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蚊子和獅子教學(xué)設計（精選8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的蚊子和獅子教學(xué)設計 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蚊子和獅子教學(xué)設計 1
學(xué)習目標
1.分析故事情節，理解其寓意。
2.了解寓言的藝術(shù)特色。
3.學(xué)習改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言，進(jìn)一步培養發(fā)散思維能力。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》
一、新課導入
安徒生的童話(huà)，古希臘的寓言，這都是人類(lèi)文化史上閃亮的明珠。今天，讓我們學(xué)習兩則古希臘寓言，通過(guò)對這兩則寓言的分析，去享受綺麗瑰寶——寓言的無(wú)窮魅力。
二、自學(xué)指導(一)——預習與交流
1.請給下面加點(diǎn)的字注音。
赫拉(hè)宙斯(zhòu)庇護(bì)粘住(zhān)
2.文體知識
寓言，用假托的故事寄寓意味深長(cháng)的道理，給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng )作上常常運用夸張和擬人等表現手法。
3.作者簡(jiǎn)介
伊索，公元前６世紀的希臘寓言家，奴隸出身。他善于講寓言故事來(lái)諷刺權貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)后人加工，成為《伊索寓言》，流傳于世�！兑了髟⒀浴饭适露绦【�，描寫(xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素，富有幽默感。
4.背景鏈接
與本文有關(guān)的一些古希臘神話(huà)人物：
(1)宙斯是希臘神話(huà)中眾神之王。希臘神話(huà)說(shuō)他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著(zhù)天地間的秩序，公牛和鷹是他的標志。他的兄弟波塞東和哈迪斯分別掌管海洋和地獄；宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費斯托，正義和藝術(shù)的保護者、太陽(yáng)神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾迪美斯，旅行和商業(yè)神赫爾墨斯，美神阿芙洛狄忒，戰神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
(2)赫拉是希臘神話(huà)中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話(huà)中稱(chēng)為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護神。
(3)赫爾墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話(huà)中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話(huà)中稱(chēng)為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說(shuō)以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說(shuō)首創(chuàng )字母、數字、天文學(xué)、體育運動(dòng)，發(fā)明古代的`豎琴，并把種植橄欖樹(shù)的技術(shù)傳給人類(lèi)。
三、自學(xué)指導(二)——合作與探究
(一)整體感知
1.朗讀《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》，概括這兩則寓言的寓意。
【交流點(diǎn)撥】《赫耳墨斯和雕像者》這則寓言通過(guò)天神赫耳墨斯自命不凡、主觀(guān)臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛(ài)慕虛榮、妄自尊大的人。
《蚊子和獅子》通過(guò)蚊子戰勝獅子卻成了蜘蛛的俘虜的故事，尖銳地諷刺了那些取得成績(jì)便得意忘形的人，由于忽視自己的短處，勢必要被小人物打敗。
2.說(shuō)說(shuō)你是根據哪些具體情節概括出這些寓意的。
【交流點(diǎn)撥】概括寓意不能脫離寓言的故事情節，一定要通過(guò)分析具體的情節來(lái)理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫(xiě)到的“想知道他在人間受到多大的尊重”，“又笑著(zhù)問(wèn)道：‘赫拉的雕像值多少錢(qián)？’”后來(lái)看到自己的雕像又想到“身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會(huì )更尊重些”，而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了谷底。這些情節生動(dòng)刻畫(huà)出一個(gè)盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大�！段米雍酮{子》也可以照此分析。
3.下面兩則是改動(dòng)情節后的寓言，討論思考這樣改動(dòng)情節后寓意有沒(méi)有變化，并說(shuō)明原因。
改動(dòng)后的寓言：
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)宙斯的雕像，問(wèn)道：“值多少錢(qián)?”雕像者說(shuō)：“一個(gè)銀元�！焙斩褂中χ�(zhù)問(wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢(qián)?”雕像者說(shuō)：“還要貴一點(diǎn)�！焙斩孤�(tīng)后，默不作聲，悄然離去。
蚊子和獅子
蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去，趁獅子沒(méi)有準備，張嘴就咬，而且專(zhuān)咬獅子鼻子周?chē)鷽](méi)毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒(méi)抓到蚊子。蚊子戰勝了獅子，就吹著(zhù)喇叭、唱著(zhù)凱歌飛走了。
【交流點(diǎn)撥】寓言的寓意是從故事情節中得來(lái)的，如果改動(dòng)情節，那寓意相應也有變化。如，改動(dòng)后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽(tīng)到宙斯和赫拉的雕像的價(jià)格后，為什么一言不發(fā)，悄然離去了？他心里這時(shí)是怎么想的？顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意沒(méi)有了。
寓言的故事情節都是作者依據現實(shí)生活想象創(chuàng )造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節；而創(chuàng )作寓言，更不能忽視對情節的具體想象。
(二)深層探究
人物形象：試分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》中主人公的性格特點(diǎn)。
【交流點(diǎn)撥】
(1)赫爾墨斯的性格：赫爾墨斯來(lái)到人間的目的是想知道他在人間受到多大的尊重，表現出他愛(ài)慕虛榮的性格；赫爾墨斯聽(tīng)到宙斯的雕像只值一個(gè)銀元，又笑著(zhù)問(wèn)赫拉的值多少錢(qián)。他以為宙斯的雕像只值一個(gè)銀元，赫拉的雕像也一定不值多少錢(qián)，表現他自以為是的性格；赫爾墨斯看見(jiàn)自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會(huì )更尊重些，表現了他自命不凡的性格。
(2)蚊子的性格：蚊子向獅子挑戰時(shí)說(shuō)的那一番話(huà)，表明它對敵我雙方的長(cháng)短看得很清楚，并相信能以己之長(cháng)，攻敵之短，戰勝對方，所以他很自信地“吹著(zhù)喇叭沖過(guò)去”；“蚊子戰勝了獅子，又吹起喇叭，唱著(zhù)凱歌飛走”，表現出它得意忘形、目空一切的性格特點(diǎn)；蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)的話(huà)，表現出它到死才明白自己的缺點(diǎn)。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言品析
仔細品味下列語(yǔ)句的表達效果。
1.赫爾墨斯又笑著(zhù)問(wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢(qián)？”
【交流點(diǎn)撥】一個(gè)“笑”字，描寫(xiě)赫爾墨斯的表情，使他傲然的神情躍然紙上，形象生動(dòng)。2.蚊子吹著(zhù)喇叭沖過(guò)去，專(zhuān)咬獅子鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉
都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹起喇叭，唱著(zhù)凱歌飛走。
【交流點(diǎn)撥】這里運用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蚊子在與獅子的較量中，毫不畏懼智取強敵，打了勝仗得意洋洋的模樣。
�。ㄋ模┍容^閱讀
深入文本，比較兩則寓言的藝術(shù)特色。
【交流點(diǎn)撥】《赫耳墨斯和雕像者》一文短小精悍，構思精巧。采用三問(wèn)三答，略有變化，有起有伏。正當赫耳墨斯的虛榮心越來(lái)越旺盛時(shí)，卻遇到雕像者如一瓢冷水似的答語(yǔ)，陡轉之下便戛然而止。文章的陡轉，給讀者以巨大的反差，造成了出人意料的結局，諷喻之意已暗含其中。短短的一百多字，卻寫(xiě)得跌宕有致，耐人尋味。
《蚊子和獅子》構思尤為精巧，短短的篇幅中，情節卻大起大落，寫(xiě)出從一個(gè)極端到另一個(gè)極端的轉化。人們不常見(jiàn)蚊子戰勝獅子，聽(tīng)蚊子的“宣言”還以為是吹牛，再一看，還真不假。人們常見(jiàn)蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住，但是蚊子剛剛戰勝獅子，正把自己看得無(wú)敵于天下時(shí)，卻被打敗了，這反而讓人覺(jué)得出乎意料，再一想，卻又毫不奇怪。作者巧妙地把二者聯(lián)結起來(lái)，構成大起大落的故事情節，寓意深刻，耐人尋味。
四、板書(shū)設計
赫耳墨赫爾墨斯：宙斯雕像赫拉雕像自己的雕像愛(ài)慕
雕像者雕像者：一個(gè)銀元還要貴一點(diǎn)白送虛榮
蚊子和沖、咬——揚長(cháng)避短——勝——獅子：抓驕兵
獅子吹、唱——驕傲自滿(mǎn)——敗——蜘蛛：粘必敗
五、拓展延伸
續編寓言故事：
1.赫耳墨斯聽(tīng)到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何？他會(huì )說(shuō)些什么？
【交流】例文：赫耳墨斯聽(tīng)了以后又氣又羞。他回到天庭以后，心里越想越有氣，暗暗說(shuō)：“好，既然你們不把我這個(gè)庇護神放在眼里，那我以后也就不管你們的事了�！边@時(shí)，宙斯出現在他的面前，問(wèn)道：“我的孩子，是誰(shuí)惹你生這么大的氣呀？”赫耳墨斯就將他在雕像者店里的經(jīng)過(guò)講了一遍。宙斯聽(tīng)完后若有所思地說(shuō)：“我的孩子，原來(lái)我們這些神靈在人間并沒(méi)有受到太大的尊重��！看來(lái)我們要好好反省了。我和你母親的雕像只能賤賣(mài)，你的只能作為添頭，可想而知，雕像店的生計多么難維持呀。我們，尤其是你，這個(gè)商人的庇護神，必須為他們做幾件有益的事情了，否則，你和我，我們一家都會(huì )分文不值啊�！�
2.蚊子戰勝獅子，吹起喇叭，唱著(zhù)凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會(huì )發(fā)生什么故事？
【交流】例文：蚊子正等待著(zhù)那可怕的時(shí)刻來(lái)臨時(shí)，松樹(shù)上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘蛛被松脂包住，網(wǎng)也被拉破，蚊子因此而得救。
蚊子和獅子教學(xué)設計 2
一、教學(xué)內容：
七年級教科書(shū)第30課“蚊子和獅子”
二、教學(xué)目標：
1、 通過(guò)寓言故事學(xué)習，培養學(xué)生發(fā)散思維能力。
2、 學(xué)習概括寓意。
3、 提高學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)方面的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 了解故事情節并概括寓意。
2、 寓言故事的編寫(xiě)。
3、 培養學(xué)生在生活中養成不驕不躁的良好作風(fēng)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、 概括故事情節和寓意。
2、 學(xué)生寓言故事創(chuàng )作能力的培養。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 導入新課，激發(fā)學(xué)生興趣
同學(xué)們，我們在生活中聽(tīng)到過(guò)許多種動(dòng)物的鳴叫聲，你們能把你印象中最深刻的一種動(dòng)物的聲音摹仿給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
1、找幾位同學(xué)上臺摹仿自己印象中最深刻的一種動(dòng)物的聲音。（教師作積極的評價(jià)。）
2、教師用錄音機播放兩種動(dòng)物的鳴叫聲（蚊子和獅子的鳴叫聲），看誰(shuí)最早聽(tīng)出來(lái)？
教師評價(jià)講述：同學(xué)們聽(tīng)得很認真，想象力也很豐富。錄音機里的第一種動(dòng)物我們很討厭它，它們專(zhuān)門(mén)傳播疾��！今天我們就來(lái)上一則與它有關(guān)的寓言故事：“蚊子和獅子”。（教師板書(shū)標題，同時(shí)教師投影出蚊子和獅子的動(dòng)畫(huà)圖。）
�。ǘ� 朗讀課文，整體感知
1、請全體同學(xué)把課文朗讀一遍，然后給下列加點(diǎn)字注音。（教師出示小黑板）找同學(xué)上來(lái)給這些加點(diǎn)字注音。然后教師糾正，全體同學(xué)讀兩遍。
爪（ ）子 爪（ ）牙
粘（ ）住 粘（ ）液
2、 請幾位同學(xué)把課文內容概括出來(lái)，要求做到簡(jiǎn)潔準確，教師作點(diǎn)評。
�。ㄈ�、探究、互動(dòng)學(xué)習
1、學(xué)生活動(dòng)
把全班分成四人小組，兩個(gè)人分角色朗讀，兩個(gè)人根據故事情節并配合朗讀的同學(xué)進(jìn)行動(dòng)作表演。表演者要求表演出蚊子的驕傲，得意忘形的情態(tài)。
挑戰時(shí)：蚊子信心十足地認為自己比獅子強。注意突出驕傲的情緒。
戰勝時(shí)：蚊子更加驕傲。表現出得意洋洋，不可一世的'樣子。
粘住時(shí)：蚊子無(wú)可奈何，后悔莫及。
2、提出探究問(wèn)題，培養學(xué)生能力
1）蚊子為何敢于向龐大的獅子挑戰？（學(xué)生根據課文內容自由想象發(fā)揮。）
2）蚊子能戰勝兇猛的獅子的原因？
教師引導蚊子的挑戰是經(jīng)過(guò)深思熟慮的：它看出對方的力量在于“用爪子抓，牙齒咬”，但它會(huì )飛，能避開(kāi)；對方“鼻子周?chē)鷽](méi)有毛”，這是蚊子它最適合的攻擊點(diǎn)，又是自己最安全的地方。它以自己之長(cháng)，攻擊敵人之所短，自然能戰勝獅子了。
3）蚊子能戰勝獅子而敗在蜘蛛手里的原因？（從表演蚊子學(xué)生的情態(tài)上總結。）
4）蚊子忽然撞在蜘蛛網(wǎng)上而將被吃掉，這個(gè)厄運的到來(lái)是意外事件嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生從寓言故事的寓意去理解。）
5）“蚊子和獅子”的寓意是什么？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系寓言故事的內容和自己的社會(huì )經(jīng)驗來(lái)談。）
�。ㄋ模�、拓展延伸，開(kāi)發(fā)思維
1、教師提問(wèn)：從“蚊子和獅子”這個(gè)寓言故事中，我們懂得了“驕兵必敗”的道理�，F在，大家聯(lián)系現實(shí)生活談?wù)勛约簭闹杏值玫搅嗽鯓拥膯l(fā)？
寓言意義：做任何事情勝利后，不能盲目驕傲，要謹慎從事，否則就會(huì )遭受到挫折。
2、寓言故事情節續編
教師可以作一個(gè)范文假設提示：蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住了，它正等待著(zhù)死亡的到來(lái)，此刻卻發(fā)生了意外，松樹(shù)上滴下一滴松脂，正好落在蜘蛛的背上。這以后會(huì )出現怎樣的情形呢？
�。ㄍ瑢W(xué)們互相交流討論，然后按大組選人上臺續編故事比賽，看哪組講得好，教師給與及時(shí)表?yè)P和評價(jià)。）
(五)、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了寓言故事情節雖然簡(jiǎn)單卻寓意深刻。我們在原來(lái)故事情節上進(jìn)行了合理的續編，這為大家在今后正確認識生活與進(jìn)行簡(jiǎn)單的寓言故事創(chuàng )作打下了良好的基礎。
蚊子和獅子教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
知識與技能：了解寓言以小見(jiàn)大、含意深刻的特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )文中動(dòng)物們富有表現力的語(yǔ)言、動(dòng)作，體味寓言的含義。
過(guò)程與方法：通過(guò)啟發(fā)、分角色朗誦、討論等多種方法相結合。
情感與態(tài)度：了解兩則寓言所蘊含的深刻寓意，學(xué)習做人的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導入：
1、交流：以前學(xué)過(guò)哪些寓言？是怎樣學(xué)習寓言的？你還知道哪些著(zhù)名的寓言作家？
�。ㄗ寣W(xué)生知道，學(xué)習寓言了解寓言故事，懂得其中講的道理。）
2、揭示單元主題“小故事，大智慧”，明確：本單元通過(guò)短小的寓言故事，來(lái)說(shuō)明一些深刻的道理。
二、簡(jiǎn)介寓言：
寓言是一種文學(xué)體裁。它是一種隱含有勸喻或諷刺意義的故事。寓——寄托，即把作者的思想寄寓在一個(gè)故事里，讓人們從中領(lǐng)悟到一定的道理，獲得一些教訓。
我國古代尤其是先秦時(shí)期的寓言創(chuàng )作成就很高，許多寓言故事流傳至今。古希臘的伊索、17世紀法國的拉封丹、18世紀德國的萊辛、19世紀俄國的克雷洛夫四 位享有盛名的寓言大師被稱(chēng)為“世界四大寓言家”。
這節課我們就來(lái)學(xué)習克雷洛夫和伊索的寓言。
三、《受寵的象》
�。ㄒ唬┥⒆x《受寵的.象》，整體把握。
這則寓言講了一個(gè)什么故事？
�。ǘ┢肺墩Z(yǔ)句，理解課文。
1、分角色朗讀課文，圈畫(huà)出描寫(xiě)這些動(dòng)物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
如：“它的尾巴輕輕地搖動(dòng)著(zhù)哩”通過(guò)動(dòng)作寫(xiě)出了狐貍的得意之色。
“插嘴”寫(xiě)出了熊的急不可耐。
“或者可能”“也許”表現出公牛的貌似謙虛。
“難道”這一反問(wèn)句寫(xiě)出了驢子的氣勢洶洶。
2、體會(huì )故事中這些旁觀(guān)者對象獲得恩寵后的心理和態(tài)度。
明確：象得到恩寵，大家都覺(jué)得奇怪，因為大象在它們眼中一無(wú)是處。狐貍以“尾巴”媚人，所以它議論的是“象尾”；熊以“腳掌”著(zhù)名，所以它議論的是“象 腳”；公牛以“牛角”取勝，所以它議論的是“象牙”；毛驢以“耳朵”見(jiàn)長(cháng)，所以它議論的是“象耳”。由此看來(lái)它們都拿自己的長(cháng)處跟象的短處來(lái)比。
這充分表現出他們：只看到別人的缺點(diǎn)，不善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄈ┧伎迹哼@則寓言的寓意是什么
�。ㄌ崾荆和辉⒀�，可以多角度去理解，可以有不同啟示。允許從不同的角度來(lái)理解、不要求統一只要言之有理。）
歸納寓意：
�、俨灰砸詾槭�
�、诖艘獙捜�
�、垡獙W(xué)會(huì )正確對待別人的長(cháng)處或成績(jì)
�、苤S刺只看到自己的優(yōu)點(diǎn)而看不到別人的優(yōu)點(diǎn)的人。
四、《蚊子和獅子》
�。ㄒ唬┏踝x《蚊子和獅子》感知課文內容
�。ǘ┱堃晃煌瑢W(xué)表情復述這篇課文內容。復述后由同學(xué)們作一個(gè)評價(jià)
�。ㄈ┰俅伍喿x課文，回答下列問(wèn)題：
�、� 蚊子第一次喇叭是什么心情？（信心十足認為自己比獅子強，流露出驕傲的情緒）
�、� 子第二次吹喇叭是什么心情？（得勝后，更驕傲了，要炫耀一下自己的勝利）
�。ㄋ模┯懻摚哼@則寓言的寓意是什么？
開(kāi)放式討論，允許從不同的角度來(lái)理解、不要求統一只要言之有理
歸納寓意：
�、� 打敗過(guò)大人物卻被小人物打敗了。
�、� 驕兵必敗
�、� 一物降一物
�、� 得意于一時(shí)的勝利往往會(huì )導致失敗……
五、比較兩篇寓言，歸納出寓言的特點(diǎn)
1、故事篇幅短小，形象生動(dòng)。
2、大膽想象，情節虛構。
3、給人做人處事的啟示，充滿(mǎn)智慧哲理。
4、大多以動(dòng)植物作為主人公，也可以是人或非生物。
六、作業(yè)：嘗試自己寫(xiě)一則寓言，200字左右。
蚊子和獅子教學(xué)設計 4
學(xué)習目標:
1、理解寓言藝術(shù)特色，學(xué)寫(xiě)寓言；
2、遷移經(jīng)驗技能，把握文意；
3、培養讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力；
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習寫(xiě)作技巧，進(jìn)行寓言創(chuàng )作
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、續寫(xiě)寓言，感受特色。
師生共同創(chuàng )作《龜兔賽跑》續 篇，感受寓言的藝術(shù)魅力。
�。ń處熤笇W(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng )作，并進(jìn)行適時(shí)的鼓勵）
總結：同學(xué)們，寓言的創(chuàng )作過(guò)程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng )作。下面，我們將進(jìn)一步學(xué)習了解寓言的特色，感受它獨到的藝術(shù)魅力。
二、寓言簡(jiǎn)介
1、什么是寓 言？具有什么特點(diǎn)？
以勸喻或諷刺性的故事為內容的一種文學(xué)體裁。它的 篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動(dòng)物植物或自然界其他的東西和現象。主題大多是借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深 刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創(chuàng )作中常用夸張和擬人等表現手法。
2、關(guān)于《伊索寓言》
是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀希臘的一個(gè)奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書(shū)，統歸在伊索的`名下， 稱(chēng)《伊索寓言》。
三、對比教學(xué)，學(xué)習寓言。
[教學(xué)構想]
結合學(xué)生已獲得的認識，讓學(xué)生以小組為單位，采取他們認為可行的方法學(xué)習《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個(gè)故事。
1、小組學(xué)習，教師參與
2、檢驗小組學(xué)習效果
問(wèn)題設計：
1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來(lái)刻畫(huà)赫耳墨斯的形象表現出深刻哲理的？（提示：根據赫耳墨斯的兩次心理活動(dòng)分析）
2、《蚊子和獅子》是怎樣運用對比刻畫(huà)形 象來(lái)表現哲理的？（提示：兩次戰斗的細節描寫(xiě)）
分析提要：
1、“想知道……” 自命不凡、愛(ài)慕虛榮
三問(wèn)價(jià)錢(qián)中的心理 進(jìn)一步表現他的小人之心和自高自大
“比你強得多” 敢于挑戰
2、蚊子和獅子 吹著(zhù)喇叭沖過(guò)去 勇敢善斗
唱著(zhù)凱歌 得意忘形
蚊子和蜘蛛 “卻”、粘住 敗得很慘
“不料” 至死不悟
3、 引導完成如下補充板書(shū)，并做第二次總結：
人物 故事梗概 寓意 創(chuàng )作手法
赫耳墨斯、雕像者 問(wèn)身價(jià) 人不應愛(ài)慕虛榮 語(yǔ)言（對話(huà)）
蚊子、獅子、蜘蛛 挑戰與失算 人不應被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦 動(dòng)作、心理
[知識拓展]
�。ㄈ�、神）萬(wàn)事萬(wàn)物 情節簡(jiǎn)單 言此意彼 想象與聯(lián)想
[總結語(yǔ)句]
經(jīng)過(guò)學(xué)習，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都可以作為寓言故事里的人物，寓言故事 大多情節簡(jiǎn)單，但雖然情節簡(jiǎn)單卻內藏寓意，那我們應如何進(jìn)行寓言創(chuàng )作呢？一是要有豐富的想象和聯(lián)想，二是對故事中的人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等進(jìn)行描寫(xiě)，藏 寓意于故事中。
四、拓展教學(xué)，創(chuàng ) 作寓言
[教學(xué)構想]
學(xué)以致用，讓學(xué)生在創(chuàng )作實(shí)踐中盡情展現他們的想象力，獲得成就感吧！
1、 出示“給題目寫(xiě)寓言、給開(kāi)頭寫(xiě)寓言、給寓意寫(xiě)寓言”等幾種不同要求的寫(xiě)作練習，讓學(xué)生自主構思：
給題目寫(xiě)寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對話(huà)等
給開(kāi)頭寫(xiě)寓言：老虎回家之后……樹(shù)干對樹(shù)葉說(shuō)：“……”等
給寓意寫(xiě)寓言：告誡人們要保護環(huán)境、人與人之間要互相幫助等
自主創(chuàng )意寫(xiě)寓言：自擬題目，自找寓意進(jìn)行創(chuàng )作
2、 進(jìn)行講故事比賽
將學(xué)生分為兩組進(jìn)行上臺講故事比賽，教師給予及時(shí)地表?yè)P適時(shí)評價(jià)。
3、 總結
師生互評：可結合講故事情況展開(kāi)互評，也可讓學(xué)生交流心得體會(huì )。
蚊子和獅子教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)分析故事情節，感悟人物形象，歸納寓意。
2、多角度概括寓意，培養發(fā)散思維能力。
3、學(xué)會(huì )把寓言與生活結合，指引正確的人生道路。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)分析故事情節感悟人物形象，歸納寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
多角度概括寓意。
【教學(xué)設計】
一、導入
1、幻燈片1：寓言是智者的語(yǔ)言：
以蘇代用鷸蚌相爭，漁翁得利的故事成功勸說(shuō)趙王退兵來(lái)說(shuō)明用寓言來(lái)說(shuō)理往往能取得極佳的效果。
2、回憶以前學(xué)過(guò)的寓言，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一下寓言的特點(diǎn)：
寓言是一種短小精悍的文章，往往用虛構的故事或者擬人的手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理。(板書(shū)：短小精悍 虛構擬人 寄寓哲理 )
3、推薦一位專(zhuān)門(mén)講寓言的智者伊索�；脽羝�2：伊索介紹。
4、揭示課題《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》，它們都選自古希臘著(zhù)名的寓言集《伊索寓言》�；脽羝�3課題。
二、學(xué)習《赫耳墨斯和雕像者》
1、整體感知：集體朗讀《赫耳墨斯和雕像者》，認識赫耳墨斯。
學(xué)生介紹赫耳墨斯，分析赫耳墨斯形象�；脽羝�4：赫耳墨斯圖像。
他父親是宙斯，天上地位最高的神，傳說(shuō)赫耳墨斯多才多藝，是眾神的使者，掌管商業(yè)、交通，首創(chuàng )字母、數字、天文學(xué)，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹(shù)的技術(shù)傳給人類(lèi)。
引導：課文結尾說(shuō)這個(gè)故事適用于那些愛(ài)慕虛榮而不被人重視的人也就是說(shuō)赫耳墨斯是這樣一個(gè)人，我們同學(xué)同意課文的`說(shuō)法嗎?
2、研讀討論：剛才同學(xué)能從寓言情節入手分析得出自己對人物的感悟，非常好�？墒沁�有一些情節沒(méi)有去體會(huì )。默讀課文，尋找新的發(fā)現。
�、� 赫耳墨斯為什么先問(wèn)宙斯雕像的價(jià)錢(qián)，而不直接問(wèn)自己的價(jià)錢(qián)?
�、� 赫耳墨斯又笑著(zhù)問(wèn)道，這是一種怎樣的笑?
�、�
幻燈片5：從赫耳墨斯下凡的目的看出他愛(ài)慕虛榮;從 笑著(zhù)問(wèn)道 看出他連宙斯、赫拉也看不起，妄自尊大;從他的想法更看出他自命不凡;而只能作個(gè)饒頭的回答，則無(wú)異于給他一記當頭棒喝，對他是個(gè)絕大的諷刺。通過(guò)這樣的故事情節，人物的缺點(diǎn)錯誤越來(lái)越明顯了;而情節結尾的出乎意料，更造成了極強的諷刺效果。明確寓言寫(xiě)作上的特點(diǎn)：寓言有辛辣的味道，帶有諷刺意味;結尾往往出乎意外，而又在情理之中，這種情理，又恰恰是寓意之所在。
帶著(zhù)感悟再次朗讀課文，讀出生動(dòng)的語(yǔ)氣。
3、歸納寓意：
�、� 引導：假如你是赫耳墨斯，聽(tīng)了雕像者最后的回答，你會(huì )受到什么教育?
�、� 寓意的歸納有以下幾種形式，學(xué)生依次一一回答。
幻燈片6：
寓言諷刺了
寓言告誡我們不要
寓言啟示我們應該
三、合作學(xué)習《蚊子和獅子》
現在我們用剛才的思路來(lái)分析第二則。
1、默讀課文，分析蚊子的形象。
2、根據你的理解，你覺(jué)得哪些情節可以不寫(xiě)或者略寫(xiě)?可是課文為什么這么寫(xiě)呢?
3、幻燈片7：
A、我不太懂，請教大家
B、我讀懂了，告訴大家
C、我有異議，請求評判
應討論的問(wèn)題：
�、� 蚊子對獅子的挑戰為什么要詳寫(xiě)?
�、� 為什么在蚊子戰勝了獅子，就吹著(zhù)喇叭、唱著(zhù)凱歌飛走了還要加上被蜘蛛網(wǎng)粘住這個(gè)情節?明確：情節不同，寓意也會(huì )有不同。
歸納寓意時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪一種歸納寓意的形式，明白寓言帶有一定的諷刺勸誡意味，以反面說(shuō)理為主要形式，但讀者也要從正面明白道理。
歸納寓意后，提示異議：同學(xué)們還能從這則寓言里得到更多的啟示嗎?明白寓言像一個(gè)魔袋，能從里面取出更多的東西。小組討論。
學(xué)生練說(shuō)后出示幻燈片8：
�、� 蚊子戰勝了獅子，但蜘蛛卻戰勝了蚊子，說(shuō)明一物降一物。
�、� 蚊子雖戰勝了森林之王獅子，卻敗在蜘蛛手里，說(shuō)明強中自有強中手。
�、� 雖然蚊子是偶然撞在蜘蛛網(wǎng)上，但它的失敗也是驕傲的必然結果，說(shuō)明偶然之中有必然。
�、� 蚊子是很聰明，但也有失敗的時(shí)候，說(shuō)明智者也未必常勝。
�、� 蚊子飛到獅子面前，對他說(shuō)：我不怕你。激勵我們要敢于挑戰強者。
如果從局部看，還能有這樣的啟示：
�、� 是用爪子抓，牙齒咬嗎?我比你強得多。告訴我們只要以己之長(cháng)攻敵之短照樣以弱勝強。
�、� 蚊子吹著(zhù)喇叭沖過(guò)去 進(jìn)攻獅子，啟發(fā)我們競技的時(shí)候營(yíng)造氣勢，為自己助威很重要。
�、� 蚊子戰勝了獅子，又吹著(zhù)喇叭，唱著(zhù)凱歌飛走， 卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。警示我們危險常在麻痹大意時(shí)發(fā)生。
�、� 蚊子臨死前的嘆息，說(shuō)明它已悔悟，但生還希望渺茫，警告我們有些錯誤即使很小，也會(huì )產(chǎn)生嚴重后果，甚至丟了性命。
帶著(zhù)感悟朗讀課文，讀出蚊子的自信與驕傲。
四、生活體驗，學(xué)會(huì )運用寓言
我們也會(huì )在生活中碰到類(lèi)似的事，你會(huì )把它跟寓言聯(lián)系起來(lái)嗎?
幻燈片9：
D、我會(huì )反省，告誡自己
E、我會(huì )運用，勸說(shuō)別人
學(xué)生練說(shuō)：什么情況下，怎樣告誡自己或勸說(shuō)別人。
設置情境：考試順利時(shí)，考試失利時(shí);朋友自命不凡時(shí);
通過(guò)練習明確：寓言是用文字畫(huà)的漫畫(huà)，是漫畫(huà)了的生活。如果我們讀寓言能夠做到有則改之，無(wú)則加勉，也就不辜負那些編寓言的智者了。
五、推薦名著(zhù)
寓言確實(shí)是一種很好的故事，這么好的故事同學(xué)們還想不想再看?可以到《伊索寓言》這本名著(zhù)中去看。
幻燈片10：介紹《伊索寓言》。
幻燈片11：以寓言自省，以寓言勸人，讓我們少走彎路，讓我們多長(cháng)智慧。
蚊子和獅子教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識
2、揣摩人物心理，轉換成語(yǔ)言表達
3、怎么理解蚊子可以打敗強大的獅子，卻死在不值一提的蜘蛛手里?
4、用傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象
教具準備：
多媒體
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩人物心理，轉換成語(yǔ)言表達
教學(xué)難點(diǎn)：
用傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
二、沉浸文本，整體感知
請學(xué)生散讀課文，思考：這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事?
請學(xué)生概述故事內容
三、體驗文本，品味語(yǔ)句，理解課文
1、請學(xué)生再讀課文，圈畫(huà)出自己喜歡的句子
2、請學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出喜歡哪句句子，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話(huà)
重點(diǎn)品味的內容：蚊子的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)部分
分析品味課文過(guò)程中涉及的需要深入討論、理解的問(wèn)題：
1）小小的蚊子為何能戰勝強大的獅子?
2）挑戰前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭，這兩次的心情分別如何?
3）和獅子比較，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手?
4）這個(gè)故事告訴了我們什么道理?
3、全班有感情地朗讀課文
四、適當地穿插口語(yǔ)交際設計
“當蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料被這小小的蜘蛛消滅了”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要對這只“陰溝里栽了船”的蚊子說(shuō)什么?
五、延伸體會(huì )寓意
1、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們在學(xué)習生活有過(guò)蚊子的'表現嗎?
2、你能再講一個(gè)寓言故事，對我們的學(xué)習、生活有一定的警示作用嗎?
六、質(zhì)疑教材
故事講的是蚊子和獅子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就結束了，為什么課文又加了第二段和故事情節“無(wú)關(guān)”的內容?
簡(jiǎn)單介紹寓言的結構特點(diǎn)：大部分寓言第一段講述一個(gè)故事，第二段則說(shuō)明其中蘊含的道理前面為記敘，后面是議論有一句話(huà)是這么說(shuō)的：“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂”但并不是所有的寓言都是這種結構
七、作業(yè)
必做：
寫(xiě)一段有中心的話(huà)，其中用上“較量”、“凱旋”、“嘆息”這三個(gè)詞
選作：
1、假設在蚊子將要送命的一剎那，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運地逃生了這之后，蚊子會(huì )有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請發(fā)揮想象續寫(xiě)這個(gè)寓言故事。
2、寫(xiě)一段“用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現人物心理”的小故事。
蚊子和獅子教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解寓言的文體特點(diǎn)，掌握《伊索寓言》的相關(guān)文學(xué)常識。
過(guò)程與方法：概述故事情節，了解寓言的學(xué)習方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)悟寓言中蘊含的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解寓言的文體特點(diǎn)，掌握《伊索寓言》的相關(guān)文學(xué)常識。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟寓言中蘊含的道理。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課：
以“弱小者打敗比自己強大無(wú)數倍的對手后是否意味著(zhù)從此無(wú)敵？”這個(gè)話(huà)題導入新課。
2.講授新課：
�。�1）師講解寓言的文體知識及《伊索寓言》的文學(xué)常識
明確：寓言是以勸誡或諷刺的故事為內容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡(jiǎn)短，具有鮮明的哲理性和諷刺性。伊索，古希臘作家。善講寓言諷刺權貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或者散文的形式結集，成為流傳后世的《伊索寓言》。
�。�2）學(xué)生朗讀課文，老師范讀課文，讓學(xué)生注意“蚊子”一開(kāi)始時(shí)自信滿(mǎn)滿(mǎn)的'語(yǔ)氣，及后來(lái)被打敗后惋惜的語(yǔ)氣。
�。�3）課堂討論，引導學(xué)生思考從“蚊子”身上，我們學(xué)到了怎樣的道理？
明確：諷刺了那些取得了一點(diǎn)兒成績(jì)就得意忘形忽視自己短處的人，揭示了即使取得大的勝利也不能驕傲，要始終謹慎行事，否則可能在小處受到挫敗的道理。
3.鞏固練習：
自己編一則寓言小故事，應明確你想展示給大家的道理。
4.課堂小結：
本文在學(xué)習了蚊子與獅子的小故事后，我們明白了驕兵必敗的道理。在以后的生活、學(xué)習中，大家千萬(wàn)不能做“蚊子”一樣的人，應謙虛謹慎。
5.布置作業(yè)：
嘗試自己寫(xiě)一個(gè)寓言小故事。
四、板書(shū)設計
蚊子和獅子教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、熟悉文章內容，整體感知蚊子、獅子和蜘蛛的形象。
2、深入理解寓言寓意，培養學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
3、開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：(通過(guò)寓言知識的回顧導入新課
二、分角色朗讀課文：
(通過(guò)分角色朗讀，讓同學(xué)們一邊看一邊聽(tīng)，更好地熟悉寓言?xún)热�，感知文中三種不同動(dòng)物的形象，為下文的進(jìn)一步學(xué)習做好鋪墊。)
三、思考與討論：
投影：本文是一則篇幅短小、構思精巧的寓言，它告訴了我們哪些道理呢?
1、從蚊子這個(gè)角度來(lái)考慮。
2、從獅子這個(gè)角度來(lái)考慮。
3、從蜘蛛這個(gè)角度來(lái)考慮。
4、聯(lián)系蚊子、獅子、蜘蛛三者來(lái)考慮。
建議(二)：從重要詞語(yǔ)出發(fā)：
【課堂實(shí)錄】
生一：我從蚊子的角度來(lái)說(shuō)，要善于分析問(wèn)題，蚊子能看到獅子的短處和自己的長(cháng)處，覺(jué)得可以以自己之長(cháng)攻獅子之短，這樣，就可以得到勝利。
生二：從蜘蛛這個(gè)角度出發(fā)，堅持就是勝利。
生三：從蚊子出發(fā)，取得成績(jì)不要得意忘形，要謹慎，不要被勝利沖昏頭腦。
生四：懶人有懶福。蜘蛛整日坐于網(wǎng)中，也能得到蚊子作為美餐。
生五：從蚊子出發(fā)，人要有自信。蚊子進(jìn)攻獅子時(shí)非常自信地說(shuō)：“我比你強�！�
生六：聯(lián)系三者考慮可知，一物降一物。獅子被蚊子打敗，蚊子又被蜘蛛打敗。
生七：世界上沒(méi)有和最弱之分。蚊子獅子和蜘蛛三者中，沒(méi)有者，也沒(méi)有最弱者。
生八：人要有自知之明。要懂得自己的長(cháng)處和短處，學(xué)會(huì )揚長(cháng)避短。
生九：勿以物大而懼之，勿以物小而欺之。
生十：世界上沒(méi)有永遠的失敗者，也沒(méi)有永遠的勝利者。
生十一：獅子戰敗后，把自己的臉都抓破了，可見(jiàn)，的敵人是自己。
生十二：偶然之中有必然的因素。蚊子打敗獅子是偶然的，但蚊子抓住了獅子的弱點(diǎn)而打敗它，有一定的必然性。
學(xué)生交流：
四、情境與拓展：
投影：假設你是一只老虎，是森林公司的老板，因公司發(fā)展的.需要，要招聘一些公司職員，正好有蚊子、獅子、蜘蛛來(lái)應聘，請問(wèn)作為老板的你，你會(huì )招聘誰(shuí)呢?你又會(huì )放棄誰(shuí)呢?說(shuō)出理由。
【課堂實(shí)錄】
生一：我會(huì )招聘蜘蛛，因為蜘蛛有耐力，能干好工作。
生二：三個(gè)都招聘，它們各有所長(cháng)，蚊子飛得快，可做運輸員，蜘蛛可做文員，獅子有力氣，可做搬運員。
生三：招聘獅子，獅子有絕對的實(shí)力。
生四：絕對不會(huì )招聘獅子，因為獅子是萬(wàn)獸，會(huì )威脅老虎的地位。生五：招聘獅子，因為獅子形象好，有正義感，有力量，可做公司的想象大使。
生六：我招聘蚊子，因為社會(huì )需要敢于挑戰的人。而蜘蛛只會(huì )等待，機會(huì )不會(huì )自己找上門(mén)來(lái)。
生七：我招聘蚊子，因為蚊子有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是足智多謀，二是能言善辯。
生八：我招聘蜘蛛，因為蜘蛛是技術(shù)性人才，公司需要的正是這樣的員工。
生九：我不會(huì )招聘蚊子，因為蚊子會(huì )捉弄獅子，意味著(zhù)也會(huì )捉弄老虎。
五、改寫(xiě)寓言結局：
投影：蚊子連強大威武的獅子都打敗了，卻粘在蜘蛛網(wǎng)上，在這生死存亡的關(guān)頭，如果蚊子不只是嘆息命運，如果出現了某種意外，蚊子是否可以逃生呢?
請同學(xué)們以“蚊子逃生”為內容，展開(kāi)想象，給這則寓言寫(xiě)一個(gè)續篇。要求想象奇特，但合合理。
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