈴響了，小朋友，快接電話(huà)��！ 師：喂，你好！ 生…… 師：你們今天學(xué)了哪幾個(gè)復韻母？ 生……，還有一個(gè)Ui （創(chuàng )設情境，讓孩子們在有趣的活動(dòng)中學(xué)習，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)�！按螂娫�(huà)”將學(xué)習生活化，讓學(xué)生在積極的參與中調動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的`各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習知識，發(fā)展能力。）
2、師播放口形發(fā)音，生跟讀。
3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。（讀對了，其余同學(xué)跟讀）
4、學(xué)了一會(huì )，好累啊，讓我們伸個(gè)懶腰做個(gè)游戲：師擺口型，生猜。 （這一環(huán)節意在考查學(xué)生對這三個(gè)復韻母發(fā)音方法的掌握與鞏固，同時(shí)也讓學(xué)生輕松一刻。）
5、大家學(xué)得真棒，ai .ei.ui 的四聲兄妹來(lái)到我們中間了，他們在哪了？大家快打開(kāi)書(shū)，和他們打打招呼吧！
6、自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。
�。ㄋ模┢醋x與書(shū)寫(xiě)
1、老師覺(jué)得大家的ai ei ui 都讀得很好，他們三個(gè)為了讓大家讀得更好，請來(lái)了好多聲母寶寶，看看都有些誰(shuí)呢？ 這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節，大家打開(kāi)書(shū)來(lái)快速拼一拼。
2、課件出示音節，檢查學(xué)生的拼讀情況。
3、同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿復韻母卡片，合作讀。（碰碰車(chē)，碰起來(lái)） 出示帶音調的音節。 （相信學(xué)生的學(xué)習能力，放手讓他們自己去去實(shí)踐，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，享受成功的快樂(lè )。初步嘗試合作學(xué)習，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。）
4、ai ei ui游玩了一節課，好累啊，你能送他們回家嗎？
四、總結：
師：快打電話(huà)告訴你們的媽媽?zhuān)覀兘裉鞂W(xué)習了復韻母ai ei ui，小朋友，你們又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
五、布置作業(yè)： 在課外書(shū)上找找帶有ai ei ui 的音節，讀一讀，比比看誰(shuí)認識的多！
ai ei ui教學(xué)設計 20
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )ai、ei、ui ３個(gè)復韻母，能認清形，讀準音。
�。�、學(xué)會(huì )ai、ei、ui的四個(gè)聲調。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握３個(gè)復韻母的音、形及四聲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握３個(gè)復韻母的音、形、標調方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、看卡片，讀字母a、o、e、i、u、ü。
�。�、教師談話(huà) 同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認識了２３個(gè)聲母朋友和６個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認識幾個(gè)復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板
板書(shū)ai、ei、ui
像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復韻母。
二、看圖學(xué)習復韻母ai、ei、ui的音形
�。�、學(xué)習復韻母ai的音形：
�、艑W(xué)習ai的音：
�、僬垼矀�(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。
問(wèn)你們發(fā)現什么了？
�、诔鍪緢D：
你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？
�、壑该xai。教師結合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�、芙處熤v后范讀，學(xué)生繼續體會(huì )發(fā)音方法。
�、莶扇�(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習，達到讀準音。
�、朴涀i的形：
�、賳�(wèn)你們看復韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？
�、谠僮x，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
�。�、學(xué)習復韻母ei的音形：
�、艑W(xué)習ei的音：
�、俪鍪緀i圖：
問(wèn)你們能不能用學(xué)習ai的音形方法學(xué)習ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì )兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？
�、谡埿〗M派出的小老師給大家講ei的音形：
�。▓D上畫(huà)的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹(shù)，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹(shù)和小男孩手里拿的`砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
�、劢處熃Y合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵表?yè)P，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。
�、苋绻麑W(xué)生讀得不準，教師適當進(jìn)行必要講解。
�。�、學(xué)習ui的音形：
�、懦鍪緐i圖：
�、賳�(wèn)誰(shuí)能自己試著(zhù)借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習ui的音形？學(xué)生自學(xué)。
�、谕劳瑢W(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？
�、壅埻瑢W(xué)匯報學(xué)習結果。
�。▓D上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著(zhù)圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾，加上小辮子上的花合起來(lái)就是ui的形。）
�、芙處熂m正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著(zhù)發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
�。�、總結復韻母的發(fā)音方法：
�、艓熤v復韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再從第一個(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
�、朴眠@樣的方法再試著(zhù)讀讀ai、ei、ui，體會(huì )方法。
三、學(xué)習復韻母ai、ei、ui的四聲
�。�、讀ai、ei、ui３個(gè)復韻母。
�。�、按順序讀６個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
�。�、ai、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標調的時(shí)候，應該標在誰(shuí)的頭上呢？我們來(lái)學(xué)一首標調歌。板書(shū)出示標調小兒歌。
�。秱�(gè)兄弟標調號，
沒(méi)a找o e，
iu并列標調號，
誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。
�、艑W(xué)生讀讀兒歌。
�、葡胂胧裁匆馑�？
�。�、結合剛才的小兒歌試著(zhù)給３個(gè)復韻母標調號。
�、懦鍪綼i ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
請同學(xué)想想應該怎樣標調號？
�、普埻瑢W(xué)到黑板上把復韻母標上四聲調：
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
�。�、學(xué)生練習讀四聲：
�、抛约鹤x。
�、仆雷x。
�、驱R讀
�、劝错樞蜃x，不按順序讀。
ai ei ui教學(xué)設計 21
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確地拼讀音節。
�。�、能正確地書(shū)寫(xiě)由聲母和ai、ei、ui組成的音節。
�。�、讀好小兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
�。�、正確地抄寫(xiě)由聲母和ai、ei、ui組成的音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確地抄寫(xiě)音節。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
�。�、讀準３個(gè)復韻母ai、ei、ui。
�。�、打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。
�。�、背標調歌。
二、學(xué)習聲母與ai、ei、ui組成的音節
�。�、出示聲母與ai、ei、ui組成的音節：
�。�、讓學(xué)生自己試著(zhù)拼一拼，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐。
�。�、同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準的請同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）。
�。�、同桌同學(xué)都拼不準的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請會(huì )拼的學(xué)生解疑。
�。�、教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。
�。�、指導讀書(shū)：
�、糯蜷_(kāi)書(shū)第３１頁(yè)。（頁(yè)碼在書(shū)的左下角或右下角）
�、谱x課題１０。
�、抢蠋熤笇绾伟错樞蜃x書(shū)。
三、抄寫(xiě)音節
�。�、電腦出示３個(gè)音節kāi、gěi、huí，請同學(xué)讀一讀。
�。�、請同學(xué)任意選擇音節組詞。
�。�、怎樣在四線(xiàn)三格中正確地書(shū)寫(xiě)音節呢！我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節套上四線(xiàn)三格。
�。�、師這三個(gè)音節是怎樣在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)的呢，請同學(xué)們認真觀(guān)察，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
那你們愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎？教師點(diǎn)擊電腦出示四線(xiàn)三格？
�。�、請學(xué)生跟著(zhù)電腦一起寫(xiě)。
�、畔葘�(xiě)kāi 音節：
�、冱c(diǎn)擊鼠標在第一個(gè)格的后半格寫(xiě)k。
�、邳c(diǎn)擊鼠標在第二個(gè)格的前半格寫(xiě)ai。
�、埸c(diǎn)擊鼠標最后標上一聲。
�、圃賹�(xiě)gěi音節：
�、冱c(diǎn)擊鼠標空一個(gè)格，在第四個(gè)格的`后半格寫(xiě)g。
�、邳c(diǎn)擊鼠標在第五個(gè)格的前半格寫(xiě)ěi。
�、埸c(diǎn)擊鼠標最后在e上標上三聲。
�、亲詈髮�(xiě)huí音節。
你們能說(shuō)說(shuō)應該怎樣寫(xiě)huí這個(gè)音節嗎？
說(shuō)后跟著(zhù)電腦一起寫(xiě)。
�、冱c(diǎn)擊電腦空一個(gè)格，在第七個(gè)格的后半格寫(xiě)h
�、邳c(diǎn)擊電腦在第八個(gè)格的前半格寫(xiě)ui
�、埸c(diǎn)擊電腦最后在i上標上二聲。
�。�、教師巡視，個(gè)別輔導。然后小結在書(shū)寫(xiě)音節時(shí)，由于拼音格比較小難以寫(xiě)下一個(gè)音節，因此2個(gè)拼音格寫(xiě)一個(gè)音節，音節要寫(xiě)在兩個(gè)格的中間，聲母寫(xiě)在前邊格的后邊，韻母寫(xiě)在后邊格的前邊，音節的幾個(gè)字母要寫(xiě)緊湊，勻稱(chēng)。按順序寫(xiě)完一個(gè)音節所有的字母后再標調號。不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。
四、看圖讀音節詞
�。�、出示３幅圖：
問(wèn)圖上畫(huà)的是什么呀！
�。�、出示圖下音節詞：
�、抛寣W(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。
�、仆阑ハ嘧x，相互糾正。
�、侵该x。
五、學(xué)說(shuō)兒歌
�。�、出示P３２頁(yè)兒歌讀讀紅色的復韻母。
�。�、借助學(xué)過(guò)的音節自己試著(zhù)讀讀兒歌。
�。�、請同學(xué)讀兒歌。
�。�、教師糾正后范讀。
�。�、學(xué)生練習讀。
�。�、同桌互讀。
�。�、指名讀。
六、教師指導讀全文
�。�、先范讀，讓學(xué)生了解讀書(shū)的順序。
�。�、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
�。�、學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導。
�。�、指名讀。
七、小結
今天我們又認識了３個(gè)復韻母朋友ai ei ui，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì )了聲母與ai ei ui組成的音節，而且還能正確地書(shū)寫(xiě)音節，真不簡(jiǎn)單！由于同學(xué)們學(xué)得都很認真，老師獎勵每個(gè)學(xué)生一朵小紅花貼在書(shū)上。
ai ei ui教學(xué)設計 22
一、教學(xué)目標
學(xué)會(huì )復韻母 ai、ei、ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
能準確拼讀聲母與 ai、ei、ui 組成的音節。
認識“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握復韻母 ai、ei、ui 的發(fā)音方法、字形及四聲的讀法。
能正確拼讀聲母與 ai、ei、ui 組成的音節。
難點(diǎn)
掌握復韻母的發(fā)音方法，能準確區分單韻母和復韻母。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、示范法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
出示單韻母 a、o、e、i、u、ü，引導學(xué)生復習單韻母的發(fā)音。
創(chuàng )設情境：今天，單韻母家族要舉行一個(gè)聚會(huì )，我們一起去看看吧！
�。ǘ┬率冢�20 分鐘）
學(xué)習復韻母 ai
出示圖片（兩個(gè)小朋友比高矮），引導學(xué)生觀(guān)察。
引出 ai 的發(fā)音：“矮”的`韻母就是 ai 。
教師示范發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察口型。
學(xué)生練習發(fā)音，多種形式讀（如開(kāi)火車(chē)讀、小組讀等）。
學(xué)習 ai 的四聲，結合詞語(yǔ)練習讀音（如高矮、挨打等）。
學(xué)習復韻母 ei
出示圖片（一個(gè)小朋友用力砍柴），引導學(xué)生觀(guān)察。
引出 ei 的發(fā)音：“柴”的韻母就是 ei 。
教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
學(xué)生練習發(fā)音，讀 ei 的四聲，結合詞語(yǔ)（如肥美、配備等）。
學(xué)習復韻母 ui
出示圖片（小女孩圍著(zhù)圍巾），引導觀(guān)察。
引出 ui 的發(fā)音：“圍”的韻母就是 ui 。
教師示范，學(xué)生跟讀。
練習 ui 的四聲，結合詞語(yǔ)（如回歸、水位等）。
�。ㄈ┢醋x練習（10 分鐘）
出示聲母 b、p、m、f 與 ai、ei、ui 組成的音節，教師示范拼讀。
學(xué)生練習拼讀，小組合作，互相糾正讀音。
開(kāi)展“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固音節的拼讀。
�。ㄋ模┳R字教學(xué)（5 分鐘）
出示生字“妹、奶、白、皮”，引導學(xué)生觀(guān)察字形。
教師范讀，學(xué)生跟讀。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這些字。
�。ㄎ澹┳x兒歌（5 分鐘）
出示兒歌，教師范讀。
學(xué)生自由讀，教師指導。
請學(xué)生上臺朗讀，給予表?yè)P。
�。⿻�(shū)寫(xiě)指導（5 分鐘）
教師在黑板上示范 ai、ei、ui 的書(shū)寫(xiě)，強調占格和筆順。
學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
五、教學(xué)總結
回顧本節課學(xué)習的內容：復韻母 ai、ei、ui 的發(fā)音、四聲及書(shū)寫(xiě)，聲母與它們組成的音節，認識的生字。
布置作業(yè)：回家把 ai、ei、ui 讀給家長(cháng)聽(tīng)，練習書(shū)寫(xiě)。
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