一年級下冊《認識人民幣》教學(xué)設計
作為一名教職工，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編收集整理的一年級下冊《認識人民幣》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊《認識人民幣》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民幣的單位，會(huì )用人民幣進(jìn)行購物。
2、在付幣過(guò)程中，培養思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動(dòng)性。
3、培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣。養成愛(ài)護人民幣、節儉的好習慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識一元及一元以下人民幣。
難點(diǎn)：知道人民幣單位間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
三、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、談話(huà)引入
1、提問(wèn)：小朋友們，你們去過(guò)商場(chǎng)嗎？你去商場(chǎng)買(mǎi)東西要用什么呢？
2、師：在日常生活中，我們買(mǎi)東西需要用到錢(qián)，各個(gè)國家的錢(qián)有不同的名稱(chēng)，我們國家使用的錢(qián)叫做人民幣。今天這節課，我們就一起來(lái)認識人民幣。（板書(shū)課題）
二、探究新知，認識人民幣
1、認識元、角、分
�。�1）認識1元
�、賻煟盒∨笥褌�，現在，在你們桌上有個(gè)小籃子，籃子里有一些人民幣。找出你認識的人民幣？先把你認識的和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生同桌互說(shuō)，師巡視，了解學(xué)情
�、谔釂�(wèn)：你認識1元的人民幣嗎？請小朋友們舉起來(lái)看一看。
�、圩穯�(wèn)：你是怎么認識1元人民幣的？從什么地方看出來(lái)的？（學(xué)生指一指，看數和單位）（多媒體圈出壹圓）
師：壹圓是大寫(xiě)，我們平時(shí)是這樣寫(xiě)的（板書(shū)：元）
�、芴釂�(wèn)：為什么這兩位小朋友拿的一元不一樣呢？（紙幣和硬幣）
�、輲煟喝嗣駧庞屑垘藕陀矌胖�，（指1元紙幣）向這樣紙質(zhì)的人民幣是紙幣，（指1元硬幣）像這樣的金屬做成的人民幣是硬幣。
�。�2）認識1角和1分
�、倮蠋熯@里有一張紙幣和一枚硬幣，知道他們分別是多少錢(qián)嗎？（1角）
追問(wèn)：你是怎么知道面值是1角呢？（數和單位名稱(chēng)）
�、趲煟盒∨笥褌儸F在從小籃子里找出一角的紙幣和硬幣，把他們舉起來(lái)。同桌看一看對不對。
�、圻@個(gè)硬幣面值是多少呢？（1分）
追問(wèn)：怎么知道是1分呢？
�。�3）認識5角、5分
剛才，我們一起認識了1元、1角、1分。老師這里面還有一些人民幣。它們各是多少錢(qián)？
�。�4）師：小朋友們已經(jīng)認識了很多人民幣，那老師在拿出一些人民幣你能很快的認出嗎？
追問(wèn):看人民幣的面值是多少，最主要看的是什么？
師：看數和后面的單位名稱(chēng)。
�。�5）愛(ài)護人民幣教育
人民幣不管是紙幣還是硬幣，都印有中華人民共和國的國徽，國徽象征國家的尊嚴，代表我們偉大的祖國，所以我們要愛(ài)護人民幣。小朋友們，我們要怎么愛(ài)護人民幣呢？（不撕毀、不亂涂亂畫(huà)，不造假）
�。�6）（課件出示）
我們已經(jīng)認識了這么多人民幣了，你能把這些人民幣分成2類(lèi)嗎？請人匯報，回答。
�。ㄕn件展示）按硬幣和紙幣
追問(wèn)：分成兩類(lèi)你會(huì )，那你能把這些人民幣分成3類(lèi)嗎？請人匯報。
(課件展示)按面值元、角、分
�。�7）結合第二種分法講解：元、角、分是人民幣的單位（板書(shū)）
�。�8）出示“想想做做”1、2
1.想想做做第1題
師：你能說(shuō)出每件商品的價(jià)錢(qián)是多少嗎？你能把每件商品的`價(jià)格與相應的人民幣連一連嗎？
2.想想做做第2題
師：一張人民幣我們已經(jīng)認識了，那現在有兩張人民幣，他們的面值是多少呢？圖中的人民幣各是多少？它們合起來(lái)是多少？
2、認識元、角、分之間的進(jìn)率
�。�1）師：剛剛我們已經(jīng)認識了一些人民幣，現在帶著(zhù)這些人民幣去買(mǎi)東西。（出示課件）
�。�2）提問(wèn)：我現在要買(mǎi)一本練習本，是多少錢(qián)呢？小紅說(shuō)我付10角可以嗎？
�。�3）師：同樣是一元的筆記本，我們可以用1元來(lái)付，也可以用10角來(lái)付，因為一元就是10角（板書(shū)：1元=10角）
現在和老師一起來(lái)數一數
(4)提問(wèn)：我們知道1元等于10角，那你知道1角等于幾分？
我們一起數一數
�。�5）小明說(shuō)我只有5角，要付幾張呢？
追問(wèn)：為什么呢？
那一枚1角硬幣可以換幾枚5分硬幣呢？
三、練習鞏固
1．想想做做第4題
師：這里有一些商品，你能說(shuō)說(shuō)每件商品的價(jià)錢(qián)嗎？哪兩件商品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)是1元？用一元錢(qián)可以買(mǎi)1塊橡皮和1支筆，也可以用一元錢(qián)可以買(mǎi)1本練習本和1個(gè)氣球
2．想想做做第3題
買(mǎi)1元2角郵票，可以怎么付？
組織交流，叫3個(gè)人板演。
3．買(mǎi)東西
師：老師這里有一只鉛筆6角，請你正好拿6角來(lái)買(mǎi)一買(mǎi)。
老師還有一塊橡皮8角，請你拿1元來(lái)買(mǎi)一買(mǎi)。
四、全課總結
1、今天這節課我們認識了什么？你知道了什么？
2、小朋友們，回家后可以到商店里去看一看，哪些東西的價(jià)錢(qián)大約是一元？
一年級下冊《認識人民幣》教學(xué)設計2
【教學(xué)內容】
蘇教版一年級下冊第66～67頁(yè)例題及“想想做做”第1～4題。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生在具體情境中認識人民幣，能識別1元以?xún)鹊娜嗣駧�，知道元、角、分是人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。
2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識別過(guò)程，體會(huì )1元以?xún)雀鞣N人民幣的幣值;通過(guò)模擬購物活動(dòng)，培養簡(jiǎn)單的換錢(qián)、算錢(qián)、付錢(qián)技能，發(fā)展多角度思考問(wèn)題的初步能力。
3.使學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習、合作交流的意識;了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛(ài)護人民幣的意識。
【教學(xué)準備】
每4人小組準備一個(gè)紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚;1角的紙幣15張，硬幣1個(gè);5角的紙幣3張，硬幣1枚。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
課件出示商店購物圖。
談話(huà)：小朋友，你們去商店買(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)東西時(shí)需要用到什么?
提問(wèn)：你知道我們國家的錢(qián)叫什么嗎?
揭題：買(mǎi)商品時(shí)要用到錢(qián)，我們國家使用的錢(qián)叫作“人民幣”。
【說(shuō)明：從生活常見(jiàn)的購物情境入手，激發(fā)學(xué)生認識人民幣的需求，自然而然地走進(jìn)今天的課題�！�
二、自主探究，獲得新知
(一)1元及1元以下人民幣的分類(lèi)
引入：今天我們先來(lái)認識1元及1元以下的人民幣。在組長(cháng)的帶領(lǐng)下分小組說(shuō)說(shuō)人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標準分類(lèi)。
學(xué)生可能有以下幾種分類(lèi)方法：
(1)按材料分，認識紙幣和硬幣。
揭示：像這樣紙做的叫紙幣，這種金屬做的叫硬幣，人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類(lèi)。
(2)按單位分，初步感知認識人民幣的單位。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類(lèi)。
【說(shuō)明：學(xué)生在生活中已有一些購物經(jīng)驗，并且課前在父母的幫助下辨認過(guò)人民幣，課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗在小組內將人民幣分類(lèi)，這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統地認識人民幣，在大量辨認的活動(dòng)中總結出一般方法�！�
(二)認識人民幣的面值，總結提煉辨認方法
1.認識1元，初步體會(huì )方法。
用課件出示1元的紙幣并提問(wèn)：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?
指名介紹1元紙幣的辨認方法，教師補充：人民幣上的“壹”就是數字“1”的大寫(xiě);“圓”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。
小結：看到數字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。
課件出示1元的'硬幣并提問(wèn)：這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來(lái)的?
提煉：這兩個(gè)人民幣上面都有數字1，單位是元，所以面值相同，都是1元。
【說(shuō)明：在提取學(xué)生經(jīng)驗的基礎上，引導學(xué)生重點(diǎn)認識1元，并總結提煉辨認的方法，讓學(xué)生初步體會(huì )到“將數字和單位結合起來(lái)看是辨認人民幣的基本方法”。通過(guò)師生共同觀(guān)察、梳理、思考、總結，有助于學(xué)生建構方法，并自覺(jué)運用方法�！�
2.方法遷移，認識其他人民幣。
提問(wèn)：剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?
總結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們認識了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數字和單位結合起來(lái)看，就能知道人民幣的面值。
【說(shuō)明：學(xué)生已掌握辨認1元的方法，這一環(huán)節繼續讓學(xué)生自主辨認其余人民幣，進(jìn)而總結出一般方法，使學(xué)生對人民幣的認識在原有基礎上變得更加清晰深刻�！�
3.體會(huì )人民幣的大小。
提問(wèn)：這些就是我們今天要認識的1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?
揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。
談話(huà)：每張人民幣上都有我們國家的國徽，國徽象征一個(gè)國家的尊嚴，所以大家要愛(ài)護人民幣。
4.完成“想想做做”第1題，學(xué)生動(dòng)手連一連。
【說(shuō)明：本環(huán)節展示所有1元以?xún)鹊娜嗣駧�，讓學(xué)生直觀(guān)感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認方法，并且結合人民幣上國徽的介紹，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育�！�
(三)認識人民幣單位間的進(jìn)率
�、睂W(xué)生操作，認識1元=10角。
課件出示一本價(jià)格為1元的筆記本。
談話(huà)：認識了人民幣，我們就可以進(jìn)商店買(mǎi)東西了。筆記本的價(jià)錢(qián)是1元，怎樣付1元錢(qián)?
活動(dòng)：小組里的每一個(gè)小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢(qián)，放在自己課桌上。
展示學(xué)生不同的拿錢(qián)方法，引導學(xué)生說(shuō)出“10角就是1元，1元就是10角”。
小結：雖然這幾種付法各不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。(板書(shū)：1元=10角)
【說(shuō)明：教學(xué)人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生體會(huì )不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng )設了一個(gè)較開(kāi)放的“付1元錢(qián)買(mǎi)筆記本”的情境，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過(guò)交流獲得不同的付錢(qián)方法，從而更全面地體會(huì )等值換幣的思想。1元=10角既是一個(gè)數學(xué)規定，也是一個(gè)生活常識，在購物情境中教學(xué)這部分內容，可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的認識需要，有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗里提煉出進(jìn)率，缺乏經(jīng)驗的學(xué)生可以在場(chǎng)景中意義接受知識�！�
2.知識遷移，認識1角=10分。
提問(wèn)：我們已經(jīng)知道了“1元=10角”，那你知道“1角=( )分”嗎?
小結：10個(gè)1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板書(shū)：1角=10分。)
追問(wèn)：幾枚5分可以換一枚1角?
節約意識教育：10個(gè)1分能湊成1角，10個(gè)1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢(qián)。
【說(shuō)明：引導學(xué)生運用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節約意識的教育�！�
三、組織活動(dòng)，拓展提升
(一)完成“想想做做”第2題
1.提問(wèn)：老師在商店里買(mǎi)了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價(jià)錢(qián)是多少，你怎么知道的?
小結：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數相加，5角+1角=6角。
2.提問(wèn)：商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價(jià)錢(qián)是多少?
小結：1個(gè)1元就是1元，3個(gè)1角就是3角，合起來(lái)就是1元3角。
3.提問(wèn)：小明買(mǎi)了一只毽子。你知道這只毽子多少錢(qián)嗎?
小結：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角�；颍�5角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。
(二)補充練習單位換算
1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分
【說(shuō)明：練習設計分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會(huì )將相同面額的人民幣相加得出商品的價(jià)錢(qián)，體會(huì )人民幣是可以計算的;第二層次是復名數，當有不同單位的人民幣時(shí)，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來(lái)得到復名數，讓學(xué)生體會(huì )有的商品價(jià)格只需用一個(gè)單位來(lái)表示，有的則可以用兩個(gè)單位組合起來(lái)表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據10角=1元轉換成復名數，讓學(xué)生在計算中再次喚起對單位進(jìn)率的認識，體會(huì )到幾元幾角的實(shí)際價(jià)值，學(xué)會(huì )在不同單位間進(jìn)行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動(dòng)做伏筆�！�
(三)完成“想想做做”第3題
提問(wèn)：老師想買(mǎi)這張郵票，價(jià)錢(qián)是1元2角，可以怎樣付?
活動(dòng)：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說(shuō)一說(shuō)是怎么拿的。
課堂交流：你是怎樣付的?
結合學(xué)生的回答，課件出示不同的拿法：(1)12個(gè)1角;(2)5角+5角+1角+1角。
小結：在這些付法中，有的是用相同單位的錢(qián)來(lái)付的，有的是用不同單位的錢(qián)來(lái)付的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。在實(shí)際生活中，我們可以根據自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法。
【說(shuō)明：鞏固對元、角之間進(jìn)率的認識，學(xué)會(huì )不同的付錢(qián)方法，體驗付錢(qián)的策略�！�
(四)完成“想想做做”第4題
課件出示商品圖并談話(huà)：商店里還有好多學(xué)習用品呢!
(1)哪兩樣商品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)正好是1元?你是怎么知道的?
(2)給你1元錢(qián)，可以買(mǎi)哪件商品，應找回幾角?能買(mǎi)到1元5角的剪刀嗎?
小結：用1元錢(qián)買(mǎi)比1元少的商品，就要找回一些錢(qián);如果超過(guò)1元就買(mǎi)不到了。
(3)每樣商品只能買(mǎi)一件，1元最多可以買(mǎi)幾件，是哪幾件?
小結：同樣多的錢(qián)，挑便宜的買(mǎi)，就能買(mǎi)到更多的東西。
四、總結拓展(略)
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