四年級的教學(xué)設計
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的四年級的教學(xué)設計，歡迎大家分享。
四年級的教學(xué)設計1
教材分析：
《頤和園》（人教版四年級上冊）一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長(cháng)廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(cháng)廊的景色。先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)從總體介紹，接著(zhù)抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色。先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀(guān)的景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀(guān)。三寫(xiě)昆明湖的景色。分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭呼應，表達了贊美之情。
教學(xué)目標；
1、通過(guò)預習檢查認識“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“長(cháng)廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)提綱式板書(shū)，領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結構，體會(huì )開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明中心及首尾呼應的方法。
4、通過(guò)朗讀理解課文內容，學(xué)習作者抓住“進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習作者移步換景、過(guò)渡連接的表達方式，以及抓住特點(diǎn)按一定觀(guān)察順序描寫(xiě)景物的方法，并嘗試運用寫(xiě)寫(xiě)自己的校園。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生朗讀課文，感受頤和園的美，培養學(xué)生審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀理解課文內容，學(xué)習作者抓住“進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習作者移步換景、過(guò)渡連接的表達方式，以及抓住特點(diǎn)按一定觀(guān)察順序描寫(xiě)景物的方法，并嘗試運用寫(xiě)寫(xiě)自己的校園。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
一是通過(guò)預習檢查認識“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“長(cháng)廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語(yǔ)。
二是通過(guò)自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。初步感知作者抓住“進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞依次寫(xiě)了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。
教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
一是通過(guò)提綱式板書(shū)，領(lǐng)悟作者用總分總的方式安排行文結構，體會(huì )首尾呼應的.方法。
二是通過(guò)朗讀理解課文內容，學(xué)習作者抓住“進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習作者移步換景、過(guò)渡連接的表達方式，以及抓住特點(diǎn)按一定觀(guān)察順序描寫(xiě)景物的方法，并嘗試運用寫(xiě)寫(xiě)自己的校園。
教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入：昨天我們已經(jīng)走馬觀(guān)花初游了頤和園，今天我
們有機會(huì )二游頤和園。
板題（強調筆畫(huà)）
一問(wèn)：初游頤和園后，頤和園給你留下了怎樣的總體印象。（美麗）
二問(wèn)：文中哪些句子直接寫(xiě)出這種感受的？
三問(wèn)：（分組讀）這兩段是什么關(guān)系？
四問(wèn)：作者具體為我們介紹了哪里的美景？
五問(wèn)：文中哪句告訴我們他來(lái)到了長(cháng)廊？（讀句子，逐一出示課件）
六述：這種走到哪里就寫(xiě)哪里看到的景色的方法叫做“移步換景”，也就是按照游覽順序寫(xiě)的。
那么我們就帶上好心情，隨著(zhù)作者的腳步一起走進(jìn)長(cháng)廊去細細游賞。（課件出示要求）
二、研讀課文，體會(huì )語(yǔ)句，品味語(yǔ)言美。（課件出示要求）
1、自由讀文段二
2、匯報交流。（相機板書(shū)）
3、總結學(xué)法，自學(xué)3、4段。
�。▽W(xué)習、匯報）（完善板書(shū)）
老師來(lái)到咱們勞動(dòng)小學(xué)，感觸很多。因為勞動(dòng)小學(xué)是我的母校，我小時(shí)候就是在這里學(xué)習的。老師剛才匆匆拍下幾張照片，想跟同學(xué)們一起欣賞。（逐一出示照片，提示觀(guān)察點(diǎn)）
因為時(shí)間有限，老師來(lái)不及慢慢參觀(guān)，請大家當導游來(lái)為我詳細介紹。
三、總結寫(xiě)法，遷移運用，爭當小導游。
當導游介紹自己的學(xué)校，一個(gè)導游介紹一個(gè)地方，抓住景物特點(diǎn)，按一定的順序，注意使用敘述地點(diǎn)轉移的詞語(yǔ)。
生自由寫(xiě)—匯報
四、作業(yè)布置：
仿照本文的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)你游覽過(guò)的一個(gè)地方。
板書(shū)設計：
抓特點(diǎn)有順序
美麗
長(cháng)廊長(cháng)內—外
美
頤和園萬(wàn)壽山壯觀(guān)下—上
近—遠
昆明湖靜
綠
美麗
四年級的教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
在刻苦的鍛煉過(guò)程中掌握技能.
學(xué)習內容：
長(cháng)繩短繩
重點(diǎn)：
能夠很熟練進(jìn)行短繩練習
難點(diǎn)：
在練習的過(guò)程中能很好的銜接
學(xué)習步驟：
五、隊列練習、提高學(xué)生興趣
教師活動(dòng)：
1.教師提出隊列練習的要求。
2.組織齊步走的隊列練習
3.組織反口令練習
學(xué)生活動(dòng)：1.認真、積極的完成齊步走的隊列練習
2.完成反口令的隊列練習
組織：
六、合作探究、掌握技能
重點(diǎn)：能夠很熟練進(jìn)行短繩練習
難點(diǎn)：在練習的過(guò)程中能很好的銜接
教師活動(dòng)：
1.提出長(cháng)繩的練習的要求
2.分發(fā)長(cháng)繩、分組別、指定場(chǎng)地練習
3.組織學(xué)生練習
4.組織學(xué)生進(jìn)行3分鐘的長(cháng)繩練習。
5.講解“拉馬”的練習方法
6.組織2人一組的拉馬練習
7.組織50次短繩的練習
8.進(jìn)行一分鐘的短繩練習
學(xué)生活動(dòng)：
1.認真的完成長(cháng)繩的練習，提高和同伴的連接能力
2.積極的參與到3分鐘的練習
3.在廣播操的復習中要使自己的動(dòng)作到位。
4.和同伴合作完成拉馬的練習
5.爭取在一分鐘的短繩的練習中取的好成績(jì)。
組織：
七、組織方法、提高機體的能力
教師活動(dòng)：教師提出放松的要求
組織放松
學(xué)生活動(dòng)：盡情的放松身體
組織：成四列橫隊，成廣播體操隊伍散開(kāi)—走
1、課后小結
2、安排回收器材
3、師生告別
場(chǎng)地器材：長(cháng)繩和短繩若干
()課后小結：
這節課主要是復習課，主要內容是跳繩，在去年的基礎上更好的學(xué)習跳繩，當然這節課的氛圍很好，因為這是大家展現自我的機會(huì )，并且興致也很好，但在練習和游戲中仍存在著(zhù)一些問(wèn)題：1，在練習長(cháng)繩的時(shí)候，存在著(zhù)個(gè)別水平的.差異性，為了更好的完成練習任務(wù)，下節課在分組的時(shí)候應注意把水平差不多的同學(xué)聚在一起，然后再分到水平較高的小組中去，也就是同質(zhì)分組，這樣逐步的提高水平。2.在練短繩的時(shí)候，很多的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始在練習雙飛，表現的很好，我應該多表?yè)P他們的創(chuàng )新和挑戰自我的精神。
四年級的教學(xué)設計3
設計思想：
長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習第五單元——中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
《長(cháng)城》這篇課文是看圖學(xué)文，除了認識長(cháng)城是我國是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養他們熱愛(ài)祖國的思想感情外，還要學(xué)習按順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察，即學(xué)習由遠及近、由整體到部分，從不同觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，以及學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)想象。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看圖和理解課文，讓學(xué)生品味語(yǔ)言的過(guò)程中增強民族自豪感，激發(fā)自己熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、學(xué)習由遠及近、由整體到部分，從不同觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)想象。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)完成目標1.2；第二課時(shí)完成目標3.
教學(xué)重點(diǎn):
第一課時(shí)重點(diǎn)是圖文結合，感受長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，學(xué)習作者的表達方法；第二課時(shí)重點(diǎn)圍繞“偉大的奇跡”，展開(kāi)聯(lián)想，增強學(xué)生的民族自豪感，培養他們熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
第一課時(shí)難點(diǎn)是學(xué)習按順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察，進(jìn)行表達。第二課時(shí)難點(diǎn)是想象建造長(cháng)城的艱難，體會(huì )作者所表達的感情，激起民族自豪感，產(chǎn)生對中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)準備：
要求學(xué)生做好課前預習，搜集長(cháng)城相關(guān)資料，教師準備長(cháng)城的相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一：?jiǎn)卧獙�，揭題。
1、談話(huà)，激發(fā)興趣
幻燈片：“世界遺產(chǎn)”
提問(wèn)：你怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)？交流后提出學(xué)習任務(wù)：閱讀語(yǔ)文書(shū)第81頁(yè)，把答案畫(huà)上橫線(xiàn)。
2、主題導入
今天我們就進(jìn)入第五單元的學(xué)習，學(xué)習我國的“世界遺產(chǎn)”。第一篇文章介紹的是什么呢？
學(xué)生回答后板書(shū)課題：長(cháng)城。
3、齊讀課題。長(cháng)城有什么突出的特點(diǎn)，會(huì )被列入“世界遺產(chǎn)”？觀(guān)察課文插圖尋找答案。
二、觀(guān)察插圖，學(xué)文。
1、學(xué)習觀(guān)察順序
提問(wèn)：書(shū)中的兩幅插圖，為什么拍出的效果不同？拍攝者想告訴我們什么信息呢？
引導學(xué)生觀(guān)察要按照一定的順序。觀(guān)察點(diǎn)不同，觀(guān)察到的內容也不同。
教師板書(shū)：按順序。
2、補充問(wèn)題。
幻燈片出示：遠看長(cháng)城，你看到了什么？
在交流的過(guò)程中引導學(xué)生觀(guān)察要抓住主要事物，有重點(diǎn)去觀(guān)察，還要抓住事物的特點(diǎn)。
預計學(xué)生觀(guān)察結果：（長(cháng)、彎彎曲曲、崇山峻嶺）
3、文中第幾段對這幅圖進(jìn)行了描寫(xiě)？你從哪里看出來(lái)的？讓學(xué)生明確寫(xiě)文章也要有一定的順序。
4、男女生分別朗讀第一段。思考：課文是如何把自己的觀(guān)察結果寫(xiě)出來(lái)的？作者寫(xiě)清了什么？
引導學(xué)生發(fā)現課文不僅寫(xiě)出了長(cháng)城很長(cháng)，修筑在崇山峻嶺之間，彎彎曲曲的樣子，還寫(xiě)出了長(cháng)城的起止點(diǎn)，具體長(cháng)度。
教師可通過(guò)幻燈片出示地圖上長(cháng)城跨越各個(gè)省市的圖片，加深理解。也可以通過(guò)換把13000里換算成650萬(wàn)米，聯(lián)系學(xué)生課間操跑過(guò)的路程1000米，用時(shí)4分鐘，告知學(xué)生跑完長(cháng)城需要我們連續不斷奔跑47小時(shí)。
5、再次默讀第一段，思考：這樣的描寫(xiě)讓你感受到了什么？
教師板書(shū)：打比方列數字長(cháng)氣勢雄偉
6、小結后過(guò)渡：語(yǔ)言的魅力來(lái)自于表達的技巧。咱們的漢語(yǔ)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)字詞都有著(zhù)豐富的含義。這個(gè)建筑之所以被成為“長(cháng)城”，你知道是什么原因嗎？
引導學(xué)生名字的由來(lái)一方面是因為它的長(cháng)度，另一方面是因為它是城墻。
7、從“墻”字入手，了解長(cháng)城的設計巧妙。
提問(wèn)：我們身邊都有哪些墻？在紙上用簡(jiǎn)單的圖形表示。長(cháng)城的墻是什么樣的？觀(guān)察第二幅圖，用簡(jiǎn)單的圖形表示。并說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的內容。
再次引導學(xué)生觀(guān)察要抓住抓住事物的特點(diǎn)，畫(huà)出長(cháng)城與我們家的圍墻的不同點(diǎn)來(lái)。
8、課文哪個(gè)段落對長(cháng)城的設計做了具體介紹？請讀一讀，比較自己的描述，學(xué)習作者的`寫(xiě)作方法。
文章不僅按順序寫(xiě)清了長(cháng)城的構造，還把設計的好處也寫(xiě)了出來(lái)。
9、小結：要求學(xué)生默讀第一、二自然段的學(xué)習，思考：這課的學(xué)習讓你們對長(cháng)城有了什么新的認識？請用上“不僅------還-----”這對關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
10、設置懸念：長(cháng)城被評為世界遺產(chǎn)，不僅僅是因為它高大堅固、氣勢雄偉、設計巧妙，還因為什么？下一節課揭示謎底。
三、布置作業(yè)，練習表達。
1、談話(huà)導入：回顧課文，作者是通過(guò)什么方法把長(cháng)城的特點(diǎn)介紹給我們的？
2、學(xué)生小結：由遠到近、打比方、列數字（按順序抓特點(diǎn)）
3、創(chuàng )設情景：文明校園申報需要大家說(shuō)說(shuō)我們的校園，我們選一個(gè)校園中的景觀(guān)——升旗臺，進(jìn)行介紹。
4、范文呈現。
校園的升旗臺
進(jìn)入學(xué)校大門(mén)，就看到莊嚴，肅穆的升旗臺。
遠看升旗臺，在陽(yáng)光照射下，旗桿閃閃發(fā)光。有風(fēng)的時(shí)候，鮮艷的五星紅旗在旗桿頂端迎風(fēng)招展，這讓我到國家那革命烈士們付出了生命，才有我們現在的生活。
近看升旗臺，往上走四個(gè)樓梯，就到了升旗臺上，升旗臺呈長(cháng)方形，大約長(cháng)十米，寬四米，是用黑色大理石做的，顯得嚴肅、莊重。在升旗臺正中間有一個(gè)正方形臺子，也是大理石做的，旗桿就矗立在上面。旗桿是用不銹鋼做的，比四層教學(xué)樓還要高。旗桿下面是粗的，越到上面越細。
升旗臺的兩邊鑲嵌著(zhù)美麗的花壇，花壇成“S”形，花壇里有各種各樣的花草樹(shù)木�；▔锩娣N著(zhù)六棵筆直的桂花樹(shù)，桂花樹(shù)旁邊種著(zhù)幾棵無(wú)名的紫色小樹(shù)�；▔耐鈬N著(zhù)一行四季青，春天來(lái)了比盆栽的映山紅更有精神。每到八月，桂花開(kāi)了，香氣撲鼻，整個(gè)升旗臺被香味包圍著(zhù)�；▔械幕ǘ奸_(kāi)了，讓升旗臺顯得更加美麗。
這就是我們校園的升旗臺，它像一顆明珠鑲嵌在昌河小學(xué)。
四年級的教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．認識7個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3．學(xué)習書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語(yǔ)。
2、思考“尺有所短，寸有所長(cháng)”所蘊含的'道理。
3、說(shuō)說(shuō)如何看待自己和他人。
4、說(shuō)說(shuō)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
二、展示學(xué)習成果（20-30分鐘）
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）學(xué)生討論，交流感悟
�、賹W(xué)生自己讀課文，可以適當作點(diǎn)批注。
�、谛〗M內交流自己朗讀中所獲得的心得。
要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。
�、廴嘟涣�。
每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。學(xué)生在交流過(guò)程中，教師應相機請學(xué)生朗讀有關(guān)內容。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（小組內）
1、再次讀課文，說(shuō)說(shuō)從“尺有所短，寸有所長(cháng)”中明白了什么道理。（各小組可以根據自己喜歡的形式進(jìn)行展示，如聯(lián)系自己的實(shí)際。）
2、各小組討論交流讀過(guò)課文后，你想如何看待自己和他人？
3、匯報書(shū)信的格式和寫(xiě)法（要求點(diǎn)出特別需要注意的地方，即同學(xué)常出現錯誤的地方）
�。ㄈ﹦�(chuàng )造性展示（以小組形式全班展示）
如果張國強同學(xué)的這封信是寫(xiě)給你的，那么你會(huì )想些什么呢？你會(huì )怎樣看待這些問(wèn)題呢？
三、激發(fā)知識沖突（適時(shí)進(jìn)行）（5分鐘）
聯(lián)系生活實(shí)際或者聯(lián)系自己，是否也見(jiàn)過(guò)或自己存在過(guò)像張國強同學(xué)這樣的困擾呢？
四、知識拓展延伸（2分鐘）
給你最想要傾訴的人寫(xiě)一封信，要求格式要正確，還要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感！
四年級的教學(xué)設計5
一、教材分析
《井底之蛙》講的是生活在淺井中的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個(gè)角落當作整個(gè)世界，當它知道鱉生活在東海無(wú)垠寬闊之后無(wú)地自容的故事。這則寓言諷刺了那些見(jiàn)識短淺而又盲目自滿(mǎn)的人。課文比較簡(jiǎn)單，但語(yǔ)言介于古文和白話(huà)文之間，而且蘊含的道理也很深刻，是培養學(xué)生朗讀能力、自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題能力的好教材。
二、教學(xué)目標
1、了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺(jué)得自己很渺小”的變化過(guò)程，進(jìn)而感知寓意。
2、學(xué)習誦讀古文的方法。
3、對照原文、古文，理解。
教學(xué)重點(diǎn)：了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺(jué)得自己很渺小”的變化過(guò)程，進(jìn)而感知寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：感知大海的遼闊無(wú)垠，想象東海之鱉在海中獲得的快樂(lè )，進(jìn)而領(lǐng)悟寓意。
教學(xué)準備：
1、教師：課件
2、學(xué)生：積累成語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
一、導入
1、一分鐘成語(yǔ)大比拼
�。�1）講游戲規則：每組派一個(gè)代表，一分鐘內誰(shuí)說(shuō)的成語(yǔ)最多，就是哪一組勝出。
�。�2）開(kāi)始比賽。
�。�3）集體點(diǎn)評。
2、同學(xué)們表現得很不錯。今天我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)成語(yǔ)故事。有一只青蛙它也覺(jué)得自己生活的環(huán)境很不錯�？纯创笃聊唬ǔ鍪菊n件），就是這只小青蛙，起初覺(jué)得自己生活在井里很（快活），可是后來(lái)它的想法發(fā)生了變化，發(fā)生了怎樣的變化？（渺�。┛吹竭@兩個(gè)詞，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么？）
3、我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題到文中看看吧。
二、讀書(shū)感悟
�。ㄒ唬┣嗤艿目鞓�(lè )（出示課件）
1、自由朗讀第一自然段，找找青蛙的快樂(lè )生活都來(lái)自那些地方呢？
快樂(lè )生活離不開(kāi)又淺又小的井呀。
2、小青蛙快樂(lè )嗎？如何快樂(lè )？
3、難怪小青蛙這么快樂(lè )，它簡(jiǎn)直就是井中的大王。
4、誰(shuí)學(xué)著(zhù)青蛙的樣子，盡情的夸耀一番？指名讀。指導朗讀
5、還有這么多同學(xué)也想試試，好，大家一起來(lái)讀，還可以加上表情、動(dòng)作。
�。ǘw會(huì )大海的遼闊
1、這只青蛙真快樂(lè )呀，可為什么又覺(jué)得自己很渺小呢？（鱉——東海的）
2、讓我們默讀第2自然段。
誰(shuí)來(lái)讀讀東海之鱉對青蛙說(shuō)了些什么？
3、聽(tīng)了東海之鱉的介紹，再看看大屏幕（出示課件），你對大海有什么印象？（大、遼闊）
4、這里有一段古文，（出示課件7）怎樣才能把古文讀好呢？老師送給大家一把金鑰匙，學(xué)習古文就要經(jīng)常抑揚頓挫的誦讀。先來(lái)試著(zhù)讀一讀。
5、老師先來(lái)讀，請大家用斜線(xiàn)畫(huà)出停頓。
6、再讀，大家可以輕聲跟讀。（出示課件）
7、同桌練讀
8、對照分析：這段古文與文中那段話(huà)意思相同，誰(shuí)能讀一讀。
千里之遠——大（�。�；千仞之高——深（淺）沒(méi)法量，這樣的`大海與淺井沒(méi)法比。
9、大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無(wú)窮的樂(lè )趣，這就是東海之鱉的大快樂(lè )吧。
10、與鱉生活的大海相比，青蛙生活的淺井是多么渺小呀，青蛙當初的表現真是太（可笑）（無(wú)知）了。
�。ㄈ┛凑n文，當青蛙聽(tīng)完鱉說(shuō)的話(huà)之后，是什么表情。（瞠目結舌）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)瞠目結舌的樣子。找個(gè)近義詞——目瞪口呆。這時(shí)，青蛙覺(jué)得自己太渺小了。給渺小找個(gè)反義詞——（龐大）（巨大）。
三、揭示寓意，拓展升華
1、讀完這個(gè)小故事，你們明白了什么道理？四人小組討論一下。
2、指名匯報討論結果。
3、你們知道的，哪些人也象青蛙一樣盲目自大。目光短淺呢？
4、“井底之蛙”不僅是成語(yǔ)故事，也是寓言，就是通過(guò)一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理。剛才你們說(shuō)的故事也都是成語(yǔ)，（出示課件）屏幕上的這些成語(yǔ)希望同學(xué)們找來(lái)讀一讀，也可以試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)。希望這些故事能象一顆小小的種子，種在你們的心里，讓你們的見(jiàn)識更廣，讓你們的目光更遠。讓你們找到屬于你們的大快樂(lè )。
四年級的教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1。會(huì )認“試、驗、證”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“論、袋、證”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2。 反復默讀課文，了解課文主要內容，知道作者做了一項什么試驗得什么結論，是怎么得出的。
3，學(xué)習作者法布爾留心觀(guān)察、善于發(fā)現和積極探索的精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的研究作風(fēng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
弄清為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結論又是怎樣得出來(lái)的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題
1 猜謎：“一生勤勞忙，專(zhuān)去百花鄉，回來(lái)獻一物，香甜勝過(guò)糖�！�
2 指名說(shuō)謎底（蜜蜂）。
今天我們要學(xué)習的課文題目就是蜜蜂。（教師板書(shū)課題，指導“蜂”的讀音，注意是后鼻音。）這篇課文是法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的。
3 關(guān)于蜜蜂，同學(xué)們知道它的哪些知識？（小組交流后全班交流。）
4 學(xué)習課后“資料袋”內容。
5 教師小結：（多媒體課件出示蜜蜂的有關(guān)資料）蜜蜂體長(cháng)8～20毫米，黃褐色或黑褐色，生有密毛。蜜蜂大都住在木箱子里，也有的住在墻洞里。蜜蜂是一種過(guò)集體生活的昆蟲(chóng)，在一群蜜蜂中有一只蜂王和許多工蜂以及少數的雄蜂。
過(guò)渡：現在就讓我們一起走進(jìn)課文，看看課文圍繞蜜蜂寫(xiě)了—件什么事？
二、預習探究
默讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中帶有生字的詞語(yǔ)，并標出自然段序號。
三、合作交流
1 （多媒體課件出示帶有生字的詞語(yǔ)）指名讀生字及詞語(yǔ)，請讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家一起讀。（試驗、證實(shí)、悶了、幾乎、阻力、推測、包括、準確無(wú)誤、盡管、逆風(fēng)而飛、沿途、陌生、超常、解釋?zhuān)?/p>
2 （多媒體出示課文中的多音字）指名讀，齊讀。
3 指名分自然段朗讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？（主要寫(xiě)作者為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力做了一個(gè)試驗，并得出了結論。）
4 這篇課文是按什么順序敘述的？（是按想做個(gè)試驗——試驗的過(guò)程——得出結論的順序寫(xiě)的。）
四、品讀體驗
1 朗讀課文第1自然段，思考：這一段主要寫(xiě)了什么？你從第1自然段中體會(huì )到作者是一個(gè)什么樣的人？
小結并過(guò)渡：科學(xué)是來(lái)不得半點(diǎn)虛偽的，法布爾正因為有嚴謹的科學(xué)作風(fēng)，不輕信，不盲從別人的結論，他要驗證“聽(tīng)說(shuō)”的事，決定親自試驗一下（這是“我”做試驗的原因）。那么，法布爾又是怎樣做試驗的呢？
2 朗讀課文第2自然段，思考：為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨認方向的能力。法布爾是怎樣做這個(gè)試驗的？體現了他什么樣的品質(zhì)？
�。ㄗ阶约业拿鄯�，便于觀(guān)察;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區別;在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等。這一系列做法，體現了作者考慮周密，做事嚴謹。）
第二課時(shí)
繼續合作交流;
1、 作者做試驗的20只蜜蜂回到家了嗎？試驗的結果怎樣？默讀課文第3—5自然段，思考：回到家的蜜蜂有多少只？它們大概用了多長(cháng)時(shí)間回到家的？
2 議一議：對作者整個(gè)試驗過(guò)程，你有什么感受？是從哪里體會(huì )到的？
�。ㄒ龑W(xué)生理解“我想”、“我推測”、“也就是說(shuō)”、“確確實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)，體會(huì )作者認真觀(guān)察，善于發(fā)現，用心思考的品質(zhì)。）
小結：學(xué)到這里，同學(xué)們一定被作者嚴謹的科學(xué)作風(fēng)、認真觀(guān)察、用心思考的品質(zhì)所感動(dòng)，同時(shí)也一定佩服小蜜蜂辨認方向的能力，想不想弄清楚蜜蜂怎么會(huì )有這種能力？讓我們看看作者法布爾是怎么說(shuō)的。
3 學(xué)習第6自然段。齊讀課文第6自然段。想一想：作者這樣的'結論你滿(mǎn)意嗎？你還有什么疑問(wèn)？
小結：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都很好，說(shuō)明了同學(xué)們善于思考問(wèn)題。有疑問(wèn)并不奇怪，科學(xué)史上這種現象很多，但不管怎么說(shuō)，作者能夠坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結論，更進(jìn)一步說(shuō)明了他是一個(gè)嚴肅對待科學(xué)、實(shí)事求是的人。
四、鞏固延伸
1 師：同學(xué)們，由于法布爾生活在100多年前，當時(shí)的研究條件十分有限，因此，在當時(shí)他不能解釋蜜蜂的這種本能。但隨著(zhù)時(shí)間的推移，科學(xué)的進(jìn)步，科學(xué)家們已經(jīng)把這個(gè)奧秘解開(kāi)了，請看老師給大家帶來(lái)的資料。
�。ㄕn件出示以下資料：諾貝爾獎金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希曾在20世紀40年代，用一系列實(shí)驗測出了蜜蜂的基本導航能力，證明了蜜蜂通常是利用太陽(yáng)作為羅盤(pán)進(jìn)行導航的，蜜蜂是以太陽(yáng)作為參照點(diǎn)，通過(guò)“舞蹈”表述如何到達它發(fā)現的蜜源。）
2 師：蜜蜂怎么“舞蹈”請參看課后“資料袋”。同學(xué)們，你還知道哪些動(dòng)物不會(huì )迷路？它們憑借什么來(lái)判斷方向、認識路線(xiàn)呢？
�、僦该涣�。
�、诮處熜〗Y。（課件出示以下內容）鴿子、狗等動(dòng)物不會(huì )迷路，即使把它帶到很遠的地方，它都能利用自己的認路本領(lǐng)回到自己家中。
3 總結：同學(xué)們，從天到地，從地到天，自然界還有許多奧秘，只要同學(xué)們留心觀(guān)察、善于思考，你們就會(huì )有很多的新發(fā)現，因此，老師建議同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習生活中做一個(gè)留心觀(guān)察的人。
四年級的教學(xué)設計7
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現中法兩國人民的共同心愿。
3、學(xué)習本文對話(huà)，通過(guò)人物對話(huà)，提示人物內心的思想感情。
二、課前準備：
找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。
三、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)） ：
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會(huì )什么？
�。ㄖ感睦锏脑竿�、想法）
2、課文寫(xiě)誰(shuí)的心愿？
�。▽�(xiě)一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。）
3、是個(gè)什么樣的心愿？
�。ㄐ抟蛔颜x的長(cháng)橋，這是我們共同的心愿。）
二、理解課文內容。
三、初讀課文，自學(xué)新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：（1--17）寫(xiě)我與一位法國小姑娘的對話(huà)，說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：（18--20）寫(xiě)小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國家庭，使全家人都愛(ài)上了中國。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話(huà)，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫(xiě)修一座友誼的長(cháng)橋，是中法兩國人民的共同心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？人物有哪些？
2、“這是人最?lèi)?ài)坐的長(cháng)椅，因為我喜歡那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經(jīng)常見(jiàn)到的�！边@句話(huà)是怎么理解？
3、哪些詞語(yǔ)表現法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的？
4、“閃耀著(zhù)歡樂(lè )的光”說(shuō)明書(shū)了什么？
5、從小姑娘的回答說(shuō)明書(shū)了什么？
6、“我家有好多中國人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國人的.相貌特征，原因何在？表現了什么？
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè) 。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫(xiě)生字、新詞。
第二課時(shí)：
一、復習檢查。
1、法國小姑娘怎么會(huì )知道我是中國人的？
2、她說(shuō)她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱(chēng)為“中國物品展覽館”？這說(shuō)明書(shū)了什么？
3、“是那些不說(shuō)話(huà)的中國人，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開(kāi)出了美麗的花�！边@句話(huà)的含義是什么？
�。ㄖ感」媚锏陌职謴闹袊鴰Щ亓四嗳�，并陳列在家里，表達了他對中國人民的友愛(ài)。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
5、“中國是一個(gè)偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現在確實(shí)需要發(fā)展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰(shuí)也比不上的�！边@一段話(huà)表達了什么感情？
�。ū磉_了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以及對中國發(fā)展前途充滿(mǎn)信心。）
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
�。ㄆ蚯蟀职滞鈳ケ本�。）
3、“用會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛乞求著(zhù)”說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明她的愿望是多么迫切、多么純真）
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的共同心愿又是什么？
�。ㄈケ本┊斃蠋�；希望女兒為法中人民作貢獻；修一座友誼的長(cháng)橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
�。c(diǎn)明中心）
四、總結全文。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個(gè)公園里同一家法國人進(jìn)行友好談話(huà)的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。
五、課堂作業(yè) 。
1、完成課后作業(yè) 。
2、有感情朗讀課文。江江萬(wàn)春高東小學(xué)。
四年級的教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能理解平均數的意義，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的求平均數的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法學(xué)生經(jīng)歷用平均數知識解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的過(guò)程，積累分析和處理數據方法，發(fā)展統計觀(guān)念。初步感知“移多補少”“對應”等數學(xué)思想。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)感受平均數在生活中的應用價(jià)值，體驗學(xué)習數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數的含義，掌握求平均數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：借助“移多補少”的方法理解平均數的意義。
三、教學(xué)準備
課件、實(shí)物投影。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境1、談話(huà)引入。以幻燈片形式出示教師家的書(shū)櫥�，F在，我的書(shū)架上層有12本書(shū)，下層有10本書(shū)，我想請同學(xué)們幫忙，重新整理一下，使每層書(shū)架上的.書(shū)一樣多。
2、感知課題。
�。�1）學(xué)生思考，想象移動(dòng)的過(guò)程。
�。�2）教師操作并提問(wèn)：現在每層都有11本書(shū)了，這個(gè)11是它們的什么數？
�。�3）教師：像這樣把幾個(gè)不同的數，通過(guò)“移多補少”的方法，得到相同的數，就是這幾個(gè)數的平均數。今天，我們就來(lái)認識一下“平均數”這個(gè)新朋友，好嗎？（板書(shū)：平均數）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、引發(fā)質(zhì)疑，探索新知。教師：看到這個(gè)課題，你想通過(guò)這節課學(xué)習到哪些知識？預設：
�。�1）平均數是一個(gè)什么數？
�。�2）怎樣計算平均數？
�。�3）平均數在生活中有什么用？2、理解含義，探求方法。出示例1，為了保護環(huán)境，學(xué)校四年級1班的一組同學(xué)利用業(yè)余時(shí)間收集礦泉水瓶，做環(huán)保小衛士。仔細觀(guān)察統計圖，從圖中知道了什么？你能根據統計圖提出什么問(wèn)題？預設：
�。�1）小紅比小蘭多收集多少個(gè)瓶子？
�。�2）小明再給小亮幾瓶，他倆的瓶子就一樣多？
�。�3）他們平均每人收集了多少個(gè)瓶子？你怎樣理解“平均每人收集了多少個(gè)瓶子？”你怎樣才能讓他們的瓶子數量一樣多呢？學(xué)生匯報交流。
小結1：求平均數實(shí)際就是把多的補給少的，在數學(xué)上叫做“移多補少”。
小結2：求平均數也可以采用計算的方法，用他們一共收集的礦泉水瓶個(gè)數總和除以人數，得到平均每人收集多少個(gè)。（14＋12＋11＋15）÷4＝13（個(gè)）。
【設計意圖】注重讓學(xué)生自主探索、合作交流，通過(guò)解決平均每人收集多少個(gè)礦泉水瓶的問(wèn)題，引導學(xué)生思考并理解求平均數的方法，掌握“移多補少”以及“先求和再平均分”的數學(xué)方法。
3、理解平均數的含義。教師：剛才我們通過(guò)移多補少和計算，求出平均每人收集了13個(gè)礦泉水瓶，看這個(gè)平均數13，它是不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數量？引導學(xué)生體會(huì )13不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數量，而是4個(gè)人的總體水平。 小結：平均收集13個(gè)礦泉水瓶，不是每個(gè)人真正收集的數量，是一個(gè)“虛擬”的數，反映了這組收集礦泉水瓶數的情況。教師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過(guò)平均數嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。預設：
�。�1）本周平均最高氣溫6攝氏度。
�。�2）三年級學(xué)生的平均身高是140厘米。
�。�3）四年級2班五位同學(xué)平均每人捐10本圖書(shū)。
�。�4）李莉同學(xué)平均每天上學(xué)路上花費15分鐘。
【設計意圖】初步理解平均數的意義，并在現實(shí)生活中尋找實(shí)例，感受數學(xué)源于生活。
�。ㄈ┲R應用
1、判斷。
�。�1）某小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3元。
�。�2）學(xué)校排球隊隊員的平均身高是160厘米，有的隊員身高會(huì )超過(guò)160厘米，有的隊員身高不到160厘米。
�。�3）小明所在的1班學(xué)生平均身高米，小強所在的2班平均身高米。小明一定比小強矮。
【設計意圖】讓學(xué)生結合具體情境，進(jìn)一步理解平均數的含義，初步感受平均數的特點(diǎn)：一組數據的平均數比數據中最大數小，比最小數大。
2、選擇。小明家平均每月用水噸。
A、（16＋24＋36＋27）÷365 B、（16＋24＋36＋27）÷12 C、（16＋24＋36＋27）÷4 【設計意圖】通過(guò)解決平均用水量的問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識，根據所求問(wèn)題找準與總數相對應的份數。
�。ㄋ模┤n小結
今天你有什么收獲？再看看開(kāi)始想解決的問(wèn)題：
�。�1）平均數是一個(gè)什么數？
�。�2）怎樣計算平均數？
�。�3）平均數在生活中有什么用？現在能解決了嗎？
四年級的教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】：
過(guò)程與方法：
1、能夠對影響擺的快慢有哪些因素作出假設。
2、能夠根據假設設計實(shí)驗進(jìn)行驗證，能測量在單位時(shí)間內擺擺動(dòng)的次數。
3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據，通過(guò)測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。
科學(xué)知識：
1、知道擺的快慢與擺長(cháng)有關(guān)。擺長(cháng)越長(cháng)，擺得就越慢，反之則快。
2、認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法，知道可以用數據分析實(shí)驗結果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )反復實(shí)驗獲取可靠測試結果的重要性。
2、體驗到對待科學(xué)研究要持嚴謹的態(tài)度；體驗合作、發(fā)現擺的規律的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
探究擺的快慢與什么因素有關(guān)？
【教學(xué)難點(diǎn)】：
設計一個(gè)擺，在15秒內擺動(dòng)的次數與教師給的次數一樣。
【教學(xué)準備】：
鐵架臺、量角器、秒表、直尺、線(xiàn)若干、鋼球、塑料球。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題，認識擺。
1、（課件出示擺鐘的圖片）教師模仿老鐘爺爺談話(huà)：孩子們你們好，你們還認識我嗎？
2、學(xué)生回答。
3、（課件出示動(dòng)態(tài)擺的裝置）教師模仿老鐘爺爺講述：大家說(shuō)得沒(méi)錯，我就是鐘表，因為在我的肚子里有一個(gè)來(lái)回擺動(dòng)的裝置，叫做擺。所以大家又叫我擺鐘。這節課我們就一起來(lái)玩一玩擺。（板書(shū)課題：擺）
4、擺是由擺線(xiàn)和擺錘組認識擺：（教師拿出一個(gè)用線(xiàn)系著(zhù)鋼球的擺，邊演示邊說(shuō)）成的，底下掛的鋼球叫做“擺錘”，擺錘可重可輕，可用墊圈、螺帽來(lái)做。上面掛的線(xiàn)叫做“擺線(xiàn)”，擺線(xiàn)可長(cháng)可短。若讓它擺動(dòng)起來(lái)，提起的這個(gè)角度叫做“擺角”，擺角可大可小。
二、研究“擺的快慢與什么因素有關(guān)”。
1、（課件出示：動(dòng)態(tài)小女孩蕩秋千的圖片）談話(huà)：你們玩過(guò)蕩秋千嗎？你有辦法讓這位小朋友蕩得更快些嗎？
2、提出問(wèn)題：擺的快慢與什么因素有關(guān)呢？
3、學(xué)生提出假設，教師及時(shí)板書(shū)呈現學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)。
大致有以下幾種假設：
�。�1）擺的快慢可能與擺線(xiàn)的長(cháng)短有關(guān)系。
�。�2）擺的快慢可能與擺錘的輕重有關(guān)系。
�。�3）擺的快慢可能與擺角的大小有關(guān)系。
4、談話(huà)：假設不一定是正確的，那就讓我們用實(shí)驗來(lái)證明吧。怎么做實(shí)驗呢？大家先來(lái)設計一下實(shí)驗。
5、學(xué)生設計實(shí)驗。
6、評價(jià)指導設計方案。
師：我們先看第一小組的設計方案，有請一位同學(xué)說(shuō)出你們組的設計意圖。
生：學(xué)生回答。
師：很好，你們組的同學(xué)思維敏捷，一下子就抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵。但你們的設計很快就會(huì )引起一場(chǎng)戰爭。
生：學(xué)生話(huà)劇表演。
師：有智慧的人是不會(huì )用武力解決問(wèn)題的，我說(shuō)一個(gè)方案你們感覺(jué)如何？
師：我就用第一個(gè)假設舉例：擺的快慢與擺長(cháng)有關(guān)系嗎？
擺錘、擺角你倆保持不變，先讓擺線(xiàn)顯示一下自己的本領(lǐng)，擺線(xiàn)你變吧，你一會(huì )變長(cháng)，一會(huì )變短，我們記錄15秒內擺的次數，用數據來(lái)說(shuō)話(huà)。
7、學(xué)生分組實(shí)驗并分組匯報實(shí)驗結果。
�。ǚ桨溉绾�，我們開(kāi)始實(shí)驗，全班分成六個(gè)大組，每個(gè)大組又分成兩個(gè)小組，一個(gè)小組的擺線(xiàn)長(cháng)，另一個(gè)小組的擺線(xiàn)短。）
教師強調實(shí)驗注意事項：
�。�1）1號負責擺線(xiàn)，2號負責擺角，3號負責擺錘，4號負責計數，小組要注意分工合作完成實(shí)驗，實(shí)驗中要輕聲交流。
�。�2）在按下秒表的同時(shí)要放擺錘，放擺錘時(shí)，不能給他任何外力。
�。�3）老師計時(shí)15秒，這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們一定要數準自己的擺擺動(dòng)的次數。
�。�4）實(shí)驗記錄：
擺線(xiàn)長(cháng)短：
擺球質(zhì)量：
擺角大�。�
次數：
結論：
8、教師引導學(xué)生分析實(shí)驗數據，得出結論：擺的快慢與擺長(cháng)有關(guān)系，擺長(cháng)越長(cháng)擺得越慢，擺長(cháng)越短擺得越快。
9、放手讓學(xué)生自己設計實(shí)驗，自己操作。擺的`快慢與擺線(xiàn)的長(cháng)短確實(shí)有關(guān)系，而且是擺長(cháng)越短擺得越快。擺的快慢到底與擺錘的輕重有沒(méi)有關(guān)系呢？有請導演助理設計一下，擺的快慢到底與擺角的大小有沒(méi)有關(guān)系呢？有請導演助理設計一下。
10、學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�1、2、3）大組探究擺的快慢與擺球質(zhì)量有關(guān)系，（4、5、6）大組探究擺的快慢與擺角的大小有關(guān)系，六大組同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗采集數據。
擺線(xiàn)長(cháng)短：
擺球質(zhì)量：
擺角大�。�
次數：
結論：
11、學(xué)生自己分析數據得出結論：
�、贁[的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)。
�、跀[的快慢與擺角的大小無(wú)關(guān)。
12、教師小結：
�、贁[的快慢與擺線(xiàn)的長(cháng)短有關(guān)，擺線(xiàn)越短，擺得越快。
�、跀[的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無(wú)關(guān)。
13、學(xué)以致用：
�。�1）現在你能說(shuō)出讓這位小朋友蕩得更快的方法嗎？
�。�2）我們的鐘表朋友出現了點(diǎn)問(wèn)題，最近老是覺(jué)得指針跑得太快，它都快喘不過(guò)氣來(lái)了，它也不知道自己怎么了，是不是得病了？同學(xué)們誰(shuí)能來(lái)幫它看看呢？
三、做個(gè)鐘擺：
孩子們誰(shuí)能設計一個(gè)聽(tīng)話(huà)的擺。
1、提出要求：利用剛才的材料，每個(gè)小組設計一個(gè)擺，在15秒內擺的次數如下表：
擺長(cháng)次數：
7
8
9
10
11
12
13
14
15
2、小組嘗試調整制作。讓學(xué)生邊活動(dòng)，邊記錄從做的第一個(gè)擺到做出符合要求的擺共修改了幾次，怎樣修改的。
3、活動(dòng)：各小組都把各自的擺掛在了黑板上進(jìn)行展示并仔細觀(guān)察，呈現出什么樣的圖形？你又什么發(fā)現？
四：總結全課
談話(huà)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你還發(fā)現過(guò)哪些擺動(dòng)？
五：小獎勵：
為了獎勵你們這些小科學(xué)家，老師特送給你們一個(gè)“五球擺”拓展學(xué)生對“雙擺”的認識。
六：板書(shū)設計：
擺的快慢與什么有關(guān)？
擺線(xiàn)長(cháng)度？
擺錘重量？
擺角大��？
結論：擺的快慢與擺繩長(cháng)度有關(guān)。
四年級的教學(xué)設計10
教學(xué)設計：
1.花瓣剪法示意圖、、準備好教具（一捧紙花-各色手工紙花范作、皺紋紙、剪子、漿糊、長(cháng)竹簽、雙面膠）。
2.黑板上書(shū)寫(xiě)：我知道什么花適合送給什么（人），有什么 象征意義。
3．錄音機調好備用。
上課，同學(xué)們好，請坐
一、提問(wèn)：看，這是什么？老師收到這紅色的康乃馨心里樂(lè )開(kāi)了花。因為我知道康乃馨象征著(zhù)感激、愛(ài)和關(guān)懷，也代表著(zhù)健康友誼，謝謝你們我親愛(ài)的學(xué)生。
花的世界最令人神往。人們喜歡用花來(lái)表達自己最熱烈的情感和最美好的祝愿。你(我)知道還有 花適合送給 （人）？象征著(zhù) ？. 能不能把你們課前準備的資料和大家交流一下？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
大家準備的真充分,而且非常認真，老師太高興了.春風(fēng)送暖,桃花、杏花、迎春花爭相斗妍，綻放出它最美麗的嬌顏。煙雨朦朧，泥土清香，手執兩三朵花枝，（深吸一口氣）嗯，美��！鮮花雖美，卻不能持久，有什么方法能留住花的美麗，讓我們永處花團錦簇之中呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習紙花的制作方法‐‐課題:11.花團錦簇
二、快看，老師帶來(lái)了什么？每朵花的花型一樣嗎？（逐枝欣賞）設疑：這么多種不同的紙花我們的學(xué)習多少種制作紙花的方法��？帶著(zhù)疑問(wèn)，請同學(xué)們打開(kāi)課本26、27兩頁(yè)，仔細閱讀，看看書(shū)中為我們介紹了幾種制作方法？看完了嗎？可以小聲討論一下：有幾種制作方法？是什么？
疊繞就是重疊纏繞。
原來(lái)這么多種紙花都是用疊繞這一種方法制作出來(lái)的！太神奇了，我看出有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想大展身手試一試了，那老師就給你們機會(huì )，趕快試試，看看你自己能不能按照書(shū)上的方法自己試著(zhù)做出一朵疊繞紙花來(lái)。開(kāi)始吧。
收集學(xué)生幾枝紙花，問(wèn)：剛才同學(xué)們制作的過(guò)程中有沒(méi)有出現什么問(wèn)題啊，或者你對你的紙花有沒(méi)有不滿(mǎn)意的地方？（學(xué)生匯報：疊繞時(shí)花朵纏繞過(guò)緊，褶皺少；整個(gè)花朵長(cháng)度過(guò)長(cháng)等。）
解析：這幾個(gè)問(wèn)題也是我們作業(yè)中存在的普遍問(wèn)題�；ò昃o緊纏繞在花莖上，無(wú)法展開(kāi)，這是因為疊繞時(shí)沒(méi)有產(chǎn)生褶皺是造成的；花瓣在花莖上所占位置過(guò)長(cháng)，這是因為疊繞時(shí)紙條超過(guò)一般的花萼位置太多所致。
三、現在看老師是如何做出一朵疊繞紙花的，大家可以跟著(zhù)老師邊學(xué)邊做。比比看，誰(shuí)最認真。
�。ㄒ唬┭菔局v解：①各種細長(cháng)的小棍都可以做花莖。選一小截皺紋紙打開(kāi)對折兩三次，貼上雙面膠把它纏裹在花莖一端做花頭。再選一段淺色皺紋紙如圖剪出花蕊，貼上雙面膠，圍繞一兩圈。如圖選出一種形式剪出花瓣形，打開(kāi)在花瓣下端涂上漿糊，折疊打褶后圍繞在花莖上。疊繞時(shí)產(chǎn)生的褶皺是花朵成型的關(guān)鍵。
�、诎ㄝ嗪突ㄇo：綠色的花萼形要比照花瓣形略小，先剪一圓形，在圍繞周?chē)艉娩忼X，以中心點(diǎn)處剪一豁口，涂漿糊圍繞粘好。再選一小段綠色皺紋紙纏繞在涂抹上漿糊的花莖上，纏繞的過(guò)程中可以適時(shí)粘貼上少許葉子。多余部分剪截下。
�、圩詈蟀鸦ò暌粚訉酉蛲夥泶蜷_(kāi)，進(jìn)行整形后，完成作品�？匆欢涿利惖募埢ㄗ龀闪�。
�。ǘ┱页鰧W(xué)生一件作品，問(wèn)：想一想，剛才我們都是用的同一種制作方法，為什么會(huì )制作出不同種類(lèi)紙花呢？討論一下。
畫(huà)面上這幾種花瓣的'形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測一下那種花瓣可以做出哪找那個(gè)花型？
看這兩朵花，花瓣形狀一樣，但疊繞程度不同，一個(gè)褶子多，一個(gè)褶子少，花型一樣嗎？
小結：花瓣的形狀，疊繞的程度等都是影響花朵形狀的重要因素�；ǘ湔归_(kāi)程度大褶子就要多些，疊繞層次多花瓣就多，疊繞少層次就少。
四、你能制造出多少種花形呢？現在讓我們以小組為單位，每人至少制作出一朵紙花，比比看，哪組制作出的花形最多，趕快開(kāi)始吧！
教師巡回指導
五、 比一比，誰(shuí)的花最美？你最喜歡那朵？為什么？疊繞法只是眾多制作紙花方法其中的一種，課下同學(xué)們還可以繼續探討研究。除了紙材，布、綢帶等材料也是制作手工藝花常見(jiàn)的材料。
四年級的教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
知識與技能:
1.會(huì )認“擠、叉”2個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“瓶、揮”等4個(gè)字。正確讀寫(xiě)“墨綠、集中、交叉”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感受詩(shī)歌的意境美,體會(huì )詩(shī)人的情感。
過(guò)程與方法:
通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生充分接觸文本,走進(jìn)詩(shī)歌所描寫(xiě)的情境之中。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
想象畫(huà)面,感受詩(shī)歌的意境美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受詩(shī)歌的意境美,體會(huì )詩(shī)人的情感。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
1.談話(huà)導入:(手持春天圖)這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫(huà),同學(xué)們知道這幅畫(huà)畫(huà)的是什么季節嗎?它給你們帶來(lái)什么樣的感覺(jué)?
2.師小結:我們剛從冰雪中走來(lái),看到這生機勃勃的.綠實(shí)在賞心悅目。綠是春天的象征,還是希望的象征。詩(shī)人艾青寫(xiě)了一首詩(shī)《綠》,讓我們跟著(zhù)他一起走進(jìn)這綠意盎然的畫(huà)卷中吧!
3.板書(shū)課題,全班齊讀課題。
4.作者簡(jiǎn)介。
二、初讀詩(shī)歌,明白大意。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式,自由地朗讀詩(shī)歌,注意:讀準字音,讀通詩(shī)句,并想一想,課文中的“綠”指的是什么呢?
2.指名分小節讀詩(shī),教師正音,引導學(xué)生認識生字。
3.再讀詩(shī)歌,交流作者在每一個(gè)小節里分別寫(xiě)了什么內容。
三、誦讀課文,感悟體會(huì )。
(一)學(xué)習第一、二小節。
1.伴著(zhù)音樂(lè )輕聲朗讀全文,邊讀邊思考:春姑娘用巧手為我們調出了哪些綠色?
2.板書(shū):墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠(同時(shí)貼出色卡)
3.感受“綠”的多:是不是只有這些“綠”?你還知道哪些綠?(了解省略號的作用)
4.出示第一小節:好像……(自己輕聲朗讀)
5.感受綠的美:綠得發(fā)黑、綠得出奇。你知道“出奇”是什么意思嗎?
6.齊讀第一、二小節。
(二)學(xué)習第三、四、五小節,感受詩(shī)歌的意境美。
這么多的綠集中起來(lái),會(huì )是一幅怎樣的畫(huà)呢?朗讀課文第三、四、五小節。
1.自由朗讀第三、四、五小節,邊讀邊想象畫(huà)面。
2.你覺(jué)得哪個(gè)小節寫(xiě)得最有趣?挑選你最喜歡的一個(gè)小節,再仔細讀讀。
第三小節:
說(shuō)一說(shuō):
風(fēng)中的是綠色的。
雨中的是綠色的。
水中的是綠色的。
陽(yáng)光下的也是綠色的。
(學(xué)生看圖,挑選其中一個(gè)交流)
指名讀,全班讀。
第四小節:
(1)出示文中插圖,幫助學(xué)生理解。
(2)指名讀,男女生對讀。
第五小節:
(1)出示小練習。
想象說(shuō)話(huà):
一陣風(fēng)吹來(lái),小草,柳條,樹(shù)枝。
(2)“所有的綠就整齊地按著(zhù)節拍飄動(dòng)在一起……”這句話(huà)帶給你怎樣的感受?
(3)點(diǎn)名讀,老師范讀,全班齊讀。
(三)全文朗讀。
四、讀寫(xiě)結合,拓展閱讀。
1.春天,大自然的一切都充滿(mǎn)了生機,充滿(mǎn)了綠色,你見(jiàn)過(guò)“所有的綠集中起來(lái)”的情景嗎?
春天到了,校園里,公園里,田野里。
2.艾青筆下的“綠”給我們留下了許多想象的空間,宗璞筆下的“綠”又會(huì )帶給我們怎樣的感受?結合“閱讀鏈接”說(shuō)一說(shuō)。
(1)學(xué)生自讀“閱讀鏈接”。
(2)從視覺(jué)上感受靈隱之綠,以及“綠”的層次。
五、布置作業(yè)。
1.正確讀寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2.正確朗讀課文,背誦課文。
【板書(shū)設計】
10 綠
墨綠、淺綠、嫩綠、
翠綠、淡綠、粉綠
四年級的教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)理解課文內容。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說(shuō)的，是怎樣辦學(xué)的。體會(huì )陳嘉庚的愛(ài)國精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生會(huì )認“僑、涉、耽、犯”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“袖、涉、隆、鎮、賺、猶、豫、范、欺、侮”等10個(gè)字，掌握“遠涉重洋、興隆、賺錢(qián)、猶豫、示范、欺侮”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)抓住描寫(xiě)陳嘉庚行為、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )人物的內心世界，以及文章所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生通過(guò)閱讀課文，學(xué)習陳嘉庚的愛(ài)國精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
課前準備：課件、陳嘉庚辦學(xué)的背景影像資料。學(xué)生查閱有關(guān)陳嘉庚生平的資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，板題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，如果老師問(wèn)你們將來(lái)想上哪一所大學(xué)？我想首先跳入你們腦海的就是清華、北大吧！其實(shí)我國的福建省也有一所有名的大學(xué)，那就是廈門(mén)大學(xué)。你們知道它是誰(shuí)創(chuàng )辦的嗎？他就是陳嘉庚。
2、今天我們就來(lái)學(xué)一篇關(guān)于陳嘉庚的課文，題目叫（板書(shū)課題：14、陳嘉庚辦學(xué)）從題目中，我們能得到什么信息呢？課文講的主人公是誰(shuí)？（陳嘉庚）說(shuō)了他的什么事（辦學(xué)的事。）
3、讀了課題，你有什么想問(wèn)的？
4、出示陳嘉庚的圖片及生平介紹。
二、自主探究與合作交流學(xué)習，感知大意，理清脈絡(luò )。
1、自主探究學(xué)習，默讀課文，圈出生字詞，感知文章大意。
2、找出文中的中心句。（陳嘉庚是我國杰出的愛(ài)國華僑領(lǐng)袖和著(zhù)名的大實(shí)業(yè)家。）指導朗讀：聯(lián)系全文，朗讀時(shí)突出“愛(ài)國”二字。
3、嘗試概括課文的.主要內容，并與同桌交流。想想誰(shuí)概括得比較貼切、完整。
4、同桌代表向全班匯報。（本文寫(xiě)了陳嘉庚發(fā)現家鄉因貧窮辦不起私塾，幾十年如一日支援家鄉辦學(xué)的事。）
5、學(xué)習概括文章大意的方法。
6、理清文章脈絡(luò )。
第1、2自然段：介紹陳嘉庚是我國近代杰出的華僑領(lǐng)袖和著(zhù)名的大實(shí)業(yè)家，遠在異鄉的他，時(shí)時(shí)想念自己的故鄉。
第3——9自然段：具體寫(xiě)了陳嘉庚是如何為家鄉辦學(xué)的。
三、自主探究和小組合作學(xué)習生字詞，讀通課文。
1、生自學(xué)生字詞。
2、組員輪流讀生字詞。
3、多種形式認讀字詞，及時(shí)糾錯和評價(jià)。
4、討論記字方法。
5、總結記字方法：
換一換、加一加、減一減、猜謎語(yǔ)。
6、練習書(shū)寫(xiě)，注意“涉”“隆”“賺”“侮”的書(shū)寫(xiě)
7、完成練習：
柚（ ）鎮（ ）賺（ ）侮（ ）
袖（ ）慎（ ）謙（ ）悔（ ）
8、練習讀課文中長(cháng)的或自己認為難讀的句子和文段。
9、展示學(xué)習成果：指名讀課文中難讀的段落或句子。
四、自主探究學(xué)習課文1、2自然段。
1、默讀第1、2自然段。
2、思考，劃句子。
3、匯報交流：（根據學(xué)生匯報課件出示相關(guān)句子）
�。�1）陳嘉庚少年時(shí)代吃過(guò)很多苦。
出示句子：十七歲時(shí)，陳嘉庚遠涉重洋，到新加坡學(xué)做生意。
A、理解“遠涉重洋”。
B、朗讀，體會(huì )陳嘉庚的艱苦。
�。�2）陳嘉庚有一顆熱忱的愛(ài)國之心。
出示句子：但是，遠在異鄉的他，卻時(shí)時(shí)想念著(zhù)自己的故鄉——福建省同安縣集美鎮。
A、你是從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到這種情感的？（時(shí)時(shí)）
B、抓住關(guān)鍵詞，朗讀句子，體會(huì )陳嘉庚的愛(ài)國情感。
五、小結。
說(shuō)說(shuō)從這節課中你收獲了什么？
與學(xué)生一起回顧課文主要內容與中心句，初步體會(huì )陳嘉庚的愛(ài)國熱情。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、形近字組詞。
柚（ ） 鎮（ ） 賺（ ） 侮（ ）
袖（ ） 慎（ ） 謙（ ） 悔（ ）
油（ ） 填（ ） 歉（ ） 梅（ ）
3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：
著(zhù)名（ ）杰出（ ）欺侮（ ）
4、填入恰當的詞語(yǔ)
�。� ）地聆聽(tīng) （ ）的音樂(lè ) （ ）的勞作
�。� ）地勸說(shuō) （ ）地走著(zhù) （ ）的經(jīng)營(yíng)
四年級的教學(xué)設計13
一、導入
農歷八月中旬是錢(qián)塘江潮最壯觀(guān)的時(shí)候，古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)觀(guān)賞。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來(lái)看看這周密眼中的錢(qián)塘江潮是怎樣的景觀(guān)。
二、引入課文，熟悉課文內容
�。�、請大家自由朗讀課，熟悉課文內容，注意以下問(wèn)題：
�。�1）、找出文中的的生字新詞，通過(guò)查工具書(shū)的方法掌握這些字的讀音和意義。
�。�2）、用筆畫(huà)出你在查閱了工具書(shū)后還不能理解的字、詞和不懂的語(yǔ)句。
�。�、結合課文中的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生整體理解課文內容。
�。�1）、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語(yǔ)句。
�。�2）、強調以下文字的理解：
方：剛剛，開(kāi)始。
既而：一會(huì )兒。
出：來(lái)到。
倏爾：一會(huì )兒。
皆：都。
略無(wú)：毫無(wú)；略，大概，大致。
夸能：夸耀才能。
�。�、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。
三、研讀課文，掌握課文脈絡(luò )
�。�、請學(xué)生示范朗讀文章，其他學(xué)生思考：
�。�1）、寫(xiě)錢(qián)塘江潮的語(yǔ)句有哪些？（集中在第一段）
�。�2）、出具體寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，讀一讀。
�。�3）、說(shuō)說(shuō)自己讀后對錢(qián)塘江潮的認識。
�。�、默讀課文其他段落，引導學(xué)生拓寬對“潮”的界定：
�。�1）、課文其他段落是寫(xiě)什么的？
明確：
�、�、水軍在潮里演習；
�、�、吳中健兒溯迎弄潮；
�、�、江邊喧鬧的看客。
�。�2）、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的.內容：人潮
四、兩相比較，體味觀(guān)潮以外的內容
我們分別請同學(xué)來(lái)讀寫(xiě)水潮和寫(xiě)人潮的語(yǔ)句，你來(lái)品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫(xiě)這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)，用見(jiàn)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn)。
四年級的教學(xué)設計14
第一單元
1、古詩(shī)詞三首2、桂林山水 3、記金華的雙龍洞 4、七月的天山
語(yǔ)文園地一
第二單元
5、中彩那天 6*萬(wàn)年牢 7、尊嚴 8、將心比心
語(yǔ)文園地二
第三單元
9、自然之道 10、黃河是怎樣變化的 11、蝙蝠和雷達12、自然的啟示語(yǔ)文園地三
第四單元
13、夜鷹的歌聲 14、小英雄雨來(lái) 15、一個(gè)中國孩子的呼聲
16、和我們一樣享受春天 語(yǔ)文園地四
第五單元
17、觸摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命20、花的勇氣
語(yǔ)文園地五
第六單元
21、鄉下人家22、牧場(chǎng)之國23、古詩(shī)詞三首 24、麥哨
語(yǔ)文園地六
第七單元
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地 26、全神貫注 27、魚(yú)游到了紙上28、父親的菜園語(yǔ)文園地七
第八單元
29、語(yǔ)言?xún)蓜t 30、文成公主進(jìn)藏 31、普羅米修斯 32、漁夫的故事
教學(xué)進(jìn)度：
時(shí)間 教學(xué)內容
第1 –3周 第1單元
第4 –5周 第2單元
第6 –7周 第3單元
第8 –9周 第4單元
第10 –11周 第5單元
第12 –13周 第6單元
第14 –15周 第7單元
第16 –17周 第8單元
第18 –20周 全面復習
四年級語(yǔ)文下冊教案
第一單元
教學(xué)目標：
1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨特景色，體會(huì )表現手法。
2.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。
3．了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。 教時(shí)：13課時(shí)
1.《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨特景色，體會(huì )表現手法。
2. 能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。
3. 會(huì )認讀本課中?螺??諳?等生字，會(huì )寫(xiě)?亭??庭??潭??螺??諳?5個(gè)生字，理解?閑??厭??和??諳?等詞在詩(shī)句中的意思。
4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
重難點(diǎn)：
1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。
2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
預習：
1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。
2. 借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。
3. 搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
課時(shí)：2—3節
第一節
教學(xué)目標：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話(huà)語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?
今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預習對課文熟悉的情況）
三、指名認讀生字，提示應注意的地方。
亭庭——指導讀準后鼻音
諳——暗：區別音、形、意
四、分組學(xué)習
1. 讀熟三首詩(shī)
2. 借助注釋在組內試講每首詩(shī)大意。
3. 交流預習中的疑問(wèn)，組內解疑。
五、班內交流匯報小組學(xué)習情況。
六、作業(yè)：
1. 抄寫(xiě)生字。
2. 讀、背三首詩(shī)。
第二、三節
教學(xué)目標：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現的美好意境及表達方法，背誦、默寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程：
一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉
1. 議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？
鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影
云：少（孤）慢慢飄走（閑）
——展開(kāi)想象，用自己的話(huà)描述畫(huà)面
2. 在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩(shī)中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭——體會(huì )詩(shī)中擬人的表現手法。
3. 教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。
此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山?相看兩不厭?來(lái)表達自己抱負不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。
4. 指導背誦《獨坐敬亭山》
二、吟誦、理解〈望洞庭〉
1. 試用自己的話(huà)描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。
此環(huán)節注意提示學(xué)生在描述中突出：
�。�1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。
�。�2）白銀盤(pán)和青螺分別所指。
——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠處看的.？
3. 詩(shī)人通過(guò)恰當的比喻把洞庭秀色寫(xiě)得惟妙惟肖，請找出詩(shī)中的比喻。
二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。
4. 指導背誦《望洞庭》
三、吟讀、理解《憶江南》
1. 釋題：憶，在此當回憶講憶江南?為詞牌。
2. 根據學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補充注釋。（舊：過(guò)去勝：超過(guò)）
3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì )到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿(mǎn)火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著(zhù)的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠�！容^、比喻）
4. 請聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色，讓我怎能？
5. 指導背誦《憶江南》
四、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
1. 白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。
2. 其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)
《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等
四年級的教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)用具：
課件
課時(shí)分配：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)
1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、明確單元的學(xué)習目標：認真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情境，留心文章的表達方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。
二、創(chuàng )設情境，導入新課
揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國的長(cháng)城。長(cháng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著(zhù)中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城�。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(cháng)城》，指導學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
三、初識長(cháng)城
1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過(guò)長(cháng)城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長(cháng)城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。
�。ㄉ梢越涣鏖L(cháng)城的地理位置、長(cháng)城的自然風(fēng)光、長(cháng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說(shuō)，還可以是自己親臨長(cháng)城的切身體驗。）
2、讓我們打開(kāi)課本，深入地走進(jìn)長(cháng)城。請同學(xué)們自由讀課文。
要求：把生字讀準，把課文讀通順。聲音響亮。
3、交流感受：長(cháng)城留給你什么印象？（自由談）
4、要想更深入地了解長(cháng)城，我們先要過(guò)字詞關(guān)。
學(xué)習生字詞
�、偕郑撼�? 旋? 嘉? 磚? 隔? 屯? 堡? 壘? 仗? 扶? 智? 慧? 魄
�、谛略~：盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉
5、指名接讀課文，隨機正音。
6、全班齊讀課文，注意把字音讀準。
四、整體把握
1、觀(guān)察長(cháng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì )觀(guān)察方法（幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖）。
�。�1）師：這兩幅圖都有長(cháng)城，我們應該先觀(guān)察哪一幅？為什么？?jì)煞鶊D的觀(guān)察點(diǎn)在哪？
�。�2）看遠景圖時(shí)應重點(diǎn)觀(guān)察什么？（抓住觀(guān)察重點(diǎn)：長(cháng)城）你覺(jué)得長(cháng)城看上去有什么特點(diǎn)？（長(cháng)、大、彎）再看近景圖：你能看出長(cháng)城有什么特點(diǎn)？（高大、堅固）
2、說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。（第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。）
3、生討論：課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對應？（不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。）后兩節分別寫(xiě)了什么？（作者的聯(lián)想和長(cháng)城的地位。）
第二課時(shí)
一、復習
1、這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習《長(cháng)城》。指名自豪、深情地讀課題，全班讀。
2、出示長(cháng)城彩圖，復習課文主要內容。
3、明確本課學(xué)習目標。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┻h看長(cháng)城
過(guò)渡：好，現在我們就先站得遠一點(diǎn)，高一點(diǎn)，看看遠看長(cháng)城是什么樣子的？
再看第一幅圖。
1、觀(guān)察圖畫(huà)，先用自己的話(huà)講。再指名讀課文的相關(guān)句子。（像一條長(cháng)龍）
2、出示文字：遠看長(cháng)城，像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
3、這一自然段寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì )出來(lái)的？（學(xué)生抓住“長(cháng)龍”“一萬(wàn)三千多里”等詞語(yǔ)體會(huì )。）
“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思？請同學(xué)們看看書(shū)上第一幅遠看長(cháng)城圖，用手勢表示出來(lái)。
補充資料：出示地圖，長(cháng)城經(jīng)甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區。體會(huì )到長(cháng)城的長(cháng)。
4、作者用什么方法寫(xiě)出了長(cháng)城的長(cháng)？（打比方、列數字）
把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，突出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？（長(cháng)、大、彎）這樣寫(xiě)有什么好處？（這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(cháng)城寫(xiě)活了）
列出數字“一萬(wàn)三千里”對說(shuō)明長(cháng)城的長(cháng)有何好處？（表達更準確、讓人更信服）
5、指導朗讀：請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(cháng)城的雄偉氣勢？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵。）
�。ǘ┙撮L(cháng)城
從北京出發(fā)，不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(cháng)城腳下。這一段長(cháng)城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著(zhù)方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供?t望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應。
1、明確觀(guān)察點(diǎn)：
這是在哪里看長(cháng)城？ （近看長(cháng)城）
你從哪兒知道的？（從北京出發(fā)，不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(cháng)城腳下。）對應著(zhù)課本上哪一幅插圖？
2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅固） 出示資料：八達嶺長(cháng)城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內填泥土和石塊，因此墻身高大堅固。
3、長(cháng)城的結構（設計）到底如何？請同學(xué)們再讀課文，參考書(shū)上第二幅圖，給我們介紹一下。（?t望口、射口、齒形墻總稱(chēng)“垛口”。）
4、老師找個(gè)同學(xué)當小導游，邊看長(cháng)城近景圖邊給大家介紹。 聽(tīng)了他的講述，我們對長(cháng)城有了更深的了解。
5、請同學(xué)們發(fā)揮想象力：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，北方匈奴慢慢地靠近了我們的長(cháng)城，企圖入侵，請你說(shuō)說(shuō)當時(shí)秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、?t望口、射口、城臺傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？ （學(xué)生根據搜集的資料和生活想像展開(kāi)。）
小結： 可見(jiàn)長(cháng)城的設計十分巧妙，特別在軍事防御上起著(zhù)極其重要的作用。你覺(jué)得設計和建造長(cháng)城的這些古代勞動(dòng)人民怎么樣？ （聰明、聰慧等）
6、指導朗讀。
�。ㄈ┯砷L(cháng)城想到
過(guò)渡：站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的'方磚，扶著(zhù)墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？ （指名讀）
1、作者想到了什么？（古代的勞動(dòng)人民）
2、你從哪里看出古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？
�。ń處熯m時(shí)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且指導朗讀。）
�。�1）“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重�！蓖瑢W(xué)們算算相當于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì )到了什么？
�。�2）你能聯(lián)想到當時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的哪些情景？ 讀著(zhù)這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
師引導：在寒風(fēng)凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著(zhù)……，他們的神情動(dòng)作……
�。�3）師：在同學(xué)們的敘述中，我們不知不覺(jué)地回到了古時(shí)候。()就讓我們來(lái)看看這些資料吧：
出示資料：
公元607年，暴虐荒淫的隋煬帝楊廣發(fā)動(dòng)人民修筑長(cháng)城，死亡人數多達六七十萬(wàn)人。當時(shí)隋朝總人口約4000萬(wàn)，筑長(cháng)城的死亡人數占總人口的1.7％，也就是說(shuō)，平均每百人死一個(gè)半。但楊廣不管百姓死活，又在公元608年春天，“出塞巡長(cháng)城”，并于當年七月再“發(fā)男丁二十余萬(wàn)筑長(cháng)城，自榆谷而東”。
據統計，我國歷史上有二十多個(gè)朝代修筑過(guò)長(cháng)城，累計總長(cháng)度在十萬(wàn)里以上，僅以明朝所筑的長(cháng)城粗略估計，將“長(cháng)城的磚石、土方來(lái)修一道厚一米，高五米的墻，則可環(huán)地球一周有余。如用來(lái)鋪筑一條五米寬，厚三十五厘米的馬路，則可繞地球三、四周”。
看完這些資料，你有什么想說(shuō)的？（學(xué)生發(fā)言）
師：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。讀：
課件出示：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城
從“多少”、“才”你體會(huì )到了什么？
3、讓我們帶著(zhù)自己的理解，讀讀第三自然段。（配樂(lè )）
指名讀、小組讀、齊讀，
�。ㄋ模┵澝篱L(cháng)城
1、教師小結：
在崇山峻嶺之間修筑長(cháng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設計長(cháng)城，不正體現勞動(dòng)人民的智慧嗎？
2、假如這時(shí)你站在長(cháng)城上，你想對古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？
3、正是這雄偉的長(cháng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆：
出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說(shuō)“長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！绷藛�？（ 聯(lián)系前文，從長(cháng)城的長(cháng)、高大堅固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來(lái)談。）
4、配樂(lè )，把最后兩段連起來(lái)讀，讀出自己心中的贊嘆。
三、寫(xiě)話(huà)寄情
正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人�？�，這些名人在登完長(cháng)城后留下了自己的題詞。
1、出示領(lǐng)導人的題詞
2、此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話(huà)要說(shuō)。你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人，給長(cháng)城寫(xiě)幾句話(huà)。（學(xué)生寫(xiě)，匯報）
師總結：長(cháng)城，已被寫(xiě)進(jìn)了國歌之中，更融進(jìn)了我們每一個(gè)中國人的血液之中。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著(zhù)中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的根，她是中華民族的魂，她是中華民族堅韌頑強、不屈不撓的意志。長(cháng)城，是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡，吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的中外游人，她永遠是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、完成練習冊。
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