《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計匯編15篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家一定沒(méi)少看到經(jīng)典的古詩(shī)吧，從格律上看，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢？以下是小編精心整理的《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計1
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)，內容和觀(guān)察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現的特點(diǎn)，《草》是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現了野草頑強的生命力�！端扌率行旃辍访枥L的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機勃勃的暮春景色。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
學(xué)習目標
1.會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè )。體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3.有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導入：
小朋友們，大家從小到現在一定會(huì )背不少詩(shī)吧，今天我們就來(lái)比比誰(shuí)會(huì )背的多，指名背古詩(shī)，不能重復。
二、在語(yǔ)境中整體認讀，自主識字。
(1)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認識或容易讀錯的字。
(2)結合語(yǔ)言環(huán)境自主認讀。
(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。(4)小組內相互檢查認讀情況。
2.聯(lián)系生活實(shí)際識字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個(gè)了。
3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。
4.以熟字帶生字識字，如，離—籬、味—未。
5.寫(xiě)字指導。
(1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫(xiě)字前引導學(xué)生再次認讀這些字，鞏固讀音。
(2)觀(guān)察發(fā)現。本課的9個(gè)字包含了五種結構，要引導學(xué)生仔細觀(guān)察、發(fā)現，引導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
獨體字：未
左右結構：枯、徐、燒
上下結構：宿、菜
上中下結構：榮
半包圍結構：追、店
(3)重點(diǎn)講解。
未：可以先復習一下“味”字，再指導書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(cháng)；撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長(cháng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
第二課時(shí)一、導入
1、匯報學(xué)生查找的資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著(zhù)名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》。
二、朗讀感悟
2.學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)的情感和朗讀的節奏感。教師隨機解決學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思)，結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。
3.教師誦讀，感受古詩(shī)的韻律美和節奏美。
(1)讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的'遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調稍揚，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強；第四行語(yǔ)調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。
4.引導學(xué)會(huì )感情朗讀，體會(huì )詩(shī)人情感，培養想象力。
(1)朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫(huà)面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
5.朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì )感情。
6.利用學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
三、積累運用
1.練習背誦兩首詩(shī)。
2.讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內容。
3.抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
四、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1.展示交流自己知道的與本課內容相關(guān)的資料。
2.背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。
3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
教學(xué)目標：
1、認讀7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字
2、朗讀課文，背誦課文
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標；
1、認讀2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課談話(huà)
1、請大家把你課前準備好的小草拿出來(lái)
2、請同學(xué)們談?wù)剬π〔莸恼J識
3、在什么地方發(fā)現的小草？
4、小草長(cháng)得如何？
5、你是如何拔出小草？
教師小結：小草很頑強，春天一到，它又快樂(lè )地來(lái)到我們生活中，人們看到小草就會(huì )被它所震撼，唐代詩(shī)人白居易也看到了小草，還寫(xiě)了一首非常有名的小詩(shī)，題目是《草》。（教師板書(shū)課題）
二、教師范讀小詩(shī)，學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)后匯報記住哪一句三、學(xué)生自由讀詩(shī)，畫(huà)出生字，同桌或小組互相交流四、生字教學(xué)：
1、出示字卡認讀：“枯“”榮“
2、出示帶有生字的句子
五、學(xué)習古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)，教師畫(huà)出節奏范讀。
草
離離|原上草，
一歲|一枯榮。
野火|燒不盡，
春風(fēng)|吹又生。
2、學(xué)生自由模仿讀詩(shī)
3、教師指名讀詩(shī)
4、小組合作，了解詩(shī)歌大意
5、以組匯報：
教師出示春草圖，冬草圖引導學(xué)生觀(guān)察圖，講圖意，理解前兩句“離離|原上草，一歲|一枯榮�！�
問(wèn)：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長(cháng)出來(lái)了，這又說(shuō)明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)明小草頑強、勇敢、生命力強等）
請大家齊讀后兩句
六、朗讀全詩(shī)七、試背全詩(shī)八、指導書(shū)寫(xiě)
1、教師范寫(xiě)2、學(xué)生范寫(xiě)
九、拓展延伸
1、讀書(shū)后古詩(shī)
2、積累白居易的古詩(shī)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認讀5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字
2、朗讀課文，背誦課文
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖引文
1、幻燈出示圖片，同學(xué)們：請大家仔細觀(guān)察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）
2、大家來(lái)到這里，你認為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛(ài)）
想知道這是哪里呢？這里是新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)店的地方，唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里就住在這里。（教師隨手板書(shū)課題和作者）
3、讓生齊讀課題，理解題意。
二、自由讀詩(shī)，掃除生字障礙
師語(yǔ)：楊萬(wàn)里看到美麗的景色，他寫(xiě)了一首詩(shī)
1、圈出生字，小組交流識字方法
2、請小老師上講臺進(jìn)行生字教學(xué)，班內交流識字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)
3、出示帶有生字的句子認讀。
三、學(xué)習古詩(shī)
1、出示全詩(shī)畫(huà)出節奏
宿新市徐公店
唐楊萬(wàn)里
籬落|疏疏|一徑|深，
樹(shù)頭|花落|未|成陰。
兒童|急走|追|黃蝶，
飛入|菜花|無(wú)處|尋。
2、教師范讀古詩(shī)
3、學(xué)生自由以組學(xué)習古詩(shī)，找出不理解的詩(shī)句
4、班內交流學(xué)習情況，（重點(diǎn)理解前兩句古詩(shī)）
四、指導朗讀
1、師語(yǔ)：這么美的春天，我們讀詩(shī)時(shí)應該怎樣讀？
2、錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀
五、背誦古詩(shī)
六、指導書(shū)寫(xiě)
七、布置作業(yè)：
1、背會(huì )古詩(shī)，2、積累古詩(shī)
八、板書(shū)設計：
枯野火燒不盡景美麗
草宿新市徐公店
榮春風(fēng)吹又生人可愛(ài)
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1、根據新舊字的聯(lián)系認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、在反復朗讀的過(guò)程中理解、感悟古詩(shī)，感受優(yōu)美的春景，能說(shuō)出“讀懂了什么”“還有什么不明白”；
3、正確流利地朗讀古詩(shī)，結合插圖，在熟讀的基礎上背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字；朗讀背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：在反復朗讀的過(guò)程中理解、感悟古詩(shī)，感受優(yōu)美的春景，能說(shuō)出“讀懂了什么”“還有什么不明白”。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、 認識13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、 學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天怎樣？（指名說(shuō)）
2、 古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天，今天我們將來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、 板書(shū)課題，認讀生字“古、詩(shī)、首”。
4、 下面我們學(xué)習第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀一讀？
二、初讀感知。
1、 老師感悟。
2、 學(xué)自由讀，要求讀準字音，讀順詩(shī)句。
3、 分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
4、 誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
三、再讀感悟。
1、 課文插圖。
你看到了什么？詩(shī)中哪里講了鳥(niǎo)？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？哪里講了花？用詩(shī)句來(lái)告訴我們。
2、 這么美麗的畫(huà)面，大家一定很喜歡吧？那該怎樣讀這首詩(shī)呢？
3、 指導朗讀。
四、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導背誦。
1、 把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)。你眼前浮現出了什么？
2、 指導背誦。
五、擴展活動(dòng)：
這么美麗的.畫(huà)面，拿出你們手中七彩的筆，畫(huà)出七彩的春天吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：能背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎游戲
1、 小朋友，今天老師為大家帶了一個(gè)謎語(yǔ)，請大家聽(tīng)清謎
面。
2、 這是什么？
3、 大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？
二、揭題
1、 出示課文插圖
2、 詩(shī)人高鼎把它們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，我們來(lái)讀一讀。
3、 板書(shū)課題，讀準“村”。
三、初讀感悟。
1、 自由讀古詩(shī)，借助[拼音讀準字音。
2、 同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、 指名讀，齊讀。
四、圖文對照，讀中感悟。
1、 看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢？
2、 全班齊讀。
3、 看看圖中的景物怎樣？
4、 詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢？
5、 小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情趣的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
五、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導背誦。
1、 師配樂(lè )朗誦，小朋友閉上眼睛，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么？
2、 看圖背誦，全班齊背。
六、擴展活動(dòng)
有條件的同學(xué)可小組合作制作風(fēng)箏，開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計3
學(xué)習目標
1。會(huì )認“廬”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“吳”等12個(gè)字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3。激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。
課前準備
1。課文插圖的實(shí)物投影。
2。課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）
3。生字卡片。
第 一 課 時(shí)
�。▽W(xué)習《望廬山瀑布》）
情境導入，理解詩(shī)題
1。（投影展示插圖）老師以?xún)?yōu)美的導語(yǔ)，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的意境。同時(shí)隨機講解“香爐”“廬山”等詞語(yǔ)。
2。理解詩(shī)題，認讀生字“廬”“瀑”。（注意“瀑”的讀音）
3。齊讀詩(shī)題。
吟誦感悟，想象畫(huà)面
1。自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，注意讀準字音。自己讀完以后再讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。
2。結合插圖思考：詩(shī)人站在哪里？看到的是什么樣的景物？
3�；锇橹g交流，老師隨機點(diǎn)撥。
4。組織交流或提出不懂的問(wèn)題，老師進(jìn)行指導，結合課件的演示，幫助學(xué)生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語(yǔ)。
5。老師小結：詩(shī)人被眼前的美景陶醉了，看著(zhù)這“飛流直下”的瀑布，產(chǎn)生了一種想象──這飛流直下的瀑布，真好像是銀河從天上落下來(lái)一樣!（學(xué)生齊讀后兩行詩(shī)句）
6。指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出對大自然的`喜愛(ài)之情。
圖文對照，熟讀成誦
1。讓學(xué)生看圖讀文，根據自己的理解讀出感情。
2。練習背誦，可同桌之間互相背。
鞏固生字
出示“廬”“瀑”“爐”“疑”，用卡片檢查學(xué)生認記情況，用組詞的方式理解字義。
學(xué)寫(xiě)生字
1。出示下列要求會(huì )寫(xiě)的字：爐、銀、煙、流。
2。啟發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習方法，記憶字形，老師點(diǎn)撥。
3。重點(diǎn)指導“流”字。（提示：“流”右邊的上半部分與“云”的區別，右下部分三筆之間的間距要勻稱(chēng)）
4。學(xué)生先觀(guān)察范字，再書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
第 二 課 時(shí)
�。▽W(xué)習《絕句》）
復習導入
1。小組比賽背誦《望廬山瀑布》。
2。填句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
3。揭示詩(shī)題“絕句”，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詩(shī)人杜甫。
自讀課文，初步感知
1。自由朗讀，借助生字表的拼音讀準字音，再讀正確、讀通這首詩(shī)。
2。同桌互讀。
3。指名朗讀，齊讀，注音糾正讀錯的字音。（如“行”不讀xíng；“泊”不讀pò）
圖文對照，理解詩(shī)意
1。老師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察插圖，思考：畫(huà)面上有哪些景物？（柳樹(shù)，黃鸝，天上飛的白鷺，山上的積雪，江面上的船）
老師在學(xué)生回答后板書(shū)：黃鸝白鷺雪船
2�？磮D思考：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？（結合理解“窗含”“門(mén)泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思）
3。學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，還有哪些不理解的詞句，根據學(xué)生的提問(wèn)師生一起答疑）
4�？磮D讀課文，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。（讓學(xué)生帶著(zhù)感情再讀課文）
活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句
1。找對應的詞語(yǔ)，老師讀一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生找出與它相對應的詞語(yǔ)。（如兩個(gè)—一行黃鸝—白鷺翠柳—青天窗—門(mén)西嶺—東吳千秋雪—萬(wàn)里船）
2。師說(shuō)生讀。（老師描述詩(shī)句的內容，學(xué)生讀相對應的詩(shī)句）
3。讀詞連詩(shī)。（老師出示詩(shī)中任意一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生背出相對應的詩(shī)句）
4。情境背詩(shī)。（讓學(xué)生扮演詩(shī)人，指點(diǎn)畫(huà)面上的景物吟詩(shī)）
5。集體背誦。
識字、寫(xiě)字，完成課后練習
1。出示要求認識的字“鷺”“含”“嶺”“泊”“吳”，引導學(xué)生交流記字方法，練習組詞語(yǔ)。
2。出示要求會(huì )寫(xiě)的生字：“吳”“含”“窗”“嶺”“鳴”“絕”“泊”“柳”。
3。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶方法，識記字形。
4。重點(diǎn)指導“窗”與“柳”的筆順。
5。老師范寫(xiě)。（注意把字寫(xiě)美觀(guān)，提示容易寫(xiě)錯和不容易寫(xiě)好的字）
6。學(xué)生先觀(guān)察田字格中的范字，再書(shū)寫(xiě)，老師巡視。
7。完成課后“我會(huì )填”的第2道填空題。
課外延伸
回家收集有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)，試著(zhù)背一背。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目的：
1．了解兩首古詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì )詩(shī)中抒發(fā)的強烈的愛(ài)國情感。
2．通過(guò)學(xué)習這兩首詩(shī)，對詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精煉，講究節奏和韻律等，有較具體的體會(huì )。
3．背誦《聞官軍收河南河北》，默寫(xiě)《示兒》。
4．學(xué)習本課生字詞，理解詩(shī)句，了解內容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．弄懂杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因和陸游臨終前最牽掛的事，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復吟誦來(lái)體會(huì )。
2．體會(huì )這兩首詩(shī)明白如話(huà)而感染力極強的特點(diǎn)。
3．體會(huì )詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
�。矗詫W(xué)能力的培養。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境：
�。◣熍e起空白的第四課）同學(xué)們，老師今天這節課沒(méi)有準備，想請你們來(lái)當我的老師！
大家想一想，如果讓你來(lái)當我的老師，你教教我怎么學(xué)這兩首古詩(shī)呢？
�。ǘ⿴熒餐O計自學(xué)步驟：
�。保覀兿扔玫谝皇自�(shī)做實(shí)驗。（生討論如何教老師，全班交流）
�。玻畮熞龑〗Y（即學(xué)生自學(xué)方法）并板書(shū)：
�、俳庠�(shī)題（了解作者及時(shí)代背景）。
�、诮怆y解詞。
�、劾斫庠�(shī)句（用使用參考書(shū)、看插圖、想象、反復誦讀、串講詩(shī)意、解課后題等方法）。
�、軞w納中心（體會(huì )作者情感）
�、菡勛x詩(shī)感受。
�、抻懈星槔首x。
�。ㄈ⿲�(shí)施師生共同學(xué)習:
�。保埻瑢W(xué)上講臺當小老師，為全班和老師解題：
《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，也是他生平第一首快詩(shī)，也就是在他最高興的時(shí)候寫(xiě)下的。此詩(shī)寫(xiě)于763年，安史之亂的頭目史朝義（史思明）的兒子兵敗自殺，他的部下紛紛投降；河南河北相繼收復，“安史之亂”從此結束。杜甫在四川聽(tīng)到這一消息后寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)歡樂(lè )之情的七言律詩(shī)。
這首詩(shī)的題目是什么意思？聞：聽(tīng)說(shuō)。官軍：指唐王朝的軍隊。
意思是聽(tīng)說(shuō)唐王朝的軍隊收復了河南河北。
�。玻斫怆y解詞：
劍外：通常作為四川的簡(jiǎn)稱(chēng)。
忽傳：忽然間到處傳揚。
收薊北：收復薊北。
初聞：剛剛聽(tīng)到。
涕淚：因喜極而淚下。
卻看：再看。
妻子：夫人和孩子。
漫卷：胡亂卷起。
欲：將要，簡(jiǎn)直要。
狂：放懷，無(wú)拘無(wú)束，熱情不加節制。
放歌：放聲歌唱。
須：須要。
縱：放任，這里盡情的意思
青春：指春光，春天的景物。
即：就。
�。常斫庠�(shī)意：
用使用參考書(shū)、看插圖、想象、反復誦讀、串講詩(shī)意、解課后題等方法理解詩(shī)句意思：
�、佟皠ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”：
a串講：意思是收復薊北的消息，忽然在劍外到處傳揚。我剛剛聽(tīng)到這個(gè)喜訊，涕淚就灑滿(mǎn)了衣裳。
b積累詞語(yǔ)：聽(tīng)到喜訊為何還“涕淚滿(mǎn)衣裳”？可以用哪個(gè)四字詞形容他？（喜極而泣、唏噓不已……）
c有感情地朗讀。
�、凇皡s看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂�！�
�。峥床鍒D，通過(guò)人物的表情、動(dòng)作想象人物的心情。
�。庠~語(yǔ)積累：“喜欲狂”和“涕淚滿(mǎn)衣裳”矛盾嗎？可以用哪個(gè)詞解釋?zhuān)浚ū步患樱?/p>
c想象:詩(shī)人離開(kāi)家鄉這幾年,過(guò)的是怎樣的生活?
d由此你可以想象得出杜甫興奮的原因是什么？
師補充:杜甫興奮的原因決不僅僅是因為詩(shī)人從此可以結束顛沛流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統一，人民可以免受戰亂之苦。 ｄ串講：再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂(yōu)愁？我胡亂地把詩(shī)書(shū)一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
�。逵懈星榈乩首x，體會(huì )作者心情。
�、邸鞍兹辗鸥桧毧v酒，青春作伴好還鄉�！保�
�。岽v：在大晴天里我要放聲歌唱，暢飲美酒。趁著(zhù)這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉。
�。狻鞍兹铡泵刻於加�，為何此詩(shī)要強調呢？象征著(zhù)什么？（詩(shī)人的生活重見(jiàn)天日，心情愉悅）
�。阕x出詩(shī)人的好心情。
�、堋凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)�！�
�。帷凹础焙汀氨恪倍际潜硎臼裁吹脑~語(yǔ)？詩(shī)人用在此的目的是什么？可見(jiàn)詩(shī)人語(yǔ)言精練。
�。獯v：放舟從巴峽東下，穿過(guò)那巫峽的疊蟑順流而下，一過(guò)襄陽(yáng)，便一直奔向洛陽(yáng)。
�、葑x全詩(shī)，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
�。矗偨Y全詩(shī)
這首詩(shī)表達了作者什么樣的思想感情？
�。ㄟ@首詩(shī)抒發(fā)了作者因多年戰亂被平息，祖國重新統一而無(wú)比歡快的心情，洋溢著(zhù)詩(shī)人的愛(ài)國情感。）
5.師引讀,生齊讀.
�。叮堃晃煌瑢W(xué)帶大家讀背古詩(shī)。
�。ㄋ模⿴熞龑J識這首古詩(shī)結構、韻律的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，導入新課
1．同學(xué)們，看到詩(shī)的題目《示兒》你是怎么理解的？
“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來(lái)讓人知道�！笆緝骸笨梢哉f(shuō)是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當于遺囑。）
2．簡(jiǎn)介作者：
這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人陸游寫(xiě)的。陸游一生創(chuàng )作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負，表現人民的生活，表達熱愛(ài)祖國的思想感情�！妒緝骸愤@首詩(shī)是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終囑咐。
�。ǘ┳杂勺x這首詩(shī)
想一想，陸游逝世以前最牽掛的是什么事？
�。ㄈ⿲W(xué)習這首古詩(shī)
1．結合課后的注釋?zhuān)囋囎约耗茏x懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)的不確切的其他同學(xué)可以補充，糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
2．師生交流
�、佟八廊ピf(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”
“元知”“元”同“原”，是本來(lái)的意思�！霸笔潜緛�(lái)就知道的意思。
“萬(wàn)事空”什么事都沒(méi)有了。
“但”“只”的意思。
“九州同”“九州”指中國�！巴苯y一�！熬胖萃笔侵溉珖y一。
�、谥该f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
我本來(lái)就知道人死了就什么也沒(méi)有了，只是為看不見(jiàn)全國統一而感到悲傷。
�、邸巴鯉煴倍ㄖ性�，家祭勿忘告乃翁”
“王師”這里指南宋軍隊。
“北定”“定”是平定，這里是收復的意思�！氨倍ā敝甘諒捅狈�。
“中原”這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區。
“家祭”祭祀祖先。
“無(wú)”同“勿”，意思是不要。
“乃翁”“乃”，你的，你們的。翁，指父親。
�、苓@兩句詩(shī)的.意思是：宋朝的軍隊向北方進(jìn)軍，收復中原的時(shí)候，家祭的時(shí)候不要忘了（把收復中原的這件事）告訴你們的父親。
�、蓐懹渭热恢廊怂篮笕f(wàn)事皆空，為什么還叮囑兒子“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”？這句話(huà)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？（表達了詩(shī)人渴望收復失地，統一祖國的思想感情。）
3．現在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？
�。ㄗ鎳螘r(shí)能夠統一這一件大事）
其實(shí)這也是陸游畢生的心事和希望。
4．指名把這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模┛偨Y全詩(shī)
1．這首詩(shī)主要講了什么？
2．這首詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
�。ㄎ澹R讀這兩首詩(shī)
思考：《示兒》和《聞官軍收河南河北》兩首詩(shī)所表達的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩(shī)的內容談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
這兩首詩(shī)都表達了作者的愛(ài)國之情，這一點(diǎn)是相同的。
但《示兒》是通過(guò)“悲”來(lái)表達盼望祖國統一的；《聞官軍收河南河北》是通過(guò)“喜”（聽(tīng)到祖國重歸統一，“喜欲狂”）表達的。
�。┍痴b默寫(xiě)這兩首詩(shī)
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì )默寫(xiě)。
3、感悟詩(shī)歌內容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )朋友間的深情厚誼。
4、培養學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
5、激起對祖國詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )作者的思想感情。
【教學(xué)準備】
1、教師：
多媒體課件。
2、學(xué)生：
搜集相關(guān)資料，做好對課文的預習。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。
2、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )朋友間的深情厚誼。
3、培養學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，整體把握
1、談話(huà)激趣，揭示課題。
2、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。
3、了解預習情況，指讀正音。
4、交流初步感受：
了解這是一首送別詩(shī)。板書(shū)：
送
二、通讀詩(shī)文，理解大意
1、回顧以前學(xué)詩(shī)句的方法：
如：、看注釋、看插圖、讀資料等。
2、引導學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的`大意。
3、全班交流詩(shī)的大意。
三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境
1、理解第一、二句詩(shī)：
�、耪堈页龅谝�、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。
(教師板畫(huà)幫助理解。)
�、茍D文對照，理解“西辭”。
板書(shū)：
名樓送
�、亲プ 盁熁ㄈ隆�，展開(kāi)想象：
拓展學(xué)生思維，體會(huì )“盛世、盛景融名人”的華美畫(huà)面。
板書(shū)：
盛景送
�、葞熒�(dòng)，練習有感情地朗讀。
2、理解第三、四句詩(shī)：
�、抛x讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。
�、浦攸c(diǎn)體會(huì )“遠影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內涵：
�、偎闼惴斑h去直到盡頭大約會(huì )用多長(cháng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。
(引導體會(huì )目送時(shí)間之長(cháng)，情誼之深。)
板書(shū)：
目光送
�、谙胂蟆氨M”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。
(引導學(xué)生體會(huì )情深意更重的摯友情誼。)
�、塾懻摚�
滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?
(引導體會(huì )雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內涵。)
板書(shū)：
心隨送
�、軒熒�(dòng)，練習有感情地朗讀。
四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情
1、自由賞讀。
(尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗，請學(xué)生把自己就當作李白，換位賞讀。)
2、師生配樂(lè )互讀，有感情地背讀。
3、簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈孟浩然》。
(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)
4、請用一個(gè)詞或用一句感嘆的話(huà)來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。
(根據學(xué)生發(fā)言相機板書(shū)。如：情深意長(cháng)。)
五、階段總結，布置作業(yè)
1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結。
2、談話(huà)激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續搜集這一類(lèi)詩(shī)的興趣。
3、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、鞏固已認識的5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字。正確理解“更”“陽(yáng)關(guān)”等詞語(yǔ)。
2、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )朋友間的深情厚意。
3、比較課文中的兩首送別詩(shī)和收集到的其他送別詩(shī)，激起對祖國詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的好習慣。
4、繼續培養學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
〖教學(xué)過(guò)程
一、回顧第一首詩(shī)，導入第二首詩(shī)
1、回顧第一首詩(shī)內容，并背誦。
2、導入學(xué)習《送元二使安西》。
二、運用學(xué)法，自學(xué)悟詩(shī)
1、自由組合，學(xué)習《送元二使安西》。
(愿意繪畫(huà)的組一個(gè)組，愿意表演的組一個(gè)組，愿意編成故事的組一個(gè)組，愿意理解誦讀的組一個(gè)組……合作學(xué)習第二首詩(shī)。)
2、各組匯報交流：
(創(chuàng )造美、表達美是審美教育的最終目的。學(xué)生用自己擅長(cháng)的各種方式學(xué)習可以進(jìn)一步培養審美情趣，提高審美能力。)
3、指導朗讀全詩(shī)，并熟讀成誦。
三、遷移學(xué)法，拓展思維
1、交流課下收集到的送別詩(shī)。
2、引導學(xué)生體會(huì )送別詩(shī)的異同，著(zhù)重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩(shī)中豐富的情感內涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。
3、除了送別詩(shī)，你還了解什么類(lèi)別的詩(shī)?
(如：思鄉詩(shī)，邊塞詩(shī)，詠春詩(shī)等等，引導學(xué)生課外讀詩(shī)時(shí)留意詩(shī)歌間的內在聯(lián)系，使學(xué)生對詩(shī)歌的理解上到一個(gè)新的高度。)
四、布置自選作業(yè)
1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩(shī)作，朗讀、欣賞、摘抄。
2、讓學(xué)生自主選擇文中一首詩(shī)改寫(xiě)成記敘文。
3、結合自己的感受創(chuàng )作古體詩(shī)或現代詩(shī)。
4、搜集(如：邊塞詩(shī))一類(lèi)詩(shī)歌，比較、賞讀、摘抄或寫(xiě)體會(huì )。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、根據注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
�。�、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入
�。�、出示《２５、古詩(shī)兩首》，齊讀。
誰(shuí)知道是哪兩首詩(shī)？生交流。
今天我們來(lái)學(xué)習第一首《贈汪倫》，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、理解課題，介紹詩(shī)人及汪倫、詩(shī)的背景
�。�、“贈”是什么意思？（送給）
�。�、誰(shuí)寫(xiě)詩(shī)贈送給汪倫？（李白）你了解李白嗎？指名交流。
那汪倫又是怎樣一個(gè)人呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓ν魝惖牧私猓?/p>
�。�、李白為什么寫(xiě)詩(shī)贈給汪倫呢？這里有個(gè)小故事，請你們自由讀一讀。讀完后，我請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
生自由讀，交流。
你們還知道了什么？
�。�、過(guò)渡：那么，這首詩(shī)寫(xiě)了些什么？下面我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
三、初讀古詩(shī)
�。�、出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 出示詞語(yǔ)，讀詞檢查。
�、� 指名讀詩(shī)，其他學(xué)生認真聽(tīng)，看他是否做到正確流利？
�。ㄖ该x，分組讀，齊讀）
�、� 了解詩(shī)意：你讀懂了什么？
四、精讀詩(shī)句
�。�、過(guò)渡：那么，就讓我們再來(lái)讀讀詩(shī)句，體會(huì )他們之間的深厚感情。
�。�、自由讀，思考：你從哪些地方體會(huì )到了他們之間的深厚感情的？把有關(guān)的內容畫(huà)出來(lái)。
�。�、四人小組交流學(xué)習情況。
�。�、指名交流，補充。
�、� 一、二句抓以下內容指導：
�、� “欲”什么意思？
�、� “踏歌”什么意思？想象汪倫踏歌的歌詞會(huì )是些什么。
�、� 從“忽聞”體會(huì )到了什么？
�、� 誰(shuí)能有感情地把這兩行詩(shī)讀出來(lái)，表現出他們之間的.情誼深厚？
�、� 三、四句抓以下內容指導：
�、� 從哪些地方可以體會(huì )到兩人感情深厚？
�。ㄉ钋С�、不及、送我情）
你是怎么體會(huì )的？
�。ā吧钋С摺保赫f(shuō)明了什么？是不是真的有千尺深？
“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？
“送我情”：這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較，讓我們感覺(jué)到水深不及情深。
�、� 誰(shuí)能用“即使……也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達出來(lái)？交流。
�、� 感情朗讀。
�、� 出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。
相聚須盡歡，分別不憂(yōu)傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話(huà)別。他們會(huì )說(shuō)些什么，做些什么？你們來(lái)想一想，演一演。
同桌練習，指名演。
�。�、配樂(lè )背誦：
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí)，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對好友的深情用背詩(shī)的形式表達出來(lái)吧！
自由背誦，指名背誦，齊背。
五、拓展小結
�。�、世間離別情萬(wàn)中，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外，老師還找了一些感人肺腑的離別詩(shī)。師讀其中一首。
課后，同學(xué)們可以去查一些離別詩(shī)，我們在班會(huì )課上比一比誰(shuí)找得多，誰(shuí)讀得好？
�。�、是啊，離別是傷感的，也是快樂(lè )的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈汪倫》。
六、布置作業(yè)
改詩(shī)送給朋友。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1．了解兩首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì )詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強烈的愛(ài)國情感。
2．學(xué)會(huì )本課生字、新詞，通過(guò)看注釋理解字詞的意思，從而理解詩(shī)句含義，了解詩(shī)的內容。
3．通過(guò)學(xué)習這兩首詩(shī)，對詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精煉，講究節奏和韻律等，有較具體的體會(huì )。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫(xiě)《示兒》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學(xué)生領(lǐng)會(huì )這兩首詩(shī)明白如話(huà)而又感染力極強的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，通過(guò)讀文、看注釋?zhuān)箤W(xué)生初步理解詩(shī)句的含義，了解詩(shī)的內容。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )本課生字新詞。
�。ㄈ┠苷_、流利地讀詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )生字新詞。
�。ǘ┝私庠�(shī)的內容。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷� ，引發(fā)興趣。
同學(xué)們，我國是個(gè)文明古國，有著(zhù)五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩(shī)這種體裁，語(yǔ)言精煉，所表達的情感豐富，還十分講究節奏和韻律，使人讀起來(lái)瑯瑯上口�！短圃�(shī)三百首》中，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛(ài)。另外，我國古代的文人墨客也數不勝數，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩(shī)句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習兩首詩(shī)。一首是宋代的愛(ài)國詩(shī)人陸游的《示兒》；一首是唐代愛(ài)國詩(shī)人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
�。ǘ┖�(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。
陸游（1125～1209），南宋著(zhù)名大詩(shī)人。字務(wù)觀(guān)，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當中創(chuàng )作的詩(shī)歌很多，至今保存下來(lái)的就有9000多首。詩(shī)歌的內容極為豐富。他的詩(shī)有的抒發(fā)政治抱負，有的反映人民疾苦，表現出了其渴望恢復國家統一的強烈愿望，具有強烈的愛(ài)國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當于遺囑。詩(shī)人臨終前，不說(shuō)別的家常話(huà)，而只說(shuō)不見(jiàn)九州同的遺憾，對兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把收復中原這件喜事告訴他。這就充分表達了詩(shī)人渴望收復失地，盼望祖國統一的強烈愛(ài)國情感。
杜甫（712～770），唐代著(zhù)名大詩(shī)人。字子美，鞏縣（今屬河南�。┤�。他的一生也創(chuàng )作了大量的詩(shī)篇。當時(shí)社會(huì )發(fā)生的一些重大事件在他的詩(shī)中都有真實(shí)的反映，曾被世人稱(chēng)為一代詩(shī)史。他的詩(shī)在當時(shí)藝術(shù)成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說(shuō)公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復。當時(shí)詩(shī)人杜甫正在梓州（現在的四川省三臺縣），他聽(tīng)到這個(gè)勝利的消息后，立即寫(xiě)下了這首詩(shī)。抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰亂終被平息，祖國又重新獲得了統一而感到的無(wú)比歡快的心情，同樣也表達了詩(shī)人強烈的愛(ài)國情懷。
�。ㄈ⿲W(xué)生自己讀詩(shī)，并畫(huà)出文中不認識的字。
�。ㄋ模┙處熤该x文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1．指導學(xué)生讀準字音。
萬(wàn)事空（k#ng） 告乃翁（w5ng）
薊北（j@） 襄陽(yáng)（xi1ng）
2．指導學(xué)生分析字形結構。
本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生，寫(xiě)出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋?zhuān)Y合詩(shī)句和字典，看應選擇什么意思。
3．課堂討論識記重點(diǎn)字的方法。
在分析字形結構的基礎上，讓學(xué)生討論識記重點(diǎn)字的方法。比如：涕，左邊是氵，右邊是弟，合起來(lái)是涕。還可以記成弟弟的弟加上氵就是涕。在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意右半部分的弟的寫(xiě)法和筆順。洛，左邊也是氵，右邊是各，合起來(lái)是洛。還可以記成各位的各加上氵，就是洛陽(yáng)的洛。在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意洛的右上角是夂，不是攵。乃字可以用舊字去掉一部分的方法來(lái)記住字形。如：奶奶的奶去掉女字旁，就是告乃翁的乃。同樣，祭也可以用舊字去掉一部分的方法來(lái)記住字形。即警察的察去掉宀，就是家祭的祭。在講課的過(guò)程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習，幫助學(xué)生在對比中記住字形，加強記憶和理解。如：
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)。
1．讓學(xué)生讀文，并從詩(shī)中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2．教師引導學(xué)生通過(guò)看書(shū)下注釋、，聯(lián)系詩(shī)句內容理解詞語(yǔ)。
以元字為例，元字在詩(shī)句中是死去元知萬(wàn)事空，通過(guò)看書(shū)下注釋?zhuān)覀冎涝F在的原，又通過(guò)，我們又得知原是原來(lái)、本來(lái)的意思。原知就是本來(lái)就知道的意思。又如：乃字在詩(shī)句中是告乃翁，我們通過(guò)看書(shū)下注釋便可知道，乃翁就是你的父親，指陸游自己。告乃翁是指告訴你的父親，意思是讓兒子把收復中原這件事告訴自己。
3．出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生練習掌握。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統一。
王師：文中指南宋軍*。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了而感到悲痛。
無(wú)忘：不要忘記。
北定：向北進(jìn)軍平定。
劍外：現在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門(mén)關(guān)。初聞：剛剛聽(tīng)到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
�。ㄋ模┏踝x了解詩(shī)的內容。
1．教師先指名讀預習，讓學(xué)生帶著(zhù)預習中的問(wèn)題去讀詩(shī)。邊讀邊想2．再指名讀詩(shī)，邊讀邊了解詩(shī)的內容大意。
3．學(xué)生自由讀后，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每一首詩(shī)主要寫(xiě)了什么。
�。ㄎ澹┲笇W(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)。
教師在指導學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
�。┳鳂I(yè) 。
1．讀詩(shī)。
2．寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強烈的愛(ài)國情感。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)理解詩(shī)句，了解內容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)學(xué)習這兩首詩(shī)，對詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，有較具體的體會(huì )。
�。ㄋ模┠苡懈星榈乩收b這兩首詩(shī)，并能背誦《聞官軍收河南河北》，默寫(xiě)《示兒》。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬w會(huì )詩(shī)人強烈的愛(ài)國情懷。
�。ǘw會(huì )詩(shī)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生學(xué)習第一首詩(shī)。
1．指名讀詩(shī)，讓同學(xué)想一想詩(shī)的題目的意思。
�。�1）學(xué)生談自己對題目的理解，各抒己見(jiàn)，充分說(shuō)。
示：把事物擺出來(lái)或指出來(lái)使人們知道。示兒：把事物讓兒子知道。因為這是詩(shī)人臨終作的詩(shī)，相當于遺囑。
�。�2）使學(xué)生明確題目的意思，并說(shuō)明自己是怎么知道題目的意思的。學(xué)生可以通過(guò)、理解詩(shī)的內容來(lái)理解題目的含義。
2．指導學(xué)生逐句理解詩(shī)的內容，同時(shí)體會(huì )作者的情感。
�。�1）學(xué)習第一句。
�、俳處熆梢韵茸寣W(xué)生讀第一句詩(shī)，并找出自己不理解的詞語(yǔ)。
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
學(xué)生不易理解的詞語(yǔ)可能有：元知、萬(wàn)事空、但悲、九州同。
�、谧寣W(xué)生看注解或，或聯(lián)系上下詞句，試說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
元知：本來(lái)就知道。
萬(wàn)事空：什么都沒(méi)有了。
但悲：只是為了而感到悲傷。
九州同：指全國的統一。
�、郛攲W(xué)生對不易理解的詞語(yǔ)，通過(guò)看書(shū)下注釋、、聯(lián)系上下詩(shī)句弄懂了時(shí)，教師可以引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一句詩(shī)的意思。即：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，我只是為看不見(jiàn)全中國的統一而感到悲傷。
�、芙處熃又�(zhù)可以引導學(xué)生通過(guò)詩(shī)句來(lái)體會(huì )詩(shī)人當時(shí)的情感。
詩(shī)人臨終前感到最悲傷的不是自己的身體、家庭，而是祖國不能統一�？梢�(jiàn)詩(shī)人具有多么強烈的愛(ài)國之情��！
�。�2）引導學(xué)生學(xué)習第二句詩(shī)。
�、僮寣W(xué)生先找出不理解的詞語(yǔ)。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
�、诳醋⑨�?zhuān)斫馄湟馑肌?/p>
王師：這里指南宋軍*。
北定：向北方進(jìn)軍去平定。
中原：課文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。文中指的是陸游自己。
�、壅f(shuō)一說(shuō)第二句詩(shī)的意思。大家討論。
南宋（朝）的軍*向北方進(jìn)軍，收復中原的時(shí)候，你們祭祀祖宗時(shí)不要忘了把收復中原這件事告訴你們的父親。
�、荏w會(huì )詩(shī)人情感。
陸游臨終前作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話(huà)，而只是說(shuō)不見(jiàn)九州同的遺憾，對自己的兒子沒(méi)有別的囑咐，只是叮嚀他們在家祭時(shí)千萬(wàn)別忘了把收復中原的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國情感呀！
3．逐句講解、理解、體會(huì )之后，教師可以讓學(xué)生從整體上理解詩(shī)的含義和它所包含的詩(shī)人的情感。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
�。�2）討論整首詩(shī)所表達的詩(shī)人愛(ài)國的情感。
這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望，表達了他渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛(ài)國熱情。
4．指導學(xué)生朗讀第一首詩(shī)。
�。�1）教師可以讓學(xué)生找出哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句表達了詩(shī)人強烈的愛(ài)國熱情。
但悲 九州同 無(wú)忘 告乃翁 北定 中原日
�。�2）引導學(xué)生讀出詩(shī)人的愛(ài)國熱情。
首先教師要讓學(xué)生知道詩(shī)的重要特征是感情豐富，節奏鮮明，聲韻鏗鏘。我們在朗讀時(shí)，不僅要把感情讀出來(lái)，而且要把詩(shī)的節奏和韻腳讀出來(lái)，并通過(guò)反復吟讀，達到背誦的程度。
死去／元知∥萬(wàn)事空，
但悲／不見(jiàn)∥九州同。
王師／北定∥中原日，
家祭／無(wú)忘∥告乃翁。
5．引導學(xué)生背誦《示兒》。
�。�1）在背誦之前，教師可以引導學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達了詩(shī)人怎樣的.情感？是通過(guò)哪些詞句體現出來(lái)的？使學(xué)生對詩(shī)有整體上的認識。
�。�2）再引導學(xué)生逐句背誦。
�。�3）學(xué)生試背誦后，教師可指名檢查背誦情況，再通過(guò)小組背、兩人互背、全班齊背做鞏固練習。
�。ǘ┙處熞龑W(xué)生學(xué)習第二首詩(shī)。
1．指名讀詩(shī)，其他同學(xué)想一想詩(shī)的題目的意思。
�。�1）學(xué)生各抒己見(jiàn)，逐字逐詞理解后，連起來(lái)說(shuō)題意。
聞：聽(tīng)說(shuō)。
官軍：指唐王朝的軍*。
收：收復。
�。�2）使學(xué)生明確題目的意思是：聽(tīng)說(shuō)唐王朝的軍*收復河南河北。
2．指導學(xué)生逐句理解詩(shī)的內容，同時(shí)體會(huì )作者的情感。
�。�1）學(xué)習第一句。
�、俳處熆梢韵茸寣W(xué)生讀第一句詩(shī)，并找出自己不理解的詞語(yǔ)。
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。
�、谧寣W(xué)生看注釋、或聯(lián)系上下詩(shī)句的內容，試著(zhù)講一講詞語(yǔ)的意思。
劍外：劍門(mén)關(guān)以外，指詩(shī)人當時(shí)所在的四川。
收：收復。
薊北：指現在的河北省北部，是安、史叛軍的巢穴。
初聞：剛剛聽(tīng)到。
涕淚：指因喜報而淚下。
�、垡龑W(xué)生試講詩(shī)句的意思。對的充分肯定，錯的及時(shí)糾正。
第一句的意思是：那收復薊北的消息，忽然間在劍外傳揚。我剛剛聽(tīng)到這個(gè)喜訊，眼淚就灑滿(mǎn)了衣裳。
�、芤龑W(xué)生體會(huì )詩(shī)人當時(shí)的情感。
可見(jiàn)詩(shī)人當時(shí)十分激動(dòng)，是通過(guò)初聞、涕淚滿(mǎn)衣裳等詞句表現出來(lái)的。
�。�2）引導學(xué)生學(xué)習第二句。
�、賹W(xué)生讀第二句，找出不理解的詞語(yǔ)。
卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
�、趯W(xué)生理解這些詞的意思。
卻看：再看。
愁何在：哪還有一絲的憂(yōu)傷。
漫卷：胡亂卷起。
喜欲狂：高興地簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
�、垡龑W(xué)生試講第二句意思。
第二句詩(shī)意為：再看看老伴和孩子，哪里還有一絲的憂(yōu)傷？詩(shī)人胡亂地把詩(shī)書(shū)一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。
�、荏w會(huì )詩(shī)人的情感。
高興地要發(fā)狂了的心情，表達了詩(shī)人強烈的愛(ài)國心。
�。�3）引導學(xué)生學(xué)習第三句詩(shī)。
�、僦该x第三句，找出不理解的詞語(yǔ)。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
�、诶斫庠~意。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
�、劾斫獾谌涞囊馑�。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒，趁著(zhù)這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉。
�、荏w會(huì )詩(shī)人此時(shí)的情感。
通過(guò)放歌、縱酒等詞，教師可以啟發(fā)學(xué)生體會(huì )詩(shī)人當時(shí)如癡如狂的情態(tài)。
�。�4）引導學(xué)生學(xué)習第四句詩(shī)。
�、俳處熥寣W(xué)生讀這一句，找出不理解的詞語(yǔ)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
�、诶斫庠~意。
即：就。
穿：穿越。
便下：順流而下，一就
�、劾斫獾谒木湟馑�。
放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，順流而下，一過(guò)襄陽(yáng)，便一直奔向洛陽(yáng)。
�、荏w會(huì )詩(shī)人此時(shí)情感。
通過(guò)即從穿、便下向等詞的理解，教師可以讓學(xué)生體會(huì )出詩(shī)人當時(shí)聽(tīng)到收復失地后急切返鄉的異常歡快的心情和強烈的愛(ài)國情。
3．教師引導學(xué)生從整體上感知、體會(huì )詩(shī)的內容和作者情感。
�。�1）引導學(xué)生體會(huì )喜欲狂是什么意思。
你從《聞官軍收河南河北》一詩(shī)的哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到了杜甫喜欲狂的心情？
�。�2）學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)、理解可以得知：喜欲狂是指詩(shī)人聽(tīng)到收復薊北的消息后，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了�？梢詮脑�(shī)中的涕淚滿(mǎn)衣裳、放歌、縱酒、漫卷詩(shī)書(shū)、即從穿、便下向這些詞語(yǔ)體會(huì )出來(lái)。
�。�3）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的內容和表達了作者怎樣的情感。
4．教師引導學(xué)生讀第二首詩(shī)。
�。�1）引導學(xué)生從詩(shī)中找一找，哪些詞句表達了詩(shī)人強烈的愛(ài)國之情。
�。�2）通過(guò)理解使學(xué)生體會(huì )到：杜甫一聽(tīng)到官軍收復河南河北的消息就那樣歡快，這決不僅僅是因為詩(shī)人從此可以結束顛沛流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統一，人民可以免受戰亂之苦。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰亂被平息，祖國重新獲得統一而無(wú)比歡快的心情。詩(shī)中忽傳、初聞、卻看、漫卷等詞，層次分明地表現出了詩(shī)人聽(tīng)到勝利喜訊后情緒的變化，從喜極流淚到歡快、狂歡。與此同時(shí)，詩(shī)人的愛(ài)國情感也自然流露其間。
�。�3）讀出詩(shī)人喜欲狂的心情和愛(ài)國的情懷�？梢赃@樣停頓、讀出重音。
劍外／忽傳∥收薊北，初聞／涕淚∥滿(mǎn)衣裳。
卻看／妻子∥愁何在，漫卷／詩(shī)書(shū)∥喜欲狂。
白日／放歌∥須縱酒，青春／作伴∥好還鄉。
即從／巴峽∥穿巫峽，便下／襄陽(yáng)∥向洛陽(yáng)。
�。�4）引導學(xué)生背誦第二首詩(shī)。
�、傧攘私庹自�(shī)寫(xiě)了什么？表達了詩(shī)人怎樣的情感？是通過(guò)哪些詞表達的？
�、谥笇W(xué)生逐句背誦。
�、劢處熆刹捎脙扇嘶ケ�、小組背、全班齊背等方式，檢查背誦情況。
�。ㄈ┮龑W(xué)生找出這兩首詩(shī)表達情感的異同點(diǎn)。
1．相同點(diǎn)：均表達了詩(shī)人愛(ài)國之情。
2．不同點(diǎn)：《示兒》是通過(guò)悲來(lái)表達的，寫(xiě)作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒(méi)有見(jiàn)到九州同。而《聞官軍收河南河北》是通過(guò)喜來(lái)表達的，寫(xiě)作者聽(tīng)到祖國重歸統一的極度的喜悅和急切還鄉的心情。
�。ㄋ模┙處熆蓹z查學(xué)生背誦《聞官軍收河南河北》、默寫(xiě)《示兒》的情況
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
1、字詞卡片。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、誦詩(shī)導入：
同學(xué)們，古詩(shī)是我國的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內容？
2、看圖導入：
出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《古詩(shī)兩首》。
二、對話(huà)平臺
1、初讀：
�、沤柚匆糇杂勺x古詩(shī)，把字音讀正確。
�、仆阑プx，圈出不理解的詞語(yǔ)。
�、切〗M合作學(xué)習，輪讀交流自己的理解。
2、研讀：
�、沤處煼蹲x，引導學(xué)生體會(huì )情感，想像畫(huà)面。
�、瓶串�(huà)面，重點(diǎn)引導學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
�、亲杂勺x，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
�、葏R報交流詩(shī)意。
�、啥喾N方式朗讀。
�。�、誦讀：
�、懦鍪緢D畫(huà)，指名配樂(lè )朗讀。
�、茖W(xué)生自由練讀。
�、琴愖x，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
�、扔米约合矚g的方式背誦。
�。�、寫(xiě)字：
�、懦鍪疽獙�(xiě)的字：
首、劉、枝、記，學(xué)生認讀。
�、茖W(xué)生觀(guān)察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。
�、墙處熓痉�，學(xué)生評價(jià)。
�、葘W(xué)生練習，小組展示，欣賞評價(jià)。
�。▽�(xiě)字訓練要給學(xué)生展示的機會(huì )，體驗成功的'快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)字。）
�。�、拓展：
你喜歡哪個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)為什么？
不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。
第二課時(shí)
一、對話(huà)平臺
�。�、復習：
多種方式認讀古詩(shī)（一）中的生字。
�。�、挑戰背誦古詩(shī)（一）。
�。ɑ顫姸鄻拥膹土暦绞�，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。）
�。�、自學(xué)：
�、懦鍪尽渡叫小�，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習。
�、瓢醋约旱南矚g的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導。
�、菂R報：
說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
�、葞熒献鹘鉀Q問(wèn)題。
�。�、細讀：
�、艑W(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。
�、浦该x，讀后評價(jià)。
�、墙處熡懈星榈胤蹲x，學(xué)生評點(diǎn)。
�、葘W(xué)生找學(xué)習伙伴一起練讀。
�。�、誦讀：
�、抛寣W(xué)生感受楓葉滿(mǎn)山的美麗情景。
�、铺魬鹱x，比一比誰(shuí)讀得最有感情。
�、怯^(guān)看插圖，練習背誦。
�。�、寫(xiě)字：
�、懦鍪旧郑�
楓、于，學(xué)生認讀，
�、朴^(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識記和書(shū)寫(xiě)。
�、墙處熓痉�，提示重點(diǎn)筆畫(huà)，如：
“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
�、葘W(xué)生練習，小組點(diǎn)評。
觀(guān)察、交流能幫助學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
�。�、練習與拓展：
�、懦鍪菊n后“我會(huì )填”，引導學(xué)生填寫(xiě)。
�、普b詩(shī)會(huì )，學(xué)習伙伴還會(huì )背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計9
學(xué)習目標
�、僬J識“亦、妝”2個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
�、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
�、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的感情。
課前準備
�、傥覈�(zhù)名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。
�、趯W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國大好河山的古詩(shī)。
第一課時(shí)
談話(huà)導入
�、偻瑢W(xué)們以前已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)呢？學(xué)生自由背，教師充分肯定。
�、诮沂菊n題：這節課老師和同學(xué)們一起學(xué)習兩首描寫(xiě)祖國壯美河山的詩(shī)。
共同學(xué)習《望天門(mén)山》
�、賹W(xué)生初讀《望天門(mén)山》。要求讀準字音，讀通詩(shī)句。遇到困難向老師同學(xué)請教。
�、谡f(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀體會(huì )到了什么。
�、圩杂删氉x，讀出詩(shī)的韻味。
�、苷b讀展示。比一比誰(shuí)讀得最好。
�、菥毩暠痴b。
練寫(xiě)生字，抄寫(xiě)古詩(shī)
�、倬毩暽帧皵�、楚、孤、帆”。
�、诔瓕�(xiě)《望天門(mén)山》。
自主學(xué)習《飲湖上初晴后雨》
�、倩仡櫳弦皇自�(shī)的學(xué)習過(guò)程，自學(xué)《飲湖上初晴后雨》。
�、诮涣髡故�。
a．展示朗讀或背誦。
b．說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中體會(huì )到了什么。
c．背出你最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
第二課時(shí)
復習鞏固
�、僦该痴b《飲湖上初晴后雨》，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
�、谂錁�(lè )情境朗誦。
想象畫(huà)面
�、龠x擇最喜歡的.一句詩(shī)，想象它所描述的畫(huà)面，與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
�、谶x擇自己喜歡的方式匯報自己的想象。
可用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，也可用幾句話(huà)描述。
�、劢涣鞲魅讼胂蟮漠�(huà)面。
拓展活動(dòng)
�、俳涣魉鸭拿鑼�(xiě)祖國山河壯美的詩(shī)句。
�、谡匍_(kāi)“祖國山河美”古詩(shī)朗誦會(huì )。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1．完成并檢查預習任務(wù)。
2．有感情的朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。
3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受、學(xué)到的觀(guān)察方法與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生欣賞古詩(shī)文并認真體會(huì )含有人生哲理的的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
檢查學(xué)生的預習情況
預習任務(wù)設計：
1．查找有關(guān)資料或工具書(shū)，了解蘇軾、陸游的生平及作品2—3首。
2．嘗試自讀，理解兩首詩(shī)。
�。�1）借助字典讀準字音。
�。�2）借助“注釋”或工具書(shū)試著(zhù)講一講每首詩(shī)的意思。
�。�3）有不理解的地方記錄下來(lái)，準備上課質(zhì)疑。
�。�4）朗誦自己查找的課外古詩(shī)。
總結、評價(jià)學(xué)生自學(xué)檢查的情況
肯定和鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，激勵學(xué)生自己讀書(shū)的積極性。
根據理解朗誦兩首古詩(shī)
1．學(xué)生試讀，注意把詩(shī)的節奏和對詩(shī)的理解讀出來(lái)，師生評價(jià)。
2．采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩(shī)。
讀后理解、學(xué)生質(zhì)疑
1．讀完后再說(shuō)一說(shuō)自己最新的理解，并提出不懂的問(wèn)題。
2．師生共同歸納、整理。有的問(wèn)題師生即時(shí)解決；有的可在學(xué)習中解決。
欣賞詩(shī)句、體會(huì )意境、品味情感
1．看圖想象，這兩首詩(shī)描繪了怎樣的景色，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
2．把想象到的景色用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
3．把自己想象到的內容畫(huà)出來(lái)，然后到講臺前作展示并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)？
4．師生共同評價(jià)，看學(xué)生是不是把詩(shī)中的景象、作者的感受畫(huà)了出來(lái)。
朗讀古詩(shī)、體驗情感
1．把自己的想象和體會(huì )融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。
默誦古詩(shī)、談讀后的感受
1．談讀誦的方法和體會(huì )。
2．說(shuō)對詩(shī)句內容的獨到見(jiàn)解和感悟。
相互交流、介紹自己查閱的詩(shī)
1．小組交流蘇軾和陸游的詩(shī)并說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
2．摘抄其他同學(xué)找到的好詩(shī)。
第二課時(shí)
引入：
同學(xué)們，今天我們采用“古詩(shī)接龍”的方式，復習以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)景色的詩(shī)。
學(xué)習《題西林壁》
設問(wèn)置疑、思考哲理
1．詩(shī)人的觀(guān)察地點(diǎn)和觀(guān)察角度有哪些變化？你認為詩(shī)人所見(jiàn)到的景色有什么不同？
可先讓學(xué)生找出“橫”“側”“遠”“近”“高”“低”這幾個(gè)表示地點(diǎn)轉換的字，然后再想象景色的變化。
2．你認為怎樣才能看清廬山的真面目？
3．結合學(xué)過(guò)的.《畫(huà)楊桃》一文或自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)“不識廬山真面目”包含了什么道理？小組交流匯報。
變換角色、交流認識
1．扮演蘇軾，可問(wèn)其他同學(xué)“讀了這首詩(shī)有什么感受？”
2．做一次采訪(fǎng)者，可問(wèn)蘇軾“為什么寫(xiě)這首詩(shī)？”
3．老師引導：在生活中我們應該怎樣看待同學(xué)和身邊的事物呢？結合生活實(shí)際回答。
學(xué)習《游山西村》
朗讀古詩(shī)、升華情感
1．陸游看到了什么，感受到了什么，表達了什么？
看到“山重水復，柳暗花明”，感受到農人純樸、田家盛情，表達詩(shī)人對農村生活的真摯感情。
2．你是通過(guò)那個(gè)字感受到農人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？
用優(yōu)美的語(yǔ)言具體描繪想象到的情景
1．美酒加盛情讓人沉醉；山巒重重，水道彎彎，柳蔭深深，鮮花簇簇讓人迷戀；前行的路就在這美景之中。請你用自己的語(yǔ)言描繪一下陸游眼中的景色。
2．我們在什么情況下會(huì )產(chǎn)生“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，舉例子說(shuō)一說(shuō)。
配樂(lè )朗誦《題西林壁》、《游山西村》以及課外寫(xiě)景的詩(shī)。
1．老師范讀、指名試讀，指導學(xué)生讀出古詩(shī)的韻律美和節奏美。
布置作業(yè)
1．自己出一期手抄報。
要求：選取學(xué)過(guò)的兩首寫(xiě)景古詩(shī)，為其配上合適的圖畫(huà)，同時(shí)還要把自己想象到的內容以文字的形式展現在手抄報上。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字和新詞，讀懂古詩(shī)的意思。
2、有感情的朗讀并默寫(xiě)這兩首古詩(shī)。
3、運用學(xué)習古詩(shī)的方法，理解詩(shī)中所含的哲理，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，培養學(xué)生互助學(xué)習的能力。
重難點(diǎn)：理解詩(shī)句和詩(shī)中所含哲理
關(guān)鍵：理解詩(shī)句，有感情的朗讀
課時(shí)：兩課時(shí)
教具：風(fēng)景畫(huà)、錄像、小黑板
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入
我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。說(shuō)說(shuō)你都游覽過(guò)哪些風(fēng)景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過(guò)嗎？（放映廬山錄像）看了以后，你覺(jué)得廬山怎樣？今天，我們就隨著(zhù)北宋詩(shī)人蘇軾一同到廬山一游。（板書(shū)詩(shī)題）
二、整體感知，初步了解詩(shī)意
1、指名讀古詩(shī)，糾正字音（古詩(shī)的教學(xué)，離不開(kāi)吟讀，因而在本環(huán)節中教師要相機進(jìn)行朗讀指導，讀出情，讀出神。）
2、用自己喜歡的方式練讀。（學(xué)生是學(xué)習的主人，教師應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。）
三、自主探究，理解感悟
1、借助書(shū)上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟（小黑板出示學(xué)習任務(wù)）。
�。ㄉ詫W(xué)，教師根據實(shí)際情況播放廬山風(fēng)景。如果遇到難題，可以向老師、同學(xué)求助）
2、小組交流、互相補充糾正（培養學(xué)生互助學(xué)習的能力）
3、集體匯報交流，感悟詩(shī)意和哲理
�。�1）詩(shī)人站在什么角度看廬山？（橫、側、遠、近、高、底）
�。�2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不斷；側看：奇峰陡峭；遠看：隱天蔽日；近看：危崖險巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。）
師小節：詩(shī)人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。
�。�3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽秀？詩(shī)人為什么說(shuō)：“不識廬山真面目”呢？
�。c(diǎn)撥：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）
同時(shí)引導聯(lián)系《畫(huà)楊桃》，幫助學(xué)生理解從不同的角度，觀(guān)察的結果也各不相同的道理。
師問(wèn)：你碰到過(guò)這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
四、品讀欣賞，積累詩(shī)句
播放廬山的風(fēng)景，配樂(lè )朗讀。（師引發(fā)情感：在我們的眼前是成片的云霧遮擋著(zhù)連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現，看到如此美麗的風(fēng)景，你們高興嗎？讓我們一起朗誦這首廣為流傳的〈〈題西林壁〉〉）
五、感悟寫(xiě)法
作者是怎樣寫(xiě)千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景？
學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。
作者先寫(xiě)游山所見(jiàn)，再談感受。全詩(shī)不僅是對廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著(zhù)人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。
六、總結課文，拓展延伸
學(xué)了這首詩(shī)，你有什么收獲？你認為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認識，就必須站在客觀(guān)的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當局者迷，旁觀(guān)者清�！保�
1、課后積累蘇軾的其他詩(shī)句或描寫(xiě)祖國壯麗山河的詩(shī)句。
2、將詩(shī)改寫(xiě)成短文，加上自己的感悟。
附板書(shū)設計：題西林壁
北宋蘇軾
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（所見(jiàn)）
不識廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）
�。◤牟煌慕嵌扔^(guān)察，結果各不相同）
第二課時(shí)
一、引入
走出令人迷惑的廬山，我們再跟隨宋朝著(zhù)名詩(shī)人陸游，到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書(shū)詩(shī)題）
二、學(xué)習古詩(shī)
1、回憶上一節課我們是怎樣學(xué)的？
�。▽W(xué)習過(guò)程中要善于指導學(xué)生積累學(xué)習方法，學(xué)以致用。正所謂“教是為了不教”。）
2、用上節課的學(xué)習方法學(xué)習這首古詩(shī)。
�。�1）自由讀詩(shī)，大體說(shuō)說(shuō)詩(shī)句寫(xiě)了什么內容。
�。ㄐ抡n程標準強調學(xué)生是學(xué)習的主動(dòng)者，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間自主學(xué)習。讓學(xué)生怎么想的就怎么說(shuō)，要注意進(jìn)行“用我口說(shuō)我心”的訓練。）
�。�2）讀書(shū)上的注釋?zhuān)僮x古詩(shī)，自讀自悟，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所表達的感情。
�。�3）合作學(xué)習，小組交流，進(jìn)一步了解詩(shī)意。
�。ㄟ@一環(huán)節，教師讓學(xué)生在小組內協(xié)商合作，談各自的感受，如：可以每人講一句，也可以一人講，其他學(xué)生補充，教師要適時(shí)加入學(xué)生的學(xué)習研討，巡視指導，對表現好的給予表?yè)P。）
�。�4）匯報小組學(xué)習情況，理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)句的情感因素。如，可以這樣預設：
�。ㄇ皟删渲v：山西村民家給客人備足了豐盛的飯菜。品味“莫笑”“足”等詞語(yǔ)，體會(huì )農家的熱情和樸實(shí)；后兩句寫(xiě)詩(shī)人的感覺(jué)：山巒重重，水道彎彎，正懷疑前面無(wú)路時(shí)，忽然柳綠花紅又出現了一個(gè)美麗的村莊。這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷，可以說(shuō)是倒敘。由此可深入一步繼續問(wèn)：這個(gè)村子美嗎？美得很，它在重山復水的保護下，在柳樹(shù)花草的掩映之中。）
三、品讀欣賞，感悟道理
1、引導學(xué)生在讀中體會(huì )詩(shī)人的感情，從中悟出道理。
�。ㄖ攸c(diǎn)理解：山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。詩(shī)人對農家款待客人的豐厚和熱情，歷久不忘。這個(gè)村莊的風(fēng)光更給了他深刻的啟示：經(jīng)過(guò)坎坷曲折之后，往往會(huì )出現坦途。）
2、我們在什么情況下會(huì )產(chǎn)生“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，你能舉個(gè)例子嗎？
�。ā吧街亍币宦�(lián)是歷來(lái)膾炙人口的名句，其意義不止于表現行路人的感受，現在常用以形容陷入困境，似以無(wú)望，忽而絕處逢生，出現新的契機，增強克服困難的信心。）
�。ㄔ谶@一環(huán)節的教學(xué)中，讓學(xué)生充分展示自己的收獲、見(jiàn)解，其他同學(xué)進(jìn)行補充、爭辯，這樣掀起學(xué)生自主學(xué)習的高潮，激起學(xué)生創(chuàng )新思維的火花。）
四、感悟寫(xiě)法
作者怎樣寫(xiě)出對農村生活的熱愛(ài)？
讓學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。
作者先敘事，后寫(xiě)景，寓情于景。整首詩(shī)無(wú)一字寫(xiě)“游”，但我們從中不難發(fā)現作者的身影。這種影隨人移，情景交融的寫(xiě)法使每?jì)删涠紭嫵梢环逍聝?yōu)美的畫(huà)面，而詩(shī)人的風(fēng)格也如詩(shī)人描繪的對象一樣樸實(shí)純真。學(xué)習時(shí)要讓學(xué)生體會(huì )這種寫(xiě)法。
五、鞏固練習
1、背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)〈〈題西林壁〉〉。
2、說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
六、作業(yè)
創(chuàng )作一首贊美家鄉的詩(shī)。
附：板書(shū)設計
游山西村
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事）
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（寫(xiě)景、議論）
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計11
學(xué)習目標
1、認識“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3、懂得熱愛(ài)家鄉，珍惜親情。
課前準備
1、課文插圖。
2、生字卡片：《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)句字條。
3、《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）三首古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習《夜書(shū)所見(jiàn)》
一、以舊引新，激趣導入
1、學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
2、板書(shū)課題，理解課題中的“書(shū)”是什么意思。
二、指導看圖，感知圖意
出示掛圖，觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
三、自主學(xué)習，初步感知
1、自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2、同桌互讀互查。
3、出示生字卡片檢查學(xué)生認讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導識記。
4、指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節奏，讓學(xué)生體會(huì )古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
朗讀節奏參考：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。
5、借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。
6、小組合作學(xué)習，交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題，老師巡視指導。
四、再讀感悟，理解詩(shī)意
1、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細看圖、思考：畫(huà)面中的景象表現了哪幾句詩(shī)的意思。
2、學(xué)生討論，對上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
3、質(zhì)疑：
還有什么問(wèn)題或哪些詞語(yǔ)不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。
�。ㄒ皇莿�(dòng)思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。）
4、有感情朗讀。
五、趣味活動(dòng)
1、我說(shuō)你讀。方法：
�、爬蠋熋枋鲈�(shī)句的內容，學(xué)生讀出對應的`詩(shī)句。
�、评蠋燑c(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對應的詩(shī)句。
2、字條連詩(shī)。方法：
老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì )背）。
3、情境背詩(shī)。方法：
學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。
六、當堂作業(yè)
1、出示生字，指名組詞朗讀。
2、觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？
3、自己練習寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。
七、拓展閱讀
《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）
第二課時(shí)
一、課前游戲，復習導入
1、說(shuō)說(shuō)知道的傳統節日，有哪些習俗。
�。ù汗�、中秋節、端午節、重陽(yáng)節也可以以連線(xiàn)的方式出現節日、日期和習俗。）
2、小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
二、自主學(xué)習，初步感知
1、以自己喜歡的方式讀通詩(shī)文，可輕讀、大聲讀，可獨自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2、檢查朗讀，先讀準字音，再讀準節奏：
�、懦鍪旧挚ㄆ�，讀準字音。
�、埔灾该x、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。
�、亲寣W(xué)生憑借已有的經(jīng)驗和直覺(jué)讀準節奏。
3、自主學(xué)習，老師巡視指導：
�、庞米约合矚g的方式學(xué)習古詩(shī)�？梢宰詫W(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習；用查字典、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解的詞語(yǔ)。
�、平涣鲗W(xué)習收獲。
�、琴|(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導“異鄉”、“異客”的意思。
4、指導有感情朗讀，讀出思念家鄉、思念親人的感情。
三、趣味活動(dòng)
1、卡片連詞背誦。方法：
請學(xué)生把生字卡片按出現的先后順序排列，再連起來(lái)，試著(zhù)背誦。
2、詩(shī)句連對。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應句子。
3、情境練背。學(xué)生當小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。
4、賽詩(shī)會(huì )，方法：
�、偶w賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
�、苽�(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。
四、當堂作業(yè)
1、出示生字卡片，組詞朗讀。
2、觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：
怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？重點(diǎn)指導“異、插”的寫(xiě)法。
3、學(xué)生練寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計12
教學(xué)設計：
教學(xué)目標 ：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。
2．朗讀、背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
3．理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
4．學(xué)習利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，讀懂古詩(shī)；在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對仗工整的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
學(xué)習《絕句》這首詩(shī)。
教學(xué)步驟 ：
（一）導入
引導同學(xué)們背誦以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，由此導入 新課。
今天我們再來(lái)學(xué)習兩首詩(shī)：9 古詩(shī)兩首
�。ǘ┳詫W(xué)《絕句》
1．讀題、解題，作者簡(jiǎn)介。
《絕句》是古代詩(shī)詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”這首詩(shī)是唐朝另一個(gè)著(zhù)名詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，當時(shí)唐朝開(kāi)始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩(shī)人歷盡艱辛才輾轉到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩(shī)中描寫(xiě)的就是草堂前明媚秀麗的景色。
2．教師范讀。
強調多音字：行（háng）泊（bó）
3．自學(xué)字詞，理解詞語(yǔ)，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。
黃鸝：一種小鳥(niǎo)，也叫黃鶯，叫聲很好聽(tīng)。
白鷺（lù）：一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿細長(cháng)，吃小魚(yú)，小蝦。
東吳（wú）：古時(shí)候的東吳，就是今天江浙一帶。
鳴：這里指鳥(niǎo)叫。
翠柳：綠色的柳樹(shù)。
青天：蔚藍色的天空。
含（hán）：包含。
西嶺：成都西面的岷山。
千秋雪：“千秋”就是千年，這時(shí)是虛指�！扒镅敝附K年不化的積雪。
泊：停泊。
萬(wàn)里：指非常遙遠，不是實(shí)指。
4．檢查自學(xué)詩(shī)意情況，想像畫(huà)面。
�。�1）指名讀詩(shī)句。
�。�2）練說(shuō)每句詩(shī)意。
�。ㄐ戮G的柳枝上一對黃鵬在歡唱，蔚藍的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠處天空飛去。遠處，西嶺上覆蓋著(zhù)終年不化的積雪。這樣的`景色就像嵌在窗戶(hù)里一樣。門(mén)外停泊著(zhù)要到萬(wàn)里之外東吳去的船只。）
�。ㄓ^(guān)看彩圖，誦讀全詩(shī)，想像畫(huà)面。）
�。ㄕ自�(shī)描繪了草堂附近明媚秀麗的景色。）
5．反復誦讀，體會(huì )感情。
�。�1）指導朗讀。
我們要以歡快的語(yǔ)調，來(lái)讀這首詩(shī)，讀詩(shī)時(shí)還要注意抑揚頓挫和輕重快慢。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生朗讀。
兩個(gè)/黃鵬//鳴/翠柳，
一行/白鷺//上/青天。
窗含/西嶺//干秋雪，
門(mén)泊/東吳//萬(wàn)里船。
�。�4）全詩(shī)表達作者什么感情？（抒發(fā)了作者對平靜生活的向往。）
�。ㄈw會(huì )寫(xiě)法
詩(shī)人為什么能描繪出這么美的畫(huà)面呢？他運用了什么方法？你們想知道嗎？齊讀全詩(shī)，仔細體會(huì )。
�。ń處熆偨Y：古詩(shī)是四個(gè)不相連屬的句子，一句便是一幅圖畫(huà)，短短四句寫(xiě)景，有層次，有遠近，聲情并茂。而且黃翠白綠，眾彩繽紛，形象鮮明活潑，分而不散，從而充分表現了詩(shī)人恬靜開(kāi)朗，躍躍欲歸的內心世界。同時(shí)這首詩(shī)語(yǔ)言清新質(zhì)樸，對偶工整，朗朗上口，具有形式美和音樂(lè )美。）
�。ㄋ模┍痴b全詩(shī)，體會(huì )美感
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．練說(shuō)詩(shī)意。
2．默寫(xiě)全詩(shī)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
學(xué)習《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)。
教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1．背誦《絕句》。
2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，交代學(xué)習方法
1．給學(xué)生演示《早發(fā)白帝城》音樂(lè )鑒賞的視頻資料。
2．交代學(xué)習方法。
�。�1）今天，老師要教大家一種新的學(xué)習方法“五讀法”來(lái)學(xué)習古詩(shī)。什么叫“五讀法”？又該怎樣運用“五讀法”來(lái)學(xué)習古詩(shī)呢？
�。�2）出示“五讀法”
一讀通，咬準音；二讀懂，知大意；三讀精，解詞義；四讀會(huì )，達意境；五會(huì )讀，有感情。
�。ㄈ┲笇W(xué)習《早發(fā)白帝城》
1．揭題，解題。
�。�1）“發(fā)”在這里的讀音和意思是什么？（fa）（出發(fā)）
�。�2）讀了這個(gè)題目知道了什么？你還想知道什么？
�。ㄔ缟蠌陌椎鄢浅霭l(fā)）
�。ㄔ缟蠌陌椎鄢浅霭l(fā)去哪里？怎么走的？）
在學(xué)習這首詩(shī)時(shí)就會(huì )解決我們的疑問(wèn)。
�。�3）這首詩(shī)主要內容是什么？
2．學(xué)生按照“五讀法”開(kāi)始學(xué)習詩(shī)句
�。�1）一讀通，咬準音。
�、僬郑撼▃hāo）還（huán）重（chóng）
�、谧中危旱郏ㄉ现邢陆Y構），辭（左右結構），猿（左右結構）
�。�2）二讀懂，知大意。
朝：早晨。
辭：辭別、離開(kāi)。
還：返回。
啼不�。翰煌５亟�。
輕舟：輕快的小船。
萬(wàn)重山：一重又一重的大山。
�。�3）三讀精，解詞義。
通讀全詩(shī)，根據每句詩(shī)所寫(xiě)的內容，給詩(shī)分層。每層寫(xiě)了什么內容？
�。ㄟ@首詩(shī)分兩層意思來(lái)寫(xiě)，第一層告訴我們詩(shī)人出發(fā)的時(shí)間和到達目的地的時(shí)間；第二層寫(xiě)長(cháng)江兩岸的景色。）
�、僦该x第一、二句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，讀后你知道了什么？
�。ㄖ懒俗髡咴绯繌陌椎鄢浅霭l(fā)，一天的時(shí)間就到了千里之外的江陵城。）
�、谧髡呤裁磿r(shí)間離開(kāi)白帝城出發(fā)的？從詩(shī)中哪些詞可以看出來(lái)？
�。ㄔ�(shī)人早晨從白帝城出發(fā)。從“朝”和“彩云間”這兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出來(lái)，當詩(shī)人離開(kāi)白帝城時(shí)，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。）
“彩云間”一詞，除了寫(xiě)出時(shí)間，還寫(xiě)出了白帝城的什么特點(diǎn)？（很高）
教師講解：白帝城在今四川省奉節縣城東白帝山上，所以作者講在“彩云間”。
�、蹚陌椎鄢堑浇暧卸噙h？詩(shī)人乘船走了多長(cháng)時(shí)間？從詩(shī)歌的哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？
�。◤陌椎鄢堑浇暧�1200多里遠，詩(shī)人乘船只用一天時(shí)間就到達江陵了。）
詩(shī)中的“千里”，“一日”都是虛指，以空間之遠與時(shí)間之短作懸殊對比，說(shuō)明船開(kāi)得很快。
�、苄〗Y：這兩行詩(shī)，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗讀時(shí)，除了要把順水行船速度極快的意思表達出來(lái)，還要表達詩(shī)人的心情同飛舟一樣輕快。
�、葜笇Ю首x。
朝辭/白帝//彩云/間，千里/江陵//一日/還。
�、薜诙䦟邮菍�(xiě)長(cháng)江兩岸的景色，作者抓住了什么來(lái)寫(xiě)。
�。ㄗプ 霸陈暋焙汀叭f(wàn)重山”來(lái)寫(xiě)。）
�、咦髡邽槭裁匆獙�(xiě)“猿聲”和“萬(wàn)重山”？
明確：當年長(cháng)江三峽，都是高山峻嶺，懸崖峭壁。猿猴的叫聲常常會(huì )在深山峽谷中引起回聲，一聲接一聲，聲聲不斷地傳播開(kāi)去。李白乘船順水而下時(shí)，在兩岸猿猴的啼叫聲中，輕快的小船已經(jīng)穿過(guò)一重又一重的大山。作者在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途景色的壯麗。
�、嘀笇Ю首x（注意把“快”的意思讀出來(lái)）
兩岸/猿聲//啼不住，輕舟/已過(guò)//萬(wàn)重山。
3．學(xué)生用自己的話(huà)講述詩(shī)歌每句的意思。（分組討論，指名說(shuō)）
�。ㄔ绯�，作者離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，遠隔千里的江陵，只要一天的時(shí)間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲，一聲接一聲還沒(méi)停下來(lái)，輕快的小船已經(jīng)穿過(guò)一重又一重高山。）
4．引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的感情。
�。�1）學(xué)生邊看《早發(fā)白帝城》的影碟，邊聽(tīng)師范讀古詩(shī)。
�。�2）談話(huà)：這首詩(shī)的作者是唐代偉大的詩(shī)人李白，當年他受到牽連，被判罪，流放到貴州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一個(gè)白帝城的地方，忽然傳來(lái)皇帝要釋放他的命令，你們想想看，李白的心情怎樣？（十分高興）
李白在釋放后寫(xiě)了這首詩(shī)，不但描寫(xiě)了長(cháng)江兩岸雄偉壯麗的景色，而且表達了自己經(jīng)過(guò)艱難歲月之后，被釋放的喜悅心情。
�。�3）為什么說(shuō)千里迢迢的江陵一天就可以到達？
�、夙標写ǹ陀^(guān)）；②心情愉快，急切盼歸（主觀(guān)）。
�。�4）指導有感情地朗讀。
我們再讀這首詩(shī)，不但要從字面上理解詩(shī)意，還要體會(huì )詩(shī)人的感情。
�。�5）學(xué)生有感情地背誦全詩(shī)。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
讀李白和杜甫的詩(shī)，然后利用隊會(huì )時(shí)間開(kāi)一個(gè)班級詩(shī)會(huì )，看誰(shuí)知道得多，理解得準確。
教案點(diǎn)評：
重點(diǎn)是通過(guò)多種形式引導學(xué)生反復朗讀古詩(shī)，最后達到熟練背誦的目的。在背誦的基礎上，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，讓學(xué)生結合對詞語(yǔ)的理解，自己去理解整首詩(shī)歌的意思。最后，老師再結合詩(shī)歌內容幫助學(xué)生理解詩(shī)歌寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。針對這種教學(xué)思路，同時(shí)設計了配合教案的多媒體演示課件，用來(lái)輔助老師教學(xué)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。
�。�、體會(huì )詩(shī)中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩(shī)。
�。�、掌握學(xué)習古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì )積累古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的`方法。
【教學(xué)準備】
學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，導入新課
�。�、我們今天一起來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《贈汪倫》，出示古詩(shī)：
贈汪倫 唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
�。�、你知道“贈”是什么意思嗎？
�。�、請說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習古詩(shī)
�。�、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：
這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（送別）
�。�、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？
根據學(xué)生回答板書(shū)。
�。�、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）
�。�、是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？
�。�、自讀，說(shuō)詩(shī)意。
你認為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）
�。�、你還有什么不理解的?（學(xué)生質(zhì)疑）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì )朋友之間的深厚情意）
朗讀。
�。�、小結：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì )以什么來(lái)送別朋友？
三、帶讀古詩(shī)
�。�、出示以下三首詩(shī)，引導學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐·李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
別董大 唐·高適 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君！
送元二使安西 唐·王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
�。�、朗讀、小結：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習
收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì )。
【板書(shū)設計】
贈汪倫
李白 深情厚誼 汪倫
踏歌聲
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計14
【學(xué)習目標】
�。�、認識“促、憶、異”等７個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“促、深、憶”等１０個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
�。�、懂得熱愛(ài)家鄉，珍惜親情。
【課前準備】
�。�、課文插圖。
�。�、生字卡片：《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)句字條。
�。�、《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）三首古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
學(xué)習《夜書(shū)所見(jiàn)》
一、以舊引新，激趣導入
�。�、學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
�。�、板書(shū)課題，理解課題中的“書(shū)”是什么意思。
二、指導看圖，感知圖意
出示掛圖，觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
三、自主學(xué)習，初步感知
�。�、自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
�。�、同桌互讀互查。
�。�、出示生字卡片檢查學(xué)生認讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導識記。
�。�、指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節奏，讓學(xué)生體會(huì )古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
朗讀節奏參考：
蕭蕭／梧葉／／送寒聲，江上／秋風(fēng)／／動(dòng)客情。
知有／兒童／／挑促織，深夜／籬落／／一燈明。
�。�、借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。
�。�、小組合作學(xué)習，交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題，老師巡視指導。
四、再讀感悟，理解詩(shī)意
�。�、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細看圖、思考：畫(huà)面中的景象表現了哪幾句詩(shī)的意思。
�。�、學(xué)生討論，對上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
�。�、質(zhì)疑：
還有什么問(wèn)題或哪些詞語(yǔ)不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。（一是動(dòng)思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。）
�。�、有感情朗讀。
五、趣味活動(dòng)
�。�、我說(shuō)你讀。方法：
�、� 老師描述詩(shī)句的內容，學(xué)生讀出對應的詩(shī)句。
�、� 老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對應的詩(shī)句。
�。�、字條連詩(shī)。方法：
老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì )背）。
�。�、情境背詩(shī)。方法：
學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。
六、當堂作業(yè)
�。�、出示生字，指名組詞朗讀。
�。�、觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？
�。�、自己練習寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。
七、拓展閱讀
《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）
第二課時(shí)
一、課前游戲，復習導入
�。�、說(shuō)說(shuō)知道的傳統節日，有哪些習俗。（春節、中秋節、端午節、重陽(yáng)節也可以以連線(xiàn)的方式出現節日、日期和習俗。）
�。�、小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
�。�、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
二、自主學(xué)習，初步感知
�。�、以自己喜歡的方式讀通詩(shī)文，可輕讀、大聲讀，可獨自讀、同桌齊讀、小組合讀。
�。�、檢查朗讀，先讀準字音，再讀準節奏：
�、� 出示生字卡片，讀準字音。
�、� 以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。
�、� 讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗和直覺(jué)讀準節奏。
�。�、自主學(xué)習，老師巡視指導：
�、� 用自己喜歡的'方式學(xué)習古詩(shī)�？梢宰詫W(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習；用、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解的詞語(yǔ)。
�、� 交流學(xué)習收獲。
�、� 質(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導“異鄉”、“異客”的意思。
�。�、指導有感情朗讀，讀出思念家鄉、思念親人的感情。
三、趣味活動(dòng)
�。�、卡片連詞背誦。方法：
請學(xué)生把生字卡片按出現的先后順序排列，再連起來(lái)，試著(zhù)背誦。
�。�、詩(shī)句連對。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應句子。
�。�、情境練背。學(xué)生當小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。
�。�、賽詩(shī)會(huì )。方法：
�、� 集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
�、� 個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。
四、當堂作業(yè)
�。�、出示生字卡片，組詞朗讀。
�。�、觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？重點(diǎn)指導“異、插”的寫(xiě)法。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計15
教學(xué)目的：
認識生字。會(huì )寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì )詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)中地真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、簡(jiǎn)介作者
2、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息?
如：可以知道是寫(xiě)作者在晚上的所見(jiàn)所聞。
二、初知詩(shī)意
1、自主學(xué)習，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準確。
2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著(zhù)聽(tīng)，互相評議，相互指正。
3、指名讀古詩(shī)，正音。
三、合作學(xué)習
1、小組合作，借助注釋、結合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?劃出小組內不能解決的問(wèn)題。
2、全班交流，理解詩(shī)意
(1)小組匯報讀懂的地方。
教師相機引導學(xué)生互相補充詩(shī)意，把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
(2)交流不懂的地方。
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的心情。
3. 誦讀全詩(shī)
自由讀——賽讀——評讀——齊讀
4、練習背誦
四、指導寫(xiě)字“促、深”。
第2課時(shí)：學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》
教學(xué)目的：
認識“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì )詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)中地真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
今天我們學(xué)習一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉，遠在京城長(cháng)安寫(xiě)的。
二、初讀
1、我們先把詩(shī)讀正確、連貫。
2、教師范讀自由讀指名讀。
3、請再讀題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的.心境?(憶)
圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎?(根據學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū))
(簡(jiǎn)單的疑問(wèn)根據詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節，古人有在重陽(yáng)節這天插著(zhù)茱萸，登高飲酒風(fēng)俗;“山東”：指華山以東王維的家鄉蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。)
三、精讀理解
1、四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。
2、全班交流。
教師相機引導。
如：第一句詩(shī)。
�、佟皯洝笔鞘裁匆馑�?請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思?
�、谠�(shī)人會(huì )怎樣思念親人呢?(“倍思親”�！氨丁保杭颖�)什么時(shí)候“倍思親”?(“每逢佳節”，“逢”：遇到。)可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣?
�、墼�(shī)人為什么會(huì )平時(shí)思親，“每逢佳節倍思親”呢?
從而理解“獨在異鄉為異客”
�、芾首x指導：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。(指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)
如：第二句詩(shī)
�、僭�(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標出字：遙、遍，說(shuō)字義)再說(shuō)句意。(板書(shū)：登高)
�、谠�(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著(zhù)詩(shī)人呢�，F在，就請你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉的兄弟們會(huì )怎么想，怎么說(shuō)?
3、朗讀指導，并背誦。
�、僮杂删氉x
�、谂錁�(lè )范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
�、劬毩暠痴b。(師生接龍背→指名背)
四、拓展總結
1.今天就是中秋節，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說(shuō)一說(shuō)對他們的思念吧!
學(xué)生暢所欲言。
2.寫(xiě)字指導
重點(diǎn)寫(xiě)“異、遙、插”字
板書(shū)設計：
9、古詩(shī)兩首
夜書(shū)所見(jiàn) (宋)葉紹翁 九月九日憶山東兄弟(唐)王維
景物 思鄉之情 憶
人物 追憶童年 思念親人
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