自己去吧教學(xué)設計

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的自己去吧教學(xué)設計，歡迎大家分享。

自己去吧教學(xué)設計1

　　一、設計理念：

　　《自己去吧》是小學(xué)語(yǔ)文S版第一冊的一篇童話(huà)故事，有普遍的現實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣。課文以對話(huà)的形式講述了小猴學(xué)會(huì )爬樹(shù)，小鴨學(xué)會(huì )游泳，小鷹學(xué)會(huì )飛翔的事，告訴我們不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。

　　因而，在設計課件時(shí)注意創(chuàng )設情景，根據學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀(guān)形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，以表演為主線(xiàn)，學(xué)習第一自然段，進(jìn)行細讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng )造者。

　　二、教學(xué)目標

　　1、認識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“自、己、子、去、果”5個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、在理解課文內容的基礎上，教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識字和練習朗讀

　　2、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　四、教學(xué)準備：課件，動(dòng)物圖片

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、談話(huà)導入。

　　1、小朋友們，今天有三只可愛(ài)的小動(dòng)物要到我們班來(lái)做客，他們是誰(shuí)呢？讓我們大家掌聲歡迎：爬樹(shù)冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨，還有飛翔冠軍——小鷹！你們佩服它們嗎？（張貼動(dòng)物圖片）

　　2、你們想知道它們是怎樣學(xué)到這些好本領(lǐng)的嗎？這節課我們就一同走進(jìn)它們的童年去聽(tīng)聽(tīng)它們的故事，故事的題目叫：自己去吧（板書(shū)課題，生書(shū)空），同時(shí)學(xué)生字“自、己、吧”。

　　設計意圖：創(chuàng )設情境，利用兒童好奇、好勝的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　�。ǘ�）、初讀課文，識字讀詞。

　　1、借助拼音試讀課文，注意把字音讀準，遇到難讀的地方就多讀幾遍，把課文讀通讀順。

　　2、在課文中找出需要我們認識的生字讀一讀，再同桌互讀，正音。

　　3、檢查、交流識字情況。（課件出示：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀；卡片出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀等）

　　4、指名讀課文。

　　設計意圖：讓學(xué)生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學(xué)生自主學(xué)習生字、詞，把學(xué)習的主動(dòng)權真正教給學(xué)生。

　�。ㄈ�）、練習朗讀，學(xué)法指導。

　　1、看圖說(shuō)話(huà)，創(chuàng )設情境。

　　課件出示小猴圖，創(chuàng )設：一天，小猴……這時(shí)小猴對媽媽說(shuō)什么呢？媽媽又是怎么回答的？

　　讀第一小節：勾畫(huà)小猴和猴媽媽的話(huà)。

　　2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說(shuō)的？可能怎么想？你認為他應該用什么樣的語(yǔ)氣和媽媽說(shuō)話(huà)？（指名讀小猴的話(huà)）

　　媽媽怎么說(shuō)的'？（讀媽媽的話(huà)，指導朗讀的語(yǔ)氣）

　　3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹(shù)？猴媽媽不怕小猴摔著(zhù)了嗎？

　　4、小結：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。

　　5、分角色朗讀這一節。

　　設計意圖：由于故事情節比較簡(jiǎn)單，所以通過(guò)多媒體形勢的讀來(lái)體會(huì )小猴與和猴媽媽的心情，并相機出示小猴爬樹(shù)的課件，讓學(xué)生如身臨其境，發(fā)揮豐富的想象。

　�。ㄋ模�、自主學(xué)習，感悟課文。

　　師：哦，原來(lái)小猴是這樣練就一身爬樹(shù)的好本領(lǐng)的，那小鴨、小鷹的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會(huì )的呢？想知道嗎？有一個(gè)小朋友也很想知道，他這樣對我說(shuō)：“老師，你能帶我們學(xué)習小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？”（課件出示這句話(huà)，讓學(xué)生和文中的小動(dòng)物有同樣的感受）你們覺(jué)得老師會(huì )怎么說(shuō)（自己去吧）你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節，勾畫(huà)出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話(huà)，老師相信你們一定能夠找到答案的。

　　1、指導學(xué)生自主學(xué)習小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事。

　�。◣熖崾荆合茸约鹤x課文，弄清楚小鷹是怎么說(shuō)的，媽媽是怎么回答的，勾畫(huà)他們的對話(huà)，然后還可以找你的小伙伴把這個(gè)故事演一演。）

　　2、檢查交流，教師評價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、質(zhì)疑：小朋友在學(xué)習小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事的時(shí)候還有什么地方不明白嗎？

　　4、德育滲透：可是老師有一個(gè)問(wèn)題還是不明白，為什么當孩子們要做什么的時(shí)候，媽媽總是說(shuō)“自己去吧”呢？

　　現在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸他們？我們把掌聲再次獻給這些了不起的世界冠軍吧！小朋友，你們以后也應該向誰(shuí)學(xué)習��！

　　設計意圖：在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段，學(xué)生通過(guò)自己的體驗進(jìn)入角色進(jìn)入課文情境，同時(shí)運用自主探究合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習獨立思考、達到學(xué)有所成。并在讀中產(chǎn)生獨特的感受、體驗和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴(lài)他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。

　�。ㄎ澹�、總結，拓展。

　　1、其他小動(dòng)物也學(xué)會(huì )了一身的本領(lǐng)，他們學(xué)會(huì )了什么呢？（完成填空練習）

　　2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì )的？

　　3、學(xué)了這課，你想對你的爸爸、媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？想對自己說(shuō)點(diǎn)什么？

　　4、兒歌結束全文。

　　設計意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己成功的體會(huì )，讓學(xué)生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì )。把課內與課外，學(xué)習與生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì )到自強自立對自己成長(cháng)的重要意義。

　　板書(shū)設計：

　　自己去吧

　　小猴爬樹(shù)

　　小鴨學(xué)會(huì )了游泳

　　小鷹飛翔

自己去吧教學(xué)設計2

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，理解友生字組成的詞語(yǔ)，認識2個(gè)部首。

　　2、了解課文資料，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依靠父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　培養觀(guān)察圖畫(huà)的潛力，理解課文資料，能正確、流利的朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的`孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　四、教學(xué)準備

　　多媒體課件、紅花、頭飾等。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┘と�導入。

　　1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　2、鴨子會(huì )游泳，老鷹會(huì )飛翔，它們高超的本領(lǐng)是怎樣來(lái)的呢？我們來(lái)讀讀課文就明白了。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，個(gè)性是生字的音。

　　2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。

　　3、檢查初讀效果。

　�。�1）出示帶拼音的生字，齊讀。

　�。�2）去掉拼音讀一讀。

　�。�3）重點(diǎn)指導：

　　深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。

　　分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。

　　認識“”，學(xué)字頭。

　�。�4）同桌互相找一找帶生字的句子讀一讀。

　�。ㄈ�）找朋友游戲。

　　多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著(zhù)本課生字的頭飾，兩個(gè)合在一齊能夠組成詞語(yǔ)的就成為朋友。

　　要求：（1）先認讀生字寶寶。

　�。�2）朋友找到后，同學(xué)齊讀。

　�。ㄋ模�寫(xiě)字指導。

　　1、復習生字。自、己、東、西。

　　2、分析字形。

　　自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕�！澳俊弊忠獙�(xiě)得居中。

　　己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第三筆不出頭。

　　東：第二筆是，左右兩點(diǎn)要對稱(chēng)。

　　3、學(xué)生照筆順提示在書(shū)上描紅。

　　4、學(xué)生練習寫(xiě)字，師巡視輔導。

　�。ㄎ澹┱n堂小結。

　　我們明白了小鴨能自己去游泳，也明白小鷹能自己去飛翔，老師期望同學(xué)們課后能自己去把課文讀流利。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復習生字詞，激趣導入

　　1、課件：“青蛙過(guò)河”游戲復習生字。

　　2、課件：“紅綠燈”游戲復習詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）看課文動(dòng)畫(huà)，初讀課文

　　1、看動(dòng)畫(huà)，想：課文講的是什么事？

　　2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)？

　�。ㄈ�）小組合作探究，深讀課文

　　1、小組選取喜歡的部分深入探究。

　�。�1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。

　　2、全班交流，進(jìn)行小組比賽。（課件輔助教學(xué)）

　�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際說(shuō)話(huà)，拓展延伸

　　1、最近自己學(xué)會(huì )了什么？是怎樣學(xué)會(huì )的？

　　2、看課件說(shuō)話(huà)：學(xué)會(huì )了。

　�。ㄎ澹┬〗Y，指導背誦

　�。�六）布置作業(yè)

　　1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。

　　2、（選做題）同學(xué)們，這天晚上還有一份個(gè)性的作業(yè)，就是回去后選一樣家務(wù)活來(lái)做，做完后跟媽媽說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。

自己去吧教學(xué)設計3

　　一、學(xué)習目標

　　1、知識與技能：認識12個(gè)生字及新偏旁“學(xué)字頭”；會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字；理解課文內容；知道小鴨自己學(xué)會(huì )了游泳，小鷹自己學(xué)會(huì )了飛翔。

　　2、過(guò)程與方法：在反復的朗讀中體會(huì )小鴨和小鷹開(kāi)始缺乏自信，在媽媽的鼓勵下學(xué)會(huì )本領(lǐng)的喜悅。通過(guò)想象等方法，體驗小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強。通過(guò)查閱資料，了解小鴨會(huì )游泳的原因及動(dòng)物的本領(lǐng)等。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從內心喜歡這篇童話(huà)故事，由衷地佩服自己學(xué)會(huì )本領(lǐng)的小鴨、小鷹，愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴(lài)他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，懂得從小要樹(shù)立自強、自立的人生態(tài)度，形成良好的性格。

　　二、課時(shí)安排

　　本文分三課時(shí)，第一、三課時(shí)略。

　　教學(xué)理念

　　1、倡導自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習方式并以這種學(xué)習方式充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。

　　2、加強理解、體驗、感悟。本課的教學(xué)是以體驗感悟為手段和過(guò)程的閱讀教學(xué)，是個(gè)體在情感驅動(dòng)下的感性化的、直覺(jué)性的閱讀理解過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)對話(huà)、交流、朗讀、表演，有所感悟和思考。特別是通過(guò)反復朗讀（包括分角色朗讀和合作表演），讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文蘊含的道理，并激起對童話(huà)故事的喜愛(ài)之情。

　　3、注重實(shí)踐、綜合、開(kāi)放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力，通過(guò)親自實(shí)踐，來(lái)解決生活問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┣榫硨�入

　　[演示課件畫(huà)面一：美麗山村圖]

　　教師講述：有一個(gè)小山村，景色好美呀！

　　[演示課件畫(huà)面二：課文第二幅插圖]

　　教師繼續講述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說(shuō)話(huà)呢。在說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]

　�。ㄔO計說(shuō)明：本課兩個(gè)自然段結構相同，語(yǔ)言相似，可根據需要換序教學(xué)）

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　1、學(xué)習課文第二自然段

　�。�1）學(xué)生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對話(huà)。

　�。�2）再次讀讀小鷹的話(huà)，想一想，從小鷹的話(huà)中你讀出了什么，然后在學(xué)習小組內說(shuō)說(shuō)議議，一會(huì )兒在全班交流。

　�。�3）誰(shuí)來(lái)讀？把小鷹這種想飛得高些、遠些，但又有點(diǎn)擔心的心情讀出來(lái)。

　�。�4）朗讀、互評。

　�。�5）讀媽媽說(shuō)的話(huà)。

　�。�6）媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景，可急壞了一旁的麻雀大嬸，她說(shuō)：

　　[演示課件三：麻雀的畫(huà)外音]

　　“你瘋了，山那么高，路那么遠，如果孩子半路出了問(wèn)題怎么辦？要知道，你只有這么一個(gè)孩子呀！我就從來(lái)不讓我的孩子單獨干點(diǎn)什么，他要我幫他，我都會(huì )答應。我多愛(ài)我的孩子呀！”

　�。�7）同學(xué)們，對于這兩位媽媽?zhuān)�你們更喜歡誰(shuí)呢？為什么？和同桌的伙伴討論討論。

　�。�8）反饋。

　�。�9）如果你是鷹媽媽?zhuān)�你�?huì )怎么說(shuō)才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？

　�。ㄔO計說(shuō)明：此教學(xué)環(huán)節的設計目的'是通過(guò)爭論，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、評議，理解小鷹媽媽對小鷹能飛翔是有把握的，它不是不愛(ài)孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。）

　�。�10）指導朗讀鷹媽媽的話(huà)，讀出鼓勵的語(yǔ)氣。

　�。�11）小鷹聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，是怎樣練本領(lǐng)的？會(huì )遇到什么困難？怎樣克服？

　　[板書(shū)：自己學(xué)會(huì )飛翔]

　�。�12）假如你是小鷹，本領(lǐng)練成后，你的心情怎樣？會(huì )怎么說(shuō)？

　　2、導入學(xué)習第一自然段

　　小鷹到了山的那邊，山的那邊風(fēng)景很美，他看到了什么風(fēng)景呢？

　　[演示課件畫(huà)面一：美麗的山村圖]

　　根據學(xué)生回答，隨機點(diǎn)擊出示：

　�。� ）的小山村 （ ）的小溪

　�。� ）的草地 （ ）的野花

　�。� ）的樹(shù) （ ）的青山

　　你能用上這些詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小山村是什么樣的嗎？

　�。ㄔO計說(shuō)明：此處的導入環(huán)節既能把兩段課文的學(xué)習有機鏈接，又能落實(shí)觀(guān)察能力和語(yǔ)言能力的訓練。）

　　3、學(xué)習課文第一自然段

　�。�1）正當小鷹欣賞著(zhù)小山村美麗的風(fēng)景時(shí)，小溪邊傳來(lái)了小鴨和媽媽的說(shuō)話(huà)聲，他們在說(shuō)些什么呢？請小朋友自己讀讀課文第一自然段，找一找。[貼小鴨圖]

　　[演示課件畫(huà)面四：課文第一幅插圖]

　�。�2）反饋。

　�。�3）你從小鴨的話(huà)中讀出了什么？應該怎么讀？鴨媽媽的話(huà)又該怎么讀？

　�。�4）根據自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對話(huà)。指名讀。

　�。�5）一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會(huì )怎么做、怎么說(shuō)？互相議一議，有興趣的話(huà)還可以演一演。

　�。�6）反饋表演。

　　[預設：小鷹會(huì )指出鴨子的特點(diǎn)，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游泳，還會(huì )以自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行鼓勵。]

　�。�7）小鴨聽(tīng)了小鷹的話(huà)，有了信心，果然，過(guò)了幾天，他就學(xué)會(huì )了游泳。他真是開(kāi)心極了。

　　[板書(shū)：游泳]

　�。ㄔO計說(shuō)明：因為第二自然段已深入學(xué)習，第一自然段就可略學(xué)，以免重復。安排（5）（6）兩個(gè)學(xué)習步驟，旨在讓學(xué)生運用前面學(xué)習過(guò)程中獲得的體驗、感受，同時(shí)，還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識。）

　�。ㄈ�）總結延伸

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、面對小鴨和小鷹，你想對他們說(shuō)些什么？

　　3、小鴨、小鷹自己學(xué)會(huì )了生活的本領(lǐng)，別的動(dòng)物受到了啟發(fā)、會(huì )怎么想？

　　[預設：我們也要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。]

　　4、他們都自己學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　出示：

　　5、老師想請大家做個(gè)小小調查員，看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調查表。

　�。ㄔO計說(shuō)明：本課教學(xué)兩份作業(yè)的設計——課內課外各一份，體現了綜合的教學(xué)思想，將課文學(xué)習與科學(xué)知識、生活實(shí)際相結合，強調學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

自己去吧教學(xué)設計4

　　一、教學(xué)目標

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.在理解課文內容的基礎上，教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　三、設計理念：

　　《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話(huà)故事，有普遍的現實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對話(huà)的形式講述了小侯學(xué)會(huì )爬樹(shù)，小鴨學(xué)會(huì )游泳，小鷹學(xué)會(huì )飛翔的事，告訴我們不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，我在設計課件時(shí)注意創(chuàng )設情境，根據學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀(guān)形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書(shū)，主動(dòng)識字，展開(kāi)豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓練。進(jìn)行細讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評價(jià)、討論、表演活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。

　　四、教具準備：圖片、頭飾

　　五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，板書(shū)課題

　　同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小猴，小鴨，小鷹），有一天，小猴想學(xué)爬樹(shù)，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì )了嗎？是怎么學(xué)會(huì )的？想知道嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習第11課自己去吧（板書(shū)課題）生齊讀課題。

　　二、暢游知識海洋，了解課文內容。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們去參觀(guān)動(dòng)物王國，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示圖畫(huà)）你們一定覺(jué)得奇怪，動(dòng)物王國怎么一只動(dòng)物都沒(méi)看見(jiàn)呢？哦，原來(lái)它們看見(jiàn)小朋友都害羞了，藏了起來(lái)，我們把它們一個(gè)一個(gè)找出來(lái)，好不好？打開(kāi)書(shū)83頁(yè)，想一想：第一節寫(xiě)了誰(shuí)？它想干什么？

　　1.學(xué)習第一節：（精講）

　�、俚谝还澲袑�(xiě)了誰(shuí)？（板書(shū)：貼小猴）

　�、谛『锵敫墒裁�？（自由朗讀）

　�、酆飲寢屖窃鯓訉λ�說(shuō)的？（指名讀，讀出親切的.語(yǔ)氣，再齊讀）

　�、芎飲寢尀槭裁醋屗�自己去摘果子呢？而不是去幫它摘呢？

　�、莺髞�(lái)，小猴聽(tīng)了媽媽說(shuō)的話(huà)，又怎樣了？

　�、薹纸巧�朗讀第一節。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小猴真聰明，為了樹(shù)上的果子，自己學(xué)會(huì )了爬樹(shù)的本領(lǐng)。動(dòng)物王國里的動(dòng)物還有很多，我們看看又找到誰(shuí)啦！接著(zhù)學(xué)習第二節，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題）

　　2.學(xué)習第二節。（引導）

　�、俚诙�節寫(xiě)了誰(shuí)？它想干什么？

　�、谒�的媽媽是怎樣說(shuō)它的？

　�、鬯�的媽媽為什么讓它自己去呢？

　�、芎髞�(lái)，它聽(tīng)了媽媽的話(huà)，又怎樣了？

　�、菽信�分角色朗讀第二節。

　　師：小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第二節表演給大家看呢？

　�、抛赃x角色：請大家選擇自己喜歡的角色。

　�、品纸巧�朗讀：要想表演好，首先要讀好對話(huà)，同桌之間練習分角色朗讀。

　�、菣z查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。

　　點(diǎn)生讀小鴨的話(huà)，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺(jué)得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來(lái)讀）請所有的小鴨來(lái)讀。

　　點(diǎn)生讀鴨媽媽的話(huà)，師：鴨媽媽?zhuān)�你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因為我知道它不會(huì )淹死，我想讓它獨立學(xué)會(huì )本領(lǐng)……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來(lái)補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！

　�、韧�桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì )怎么學(xué)，在學(xué)習的過(guò)程中遇到了什么困難，過(guò)了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì )游泳了嗎？學(xué)會(huì )后的心情怎么樣，它會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？

　�、缮�上臺表演（帶頭飾）

　�、蕩熒�共評：（從表情、動(dòng)作、臺詞、配合等方面點(diǎn)評，指導）

　　過(guò)渡語(yǔ)：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學(xué)會(huì )了游泳的本領(lǐng)。還有一只動(dòng)物朋友等著(zhù)我們去找它呢，好嗎？自學(xué)第三節。

　　3.學(xué)習第三節。

　　〈1〉出示填空題。（以小組為單位討論，其中有一個(gè)代表答題。）

　�、俚谌�節寫(xiě)了（），它想（）。

　�、谒�的媽媽說(shuō)：“（）�！�

　�、鬯鼘W(xué)會(huì )了（）。

　　〈2〉集體訂正。（訂正第②題時(shí)，問(wèn)：它的媽媽為什么讓它自己去呢？訂正完齊讀填空題。）

　　4.有感情地朗讀第三節。（齊讀）

　　5.小結：小猴為了吃果子，學(xué)會(huì )了爬樹(shù)；小鴨想在池塘里洗澡，學(xué)會(huì )了游泳；小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會(huì )了飛翔。

　　6.戴頭飾上臺表演。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　1、要把小猴想去爬樹(shù)，小鴨想去溪里游泳，小鷹想到山那邊去看看的好奇心情讀出來(lái)。小猴、小鴨和小鷹的語(yǔ)言應當讀得天真活潑可愛(ài)。

　　2、把猴媽媽、鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵孩子從小勇敢鍛煉自己的語(yǔ)氣讀出來(lái)。猴媽媽、鴨媽媽的語(yǔ)氣較輕松，讀時(shí)神情應親切慈祥。鷹媽媽的語(yǔ)言很有誘惑力，要讀出讓孩子自己去飽覽美麗風(fēng)光的語(yǔ)氣來(lái)。

　　3、敘述部分應讀的自然、流利。

　　4、練習分角色有感情地朗讀課文

　　四、拓展延伸。

　　總結：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了生活的本領(lǐng)。那么，老師要考考大家，在日常生活中你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì )的？

　　生：我學(xué)會(huì )了自己穿衣、吃飯，是自己試著(zhù)學(xué)會(huì )的。

　　生：我學(xué)會(huì )了疊被子，是偷偷觀(guān)察媽媽怎么疊，我自己疊會(huì )的。

　　師：你們可真了不起，也能像小鴨、小鷹一樣自己做事，老師真佩服你們！那學(xué)了這篇課文，你想對你的爸爸、媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？想對自己說(shuō)點(diǎn)什么？

　　生：我想對我的媽媽說(shuō)：“以后，您別總對我不放心這、不放心那了，讓我自己做點(diǎn)事吧！”

　　生：“媽媽?zhuān)�請您相信我，我已�?jīng)長(cháng)大了，我自己的事情能自己做！”

　　生：我對自己說(shuō)：“小鴨、小鷹是我的榜樣，我要向它們學(xué)習！”

　　師：同學(xué)們，今后，我們把自己學(xué)會(huì )做的一件事或一個(gè)小本領(lǐng)都寫(xiě)在這個(gè)“好孩子，自己去吧”的本子上，積累起來(lái)，比一比，誰(shuí)是獨立自主、自己的事情自己做的好孩子。

　　五、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）

　　1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

　　2、畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)小猴、小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

　　3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗。

自己去吧教學(xué)設計5

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識本課12個(gè)生字。

　�。�、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

　�。�、理解課文內容，懂得從小就樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，掌握自己生活的本領(lǐng)。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習行為一、輕松準備

　　教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近都學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說(shuō)出來(lái)是怎么學(xué)會(huì )的。

　　學(xué)生爭先恐后的說(shuō)出自己最近學(xué)的本領(lǐng)。二、質(zhì)疑，引入課題

　　師：小鴨子最近學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友想不想知道？

　　師：這節課我們就一起來(lái)學(xué)習新課文《自己去吧》。

　　請小朋友看黑板，仔細看老師寫(xiě)課文的題目。（教師板書(shū)課題）

　　師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？

　　師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？

　　認讀課題中的生字然后質(zhì)疑：

　　師：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？答案就藏在我們的 課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？

　　學(xué)生高興的回答：想

　　一生站起來(lái)讀課文的題目。

　　該生領(lǐng)讀。

　　一個(gè)藏字就勾起了孩子門(mén)的興趣，他們大聲的'回答：愿意。三、讀中感悟第一段

　�。úシ诺谝欢蝿�(dòng)畫(huà)）

　　師：看完后說(shuō)說(shuō)你都知道些什么？

　　師：說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都有哪些學(xué)習生字的方法？用自己認為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。

　　師：你都認識了幾個(gè)好朋友��？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，遇到不會(huì )讀的生字就請你的同桌幫幫你。

　　識字小游戲：

　　師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請大聲的讀出來(lái)。

　　指導朗讀第一段：

　　師：哪位小朋友愿意站起來(lái)讀課文給大家聽(tīng)？

　　師：哪位小朋友愿意做個(gè)小裁判來(lái)評價(jià)一下他讀的怎么樣？你覺(jué)得該怎么讀？

　　師挑３到４個(gè)小朋友站起來(lái)讀。

　　師：聽(tīng)到小朋友讀的這么好老師也想來(lái)讀一讀，小朋友愿意給老師這個(gè)機會(huì )嗎？

　　聯(lián)系實(shí)際指導學(xué)生朗讀，讀出小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨子自己游泳的鼓勵語(yǔ)氣。

　　師：想象小鴨子剛下水時(shí)心里怎么想的？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？他學(xué)會(huì )游泳之后是怎么想的？又是怎么說(shuō)的？怎么做的？

　　口語(yǔ)練習：

　　師：讀了這段課文你想對小鴨子說(shuō)什么？想對鴨子媽媽說(shuō)什么？

　　學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)出自己想知道的問(wèn)題。

　　生讀生字。

　　同桌互讀生字。

　　集體讀生字。

　　挑生站起來(lái)讀。

　　一生站起來(lái)評價(jià)。

　　學(xué)生認真聽(tīng)老師朗讀，朗讀完以后來(lái)評價(jià)，老師讀的怎么樣？好在哪里？

　　生在小組內邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。

　　學(xué)生紛紛站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。四、自讀自學(xué)自悟第二段

　�。úシ诺诙�段動(dòng)畫(huà)）

　　師：看完動(dòng)畫(huà)想朋友想象一下老鷹媽媽會(huì )對小鷹說(shuō)什么？

　　教師提出自學(xué)的要求：

　　師：請小朋友和小組內的同學(xué)一起來(lái)學(xué)習第二段課文，在小組內說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？還有什么不明白的？

　　學(xué)生匯報自學(xué)結果，啟發(fā)想象，指導朗讀。

　　質(zhì)疑討論：

　　師：想一想，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？你的媽媽都讓你做什么了？

　　學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　小組合作學(xué)習。

　　讓學(xué)生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　五、整體感悟，拓展練習

　�。úシ湃�文動(dòng)畫(huà)）

　　師：現在請小朋友想一想怎樣才能把課文讀好？為什么要這樣讀？

　　師：現在哪位小朋友愿意在來(lái)讀給大家聽(tīng)。其余的小朋友做個(gè)小裁判來(lái)評價(jià)一下。

　　師：現在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果你覺(jué)得他背的好你就伸出你的大拇指表?yè)P表?yè)P他。

　　師：老師這有一些頭飾，老師想請坐的最好的小朋友上來(lái)表演一下。

　　學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　一生讀其余學(xué)生評價(jià)。

　　同桌互讀自己喜歡的一段。

　　生表演課本劇。六、總結全文

　　師：小鴨子學(xué)會(huì )了游泳，小鷹學(xué)會(huì )了飛翔，你學(xué)了這一課學(xué)會(huì )了什么？

自己去吧教學(xué)設計6

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文內容，懂得要從小樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　2、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字，認識新偏旁。

　　3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)用具：

　　課件、生字卡片、頭飾

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　讀課文，學(xué)二會(huì )字，讀通順課文，理解課文。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識12個(gè)生字，認識新偏旁。

　　2、能有感情地朗讀課文，在學(xué)習中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自我展示，導入新課

　　根據課前布置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家里自己會(huì )干什么?是怎么學(xué)會(huì )的?

　　二、揭示課題，認讀“自、己、吧”三個(gè)生字。

　　今天，我們學(xué)一篇童話(huà)故事，看看故事中的小鴨子會(huì )干什么?小鷹又會(huì )干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì )的。板書(shū)課題，認讀生字。

　　三、初讀課文，讀中識字。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、學(xué)習新的二會(huì )字：

　　A、逐個(gè)出示，要求孩子讀出讀音和拼音、并正音。

　　B、給二會(huì )字組詞并說(shuō)一句話(huà)。

　　C、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。(熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字換部件、編故事、比一比。)

　　D、認識“心、口”等偏旁。

　　四、朗讀感悟

　　1、指導朗讀感悟第一段，啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到什么困難?它是怎么克服?它學(xué)會(huì )游泳后心情怎樣?它會(huì )怎么說(shuō)?

　　2、學(xué)生分角色朗讀。(老師和學(xué)生分配角色讀、兩大組分配角色讀、自己扮演不同的角色讀)

　　3、放手讓學(xué)生學(xué)習第二段。

　　三、這節課你有什么收獲?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：學(xué)寫(xiě)四會(huì )字

　　教學(xué)目標：學(xué)會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字，注意寫(xiě)直橫線(xiàn)和豎線(xiàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)寫(xiě)

　　二、復習讀二會(huì )字

　　三、朗讀課文，糾正缺漏。

　　1、全班讀，老師正音

　　2、分角色讀，激發(fā)學(xué)習的興趣。

　　四、學(xué)寫(xiě)新字

　　1、復習上節課書(shū)寫(xiě)存在問(wèn)題的字：書(shū)：上下兩部分比例不協(xié)調。

　　業(yè)：筆順部分同學(xué)寫(xiě)錯。

　　2、學(xué)習新字：“自、己、東、西”4個(gè)字。

　　A、“自、己、東、西”的筆順。

　　B、給生字組詞，并說(shuō)一句話(huà)。

　　C、引導學(xué)生如何寫(xiě)好這幾個(gè)字。注意寫(xiě)直橫線(xiàn)和豎線(xiàn)，注意找出主筆來(lái)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生用課文本先寫(xiě)好筆順，再在田字格書(shū)寫(xiě)本課生字和“書(shū)和業(yè)”(先開(kāi)字頭，有時(shí)間再寫(xiě)完一行，教師巡視指導。)

　　4、等孩子們都把每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)后，就進(jìn)行作業(yè)批改、訂正，訂正以后就完成作業(yè)(把每個(gè)字寫(xiě)一行)。

　　五、交流，評議。

　　《自己去吧》教學(xué)札記

　　《自己去吧》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長(cháng)教育為專(zhuān)題，本課側重對學(xué)生進(jìn)行獨立自主學(xué)習生活本領(lǐng)的教育。本課是一篇淺顯易懂的童話(huà)故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從受到啟發(fā)和教育。課文基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，課前我做了如下思考：

　　1、低年級的語(yǔ)文教學(xué)不宜對課文逐字逐句分析，只需要讓學(xué)生從整體上感知課文，在朗讀中體會(huì )語(yǔ)感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內容時(shí)，結合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì )“求”的語(yǔ)氣。

　　2、大膽地讓學(xué)生讀，采用多種形式的讀。讀過(guò)以后通過(guò)老師引導，學(xué)生能繼續從讀中理解、體會(huì )，自己解決問(wèn)題。

　　3、媒體展示學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的感性材料，補充學(xué)生的生活經(jīng)驗。

　　4、表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現力，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。

　　5、學(xué)生能力存在差異，理解程度會(huì )不同，應該認同閱讀和認知個(gè)性。

　　本節課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來(lái)組織教學(xué)，努力達到預定的教學(xué)目標。但真正教起學(xué)生來(lái)，總會(huì )與教學(xué)設計有所偏差。所以在本課的.教學(xué)中，還有許多值得改進(jìn)和探討的地方。

　　本課我的教學(xué)側重點(diǎn)在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過(guò)初讀、細讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。在自己的教學(xué)設計中，有亮點(diǎn)也有值得探討與改進(jìn)的地方。

　　其一、課上完后，我覺(jué)得有些環(huán)節的預設目標是不錯的，比如讓學(xué)生把小鴨的話(huà)讀出禮貌、請求的語(yǔ)氣。我并沒(méi)有直接自己和學(xué)生說(shuō)，要讀出有禮貌的語(yǔ)氣，而是出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較讀�！�1、媽媽?zhuān)�你帶我去游泳�?、媽媽?zhuān)�您帶我去游泳好�?”我的目的是讓學(xué)生能從“您”、“好嗎?”中，感悟到小鴨的有禮貌。不過(guò)這樣做似乎也還沒(méi)完全達到最佳效果。我覺(jué)得如果讓學(xué)生扮演兩只小鴨，讀一讀這兩句話(huà)，讓大家選自己喜歡的小鴨會(huì )更容易讓一年級的小朋友感到真實(shí)，比單純的字字比較，要真實(shí)的多。

　　其二、讓學(xué)生角色表演，這一環(huán)節還是比較成功，我覺(jué)得真正激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。在角色表演前，我先讓學(xué)生同桌練讀，這是一個(gè)基礎。學(xué)生喜歡表演，但是在沒(méi)讀好的情況下上臺，效果可想而知。我的要求是讀的好的才能上臺，加上我準備了可愛(ài)的小鴨、鴨媽媽頭飾，學(xué)生的積極性就顯得很高，為了能有機會(huì )上臺，我發(fā)現學(xué)生們在下面積極又認真地讀著(zhù)、表演著(zhù)。當兩個(gè)小朋友在上面表情時(shí)，我也分配任務(wù)給下面的同學(xué)，讓他們當小導演，給予評價(jià)。第一組，表演效果一般，但是經(jīng)過(guò)小導演們的幫助，第二組小朋友表演的就很好了，把朗讀的要點(diǎn)等都做到了。

　　其三、評價(jià)應注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價(jià)是一個(gè)認識、教育、提高的過(guò)程，把評價(jià)交給學(xué)生，讓他們在評價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀(guān)察、分析反思、組織表達，從而加深學(xué)生的體驗，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價(jià)的權利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應引導學(xué)生進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這樣會(huì )使被評價(jià)的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習，積極接受。但是，我發(fā)現，我們班的孩子，還習慣性找別人的不足，這個(gè)以后還需加以引導的。

　　其四、我在設計教案時(shí)，采用了“一扶一放”的方法，看到的就是兩段主題的相似性。兩者都說(shuō)明一個(gè)事情，小動(dòng)物都學(xué)會(huì )了本領(lǐng)。但再深入細說(shuō)，也可說(shuō)他們之間是遞進(jìn)的。我是這樣理解的：小鴨在文中提到的只是單純想去游泳，而小鷹似乎想的要更多，它并沒(méi)有說(shuō)只想游泳，而是說(shuō)“要去山那邊看看”。它學(xué)飛翔的目的性就明確多了。

自己去吧教學(xué)設計7

　　教學(xué)目標

　　1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2．讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴(lài)父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．正確地朗讀課文。背誦課文。

　　2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴(lài)父母。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．理解課文內容。

　　2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴(lài)父母。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導入，揭示課題。

　　同學(xué)們,大森林里正在舉行運動(dòng)會(huì ),你們想不想去看看?老師這里有運動(dòng)會(huì )的門(mén)票,要想得到門(mén)票必須把上節課的生字詞組記住。

　　設計意圖：拓寬課文內容，結合課文創(chuàng )設情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，同時(shí)把生字的復習融入其中，既營(yíng)造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。

　　配樂(lè )（快樂(lè )的小熊貓）快聽(tīng)運動(dòng)會(huì )開(kāi)始了，小猴小鴨小鷹（板書(shū)貼圖）分別學(xué)會(huì )了爬樹(shù)游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎？

　　讓我們這節課再次走進(jìn)21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！

　　同學(xué)們以后做人也要像老師寫(xiě)的中國字一樣端端正正、誠實(shí)守信。

　　板書(shū)課題生齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、打開(kāi)書(shū)112頁(yè)，結合課本的圖畫(huà)，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？

　　2、你想先學(xué)習哪種小動(dòng)物的故事？

　　設計意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習，解決提出的問(wèn)題，并初步體會(huì )到“自己”解決問(wèn)題的喜悅。

　　三、深入理解課文，感悟內涵。

　　(一)、品讀第一段

　　1、師：小猴子到底想干什么？

　�。ó�(huà)出“媽媽?zhuān)�我要吃果子�！币痪洌?/p>

　　誰(shuí)愿意讀這句話(huà)？學(xué)生評價(jià)，教師評價(jià)

　　2、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話(huà)，指名讀。

　　3、聽(tīng)了小猴的話(huà)，猴媽媽怎么說(shuō)的？

　�。ó�(huà)出：“樹(shù)上多著(zhù)呢，自己去摘吧�！保�

　　4、誰(shuí)愿意做猴媽媽讀讀這句話(huà)？指名朗讀。

　　5、聽(tīng)了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰(shuí)來(lái)做我的.寶寶呀？師生對讀。

　　6、“這樣，小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)�！�

　　板書(shū)：小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)

　　7、小猴是怎樣學(xué)會(huì )爬樹(shù)的，小猴會(huì )遇到什么困難呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會(huì )對小猴說(shuō)些什么呢？學(xué)生自由討論，大膽發(fā)表意見(jiàn)，理解自己親自去做的必要性。

　　設計意圖：鼓勵學(xué)生根據自己的理解，用自己的語(yǔ)言對課文進(jìn)行拓展和擴充。允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)爬樹(shù)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗。

　　8、同學(xué)們，你有什么話(huà)要對小猴說(shuō)嗎？

　　9、有感情的朗讀第一自然段。

　　老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。

　　設計意圖：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對話(huà)，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。

　　（二）、舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。

　　1、小組學(xué)習第二、三自然段。

　　2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話(huà)，要求讀通順、流利，讀出恰當的語(yǔ)氣。

　　3、進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng )造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話(huà)的？小鴨、小鷹又會(huì )遇到什么困難？小鴨、小鷹會(huì )怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì )游泳和飛翔？

　　4、放手讓學(xué)生根據課文內容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng )造、編排、表演童話(huà)劇。

　　設計意圖：給學(xué)生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng )造力，在合作中感受成功的快樂(lè )。教師針對學(xué)生的表演適當點(diǎn)撥示范，引導學(xué)生學(xué)會(huì )表演，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。

　　（三）、學(xué)生說(shuō)體會(huì )

　　師：學(xué)了這篇課文，你從中體會(huì )到了什么？學(xué)生自由暢談。

　　四、課外拓展

　　今天，同學(xué)們的表演真不錯，我們一同聽(tīng)一首歌曲《洗手絹》。聽(tīng)完歌曲，結合你的生活最近，你又學(xué)會(huì )了什么？是怎么學(xué)會(huì )的？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實(shí)踐，那樣，你一定會(huì )成功的。

　　設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì )。把課內與課外，學(xué)習與生活聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)與做時(shí)，家長(cháng)的做法，懂得不能事事依賴(lài)別人，體會(huì )到自強自立對自己成長(cháng)的重要意義，認識到家長(cháng)的過(guò)多呵護對孩子成長(cháng)的害處。

　　五、布置作業(yè)

　　同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會(huì )的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫(xiě)在自己的小本本中，積累起來(lái)，比一比誰(shuí)是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！

　　附：板書(shū)設計

　　小猴 爬樹(shù)

　　21 自己去吧 小鴨 學(xué)會(huì ) 游泳

　　小鷹 飛翔

自己去吧教學(xué)設計8

　　設計理念：

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！薄蹲约喝グ伞肥侨私贪嫘抡n標教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長(cháng)教育為專(zhuān)題，本課側重對學(xué)生進(jìn)行獨立自主學(xué)習生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節很簡(jiǎn)單，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。課文內容具有普遍的現實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在學(xué)生認識了本課生字、初讀了課文之后，我決定，把第二課時(shí)的閱讀學(xué)習目標定位于：重點(diǎn)指導朗讀，整合科學(xué)課程了解一些關(guān)于鴨子、鷹的科普常識來(lái)突破難點(diǎn)，領(lǐng)悟應該自己獨立自主學(xué)習生活本領(lǐng)，通過(guò)觀(guān)察、表演、朗讀等途徑來(lái)學(xué)習、感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文的意思。讓學(xué)生在角色中感悟文字，在閱讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“東、西”兩個(gè)字。

　　2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫(xiě)字和練習朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習鞏固

　　1、師：今天我們繼續學(xué)習14課《自己去吧》。（師板書(shū)課題）

　　2、師：同學(xué)們，我們上節課又認識了12個(gè)字朋友，你們現在能說(shuō)出它們的名字嗎？

　　課件出示：自 己 吧 您 帶 嗎 深 學(xué) 會(huì ) 那 景 美

　�。�點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　3、師：這些字也找朋友組成了詞，它們要考考我們一（2）班的同學(xué)是不是認識它們。我們來(lái)認一認吧。

　　課件出示：自己 去吧 好嗎 不深 學(xué)會(huì ) 那里 風(fēng)景 很美

　　二、朗讀感悟，指導學(xué)習第一自然段。

　　1、出示課件

　　伴著(zhù)著(zhù)音樂(lè )老師講述：你們看那里有高高的樹(shù)、綠綠的草、紅紅的花、清清的溪水，景色真美呀。鴨媽媽也帶著(zhù)小鴨子來(lái)到那里散步。小鴨子高興地“嘎嘎”的叫起來(lái)。它看到清清的小溪會(huì )想什么呢？

　　生1：想下水玩一玩。

　　生2：多想到水里游一游呀。

　　生3：真想跳到水里去洗個(gè)澡！

　　師：小鴨子到底想到什么？請大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的話(huà)，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。

　　[拓寬課文內容，給課文中的對話(huà)創(chuàng )設生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，有助于理解課文對話(huà)，同時(shí)，運用合適的音樂(lè )有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛。]

　�。▽W(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。）

　　師：小鴨子說(shuō)的是哪句話(huà)？

　　生：小鴨子說(shuō)：“媽媽?zhuān)�您帶我去游泳好嗎？�?/p>

　　師：你們從這句話(huà)中體會(huì )到了什么語(yǔ)氣？

　　生1：急切的語(yǔ)氣。

　　生2：懇求的語(yǔ)氣。

　　師：誰(shuí)來(lái)當小鴨子讀一讀？

　　生讀。生評。

　　師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳？大家一起讀。

　　生齊讀。

　　師：鴨媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　生讀。

　　師：這只鴨媽媽的語(yǔ)氣是怎樣的？

　　生1：很親切。

　　生2：有鼓勵的語(yǔ)氣。

　　師：誰(shuí)再讀一讀？

　　生讀。生評。

　　師：她讀得不錯，還會(huì )用上手勢，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀？

　�。ㄍ�桌分角色表演讀）

　　[本文主要是對話(huà)，要指導學(xué)生讀出符合不同角色的語(yǔ)氣，我采用多種形式練習朗讀，讓學(xué)生感悟到：小鴨的話(huà)要讀出懇切、商量的語(yǔ)氣；鴨媽媽的話(huà)要讀出親切、和藹、鼓勵的語(yǔ)氣。]

　　2、出示課件：

　　這時(shí)，有只雞媽媽聽(tīng)到了鴨媽媽和小鴨子的對話(huà)，她對鴨媽媽說(shuō)：你真狠心啊，一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。讓孩子自己去游泳，要是淹死怎么辦？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)了鴨媽媽和雞媽媽的話(huà)，你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢？為什么？

　　生1：（立刻答）我喜歡雞媽媽?zhuān)�因為她很關(guān)心孩子，處處為自己的孩子著(zhù)想。

　　生2：我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。

　　師：為什么呀？（學(xué)雞媽媽?zhuān)┪覍δ氵@么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

　　生1：因為我很想去游泳啊。

　　生2：因為我喜歡游泳。

　　生3：我很想自己去試試。

　　師：（學(xué)雞媽媽?zhuān)┪艺娴暮芘履銈冄退馈?/p>

　　生1：小溪里的水不深，不會(huì )被淹死的。

　　生2：鴨子不會(huì )淹死的，它們天生就會(huì )游泳。

　　師：（笑了笑）鴨媽媽是不是不愛(ài)自己的孩子呢？她這樣做是為什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的吧。

　　出示課件：

　　播放鴨媽媽的話(huà)：我不是不愛(ài)自己的孩子，我這樣做是為了鍛煉它自己生活的本領(lǐng)。我的鴨寶寶身體扁扁的`，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾間有蹼，就像小船的兩只槳，一劃動(dòng)，就可以到處游來(lái)游去。這些會(huì )幫助它自己學(xué)會(huì )游泳的。

　　師：聽(tīng)了鴨媽媽的話(huà)，你明白了什么？

　　生1：小鴨子自己能學(xué)會(huì )游泳。

　　生2：鴨媽媽這樣做是為了鍛煉小鴨子自己生活的本領(lǐng)。

　　生3：鴨媽媽是讓它自己去做自己能做的、自己應該會(huì )做的事。

　　[課文的難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽為什么要它的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我安排了這樣一個(gè)環(huán)節，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透科普知識，與讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，懂得能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。]

　　3、師：小鴨子是不是馬上就學(xué)會(huì )了游泳？

　　生：不是。

　　師：你是從哪兒知道的？

　　生：課文寫(xiě)了“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳�！备嬖V我們小鴨是過(guò)了幾天才學(xué)會(huì )了游泳的。

　　師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)是怎么想的？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？它是怎么克服的？它學(xué)會(huì )了游泳后心情怎樣？你們能不能表演一下？

　�。ǚ中〗M討論、表演）

　　指名學(xué)生表演。（進(jìn)行評比，予以鼓勵）

　　[根據文本展開(kāi)合理想象，促使學(xué)生對課文的內容進(jìn)行了創(chuàng )造性的理解，我覺(jué)得，這樣做是符合鼓勵學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng )造性閱讀”的思想的。]

　　4、齊讀第一自然段。

　　5、分角色背誦第一自然段。

　　三、自主學(xué)習第二自然段

　　1、師：剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣。課文后半部分小鷹學(xué)會(huì )飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對我說(shuō)

　　課件出示：老師，您能帶我們學(xué)習小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？

　　指名生讀。

　　2、師：你覺(jué)得我會(huì )怎么說(shuō)？

　　生1：你去學(xué)吧。

　　生2：你自己去學(xué)吧。

　　生3：這個(gè)故事不難學(xué)，自己去學(xué)吧。

　　師：這正是老師想說(shuō)的。那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事吧。

　　[仿照課文對話(huà)設計這樣一個(gè)過(guò)渡環(huán)節，讓學(xué)生自己能學(xué)的自己去學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又培養了學(xué)生的獨立意識。]

　　3、請各小組帶著(zhù)問(wèn)題表演讀或者合作讀。

　　4、生以各種形式匯報學(xué)習結果，如：朗讀，表演。

　　四、總結延伸，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)習這篇課文你有什么收獲？

　　師小結：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養獨立生活能力，不依賴(lài)父母生活。同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì )了什么呢？

　　2、生拿著(zhù)自己的照片上臺來(lái)說(shuō)，說(shuō)的好的同學(xué)把照片貼在黑板上。

　　3、師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

　　能干的孩子們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字：東 西）

　�。�1）師范寫(xiě)，生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)要提醒大家寫(xiě)時(shí)注意什么。

　�。�2）生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀和背誦課文。

　　2、回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

　　3、回家后自己去學(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，回來(lái)介紹給大家聽(tīng)。

自己去吧教學(xué)設計9

　　【教學(xué)目標】

　�。�、鞏固１２個(gè)新字。

　�。�、正確、流利朗讀課文。

　�。�、感悟課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主思想，不能過(guò)分依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　流利有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟課文內容。

　　【教具】

　　圖片、多媒體課件。

　　【師生互動(dòng)設計】

　　師：引導學(xué)生理解課文內容、解疑。

　　生：倡導學(xué)生做力所能及的事，勇敢地鍛煉自己。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　用“搶摘蘋(píng)果”游戲導入，在鞏固識字的基礎上以搶答形式讀出蘋(píng)果上的字。

　　指名說(shuō)出本課題目。（板書(shū)：自己去吧）

　　二、初學(xué)課文

　�。�、認真欣賞課文。

　�。�、打開(kāi)書(shū)選用自己喜歡的方式讀課文。思考：講了誰(shuí)與誰(shuí)的故事？（板書(shū)小鴨、小鷹）

　　三、感悟課文

　�。�、感悟第一自然段：

　�、� 自瀆課文。思考：小鴨子想去干什么？

　�、� 再讀課文。思考：你通過(guò)讀哪句話(huà)知道的？

　　師：為什么不自己去游？（缺乏信心）

　　指名讀； 開(kāi)火車(chē)讀；師生分角色朗讀。（指名對話(huà)）

　�、� 鴨媽媽是怎么說(shuō)的？引出第二句。指明讀。

　�、� 鴨媽媽是不是太放心了，為什么這樣做？

　�。ㄋ疁\，鼓勵小鴨）指名讀，讀中感悟。

　�、� 分角色練讀，指名分角色讀。

　�、� 給動(dòng)畫(huà)配音。

　�、� 結果怎樣？

　　出示最后一句。（板書(shū)：學(xué)會(huì )了游泳）（體會(huì )小鴨心情）

　　會(huì )對鴨媽媽說(shuō)些什么？發(fā)散思維。

　�。�、感悟第二自然段：

　�、� 小鷹和小鴨子一樣可愛(ài)，它開(kāi)始時(shí)也遇到了什么困難？（指名說(shuō)）

　　后來(lái)通過(guò)媽媽的鼓舞自己學(xué)會(huì )飛翔。

　�、� 自讀課文分角色配音。

　　四、表演課本�。ǚ纸巧�，可加動(dòng)作）

　　先組內練習，再指名讀。

　　五、議一議

　　最近你學(xué)會(huì )了什么？是怎樣學(xué)會(huì )的？

　　指名說(shuō)。

　　小結：通過(guò)學(xué)習這篇課文我們知道小鴨與小鷹通過(guò)自己努力學(xué)到了本領(lǐng)，我們在今后的'生活中也要樹(shù)立獨立思想。自己能做的是自己做，不過(guò)分依賴(lài)父母，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　作業(yè) ：回家學(xué)做一件事，明天和同學(xué)交流匯報。

　　【板書(shū)設計】

　　小鴨（圖） 小鴨會(huì )游泳（圖）

　　自己去吧

　　小鷹（圖） 小鷹會(huì )飛翔（圖）

自己去吧教學(xué)設計10

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：

　　1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，能做的事情，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　�。ǘ�）設計理念：

　　《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話(huà)故事，有普遍的現實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對話(huà)的形式講述了小鴨學(xué)會(huì )游泳，小鷹學(xué)會(huì )飛翔的事，告訴我們不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設計課件時(shí)注意創(chuàng )設情景，根據學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀(guān)形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，以表演為主線(xiàn)，學(xué)習第一自然段，進(jìn)行細讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)表演，在心里播下我能學(xué)好我一定能行的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng )造者。

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入

　　，板書(shū)課題

　　同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì )了嗎？是怎么學(xué)會(huì )的？想知道嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習第14課自己去吧（板書(shū)課題）生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識字讀詞

　　1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、同桌互讀，相互糾正，并且說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。

　　3、認讀生字：課件出示詞語(yǔ)（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì )那邊風(fēng)景美

　　指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開(kāi)火車(chē)讀〉

　　4、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。

　　三、細讀體悟，演讀見(jiàn)悟

　　1、學(xué)習第一自然段

　　小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？

　�、抛赃x角色：請大家選擇自己喜歡的角色。

　�、品纸巧�朗讀：要想表演好，首先要讀好對話(huà)，同桌之間練習分角色朗讀。

　�、菣z查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。

　　點(diǎn)生讀小鴨的話(huà)，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺(jué)得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來(lái)讀）請所有的小鴨來(lái)讀。

　　點(diǎn)生讀鴨媽媽的話(huà)，師：鴨媽媽?zhuān)�你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因為我知道它不會(huì )淹死，我想讓它獨立學(xué)會(huì )本領(lǐng)）還可以請其他扮演鴨媽媽的來(lái)補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！

　�、韧�桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì )怎么學(xué)，在學(xué)習的過(guò)程中遇到了什么困難，過(guò)了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì )游泳了嗎？學(xué)會(huì )后的心情怎么樣，它會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？

　�、缮�上臺表演（帶頭飾）

　�、蕩熒�共評：（從表情、動(dòng)作、臺詞、配合等方面點(diǎn)評，指導）

　�、颂釂�(wèn)：小鴨學(xué)會(huì )了游泳，對它以后的生活有什么幫助？

　　2、自主學(xué)習第二自然段

　　剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會(huì )了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對我說(shuō)（課件出示）

　　老師，您能帶我們學(xué)習小鷹飛翔的故事嗎？

　　指名讀，你覺(jué)得我會(huì )怎么說(shuō)（自己去學(xué)吧）你真是老師的.小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說(shuō)；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會(huì )了嗎？）

　　生以各種形式匯報學(xué)習結果，如：朗讀，表演。

　　四、總結延伸，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)習這篇課文你有什么收獲？

　　師小結：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養獨立生活能力，不依賴(lài)父母生活。

　　2、你有沒(méi)有自己的事情自己做？怎么做？

　�。ㄉ�拿著(zhù)自己的照片上臺來(lái)說(shuō)，說(shuō)的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）

　　3、師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！

　　能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。（課件出示在田字格中的生字）

　�、艓煼秾�(xiě)，生觀(guān)察并分析位置及筆順。

　�、粕�描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　五、作業(yè)

　�。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成）

　　1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

　　2、畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

　　3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗。

　　六、板書(shū)設計

自己去吧教學(xué)設計11

　　【預設目標】

　�。�、知識和能力目標：

　�、� 認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。

　�、� 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、過(guò)程和方法目標：

　�、� 能通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)，感受自己學(xué)會(huì )自己能做的事的意義。

　�、� 能通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)想象，充實(shí)課文。

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)自己這兩個(gè)生字。

　�。�、能正確流利地朗讀課文第一小節。背誦第一小節。

　�。�、能通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)想象，充實(shí)課文。

　　【教學(xué)預設】

　　一、談話(huà)導入

　�。�、小朋友們，你會(huì )干什么呢？你是怎么學(xué)會(huì )的呢？

　�。�、有些小朋友能在別人的幫助下，或是在自己的努力下學(xué)會(huì )做一樣事情。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文，──《自己去吧》。

　�。�、讀題。（注意吧是輕聲。）

　�。�、識記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）

　�。�、書(shū)寫(xiě)自和己。

　　二、初讀感知

　�。�、出示初讀要求：

　�、� 借助拼音，讀準生字，讀通課文。

　�、� 給課文標上小節號。

　�。�、學(xué)生按要求自主讀課文。

　�。�、檢查反饋：

　　課文有幾個(gè)小節？（２個(gè)）請２個(gè)小朋友每人讀一個(gè)自然段。

　　要求：其他小朋友要認真的'聽(tīng)，他們是不是把字都讀正確了。

　�。�、出示含有生字的詞語(yǔ) 指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀。

　�。�、出示生字 指名讀──齊讀。

　�。�、你有好辦法記住這些字嗎？同桌討論一下。

　　三、反饋記字的方法，認識新偏旁

　�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�。�、識字反饋，再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。

　　四、感悟文本，發(fā)揮想象

　�。�、出示練習：課文寫(xiě)了 （ ）學(xué)（ ）和（ ）學(xué)（ ）的事。

　�。�、先一起來(lái)看看小鴨學(xué)游泳這一節。這一小節一共有幾句話(huà)？（ ３句）

　　你能一句句的讀好嗎？自己試試。

　�。�、（出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話(huà)。）一、二兩句話(huà)是小鴨和媽媽的對話(huà)。誰(shuí)能當小鴨，誰(shuí)能當媽媽來(lái)把這兩句話(huà)讀好呢？請學(xué)生讀小鴨和媽媽的對話(huà)。

　　反饋：你的您字讀得多標準��！我們一起來(lái)看看，您和你有什么不一樣呢？你在我心上，多么尊敬��！誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話(huà)？（請三個(gè)學(xué)生讀）一起來(lái)試試吧！

　�。�、看，小鴨和媽媽說(shuō)話(huà)的時(shí)候，他們是怎么樣的呀�。ㄐ▲喬�起頭對媽媽說(shuō)話(huà)。）

　　是啊，多有禮貌�。。◣煱鍟�(shū)：有禮貌）你能有禮貌的來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？

　�。�、（出示練習）小鴨（ ）地說(shuō)：媽媽?zhuān)�您帶我去游泳好嗎�?/p>

　　媽媽?zhuān)?）地說(shuō)：小溪的水不深，自己去游吧！

　�。�、還有嗎？如果你們是小鴨，面對自己的媽媽?zhuān)�你還會(huì )怎么樣呢？（撒嬌、請求、急切）那么媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓勵、親切）

　�。�、表演讀。

　�。�、后來(lái)小鴨學(xué)會(huì )了游泳嗎？你從哪里知道的呢？（出示：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。）大家真會(huì )讀書(shū)！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（點(diǎn)名讀，齊讀）

　�。�、學(xué)游泳簡(jiǎn)單嗎？會(huì )有什么困難呢？

　�。保�、是啊，多不簡(jiǎn)單��！想想小鴨是怎么學(xué)的呢？（出示：第二天，小鴨來(lái)到了小溪邊）

　　小結：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過(guò)自己的努力，不斷克服困難，最終學(xué)會(huì )了游泳。我們再一起來(lái)讀讀這個(gè)小節。（齊讀）

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標】

　�。�、鞏固對１２個(gè)生字的認識，會(huì )寫(xiě)東西這兩個(gè)生字。

　�。�、能正確流利地朗讀課文第二小節。背誦課文。

　�。�、通過(guò)自學(xué)，展開(kāi)想象，充實(shí)文本。

　　一、鞏固識字

　　走迷宮。用多媒體課件呈現迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標一次，迷宮中就出現一個(gè)漢字，學(xué)生認讀生字，直至走出迷宮。

　　二、舉一反三，自主拓展

　�。�、上節課，我們一起學(xué)習了小鴨學(xué)游泳這一小節，一起來(lái)背一背吧！我們接著(zhù)來(lái)看小鷹學(xué)飛翔這一節。先請你自己來(lái)讀讀這一小節。讀完之后看看這一小節一共有幾句話(huà)。（ ３句話(huà)）大家注意到了嗎？這二小節與第一小節非常的像。還記得我們是怎么學(xué)習第一小節的嗎？

　�。�、教師與學(xué)生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對話(huà)，然后用小鴨怎么說(shuō)和媽媽怎么說(shuō)來(lái)讀小鴨與媽媽的對話(huà)，再是想象小鴨遇到困難會(huì )怎么樣？那么請你們也按照這三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習這一小節。

　　出示學(xué)習步驟：反復讀小鷹與媽媽的對話(huà)；看插圖，想象他們對話(huà)時(shí)的心情，讀好對話(huà)；想象小鷹學(xué)飛翔時(shí)會(huì )遇到什么困難？感情朗讀第２小節。

　�。�、自學(xué)同桌互學(xué)。

　�。�、反饋。

　　三、文本升華

　�。�、齊讀課文。

　�。�、你認為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？

　�。�、你學(xué)會(huì )了什么呢？能不能像課文一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

　　出示練習：我說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿？

　　媽媽說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　四、寫(xiě)字教學(xué)

　�。�、觀(guān)察東西，請學(xué)生說(shuō)注意點(diǎn)。

　�。�、師范寫(xiě)。

　�。�、生描紅，書(shū)寫(xiě)。

自己去吧教學(xué)設計12

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。認識新偏旁。

　　2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認字和練習朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　四、課前準備：

　　小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)。

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、 放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動(dòng)作。

　　1、 導語(yǔ)：同學(xué)們，我是誰(shuí)��？今天老師變成了鴨媽媽?zhuān)�你們就變成鴨寶寶了。（把準備好的貼圖貼起來(lái)，每人一個(gè)。）

　　2、 向學(xué)生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應水中生活的。

　　師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答

　　師：我的鴨寶寶們真棒��！你們還有只鴨弟弟要出生了！

　　3、 出示一個(gè)剛剛出殼的小鴨子，再出示課文插圖，伴著(zhù)著(zhù)音樂(lè )老師講述：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，鴨媽媽的.孩子出世了。他睜著(zhù)一雙好奇的眼睛看著(zhù)這個(gè)美麗的世界，��！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會(huì )想什么呢？

　　學(xué)生自由回答。

　　4、 師：這只小鴨子到底說(shuō)了些什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)。

　　二、 學(xué)習第一自然段。

　　1、 師：誰(shuí)找到小鴨子的話(huà)了？

　　指名讀。

　　師：原來(lái)這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來(lái)。（重點(diǎn)指導讀出懇求的語(yǔ)氣，“您”的發(fā)音。）

　　2、 師：鴨媽媽聽(tīng)了小鴨子的話(huà)說(shuō)什么呢？

　　生回答。

　　師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？

　　學(xué)生自由回答

　　3、 師：說(shuō)得真好，我真是受到教育了。我們來(lái)分角色朗讀吧！

　　4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。

　　5、 小組自由表演

　　6、 匯報表演。

　　7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚(yú)吃。

　　8、 師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會(huì )了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）

　　三、 學(xué)習第二自然段

　　1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著(zhù)問(wèn)題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說(shuō)什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？

　　2|、匯報。

　　3、總結：鴨媽媽對小鴨子說(shuō)什么？請學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去游。鷹媽媽說(shuō)什么呢？學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去看。

　　同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì )了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當小明星，說(shuō)得好的貼在黑板上）

　　四、 指導背誦。

　　五、 作業(yè)：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）

　　1、表演：回家把這個(gè)故事表演給家長(cháng)看。

　　2、畫(huà)畫(huà)�？梢援�(huà)小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

　　3、做做�；厝プ约簩W(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗。

自己去吧教學(xué)設計13

　　[教學(xué)目標]

　　1．指導學(xué)生認識 12 個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“自、己、東、西” 4 個(gè)生字，認識 “學(xué)字頭”1 個(gè)新偏旁。

　　2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．指導學(xué)生理解課文內容，使他們懂得人從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，要自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：認識生字以及練習朗讀。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　[課時(shí)安排]

　　2 課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入，引入課題

　　1．小朋友們，你們自己會(huì )做哪些事情？是怎么學(xué)會(huì )的？（生自由談。）

　　2．對，能做的事要自己去做，今天我們來(lái)學(xué)習第 14 課《自己去吧》。（板書(shū)課題。）齊讀課題。

　　指導學(xué)生讀準“自、吧”的字音。

　　3．讀題質(zhì)疑，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想知道些什么。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文。借助拼音讀準字音，用自己喜歡的符號畫(huà)出課文中的.生字。

　　2．再讀課文。讀通句子，把每句話(huà)都讀準確，注意停頓。

　　3．指名分段讀課文，齊讀課文。

　　三、識記生字，游戲鞏固

　　1．自由拼讀課文中畫(huà)記號的生字。

　　2．出示帶拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。適時(shí)學(xué)習新偏旁“學(xué)字頭”。

　　3．小組合作學(xué)習，想辦法記住生字，并給生字找朋友。

　　4．檢查學(xué)習效果。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　5．游戲：考考你。同桌互相指認生字，進(jìn)行識字競賽。

　　6．再讀課文，鞏固生字。

　　指名讀，齊讀，分角色讀，輪讀。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　1．認讀“自、己、東、西” 4 個(gè)生字。

　　2．觀(guān)察字形，比較“自”與“目”、“己”和“巴”、“東”與“車(chē)”、“四”與“西”。（讓學(xué)生學(xué)會(huì )比較，區別形近字。）

　　3．教師邊范寫(xiě)，邊講解筆畫(huà)在田字格中的位置，學(xué)生書(shū)空。

　　4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導評價(jià)。

　　五、作業(yè)

　　1．認讀 12 個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“自、己、東、西”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固

　　1．出示生字卡片，學(xué)生搶讀生字。

　　2．給生字找朋友。

　　二、合作探究，細讀體悟

　　1．（課件出示：插圖及小鴨和鴨媽媽對話(huà)）指導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。

　　2．指導學(xué)習第一自然段。

　�。�1）自由讀第一自然段，找出小鴨與鴨媽媽的對話(huà)。

　�。�2）指導學(xué)生讀對話(huà)。問(wèn)：小鴨想做什么？它的話(huà)該怎么讀？假如你是鴨媽媽?zhuān)�你�?huì )怎樣對小鴨講？

　　學(xué)生自由試讀，指名讀，評議，男女生分角色讀。

　�。�3）學(xué)了這段，你明白了什么？還有什么不明白的？（如：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去呢？教師要通過(guò)“最后小鴨學(xué)會(huì )了游泳”這一結果來(lái)引導學(xué)生體會(huì )鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨自己去的原因。）

　　3．出示：小鴨學(xué)會(huì )了游泳。

　　學(xué)會(huì )了 。

　　讓學(xué)生仿照例句，練習用“學(xué)會(huì )了”說(shuō)話(huà)。

　　4．提出要求，自學(xué)第二自然段。

　�。�1）出示自學(xué)要求：分角色朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)鷹媽媽為什么讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。

　�。ń探o學(xué)生自學(xué)的方法，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習）

　�。�2）學(xué)生在小組內自學(xué)交流。

　�。�3）反饋。

　　A．請朗讀得好的小組讀，并評議，再師生對讀，男女生分角色讀。

　　B．引導學(xué)生談?wù)勛约旱睦首x感悟。

　　5．分角色有感情地朗讀整篇課文。

　　三、指導背誦，表演課文

　　1．看圖，指導背誦課文。

　　2．戴頭飾，表演課文。

　�。�1）你喜歡小鴨和小鷹嗎？想不想演一演？

　�。�2）自選角色，在小組內演練。

　�。�3）選表演較好的小組戴上頭飾，上臺展示演出。

　�。ù嗽O計旨在讓學(xué)生在演中感悟課文，既能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能樹(shù)立他們的自信心。）

　　四、創(chuàng )設情境，想象拓展

　　課件出示：高高的桃樹(shù)上掛著(zhù)許多又大又紅的桃子，小猴和猴媽媽站在桃樹(shù)下仰頭望著(zhù)。

　　同學(xué)們，小猴和猴媽媽會(huì )說(shuō)些什么？做些什么呢？請你們展開(kāi)想象的翅膀編個(gè)故事吧�。ū经h(huán)節設計旨在培養學(xué)生的想象能力、創(chuàng )新能力以及語(yǔ)言表達能力。）

　　1．學(xué)生自由思考，編故事。

　　2．指名讓學(xué)生上臺講故事或演故事。

　　五、總結全文，提出希望

　　小鴨和小鷹通過(guò)自己勇敢地嘗試，分別學(xué)會(huì )了游泳和飛翔。我們也應該學(xué)會(huì )自己的事自己做。如：衣服自己穿，書(shū)包自己背，房間自己整理等。

　　六、作業(yè)

　　1．正確、流利、有感情地背誦課文。

　　2．寫(xiě)日記。把自己最近學(xué)會(huì )了什么，是怎么學(xué)會(huì )的，用一段話(huà)告訴大家。

自己去吧教學(xué)設計14

　　一、揭示課題

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音

　　要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。

　　12個(gè)生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音�！澳�”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音�！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。

　　要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認為容易記認的方法認字�！鞍�、您、嗎、會(huì )、景”可用學(xué)過(guò)的偏旁加上熟字來(lái)認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

　　結合認記“學(xué)”字，認識新出現的偏旁“”�！白浴迸c“目”字形相似，容易混淆，要指導學(xué)生區別它們的音形義。

　　2、讀通句子，要把每一句話(huà)讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

　　三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì )課文內容

　　出示掛圖或投影片，播放樂(lè )曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話(huà))

　　教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì )游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內邊讀邊想邊表演)

　　第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

　　四、指導學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，熟讀背誦

　　本課主要是對話(huà)，要指導學(xué)生讀出恰如其分的'語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話(huà)時(shí)，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。

　　朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話(huà)時(shí)，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語(yǔ)氣。

　　在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。

　　五、復習鞏固生字詞

　　六、指導寫(xiě)字

　　指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求他們仔細觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養成邊寫(xiě)邊對照的習慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。

　　提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。

　　自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕�！澳俊币獙�(xiě)得居中。

　　己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。

　　東：第二筆是，不能寫(xiě)成，左右兩點(diǎn)要對稱(chēng)。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、用“我學(xué)會(huì )了××”為題，說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì )了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說(shuō)出是怎么學(xué)會(huì )的。一年級學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車(chē)上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。

　　2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng )造性地自編自演課本劇。

自己去吧教學(xué)設計15

　　《自己去吧》的教學(xué)設計

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)自、己、東、西四個(gè)字。認識新偏旁。

　　2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　四、課前準備：小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。

　　五、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一

　　導語(yǔ)：同學(xué)們，今天天氣多好啊，老師為大家帶來(lái)兩位朋友陪大家一起學(xué)習，它們是(出示小鴨和小鷹的圖片)。老師先與它們打個(gè)招呼，咦，它們也有悄悄話(huà)要跟我說(shuō)(師故作神秘樣)，噓，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)(把圖貼在耳邊)噢，原來(lái)它們說(shuō)不要我帶，要自己到教室里來(lái)。我們用熱烈的掌聲表示歡迎。師把圖貼在黑板上。

　　二板書(shū)課題

　　14

　　自己去吧

　　讀題，注意自讀平舌，吧是輕聲。

　　三師：打開(kāi)書(shū)111面，在拼音寶寶的幫助下自己讀準字音，讀通課文。

　　四再讀課文，找出生字寶寶作上記號，自己叫它們3遍

　　五學(xué)習生字

　　1、

　　指名讀生字

　　2、開(kāi)火車(chē)讀

　　3、重點(diǎn)指導讀準您、深、那、景的音4、識記字形，出示識記生字袋，每個(gè)袋外寫(xiě)有識記方法。(如加減偏旁識字袋、換偏旁字袋、猜謎語(yǔ)識字袋、編兒歌識字袋等。)學(xué)生采用自己好記的方法記生字。5、去掉拼音讀生字。

　　六師：讓我們把生字朋友放到課文中去，看你還會(huì )不會(huì )讀。指名說(shuō)課文有幾個(gè)自然段，標上序號。指兩人讀，正音。

　　七(出示課件)看，小溪邊多美呀!有花有草，小鴨子高興極了，它看到清清的河水，有了一個(gè)強烈的愿望，它對媽媽說(shuō)了什么?自己到書(shū)上去找吧。生讀書(shū)上小鴨子說(shuō)的'話(huà)，師相機指導1、抓住您字，對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

　　2、

　　指導有感情朗讀時(shí)，教師語(yǔ)言：小鴨子你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺(jué)得你不是很想去游泳。還有哪些小鴨子想去游泳?出示小鴨子的動(dòng)態(tài)課件(沒(méi)聲音)用配音的手法，讀出小鴨子很想去游泳的心情。教師夸獎?wù)Z(yǔ)言(嘎嘎嘎，小鴨子在夸你讀得好呢!)

　　3、

　　生讀小鴨子的話(huà)，師順勢回答：好啊，我很愿意帶你去游泳。課件演示鴨**的話(huà)，指名讀，師板書(shū)：自己去吧

　　師語(yǔ)言：啊，讓小鴨子自己去游泳，這鴨**的心太狠了，一點(diǎn)也不愛(ài)自己的孩子，要是淹死了怎么辦呢?你們說(shuō)呢?生爭辯，說(shuō)出不同見(jiàn)解，體會(huì )鴨**的苦心。

　　師語(yǔ)言：謝謝你們，現在我知道怎么當媽媽了，鴨媽媽也謝謝你們對它的理解，讀鴨**的話(huà)，指導讀，問(wèn)平時(shí)你媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的，讀出親切，鼓勵的語(yǔ)氣。指名讀，配音，師語(yǔ)言：鴨**的想法真好，想讓小鴨獨立學(xué)會(huì )游泳的本領(lǐng)，請同學(xué)們再鼓勵小鴨一次，再齊讀吧!

　　4、師語(yǔ)言：小鴨子在媽媽和同學(xué)們的鼓勵下，學(xué)會(huì )了游泳嗎?你們自己在書(shū)上找找答案吧。指名讀，為小鴨子鼓掌。小鴨子多高興啊，再讀，讀出喜悅的心情。

　　師語(yǔ)言：小鴨自己學(xué)會(huì )了游泳，想一想，它在學(xué)的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的，它學(xué)會(huì )后會(huì )對媽媽說(shuō)什么?

　　4、

　　四人小組分角色朗讀第1段，師生合作讀，師語(yǔ)言：讀得棒，有興趣演一演嗎?想象小鴨子會(huì )怎樣學(xué)，學(xué)會(huì )心情怎樣，對媽媽說(shuō)什么?帶頭飾分角色表演，指名上臺表演。

　　八、小鷹聽(tīng)了小鴨的故事，也等不及了，想學(xué)會(huì )飛翔，剛才第1段是老師帶大家學(xué)的，你們準備怎們學(xué)習第2段，你覺(jué)得老師會(huì )怎么說(shuō)(自己學(xué)吧)你們真是老師的小知心，那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，學(xué)時(shí)注意，要象第1段學(xué)習時(shí)樣，弄清小鷹怎么說(shuō)，媽媽怎么回答，結果怎樣。

　　九、檢查自學(xué)情況，指名說(shuō)，分角色讀，表演。

　　十、師語(yǔ)言：小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習得真愉快，它們說(shuō)想再次聽(tīng)聽(tīng)大家精彩的朗讀，能滿(mǎn)足它們的要求嗎?齊讀課文。

　　十一、小鴨說(shuō)大家讀得真好，我們也來(lái)夸夸它們吧。

　　十二、別的動(dòng)物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā)，它們也學(xué)會(huì )了本領(lǐng)。出示

　　猴子自己學(xué)會(huì )了

　　小狗自己學(xué)會(huì )了

　　蜜蜂自己學(xué)會(huì )了---

　　我自己學(xué)會(huì )了

　　十三、自主作業(yè)：1、回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀，演一演。

　　2、做一做，自己學(xué)會(huì )一件自己應該做的事情，下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗。

　　板書(shū)設計：自己去游

　　自己去飛

　　自己去學(xué)

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