《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計（精選14篇）
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計 1
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級中的一篇課文，是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
二、設計意圖
該文形神兼備，文句靈活多變，層次清晰，重點(diǎn)突出，是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”訓練的好例子。在教學(xué)過(guò)程中，一方面給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)用眼觀(guān)察， 用腦思考， 用口表達的機會(huì )；另一方面讓孩子在讀中想象，讀中感悟，讀中體會(huì )小艇的作用，讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì )到文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體是與作者的細致觀(guān)察，抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開(kāi)的。
三、教學(xué)目的：
1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
四、教學(xué)準備
多媒體、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)賞風(fēng)景，導入新課。
1、同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標志，（出示課件）法國著(zhù)名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門(mén)，還有我們上節課學(xué)習了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱(chēng)。今天我們這節課繼續跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（板書(shū)：26威尼斯的小艇）
2、復習。
上節課我們通過(guò)學(xué)習知道了作者是采用了什么方法描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的？生：比喻。比作獨木舟，寫(xiě)出小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn)。（板書(shū)：長(cháng)、窄、深）
生：比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。（板書(shū)：翹起）
生：比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師過(guò)渡：是的，作者通過(guò)細致觀(guān)察，抓住了不同的特點(diǎn)，把小艇描寫(xiě)的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的美麗外形、水蛇一樣的靈活行動(dòng)，給我們留下了深刻的印象�？墒俏覀冊谕崴孤糜�，坐上這又長(cháng)又窄又快的小艇，會(huì )不會(huì )感覺(jué)不安全呢？來(lái)來(lái)往往這么多船，會(huì )不會(huì )擁擠、堵塞交通呢？
生：（不會(huì )）師：為什么？（因為船夫的駕駛技術(shù)很好。）
那作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)呢？
二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景
指名讀，學(xué)生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？
�。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（幻燈出示圖片）
�。�1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；
�。�2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地擠進(jìn)去；
�。�3）極窄的地方總能平穩地穿過(guò)，而且還能做急轉彎。
3.(理解重點(diǎn)詞語(yǔ))師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。
請自由讀第四自然段，找一找。師：誰(shuí)找到了?
生：操縱自如 能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎？
生：“操縱自如”是說(shuō)船夫駕駛小艇很熟練，得心應手，愛(ài)怎么樣就怎么樣。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：技術(shù)高超 操縱自如）
師：說(shuō)得好，老師真高興你能把文中的語(yǔ)句化為了自己的理解！“操縱自如”體現船夫的駕駛技術(shù)特別好，那除了特別好之外，你們還能用其它的詞來(lái)形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？（熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應手、應付自如……）
4.師：這一段中還有沒(méi)有精彩的句子，請匯報。
�。�1）師相機出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。 師：說(shuō)說(shuō)理由。引導：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答) 這樣寫(xiě)更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?老師相信你行! 抽生讀
師：作者通過(guò)寫(xiě)自己的感覺(jué)，間接地寫(xiě)出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。
�。�2） 師朗誦，想畫(huà)面(第四自然段)：多好的駕馭技術(shù)，請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面，去尋找那飛一樣的感覺(jué)。
5.師引導表演讀：睜開(kāi)你們的眼睛，此時(shí)此刻，你最想做的是什么?
生：當一名船夫 當一名游客……
師：好，老師就讓你們過(guò)一把癮，那就請同學(xué)們愿意扮演船夫的扮演船夫，愿意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。船夫要做一件事，就是吆喝招攬生意，要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上，那你的生意就大了，是吧？對做船夫的同學(xué)有個(gè)要求，就是你在吆喝的時(shí)候，在招攬生意的'時(shí)候，你要盡可能多地用上課文當中的語(yǔ)言。來(lái)說(shuō)明自己的駕駛技術(shù)好；游客呢，可以就你關(guān)心的問(wèn)題向船夫提問(wèn)�，F在給大家三分鐘的時(shí)間，船夫可以將自己要介紹的內容列一個(gè)提綱，游客可以將自己的問(wèn)題寫(xiě)在紙上，開(kāi)始準備，等會(huì )老師將選出最佳船夫。
師巡視，生討論。
船夫代表上臺吆喝，游客代表現場(chǎng)問(wèn)答。
6.下面我大家一起來(lái)有感情地朗讀這一段內容，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現出來(lái)。（投影課文第四自然段，師生看投影讀）（設計意圖：這樣能讓學(xué)生在腦中再現船夫游刃自如的駕船畫(huà)面）
三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。
1、感悟白天的喧鬧
師：有這么棒的船夫，這么棒的駕駛技術(shù)，這樣輕快靈活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一種享受。既然沒(méi)有擔心了，那還等什么，我們一起坐上小艇，去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧！請默讀課文第五自然段，邊讀邊想，作者看到了什么？又聯(lián)想到了什么？ 用波浪線(xiàn)畫(huà)出作者看到的，用橫線(xiàn)畫(huà)出作者想到的，待會(huì )我們一起交流。出示表格，填表。
師：那么從以上來(lái)看，僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著(zhù)小艇嗎？發(fā)揮你們的想象，照著(zhù) 書(shū)上的那種句式說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還會(huì )用小艇？（郵遞員，教師，學(xué)生，醫生，市長(cháng)，旅游者，坐著(zhù)小艇做各種各樣的事。）（生自由說(shuō)）
師：這么多的人靠著(zhù)小艇，忙碌著(zhù)、工作著(zhù)、生活著(zhù)，說(shuō)明什么呢？
�。ㄅc人們生活關(guān)系密切）（在生活中有重要作用）（相機板書(shū)：關(guān)系密切，作用很大）。
小結：從作者的所看所想中，我們感覺(jué)到平時(shí)寫(xiě)好一篇作文，不僅需要仔細觀(guān)察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，這樣才會(huì )使文章更加生動(dòng)形象。（設計意圖：這樣一來(lái)，在閱讀中滲透了寫(xiě)作指導，做到了讀寫(xiě)結合）。
2、體會(huì )夜晚的寧靜。（第六自然段）
過(guò)渡：白天的威尼斯因為有了小艇而顯得熱鬧非凡，那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢？（播放威尼斯夜景圖片）
師：欣賞著(zhù)這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？
師：嗯！懷著(zhù)這樣美妙的感覺(jué)，我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
師：把這兩句話(huà)聯(lián)系起來(lái)，“大大小小的船都停泊在碼頭上�！薄办o寂籠罩著(zhù)威尼斯�！蹦銈儚闹畜w會(huì )到了什么？
師：小艇不動(dòng)了，所以靜寂就籠罩著(zhù)威尼斯。小艇動(dòng)了，威尼斯就充滿(mǎn)了熱鬧、充滿(mǎn)了喧嘩、充滿(mǎn)了活力和生機。（板書(shū)：艇動(dòng)--喧鬧 艇靜--寂靜）
現在，小艇累了，休息了。我們看到——
生：（齊讀）水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著(zhù)這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（幻燈出示：播放威尼斯夜景圖片，隨著(zhù)夢(mèng)幻般的音樂(lè )聲，引導學(xué)生輕輕地讀課文）
師：一個(gè)寧靜的威尼斯，一個(gè)靜寂的威尼斯，一個(gè)象籠著(zhù)輕紗一樣的夢(mèng)的威尼斯。
�。ㄕn堂上一片寧靜）
師：陶醉了，是嗎？
師：讓我們一起陶醉吧！
生：（齊讀）水面上漸漸沉寂……
交流：威尼斯的夜景之所以那么恬靜，有韻味，是因為什么呢？（小艇停泊著(zhù)不動(dòng)的緣故）。
四、贊嘆風(fēng)景，回味風(fēng)景。
師：是的，威尼斯的人們，來(lái)威尼斯旅游的人們，他們誰(shuí)也不離開(kāi)威尼斯的小艇也難怪呀，作者在文章的一開(kāi)頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車(chē)。假如請你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容威尼斯的小艇，你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)獻給它？
師：讓我們在朦朧的月色中，一起深情地喊一聲，再見(jiàn)了——
生：（齊讀）威尼斯的小艇
師：（聲音漸輕）再見(jiàn)了——
生：（齊讀，聲音也跟著(zhù)漸輕）威尼斯的小艇
師：（聲音更輕）再見(jiàn)了——
生：（齊讀，聲音也變得更輕）威尼斯的小艇
五、總結全文。
你認為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的呢？
生歸納：（作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)具體，是同仔細觀(guān)察分不開(kāi)的。作者通過(guò)多次觀(guān)察，從威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進(jìn)行了具體、生動(dòng)的描寫(xiě)，因而使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。）
這節課，我們感受到多么奇特的異國風(fēng)光，多么令人難忘的威尼斯小艇�。。ㄖ赴鍟�(shū)）并且學(xué)習到作者是怎樣細致的觀(guān)察、抓住事物的特點(diǎn)，運用修辭手法及動(dòng)靜結合的方法進(jìn)行精彩描繪的。我們寫(xiě)作文也要注意細心觀(guān)察，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，這樣的文章才有生命力。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標：
1．認知目標：學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，認識3個(gè)生字，能讀準多音字嘩，能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：威尼斯、小艇、交叉、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如；聯(lián)系上下文說(shuō)出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語(yǔ)的意思；
2．技能目標：領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達方法。
3．情感目標：了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
四、教具準備：
幻燈片。
五、第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道：威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內沒(méi)有汽車(chē)，也沒(méi)有自行車(chē)；船是市內最主要的交通工具。（板書(shū)：交通工具）下面讓我們一起到威尼斯領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。
1、指名朗讀第二三自然段，讓學(xué)生根據問(wèn)題圈點(diǎn)、勾畫(huà)。
用劃出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞（長(cháng)、窄、深、翹、輕快靈活）
2、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？（比喻）
�。�1）窄、深，用獨木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻燈片）
�。�2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫(xiě)出小艇獨特的美。
�。�3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì )出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。
3、指導朗讀，體會(huì )小艇的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生讀第3自然段，結合課文內容體會(huì )坐在這樣小艇里的樂(lè )趣
3、小結：大家理解的非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細致的觀(guān)察，抓住了小艇的樣子、造型以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，描寫(xiě)得很精彩，今后我們寫(xiě)作文時(shí)不僅要仔細觀(guān)察事物得特點(diǎn)，還要充分發(fā)揮自己得想象，使文章更加生動(dòng)形象。
三、學(xué)習船夫的技術(shù)特別好一段。
指名讀，學(xué)生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？
�。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
�。�1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；
�。�2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地擠進(jìn)去；
�。�3）極窄的地方總能平穩地穿過(guò)，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3.指導有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現出來(lái)。
四、學(xué)生自學(xué)第五、六自然段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
�。�1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的`人物來(lái)寫(xiě)的？說(shuō)明了什么？
�。ㄉ倘�、年青婦女、小孩、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇）
�。�2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說(shuō)明了什么？
�。�3）請同學(xué)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的精彩的句子，好在哪里？（師相機引導）
�。�4）小結
五、齊讀全文，思考。
1.為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？
�。ㄍ崴故撬铣鞘�，小艇等于街頭的汽車(chē)）
2.作者寫(xiě)威尼斯小艇是為了什么？
�。榱孙@示水上城市的特有風(fēng)光）
六、總結全文。
七、布置作業(yè)：
1、背誦前四個(gè)自然段
2、收集關(guān)于蘇州的文字和圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的異同
附板書(shū)設計：
小艇的特點(diǎn)
外形：窄、深、翹
16.威尼斯的小艇
行動(dòng)：快
駕駛技術(shù)：特別好
小艇的作用
白天
晚上
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計 3
【教材分析】
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著(zhù)詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說(shuō)明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導學(xué)生挖掘文中的美，通過(guò)品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語(yǔ)文的美給自己帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)而將這種快樂(lè )內化為樂(lè )學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！北竟澱n旨在讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中發(fā)現威尼斯小艇的美，發(fā)現威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著(zhù)情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過(guò)感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語(yǔ)言文字美，并能個(gè)性鮮明地表達自己的獨特見(jiàn)解，從而使感悟美內化為審美的素養。
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)學(xué)習課文內容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
�。�、能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。
�。�、學(xué)會(huì )用發(fā)現的眼光學(xué)習課文，激發(fā)創(chuàng )作的欲望。
�。�、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習課文內容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習課文內容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達方法。
【教學(xué)流程】
一、讓學(xué)生帶著(zhù)欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境
�。�、觀(guān)看錄像：
威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著(zhù)世界各國友人，讓我們也隨著(zhù)馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。
�。�、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現是什么令你如此陶醉呢？
板書(shū)：
小艇、建筑、水道等
二、讓學(xué)生帶著(zhù)好奇的心態(tài)進(jìn)入品文賞美的“殿堂”
�。�、自讀課文。
�。�、師（設疑）：
相信讀了課文你會(huì )對威尼斯的小艇有更多的發(fā)現，你發(fā)現了什么呢？你感覺(jué)威尼斯的小艇美在哪里？
�。�、輕讀課文，思考問(wèn)題。
�。�、小組交流。
�。�、全班交流：
�、牛ㄒ幻溃┩崴癸L(fēng)景美：
自讀感悟交流。
誰(shuí)想作導游介紹威尼斯美麗的風(fēng)景？
�、疲ǘ溃┩崴沟男⊥幼营毺氐拿溃�
出示：
威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
自由讀這段話(huà)，小組交流理解。
反饋，師點(diǎn)撥（抓新月、水蛇感受美、別致）。
朗讀指導。
師：是呀，一彎新月掛在天邊會(huì )引起我們無(wú)限的遐想，這彎新月飄進(jìn)了清清的河里，也飄到了我們的身邊，我們正坐在這“新月”里軟軟的沙發(fā)上，此時(shí)很愜意的你可以做些什么事情呢？
學(xué)生同桌討論交流。
想象說(shuō)話(huà)：
坐在這樣的船上，我們可以……可以……可以……也可以……
師：相同的小艇卻可以用不同的三個(gè)比喻來(lái)表示，作者觀(guān)察的角度多么細致��！坐著(zhù)這樣的小艇，我們可以……可以……可以……也可以……真有說(shuō)不完的情趣！大大小小的事都離不開(kāi)小艇，小艇真是人們生活的好伙伴。這樣的小艇誰(shuí)會(huì )不喜歡呢？
升華情感（再齊讀課題）。
�、牵ㄈ溃┐蛞涣鞯�、具有美感的駕駛技術(shù)：
看錄像感受美。
自由讀課文。
你感受到什么？
�。ㄉu讀，緊緊抓住具有美感的駕駛技術(shù)。）
師：是呀，船夫向我們展示的一流的駕駛技術(shù)不正是一幅美麗的動(dòng)態(tài)畫(huà)卷嗎？就讓我們再次一起欣賞吧！
指生上臺表演。
朗讀指導：
誰(shuí)能把這種美感讀出來(lái)？
師：小艇又窄又深，它的兩頭高高翹起，前后的重量極不對稱(chēng)，我有幸在船夫的熱情的`引領(lǐng)下開(kāi)始了一個(gè)小時(shí)的ｇｏｎｄｏｌａ之旅。小船隨著(zhù)海浪上下起伏，我的心也跟著(zhù)忐忑不安，真怕自己會(huì )隨時(shí)墜入海里。如果此時(shí)你是我所坐小艇的船夫，你會(huì )怎樣來(lái)幫助我呢？
生自由討論。
指生上臺：
介紹自己的駕駛經(jīng)驗，唱歌助膽，介紹河道兩旁的景物等等。
評議。
�、龋ㄋ拿溃⿲W(xué)生介紹威尼斯小艇與人們之間的和諧的美：
師：威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜里，招手叫一只“岡多拉”，沿著(zhù)運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這水上古城永恒的魅力……
師：輕輕地朗讀這一段，讓我們去感覺(jué)威尼斯的美，并為它譜上一曲甜美的歌吧。
朗讀這段（配抒情鋼琴曲）。
談?wù)勀愕母惺堋?/p>
再讀課文感受美。
總結：
師：我們發(fā)現，威尼斯的小艇如此優(yōu)雅，如此令人神往，與平時(shí)所見(jiàn)到的船只相比，你有什么感受呢？
學(xué)生暢談感想。
三、讓學(xué)生帶著(zhù)陶醉的心態(tài)進(jìn)入內化美的“時(shí)空”
師：學(xué)習就是不斷地研究發(fā)現，當你發(fā)現的時(shí)候，你會(huì )感受到自己是多么了不起啊，我們就在發(fā)現中感受到了威尼斯的奇特與美麗，威尼斯小艇給我們留下了深刻的印象。
師：這時(shí)，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉。第二天，朝陽(yáng)初升，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇��！你想去乘一乘肆尼斯小艇嗎？那么讓我們一起開(kāi)始我們旅行吧，我們的心也會(huì )陶醉在其中的。
�。�、多媒體配文朗誦并寫(xiě)感受：
配文：
沿著(zhù)運河兩岸古老街巷，在青綠色河水沐浴愛(ài)撫之中，散發(fā)著(zhù)青色光亮。在河水的汩汩聲響中，猶如進(jìn)入夢(mèng)境。輕舟蕩漾的水聲打破寂靜，月色詩(shī)意朦朧，神秘宮殿如動(dòng)感畫(huà)面。兩岸許多古老街巷令人感到親切，隱約可見(jiàn)如迷宮般燈火燦爛，兩旁皆是些酒吧小店，櫥窗花俏、熱鬧非凡。
水聲細語(yǔ)，令人依戀可親，隨著(zhù)水波動(dòng)蕩，船身輕輕搖晃。這竊竊私語(yǔ)的水流聲富有詩(shī)意，朦朧中，仿佛那萬(wàn)里之遙的秦淮河畔的夜色、燈光、槳影、水聲……悠悠然入夢(mèng)來(lái)，夢(mèng)里不知我是在客舟里，還是在天隔一方的故國、家園之中……
師：是啊，這多么像我們江南水鄉啊，水鄉的情韻總是如此地讓人寧靜，讓人沉醉，我們都被這槳聲、燈影里的美妙境界所吸引，現在你就在這樣一只充滿(mǎn)異國情調的“岡多拉”里，你的心會(huì )輕輕地吟唱起來(lái)的……
學(xué)生寫(xiě)感受：
學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)下自己的感受。
�。�、反饋交流評議。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計 4
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng )設情景，激情導入
[出示圖片]威尼斯是世界著(zhù)名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿(mǎn)了異國情調，吸引著(zhù)世界各地的游人前去游覽欣賞。這節課我們再次走進(jìn)威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風(fēng)味。
上節課，同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，老師歸納為這樣三個(gè)大問(wèn)題：
1、作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子？
2、又是如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)？
3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請同學(xué)們選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。
二、瀏覽資料，自讀課文
自學(xué)提示：在研究時(shí)，可以先讀讀課文，在數字課堂上找尋資料，獨立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現、新體會(huì )、新感受，最后用自己的話(huà)表述研究結果。
三、各抒己見(jiàn)，交流發(fā)表
1、交流一：作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子
�。�1）小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。
點(diǎn)撥：這句抓住小艇的長(cháng)度、深窄寫(xiě)出了小艇外型特點(diǎn)。
�。�2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
點(diǎn)撥：什么時(shí)候的月亮稱(chēng)為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？
�。�3）小艇行動(dòng)靈活，仿佛田溝里的水蛇。
點(diǎn)撥：這句比喻句形象地寫(xiě)出了小艇的靈活。
[相機出示句子：
1.行動(dòng)輕快靈活，好像一條蛇。
2.行動(dòng)輕快靈活，仿佛一條蛇。能不能改？師小結：作者打比方也不重復，寫(xiě)得那么好，多生動(dòng)、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎？]
�。�4）觀(guān)看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的`獨特、輕快、靈活。
�。�5）指導讀第二節：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來(lái)美美地讀好吧。
�。�6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。
�。�7）學(xué)生假想：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，你有什么感覺(jué)？最想做什么？
�。�8）指導讀第三節：游客坐在小艇里觀(guān)賞周?chē)木吧�，多愜意。�?shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一起把那份悠閑自得的情致讀出來(lái)。
2、交流二：作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)
同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說(shuō)，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒(méi)有了船夫，就沒(méi)有它的特色，所以，我們去威尼斯特別不能忘的是船夫。
�。�1）誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了船夫的高超技術(shù)？
�。�2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來(lái)欣賞。（觀(guān)看錄像）
�。�3）語(yǔ)言訓練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說(shuō)？船夫最想說(shuō)什么？
�。�4）演一演：推薦三個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語(yǔ)把游客請到船上；游客是來(lái)自己各國，你聽(tīng)了吆喝后有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。�5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。
威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]
�。�5）師生對讀第四節。
3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？
威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開(kāi)小艇。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小艇與人們有著(zhù)怎樣的密切關(guān)系？
�。�1）想想青年婦女乘小艇干什么去？
�。�2）除了書(shū)上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？
�。�3）小結：人們的生活，學(xué)習，勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
�。�4）指導讀第六節：當小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿(mǎn)著(zhù)情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂(lè )曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
四、課堂練筆，抒發(fā)情感
學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話(huà)來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實(shí)感受、感覺(jué)、想法寫(xiě)下來(lái)。
五、拓展練習，發(fā)展能力
人們習慣把我國的蘇州稱(chēng)作東方的威尼斯，請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1.認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會(huì )威尼斯在美麗和獨特的風(fēng)情。
2.了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住描寫(xiě)事物的方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文的第二段，通過(guò)學(xué)習，了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
課前準備：
1.圖畫(huà)投影片數框，文字投影片數框。
2.錄音一段。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.做練習紙上一、二、三;做完的和書(shū)上校對;校對完的大聲朗讀。
2.交流。
3.威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內沒(méi)有汽車(chē)，也沒(méi)有自行車(chē);船是市內最主要的交通工具。讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的?船夫的駕駛技術(shù)如何?
4.小黑板出示課思考、練習：⑴威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
二、學(xué)習課文第二段
1.指名讀2、3小節，其他同學(xué)思考：小艇有哪些
特點(diǎn)?
2.交流。
3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
4.了解小艇的里面特點(diǎn)，自由朗讀第3小節，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
5.交流。
6.小結：小艇不但外形美觀(guān)、特殊，坐在船內也舒適自在，樂(lè )趣無(wú)窮。齊讀2、3小節。這一段作者從小艇的外觀(guān)寫(xiě)到小艇的內部，突出了小艇樣子奇特點(diǎn)。
三、學(xué)習課文第三段
1.船夫的駕駛技術(shù)又怎樣?默讀第4節，劃出這段的中心句。
2.交流。
3.從哪些方面具體寫(xiě)出來(lái)的?帶著(zhù)問(wèn)題輕讀，想想，劃劃。
4.交流。
5.小結：這一段作者運用直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)的.方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個(gè)方面具體寫(xiě)出了船夫技術(shù)特別好。
6.引讀。
7.學(xué)生輕聲讀。通過(guò)聲音變化，表現出船夫的駕駛技術(shù)特別好。
8.這一節寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)特別好，正好呼應了第二節中的一句話(huà)，你能找出來(lái)嗎?
9.想一想，課文寫(xiě)威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù)?這跟的第一節有什么聯(lián)系?齊讀
10.小艇和威尼斯城市的密切關(guān)系，我們下節課研究。
四、作業(yè)：
《威尼斯小艇》練習
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
2.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋?zhuān)?/p>
聞：聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)的事情出名，有名望的用鼻子聞姓威尼斯是世界聞名的水上城市。
秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。
3.用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)下列句子。
威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。
4.圍繞“______特別好�！边@一中心句寫(xiě)一段話(huà)。要求內容具體，條理清楚。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計 6
一、指導思想與理論依據
1.引導學(xué)生在自主合作中學(xué)習，創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�；谶@種認識，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，通過(guò)朗讀、體驗、相互啟發(fā)、評價(jià)、激勵，彌補了自己的不足，發(fā)展了學(xué)生的特長(cháng)，使學(xué)生樹(shù)立了信心。
2.鼓勵學(xué)生以不同的方式感受課文內容。課程標準指出：“鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式”，“珍惜學(xué)生獨特的感受、理解、體驗”。因此，在引導學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)小艇形狀的語(yǔ)句，可以用讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等多種方式來(lái)體驗。
3.探究問(wèn)題，展開(kāi)討論�，F代教學(xué)主張把問(wèn)題盡量留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神。在教學(xué)過(guò)程中我巧妙地把教師的問(wèn)和學(xué)生的問(wèn)相互地融匯在一起。問(wèn)題由學(xué)生自己來(lái)解決，采用的方式是展開(kāi)討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的看法，不追求答案的統一。
二、教學(xué)背景分析
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景的散文，他以形神兼備、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著(zhù)詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達的主要特點(diǎn)。
五年級學(xué)生已具備一定的閱讀能力，他們能通過(guò)引導體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進(jìn)行描述，如何通過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習，讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達的精妙，如何在讀中學(xué)習抓住事物特點(diǎn)，動(dòng)、靜結合地描寫(xiě)事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習的，也是我們教學(xué)的最終目的。另一方面威尼斯對小學(xué)五年級學(xué)生來(lái)講是比較陌生的，而課文最后幾句話(huà)又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系，學(xué)生很難理解。
根據以上情況，我主要采用合作學(xué)習方法，自己設計了課件，其中有威尼斯的旖旎風(fēng)光的錄像、圖片等。
三、教學(xué)目標
1.認知目標：學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，能讀準多音字“嘩”，理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思。
2.技能目標：體會(huì )作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的。
3.情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)方法：合作學(xué)習法。
教具準備：課件。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1.師：同學(xué)們喜歡去旅游嗎?老師今天帶同學(xué)們去出國旅游，大家高興嗎?
師：大家準備好了嗎?那我們就一起出發(fā)，去欣賞奇妙的異國風(fēng)光吧!(課件：美麗的威尼斯風(fēng)光)
師：這座城市美嗎?她有什么特別的地方?(生答)
介紹威尼斯(出示課件)。作為一座水上城市，小艇是威尼斯的主要交通工具。(板書(shū)課題——威尼斯的小艇)
2. 剛才我們所看到的美麗風(fēng)光，美國著(zhù)名的大作家馬克.吐溫，也就是本文的作者在游覽威尼斯時(shí)也都見(jiàn)過(guò)，而且進(jìn)行了仔細的觀(guān)察，可他為什么在這五彩斑斕的事物當中只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?(指名回答)
(二)初讀課文，整體感知
現在請大家打開(kāi)課文，把自己最喜歡的部分有感情地讀給同桌聽(tīng)，如果同桌讀的好，請你給他鼓掌，推薦他讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
(三)精講“小艇的特點(diǎn)”
1.師：(生讀課文)同學(xué)們讀得真好，課文中有一段是老師最喜歡的，現在讓老師來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧
師：不如我們就先來(lái)學(xué)習這一段吧，請你們以自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習這一自然段，喜歡讀的就美美地讀出來(lái)，喜歡畫(huà)的，就拿起你的畫(huà)筆把小艇畫(huà)下來(lái)。
2.生自學(xué)這一自然段，學(xué)后匯報交流。
師：請問(wèn)你是從怎樣的方式學(xué)習學(xué)習這段課文的?
(1)“讀書(shū)”類(lèi)：請把自己的感情融進(jìn)去，美美地讀給大家聽(tīng)，好嗎?指導朗讀，(新月該有多美啊!讀的時(shí)候能讓人感到造型很美嗎?)你讀懂了什么?從哪些地方感受到它的這種美?(長(cháng)、窄、深、像獨木舟，向上翹起，像天邊的新月，行動(dòng)……水蛇在水里游動(dòng)、行動(dòng)自如(相機板書(shū)：外形長(cháng)、窄、深、翹)、(順勢，打出獨木舟、新月、兩頭尖尖、彎彎的小船圖，形象地感受其美。)
(2)畫(huà)者：(展示圖畫(huà))能否總結一下，在畫(huà)的時(shí)候，你是抓住小艇的什么來(lái)畫(huà)的?”(兩頭尖尖、彎彎的特點(diǎn))
問(wèn)：那這段作者采用了什么修辭手法寫(xiě)出了小艇的什么特點(diǎn)?(作者用比喻手法把小艇的外形長(cháng)、窄、深、兩頭翹起和行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)寫(xiě)得形象具體，活靈活現)
師：我們知道作者是通過(guò)展開(kāi)想象用了一些比喻句，來(lái)寫(xiě)小艇的
特點(diǎn)，大家都覺(jué)得這樣寫(xiě)很好，那這樣寫(xiě)好在哪里呢?我們大家一起來(lái)比較兩個(gè)句子，體會(huì )一下。(出示課件，比較句子)
船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。
船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(出示課件)學(xué)生進(jìn)行課堂練習。把句子補充完整，使它變成比喻句：
1.平靜的湖面猶如——————。
2.中午，火辣辣的太陽(yáng)像————掛在空中。
3.院子里的大樹(shù)仿佛—————擋住了強烈的陽(yáng)光。
4.深藍的夜空掛著(zhù)無(wú)數顆星星，像————一樣，一閃一閃的，美麗又神奇。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道在描寫(xiě)事物時(shí)一定仔細觀(guān)察，要抓住事物的特點(diǎn)，采用比喻等修辭手法，把事物寫(xiě)得具體、形象、生動(dòng)，這樣才能給別人留下深刻的印象。作者把小艇寫(xiě)得這么具體形象，讓我們帶著(zhù)對小艇的喜愛(ài)之情朗讀這一段，好好體會(huì )小艇的美。(生讀)
師：這么美的小艇，坐在里面一定非常舒適，現在就讓我們一起坐上小艇，好好感受一下其中的.情趣吧。請大家帶著(zhù)愉快的心情朗讀第三自然段。
(四)學(xué)習“船夫”一段
師：你看小艇的樣子是這樣的奇特，坐在里面又是那么舒適，充滿(mǎn)情趣，這都離不開(kāi)船夫的(生答：駕駛技術(shù))，那作者是怎樣寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)呢?現在讓我們一起來(lái)讀一讀描寫(xiě)船夫的這一段。(師生合作讀)
師：大家讀完后又有什么發(fā)現?(生答)問(wèn)：你認為船夫的技術(shù)好在那里?相機板書(shū)：船夫駕駛技術(shù)特別好，并出示船夫駕船的圖片。請兩位同學(xué)上來(lái)表演，一人讀這段課文，另一人以黑板為河道，演示船夫的駕駛技術(shù)(師在黑板上畫(huà)四個(gè)黑點(diǎn)當河道)。同桌合作表演，一個(gè)當船夫，一人讀課文配音，做船夫的一人以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書(shū)本等代替河中的其他船只。相互評價(jià)同桌的表演。
師：這些威尼斯的船夫真是厲害，有如此精湛的技術(shù)。在如此狹窄的河道上不僅操縱自如，而且速度極快。其實(shí)，威尼斯的船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(cháng)期訓練的結果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，大家想想假如小艇跟我們普通的小船一樣，沒(méi)有那么窄、那么深，它能在威尼斯縱橫交叉的狹窄的水道中如此輕快靈活嗎?所以描寫(xiě)船夫這一段與描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的前兩段有著(zhù)密切的聯(lián)系。
(五)自學(xué)最后一部分
我們知道小艇是威尼斯的主要交通工具，它和人們的生活有著(zhù)密切的關(guān)系，每天人們都離不開(kāi)它�，F在就請大家組成四人小組自學(xué)課文最后兩個(gè)自然段，用自己喜歡的方式，與同學(xué)交流自己的理解感受。
1.想想從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
2.學(xué)完后推薦一名同學(xué)進(jìn)行匯報。生自學(xué)，老師指導，生匯報從哪里看出小艇與人們生活密切。
小結：我們從這兩段可以看到從黎明到夜深人靜，小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣，(生答：熱鬧)當小艇一停泊，威尼斯就(生答：靜寂)正如課文結尾所說(shuō)，古老的威尼斯又沉沉入睡了。
(六)拓展延伸
我國也有許多水鄉，如蘇州，紹興等。要發(fā)展這里的旅游業(yè)，有人想引進(jìn)威尼斯的小艇，你怎樣看這個(gè)問(wèn)題?(引導學(xué)生討論，并相機出示蘇州、紹興的畫(huà)面)
(七)總結課文
師：同學(xué)們已經(jīng)乘坐著(zhù)威尼斯的小艇游覽完這座著(zhù)名的水上城市，真是舟行碧波，人在畫(huà)中游啊，最后讓我們在音樂(lè )的陪伴下，懷著(zhù)對威尼斯的喜愛(ài)之情，把課文朗讀一遍，再次感受水城的旖旎風(fēng)光。(出示有音樂(lè )伴奏的威尼斯風(fēng)光)
作業(yè)超市
必選：
★背誦課文的前四個(gè)自然段
★★回家后，為《威尼斯的小艇》選配音樂(lè )，明天我們舉行一次配樂(lè )朗讀比賽，看看誰(shuí)選的曲子最恰當，誰(shuí)的朗讀最動(dòng)聽(tīng)。
選做：
★摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句。
★★搜集有“東方威尼斯”之稱(chēng)的蘇州有關(guān)資料，比較一下蘇州與威尼斯這兩個(gè)城市的相同或不同之處。
★★★向你的家人、朋友介紹威尼斯。
★★★★體會(huì )本課的表達方法，寫(xiě)一種自己熟悉的交通工具。
★★★★★學(xué)了課文，請你做一回小導游，介紹一下北京的風(fēng)光，寫(xiě)一段導游詞。
板書(shū)：
五、學(xué)習效果與評價(jià)
新課程在評價(jià)建議中強調：“語(yǔ)文能力具有整體推進(jìn)、螺旋上升的特點(diǎn)，評價(jià)要體現綜合性;語(yǔ)文學(xué)習具有感悟和情感體驗的特點(diǎn)，評價(jià)要尊重學(xué)生的主觀(guān)感受，要重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程，要加強學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，做到教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)相結合，實(shí)現評價(jià)權力的多元主體化和評價(jià)內容的多角度化，讓評價(jià)成為改進(jìn)教師教、學(xué)生學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段�！�
六、與以往教學(xué)設計相比的特點(diǎn)
《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)設計以構建主義理論為指導，根據新課標精神，利用網(wǎng)上資源，創(chuàng )設情景;利用文本文字，感悟質(zhì)疑;利用自主探究、合作交流，突破重點(diǎn);利用學(xué)科整合，加深理解。整堂課緊緊圍繞著(zhù)“自主探究，品讀感悟”這一主題，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂(lè )趣，受到美的熏陶。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計 7
教材分析
這篇講讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著(zhù)名的水上城市特有的風(fēng)光。
教學(xué)要求
通過(guò)理解課文內容，認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。學(xué)習本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)構想
這篇講讀課文文字淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中可以指導學(xué)生結合預習要求及課后練習提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)和句子，抓住課文的主要內容�？稍诓贾妙A習或結合理解開(kāi)頭第一句話(huà)時(shí)，簡(jiǎn)介威尼斯。應注意引導學(xué)生了解作者是怎樣觀(guān)察和描寫(xiě)小艇的，理解課文反復體會(huì )。
教具準備
投影片、錄音機
教學(xué)內容
初步閱讀課文，整體感知課文內容，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互助學(xué)習的方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。
學(xué)習過(guò)程
一、激趣導入
1、同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)威尼斯是一座怎樣的城市?
2、威尼斯最大的特點(diǎn)是什么?
3、那么、你能不能說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么?
4、今天，我們就來(lái)學(xué)習第16課《威尼斯的小艇》。(板書(shū)課題)
5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
(1)作者游覽的感受是怎樣的?
(2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、小艇在威尼斯有什么重要作用?課文圍繞小艇寫(xiě)了哪些內容?
三、學(xué)習課文，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
1、請同學(xué)們自由讀第一自然段，思考：課文為什么寫(xiě)小艇?威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同?
2、出示投影，讓學(xué)生觀(guān)察討論：
(1)小艇是什么樣的?
(2)用“——”畫(huà)出書(shū)上描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。
(3)小艇美嗎?美在哪里?你是從書(shū)上的哪句話(huà)感受到的?
3、指名回答，教師引導：作者把威尼斯的小艇描寫(xiě)得這么美，同學(xué)們想不想背過(guò)?請同學(xué)試背。
4、坐在這樣的`小艇里，有什么感受?請同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。
(1)同學(xué)討論交流：你有什么樣的感受?
(2)假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過(guò)，你怎樣打招呼呢?
5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術(shù)高超，默讀第四自然段，思考：
(1)船夫怎樣駕駛?
(2)船夫的駕駛技術(shù)如何?從哪兒可以看出來(lái)?
(3)自由讀，和同位兩個(gè)討論想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫?
(4)請同學(xué)配樂(lè )感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說(shuō)明的?
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢?
(3)再讀這個(gè)自然段，哪些內容你比較喜歡?讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
四、練習感情朗讀課文
1、全文回讀，體會(huì )課文內容。
2、放錄音，聽(tīng)錄音學(xué)生練讀課文。
作業(yè)設計
1、把今天學(xué)到的知識講給父母聽(tīng)，讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。
2、感情朗讀課文。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計 8
一、導入
1、今天我們繼續學(xué)習第二十六課《威尼斯的小艇》，齊讀課題。
2、通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)熟讀了課文，認識了生字，并且知道課文主要講了——小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。今天我們就跟隨作者馬克·吐溫走進(jìn)這獨特的威尼斯的小艇，感受異域的風(fēng)情。
二、學(xué)習第1小節
1、讀完了嗎？這份資料中的什么最讓你驚訝，給你留下了很深的印象？（威尼斯有118個(gè)小島，117條水道，401座橋梁）
2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨一無(wú)二的呀！難怪威尼斯被稱(chēng)為世界聞名的水上城市。
3、讀一讀課文的第一自然段，想象前半句與后半句之間的關(guān)系，用一個(gè)恰當的關(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)。我們應該把能體現威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來(lái)，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們再一起把第1小節讀一遍。
三、學(xué)習第2段
威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？
指名讀第2小節。
1、你覺(jué)得這一小節中哪些地方寫(xiě)得特別好？（出示課件）
學(xué)生回答。用比喻寫(xiě)有什么好處？
2、這一節真把這小艇給寫(xiě)活的'了。那如果我們去掉這些打比方的話(huà)，會(huì )怎樣呢？我們去掉這些話(huà)讀一讀。
學(xué)生去掉比喻部分讀第2小節。
3、感覺(jué)如何？（太一般）所以我們讀這一小節時(shí)，得注意把這些打比方的部分讀好。
學(xué)生齊讀第2節。
四、學(xué)習第3小節
1、小艇是這樣的別具一格，充滿(mǎn)情趣，看著(zhù)這樣的小艇，你們有什么想法或是愿望呢？（真想乘上小艇，體會(huì )坐艇的樂(lè )趣，觀(guān)賞威尼斯的風(fēng)光。）
2、誰(shuí)見(jiàn)了這小艇都會(huì )產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣，我們就進(jìn)行一次威尼斯之旅，一起走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光和獨具特色的威尼斯小艇。
據說(shuō)，秋季是去威尼斯旅游的最好季節。我們坐上飛機，經(jīng)過(guò)長(cháng)途飛行，終于來(lái)到威尼斯。下了飛機，我們迫不及待地來(lái)到城里，水邊停著(zhù)許多小艇，（你們看——（出示多媒體畫(huà)面）小艇正等著(zhù)我們呢！我們立刻登上小艇。這四排不就是四只小艇嗎？我們坐在小艇里那軟軟的，像沙發(fā)一樣的皮墊上，真舒服！小艇沿著(zhù)水道航行，我們朝窗外望去，威尼斯奇異的風(fēng)光就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷展現在我們眼前——
放錄像。
3、威尼斯的景色怎么樣？這一路游下來(lái)有什么感受？（太美了，景色很獨特，令人陶醉）坐著(zhù)小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說(shuō)不完的情趣��！帶著(zhù)這美好的感覺(jué)我們一起把第3小節讀一遍。
學(xué)生齊讀。
五、學(xué)習第4小節
1、我們的小艇駛進(jìn)了一條繁忙的水道，來(lái)來(lái)往往的小艇很多，水道十分擁擠，我們真為船夫擔心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢？請男同學(xué)把第4小節讀一讀。
男生齊讀。
2、想一想這段話(huà)是圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說(shuō)，互相補充。（出示課件）
船夫的駕船絕技真是令人嘆服��！假如我就是駕駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說(shuō)呢？可以說(shuō)說(shuō)，遇到什么情況，我們怎樣，而你卻怎樣。
學(xué)生用第二人稱(chēng)夸船夫的駕駛技術(shù)。
3、下面我們一起讀第4小節，注意把能表現船夫高超的駕駛技術(shù)的詞讀重些。
齊讀第4節。
六、講第5小節
1、不知不覺(jué)，小艇靠岸了，乘客們開(kāi)始下船，這時(shí)我們發(fā)現乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著(zhù)小艇去做什么呢？請同學(xué)們自由地輕聲地讀第5小節。
學(xué)生自由讀第5小節。
2、課文中講了哪些人乘船去干什么？填表格
3、我們一起把第5小節讀一遍。
學(xué)生齊讀。
4、除了書(shū)中介紹的以外，還會(huì )有哪些人用小艇做什么事？
�。ń處�、郵遞員、醫生、學(xué)生、工人……）
5、看來(lái)，在威尼斯，人們的生活、學(xué)習、工作都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨特的風(fēng)情，是這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
七、學(xué)習第6小節
1、白天，人們乘坐著(zhù)小艇去忙著(zhù)做各自的事，那么夜晚呢？我請位同學(xué)讀第6小節。
指名讀第6小節。
2、用一個(gè)詞概括夜晚的特點(diǎn)。
3、指導朗讀：威尼斯是由喧鬧轉入寂靜，在讀的時(shí)候也應該體現出這種變化。指名讀，配樂(lè )朗誦。
4、讓我們再一起把第6小節讀一遍，要把威尼斯之夜的美讀出來(lái)。
齊讀。
5、威尼斯白天的喧鬧，夜晚的寂靜都與什么有關(guān)？（小艇）板書(shū)：艇動(dòng)城鬧艇止城靜
威尼斯的小艇確實(shí)是威尼斯一道獨有的風(fēng)景，或者說(shuō)威尼斯因為有了小艇才擁有了那些迷人的風(fēng)情。
八、通讀全文，總說(shuō)感受
1、讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲，輕聲地把課文讀一遍。
放樂(lè )曲帶，學(xué)生在樂(lè )聲中輕聲讀課文。
2、我們的威尼斯之旅該結束了。當我們乘坐著(zhù)離去的飛機飛到威尼斯城上空，鳥(niǎo)瞰這座世界上獨一無(wú)二的城市時(shí)，你想說(shuō)些什么呢？
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計 9
一、導入：
1、學(xué)習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
�。◤恼n文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫(xiě)的是小艇；我補充一點(diǎn)，課文中寫(xiě)的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇特別重要；）
2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車(chē)。
3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì )圍繞小艇寫(xiě)些什么呢？
�。ㄉ伎�，回答：會(huì )寫(xiě)小艇的樣子；會(huì )寫(xiě)威尼斯獨特的水上風(fēng)光；會(huì )寫(xiě)人們坐小艇的感受；會(huì )寫(xiě)小艇的重要性……）
4、說(shuō)得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
�。ā顚W(xué)生端坐，播放VCD影蝶。）
5、外行看熱鬧，內行看門(mén)道，下面誰(shuí)能用一兩句話(huà)談一談威尼斯給尼的印象。
�。ㄍ崴购苊�，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
1、說(shuō)的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì )有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準備投影片）
3、下面請大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活這也是對威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫(xiě)，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫(xiě)得生動(dòng)。
4、我們一致認為課外中的一段話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？
6、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看用“獨木舟”比喻小艇，說(shuō)明小艇‘又窄又深’
�。ㄕ迟N“獨木舟”圖片）
那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動(dòng)輕快靈活。
7、那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì )一下坐在里面的感覺(jué)呢？
9、好，下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，巧：
�。ń處煼蹲x課外，學(xué)生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開(kāi)船”，“遠眺”，“打招呼”等動(dòng)作）
10、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？
�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮……）
三、學(xué)習“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書(shū)：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉彎）
3、課文描寫(xiě)得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”，不過(guò)還有一個(gè)小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.
好不好？（鼓掌）
4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。
�。ㄍ队罢n文第四自然段，師生看投影表演讀）
☆：讓我們回過(guò)頭來(lái)看“操縱自如”這個(gè)詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)在課文中的意思？
四、學(xué)習“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車(chē)”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車(chē)，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請大家靜息，我來(lái)測試一下大家的'聽(tīng)記能力。請孟正陽(yáng)讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。
3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？
4、學(xué)生討論、回答
5、投影：
學(xué)生回憶，商人
做生意
�。ㄗ呦拢�
坐
青年婦女
小
�。ㄔ谛⊥Ю铮�
孩子保姆
艇
去郊游
�。ㄗ�(zhù)）
老人全家
上教堂做禱告（坐著(zhù)）
看戲的人們
回家
�。ü投ǎ�
……
……
6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開(kāi)小艇，
他們有的去xx，有的去xx，有的xx，那么，青年婦女
去哪里呢？請你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄈタ磻�；走親戚；購物……）
7、那么，在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習呢？
�。ㄠ]遞員，教師，學(xué)生，醫生，市長(cháng)，旅游者，坐著(zhù)小艇做各種各樣的事。）
五、小結：
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿(mǎn)生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就
�。o寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說(shuō)，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動(dòng)，文章寫(xiě)得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來(lái)體味一下。
3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。
結束語(yǔ)：
大家講得很好，的確，課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛(ài)生活，那么你就會(huì )感到生活充滿(mǎn)了快樂(lè )。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )六個(gè)生字詞，認識3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)威尼斯、操縱自如等詞
2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習課文內容，了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)既它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
4、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1、了解威尼斯的特點(diǎn)和作用。
2、學(xué)習抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一、二課時(shí)連堂
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
1、同學(xué)們，今天，我們一起到一個(gè)世界著(zhù)名的水上城市游覽，好嗎？（出示課件），參觀(guān)完畢，你可知道這個(gè)城市叫什么嗎？（板書(shū)：威尼斯。）你可知道我們是怎樣到達參觀(guān)地點(diǎn)嗎？板書(shū)：小艇
2、簡(jiǎn)介威尼斯。（出示課件）（威尼斯在意大利的東北部，是世界著(zhù)名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成，連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，船是市內唯一的交通要工具。
二、激發(fā)學(xué)習興趣。
1、提問(wèn)：我們游覽完威尼斯后，如果讓你來(lái)介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？（小艇的特點(diǎn)，小艇的作用等）
2、大聲自由朗讀課文，整體感知課文內容。要求：邊讀邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？
3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么樣的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。
三、讀課文進(jìn)一步認識威尼斯的小艇。
過(guò)渡導入：經(jīng)過(guò)自學(xué)，課文給你留下了最深得印象是什么？
1、學(xué)習第一段，認識小艇在威尼斯得重要性。
1）指名朗讀。
2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街頭得汽車(chē)”
3）引讀：因為“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街頭的汽車(chē)”
2、學(xué)習第四、五段。（細讀課文，突破難點(diǎn)）
1）導入：那么，人們坐著(zhù)小艇去干什么呢？
2）小組合作交流填空：
誰(shuí)干什么
商人做生意
青年婦女高聲談笑
保姆伴著(zhù)孩子吸收新鮮空氣
老人帶著(zhù)家人去做禱告
戲院散場(chǎng)回家
3）小結：小艇與威尼斯人的生活息息相關(guān)，無(wú)論是什么事，都離不開(kāi)小艇，可見(jiàn)小艇的作用是多大啊。只有小艇停下來(lái)了，威尼斯才安靜下來(lái)。那么這一段是怎么歸納的？
4）出示：讀一讀，比一比看看那一句寫(xiě)得更好。
a威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著(zhù)威尼斯。（意思具體化，形象，生動(dòng)）
b威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）
四、第二段：認識小艇的樣子。
過(guò)渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的樣子更是與眾不同
圖文對照，認真默讀第二三自然段，要求：邊讀邊想，小艇是什么樣的？（出示課件）
指名回答：小艇是什么樣的？學(xué)生回答，老師板書(shū)
大�。邯毮緲�
形狀：新月
板書(shū)：樣子/行動(dòng)：水蛇
船艙：軟軟
�。�1）：作者是怎樣觀(guān)察、描寫(xiě)小艇的`樣子的？（抓住小艇與眾不同的地方，也就是抓住了小艇的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和描寫(xiě)的。）
�。�2）問(wèn)：作者把小艇的樣子寫(xiě)得如此美麗，除了抓住事物的特點(diǎn)仔細觀(guān)察外，還應用了怎樣的寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處?
�。�3）練習朗讀第二三自然段。進(jìn)一步體會(huì )小艇的美既乘船游覽時(shí)的快樂(lè )感受。
第三段：了解船夫的駕駛技術(shù)。
1、渡：小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活，除了與小艇有關(guān)外，還與船夫的駕駛技術(shù)密切聯(lián)系。那么船夫的駕駛技術(shù)是怎么樣呢？
2、讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：本段是圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的？把它找出來(lái)。
3、理解“操縱自如”，課文是怎樣把“操縱自如”寫(xiě)具體的？
4、小結：在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉彎”時(shí)，船夫都能操縱自如，可見(jiàn)船夫的駕駛技術(shù)是很高的。
5、小結：作者通過(guò)仔細觀(guān)察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫(xiě)，這樣就把小艇的樣子描寫(xiě)得更加具體、形象、生動(dòng)。
五、拓展延伸。
剛才我們游覽了威尼斯，相信大家對威尼斯都有了比較深的了解，你們能把自己的所見(jiàn)所聞介紹一下嗎？或者談?wù)勛约涸谶@次游覽中的最大收獲嗎？
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語(yǔ)句。
2.通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與船夫的駕駛技術(shù)，感受威尼斯獨特的風(fēng)情。
3.領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結合起來(lái)描寫(xiě)的。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、我們平日出門(mén)，一般坐什么方便快捷？(汽車(chē))汽車(chē)就是我們這里的主要交通工具。
2、而在世界上有個(gè)城市，人們出門(mén)必不可少的交通工具是小艇(板)。
注意這個(gè)“艇”字，跟哪個(gè)字字形相近？(挺、廷)它們的讀音都是 ，但偏旁不同�！爸邸弊峙员硎尽巴А迸c什么有關(guān)？(船)，舟字作偏旁，中間一橫變成提，不出頭。一邊表示讀音，一邊表示意思，這樣的字叫形聲字，這是中國造字法的一種，將來(lái)會(huì )學(xué)習到。
3、知道這是哪個(gè)城市嗎？(板：威尼斯) 添加：的
二、檢查預習
1、課文都讀過(guò)了吧，你能把大屏幕上的這些詞語(yǔ)都讀正確嗎？
同桌兩倆先一起讀讀，讀錯的請舉手，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)錯了？齊讀
2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料？能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
老師也查閱了一些資料，與大家分享：(課件：解說(shuō)文字：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著(zhù)118個(gè)小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)，威尼斯的水道是城市的馬路，市內沒(méi)有汽車(chē)，也沒(méi)有自行車(chē)，小艇是的交通工具。)
3、我們剛才交流的內容，美國作家馬克·吐溫只用了一句話(huà)做了簡(jiǎn)單清晰的介紹，哪一句？指名讀(第一段)。
4、威尼斯的大街就是——河道；威尼斯的汽車(chē)就是——小艇。
5、同學(xué)們快速瀏覽下文，看看課文圍繞小艇講了什么？
板書(shū)：樣子(外觀(guān) 船艙)、技術(shù)好、作用大
三、精讀課文，了解小艇的外觀(guān)特點(diǎn)：
1.課文哪些段落寫(xiě)的是小艇的樣子？(2.3自然段)
2、快速讀課文，看這段話(huà)在表達上有什么特點(diǎn)。
3、拿出自主學(xué)習單，完成第一個(gè)表格
一、默讀課文，自主完成下列問(wèn)題
比喻句
把小艇比做什么
寫(xiě)出了小艇的什么特點(diǎn)
4、誰(shuí)來(lái)交流？(相機補充：小艇有多長(cháng)？二三十英尺也就是6-9米，我們教室長(cháng)8米多點(diǎn)，寬6米多)全對的請舉手。在預習單上給自己畫(huà)一個(gè)小笑臉。
5、馬克吐溫先生通過(guò)細致的觀(guān)察，抓住小艇的特點(diǎn)，巧用了三個(gè)比喻，把小艇的樣子寫(xiě)得栩栩如生，你能通過(guò)朗讀把小艇的樣子讀出來(lái)嗎？
(1)自己試試，找到感覺(jué)了嗎？怎樣才更把小艇的樣子讀出來(lái)呢？(表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀；用輕快靈活的語(yǔ)氣讀)
(2)有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)試試？那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。
(3)威尼斯的`小艇這么奇特，想不想把這段描寫(xiě)他的文字記在腦海里？同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢？(畫(huà)、做動(dòng)作)誰(shuí)展示一下？
(4)這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來(lái)看著(zhù)圖畫(huà)(課件)我們一起再來(lái)讀讀這段話(huà)，能背上來(lái)的同學(xué)可以不看提示。
四、細品文本，感悟船夫技藝：
1.過(guò)度：來(lái)到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的還有呢？
2、默讀第4自然段，想想：(小組合作完成)
(1)這段圍繞著(zhù)哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
(2)文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能準確地解釋船夫駕駛技術(shù)好？圈出來(lái)。
(3)船夫的駕駛技術(shù)好在哪里？用直線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。
(4)最后一句的意思，如果用一個(gè)四字詞來(lái)形容，是————。
思考：這一句與本段中心句有關(guān)系嗎？可否刪去，為什么？
3、請小組長(cháng)帶領(lǐng)大家完成自主學(xué)習單的第二題。
4、哪個(gè)小組來(lái)交流？
“操縱自如”的反義詞是什么？作者用一對意思相反的詞語(yǔ)表達同一個(gè)意思，多么巧妙呀。)你能給“操縱自如”找一個(gè)近義詞嗎？(隨心所欲、運用自如、得心應手)找同義詞，是解釋詞語(yǔ)的一個(gè)好方法，平時(shí)我們還怎樣來(lái)解釋詞語(yǔ)？你能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎？
5、讓我們一起來(lái)感受一下船夫的駕駛技術(shù)：(課件)
(1)在行船速度極快、來(lái)往船只很多的情況下，他——
(2)在擁擠的情況下，他能——
(3)在極窄的地方，他能——
(補充： 據我所知，威尼斯最窄的河道只有1.4米，兩岸人家打開(kāi)窗戶(hù)可以相互握手問(wèn)好，在這種情況下，船夫不僅沒(méi)有減速，還在玩特技，所以作者由衷地稱(chēng)贊道：船夫的駕駛技術(shù)特別好
6、問(wèn)題四，目不暇接、應接不暇。如果說(shuō)前面幾句是正面的直接地對船夫的駕駛技術(shù)進(jìn)行描寫(xiě)，那么，這一句就是以自己的感受側面的間接地來(lái)寫(xiě)，襯托船夫。二者結合起來(lái)，更具說(shuō)服力！我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，是否也可以借鑒呢？
7、船夫的駕駛技術(shù)這么好，你想不想夸夸他？
(1)如果船夫就站在我們面前，我們應該怎么夸她？
(2)如果把自己想象成船夫，又該怎樣夸呢？
(3)誰(shuí)先來(lái)自夸一番？
(4)同桌兩真誠地互相夸一夸
(5)老師做船夫，大家來(lái)夸夸我，有困難可以看一眼書(shū)。
五、課堂檢測：
這節課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù)，課文中的每個(gè)字，每個(gè)詞、每句話(huà)都牢記于心了嗎？我們來(lái)檢測一下。
六、作業(yè)：
1、完成片段練習：仿照課文中任何一種寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)家鄉的某處景或某個(gè)物，要寫(xiě)出特點(diǎn)。
2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》，比較與本文在內容上有什么異同；閱讀“快樂(lè )園”中的《尋常威尼斯》，了解它的另一面。
七、板書(shū)設計：
威尼斯的小艇
樣子 獨特
船夫的駕駛技術(shù) 特別好
作用
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計 12
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2、理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
【課前準備】
1、預習課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2、教師制作課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、出示課題：
威尼斯的小艇
2、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
3、觀(guān)看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：
威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著(zhù)世界各國的友人，讓我們也隨著(zhù)作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！
二、自讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？
3、根據問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時(shí)指正。
4、全班交流：
威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。
請學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。
�。ê拥揽v橫交錯，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）
三、深入課文，感受小艇“形之美”
1、出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。
2、自由讀這一段話(huà)，威尼斯的小艇美在哪里？
3、交流指導：
“二三十英尺”大概有多少長(cháng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
4、威尼斯的小艇為什么要這樣設計？引出課文第一自然段：
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車(chē)的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長(cháng)。
5、讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會(huì )小艇“坐之舒”
1、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？
引出第三自然段：
坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
2、學(xué)生自由交流感悟。
3、坐著(zhù)舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì )看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？
4、小結：
這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、讀寫(xiě)結合，復習引入
1、聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著(zhù)舒適的句子。
二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
1、讀：
自由讀第四自然段，找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子。
2、說(shuō)：
交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
3、想象這些句子所描寫(xiě)的情景：
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過(guò)去�！�
──船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì )遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì )怎么做呢？
4、演：
造型獨特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著(zhù)浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì )怎樣來(lái)幫我？
�。ń榻B自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的`音樂(lè )……）
5、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？
2、自由想象：
人們還用威尼斯的小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話(huà)。
3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著(zhù)運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。
5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類(lèi)的音樂(lè )？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂(lè )朗讀。
6、小結：
白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿(mǎn)活力的；但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
1、背誦課文4～6自然段。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、認識“尼、艄”等7個(gè)生字，讀準多音字“嘩”，會(huì )寫(xiě)“尼、斯”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“縱橫、船艄”等11個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、默讀課文，能說(shuō)出課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內容，了解小艇和威尼斯的關(guān)系，并體會(huì )文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達效果。（重難點(diǎn)）
3、能根據第2自然段的內容說(shuō)出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì )其表達效果。（重點(diǎn)）
4、能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達方法上的相似之處。（難點(diǎn)）
教學(xué)流程：
【板塊一導入識字寫(xiě)字】
1、單元主題導入，板書(shū)課題《威尼斯的小艇》，齊讀課題。
2、分類(lèi)檢測詞語(yǔ)預習情況：
第一組（與“小艇”有關(guān)）：小艇翹起船艄皮墊
第二組（與“人”或“人的活動(dòng)”有關(guān)）：保姆禱告雇傭嘩笑
學(xué)生認讀，檢測讀。
3、識記多音字“嘩”：根據字義區分字音。
4、指導書(shū)寫(xiě)“翹”：“堯”上部斜中求正，豎彎鉤充分右伸。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。按照三星標準進(jìn)行自評。
【板塊二初讀感知】
1、借助第一自然段，補充資料，了解“威尼斯”水城的概況。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇說(shuō)了哪些方面的內容，并做好批注。
3、交流分享：“小艇獨特的外形特點(diǎn)”、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們日常生活的聯(lián)系”三個(gè)方面。
【板塊三感悟文本體會(huì )威尼斯的動(dòng)、靜之美】
一、核心問(wèn)題：作者為什么說(shuō)小艇是主要的交通工具？
預設一：威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
1、指名讀句子，學(xué)生交流：本段從“長(cháng)度、寬度、深度”、“樣子”、“行動(dòng)”三個(gè)方面介紹了小艇的外形特點(diǎn)。
2、通過(guò)對比兩個(gè)句子，感受比喻句帶來(lái)的表達效果：用熟悉的事物進(jìn)行比喻，幫助讀者更好地了解小艇的特點(diǎn)。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。
3、齊讀此段，小結“小艇的外形使它能夠適應威尼斯河道縱橫交錯、并不寬闊的環(huán)境，符合成為威尼斯主要交通工具的條件”。
預設二：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能急轉彎。
1、梳理第四段的結構：總-分
2、指名讀句子，學(xué)生交流：梳理出船夫駕駛小艇時(shí)的三種情況。
3、抓住“動(dòng)詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好
�。�1）理解“操縱自如”，抓住“毫不”，感受船夫的鎮定、嫻熟、自信。
�。�2）抓住動(dòng)作描寫(xiě)“左拐右拐地擠”，感受船夫的從容不迫。
�。�3）抓住“平穩”、“速度非�？臁�、“急轉彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側面描寫(xiě)感受船夫的`駕駛技術(shù)高超。
5、齊讀此段，小結“船夫的駕駛技術(shù)非常好和小艇是主要的交通工具”的關(guān)系。
預設三：商人夾了大包的貨物……傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。
1、借助表格梳理出課文中的人物和活動(dòng)。
時(shí)間
人物
活動(dòng)
白天
商人
做生意
青年婦女
高聲談笑
孩子、保姆
去郊游
老人
禱告
夜晚
看戲的人們
看戲
2、觀(guān)察表格，自由讀第五段，邊讀邊思考：作者如何寫(xiě)出“小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切”的？
3、小結：作者通過(guò)列舉每種人物、每種活動(dòng)都與小艇緊密關(guān)聯(lián)的情況，來(lái)突出小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切。
二、體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達效果。
1、分組讀第3、4、5、6（前兩句）段，感受動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達效果：小艇帶給了威尼斯無(wú)盡的情趣和活力。
2、學(xué)生畫(huà)出威尼斯靜態(tài)描寫(xiě)的句子，邊想象畫(huà)面邊有感情朗讀，感受威尼斯的“靜寂”之美。
3、教師總結：人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇則艇歇。
三、師生合作配樂(lè )朗讀全文，再次感受威尼斯的動(dòng)、靜之美。
【板塊四對比閱讀加深對表達方法的認識】
讀“閱讀鏈接”，思考三個(gè)文段在“內容”、“寫(xiě)作方法”、“感受”這三個(gè)方面有什么相似之處？
內容寫(xiě)作方法
感受
都寫(xiě)了小艇
都有靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
都表達了對威尼斯的熱愛(ài)和贊美【板塊五推薦作業(yè)】1、閱讀《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文，感受威尼斯的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
2、“威尼斯故事會(huì )”：結合文章內容，想象自己在威尼斯一天的生活情景，并把這段經(jīng)歷講給你的家人聽(tīng)。
附：板書(shū)設計
18威尼斯的小艇
動(dòng)態(tài)描寫(xiě)翹
人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇則艇歇
靜態(tài)描寫(xiě)
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計 14
一、導入：
同學(xué)們好，今天我們將開(kāi)啟第七單元的學(xué)習，請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到93頁(yè)，讓我們一起來(lái)看一看，在單元導語(yǔ)頁(yè)都告訴我們什么。足下萬(wàn)里，移步換景，寰宇紛呈萬(wàn)花筒。這句話(huà)的意思是腳下的路千萬(wàn)里，行走間我們會(huì )看到變化無(wú)窮的風(fēng)景，這世界就像一個(gè)異彩紛呈的萬(wàn)花筒等著(zhù)我們去發(fā)現，去感受呢。從本節課開(kāi)始，我們從課文出發(fā)，走向世界各地，體會(huì )作者靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達效果。那這節課先讓我們跟隨馬克·吐溫一同走進(jìn)威尼斯這座古老的水上城市，一同來(lái)欣賞一下這威尼斯的小艇吧！
二、預學(xué)反饋
同學(xué)們談到作家馬克·吐溫，你對他有什么了解呢？
馬克·吐溫文筆素來(lái)以犀利著(zhù)稱(chēng)，然而當他走進(jìn)威尼斯，他的筆尖流淌的是碧水般的溫柔，那是什么，溫柔了他的筆尖呢？讓我們一同走進(jìn)威尼斯這座城市，來(lái)一探究竟吧！
課前同學(xué)們查閱了關(guān)于威尼斯的相關(guān)資料，制作了城市資料卡，那我們就借助這些資料卡來(lái)認識認識威尼斯吧！
圖文結合的資料卡，數據化的表達方式，都讓我們更加細致的了解了威尼斯這因水而生，因水而興，因水而美的威尼斯真是別有一番情趣呀！借助資料，我們走進(jìn)了作者，了解了威尼斯這座城市。
接下來(lái)請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀，要求讀準字音、讀通句子。
讓我們來(lái)讀一讀下面的這些詞語(yǔ)，請你做到字音準確，聲音洪亮。
多音字：嘩形容人聲嘈雜時(shí)，讀作二聲嘩喧嘩而在形容水流等聲音時(shí)，讀作一聲嘩嘩啦啦這樣依據句意定音的方法你掌握了么？
三、共學(xué)探究
把這些詞語(yǔ)送回到課文之中，看看這篇課文都寫(xiě)了哪些內容呢？
課文圍繞著(zhù)小艇的特點(diǎn)、坐船的情趣、船夫的駕駛技術(shù)以及威尼斯人的生活幾方面的內容來(lái)寫(xiě)的。威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象呢？用文中的一句話(huà)來(lái)概括。
找到了課文的第一自然段，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)一問(wèn)嗎？
為什么威尼斯的小艇是主要的交通工具呢？它為這城市增添了怎樣的美呢？
共學(xué)問(wèn)題：默讀課文并批注，想一想為什么威尼斯的小艇成了“主要的交通工具”？
導學(xué)點(diǎn)撥：
第二段小艇的特點(diǎn)
船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
這兩個(gè)比喻句既寫(xiě)出了小艇的外形特點(diǎn)，也寫(xiě)出了小艇的行動(dòng)特點(diǎn)。小艇的速度快，出行便捷。我們可以抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文體會(huì )小艇的特點(diǎn)。
你看此時(shí)一輪新月掛于天邊，河面上停著(zhù)幾艘小艇，這樣安靜的畫(huà)面為這威尼斯增添了幾分靜態(tài)美呀。同學(xué)們，田溝里的水蛇你見(jiàn)過(guò)嗎？你看這水蛇仿佛穿梭在復雜狹長(cháng)的田溝之中，他是那樣的輕快靈活，而且《威尼斯的小艇》，也仿佛這水蛇一樣穿梭在狹長(cháng)的威尼斯水道之中。
這句話(huà)中還有一個(gè)分號值得大家注意。他通過(guò)這樣的標點(diǎn)符號讓我們更好的表達了文章靜態(tài)的描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)的'描寫(xiě)，你看靜時(shí)像新月，動(dòng)時(shí)似水蛇。這小艇一靜一動(dòng)的特點(diǎn)真是表現的淋漓盡致啊，同學(xué)們同樣都是在描寫(xiě)小艇的特點(diǎn)，我們來(lái)看看這兩段話(huà)，你有什么感受嗎？
對比句子
體會(huì )出了這作者語(yǔ)言美和豐富性，馬克·吐溫不愧為文學(xué)大師啊，他的語(yǔ)言增值一分則嫌多，減之一分則嫌少，那就讓我們讀出這小艇的特點(diǎn)吧，讀出他一靜一動(dòng)。
那就讓我們坐著(zhù)這小艇一同欣賞一下威尼斯城市的風(fēng)光吧，領(lǐng)略這一番說(shuō)不完的情趣。
(播視頻）
小艇成為了威尼斯主要的交通工具，它又為這城市增添了怎樣的美呢？
第三段
假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì )有怎樣的感受？
仿佛有了生命一般這靈動(dòng)的小艇，不就為這城市帶來(lái)了無(wú)限的情趣嗎？
第四段
借助關(guān)鍵詞語(yǔ)讓我們感受到了船夫駕駛技術(shù)特別好，同時(shí)通過(guò)他們的分析我們還發(fā)現了這個(gè)段落是總分結構。
這個(gè)段落是總分結構，同學(xué)們，正是因為這小艇是威尼斯主要的交通工具，所以船夫才會(huì )天長(cháng)日久的駕駛著(zhù)威尼斯的小艇，為此練就了一身高超的本領(lǐng)啊，這自信滿(mǎn)滿(mǎn)的船夫，這高超的駕駛技術(shù)，同時(shí)也為著(zhù)威尼斯增添了一番獨特的風(fēng)景��！你們看，不管怎么擁擠，他總能左拐右拐的擠過(guò)去，通過(guò)這一個(gè)“擠”字，你有什么更加深入的理解嗎？
你看這馬克·吐溫的文字多么值得我們推敲啊，一個(gè)“擠”字讓我們感受到了這小艇靜時(shí)的安逸，又讓我們感受到了這小艇動(dòng)時(shí)的靈活，怎么樣？這一靜一動(dòng)是不是寫(xiě)的很巧妙呢？
正是因為這小艇靜時(shí)（船頭和船尾新月）動(dòng)時(shí)（像水蛇），這一靜一動(dòng)的小艇，這船夫高超的駕駛技術(shù)，不就為這威尼斯整個(gè)城市增添了無(wú)限的美感么！
那親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一同坐在這小艇之中，也來(lái)感受一番這船夫高超的駕駛技術(shù)吧，同時(shí)讓我們讀出這威尼斯的動(dòng)態(tài)美。
五、六自然段同學(xué)們，這課文的最后兩個(gè)自然段呀，寫(xiě)了威尼斯人的生活，他們和這小艇有什么關(guān)系呢？難道他們也能證明這《威尼斯的小艇》是主要的交通工具嗎？你們有什么想法呢？（表格）
表格讓我們更加直觀(guān)的感受到了小艇的重要作用看來(lái)無(wú)論是商人，婦女，老人還是孩子，他們誰(shuí)的出行都離不開(kāi)這小艇啊。
同學(xué)們你們觀(guān)察到這些動(dòng)詞了嗎？
白天人們的生活離不開(kāi)小艇，晚上的生活依舊離不開(kāi)這小艇啊。這個(gè)城市的人也從動(dòng)到靜。真可謂是人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇則艇歇呀！同學(xué)們，正因為這威尼斯的水城，才有了這獨特的小舟；正因為，有了這一艘獨特的小舟，才有了威尼斯人別樣的生活。正因為威尼斯人依賴(lài)小艇，有著(zhù)獨特的生活方式，才釀就了這威尼斯城獨特的風(fēng)景。
可見(jiàn)這人、這城、這艇構成了一幅別樣的畫(huà)面，在獨特的風(fēng)景醞釀了獨特的風(fēng)情��！
配樂(lè )朗讀：
你們看，陽(yáng)光下幾艘小艇串聯(lián)出如畫(huà)風(fēng)景他們承載著(zhù)人們的歡聲笑語(yǔ)，承載著(zhù)人們對美好生活的憧憬向往，穿梭于這城市之中，夜晚散場(chǎng)了啊，你瞧。（你聽(tīng)一大群人）
此時(shí)的威尼斯仿佛是籠罩著(zhù)輕紗似的夢(mèng)水面上漸漸沉寂（水面上)夜深了，人入夢(mèng)了，船靠岸了，此時(shí)這《威尼斯的小艇》在人們的睡夢(mèng)中搖曳（船頭和船艄）
第二天早上紅日初升，人醒了，艇動(dòng)了，這威尼斯的小艇依舊穿梭在人們的生活之中。（船頭和船艄）
你看這小艇一靜一動(dòng)的特點(diǎn)是多么的美呀。那就讓我們伴著(zhù)這悠揚的樂(lè )曲，再來(lái)讀一讀《威尼斯的小艇》吧，請同學(xué)們讀出他的靜，讀出他的動(dòng)，更要讀出他的美。
四、延學(xué)拓展
各位領(lǐng)導，老師大家好，很榮幸能得到這次授課的機會(huì )。下面和大家分享一下，我教學(xué)本課后的心得。在這堂課我適時(shí)的播放了錄相“威尼斯的風(fēng)光”給學(xué)創(chuàng )設了個(gè)好的情境，激發(fā)了學(xué)的學(xué)習興趣，從而奠定情感基礎，以此達到與本的共鳴。讓學(xué)生們展開(kāi)想象：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì )有怎樣的感受？從而讓學(xué)生在想象中體驗那“說(shuō)不完的情趣”。設計不同形式的讀，在讀中與作者產(chǎn)生共鳴，讓文字留在腦際。我想教學(xué)能的提在于不斷的學(xué)習和不斷的實(shí)踐，并不斷的反思。整個(gè)課程前面的時(shí)間花得較多，在文章最后的提升部分，有些急躁了，使學(xué)生的主體性有所削弱。課堂上及時(shí)的鼓勵性語(yǔ)言沒(méi)有跟進(jìn)，評價(jià)語(yǔ)言單一。這一點(diǎn)是我亟待提高的。以上是我的教學(xué)反思，懇請各位領(lǐng)導老師，批評指正！
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