《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計(集合15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
�。�、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達，內容比較充實(shí)。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習彼此的長(cháng)處，互相修改習作。
�。�、學(xué)習掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習明貶實(shí)褒的表達方式，并在說(shuō)話(huà)、作文中運用。
�。�、積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
【課前準備】
�。�、實(shí)物投影儀。
�。�、觀(guān)察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫(huà)動(dòng)物，為口語(yǔ)交際做好準備。
�。�、查找帶動(dòng)物名稱(chēng)的`成語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞在喜愛(ài)他們的作家筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生．同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在與動(dòng)物的相處中你一定覺(jué)得很有樂(lè )趣吧！今天，我們通過(guò)交流，共同分享這些樂(lè )趣好嗎？
二、全班交流
說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。
三、分組交流
�。�、分組：
喜歡同一種動(dòng)物的學(xué)生自由組成一組。
�。�、出示要求：
�、� 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。
�、� 表達真情實(shí)感。
�、� 認真聽(tīng)，進(jìn)行評議。
�。�、分組交流。
四、全班匯報
�。�、匯報提示：
�、� 形式：
可結合展示觀(guān)察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫(huà)像或表演，進(jìn)行發(fā)言。
�、� 內容：
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
�。�、評價(jià)提示：
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生歸為一組，把自己的觀(guān)察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫(huà)像等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
運用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達練習。
課前準備：
1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。
2、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、引入新課，明確要求
1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì )有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！
2、請三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的`要求。
3、明確要求。
說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì )漫畫(huà)的含義。
二、自主選擇，分組交流
1、自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。
2、自己根據要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
3、在小組內和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認真傾聽(tīng)，相互補充，也可以提出自己的問(wèn)題。
三、全班交流。師生評議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評議：不僅要評同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。
3、教師根據學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結。提示積累
看來(lái)在生活中會(huì )給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì )給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時(shí) 習作
一、談話(huà)導入
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
二、閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習作要求及內容。
小組互說(shuō)。打開(kāi)思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、試寫(xiě)初稿。自行修改
1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
2、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
四、小組評議，互改
1、小組內互讀互改，提出修改建議。
2、根據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
五、佳作賞評
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞評。
請部分學(xué)生介紹自己習作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
六、作業(yè)
自行修改，并工工整整抄在作文本上。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，運用學(xué)過(guò)的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語(yǔ)句通暢，用詞準確，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
2．在口語(yǔ)交際的基礎上完成習作。鼓勵學(xué)生親自飼養一種小動(dòng)物，培養熱愛(ài)生活的品質(zhì)和對動(dòng)物的愛(ài)心。
3．用自己感興趣的方法積累詞語(yǔ)和成語(yǔ)，發(fā)現新的描寫(xiě)動(dòng)物的方法。
4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。
教學(xué)準備
1．學(xué)生課前觀(guān)察小動(dòng)物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點(diǎn)。
2．教師課件查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、情境啟發(fā)，談話(huà)導入
同學(xué)們，今天我們要來(lái)召開(kāi)一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì )，發(fā)布會(huì )的主題是“介紹一種小動(dòng)物”，動(dòng)物世界奇妙無(wú)比，每一種動(dòng)物都是一本書(shū)，它呈現在我們面前，需要有心的小朋友用心去讀，最重要的是用愛(ài)心去讀。愛(ài)它們，觀(guān)察它們，和它們交朋友，了解它們的脾氣、愛(ài)好、飲食習慣、休息和玩相等等。這樣我們就能抓住它們的特點(diǎn)了！你們覺(jué)得對么？
二、說(shuō)明要求
首先預祝我們的發(fā)布會(huì )圓滿(mǎn)成功！在這里，我們有幾點(diǎn)要求：思考自己準備講的動(dòng)物特點(diǎn)；理清講述順序；注意語(yǔ)言的運用。
�。ń處熆砂炎约簻蕚涞膭�(dòng)物資料展示給沒(méi)有準備的同學(xué)，以供參考）
三、發(fā)布過(guò)程：
請大家以小組為單位，先在小組進(jìn)行個(gè)人發(fā)布。然后進(jìn)行小組評議，推薦代表在班上發(fā)布。
請全班同學(xué)來(lái)給代表的發(fā)布作品進(jìn)行點(diǎn)評吧！包括小動(dòng)物的特點(diǎn)、觀(guān)察的順序，還可以評價(jià)表達的`方式、用詞等等。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)導入
同學(xué)們，我們上節課召開(kāi)了新聞發(fā)布會(huì )，口頭介紹了你觀(guān)察的小動(dòng)物�，F在，請大家去看看書(shū)中的小林和小東發(fā)現了什么？請大家閱讀“我的發(fā)現”。
二、總結寫(xiě)作方法
三、完成習作
第三課時(shí)
一、完成“日積月累”
1．學(xué)習詞語(yǔ)，要求：讀準字音；理解意思；
2．熟讀。
3．仔細讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)發(fā)現他們有什么共同特點(diǎn)？（成語(yǔ)中都包含著(zhù)動(dòng)物）
誰(shuí)還能試著(zhù)說(shuō)一些？（龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對牛彈琴等）
4.同學(xué)們也可以按照一定的歸類(lèi)和特點(diǎn)積累詞語(yǔ)。出示例子：
說(shuō)明品質(zhì)的：舍己為人
含近義詞、反義詞的：心平氣和黑白分明
二、完成“趣味語(yǔ)文”
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)小故事，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。
2.討論欣賞：
�。�1）讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？
�。�2）你能說(shuō)說(shuō)故事的兩位主人公情感的變化嗎？
�。�3）我知道蘇東坡的作品（）（幽默機智妙趣橫生等）
�。�4）請同學(xué)們試著(zhù)復述這個(gè)故事給大家聽(tīng)。
3．可選做作業(yè)本上的題目。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計4
學(xué)習目標
�、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
�、诒痴b古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應用。
�、墼鰪姛釔�(ài)祖國壯麗河山的感情，培養口語(yǔ)交際和書(shū)面表達的能力。
課前準備
�、偎鸭驼碓�(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當時(shí)的情景。
�、谛『诎�，詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
�、俳沂窘浑H話(huà)題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們去過(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
�、诖蠹胰ミ^(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀(guān)賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
�、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)：
結合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚
語(yǔ)言生動(dòng)形象
�、苌浑H。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
�、萑嗾故窘涣�。
學(xué)生自由上臺介紹，相互評說(shuō)。
�、尥卣寡由�。
a．祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們缺乏環(huán)保意識，使有些優(yōu)美的`風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當環(huán)保小衛士。
第二課時(shí) 習作
�、俾�(lián)系口語(yǔ)交際導入。
上節課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái)，就會(huì )讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫(xiě)呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
�、诮處熉�(lián)系本組課文具體指導。
按順序——寫(xiě)清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬(wàn)國市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。
�、蹖W(xué)生構思，自主習作。
教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導。
�、軐W(xué)生自我修改，同桌互改。
�、菡垘讉�(gè)學(xué)生讀習作，師生共同評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
�、迣W(xué)生再次修改習作，謄抄在作文本上。
第三課時(shí)
我的發(fā)現
�、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
�、诮處熖釂�(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現？
�、蹖W(xué)生討論交流，發(fā)現同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
�、芤龑W(xué)生，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深——久，時(shí)間長(cháng)。
他收到遠方同學(xué)的一封信。 封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的。 封——密閉。
�、萃卣寡由��！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
讀讀背背
�、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩(shī)句。
�、谥该x。集體齊讀。
�、蹖W(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
�、軐W(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
�、葜该痴b。小組背誦。集體背。
�、弈氵�記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。
第四課時(shí)
讀讀記記
�、賹W(xué)生在小組內自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構成有什么特點(diǎn)。
�、谌嘟涣�。教師引導學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)。
AABB式：嚴嚴實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)
ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說(shuō)又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺(jué) 不聞不問(wèn)
�、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
�、軐W(xué)生根據詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準確。
寬帶網(wǎng)
�、僖龑W(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
�、谥笇W(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。如：
風(fēng)景類(lèi)，物產(chǎn)類(lèi)；
文字類(lèi)，圖畫(huà)類(lèi)，文字圖畫(huà)結合類(lèi)；
……
�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的中國”資料展示會(huì )，好嗎？
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1．了解童話(huà)故事的特點(diǎn)；感受童話(huà)故事給我們帶來(lái)的樂(lè )趣；
2．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話(huà)故事的興趣，并養成邊讀邊想的閱讀習慣。
3．會(huì )抓住童話(huà)的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話(huà)；
4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話(huà)故事方面的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)
了解童話(huà)的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)故事的興趣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
我的發(fā)現
1．讀小林和小東的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。ㄍ�(huà)具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的`道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）
2．結合自己讀的童話(huà)故事談對童話(huà)的認識和感受。
日積月累
1．讀詩(shī)歌
2．談詩(shī)歌的意思
3．有感情地讀。
寫(xiě)童話(huà)
1．根據童話(huà)的特點(diǎn)和讀過(guò)的童話(huà)故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開(kāi)想象寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事。
2．同桌互讀互改
3．抽生上臺讀遍的故事，集體評改。
4．自評自改或互改。
5．謄寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)口語(yǔ)交際
一、自己準備故事內容
二、小組內講童話(huà)故事，選出最佳故事大王
三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話(huà)
四、自由組合，演優(yōu)秀的童話(huà)。組內排練，上臺表演，評出最佳演員
五、制作小組的童話(huà)故事集，展示
六、作業(yè)
1．寫(xiě)出自己所看過(guò)的童話(huà)故事書(shū)。
2．辦童話(huà)故事的墻報。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1．培養口語(yǔ)交際能力，通過(guò)比眼力，交流觀(guān)察感受，讓學(xué)會(huì )僧體驗觀(guān)察的樂(lè )趣。
2．寫(xiě)下平時(shí)觀(guān)察中的新發(fā)現，或者觀(guān)察中發(fā)生的事。練習修改習作文，
3．能一邊讀課文，一邊體會(huì )到觀(guān)察的重要性，養成留心觀(guān)察的意識和習慣。
4．積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當拓展，讓學(xué)會(huì )僧依照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣
5．積累成語(yǔ)，運用成語(yǔ)。
教學(xué)準備
1．詞語(yǔ)卡片。
2．學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
時(shí)間安排
5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
師：世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果細心觀(guān)察，用心思考，就會(huì )有可能發(fā)現事物的奧秘，認識事物見(jiàn)的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀(guān)察和發(fā)現方面的趣事。我們來(lái)看看書(shū)上的圖，比比誰(shuí)的眼力好！
二、在小組交流
1．交流自己看到到的情況。要求：一開(kāi)始看到了什么？后來(lái)又發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？并由此說(shuō)出觀(guān)察的感受。
2．推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
四、總結、引導討論
根據學(xué)生的匯報交流觀(guān)察方法：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容。
1．師: 近來(lái)，你留心觀(guān)察了什么事物了嗎？是怎樣觀(guān)察的？有什么新的發(fā)現？在觀(guān)察的過(guò)程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的.內容寫(xiě)出來(lái)吧。
2．根據習作提示，讓學(xué)會(huì )僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕捉習作內容，激發(fā)習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細再寫(xiě)。
師巡視個(gè)別指導。對觀(guān)察日記和寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)
學(xué)生試寫(xiě)
第三課時(shí)
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2．讀別人習作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點(diǎn)：
�。�1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�。�2）是否把意思表達清楚。
2．再次修改自己的習作。
三、展示臺
1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示內容。
2．展示自己想展示的內容。
�。�1）在小組內展示
�。�2）在全班展示
第四課時(shí)
我的發(fā)現 日積月累
一、我的發(fā)現
1．出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)現了？
2．說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現：
第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。
3．說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
1．讀讀認認
�。�1）自己讀一讀，。
�。�2）指名讀，
�。�3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
2．讀讀背背
�。�1）自己練習讀詩(shī)句。
�。�2）指名讀
�。�3）想一想: 找出12種花名，聯(lián)系句子說(shuō)好所各種花的特點(diǎn)或了解到的 其他內容。
�。�4）男女生比賽讀
�。�5）背誦歌謠導背誦: 抓住花的特點(diǎn)
�。�6）抄寫(xiě)歌謠
第五課時(shí)
一、趣味語(yǔ)文
二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1．讀讀寫(xiě)寫(xiě)
2．讀讀記記
3．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、完成同步單元練習
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)多音字、改寫(xiě)句子，讀讀背背的學(xué)習與練習，熟練掌握，積累漢語(yǔ)知識體會(huì )，感受祖國語(yǔ)言文字的內涵與底蘊。
2、通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉的熱情好客。
3、通過(guò)“我是綠色小衛士”口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項訓練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力和觀(guān)察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能說(shuō)會(huì )道的內容：筆下生輝的內容。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：“語(yǔ)海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認真讀以上生字，你發(fā)現了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內討論、交流。
4、指名反饋練習答案。
5、你能舉出一些這樣的.例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫(xiě)句子的訓練。
�、艑W(xué)生看例題。
�、茖W(xué)生找出規律——這是“被字句”的練習。
�、浅鍪菊n外練習題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹(shù)。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學(xué)們剛交上來(lái)的作業(yè)。
�、葘W(xué)生做練習，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時(shí)地給予評價(jià)。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問(wèn)里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么內容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)嗎？
四、作業(yè)：
1、寫(xiě)一寫(xiě)你讀完《葡萄溝》心里想說(shuō)的話(huà)。
2、背誦《鄉村四月》。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：能說(shuō)會(huì )道——我是綠色小衛士；筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，導入新課
1、背誦并默寫(xiě)《鄉村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫(xiě)情況。
二、能說(shuō)會(huì )道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個(gè)小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求：⑴準備在什么地方開(kāi)展活動(dòng)，準備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點(diǎn)，然后制定“綠色行動(dòng)計劃”，按照計劃，開(kāi)展“綠色行動(dòng)”。
�、乒餐懻摼帉�(xiě)一些生動(dòng)、活潑的環(huán)保提示語(yǔ)。
�、窃谛〗M或班級里交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì )。
�、冉涣鲿r(shí)，把自己的經(jīng)過(guò)和體會(huì )說(shuō)清楚，還要認真聽(tīng)別人發(fā)言。
�、勺詈笤u一評，誰(shuí)是優(yōu)秀的綠色小衛士。
三、筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
�、抛屑氂^(guān)察人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。
�、拼_定自己的寫(xiě)作順序。
�、菍�(xiě)清楚當時(shí)的情景。
�、葘�(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，請別人提提意見(jiàn)，再認真修改自己的習作。
4、學(xué)生根據以上的要求進(jìn)行寫(xiě)作。
5、教師巡視，并適時(shí)指導。
四、總結
經(jīng)過(guò)本次語(yǔ)文百花園的練習，大家一定都認識是了環(huán)境保護的重要性，老師希望大家能夠愛(ài)護地球上的一種動(dòng)物、植物、保護地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴(lài)以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠保持著(zhù)“綠色星球”的美譽(yù)。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛士計劃”展示給同學(xué)看。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計8
【學(xué)習目標】
1、發(fā)現形聲字的規律，并積累詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生在感知大量語(yǔ)言現象中發(fā)現規律，獲得感性認識。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生自由結合，互教互學(xué)，提高生活實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力。
4、通過(guò)習作訓練，幫助學(xué)生提高選材、構思、表達等能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生在感知大量語(yǔ)言現象中發(fā)現規律，獲得感性認識。通過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生自由結合，互教互學(xué)，提高生活實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力。 通過(guò)習作訓練，幫助學(xué)生提高選材、構思、表達等能力。
【課前準備】
課件、學(xué)生預習、準備。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng )設互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣 組織展示、交流。
1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng )造。
2、說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說(shuō)說(shuō)自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。示范交際 然后引導學(xué)生對示范交際活動(dòng)進(jìn)行評議，明確本次口語(yǔ)交際的中心內容：
你準備教別人哪一招?這一招好在哪里，是怎么練成的?
提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的'同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對性地進(jìn)行解答。
1、一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué);
2、扮演記者，對某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)�；ソ袒W(xué) 創(chuàng )設合作學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。布置作業(yè) 建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門(mén)向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實(shí)踐能力。
二課時(shí)
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)入情境 引導學(xué)生回憶。
教師巡視，根據學(xué)生交流的情況適當總結評價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開(kāi)拓學(xué)生的習作思路。 和同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì )哪些本領(lǐng)。指導審題 在自由交流的基礎上，引導學(xué)生仔細閱讀習作提示。
提醒學(xué)生注意這次習作的要點(diǎn)：要說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫(xiě)清楚自己由不會(huì )到學(xué)會(huì )的過(guò)程。題目可以用“我學(xué)會(huì )了……”，也可以自擬。 想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì )的本領(lǐng)清楚地告訴別人。自主習作 教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導，并巡視，以便做到對全班的習作情況心中有數，然后選擇帶有普遍性問(wèn)題的習作(如，過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達存在問(wèn)題的)進(jìn)行有針對性的指導。 學(xué)生構思后進(jìn)行自主習作。交流評議，修改謄寫(xiě) 相機指導。 小組交流，互相評議。
對自己的習作進(jìn)行修改、謄抄。
三課時(shí)
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現 引導學(xué)生用帶點(diǎn)的字擴詞，以加深理解，鞏固運用;
啟發(fā)學(xué)生再寫(xiě)出一兩組有相同規律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。 學(xué)生自讀，自主發(fā)現。
積累詞語(yǔ)。日積月累
1、“我會(huì )填”：
根據匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過(guò)練習豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
補充練習，讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現象中發(fā)現規律，獲得感性認識。
光彩奪目的(焰火)(寶石)
清澈見(jiàn)底的(小溪)(池塘)(湖水)彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠方)
和顏悅色地(說(shuō))(講)(批評)(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著(zhù)我)
鮮花開(kāi)得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時(shí)間過(guò)得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)
2、“讀讀背背”：
把這些成語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì )成語(yǔ)的含義;
引導學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語(yǔ)的意思。積累與應用。
1、根據已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。
同桌交流。
2、學(xué)生借助拼音讀準字音。
趣味語(yǔ)文 1、引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么。
2、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類(lèi)謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。
3、順勢引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數字的或帶“大”“小”的成語(yǔ)。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬(wàn)紫千紅;大同小異，小巫見(jiàn)大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。 根據畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，大材小用，一舉兩得，三長(cháng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計9
【教材簡(jiǎn)析】
本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛(ài)的小花貓正好奇地望著(zhù)他。他面前的桌子上有三張長(cháng)方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng )作。
圖下是供學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題：一是請學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼成的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
看懂圖意，拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎樣拼成的。
【課前準備】
教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入激趣
同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非�？蓯�(ài)的小動(dòng)物。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）
二、觀(guān)察圖畫(huà)，同桌交流
�。�、提問(wèn)，引導學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？
�。�、同桌交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？
教師要引導學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候，可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說(shuō)：“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭，用一個(gè)長(cháng)長(cháng)的半圓做小兔子的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽(tīng)明白就可以了。
�。�、小結過(guò)渡：剛才，同學(xué)們通過(guò)看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動(dòng)腦、動(dòng)手，就能拼出更多更美的'圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？
三、分組拼圖，小組交流
�。�、分組拼圖，想像創(chuàng )作：教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰(shuí)抹膠水，誰(shuí)剪遞紙片，誰(shuí)粘貼，誰(shuí)涂顏色，誰(shuí)準備在小組內第一個(gè)作介紹。并鼓勵學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿(mǎn)童心的奇妙世界。
�。�、動(dòng)口說(shuō)圖，選出代表：學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后，教師要引導他們在本組內動(dòng)口說(shuō)圖，可以說(shuō)拼圖過(guò)程，也可以說(shuō)拼成后的樣子。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表。
�。�、小組互訪(fǎng)，代表介紹本組作品：小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見(jiàn)。每個(gè)小組在聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對圖進(jìn)行修改，或對發(fā)言進(jìn)行調整。
四、展示成果，全班交流
�。�、各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？
�。�、同學(xué)之間針對作品質(zhì)疑、答疑：教師相機規范學(xué)生口頭語(yǔ)言，并注意培養良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
五、賞評佳作，拓展思路
�。�、選出二、三幅好作品，引導學(xué)生評說(shuō)好在什么地方。
�。�、拓展思路，鼓勵創(chuàng )新：
同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿(mǎn)意的拼圖拿到班里來(lái)展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、口語(yǔ)交際：
培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力，并培養學(xué)生認真聽(tīng)的習慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容簡(jiǎn)潔、清楚。
�。�、習作練習：
寫(xiě)一篇看圖作文，通過(guò)課前查閱相關(guān)資料，認真觀(guān)察圖畫(huà)，想象當時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養學(xué)生寫(xiě)作的良好習慣。
�。�、我的發(fā)現：
能發(fā)現這些比喻句表達的不同的感情色彩。
�。�、日積月累：
讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的含義，并能試著(zhù)運用。
�。�、拓展延伸：
通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解戰爭帶來(lái)的危害，同時(shí)，通過(guò)課外閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀(guān)展覽等形式了解為和平而戰的英雄人物。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際、習作練習。
【課前準備】
收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。
第一課時(shí) 小小新聞發(fā)布會(huì )
一、激趣導入
同學(xué)們，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會(huì )里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過(guò)哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)等）
�。�、你最喜歡看什么新聞？指名說(shuō)。
�。�、看新聞?dòng)惺裁春锰幠�？舉例說(shuō)一說(shuō)。
�。�、既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來(lái)講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？
�。�、那我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì )”：
�、� 主持人宣布相關(guān)要求：先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
�、� “時(shí)事”、“教育”、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。
�、� 評價(jià)他們的發(fā)言，教師參與交流、指導。 ⑷ 總結他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準備。
�、� 新聞發(fā)言人發(fā)言。
�、� 選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。 ⑺ 主持人宣布新聞發(fā)布會(huì )結束。
二、師生總結
�。�、通過(guò)今天的發(fā)布會(huì )，你有一些什么樣的收獲？
�。�、同學(xué)們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學(xué)會(huì )關(guān)心國內外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會(huì )我們以后還會(huì )經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。
第二、三課時(shí)
一、課前搜集資料交流
�。�、同學(xué)們，課前我們收集了１９３７年左右日本侵略中國的歷史背景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、啟發(fā)談話(huà)：
戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難是深重的，這張相片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景�？戳诉@些，你有什么想說(shuō)的？
二、結合圖形讀習作要求
�。�、習作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？
�。�、你認為這次習作的重難點(diǎn)是什么？（觀(guān)察和想象）
三、根據觀(guān)察，你想到了哪些問(wèn)題
�。�、這個(gè)小孩為什么要哭？
�。�、他的媽媽在哪里？
�。�、當時(shí)可能發(fā)生了什么事？
�。�、這個(gè)孤獨的孩子以后的命運可能會(huì )怎樣？
……
四、根據問(wèn)題自編故事
五、方法指導
�。�、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，結合圖畫(huà)內容介紹歷史背景。
�。�、根據觀(guān)察展開(kāi)豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫(xiě)清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見(jiàn)。
�。�、小組交流，評議誰(shuí)講得最精彩。
�。�、在說(shuō)的基礎上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
七、推選小組代表在班上交流，全班評議
八、同學(xué)之間互評互改作文
九、課外延伸
搜集更多的有關(guān)戰爭給人類(lèi)造成的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽(tīng)。
第四課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，通過(guò)本單元的'學(xué)習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰爭給孩子們帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對和平的呼喚，現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！
二、學(xué)習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記”
�。�、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準字音。
�。�、小組學(xué)習：讀詞語(yǔ)，相互正音，交流詞語(yǔ)的意思，交流讀記詞語(yǔ)的方法
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”得詞語(yǔ)。
�。�、師聽(tīng)寫(xiě)。
三、我的發(fā)現
�。�、自由讀句子，體會(huì )帶點(diǎn)的詞表達的感情。
�。�、同桌交流。
�。�、全班指名交流。
�。�、小結：
兩組帶點(diǎn)的詞表達的感情不同。
四、教學(xué)“日積月累”
�。�、指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。
�。�、四人小組交流詞語(yǔ)意思。
�。�、全班指名交流，其他同學(xué)可以補充說(shuō)明。
�。�、讀讀記記成語(yǔ)。
�。�、讀一讀，注意觀(guān)察每一橫排有什么規律。
�。�、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
五、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
�。�、朗讀寬帶網(wǎng)中的內容。
�。�、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
�。�、學(xué)生展開(kāi)收集資料。
�。�、舉辦故事交流會(huì )，評選故事大王比賽。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生讀好書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，進(jìn)一步強化學(xué)生的讀書(shū)意識。
�。�、向學(xué)生講述怎樣把課文內容用自己的話(huà)說(shuō)得清楚，了解課文的主要內容。
�。�、讓學(xué)生認識積累一些歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。
�。�、讓學(xué)生體會(huì )我國對聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
�。�、給學(xué)生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進(jìn)行習作興趣的'激發(fā)和習作方法的指導。
【教學(xué)時(shí)間】 四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
�。�、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過(guò)什么書(shū)，再介紹自己喜歡的書(shū)。（與本年級要求閱讀的課外書(shū)結合起來(lái)，《愛(ài)的教育》《格林童話(huà)》等）
�。�、學(xué)生根據自己的實(shí)際，介紹書(shū)的主要內容、自己感興趣的部分和讀書(shū)后的感想；欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書(shū)有關(guān)的趣話(huà)、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書(shū)介紹書(shū)的部分，不拘一格）
�。�、多向交流，聽(tīng)的人提出問(wèn)題，介紹者回答補充。教師相機評價(jià)，關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫(xiě)了幾部分內容，把每部分內容連起來(lái)，就是課文的主要內容。
�。�、初步訓練學(xué)生抓住課文的主要內容，用學(xué)過(guò)的課文或片段在抓準上下功夫，語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。
�。�、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
�。�、熟讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。
�。�、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方遇到過(guò)歇后語(yǔ)，教師出示幾句歇后語(yǔ)，鼓勵學(xué)生積累歇后語(yǔ)，盡力背誦歇后語(yǔ)。
�。�、書(shū)上前三句比較容易理解，后三句都包含著(zhù)典故。教師相機講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語(yǔ)文
�。�、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會(huì )對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱(chēng)這副對聯(lián)是絕妙的“數字對聯(lián)”）
�。�、“扇”是個(gè)多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。
第三、四課時(shí) 習作
�。�、充分交流，開(kāi)拓思路，激發(fā)興趣：
習作前小組交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么，互相啟發(fā)，打開(kāi)思路。
�。�、指導習作，不拘一格，強調清楚：
習作時(shí)確定自己最想寫(xiě)的內容后，運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，把內容寫(xiě)清楚。
�。�、全班交流，欣賞評價(jià)，討論修改：
進(jìn)一步打開(kāi)思路，全班評價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習作，討論怎樣修改。引導、鼓勵學(xué)生修改自己的習作。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、口語(yǔ)交際：留心觀(guān)察生活，把你的發(fā)現告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
2、習作練習：寫(xiě)一則觀(guān)察日記，寫(xiě)出自己觀(guān)察中最感興趣、自己最想寫(xiě)的。做到格式正確，內容有新鮮感，讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的好習慣。
3、自主發(fā)現：能主動(dòng)發(fā)現形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導學(xué)生從音、形、義上加以區分。
4、日積月累：讀讀背背農諺歌謠，讀讀認認關(guān)于網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)等多種途徑收集更多的資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生留心觀(guān)察，認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)和多積累的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生養成處處留心觀(guān)察、時(shí)時(shí)勤于動(dòng)手的好習慣。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影儀。
教學(xué)安排：
4課時(shí)
教學(xué)流程：
【第一課時(shí)】
�。ǹ谡Z(yǔ)交際觀(guān)察中的發(fā)現）
一、激趣導入。
同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著(zhù)無(wú)窮的奧秘，如我們學(xué)習的本組課文，有的寫(xiě)作者留意了鮮花的開(kāi)放時(shí)間，有的寫(xiě)作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀(guān)察，就會(huì )有許許多多的發(fā)現。
這段時(shí)間，你都做了哪些觀(guān)察？有哪些新的發(fā)現？把你觀(guān)察中的發(fā)現告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現。如果對誰(shuí)的發(fā)現感興趣，可以和他一起探討。
二、小組交流。
要求：組成四人小組，相互交流自己在觀(guān)察中的發(fā)現，共同分享發(fā)現的快樂(lè )，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補充，互相評價(jià)。（說(shuō)的同學(xué)要把自己的發(fā)現說(shuō)清楚，內容要具體；聽(tīng)的同學(xué)要認真傾聽(tīng)。）
三、全班交流。
比照自己的觀(guān)察、發(fā)現，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下，然后每組推薦代表到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
四、小結延伸。
同學(xué)們的發(fā)現真多、真神奇！看來(lái)只要我們在學(xué)習、生活中留心觀(guān)察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現，有所收獲！特別是我們班有的同學(xué)不愿意開(kāi)動(dòng)腦筋的，學(xué)了這一課希望你們也能有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著(zhù)你們去探索，希望你們處處留心觀(guān)察身邊的事物，做個(gè)生活中的有心人！
【第二課時(shí)】
�。曌鲗�(xiě)觀(guān)察日記）
一、談話(huà)，導入新課。
在口語(yǔ)交際中，我們交流了自己在觀(guān)察中的發(fā)現，同學(xué)們的發(fā)現真是神奇美妙。也許你還有更多的發(fā)現想要告訴大家，這次習作就請你選擇自己最感興趣，最想寫(xiě)的內容，來(lái)寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
二、學(xué)生討論交流。
1、你最感興趣的是什么？你準備寫(xiě)哪些內容？
2、教師提示：可以是可愛(ài)的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛(ài)的物品可以說(shuō)它的形狀、顏色，也可以說(shuō)它的動(dòng)作、姿態(tài)
3、把你準備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。（要把內容說(shuō)具體。）4、同學(xué)間互相評價(jià)、補充。 5、針對學(xué)生說(shuō)的，教師作指導。
細心觀(guān)察，用心思考，就有可能發(fā)現事物的奧秘，認識事物間的聯(lián)系，這樣你就會(huì )發(fā)現我們的生活中有著(zhù)許許多多的科學(xué)。那么，如何把你的發(fā)現生動(dòng)有趣地記錄下來(lái)呢？
�。�1）觀(guān)察日記要真實(shí)，應該寫(xiě)自己生活中經(jīng)歷的事情。不管是特殊事情還
是一般情況，只有自己親身經(jīng)歷，才能寫(xiě)得具體生動(dòng)。只有這樣才能達到寫(xiě)觀(guān)察日記的目的。寫(xiě)觀(guān)察日記的第一步就是：觀(guān)察。
�。�2）觀(guān)察時(shí)要針對生活中自己感受最深、最想寫(xiě)的事來(lái)進(jìn)行。一天的生活內容很多，應該有所側重。身邊的動(dòng)物、植物，自然界中你感興趣的自然現象，身邊的社會(huì )現象，以及生活中的一個(gè)片斷、一個(gè)場(chǎng)面，都可以作為觀(guān)察的對象。我們集中筆墨寫(xiě)一些具體的事物，更容易達到練習的目的。
�。�3）對觀(guān)察的過(guò)程，即自己的所見(jiàn)所聞要具體、詳細地描述。
�。�4）對觀(guān)察的新發(fā)現也要寫(xiě)下來(lái)。只要你仔細觀(guān)察，相信一定會(huì )有你的發(fā)現。那就將你的思考也寫(xiě)出來(lái)吧！
�。�5）注意日記的格式。一般在第一行中間寫(xiě)上日期、星期幾、天氣情況。然后另起一行空兩格再寫(xiě)要記的事情。
�。�6）寫(xiě)觀(guān)察日記要持之以恒。不能高興就寫(xiě)，不高興就扔在一邊，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)怎么能提高寫(xiě)作能力呢?
三、學(xué)生練習寫(xiě)日記。
1、明確日記的格式。
2、學(xué)生起草，教師巡視。
3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當，標點(diǎn)是否正確。
4、謄寫(xiě)作文，注意格式，字跡工整。
【第三課時(shí)】
�。ㄗ魑闹v評）
一、展示佳作。
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，實(shí)物投影展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習。教師可引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評議：
�。�1）是否進(jìn)行了認真、細致的觀(guān)察；
�。�2）是否按一定的順序把內容寫(xiě)得清楚明白；（3）是否寫(xiě)出了自己真實(shí)的體會(huì )和感受。
二、出示優(yōu)秀范文。
可愛(ài)的含羞草
7月6日星期日晴
我是個(gè)害羞的女孩，每次阿姨看到我害羞的樣子，總會(huì )笑著(zhù)說(shuō)：“多像一株可愛(ài)的含羞草��！”當時(shí)我想：大人有時(shí)也愛(ài)說(shuō)瞎話(huà)，草怎么會(huì )害羞呢?今天，媽媽真的給我買(mǎi)回來(lái)一盆含羞草。一株大約三十厘米高的'綠色的含羞草，長(cháng)在一個(gè)漂亮的花盆里，一朵像小絨球似的粉色的小花引人注目地開(kāi)著(zhù)，好美！我把鼻子湊近小花聞了聞，似乎沒(méi)有一點(diǎn)清香。雖然這株含羞草的莖沒(méi)有筷子粗，但卻很直，還長(cháng)著(zhù)許多小刺兒。莖上生出八根分枝，分枝兩邊長(cháng)出許多排列得很整齊的葉柄，葉柄上長(cháng)著(zhù)一對對形狀好像羽毛似的小葉子。我用手輕輕地碰一碰，它們就會(huì )難為情地合攏起來(lái)，葉柄低垂下來(lái)，那模樣真的就像個(gè)羞答答的小姑娘。
望著(zhù)這株美麗可愛(ài)的含羞草，想起阿姨說(shuō)的話(huà)，我又害羞得臉紅了習作評析：小作者觀(guān)察很細心，讓我們仿佛也看到了一個(gè)害羞的小女孩在仔細地觀(guān)察著(zhù)可愛(ài)的含羞草。另外本文有趣的開(kāi)頭和結尾也給文章增色不少。
三、小組交流，互相評議。
前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。
四、修改張貼。
1、修改自己的習作，并謄抄作文。
2、將修改后的習作張貼在學(xué)習園地里展覽。
【第四課時(shí)】
�。ㄎ业陌l(fā)現·日積月累·寬帶網(wǎng)）
一、我的發(fā)現。
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己能有什么發(fā)現。
2、小組交流：把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現跟自己的有什么不同。 3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。 4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
5、教師引導小結：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學(xué)生從音、形、義上加以區別，進(jìn)行組詞練習。
6、拓展練習：形近字組詞。
二、日積月累。
�。ㄒ唬┳x讀背背。
1、導入：我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開(kāi)放的規律，讓我們大開(kāi)眼界。其實(shí)在自然界中還有許多奧秘等待我們去探索，今天我們將要學(xué)的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(cháng)特點(diǎn)。下面就讓我們去讀一讀吧。
2、學(xué)生自由朗讀歌謠，帶有音節的字多讀兩遍，注意讀準字音。
3、小組合作，學(xué)習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4、抽小組朗讀。 5、師生對讀，齊讀。 6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。 7、背誦比賽。
8、拓展延伸：你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎？你還能說(shuō)出哪些植物的生長(cháng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著(zhù)編一編歌謠嗎？
�。ǘ┳x讀認認。
1、讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現，教師加以引導，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指人體的器官，這些帶拼音的字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3、指導識記橫線(xiàn)里的生字。
4、拓展：說(shuō)出你知道的帶有“月”的字，并組詞語(yǔ)。
三、寬帶網(wǎng)。
1、導入：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現了微生物。其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現都離不開(kāi)細心的觀(guān)察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì )。 3、師生評議，討論網(wǎng)絡(luò )等其他收集資料的途徑。
4、小結激勵：我們身邊的許多事物都有著(zhù)無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀(guān)察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
教學(xué)反思：
本組課文是圍繞細心觀(guān)察這個(gè)專(zhuān)題來(lái)訓練學(xué)生的，目的是初步培養學(xué)生科學(xué)的思維方法和正確的觀(guān)察方法。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，現在的學(xué)生接觸的事物越來(lái)越多，但許多學(xué)生沒(méi)有這樣的心思，去留意它們、細心觀(guān)察它們，只限于表面上的認知。這往往是不夠的，因為只有善于觀(guān)察和發(fā)現，人才會(huì )越來(lái)越聰明，積累的知識才會(huì )越來(lái)越多。因此，在課堂上（不只限于本組教材的教學(xué)），我經(jīng)常鼓勵學(xué)生做生活中的有心人，多去留意身邊的事物，找找自己的發(fā)現。為讓學(xué)生真正做到多觀(guān)察、發(fā)現，我還要求學(xué)生每天寫(xiě)“觀(guān)察日記”，把自己每天觀(guān)察到的、發(fā)現到的寫(xiě)下來(lái)，不要求寫(xiě)得很詳細，只要把自己的發(fā)現寫(xiě)清楚就可以了，哪怕是用幾句話(huà)寫(xiě)出自己一個(gè)小小的發(fā)現。只要是學(xué)生有所發(fā)現，我都及時(shí)給予表?yè)P。通過(guò)這樣的訓練，學(xué)生對周?chē)氖挛锔信d趣了，平時(shí)也更留意觀(guān)察事物了。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計13
【教具準備】
把“我會(huì )認”這個(gè)環(huán)節的字，制成課件“花朵”。
布置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當的圖片。
第一課時(shí)
一、我會(huì )認
�。�、導入
今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)魔術(shù)游戲，你們看（顯示“木”字）誰(shuí)認識它？
�。ɡ脤W(xué)生喜愛(ài)的魔術(shù)表演，創(chuàng )設懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。）
�。�、出示“花朵”課件。
過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們的回答，“木”字笑開(kāi)了花，你們瞧�。c(diǎn)出“花朵”課件。）
�、拍銈冋J識花瓣上的字嗎？（引導學(xué)生自由認讀。）
�、普�3位同學(xué)大聲認讀。（注意讀準字音。）
�、切〗M開(kāi)火車(chē)讀。
�、刃∨笥颜J得對，讀得準�？墒�，你們知道嗎？這8個(gè)字里藏著(zhù)一個(gè)秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導學(xué)生觀(guān)察花瓣上的8個(gè)字與花芯“木”字的關(guān)系。）
�、蔀槭裁催@些字都有個(gè)“木”字呢？請小朋友們在小組內討論討論。（四人小組討論）
如“休”字，解釋為一個(gè)人在村旁休息。
“林”字，兩本成林。
“森”字，三木成森。
�。ㄔO計意圖：“一石激起千層浪”，學(xué)生在開(kāi)放的氣氛中立即主動(dòng)思考，自由爭論。這不僅能提高學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的積極性，體現了以人為本的思想，為學(xué)生在課程中的自我發(fā)展奠定基礎�！�
�、收n外延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師寫(xiě)。）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節，給學(xué)生提供了識字空間，又給學(xué)生提供了展示自我的舞臺，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感，激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。）
二、我會(huì )讀
�。�、導入：小朋友們在大街上經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到一些認識的字，你看，這個(gè)小男孩在讀什么？（出示“兒童電影院”）你會(huì )讀嗎？你是怎么會(huì )讀的？（引導學(xué)生說(shuō)）
�、鸥嬖V你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標牌，標牌大都掛在一個(gè)地方大門(mén)邊或大門(mén)上，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（引導學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛铮┏鍪緯?shū)中的６個(gè)標牌，學(xué)生自由讀。
�、瀑N標牌游戲：出示６幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標牌貼在圖上。
�、切〗M匯報，標牌怎么讀？為什么這樣貼？
�。�、識字比賽：在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學(xué)找到自己會(huì )認的字后，把它輕輕地摘下來(lái)，等一會(huì )兒介紹給大家。如果遇到你不認識的字，可以問(wèn)同學(xué)或老師，再把它記下來(lái)，最后比比哪個(gè)小組對的字最多。
小組活動(dòng)：討論、認字、摘字卡。
交流：我們來(lái)看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）師抽查并獎勵。
�。ㄔO計意圖：借助學(xué)生喜愛(ài)的比賽游戲，把學(xué)生從課內識字引向課外識字，使學(xué)生憑借豐富的識字資源認識漢字。這項自主學(xué)習對學(xué)生識字量的擴大，識字能力的培養起到不可磨滅的作用，而且培養了學(xué)生關(guān)心生活、觀(guān)察生活、認識生活的好習慣。）
�。�、引導發(fā)現識字方法：
小朋友們會(huì )認這么多字，你們能不能告訴老師，平時(shí)，你們在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字？（大街上）原來(lái)，在商店的廣告牌上、路標上、高樓大廈身上，我們都可以認識很多很多的字，如果遇到不認識的字該怎么辦呢？
模擬情境表演：現在我們正走在大街上，遇到不認識的字，該怎么辦呢？（學(xué)生表演）
三、擴展活動(dòng)
從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，認識它并剪貼到自己的識字本上。
�。ㄔO計意圖：我們生活中滿(mǎn)耳皆漢語(yǔ)，滿(mǎn)眼皆漢字，把語(yǔ)文課延伸到課外，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。）
第二課時(shí)
一、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)
�。�、出示生字，學(xué)生自由讀：
請小朋友們仔細觀(guān)察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說(shuō)一組。學(xué)生在小組內自由說(shuō)，教師巡視，參與指導。
用變魔術(shù)法，讓學(xué)生記字。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生自己說(shuō)出這些形近字的不同，發(fā)揮小老師的'作用，大大調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性。又用變魔術(shù)法區別字形，利于學(xué)生記字，從而降低了錯別字的出現率。）
�。�、寫(xiě)字：
�、艔娬{關(guān)鍵筆畫(huà)。
�、谱⒁鈴娬{寫(xiě)字姿勢，師巡視，隨時(shí)指導。
�、钦埻瑢W(xué)們選出自己滿(mǎn)意的作品，讓全班同學(xué)欣賞、評價(jià)。
二、我會(huì )讀
�。�、出示三句話(huà)：
�、趴凑l(shuí)讀得最認真，能發(fā)現這三句話(huà)中相同的地方。
�、茖W(xué)生自由讀，再同桌互相讀。
�。�、教師抽查：
�、胖该麑W(xué)生讀。
�、朴^(guān)看這三個(gè)句子的動(dòng)畫(huà)，理解“越……越……”這種句式。
�、菙U展：出示電腦動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生用這種句式說(shuō)話(huà)。如：刮風(fēng)的畫(huà)面，小樹(shù)長(cháng)高的畫(huà)面，下雪的畫(huà)面。
�。ㄔO計意圖：動(dòng)畫(huà)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃郁的語(yǔ)感情境，縮短了學(xué)生認識與客觀(guān)事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起了強烈的真實(shí)感。他們非常自然地領(lǐng)會(huì )了“越……越……”這種句式的意思，避免了了解句式時(shí)的枯燥乏味。）
�。�、讀讀背背。
�、偶ぐl(fā)背古詩(shī)的興趣：小朋友們肯定會(huì )讀很多古詩(shī)，現在誰(shuí)愿把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給大家，比一比，哪位同學(xué)記住的最多。
學(xué)生自愿參與；背完后，評選出背古詩(shī)小能手。
�。ㄔO計意圖：相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生課外獲取知識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。通過(guò)展示，讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅，同時(shí)促使學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。）
�、平裉煊忠o大家介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，會(huì )的同學(xué)可以跟著(zhù)老師一起讀。
出示圖，配樂(lè )范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節奏與韻母，感染學(xué)生。
大家用自己喜歡的方式，把古詩(shī)讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
教師抽查。學(xué)生評議，糾正字音。
�。ㄔO計意圖。興趣是最好的老師，通過(guò)教師范讀，使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望；尊重學(xué)生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生擁有自由的空間，發(fā)展的平臺，學(xué)生樂(lè )讀，愛(ài)學(xué)。）
�、歉形蛟�(shī)意：學(xué)生反復朗讀，發(fā)揮想象并加上個(gè)人感悟做動(dòng)作，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生再看圖，體會(huì )詩(shī)意。指導背誦。
�。ㄔO計意圖：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。本環(huán)節通過(guò)角色扮演，潛移默化地將古詩(shī)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而理解了詩(shī)的內涵。同時(shí)，在學(xué)生的反復朗讀和角色扮演、再創(chuàng )造的過(guò)程中達到了熟讀成誦。）
�、日n后延伸
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰(shuí)記得多。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計14
語(yǔ)文園地三教學(xué)目標：
1.運用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習的感受，提高傾聽(tīng)、應對、表達等語(yǔ)言能力；
2.比較句子，體會(huì )詞語(yǔ)在表達語(yǔ)意輕重方面的作用；
3.積累農業(yè)氣象諺語(yǔ)；
4.展示綜合性學(xué)習的成果，培養學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )詞語(yǔ)在表達語(yǔ)意輕重方面的作用
難點(diǎn)：運用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習的感受，提高傾聽(tīng)、應對、表達等語(yǔ)言能力
教學(xué)準備：
搜集人類(lèi)從大自然受到的啟示的資料
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激趣引入
師出示課件，講述一個(gè)人類(lèi)從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內容
2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)
3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4.小組內交流，推選一個(gè)代表到臺上交流。
5.學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價(jià)。要求：語(yǔ)言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說(shuō)
1.生針對自己的`說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。
第二課時(shí)
習作
教學(xué)過(guò)程：
一、明確寫(xiě)作要求
1．生自讀寫(xiě)作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么？
�。▽�(xiě)綜合性學(xué)習的發(fā)現、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì )）
2．師引導：
注意：寫(xiě)自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書(shū)寫(xiě)
三、同桌互改
第三課時(shí)
習作評改
一、學(xué)生自改、互評
1．學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價(jià)，看看內容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯別字，標點(diǎn)使用是否正確，并用勾出好詞好句。
2．請生在展示臺上展示自己寫(xiě)得最精彩的段落或詞句。
3．請寫(xiě)得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫(xiě)得好的地方。
二、同桌互改、寫(xiě)評價(jià)語(yǔ)
三、師總評
第四課時(shí)
我的發(fā)現
一、讀一讀
二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
三、小結：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達意上的作用。
四、請生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。
日積月累
一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思
二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)
展示臺
根據展示臺的要求自己準備，利用課余時(shí)間交流、展示
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、讀、寫(xiě)并積累本單元與戰爭相關(guān)的詞句。
2、培養學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
3、培養學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。
4、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無(wú)辜著(zhù)的情感，理解對和平得呼喚。
5、突出本組訓練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì )所表達的思想感情。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰爭給孩子們帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對和平的呼喚，現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！
二、學(xué)習讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準字音。
2、小組學(xué)習：讀詞語(yǔ)，相互正音，交流詞語(yǔ)的意思，交流讀記詞語(yǔ)的方法
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)得詞語(yǔ)。
4、師聽(tīng)寫(xiě)
三、學(xué)習我的發(fā)現
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發(fā)現了什么？
3、全班交流：你發(fā)現了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達了怎樣不同的情感？
4、從課內外閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小節。
四、學(xué)習日積月累
1、自由讀日積月累中的成語(yǔ)。注意：讀準字音。
2、指名讀成語(yǔ)，集體正音。
3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
4、總結：流傳千古的詞語(yǔ)中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、觸景生情
1、搜集殘酷戰爭相片。
2、啟發(fā)談話(huà)：戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景�？戳诉@些，你有什么想說(shuō)的？
二、真情表達
1、下面，我們就圍繞這張相片，展開(kāi)想象，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
2、指導觀(guān)察和表達
a、整體感知圖中的景和人，說(shuō)一說(shuō)，圖上講的是什么？
b、突出圖中重點(diǎn)孤獨的孩子，引導學(xué)生想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的1父母在哪里？當時(shí)發(fā)生什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì )怎樣？
c、完整表達，教師鼓勵學(xué)生調動(dòng)以學(xué)的知識或課外資料幫助表達，力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。
d、在說(shuō)得基礎上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
三、課外延伸
搜集更多的有關(guān)戰爭給人類(lèi)造成的事實(shí)和英雄人物的.事跡，并講給你的朋友聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、提問(wèn)導入
同學(xué)們，我們生活在現實(shí)社會(huì )里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在，你們平時(shí)都用什么方式來(lái)了解新聞的？作為地球村的村民，我們應該關(guān)注國門(mén)外發(fā)生的事情。讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì )。
二、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )
1、主持人宣布相關(guān)要求
2、時(shí)事、教育、日常生活三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。
3、評價(jià)他們的發(fā)言，教師參與交流、指導。
4、總結他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準備。
5、新聞發(fā)言人發(fā)言。
6、選出最佳新聞發(fā)言人最佳新聞頭條新聞等。
7、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì )結束。
三、師生總結
1、通過(guò)今天的發(fā)布會(huì )，你有一些什么樣的收獲？
2、同學(xué)們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學(xué)會(huì )關(guān)心國內外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會(huì )我們以后還會(huì )經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。
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