小壁虎借尾巴教學(xué)設計
作為一名教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小壁虎借尾巴教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計1
一、導言激趣，交代任務(wù)
1、教師先請同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?
2、介紹壁虎的外形、習性。
3、(拿掉壁虎尾巴)問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習17課，《小壁虎借尾巴》。
(板書(shū)：17小壁虎借尾巴)
二、初讀課文，了解課文大意
1、看拼音自由讀課文：
要讀準字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標出來(lái)多讀幾遍。
2、看漢字自由讀課文：
看看課文有幾個(gè)自然段用筆標上序號。
3、指名讀全文，邊聽(tīng)邊想：
這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?
(板書(shū)、貼小壁虎圖)
三、逐段理解課文內容，指導朗讀
1、學(xué)習第1、2自然段：
(指名讀第1、2自然段)
�、� 想想：
小壁虎為什么要去借尾巴?
�、� 出示投影片：
小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?
�、� 理解掙斷的意思：
如果壁虎不掙斷尾巴，會(huì )怎么樣?
�、� 指導朗讀：
要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、學(xué)習第3自然段：
�、� 自由讀第3自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想黑板上的問(wèn)題(小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。
�、� 看投影片回答黑板上的'問(wèn)題。
�、� 小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的?從爬呀爬可以看出什么?
�、� 他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么?他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的?
(貼小魚(yú)圖)
�、� 指導朗讀：
指導學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。
�、� 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢?
(板書(shū)：撥水)
�、� 看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習了第3自然段知道了什么?
3、總結學(xué)法：
第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問(wèn)題，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們愿意嗎?
4、自學(xué)第4自然段：
�、� 自由讀第4自然段，看書(shū)上第三幅圖想想黑板上的問(wèn)題，邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。
�、� (出示投影片)看，看書(shū)回答問(wèn)題。
(貼黃牛圖，板書(shū)：趕蠅子。)
�、� 老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作。
�、� 指導朗讀：
指導學(xué)生讀小壁虎的話(huà)要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話(huà)要用誠懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�、� 看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習了第4自然段，知道了什么?
5、自學(xué)第5自然段：
自學(xué)方法同第4自然段。
6、學(xué)習第6、7自然段：
(指名讀第6、7自然段)
�、� 想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦?
(板書(shū)：長(cháng)出新尾巴)
�、� 指導朗讀：
指導學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話(huà)，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)。
�、� 把第1段和最后一段連起來(lái)讀?想想你又知道了什么?
四、總結全文
1、引導學(xué)生看板書(shū)總結全文。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習了這篇課文，你知道了什么?
小壁虎借尾巴教學(xué)設計2
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認識6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是準確掌握生字的讀音和字形；結合詞語(yǔ)理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當的語(yǔ)氣。難點(diǎn)是運用適當的語(yǔ)氣分角色朗讀課文。
課前準備
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音帶。
4、投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系舊知，揭示課題
1、回憶一年級上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。
2、那么，動(dòng)物的.尾巴各有什么不同的用處呢今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的課文。教師板書(shū)課題。
3、教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字，記“虎”的字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡(jiǎn)介壁虎：是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)。
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。
三、由扶到放，理解課文
1、小壁虎為什么要借尾巴呢
�。�1）指名讀課文一、二段。
�。�2）對照第一幅掛圖，認讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。
�。�3）練習朗讀第一、二段。
2、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴了有沒(méi)有借到呢請同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報交流，教師板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子。
3、為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來(lái)仔細讀一讀課文。出示第三段。
�。�1）小壁虎先爬到什么地方學(xué)生讀一句。
�。�2）他看見(jiàn)小魚(yú)在干什么學(xué)生讀第二句。
認讀生字“搖”用手做動(dòng)作理解意思。（板書(shū)：搖）
�。�3）小壁虎說(shuō)了什么小魚(yú)說(shuō)了什么請學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。
學(xué)習生字“姐、撥”。用手做動(dòng)作理解“撥”，并板書(shū)。學(xué)習“姐”，體會(huì )小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌。
�。�4）邊起來(lái)朗讀第三段。
4、接著(zhù)小壁虎爬到什么地方他看見(jiàn)老牛在干什么他們說(shuō)了什么帶著(zhù)這些總是分小組共同學(xué)習討論第四段�？梢酝ㄟ^(guò)朗讀方式回答問(wèn)題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。
�。�1）全班交流學(xué)習情況。請各小組匯報：通過(guò)朗讀回答問(wèn)題。其他人注意聽(tīng)他們的朗讀有沒(méi)有突出能回答問(wèn)題的詞。教師板書(shū)：甩、趕蠅子。
�。�2）認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動(dòng)幫助學(xué)生理解“甩”。
5、小壁虎又爬到什么地方他看見(jiàn)燕子在干什么他們說(shuō)了什么自己獨立學(xué)習第五段。
�。�1）學(xué)生交流朗讀情況。
�。�2）教師板書(shū)：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。
6、小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，后來(lái)為什么又高興起來(lái)
�。�1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。
�。�2）教師板書(shū)：長(cháng)出新尾巴。指導朗讀最后一句。點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。
7、朗讀全文。教師小結：學(xué)了這一課，我們知道了小魚(yú)的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。
第二課時(shí)
一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由練習朗讀。
2、指名練習分角色朗讀課文。
二、分析字形，指導寫(xiě)字。
1、出示8個(gè)生字，想想有什么好辦法記住它們全班交流記字辦法。
2、重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形。
難：要和“誰(shuí)”區分字形。
撥：要和“拔”區分字形。
甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫(xiě)法不同。
�。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。
3、看看生字大田字格里的布局。教師指導寫(xiě)字�！盎ⅰ�，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線(xiàn)上�！皳堋辈灰⿲�(xiě)最后一筆“點(diǎn)”，“佰”，右邊的“白”寫(xiě)窄些。
三、課堂練習
1、完成練習2。
2、完成練習
3、讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習如：小兔（）來(lái)（）去。�。ǎ﹣�(lái)（）去。
4、課內可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。鼓勵學(xué)生課后去搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料，過(guò)一段時(shí)間組織全班交流。
四、擴展練習
小壁虎借尾巴教學(xué)設計3
教材分析
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現自己的尾巴已經(jīng)長(cháng)出來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認字、朗讀。
學(xué)習目標
�。�、會(huì )認“壁、虎”等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
�。�、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。
教學(xué)重點(diǎn)認字、寫(xiě)字；教學(xué)難點(diǎn)：讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準備生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題激趣
�。�、出示壁虎投影片，問(wèn)：
小朋友，今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)小動(dòng)物，你看他是誰(shuí)呀嗎？
�。S機板書(shū)：壁虎）
你能帶大家讀準這個(gè)詞嗎？
指名讀，跟讀。
�。�、你看它身上少了點(diǎn)什么？
�。S機板書(shū)：尾巴）
�。�、是呀，這只小壁虎沒(méi)有了尾巴，他要向別人去借尾巴。
把課題板書(shū)完整，學(xué)生借助拼音讀題。
指名讀，齊讀。
�。�、看題目，你能提出問(wèn)題嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）
請打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。
二、初讀課文，認識生字
�。�、借助圖畫(huà)獨立讀課文：
遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)，同桌相互交流。注意讀準字音。
�。�、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。
�。�、全班交流：
在學(xué)習過(guò)程中你認識了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識記。
�。�、學(xué)習詞語(yǔ)：
小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過(guò)、姐姐、新尾巴
�。ㄏ戎该x，再去掉拼音讀）
�。�、出示生字卡片：
開(kāi)火車(chē)認讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
�。�、小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請大家帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
�。�、指名回答，找到課文中相應的自然段讀給大家聽(tīng)。
教師隨機貼示學(xué)生說(shuō)到的小動(dòng)物的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時(shí)候也會(huì )這么難過(guò)？讓我們都來(lái)當一回小壁虎，帶著(zhù)那非常難過(guò)的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧！
�。ㄖ该x、齊讀）
五、指導寫(xiě)字
�。�、指導學(xué)生認讀要求寫(xiě)的字：
河、借、姐、呢、呀、哪。
�。�、學(xué)生觀(guān)察生字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們在田字格中的`位置。
�。�、你覺(jué)得哪幾個(gè)字最難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，評議。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�。�、復習生字：
蟲(chóng)＋文＝（ ） 蟲(chóng)＋它＝（ ） 又＋隹＝（ ）
女＋且＝（ ） 親＋斤＝（ ）
�。�、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了？《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計 相關(guān)內容：《gkh》教案《識字７》說(shuō)課稿課文 11 美麗的小路《自選商場(chǎng)》教案《兩只小獅子》教學(xué)設計《四季》教案《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計說(shuō)明《陽(yáng)光》教學(xué)設計15查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
二、學(xué)習課文，感悟理解
�。�、重點(diǎn)學(xué)習第三自然段：
�、� 讓我們先來(lái)看看小壁虎向小魚(yú)借尾巴的那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？
�、� 是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借他？他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話(huà)來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌？
�、� 指導學(xué)生朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)。指名讀，齊讀。
�、� 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚(yú)姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚(yú)尾巴的作用。
�、� 讀讀小魚(yú)姐姐的話(huà)，讀出小魚(yú)姐姐的為難心情。
�、� 分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對話(huà)。同桌自由練習，指名讀。
�。�、自主學(xué)習第四、五自然段：
�、� 自由讀四、五段，學(xué)生交流：
你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題？
�、� 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？
�、� 了解動(dòng)物尾巴的作用：
�。� ）的尾巴要用來(lái)（ ）。
�、� 你們想想看，黃牛和燕子的話(huà)應該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？
�、� 分角色朗讀第四、五自然段：
鼓勵學(xué)生加上動(dòng)作試試。
�。�、仿照課文，練習說(shuō)話(huà)：
�、� 小壁虎還會(huì )向誰(shuí)去借尾巴？你能根據自己對其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎？
同桌交流。
�、� 指名說(shuō)。
評議。
�。�、學(xué)習第六、七自然段：
�、� 小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來(lái)的？
�、� 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話(huà)應該怎樣讀？指導朗讀，體會(huì )小壁虎高興的心情。
三、課堂演練，加深理解
�。�、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(cháng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
�。�、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議。
四、課堂總結，課后延伸
�。�、集體分角色朗讀全文。
�。�、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽(tīng)。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計4
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊17課《小壁虎借尾巴》。
【教學(xué)設想】
1、本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識字、朗讀�？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導他們通過(guò)小組互助學(xué)習，例用已經(jīng)掌握的知識識字讀書(shū)。
2、本文生動(dòng)有趣，淺顯易懂，線(xiàn)索清晰明了，要在自主識字的基礎上，學(xué)習借助圖畫(huà)朗讀。課文的第三、四、五自然段結構相同，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀。
3、本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，動(dòng)詞使用巧妙教學(xué)時(shí)適當品析。對話(huà)較多且富有濃重的感情色彩，指導學(xué)生分角色有感情朗讀。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認壁、虎等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)河、姐等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、粗步了解動(dòng)物尾巴的一些知識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、朗讀，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
【教學(xué)準備】
生字卡片、教學(xué)課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)是認識9個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的語(yǔ)氣。下面是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了(指板書(shū)齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?
�、� 咱們做一個(gè)小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。
(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)
�、� 這幾個(gè)看誰(shuí)讀的正確，聲音響亮，并組詞。
(借、逃、難、新)
�、� 男女生對讀、齊讀。
2、生字都記住了，誰(shuí)還記得小壁虎為什么借尾巴?
(學(xué)生回答的同時(shí)出示第一自然段的課件)
二、新授
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的幾個(gè)自然段能讀懂嗎?
1、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個(gè)自然段。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所得，不懂的討論。
2、匯報：
(要點(diǎn))
�、� 小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，結果都沒(méi)借到，因為小魚(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩�，老牛的尾巴用�?lái)趕蠅子，燕子的.尾巴用來(lái)掌握方向，他們的尾巴都有用。
�、� 沒(méi)人借給他尾巴小壁虎很難過(guò)，但后來(lái)又長(cháng)出了一條新尾巴，他很高興。
�、� 其他可以結合朗讀感悟。
在學(xué)生回答時(shí)出示相應的課件，幫助學(xué)生理解。
3、指導朗讀：
看來(lái)這幾個(gè)自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎?
�、� 喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰(shuí)就讀誰(shuí)，喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。
�、� 匯報讀，讀后評議。
�、� 在小組中分角色練習讀，然后找一組表演讀，同學(xué)評議。
評議要點(diǎn)：
�、� 讀小魚(yú)時(shí)聲音要細一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。
�、� 注意加上一些合理的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì )動(dòng)詞掙、搖、甩、擺的用法的準確。體會(huì )時(shí)看課件幫助理解。
�、� 注意讀出小壁虎長(cháng)出尾巴后的喜悅心情。
�、� 再指幾組讀，邊評邊體會(huì )，再加上自己的想象創(chuàng )造表演。
4、從最后一個(gè)自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
壁虎的尾巴斷了又長(cháng)出來(lái)，是他的一種自衛行為，世界上大約生活著(zhù)150余萬(wàn)種動(dòng)物，動(dòng)物身上大都長(cháng)著(zhù)尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
三、指導寫(xiě)字
四、擴展練習
1、照樣子說(shuō)詞：
游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 ( )來(lái)( )去
2、仿照三、四、五自然段寫(xiě)法，敘說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、小魚(yú)的尾巴能撥水 ( )的尾巴能( )。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計5
【教學(xué)內容】
《小壁虎借尾巴》。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，5個(gè)新詞，會(huì )認9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。
【教學(xué)準備】
幻燈片，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾，棉線(xiàn)(或紙條)一段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)探究心理，導入新課
大家都喜歡小動(dòng)物，愛(ài)和動(dòng)物交朋友，小動(dòng)物都有一條尾巴，猴子尾巴長(cháng)，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動(dòng)物借尾巴，它向哪些動(dòng)物借?它們借給小壁虎了嗎?這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。
二、初讀課文，生生互評
1、學(xué)生自由小聲讀全文：
不會(huì )讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫(huà)出生字，讀三遍。
2、再讀全文：
標出自然段序號。
3、同桌互相讀課文：
檢查生字讀音，互相評一評。
4、指名7生讀課文：
其余生評議、正音。
三、看圖讀文，引導探究
1、出示圖一：
看對應段，邊看圖邊說(shuō)：
小壁虎為什么去借尾巴?
鼓勵學(xué)生說(shuō)時(shí)用上“誰(shuí)，什么地方，干什么”句式或“因為……所以……”。
拿出一根線(xiàn)(或一段紙條)請學(xué)生上臺做“一掙”的.動(dòng)作，同桌互相討論：
小壁虎為什么要“一掙”，指名說(shuō)。
2、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?
在書(shū)上畫(huà)出三個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)：
看圖回答。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
依次出示三幅畫(huà)，小壁虎是怎么借的?
找出文中的三個(gè)句子試著(zhù)讀一讀，再體會(huì )讀。
小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?
找出寫(xiě)小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀，標出寫(xiě)小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動(dòng)作。
3、對照圖：
仔細讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
試著(zhù)用不同語(yǔ)氣讀三個(gè)自然段。
指名讀，互相評價(jià)。
4、齊讀6、7自然段，想一想：
小壁虎為什么難過(guò)?后來(lái)怎么又高興起來(lái)?
生回答。
用高興的心情讀小壁虎的話(huà)。
四、自悟表達，呈現結果
小壁虎為什么借?向誰(shuí)借?借到?jīng)]有?為什么?
同桌互相檢測，指名說(shuō)。
五、指導提高，思維拓展
你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴，它們有什么用處?
生自由發(fā)言。
六、學(xué)習生字
七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演
八、完成作業(yè)
【板書(shū)設計】
被蛇咬，尾巴斷
小魚(yú) 搖 撥水
小壁虎借尾巴 借尾巴 老黃牛 甩 趕蠅子
燕子 擺 掌握方向
長(cháng)新尾
小壁虎借尾巴教學(xué)設計6
【教學(xué)要求】
�。�、會(huì )認“壁、虎”等９個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
�。�、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教具準備】
課件、生字卡。
【學(xué)具準備】
生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導入
�。�、老師今天給大家帶來(lái)一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？
�。◣熆谑鲋i語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。）
學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，教師板書(shū)：壁虎。
相機讓學(xué)生學(xué)習壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的？給同學(xué)們提個(gè)醒。
�。�、你還了解壁虎什么呢？
�。�、根據學(xué)生的不同回答導入新課，如：
今天我們就來(lái)學(xué)習１７課：小壁虎借尾巴。
�。◣煱孱}，學(xué)生齊讀）
教師指著(zhù)“借”字問(wèn)：你知道它怎么讀嗎？怎樣記住這個(gè)字呢？
�。�、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢？
�。▽W(xué)生自由問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題）
二、初讀課文，認識生字
�。�、這幾個(gè)問(wèn)題，書(shū)中都給我們做了準確的回答，細心的小朋友通過(guò)讀課文，一定能找到答案的'。
�。�、請同學(xué)們打開(kāi)課本第７２頁(yè)，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同？那請大家在讀課文時(shí)，遇到不認識的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
�。�、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準備怎樣記住它呢？
�。▎�(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師、查字典、結合課文前后句想一想等）
�。�、老師這里有幾個(gè)生字不認識，你們能幫幫我嗎？
�。ㄕn件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn)）
�。�、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認識了，同學(xué)們再讀課文的時(shí)候一定會(huì )讀得更通順更好，是嗎？請讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？那就一起來(lái)讀吧！
�。▽W(xué)生齊讀課文）
三、學(xué)習課文，指導朗讀
�。�、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀課文，你能幫大家解決哪個(gè)問(wèn)題呢？
�。�、學(xué)生自由幫助大家解決問(wèn)題，根據學(xué)生的問(wèn)題，老師相機做學(xué)習指導和朗讀指導。
�。�、學(xué)習第一、二自然段：
�、艈�(wèn)題：
為什么借尾巴？
你是怎么知道的？小壁虎的心情怎樣呢？應該用什么樣的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)自然段呢？
�。▽W(xué)生自由讀，感受語(yǔ)氣；指名學(xué)生讀，集體評議；全班齊讀）
�、茊�(wèn)題：
向誰(shuí)去借尾巴？
�、偎窃鯓酉蛐◆~(yú)借尾巴的？
�。ㄗ杂勺x小壁虎的話(huà)）
出示課件。
教師讀小壁虎的話(huà)，小壁虎說(shuō)的話(huà)多有（禮貌），這么有禮貌小魚(yú)姐姐也沒(méi)有把尾巴借給他，為什么呢？小壁虎說(shuō)的話(huà)這么親切，你能試著(zhù)讀一讀嗎？（指名學(xué)生讀）小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢？小魚(yú)是怎么說(shuō)的呢？
�。ㄖ该麅扇朔纸巧x一讀）
男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀
�、谛”诨⒂质窃鯓酉蚶吓：脱嘧咏栉舶偷哪�？下面請同學(xué)們自己讀讀課文，想想問(wèn)題的答案吧。
課件出示問(wèn)題：
小壁虎又會(huì )向________和________借尾巴，因為_(kāi)_______要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。
指導朗讀。
�、墙Y果怎樣？
小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。（教師讀出兩種不同的語(yǔ)氣，學(xué)生感受評議）學(xué)生練讀，讀出更加傷心和難過(guò)的語(yǔ)氣。
�、葘W(xué)生齊讀第七自然段：
假如老師是媽媽?zhuān)闶切”诨⒛銜?huì )怎樣把這件事告訴媽媽呢？
指名一、二名學(xué)生說(shuō)。
媽媽讓他轉身看看，結果小壁虎發(fā)現了什么？他這時(shí)的心情又是怎樣的呢？我們就來(lái)帶著(zhù)高興、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最后一句話(huà)吧！你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎？
四、總結
通過(guò)學(xué)習這篇文章，你懂得了什么？
小壁虎借尾巴教學(xué)設計7
【教學(xué)內容】《小壁虎借尾巴》。
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )本課６個(gè)生字，５個(gè)新詞，會(huì )認９個(gè)字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文的意思，了解壁虎、小魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。
【教學(xué)準備】幻燈片，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾，棉線(xiàn)（或紙條）一段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)探究心理，導入新課
大家都喜歡小動(dòng)物，愛(ài)和動(dòng)物交朋友，小動(dòng)物都有一條尾巴，猴子尾巴長(cháng)，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動(dòng)物借尾巴，它向哪些動(dòng)物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的.。
二、初讀課文，生生互評
�。�、學(xué)生自由小聲讀全文：
不會(huì )讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫(huà)出生字，讀三遍。
�。�、再讀全文：
標出自然段序號。
�。�、同桌互相讀課文：
檢查生字讀音，互相評一評。
�。�、指名７生讀課文：
其余生評議、正音。
三、看圖讀文，引導探究
�。�、出示圖一：
看對應段，邊看圖邊說(shuō)：
小壁虎為什么去借尾巴？
鼓勵學(xué)生說(shuō)時(shí)用上“誰(shuí)，什么地方，干什么”句式或“因為……所以……”。
拿出一根線(xiàn)（或一段紙條）請學(xué)生上臺做“一掙”的動(dòng)作，同桌互相討論：
小壁虎為什么要“一掙”，指名說(shuō)。
�。�、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？
在書(shū)上畫(huà)出三個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)：
看圖回答。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
依次出示三幅畫(huà)，小壁虎是怎么借的？
找出文中的三個(gè)句子試著(zhù)讀一讀，再體會(huì )讀。
小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
找出寫(xiě)小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀，標出寫(xiě)小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動(dòng)作。
�。�、對照圖：
仔細讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
試著(zhù)用不同語(yǔ)氣讀三個(gè)自然段。
指名讀，互相評價(jià)。
�。�、齊讀６、７自然段，想一想：
小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)？
生回答。
用高興的心情讀小壁虎的話(huà)。
四、自悟表達，呈現結果
小壁虎為什么借？向誰(shuí)借？借到?jīng)]有？為什么？
同桌互相檢測，指名說(shuō)。
五、指導提高，思維拓展
你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴，它們有什么用處？
生自由發(fā)言。
六、學(xué)習生字
七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演
八、完成作業(yè)
小壁虎借尾巴教學(xué)設計8
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)習者分析
低年級兒童知識水平有限，生活圈子窄小，對于一些自然科學(xué)現象不甚了解。上學(xué)期在《比尾巴》一課學(xué)生初步認識了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識字和閱讀，培養學(xué)生自主合作探究的意識。
教學(xué)目標
一，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚(yú)，老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
二，過(guò)程與方法
能正確，流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過(guò)程中獲得文明禮貌的教育。
三，知識與技能
學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
1，認識生字，讀通，讀順課文；
2，通過(guò)小壁虎借尾巴的過(guò)程，認識不同動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)資源
1，教師自制的多媒體課件；
2，上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)過(guò)程描述
教學(xué)活動(dòng)1
一，創(chuàng )境入題，趣學(xué)生字：
�。ǚ配浵�，小壁虎爬在墻上捉蚊子的`情景）
1，小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí) 師板書(shū)：壁虎學(xué)習生字"壁""虎"想和它打招呼嗎 那么你試一試吧。
2，揭題，學(xué)習"借"。你借過(guò)什么 聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎
3，質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎 教師隨機把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。
4，想知道小壁虎怎么借尾巴嗎
教學(xué)活動(dòng)2
二，初讀課文，自主識字：
1，師范讀：
這個(gè)故事?tīng)敔�，奶奶�?tīng)過(guò)，爸爸，媽媽聽(tīng)過(guò)，你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎
�。ㄕn件出示課文及插圖，教師像解說(shuō)員似的，邊說(shuō)邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）
2，交流識字方法：
這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦 你有什么方法
�。ń柚鷪D畫(huà)；聯(lián)系上下文猜字；通過(guò)相似的熟字猜字；問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)……）
3，選擇自己喜歡的學(xué)習方式嘗試讀文，學(xué)習生字。
4，交流學(xué)習成果：
你學(xué)會(huì )了哪些生字 是怎么學(xué)會(huì )的
�。ㄓ薪柚鷪D畫(huà)學(xué)習新字的嗎 聯(lián)系上下文你猜到了什么字 ……）
你又發(fā)現了什么新方法
教學(xué)活動(dòng)3
三，再讀課文，整體感知課文：
1，指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2，學(xué)生評議。
3，帶著(zhù)剛才自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么
4，交流閱讀情況：
�。男﹩�(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法。）
5，教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因，經(jīng)過(guò)，結果。
6，你發(fā)現文中小動(dòng)物的尾巴都有什么作用了嗎
教學(xué)活動(dòng)4
四，指導寫(xiě)字：
1，讓學(xué)生觀(guān)察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫(xiě)。
2，提出自己寫(xiě)不好的地方。
3，教師范寫(xiě)。
4，學(xué)生仿寫(xiě)。
教學(xué)活動(dòng)5
五，作業(yè)：
收集資料：請教父母，讀讀課外書(shū)，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用
創(chuàng )設情境導入新課，設置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并相機認識生字。
初讀課文，解決生字詞，引導學(xué)生發(fā)現識字方法。
讀通讀順課文，為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。
在朗讀中進(jìn)一步感知文意，通過(guò)設疑，討論，答疑等環(huán)節幫助學(xué)生認識動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。
認識"我會(huì )寫(xiě)"中的生字，記清筆順，認清字形，規范寫(xiě)字。
鞏固知識，拓展延伸。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計9
[教學(xué)目標]
1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途，培養學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
2．在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎上，通過(guò)課堂表演，加深對課文內容的理解，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題，復習舊知。
1．板書(shū)課題，圍繞“借”提出問(wèn)題：
為什么要
向 誰(shuí)→借→結果？
怎 樣
2．觀(guān)察課件演示，說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。說(shuō)的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。
二、學(xué)習課文第3至第5自然段。
1．學(xué)生自讀自悟，圍繞提出的問(wèn)題，在課文上批注。
�。ㄏ蛘l(shuí)借“△△”，怎樣惜“______”，結果怎樣“~~”。）
2．全班交流：你讀懂了什么？（指名學(xué)生說(shuō)，教師相機指導。）
例如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
生：（讀）小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�
老牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！�
燕子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢�！�
師：再讀讀這幾句話(huà)，想想：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生：因為它們的尾巴各有用途，小魚(yú)要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。
�。ń處熇谜n件演示，幫助理解動(dòng)物尾巴的`用途。）
生：小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚(yú)就沒(méi)有尾巴了，它會(huì )沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？
�。▽W(xué)生發(fā)表許多意見(jiàn)。）
師：同學(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過(guò)努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚(yú)、老牛、燕子的話(huà)該怎么讀？為什么？
�。▽W(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。）
�。ㄖ该麑W(xué)生讀，組織全班評議。）
�。ǹ蓮恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調、速度等方面結合動(dòng)物的特點(diǎn)評議。）
3．小組分角色朗讀第3至第5自然段。
4．小結延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心��！假如小壁虎繼續向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì )來(lái)到什么地方？向誰(shuí)借？怎樣借？借到了沒(méi)有？請同學(xué)們也來(lái)當當小作家，像課文那樣，編故事。
�。�1）學(xué)生自由編。
�。�2）在小組里說(shuō)、評、議。
�。�3）指名說(shuō)，全班評議。
三、學(xué)習第6、第7自然段。
1．自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結果怎樣呢？為什么？
2．指導朗讀。
�。�1）小壁虎這時(shí)心里可高興了，它說(shuō)的話(huà)該怎么讀？
�。▽W(xué)生自由讀。）
�。�2）指名讀，全班評議。
�。�3）電腦課件錄音朗讀。
�。�4）全班齊讀。
四、課堂演練，加深理解。
1．分角色朗讀全文。
2．以小組為單位，小組長(cháng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性表演。
�。�1）熟悉角色，練習讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。
�。�2）小組書(shū)練。
3．指名小組上臺表演，全班評議、改進(jìn)。評議依據：
�。�1）表演的連貫性。
�。�2）各角色設計的動(dòng)作，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)氣、表情等是否符合課文的要求。
五、課堂總結，課后延伸。
1．總結。
2．作業(yè)：續編故事。
小壁虎看見(jiàn)自己長(cháng)出一條新尾巴，多么開(kāi)心��！它會(huì )告訴誰(shuí)？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：
小壁虎會(huì )怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會(huì )對小壁虎說(shuō)些什么呢？
小壁虎借尾巴教學(xué)設計10
【教學(xué)目的要求】
�。�、學(xué)會(huì )本課的９個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì )用部分生字口頭組詞。
�。�、借助插圖理解課文內容，了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。
�。�、結合課文內容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)思路】
先引導學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著(zhù)，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)用具】
小壁虎掛圖、錄音帶等。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
�。�、請同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：
稱(chēng)虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來(lái)將。
�。ò鍟�(shū)：壁虎）
�。ㄖ笇W(xué)生讀準字音，認清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結構，上大下小，上面左右各占一半，要寫(xiě)緊，下邊“土”，要居中�；ⅲ喊氚鼑Y構，第三筆是橫鉤）
�。�、壁虎是什么樣子的呢？
�。ǔ鍪緬靾D）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細長(cháng)的尾巴，長(cháng)尾巴有兩項功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；還有一項功能，通過(guò)學(xué)習課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來(lái)，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲(chóng)，我們應該保護它。
�。�、今天，我們一起學(xué)習發(fā)生在小壁虎身上的故事：
�。ò鍟�(shū)課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導學(xué)生讀準字音，認清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結構，左窄右寬，把“錯”字的金字旁換成單人旁，就是“借”�！拔簟钡诙偷谖骞P寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。尾：半包圍結構，左上包右下，外面是“尸”）
�。�、看了課題，你們想知道什么？
�。ㄐ”诨槭裁匆栉舶�？向誰(shuí)借尾巴？怎樣借？借到了沒(méi)有？）
二、初步感知課文內容
�。�、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題，邊聽(tīng)錄音，邊思考。
�。�、出示“先……接著(zhù)……最后……”：
請同學(xué)們用這樣的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
�。ㄐ”诨⑾认蛐◆~(yú)借尾巴，接著(zhù)向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）
三、看圖導學(xué)第一、二自然段
�。�、小壁虎為什么要去借尾巴呢？
指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊思考。
�。�、請同學(xué)們用上“因為……所以”，說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。
�。ㄒ驗樾”诨⒌奈舶蛿嗔�，所以它要去借尾巴）
�。�、那小壁虎的尾巴為什么會(huì )斷呢？
�。ㄒ粭l蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）
�。�、出示紙壁虎、紙蛇：
請學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！睆耐瑢W(xué)的演示和“一掙”這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？
�。ㄎ舶烷L(cháng)得不牢，用力一掙就斷了，可以保護自己）
�。ò鍟�(shū)：掙斷）
�。�、指導學(xué)生朗讀：
“小壁虎／一掙，掙斷尾巴／逃走了�！�
�。ㄗ⒁廨p重、停頓）
�。�、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因為……所以”說(shuō)一句完整的話(huà)。
�。ㄒ驗闆](méi)有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機引導學(xué)生讀準“難”字的音；認清“難”字的形：左右結構，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）
�。�、小壁虎沒(méi)有了尾巴，心里感到怎樣呢？
�。y過(guò)）
從哪里看出來(lái)的？
�。ā皼](méi)有尾巴多難看哪！”）
�。�、指導學(xué)生朗讀：
“沒(méi)有尾巴／多難看哪！”
�。ㄗ⒁庹Z(yǔ)氣、重音、停頓）
�。�、小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚(yú)借尾巴，接著(zhù)向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒(méi)有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習。
四、課堂練習
抄寫(xiě)生字“壁虎借尾難”：
注意寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。
�。�、指導學(xué)生口頭填空：
小壁虎的尾巴（ ）了，多（ ）哪！它去向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴。
二、看圖導學(xué)第三自然段
�。�、那小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？請大家看圖，按“誰(shuí)、在什么地方、干什么”的順序用自己的話(huà)說(shuō)清畫(huà)面內容。
�。ㄐ”诨⑴赖叫『舆�，向小魚(yú)借尾巴）
�。ò鍟�(shū)：小河邊小魚(yú)）
�。�、小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過(guò)，它急著(zhù)去借尾巴。課文是怎么寫(xiě)它來(lái)到小河邊的？
�。ㄅ姥脚溃�
“爬呀爬”說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明小壁虎從墻角到小河邊爬的'路遠，斷了尾巴爬的速度慢）
�。S機指導學(xué)生讀準“爬”的字音；認清“爬”的字形：半包圍結構，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫(xiě)平，寫(xiě)長(cháng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線(xiàn)上；通過(guò)學(xué)生演示理解“爬”的字義）
�。�、指導學(xué)生朗讀：
“小壁虎／爬呀爬，爬到／小河邊�！�
�。ㄗ⒁馔ｎD�！芭姥脚馈币x得輕而慢）
�。�、小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？
�。ǹ匆�(jiàn)小魚(yú)搖著(zhù)尾巴，在河里游來(lái)游去）
指名演示理解“搖”。
�。ò鍟�(shū)：搖）
�。�、小壁虎看到小魚(yú)的尾巴搖來(lái)?yè)u去，心里會(huì )想些什么呢？
引導學(xué)生進(jìn)行合理想象，如：
�、判◆~(yú)姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！
�、莆医璧搅诵◆~(yú)姐姐的尾巴，就不難看啦！它是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？
�。ā靶◆~(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）
�。�、出示兩句話(huà)：
�、判”诨⒄f(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
�、菩”诨⒄f(shuō)：“小魚(yú)，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話(huà)有哪些不同？
�。ㄏ鄼C指導學(xué)生讀準“行”的字音；認清“行”的字形：左右結構、左右相等，右邊“亍”不要寫(xiě)成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）
哪一句話(huà)好？為什么？
第⑴句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語(yǔ)氣在跟小魚(yú)說(shuō)話(huà)，很有禮貌，隨機進(jìn)行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子。
�。�、指導朗讀“小魚(yú)姐姐，您把尾巴／借給我／行嗎？”（注意停頓、重音及語(yǔ)氣）
�。�、那小魚(yú)有沒(méi)有把尾巴借給小壁虎呢？
�。](méi)有）
為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎呢？
�。ㄒ梦舶蛽芩�，演示理解“撥水”）
�。ò鍟�(shū)：撥水）
�。�、因為小魚(yú)姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對小壁虎說(shuō)“不行啊”。誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的話(huà)？要盡量讀出這種語(yǔ)氣來(lái)。
�。ㄕ埗寥麑W(xué)生朗讀，教師作適當指點(diǎn)）
�。保�、分角色練讀小壁虎和小魚(yú)的對話(huà)。
三、看圖導學(xué)第四自然段
�。�、小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴呢？
�。ò鍟�(shū)：老黃牛）
�。�、請同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內容。
�。ㄐ”诨⑴赖酱髽�(shù)上，向老黃牛借尾巴）
�。ò鍟�(shū)：大樹(shù)上）
�。�、那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？
�。ǔ鍪拘『诎澹�
請同學(xué)們根據課文內容，在括號內填上合適的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
他看見(jiàn)老黃牛（ ）著(zhù)尾巴，在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：“黃牛（ ），（ ）把尾巴借我（ ）？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴（ ）呢�！�
�。�、結合學(xué)生回答，重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能：
�、攀裁唇小八Α�？（板書(shū)：甩）請學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區別。
�、瓢鍟�(shū)：
趕蠅子。
出示圖片，在學(xué)生觀(guān)察的基礎上教師引導學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲(chóng)。
�。�、老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒(méi)有借到尾巴。這節和第三自然段內容上有所不同，但朗讀的語(yǔ)氣、重音、停頓是基本相同的。誰(shuí)來(lái)朗讀？
�。ㄕ埶奈煌瑢W(xué)每人讀一句。結合學(xué)生朗讀，進(jìn)行適當指導：老黃牛的話(huà)可讀得低沉、慢一些）
�。�、分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對話(huà)。
四、看圖自學(xué)第五自然段
�。�、小壁虎向老黃牛沒(méi)借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴？
�。ò鍟�(shū)：燕子）
�。�、請大家結合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：
�、庞米约旱脑�(huà)說(shuō)清畫(huà)面內容；
�、普f(shuō)說(shuō)燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來(lái)的？
�。�、組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當指點(diǎn)。
�。�、檢查自學(xué)情況：
結合學(xué)生回答，重點(diǎn)指導學(xué)生理解燕子尾巴的用處。
相機演示理解“擺”及燕子通過(guò)擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機板書(shū)：房檐下擺掌握方向。
�。�、指導學(xué)生運用第三、四節的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對話(huà)。
五、進(jìn)行小結，布置作業(yè)
�。�、小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒(méi)有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的尾巴各有什么用處？（小魚(yú)用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，那后來(lái)又怎么樣呢？我們下堂課再繼續學(xué)習。
�。�、抄寫(xiě)生字“爬、行”。
�。�、完成課后第三題填空練習。
第三課時(shí)
一、復習檢查
�。�、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。
�。�、填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴。因為小魚(yú)要用尾巴（ ），老黃牛要用尾巴（ ），燕子要用尾巴（ ），所以，小壁虎沒(méi)有借到尾巴。
二、學(xué)習課文第六、七自然段
�。�、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？
�。ê茈y過(guò)）
什么叫“難過(guò)”？
�。�、小壁虎難過(guò)地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。
�。ㄖ笇W(xué)生讀準“告訴”的字音。認清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識記；訴，左右結構，左窄右寬，右邊“斤”加一點(diǎn)，要訴說(shuō)，話(huà)就多一點(diǎn)。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說(shuō)給媽媽聽(tīng)。最后，要求學(xué)生用“告”口頭組詞）
�。�、課文中有沒(méi)有把小壁虎告訴媽媽什么寫(xiě)出來(lái)？
�。](méi)有）
那你們知不知道小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？老師做壁虎媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做小壁虎，把借尾巴的事說(shuō)給媽媽聽(tīng)？
�。�、課文前面已經(jīng)寫(xiě)了，所以這里就不用再寫(xiě)了。媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事，笑著(zhù)說(shuō)小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？
�。ㄒ皇切”诨⑷ハ蛐◆~(yú)、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長(cháng)出尾巴，不用借）
指導朗讀媽媽的話(huà)。
�。�、聽(tīng)了媽媽的話(huà)，“小壁虎轉身一看，高興地叫起來(lái)�！毙”诨槭裁催@么高興��？
�。S機指導學(xué)生讀準“新”的字音；認清“新”的字形：左右結構，左右相等，左邊“親”，寫(xiě)時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。最后用“新”口頭組詞）
誰(shuí)能用高興的心情讀一下小壁虎的話(huà)？要把高興勁讀出來(lái)。
�。�、指導朗讀：
“我／長(cháng)出一條／新尾巴啦！”
�。ㄗ⒁飧星�、停頓、重音）
�。�、從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
�。〝嗪筮^(guò)一段時(shí)間能再長(cháng)出新尾巴）
�。ò鍟�(shū)：再生）
三、總結歸納，布置作業(yè)。
�。�、出示小黑板，指名讀下列句子：
�、判”诨⒁粧�，掙斷尾巴逃走了。
�、菩”诨⑴姥脚�，爬到小河邊。
�、切”诨⑴姥脚�，爬到大樹(shù)上。
�、刃”诨⑴姥脚�，爬到房檐下。
�、伤姥脚�，爬回家里找媽媽。
�、市”诨⑥D身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(cháng)出一條新尾巴啦！”
�。�、根據這些句子和課文的有關(guān)內容，誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)小壁虎的尾巴有什么用處和特點(diǎn)？
�。ㄐ”诨⒌奈舶湍軒椭佬�，它長(cháng)得不結實(shí)，可以自動(dòng)切斷保護自己，斷后過(guò)一段時(shí)間，又能長(cháng)出新尾巴）
�。�、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動(dòng)物的尾巴有什么用處呢？請大家回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽、爺爺奶奶。
�。�、抄寫(xiě)生字：
告、訴、新，要求寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、會(huì )認“壁、借”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )新的偏旁，理解詞語(yǔ)，會(huì )準確運用，并認識多音字。
3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫(xiě)字。
教具準備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、回顧全文，導入新課
孩子們，上節課你們已學(xué)習了《小壁虎借尾巴》的課文，這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習《小壁虎借尾巴》。請你們伸出小手和我一起板書(shū)課題。齊讀課題
這是一篇很有趣的童話(huà)，請你們快速把書(shū)翻到103頁(yè)，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）
從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話(huà)，那誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，讀了課文你都知道了什么？（真會(huì )讀書(shū)）
讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處，那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎？懂得的知識可真多，看得出你們很愛(ài)學(xué)習。
二、 識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
孩子們，學(xué)習了課文，你們一定認識了許多的字寶寶，不知道有沒(méi)有和它們交手朋友？一起來(lái)看看誰(shuí)交的`朋友多。
�。ㄒ唬z查識字情況
1、（出示詞語(yǔ)）字寶寶和它的伙伴來(lái)了，看認識它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？
2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準確？
3、字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨見(jiàn)面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認識的字）齊讀
4、字音準確，你們已經(jīng)是朋友了。接下來(lái)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，讀時(shí)給字組個(gè)詞�？凑l(shuí)讀得流利，說(shuō)得準確？
5、真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉”字有兩個(gè)音，“嗎”字有三個(gè)音。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的字，我們把它叫多音字。我們再來(lái)認識認識它們。（出示）齊讀
“尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用，今天先不認識了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習。
這些字隱藏到兩句話(huà)中了，還能記得請，讀得準嗎？（輕聲讀，指名讀）
6、你們真棒！交了這么多的朋友，結交新朋友，別忘老朋友。課文中還有一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學(xué)會(huì )寫(xiě)的字。輕聲讀讀，齊讀
讀得準確，接下來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，邊讀邊組詞，選字說(shuō)話(huà)。
�。ǘ┳R記生字
1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細觀(guān)察這些字，看看它們的結構上有什么特點(diǎn)？給它們分分類(lèi)。（指名分類(lèi)）
2、歸好類(lèi)，便于我們觀(guān)察。你有什么好方法記住它們嗎？快說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你想用什么方法記住哪個(gè)字？
�。〒Q偏旁熟字組合歌訣）指名匯報
你們的方法可真多，是善于動(dòng)腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧�？凑l(shuí)的攝影水平高？
�。ǔ鍪疽獙�(xiě)的字“爬、姐、孩”）先給這幾個(gè)照照吧。
1、先認識一個(gè)新偏旁“子”字旁。
�。ㄕn件出示“子”與“孩”）請認真觀(guān)察，“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？
生匯報，師強調（“子”獨體字，占田字格中間寫(xiě)，做偏旁時(shí)在左半格，橫變成了提）
看“子”字旁怎么寫(xiě)，認真觀(guān)察筆順，一起書(shū)空。在本子上描寫(xiě)后再寫(xiě)一個(gè)。
2、再請大家認真觀(guān)察“孩”字筆順，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)還應注意什么？
匯報師強調（左右結構的字，寫(xiě)時(shí)左窄右寬，左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線(xiàn)上，下面兩撇寫(xiě)時(shí)，之間的距離不能太近）
和老師一起寫(xiě)“孩”字，師范寫(xiě)，生書(shū)空寫(xiě)�？春笤诒咀由厦鑼�(xiě)，再在第一格寫(xiě)一個(gè)。
3、學(xué)習“姐”字。
“子”字旁寫(xiě)時(shí)發(fā)生了變化，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。（出示“女”和“姐”）誰(shuí)了說(shuō)說(shuō)有什么變化？
再看“姐”的筆順，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)還要注意什么？
匯報，師強調（左右緊密，右面的且下橫要長(cháng)，兩邊出頭）
師范寫(xiě)，生說(shuō)筆順�？春竺鑼�(xiě)，再在第一格寫(xiě)一個(gè)。師巡視，提醒重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法和位置。再寫(xiě)一個(gè)，看有沒(méi)有進(jìn)步。
4、學(xué)習“爬”
認真觀(guān)察這個(gè)字的筆順，一起書(shū)空。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫(xiě)時(shí)，哪筆最重要？
匯報，師強調（這是左下包圍的字，寫(xiě)時(shí)“爪”的一捺要長(cháng)一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)）
和老師一起寫(xiě)，師范寫(xiě)，生說(shuō)筆順�？春竺鑼�(xiě)，再在第一格寫(xiě)。師巡視。指名板前寫(xiě)，生寫(xiě)后觀(guān)察、評價(jià)。師幫助修改后，生再寫(xiě)一個(gè)。
5、其他的字指導
說(shuō)說(shuō)字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌�，它們可高興了。你們高興嗎？
四、課堂延伸
看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著(zhù)自選車(chē)來(lái)了，要你們把這篇文章里的好詞語(yǔ)都裝在這車(chē)里帶回家�？煨袆�(dòng)吧，看誰(shuí)的收獲大。
找后讀一讀
五、總結
這節課的學(xué)習快樂(lè )嗎？說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲？
六、布置作業(yè)
1、、回家后把要求寫(xiě)的生字回家寫(xiě)，一個(gè)音，兩個(gè)字，兩個(gè)詞。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計12
一、揭示課題，導入新課
板書(shū)課題，齊讀課題：
師：讀了課題，你想知道什么？
生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴？
生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴？
生：讀了課文我想知道小壁虎向誰(shuí)借尾巴？
二、自主合作，讀文識字
�。�、請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題，認認真真得讀課文，遇到不認識的字可以借助拼音朋友，也可以請教同學(xué)或老師。
�。�、請小組長(cháng)利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況。
�。�、把這些字寶寶送回到課文中，你還能認識嗎？
�。ㄕJ識）
�。�、請各組同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文。
�。�、老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰(shuí)來(lái)試一試？
�。�、你來(lái)，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀的是不是正確、流利。
�。ㄗx后生評價(jià)）
�。�、誰(shuí)還想把課文讀給大家聽(tīng)？
�。ㄅe手的人很多）
三、自讀課文，品味內容
�。�、有這么多同學(xué)都想讀��！
老師請大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。
但你要邊讀邊想一個(gè)問(wèn)題：
讀了課文，你知道了什么？
�。�、同學(xué)們，現在把你想到的說(shuō)給你小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)看看你有沒(méi)有新的收獲。
生討論，師巡視。
�。�、同學(xué)們在小組內說(shuō)的真認真，現在誰(shuí)向大家說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文你知道了什么？
�。�、你們想的.都很好，那么小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呀？
�。ㄔS多同學(xué)說(shuō)）
�。�、誰(shuí)能把小壁虎向小魚(yú)借尾巴的話(huà)找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生讀……
你覺(jué)得小壁虎怎么樣？ （聲：有禮貌）
應讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。◣煼蹲x，生讀）
從哪里還可以看出小壁虎有禮貌？
生：……
找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀（應讀出什么樣的語(yǔ)氣）？
�。�、同學(xué)們讀了這篇文，你知道了什課文？
生：小魚(yú)沒(méi)有尾巴借給小魚(yú)，為什呢？
�。ǹ床鍒D）笑語(yǔ)張著(zhù)大嘴巴好像再說(shuō)什？
試想一下，小魚(yú)如果沒(méi)有尾巴，他會(huì )出現什么結果？
老黃牛怎么說(shuō)的？（生讀）誰(shuí)能讀出老牛說(shuō)的那種語(yǔ)氣？
通過(guò)這句話(huà)我們還知道牛尾巴用途是什么？
看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么？
小燕子也沒(méi)有把尾巴借給它，為什么？
�。ㄉ穑�
想一想，燕子如果沒(méi)有尾巴會(huì )出現什么情況？
�。ㄉ穑�
通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們知道了燕子、小魚(yú)，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣？
�。y過(guò)）
于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。
齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么？
�、判”诨呀栉舶偷氖赂嬖V了媽媽。
�、菩”诨㈤L(cháng)出新尾巴。
小壁虎的尾巴斷了以后還能長(cháng)出來(lái)，也就是還能再生，這是它尾巴的一個(gè)特點(diǎn)，所以當小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護自己的一種方法。
小壁虎長(cháng)出尾巴后心情怎樣？
�。ǜ吲d）
應該讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)，先聽(tīng)老師讀，誰(shuí)學(xué)著(zhù)老師的語(yǔ)氣讀一讀？
�。ㄉx）
小壁虎的尾巴斷了還能長(cháng)出來(lái)，什么小動(dòng)物的尾巴斷了還能長(cháng)出來(lái)？也就是還有再生能力？
四、感悟課文，進(jìn)行美讀
指明讀，全班一起讀。
五、課文的再創(chuàng )性表演
請同學(xué)以小組為單位商量一下誰(shuí)表演什么角色。
�。◣熝惨曋笇В�
分別請兩個(gè)小組進(jìn)行表演，表演過(guò)程中教師適當指導。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計13
教學(xué)理念：
1、注重信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，體現新課程的理念;
2、注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究知識，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，主動(dòng)探究；
3、學(xué)用結合，培養學(xué)生的表達能力，能模仿課文續寫(xiě)故事。
教材分析：小壁虎借尾巴是一篇童話(huà)故事，這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒(méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線(xiàn)索明了，其中三四五自然段結構相似，人物對話(huà)角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓練的最佳范例。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、分角色有感情的朗讀課文。
3、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途，培養學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
4、能按事情的先后順序說(shuō)一段完整的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。能按事情的先后順序說(shuō)一段完整的話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)準備：
1、課件：生字迷宮、小壁虎借尾巴經(jīng)過(guò)的動(dòng)畫(huà)、提問(wèn)題的小壁虎。
2、有關(guān)動(dòng)物尾巴的網(wǎng)站。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�。�1）引言：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習小壁虎借尾巴。（板書(shū)）上節課我們認識了這篇課文的生字，你掌握了嗎？讓小壁虎來(lái)檢查大家吧。
�。�2）演示課件：走迷宮。誰(shuí)能讀準生字，就能跟著(zhù)小壁虎順利走出迷宮。
二、學(xué)生質(zhì)疑
教師引導學(xué)生從題目入手質(zhì)疑：看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（小壁虎為什么要借尾巴？它向誰(shuí)借尾巴？借到?jīng)]有呢？）
三、理解課文（根據學(xué)生的`問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)解決問(wèn)題）。
�。ㄒ唬┬”诨槭裁唇栉舶�？
教師引導學(xué)生讀課文一、二自然段。學(xué)生讀課文，了解小壁虎借尾巴的原因：它的尾巴被蛇咬斷；它覺(jué)得沒(méi)有尾巴難看。
�。ǘ┬”诨⑾蛘l(shuí)去借尾巴？
1、指名讀三、四、五自然段。（教師板書(shū)：小魚(yú)，老牛，燕子）
2、教師引導：這三個(gè)自然段寫(xiě)了小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。是我們要學(xué)習的重點(diǎn)，同學(xué)們自己讀讀這三段，要仔細讀，認真看，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，你會(huì )有發(fā)現：這三個(gè)自然段有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、師生交流。教師相機引導學(xué)生理解：
�。�1）寫(xiě)作的順序相同。（先寫(xiě)……接著(zhù)寫(xiě)……最后寫(xiě)……）
�。�2）小壁虎很有禮貌。（小壁虎對別人的稱(chēng)呼、商量的語(yǔ)氣）
�。�3）動(dòng)作不同，用處不同。理解詞語(yǔ)：搖撥水；甩趕蠅子；擺掌握方向。（教師板書(shū)）
�。�4）觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。
4、學(xué)生朗讀課文三、四、五自然段。
5、給動(dòng)畫(huà)配音，評選最佳配音員。
6、續編段落，爭當優(yōu)秀小作家。（讓學(xué)生模仿課文的三、四、五自然段的寫(xiě)法續編）。
�。ㄈ┬”诨⒔璧轿舶土藛�？為什么？
教師范讀課文六、七自然段，理解：媽媽為什么說(shuō)他是個(gè)傻孩子？（板書(shū)）
三、小組分角色朗讀課文。
四、寫(xiě)字
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“借”。
1、指導學(xué)生觀(guān)察。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
五、小結拓展。
跟著(zhù)小壁虎，我們學(xué)到了很多的知識，小壁虎還要考考大家呢�。ㄕn件）
1、同學(xué)們，我通過(guò)借尾巴的經(jīng)歷，知道了小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨他們尾巴的作用，你知道了嗎？
2、小壁虎推薦：你還想知道更多動(dòng)物尾巴的知識嗎？你可以回家問(wèn)你的爸爸媽媽?zhuān)�可以登陸生物俱樂(lè )部、科學(xué)普及，北京科普等網(wǎng)站，去查閱有關(guān)的資料。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計14
教材分析：
本課是一篇連環(huán)畫(huà)形式的呈現，課文中沒(méi)有生字注音。本節課的閱讀是給以后學(xué)生無(wú)拼音閱讀打下基礎。因此教給學(xué)生預習的方法很重要。在學(xué)生預習的基礎上，加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量，再加上畫(huà)面的提示，在閱讀過(guò)程中應該會(huì )比較快的掌握。
學(xué)生分析：
學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)具有了初步的閱讀能力。在識字方面，學(xué)生能夠借助拼音讀準字音，能根據已有的經(jīng)驗理解詞語(yǔ)的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，并通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文的主要內容。在老師的引領(lǐng)下，體會(huì )課文的思想感情，并能通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
手段分析：
電腦課件為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習并發(fā)展個(gè)性愛(ài)好，從而為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)理想化的學(xué)習環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng )新思維能力。
教學(xué)目標：
[知識與技能]
1、在閱讀的基礎上，認識本課生字及詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“河”字。
2、通過(guò)閱讀課文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途。
3、通過(guò)閱讀理感悟體會(huì )小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子的不同心情，能根據自己的體會(huì )，正確、流利、有感情地朗讀課文。
[過(guò)程與方法]
1、在了解小魚(yú)、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎上，學(xué)習用“因為……所以”說(shuō)出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。
2、用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)出小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
3、通過(guò)學(xué)生查資料，了解其它小動(dòng)物尾巴的用途。
[情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)]
通過(guò)朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，引入新課
1.師：四肢短短，身體扁平;
墻上爬行，專(zhuān)吃蚊蠅;
尾巴易斷，斷了再生。
2.學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來(lái)學(xué)習小壁虎借尾巴的故事。
【評：根據小壁虎的外形特征、生活習性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象�！氨诨ⅰ币辉~用謎語(yǔ)引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習�！�
3.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎?
【評：教會(huì )學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓練思維，又培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力�！�
二、初讀課文，讀準字音
1.學(xué)生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準確，邊讀邊畫(huà)出文中有幾個(gè)自然段。
2.第2遍讀課文，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。讀后老師正音。
3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎?
【評：教師要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養學(xué)生讀書(shū)的習慣。此處設計的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最基本的讀書(shū)方法的指導�！�
三、深入學(xué)習，讀議課文
1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。
(1)小壁虎為什么要借尾巴?
學(xué)生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。
讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的?
�、傩”诨⒌奈舶褪潜簧咭嗟�。(×)
�、谛”诨⒌奈舶褪潜簧咭ё『�，自己掙斷的。(√)
(2)假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì )出現什么情況?從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?
【評：一年級的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養學(xué)生認真讀書(shū)的習慣，通過(guò)投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用�！�
2.老師范讀第2自然段。
(1)要求學(xué)生從課文內容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì )小壁虎當時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標點(diǎn)符號“1“?”所起的作用。
(2)學(xué)生練習有感情的朗讀。
【評：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練，引導他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認真讀書(shū)�！�
3.看圖，聽(tīng)第3至第5自然段的課文錄音。
(1)思考：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?
附圖{圖}
(2)用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。
【評：結合看圖聽(tīng)讀課文，從整體入手，了解課文內容，并使聽(tīng)力與口頭表達能力同時(shí)得到訓練�！�
4.讀議第3至第5自然段。
學(xué)習第3自然段。
(1)用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話(huà)的意思和敘述順序。
教師引讀：小壁虎爬到哪?→看見(jiàn)誰(shuí)?→他怎么說(shuō)?→對方怎么回答?
(2)學(xué)生比較下面的句子和標點(diǎn)。
┌小魚(yú)，你把尾巴借給我!
└小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?
引導學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。
┌小魚(yú)說(shuō)：“不行!我要用尾巴撥水�！�
└小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�
引導學(xué)生體會(huì )加上“氨“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現小魚(yú)是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。
(3)指導學(xué)生有感情朗讀對話(huà)。
【評：通過(guò)2組對話(huà)的比較和反復誦讀，引導學(xué)生進(jìn)入角色，帶著(zhù)情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓練，又進(jìn)行了文明禮貌教育�！�
(4)演示活動(dòng)投影片，理解“搖著(zhù)”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。
(5)小結：課文第3段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里，看見(jiàn)什么，再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō)，最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。這樣就寫(xiě)清了小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。
【評：教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段，采用“扶”的`辦法，初步引導學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系�！�
半扶半放，教學(xué)第4自然段。
(1)學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，體會(huì )到第4段與第3段寫(xiě)法相似，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對象變了。
(2)指名學(xué)生用手勢做“甩”的動(dòng)作。
(3)用課文中的一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。
(4)師生分角色朗讀。
以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。
(1)學(xué)生自學(xué)本段，想一想1、2兩句寫(xiě)什么?3、4兩句寫(xiě)什么?
(2)指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。(擺、掌握方向)
(3)讓學(xué)生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。
【評：對于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教—扶—放的方法指導，不僅使教學(xué)環(huán)節避免了重復，而且也培養了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力�！�
總結3、4、5自然段。
讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來(lái)朗讀，用“因為……所以……”這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、黃牛、燕子為什么沒(méi)把尾巴借給小壁虎。
5.讓學(xué)生把手當作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì )幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。
【評：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ)，有很強的直觀(guān)性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會(huì )，效果很好�！�
6.讀議第6、7自然段。
(1)指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣。
(2)指導學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過(guò)”到“高興”的心情。
【評：通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內容全概括了，教學(xué)環(huán)節簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵�！�
(3)小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō)?
【評：這樣等于讓學(xué)生復述了課文的主要內容，訓練了他們的語(yǔ)言表達能力，而且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思�！�
四、小結全文，課堂練習
1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?
2.填空練習。
(1)小魚(yú)(搖)著(zhù)尾巴，在(河里)游來(lái)游去。
(2)黃牛(甩)著(zhù)尾巴，在(樹(shù)下)吃草。
(3)(燕子)擺著(zhù)尾巴，在(空中)飛來(lái)飛去。
(4)小魚(yú)用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長(cháng)出來(lái))。
【評：總結課文，既要歸納課文，又要進(jìn)行語(yǔ)言訓練�！�
五、知識延伸，相機進(jìn)行語(yǔ)言訓練
1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥(niǎo)、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。
2.選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書(shū)上第3至第5自然段的順序，說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。
【評：這樣訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)，既拓寬了知識面，又依照課文進(jìn)行成段說(shuō)話(huà)的訓練，將增長(cháng)知識和有條理地說(shuō)話(huà)訓練結合起來(lái)�！�
[板書(shū)設計]
小魚(yú)(圖片)搖撥水
小壁虎借尾巴老黃牛(圖片)甩趕蠅子
(彩色圖片)燕子(圖片)擺掌握方向
再生、保護
[教學(xué)反思]
本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，即課文三、四、五段，而這三段結構相同，內容相似，寫(xiě)了小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用，在教學(xué)設計時(shí)，我將重點(diǎn)放在字、詞、句的訓練，與對課文內容的理解。由于結構相同，內容相似，我將第三段，作為教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在讀—看—想中，理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�。四、五節的學(xué)習由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作，學(xué)習，在表演的過(guò)程中積累，理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，內化語(yǔ)言。在此基礎上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語(yǔ)言，而且也理解了課文。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計15
一、聯(lián)系舊知，揭示課題
1、回憶上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物的尾巴各不相同。
2、那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的課文。這種動(dòng)物你們看看是什么?對了 ，同學(xué)們，小壁虎生下來(lái)就有一條長(cháng)長(cháng)的尾巴，可是有一條小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢 ?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!
二、情景導入，整體感知
1、齊讀課題：
小壁虎借尾巴。
解釋“借”：
有禮貌地向人家要。
誰(shuí)能用“借”說(shuō)一個(gè)句子。
2、你看了題目，你想知道些什么?
小壁虎為什么要借尾巴──向誰(shuí)借──怎樣借──借到?jīng)]有。
師板書(shū)。
3、帶著(zhù)思考題聽(tīng)錄音：
看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。
4、聽(tīng)完錄音后，你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?
(從哪里知道，自由讀第一，二段)
匯報為什么要借?
(掙 斷 難看 看圖一)
5、表演讀第二段：
體會(huì )小壁虎沒(méi)有尾巴的心情怎樣?
6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰(shuí)借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過(guò)?
(自由讀，找好朋友讀第3～5段，讀完后回到座位)
7、找出小魚(yú)、老牛、燕子(指名學(xué)生貼)。
8、那小壁虎是怎樣借的?
(先看第3段)
指名讀。
9、讀后，出示思考題：
(同座位討論)
同座位讀，男女分開(kāi)讀體會(huì )小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌。
10、小壁虎除了向小魚(yú)借尾巴之外，還向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎樣借尾巴的?
(自學(xué)第4～5段)
11、匯報結果(發(fā)練習紙)表演讀：
理解甩、搖，掌握方向，生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?
12、尾巴有這么多的用處，誰(shuí)能介紹其他動(dòng)物的尾巴的作用呢?
13、想象一下，小壁虎還會(huì )向誰(shuí)借呢?
14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的`心情怎樣?
(齊讀，個(gè)別讀)
15、后來(lái)，小壁虎發(fā)現了什么?
(用什么語(yǔ)氣來(lái)讀)
你們覺(jué)得奇怪嗎?
(看圖，隨著(zhù)時(shí)間的變化，尾巴長(cháng)出來(lái)了)
16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?
(再生，脫離危險掩護自己)
三、小結
每種動(dòng)物的尾巴都有不同的用途，只要我們多看課外書(shū)，仔細觀(guān)察生活，一定回掌握更多有趣的課外知識呢!
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