《棉花姑娘》一年級教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《棉花姑娘》一年級教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材簡(jiǎn)介
課文通過(guò)棉花姑娘請求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識。課文采用童話(huà)的形式，寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣很有幫助。
二、教學(xué)目標
1.認識“姑、娘”等7個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)“星”字。
2.有感情地朗讀課文，能讀出請求和抱歉的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不幫棉花姑娘的原因，初步了解這些益蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識“姑、娘”等7個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)“星”字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出請求和抱歉的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導入，揭示課題
課件出示棉花圖片，圖片分三張，鏡頭逐漸拉近，由一片棉花田到一朵放大的棉花。
師：同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)了一位植物朋友，讓我們把鏡頭一點(diǎn)點(diǎn)拉近，你們認識她嗎？（板書(shū)：棉花）她的身上可有不少故事，在今天的故事里，她是一位可愛(ài)的姑娘，我們叫她棉花姑娘。（板書(shū)：姑娘）現在讓我們一起走進(jìn)30課《棉花姑娘》。
學(xué)讀課題，注意“花”和“娘”在課題中讀輕聲。
�。ǘ┏踝x課文，識記生字
1.按要求朗讀課文
師：在棉花姑娘的`身上到底發(fā)生了什么故事呢？請你打開(kāi)課本137頁(yè)，自己來(lái)讀一讀，找一找。
課件出示朗讀要求：第一遍坐著(zhù)讀，要求邊讀邊圈出不認識的生字，標好自然段序號；第二遍站著(zhù)讀，讀完之后坐下思考故事里的棉花姑娘怎么了？
2.檢測朗讀效果
師：請問(wèn)課文總共幾個(gè)自然段？故事中的棉花姑娘怎么了？
3.疏通課文，識記生字
�。�1）出示課文第一句話(huà)，這句話(huà)不僅告訴我們棉花姑娘生病了，還告訴我們是誰(shuí)害棉花姑娘生病的？（出示詞語(yǔ)“蚜蟲(chóng)”）
�。�2）長(cháng)了蚜蟲(chóng)的棉花姑娘愁眉苦臉的特別難受，她現在會(huì )想些什么呢？第一自然段有一句話(huà)告訴我們棉花姑娘的想法，誰(shuí)能找出來(lái)？
�。�3）出示“盼望”，理解“盼望”一詞，指導學(xué)生讀出本句話(huà)中棉花姑娘的著(zhù)急，期盼。
�。�4）快速朗讀課文2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰(shuí)來(lái)幫忙呢？（出示“燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙”）
�。�5）我們知道這些朋友都沒(méi)能幫到棉花姑娘，最后誰(shuí)幫她治好了��？（出示“七星瓢蟲(chóng)”）
�。�6）讀讀七星瓢蟲(chóng)說(shuō)的話(huà)，告訴大家為什么他們叫七星瓢蟲(chóng)？（出示“斑點(diǎn)”）
�。�7）字詞學(xué)習。請學(xué)生當小老師，教大家讀生字�？梢越檀蠹疑值淖x音，要注意的結構，可以組什么詞等。（注意“治、啄”是翹舌音，“姑、娘、蚜”是形聲字，“斑”可以變成“班”）
4.逐段朗讀，讀出感情
�。�1）逐段朗讀2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰(shuí)來(lái)幫忙呢？
�。�2）朗讀指導第2自然段。分組朗讀棉花姑娘和燕子的對話(huà)。指導學(xué)生讀出棉花姑娘的痛苦和請求的語(yǔ)氣；燕子滿(mǎn)懷抱歉的語(yǔ)氣。
�。�3）帶著(zhù)指導朗讀3、4自然段。
5.書(shū)寫(xiě)指導
�。�1）出示要寫(xiě)的生字“星”。
�。�2）學(xué)生觀(guān)察“星”在田字格里的位置。注意上窄下寬，豎在豎中線(xiàn)上。
�。ㄈ┌鍟�(shū)設計
30．棉花姑娘
盼望
《蚜蟲(chóng)
治燕子啄木鳥(niǎo)青蛙七星瓢蟲(chóng)
�。ò唿c(diǎn)）
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