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走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教材分析：
《走遍天下書(shū)為侶》是一篇散文，它從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精－-”一遍又一遍地讀”。用比較的手法向我們闡明了作者的觀(guān)點(diǎn)——走遍天下書(shū)為侶，文章以細膩獨特的筆觸，精練而準確的語(yǔ)言，具體寫(xiě)出了讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè )趣，穿插介紹了讀書(shū)的方法，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。針對目前兒童喜歡看漫畫(huà)卡通，電視等，本文是一篇極富教育性的課文。因此，在教學(xué)設計中，采用聯(lián)系比較策略，讓學(xué)生將作者對書(shū)的看法與自己的實(shí)際體驗結合起來(lái)，通過(guò)“朋友”“家”，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書(shū)方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，告訴學(xué)生應該怎樣讀書(shū)，只有將讀書(shū)與思考相結合，才有收益。書(shū)，使我們的生活變得輕松而舒適，書(shū)，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)真善美，當學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，讀書(shū)的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時(shí)引導他們講想法轉化為行動(dòng)，號召他們加入讀書(shū)的行列。
一、教學(xué)目標
1、認識“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3、理解課文內容，知道作者為什么以書(shū)為侶，體會(huì )讀書(shū)樂(lè )趣，學(xué)習一些讀書(shū)方法，養成良好的讀書(shū)習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習作者良好的讀書(shū)習慣，做到手不釋卷。
三、教學(xué)時(shí)數兩課時(shí)
四、課前準備
出示相關(guān)生字詞、句子。
五、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1.從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出古今中外有成就的人，都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養。同學(xué)們，如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇帶哪一樣呢？（指生說(shuō)）是呀，錢(qián)？不行，這東西一用就用完；照相機？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇�？墒怯幸粋�(gè)人卻很堅定地說(shuō)出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？
2.這節課我們一起學(xué)習（板書(shū)課題：走遍天下書(shū)為侶）指名學(xué)生讀課題，正音、理解“侶”的意思，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3.他為什么選擇書(shū)作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書(shū)中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知 1.自主學(xué)習：輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順，并且標好自然段的序號，不理解的詞語(yǔ)做上記號。
2.檢查生字詞的讀音是否正確，你發(fā)現了哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯，給大家提個(gè)醒。
3.指名分自然段讀課文。評議，正音。
4.提出不理解的字詞，大家幫助解答，或，或聯(lián)系上下文理解。
5. 默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么？，在書(shū)上作批注。
三、指導朗讀感悟課文
1. 小組合作讀課文，交流：作者為什么會(huì )選擇書(shū)陪伴自己旅行呢？作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落。
隨著(zhù)回答出示句子：
�。�1）你總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍。
�。�2）我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。
�。�3）一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
2.自由讀這幾句話(huà)，喜歡的句子多讀幾遍。
3.讀了這幾句話(huà)，你體會(huì )到了什么？從哪體會(huì )到的？
預設（1）：讀了第一句話(huà)，我體會(huì )到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì )有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì )到的。
你能把體會(huì )到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?（指導學(xué)生朗讀） 預設：讀了第二句我體會(huì )到作者非常喜歡讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì )到的。
你能讀出這種感情嗎？（指導學(xué)生朗讀）
預設（2）：讀了第三句我體會(huì )到作者很喜歡書(shū)，因為他把書(shū)當作了朋友一樣，當作了人似的，讀書(shū)就好像是在和朋友說(shuō)話(huà)一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì )到的。
預設（3）：作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書(shū)，每讀一遍都會(huì )有新的發(fā)現，而且書(shū)可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；
如果是一本介紹名勝古跡的書(shū)，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）
能把體會(huì )到的讀出來(lái)嗎？（指導學(xué)生朗讀）
4.把三句話(huà)連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì )。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1.通過(guò)學(xué)習，我們知道了作者會(huì )帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程，是因為他把書(shū)當成了自己的朋友。
2.引導學(xué)生提問(wèn)。讀了這三句話(huà)，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。
�。A設：為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)？怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)？為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？）
二、探究品味語(yǔ)言
1.自由讀課文，用”“劃出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì )。（小組交流）。
2.學(xué)生匯報交流，指導朗讀
�。�1）匯報交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍？”
�。�2）指名讀有關(guān)的句子。
a．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”這里把書(shū)比作了朋友，每次見(jiàn)到朋友，感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對朋友發(fā)現有了一個(gè)的發(fā)現，這個(gè)發(fā)現非常的意外，叫人驚訝。
b．你對朋友有沒(méi)有這樣的感受？指名說(shuō)，相機指導感情朗讀。
c．“你每天都回家……我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著(zhù)那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美�！边@句把看書(shū)比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì )有新的發(fā)現。
�。�3）指導感情朗讀。
�。�4）出示三個(gè)反問(wèn)句
a．讀了這三句話(huà)你發(fā)現了什么？（都是反問(wèn)句）
b．給它們換一個(gè)說(shuō)法。 c．從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì )到什么了？交流，相機指導朗讀。小結：讀書(shū)也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西。你有這樣的感受嗎？交流。
過(guò)渡語(yǔ)：就因為這樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。
�。�4）匯報交流：怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書(shū)方法，劃出表示先后順序的詞語(yǔ)。對我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？
過(guò)渡語(yǔ)：這一趟下來(lái)，都可以把書(shū)讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。
�。�5）匯報交流“為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”
a.這句話(huà)中把什么比作了什么？（把書(shū)比作了朋友和故地。）
b.作者為什么這樣比？
三、積累語(yǔ)言，升華認識
1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍，試著(zhù)背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì )怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)
3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流。
四、閱讀鏈接
向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原 因。
五、布置作業(yè)
“小練筆”： 介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。
六、板書(shū)設計
走遍天下書(shū)侶【英國】尤安〃艾肯
1、字詞通關(guān)
2、分析課文
3、體會(huì )佳句
4、學(xué)習寫(xiě)作手法
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