一年級《棉花姑娘》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的一年級《棉花姑娘》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級《棉花姑娘》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.寫(xiě)好“奇”“星”兩個(gè)上下結構的字，注意上收下放。
2.積累像“雪白雪白”“碧綠碧綠”這樣的詞語(yǔ)，并能靈活運用。
3.能注意“關(guān)鍵詞語(yǔ)”“標點(diǎn)符號”有感情地分角色朗讀對話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞 激發(fā)興趣
1.小朋友們，上節課我們初步學(xué)習了《棉花姑娘》這篇童話(huà)故事，今天棉花姑娘又來(lái)看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧�。▽W(xué)生齊讀課題）（你發(fā)現了什么？姑娘都是女字旁 娘讀輕聲）
過(guò)渡：接下來(lái)棉花姑娘要考考大家，下面的詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？只要我們能讀好這些詞語(yǔ)，棉花姑娘就愿意和我們做朋友。
2.出示詞語(yǔ)，指名朗讀。
生病 星星 （評價(jià)：這些后鼻音的字你讀得非常準確，真了不起。）
可惡 樹(shù)干（評價(jià)：你真棒，這兩個(gè)多音字，你都讀正確了。）
燕子 啄木鳥(niǎo) 青蛙 七星瓢蟲(chóng)（這些詞語(yǔ)都是小動(dòng)物的名字，一起來(lái)叫叫它們吧�。�
碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花 （你發(fā)現了什么？碧綠碧綠，雪白雪白是由兩個(gè)一樣的詞語(yǔ)組成的。是啊，像這樣的詞語(yǔ)叫疊詞。 我們眼前仿佛出現很綠很綠的葉子，好白好白的棉花呀。一起讀）
過(guò)渡：小朋友們，你們把詞語(yǔ)讀得真好！棉花姑娘愿意和你們做好朋友了�？墒乾F在你們的好朋友棉花姑娘生病了。我們一起讀一讀第一自然段，看看她生了什么��？
二、理解感悟，角色朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段：
1、指名學(xué)生讀第1自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)棉花姑娘生了什么��？
2、（出示蚜蟲(chóng)圖）別看蚜蟲(chóng)又圓又小，其實(shí)它是許多莊稼的敵人，專(zhuān)吸植物的汁液。（出示圖片）你們瞧。
3、誰(shuí)再來(lái)讀第一段。（評價(jià)：聽(tīng)出來(lái)了，你和棉花姑娘一樣討厭這些可惡的蚜蟲(chóng)。你這樣讀，老師覺(jué)得棉花姑娘身上的.蚜蟲(chóng)只有一只兩只，你能讀出蚜蟲(chóng)的多嗎？）（點(diǎn)紅：許多 可惡 蚜蟲(chóng)）
小朋友們，你知道你的好朋友棉花姑娘生病了，你心里會(huì )怎么想？她多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！你們的想法和棉花姑娘一樣，你們一定能讀好第一段。（男生讀，你們讀好了“多么盼望”這個(gè)詞，點(diǎn)紅“多么盼望”，讀出了棉花姑娘的著(zhù)急。女生讀，你就像可愛(ài)的棉花姑娘一樣，急得眼淚都掉出來(lái)了。）
4、認識感嘆號：看，這個(gè)標點(diǎn)符號叫感嘆號，棉花姑娘著(zhù)急的心情也藏在這個(gè)標點(diǎn)符號里了。我們再來(lái)讀一讀課文第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習2、3 、4自然段
過(guò)渡：是的，那么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫生來(lái)給她治病啊，那么，棉花姑娘等來(lái)了哪些醫生呢？他們又說(shuō)了些什么呢？請小朋友們自由讀一讀課文的2、3、4段。
1、學(xué)習第二自然段
�。�1）課件出示：棉花姑娘請了（ ）、（ ）和（ ）來(lái)給她治病。（指生填空）（相機板貼三種動(dòng)物）
�。�2）出示第2自然段
A．引讀：正在棉花姑娘著(zhù)急的時(shí)候，一只燕子飛來(lái)了。引讀：棉花姑娘說(shuō)：“請你幫我捉害蟲(chóng)吧！”燕子說(shuō)：“對不起，我只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！”
B．小朋友們，棉花姑娘看到燕子說(shuō)了什么？（請你來(lái)讀：請你幫我捉害蟲(chóng)吧�。┰u價(jià)：說(shuō)話(huà)先用請，真是個(gè)有禮貌的好孩子。
你現在就是棉花姑娘，請你想象一下，蚜蟲(chóng)喝干了你身體里的汁液 ，你就快枯萎了，馬上就要沒(méi)命了。這時(shí)候你心里怎么樣？（著(zhù)急）請你再來(lái)讀一讀這句話(huà)。（老師聽(tīng)出了你很著(zhù)急，看到你皺著(zhù)眉頭，好像求燕子救命。棉花姑娘這么強烈的感情也藏在了這個(gè)小小的感嘆號里。所以我們讀對話(huà)，要注意“標點(diǎn)符號”哦�。┪覀円黄饋�(lái)讀好棉花姑娘說(shuō)的話(huà)。
C．燕子能幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)嗎？（不能）為什么呢？指名回答用上句式：燕子只會(huì ) 。（相機板貼：捉空中飛的害蟲(chóng)）
出示句子“對不起，我只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！”
你從哪些詞語(yǔ)里知道燕子不能幫忙。（對不起，只會(huì )，還是）你找到了這些詞語(yǔ)，真好，你把燕子的話(huà)再來(lái)讀一讀。（你的朗讀讓我們感受到了燕子想幫忙卻幫不上忙的無(wú)奈。在這里也有個(gè)感嘆號，你能讀出它里面包含的燕子的情感嗎？你學(xué)會(huì )了注意標點(diǎn)符號來(lái)讀好對話(huà)的方法了，你真是個(gè)會(huì )學(xué)習的好孩子。）
D．分角色朗讀：請你來(lái)做棉花姑娘，你來(lái)做燕子，分角色讀好這段話(huà)。（同桌分角色朗讀 師生分角色朗讀）
教師小結：小朋友，你們看第2小節，一共有三句話(huà)。先說(shuō)燕子飛回來(lái)了。接著(zhù)棉花姑娘說(shuō)了一句話(huà)“請你幫我捉害蟲(chóng)吧！”最后燕子說(shuō)了一句話(huà)“對不起，我只會(huì )桌空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！”
小朋友們，課文的第二、第三、第四自然段，這些段落內容都差不多。小朋友剛才學(xué)會(huì )了注意關(guān)鍵詞語(yǔ)和標點(diǎn)符號的方法讀好了第二自然段，老師相信你們一定能讀好第三自然段和第四自然段。
2、半扶半放指導朗讀第3、4 小節
�。�1）請同桌練習分角色朗讀第三、四自然段。
�。�2）指名分角色朗讀，評議。
你們讀好了“請，對不起”這些禮貌用語(yǔ)，你們都是有禮貌的小朋友。
你們把標點(diǎn)符號里藏著(zhù)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了，真棒！
�。�3）為什么啄木鳥(niǎo)、青蛙也不能幫棉花姑娘治病呢？
句式練習：啄木鳥(niǎo)只會(huì ) 。
青蛙只會(huì ) 。
相機出示貼板書(shū)：
E．分角色朗讀二、三、四小節
過(guò)渡：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫忙，棉花姑娘身體里的水分越來(lái)越少了，她的心里更著(zhù)急了。突然之間發(fā)生了什么事情呢？請你來(lái)讀課文第5自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第五自然段
1、師：小朋友們，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲(chóng)，這可怎么辦呀？棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來(lái)，小朋友們，到底是哪位醫生救了棉花姑娘呢？（七星瓢蟲(chóng)）
2、小朋友們都認識他，棉花姑娘認識嗎？（不認識）從哪里可以看出棉花姑娘不認識七星瓢蟲(chóng)？
3、棉花姑娘從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)七星瓢蟲(chóng)，所以她驚奇地問(wèn)——（這里要抓住“驚奇”一詞來(lái)評價(jià)）
4、誰(shuí)來(lái)當一當這位了不起的醫生，向棉花姑娘介紹一下自己？（指名讀，師出示圖片）拓展知識：七星瓢蟲(chóng)是捉蚜蟲(chóng)的高手，一天可吃130只多只蚜蟲(chóng)。被人們稱(chēng)為活農藥。齊讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習第六自然段
1、引讀：七星瓢蟲(chóng)真能干��！它們不一會(huì )兒就把蚜蟲(chóng)吃光了，不久，棉花姑娘的病好了，長(cháng)出了（ ），吐出了（ ），她咧開(kāi)嘴（ ）！
2、這里有兩個(gè)詞組把棉花姑娘寫(xiě)得可美啦�。ū叹G碧綠、雪白雪白）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
3、拓展：你能仿照例子說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示圖片稻子 麥子 藍天 云朵 楓葉等引導學(xué)生說(shuō)出“火紅火紅、”“金黃金黃”等）
三、指導生字書(shū)寫(xiě)
1.出示本課生字：奇、星，指導學(xué)生觀(guān)察
2.師講解兩者共同點(diǎn)：都是上下結構的字，
奇字書(shū)寫(xiě)口訣：大字有變化，一捺改成點(diǎn)，長(cháng)橫要壓線(xiàn)，先寫(xiě)一小口，最后寫(xiě)豎勾。
星：上面的“日”略扁，下面是“生”。
3.師在投影儀上范寫(xiě)，生書(shū)空。
4.生在習字冊上描紅臨寫(xiě)，師巡視指導，糾正錯誤姿勢及寫(xiě)法、、
5.師反饋部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品。
板書(shū)設計：
19、棉花姑娘
燕子 捉空中飛的害蟲(chóng)
啄木鳥(niǎo) 捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)
青蛙 捉田里的害蟲(chóng)
七星瓢蟲(chóng) 捉棉花上的蚜蟲(chóng)
一年級《棉花姑娘》教學(xué)設計2
一、學(xué)習目標：
1．認識“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2．學(xué)習分角色朗讀課文，朗讀好不同的語(yǔ)氣。
3．認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解一些科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
三、課文分析：
課文采用童話(huà)的形式，寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請求燕 子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。
四、課前準備：
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等七個(gè)生字。
2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習1——4小節。
3、練習朗讀對話(huà)，能夠讀出不同角色的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題：
1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認識它嗎？它叫什么？（棉花）
2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。
3、認識“姑、娘”兩個(gè)字。單獨時(shí)的讀法，組成一起都讀輕聲。課題反復讀一讀，生字分別組兩個(gè)詞。
二、學(xué)習第一自然段并隨文識字：
1、（課件出示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，棉花姑娘低著(zhù)頭，有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）
3、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字，聯(lián)系“蜘蛛”）拓展認識幾個(gè)昆蟲(chóng)名稱(chēng)。
4、（回到圖片）身上長(cháng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話(huà)來(lái)表達棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀第一段最后一句：她多么盼望有醫生來(lái)給她治病�。。┳x出語(yǔ)氣
6、（出示“盼望、治病”）在這句話(huà)里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎？用自己的話(huà)給大家說(shuō)說(shuō)。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認識的生字，你記住了嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。（交流識字方法）
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動(dòng)物給它治病?
2、棉花姑娘請哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書(shū)動(dòng)物名字，朗讀動(dòng)物名字）
3、過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治��？引出七星瓢蟲(chóng)，朗讀名字。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們，身上長(cháng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰(shuí)來(lái)當一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話(huà)。（指導學(xué)生讀出急切地、充滿(mǎn)希望的語(yǔ)氣）
2、小燕子有沒(méi)有答應她？為什么？請找出原因并在下面用橫線(xiàn)畫(huà)出。（教師板書(shū)：燕子——只會(huì )吃空中飛的害蟲(chóng)）
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙，結果是怎樣的？請大家用剛才學(xué)習第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）
4、反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治��？（學(xué)生回答，教師板書(shū)答案：啄木鳥(niǎo)——只會(huì )捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng)；青蛙——只會(huì )田里的害蟲(chóng)）
5、感情朗讀1——4自然段。師生分角色讀、生生分角色讀，教師適時(shí)指導。
五、復習生字，承上啟下。
1、一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽(tīng)，她是怎么說(shuō)的？
�。ń處熒钋槔收b）小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(cháng)了許多蚜蟲(chóng)，可難過(guò)了。我多么盼望著(zhù)有人給我治病啊�？墒茄嘧�、啄木鳥(niǎo)、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！
2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）
六、結束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢？請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、指導書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。 “只、星”是上下結構的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習生字，會(huì )寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字。
2、熟讀全文，分角色表演。
3、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞。
二、學(xué)習課文5、6自然段。
1、同學(xué)們，老師上節課讓你們在課后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲(chóng)）引出（出示：斑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì )怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）（形近字：班）
2、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治��？我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀第5自然段）
3、這么快就吃光了蚜蟲(chóng)，你們想，棉花姑娘會(huì )有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：驚奇）
4、你能學(xué)著(zhù)棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話(huà)嗎？（請學(xué)生做驚奇的.表情讀：“你們是誰(shuí)呀？”這句話(huà)。）
5、（課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片）通過(guò)今天的學(xué)習，你認識七星瓢蟲(chóng)了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？
�。▽W(xué)生回答）
6、不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時(shí)候，她是怎樣的？我們應該帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）
7、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習：碧綠碧綠的雪白雪白的
拓展：火紅火紅的 嫩綠嫩綠的
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習過(guò)程中，你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著(zhù)急，哪些地方又會(huì )讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據自己選擇的角色讀）
3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。
4、拓展：當讀到最后一句話(huà)時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì )笑著(zhù)說(shuō)些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）
小結全文：（兒歌總結）棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲(chóng)真可惡，咬得姑娘滿(mǎn)身斑。大伙兒見(jiàn)了真著(zhù)急，不會(huì )治蚜蟲(chóng)怎么辦？七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫忙，張口就把蚜蟲(chóng)吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。
四、生字書(shū)寫(xiě)。
1、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)： “雪、幫”也是上下結構的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭，在指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好�！罢�、就”同為左右結
構的字，注意兩邊不要分得太開(kāi)，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下，不要加上一撇。
2、請學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫(xiě)，描紅練習。師巡回指導。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識。
你們還想認識更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)嗎？請點(diǎn)擊閱讀“資料城”。
1、“森林醫生”--啄木鳥(niǎo)
2、莊稼的好朋友－－蚯蚓
3、蟲(chóng)國之鷹－－蜻蜓
4、漁人幫手——鸕鶿
5、 捕鼠英雄——貓頭鷹
6、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、禿膺
7、蚊子克星——壁虎
一年級《棉花姑娘》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、認識“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字
2、能正確、流利地朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)
“治、啄”是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音，及“只、星”等6個(gè)字的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程
一、 導入
1、猜謎語(yǔ)（一棵樹(shù)上掛著(zhù)一條白毛巾——棉）
2、導出課題
3、“棉花姑娘”的讀法（花、娘要讀輕音）
二、 認讀生字
1、自由朗讀課文（要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾遍，盡量把課文讀通順）
2、齊讀課文
3、認讀生字（出示棉花形狀的生字）
棉花姑娘在七星瓢蟲(chóng)的.幫助下，把病治好了，讓我們邀請她們一起來(lái)參加我們的識字學(xué)習，好嗎？那請同學(xué)們讀讀她們的名字吧
4、游戲1：給棉花姑娘找一頂七星瓢蟲(chóng)帽（拼音）來(lái)保護她們
5、齊讀生字
6、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字
7、游戲2：交朋友（組詞）
8、游戲3：做七星瓢蟲(chóng)
�。�1） 出示一朵大棉花，上面有蟲(chóng)子詞語(yǔ)：姑娘、蚜蟲(chóng)、盼望、治病、啄木鳥(niǎo)、斑點(diǎn)
�。�2） 幫忙捉蟲(chóng)子（要求：要說(shuō)這個(gè)詞在文中的句子）
三、 指導書(shū)寫(xiě)
1、出示要學(xué)會(huì )寫(xiě)的生字
2、討論這些字要注意什么
隨機指導：“雪”的現半部分中間一橫不能出頭
“幫”左上半部分的豎撇要出頭，并引導學(xué)生之間要互相幫助
3、組詞
4、生書(shū)寫(xiě)，師巡視輔導
一年級《棉花姑娘》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1.認識“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“只、請、幫”3個(gè)字。
2.理解“盼望”，讀好第一自然段。
3.讀出棉花姑娘焦急的心情，并演一演她找燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙治病的故事。
【課前準備】
教師： 課件 “可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”詞卡 磁性田字格（2個(gè)）
燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和棉花姑娘的頭飾（4個(gè)）
學(xué)生： 語(yǔ)文書(shū) 鉛筆 橡皮
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1、課前板書(shū)：棉花姑娘
2、課件：棉花姑娘
�。�1）孩子們你們認識她嗎？你瞧，多漂亮的棉花呀�。ㄝp聲，棉花）
小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”。誰(shuí)來(lái)和她打聲招呼？
�。�2）“姑娘”
a.輕聲。這兩個(gè)字是我本節課的生字，誰(shuí)能讀好它。
指名讀，齊讀。
b.字特點(diǎn)
你們發(fā)現這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習第一段，語(yǔ)境識字
1.導入故事：可是卻發(fā)生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見(jiàn)了，她怎么啦？（師范讀課文第一自然段）
2.出示課文第1自然段，讀一讀，認識生字“蚜、盼、治”和理解詞語(yǔ)“蚜蟲(chóng)、可惡、盼望”。
(1) 層次1：第一句，重點(diǎn)認識“蚜蟲(chóng)”，體會(huì )心情，朗讀句子
a.誰(shuí)讓它愁眉苦臉了？“蚜蟲(chóng)” “蚜”，你是怎么記住它的？
b.讀第1句，從哪個(gè)詞知道蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)？（可惡）
c.學(xué)生先說(shuō)，老師拓展錄音資料。
(2) 層次2: 第二句，重點(diǎn)理解“盼望”，體會(huì )心情，讀好感嘆句
a.盼,“目字旁”,跟什么有關(guān)?盼就是看，字義。
b.“啊”可是會(huì )變音的。
c.治�。喝c(diǎn)水，一個(gè)臺，合起來(lái)。這個(gè)治你讀得真好，
3.自己先拿起書(shū)在位置上好好地練一練。
4、指讀。
5.齊讀第一段。
三、課文學(xué)習。
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過(guò)渡：看到棉花姑娘生病了，動(dòng)物王國的醫生們也趕來(lái)慰問(wèn)呢？讓我們趕緊翻開(kāi)課本137頁(yè)，先給每個(gè)小節標上序號，再把課文讀正確。聽(tīng)清楚的孩子，趕緊開(kāi)始讀書(shū)吧！
�。ǘ┑诙巫x
你們認真讀書(shū)的樣子，老師可真喜歡！
用筆圈出棉花姑娘都請了誰(shuí)幫她治病。
a.燕子飛來(lái)
1.請 （一張口就請，這個(gè)是什么態(tài)度）（有禮貌）。
2.幫 （這兩個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn)，都是后鼻音，把它們讀好）。
b.啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了。
c.青蛙跳來(lái)了。
你看：燕子飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：————
啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：————
青蛙跳來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：——————
�。ㄈ┑谌巫x。
那森林里的醫生是怎么說(shuō)的呢？請同學(xué)們再輕輕讀讀課文的2-4小節，用橫線(xiàn)畫(huà)出森林醫生的話(huà)。
第一個(gè)醫生燕子飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：————————
燕子說(shuō)：——————————
第二個(gè)醫生啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：————————
啄木鳥(niǎo)說(shuō)：——————————
第三個(gè)醫生青蛙跳來(lái)了，棉花姑娘高興地說(shuō)：——————
青蛙說(shuō)：——————————
四、演一演。
過(guò)渡：孩子們你們愿不愿意來(lái)演一演？
如果想來(lái)演醫生的.話(huà)，就得把他們的句子都記住，你們記得住嗎？來(lái)，我們來(lái)試試看，老師來(lái)當棉花姑娘，你們當森林醫生好不好。
轉換角色
集體---個(gè)人
五、生字復現
小朋友們你們演得真好，獎勵你們一首有趣的兒歌：
棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！
盼望醫生幫忙，盼望醫生幫忙，
幫不了，幫不了。
燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙，和青蛙，
誰(shuí)來(lái)治治蚜蟲(chóng)，誰(shuí)來(lái)治治蚜蟲(chóng)，
治不了，治不了。
六、寫(xiě)字
這節課有3個(gè)生字，我們一起把它們請到田字格里。
觀(guān)察字形。范寫(xiě)“只、請、幫”。
1.只：什么結構？強調：口字稍微扁一點(diǎn)，注意底下的撇
2.請：言字旁加青，注意底下月的書(shū)寫(xiě)。
什么結構？
3.幫：上下結構，包耳朵，底下一個(gè)巾。
4. 練習。
打開(kāi)書(shū)139頁(yè)只和請各描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
第二個(gè)字爭取比第一個(gè)寫(xiě)得好。
七、結課
最后誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？下節課請我們的老師繼續帶大家一起學(xué)習！
一年級《棉花姑娘》教學(xué)設計5
一、教材簡(jiǎn)介
課文通過(guò)棉花姑娘請求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識。課文采用童話(huà)的形式，寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣很有幫助。
二、教學(xué)目標
1.認識“姑、娘”等7個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)“星”字。
2.有感情地朗讀課文，能讀出請求和抱歉的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不幫棉花姑娘的原因，初步了解這些益蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識“姑、娘”等7個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)“星”字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出請求和抱歉的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導入，揭示課題
課件出示棉花圖片，圖片分三張，鏡頭逐漸拉近，由一片棉花田到一朵放大的棉花。
師：同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)了一位植物朋友，讓我們把鏡頭一點(diǎn)點(diǎn)拉近，你們認識她嗎？（板書(shū)：棉花）她的身上可有不少故事，在今天的故事里，她是一位可愛(ài)的姑娘，我們叫她棉花姑娘。（板書(shū)：姑娘）現在讓我們一起走進(jìn)30課《棉花姑娘》。
學(xué)讀課題，注意“花”和“娘”在課題中讀輕聲。
�。ǘ┏踝x課文，識記生字
1.按要求朗讀課文
師：在棉花姑娘的身上到底發(fā)生了什么故事呢？請你打開(kāi)課本137頁(yè)，自己來(lái)讀一讀，找一找。
課件出示朗讀要求：第一遍坐著(zhù)讀，要求邊讀邊圈出不認識的生字，標好自然段序號；第二遍站著(zhù)讀，讀完之后坐下思考故事里的棉花姑娘怎么了？
2.檢測朗讀效果
師：請問(wèn)課文總共幾個(gè)自然段？故事中的棉花姑娘怎么了？
3.疏通課文，識記生字
�。�1）出示課文第一句話(huà)，這句話(huà)不僅告訴我們棉花姑娘生病了，還告訴我們是誰(shuí)害棉花姑娘生病的？（出示詞語(yǔ)“蚜蟲(chóng)”）
�。�2）長(cháng)了蚜蟲(chóng)的棉花姑娘愁眉苦臉的特別難受，她現在會(huì )想些什么呢？第一自然段有一句話(huà)告訴我們棉花姑娘的想法，誰(shuí)能找出來(lái)？
�。�3）出示“盼望”，理解“盼望”一詞，指導學(xué)生讀出本句話(huà)中棉花姑娘的著(zhù)急，期盼。
�。�4）快速朗讀課文2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰(shuí)來(lái)幫忙呢？（出示“燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙”）
�。�5）我們知道這些朋友都沒(méi)能幫到棉花姑娘，最后誰(shuí)幫她治好了��？（出示“七星瓢蟲(chóng)”）
�。�6）讀讀七星瓢蟲(chóng)說(shuō)的話(huà)，告訴大家為什么他們叫七星瓢蟲(chóng)？（出示“斑點(diǎn)”）
�。�7）字詞學(xué)習。請學(xué)生當小老師，教大家讀生字�？梢越檀蠹疑值腵讀音，要注意的結構，可以組什么詞等。（注意“治、啄”是翹舌音，“姑、娘、蚜”是形聲字，“斑”可以變成“班”）
4.逐段朗讀，讀出感情
�。�1）逐段朗讀2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰(shuí)來(lái)幫忙呢？
�。�2）朗讀指導第2自然段。分組朗讀棉花姑娘和燕子的對話(huà)。指導學(xué)生讀出棉花姑娘的痛苦和請求的語(yǔ)氣；燕子滿(mǎn)懷抱歉的語(yǔ)氣。
�。�3）帶著(zhù)指導朗讀3、4自然段。
5.書(shū)寫(xiě)指導
�。�1）出示要寫(xiě)的生字“星”。
�。�2）學(xué)生觀(guān)察“星”在田字格里的位置。注意上窄下寬，豎在豎中線(xiàn)上。
�。ㄈ┌鍟�(shū)設計
30．棉花姑娘
盼望
《蚜蟲(chóng)
治燕子啄木鳥(niǎo)青蛙七星瓢蟲(chóng)
�。ò唿c(diǎn)）
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