《松鼠》教學(xué)設計集合15篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《松鼠》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《松鼠》教學(xué)設計1
[教材分析]
人類(lèi)的家園--地球只有一個(gè)！她是所有人賴(lài)以維持生存的唯一空間。但人類(lèi)只知索取不知愛(ài)護和回報，對自己生活的環(huán)境造成了嚴重的破壞。地球母親在哭泣。愛(ài)護地球，是每個(gè)公民義不容辭的責任�！端墒蠛退晒愤@篇童話(huà)正是以?xún)芍豢蓯?ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的重要性。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。銘記自己肩負的重任--“拯救地球就是拯救未來(lái)”只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園--地球！
［教學(xué)目標］
知識與技能
1、認識“聰、活”等１1 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、意”等６個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護樹(shù)木的情感。懂得植樹(shù)造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當一個(gè)愛(ài)護樹(shù)木的小宣傳員影響身邊的人。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、朗讀課文 。
難點(diǎn)：理解課文內容，有愛(ài)護樹(shù)木的意識。
�。劢虒W(xué)媒體］圖片、生字卡片、投影片
�。劢虒W(xué)設想］
在教學(xué)設計中，根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，把識字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，在自主識字的過(guò)程中，引導學(xué)生運用識字方法如：加一加，換一換等方法識字。引導學(xué)生逐段朗讀課文，朗讀描寫(xiě)小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎上鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流、增加合作意識。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，動(dòng)畫(huà)導入
師：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一部好看的動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？看的時(shí)候要動(dòng)腦筋想想動(dòng)畫(huà)片中的主人公是誰(shuí)，好嗎？（出示課件）
[設計說(shuō)明：喜歡看動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子的天性，在看之前必須提出要求，讓學(xué)生有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生對課文有了初步的理解，而且，為孩子們創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習]
師：孩子們，動(dòng)畫(huà)片好看嗎？請問(wèn)動(dòng)畫(huà)片中的主人公是誰(shuí)��？（板書(shū)松鼠圖片）和它打個(gè)招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書(shū)松果圖片）
板書(shū)課題：10 松鼠和松果（齊讀課題）
二、自由讀課文，初步理解課文
師：這節課我們學(xué)習第十課《松鼠和松果》，請大家打開(kāi)課本42頁(yè)，你們想自己讀一讀這個(gè)故事嗎？讀的時(shí)候我們應該注意做到哪些呢？（1、標自然段；2、不多字，不少字，讀準字；3、圈出我會(huì )認的字。）請大家按要求讀一讀吧！(教師巡視，鼓勵和幫助讀書(shū)慢的孩子。)
[設計說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣，把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。]
三、檢查讀書(shū)、識字情況
1、老師需要請幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開(kāi)火車(chē)，分自然段讀課文。
2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）
3、去掉拼音識字，說(shuō)說(shuō)識字的方法（獎勵）。
4、搶松果：這些調皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰(shuí)搶的多。（課件出示）
5、學(xué)詞語(yǔ)：好吃的松果是從松樹(shù)上長(cháng)出來(lái)的，那么一棵棵挺拔的小松樹(shù)后面還藏著(zhù)許多的詞語(yǔ)寶寶，你們認識他們嗎？（出示課件，識記詞語(yǔ)）《松鼠和松果》教學(xué)設計與反思 相關(guān)內容:北師大版一年級語(yǔ)文2冊第3單元插秧教案i u ü教案雨鈴鐺教案《un ün》教學(xué)設計火車(chē)的故事教學(xué)設計《ie üe er》教案《馬莎長(cháng)大了》第一課時(shí)教學(xué)設計《春曉》教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
6、這些詞寶寶還有一個(gè)更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！
�。�1、松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。
2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了。
3、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的。
4、松鼠有了好主意。）
7、學(xué)習生字
大家學(xué)習課文很用心，也明白了保護環(huán)境的重要性，相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫(xiě)字指導。教師重點(diǎn)指導“以、意”的寫(xiě)法，鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結構，自主寫(xiě)字。
[設計說(shuō)明：這部分的識字教學(xué)的設計，充分以學(xué)生為主，培養學(xué)生的自主識字能力。通過(guò)整體感知課文，自主識字、搶松果、識詞語(yǔ)、讀句子等多種方式，讓學(xué)生輕松的認識本課的生字。教師在識字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。]
四、精讀課文，以讀代講，感悟體會(huì )
l 學(xué)習第一自然段
1、松鼠看見(jiàn)大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來(lái)了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)這幅圖？請一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小松鼠現在的心情怎么樣？（生：高興、快樂(lè )、興奮……）
2、用高興的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現幾名同學(xué)很有表情，就獎勵他們一棵小松樹(shù)。
3、出示高高興興，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
4、練習用“那么……那么……”說(shuō)話(huà)。
[設計說(shuō)明：多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習。讓學(xué)生用“那么……那么……”說(shuō)話(huà)，既可以檢查學(xué)生對內容的理解，又可以培養學(xué)生的求異思維。]
l 學(xué)習二、三自然段
1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時(shí)突然想到了一個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題，請同學(xué)們讀一讀2、3自然段，用直線(xiàn)畫(huà)出小松鼠想到的問(wèn)題。
[設計說(shuō)明：用“嚴重”一詞，更能激發(fā)學(xué)生尋找答案的積極性，培養學(xué)生的求證思維能力。]
2、抽生回答。（課件出示）
3、請學(xué)生帶著(zhù)擔心、焦急、害怕的心情來(lái)讀這幾句話(huà)。指名讀。發(fā)現幾名同學(xué)很有表情，有進(jìn)步的學(xué)生就獎勵他們一棵小松樹(shù)。
4、出示“摘、栽”兩個(gè)字，通過(guò)做動(dòng)作，部首區分，平翹舌音區分兩個(gè)字的不同用法。
[設計說(shuō)明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級學(xué)生對語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成。]
6、師：如果真的沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學(xué)生展開(kāi)想象力。
7、師：這時(shí)，小松鼠想到了誰(shuí)？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說(shuō)得完嗎？我們可以用一個(gè)標點(diǎn)符號來(lái)表示--省略號。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。
8、生齊讀2、3自然段。
[設計說(shuō)明：通過(guò)看圖，讓學(xué)生設想什么也沒(méi)有的情況下松鼠的生存，加深學(xué)生對課文的理解，感知植樹(shù)造林的重要性，體會(huì )松鼠“前人栽樹(shù)，后人吃果”的美德。]
學(xué)習第四、五、六自然段
1、這真是一件讓人苦惱的事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個(gè)好主意，聰明的你能能找出來(lái)讀一讀嗎？請學(xué)生讀四自然段。
3、小松鼠的愿望實(shí)現了嗎？生齊讀5、6自然段。
4、出示課件，理解蒙蒙細雨、挺拔。注意“場(chǎng)”的發(fā)音，它表示雨下的次數，要念第二聲。
師：請同學(xué)們起立，如果你們就是一棵棵小松樹(shù)，你能用你的姿勢告訴大家什么是挺拔嗎？
師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹(shù)，可是太少了，你們愿意幫助他們嗎？請把你們手中得到的獎品-松樹(shù)也種上來(lái)吧。（生把自己的松樹(shù)貼到黑板上）哇，你們也是一個(gè)個(gè)保護樹(shù)木的小衛士��！
5、你們看在我們的努力下，樹(shù)長(cháng)得又多又密，這里變成了怎樣的松樹(shù)林？（茂密）
6、師：松鼠種松樹(shù)（貼松樹(shù)圖）松樹(shù)長(cháng)松果，松鼠吃松果，他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。（隨機板書(shū)：種、長(cháng)、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛(ài)家小衛士，未來(lái)的家園一定會(huì )更加美好。
7、請同學(xué)們帶著(zhù)成就感，幸福的感覺(jué)讀一下4、5、6自然段吧！
[設計說(shuō)明：在這一環(huán)節中，我利用學(xué)生的肢體感悟，一起種松樹(shù)的教學(xué)方法，體現學(xué)生的主體性和實(shí)踐性。讓學(xué)生在玩中學(xué)習，真正愛(ài)上語(yǔ)文課，讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。]
五、拓展創(chuàng )新
師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動(dòng)物沒(méi)有了家，人類(lèi)不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個(gè)--地球媽媽。讓我們攜手保護我們的家園，多植樹(shù)造林，保護環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧！
[設計說(shuō)明：通過(guò)視覺(jué)的刺激教師的講述，讓學(xué)生更深刻的意識到破壞環(huán)境的嚴重性及帶來(lái)的后果，進(jìn)而教育學(xué)生要有保護生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]
六、總結
師：今天我們認識了保護森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護我們共同的媽媽吧！
教學(xué)反思：
一、生字教學(xué)符合一年級學(xué)生
在生字教學(xué)中，首先讓學(xué)生結合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學(xué)生運用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識字、詞、句等，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中認字，并結合詞語(yǔ)理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習過(guò)的識字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語(yǔ)的識字方法加深學(xué)生對本課所學(xué)字的識記。在學(xué)生識記的基礎上學(xué)習寫(xiě)字。在教學(xué)中我主要指導學(xué)生寫(xiě)：“以”和“意”兩個(gè)字，從字音到字義到字形，層層遞進(jìn)，相信通過(guò)這樣的學(xué)習，大部分學(xué)生對生字的掌握應該是比較好的。
二、閱讀理解抓準訓練點(diǎn)
低年級的文章內容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，在學(xué)習課文前先讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片，初步感知課文，提高學(xué)習興趣，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學(xué)生通過(guò)朗讀對于課文內容的理解問(wèn)題已經(jīng)不是很大，因此我結合實(shí)際設計了這樣的訓練點(diǎn)，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會(huì )運用那么……那么……說(shuō)話(huà)讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話(huà)，既可以檢查學(xué)生對內容的理解，又可以培養學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習。
第三段抓住一個(gè)省略號和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過(guò)著(zhù)怎樣的生活？在想象體會(huì )之后學(xué)生知道了沒(méi)有松樹(shù)，沒(méi)有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話(huà)感情自然就出來(lái)了。
最后一段我說(shuō)，我利用獎勵給學(xué)生的獎品松樹(shù)讓學(xué)生自己種松樹(shù)，理解“茂密”一詞，體會(huì )植樹(shù)造林的重要性。 。
三、重視學(xué)生的朗讀體驗。
本課教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在讀朗中體會(huì )小松鼠的聰明活潑。學(xué)習第一自然段時(shí),先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當學(xué)生體會(huì )到高興、快樂(lè )、開(kāi)心時(shí)，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過(guò)研讀重點(diǎn)句（摘了一個(gè)又一個(gè)），理解摘的松果多、感受因為多而高興。（每個(gè)松果都那么香、那么可口）體會(huì )松鼠因為松果好吃而高興。還有學(xué)生說(shuō)到松鼠因為學(xué)會(huì )了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興，通過(guò)朗讀把體會(huì )到高興心情表達得淋漓盡致。又如學(xué)習２－４自然段時(shí)，以每次“摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的原因。當學(xué)生找到“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了”這句話(huà)后。我先讓學(xué)生自由讀這句話(huà)，并要求讀正確，接著(zhù)我通過(guò)出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當時(shí)的心情。當學(xué)生說(shuō)出擔憂(yōu)，著(zhù)急、難過(guò)的的心情時(shí)，馬上通過(guò)指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。
四、重視學(xué)生想象力的培養
低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導學(xué)生學(xué)習“沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話(huà)時(shí)。先是引導學(xué)生理解這個(gè)省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過(guò)想象說(shuō)話(huà)：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會(huì )死掉的…… 這一環(huán)節的設計是想讓學(xué)生心靈受到強烈的震撼，能進(jìn)一步體會(huì )課文中的語(yǔ)言，感受松樹(shù)對松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文，讓學(xué)生切身體會(huì )課文所要表達的意義。
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生有了保護環(huán)境植樹(shù)造林的意識，在課后可以和孩子們給小樹(shù)澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達到了教學(xué)要求。
《松鼠》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，能按筆順規則正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字“生”。
2、讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。以讀促學(xué)，從讀中感悟文章內容。
3、對文章內容進(jìn)行想象，加強說(shuō)話(huà)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用想象理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入。
1、小朋友，這節課老師帶來(lái)了一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了!大聲地和它打聲招呼吧![你好，小松鼠!]
2、今天我們要來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于松鼠的故事，題目就是《小松鼠找花生》�？蠢蠋熣J認真真地寫(xiě)課題。(板書(shū)：小松鼠找花生，找和生注上拼音)“找”和“生”是這節課要學(xué)習的生字，誰(shuí)能來(lái)讀一讀?指名讀。
(念“找”字時(shí)：①你把“找”字的翹舌音念出來(lái)了，真準確，小朋友們跟著(zhù)來(lái)一遍。②你看清楚“找”的拼音，要注意它是翹舌音，你能再念的準確些嗎?真棒，這次很標準，大家讀一遍。)
(念“生”字：①大家聽(tīng)，他不只念出了翹舌音，還把什么念的特別準確啊?后鼻音。我們照著(zhù)他讀的來(lái)讀一遍。②誰(shuí)能來(lái)幫幫他?這個(gè)生字的拼音要注意兩個(gè)地方，你能把它念準嗎?大家讀一遍)
“生”還是這篇課文要寫(xiě)的生字呢!除了花生，你還能給生找朋友嗎?
生字、學(xué)生、生活、生命、生氣等等。
(①你知道的真多!②你真會(huì )幫生找朋友!③真厲害，你肯定是個(gè)聰明的孩子!如果其他孩子還要回答，就說(shuō)：下次我們在幫生找朋友吧!)
“生”該怎么寫(xiě)呢?它在田字格的位置是怎么樣呢?(課件出示“生”)
現在，伸出你右手和老師一起來(lái)寫(xiě)“生”這個(gè)字吧!(在小黑板里寫(xiě)“生”，講解要注意的地方)第一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，豎的起筆比撇高一些，第二橫短一些，第三橫最長(cháng)，寫(xiě)的時(shí)候還要注意兩橫之間的距離是一樣的。照老師的樣子把”生”描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)吧。隨即滲透寫(xiě)字姿勢。這位小朋友的寫(xiě)字姿勢真棒，做到了眼睛離書(shū)本一尺的距離。你的寫(xiě)字姿勢也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子還有一個(gè)拳頭的距離。
3、我們一起把題目讀一讀吧!
二、自讀課文學(xué)習生字。
1、想不想自己讀讀這個(gè)故事?那就請你看清楚小松鼠的提醒。(課件出示自讀課文的要求：①、課文中的生字圈出來(lái)，多讀幾遍;②、把課文讀通順，不加字，不漏字)現在請你自己讀課文。
2、要幫小松鼠找到花生，需要小朋友來(lái)闖關(guān)，你們有信心嗎?好，讓我們一起來(lái)闖關(guān)吧!
3、第一關(guān)讀帶拼音詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀，小老師讀對了，其他小朋友跟著(zhù)念一遍，讀錯了就請其他小朋友馬上舉手來(lái)幫他，可以嗎?
課件出示：找花生旁邊種花生
許多格外鮮艷
好呀每天自言自語(yǔ)
(你把“好呀”的輕聲念的真準確，大家跟著(zhù)他再來(lái)一遍)
(指導自言自語(yǔ)：誰(shuí)能照著(zhù)老師的方式讀讀，連起來(lái)讀，不要破讀)
老師再來(lái)考三位小朋友，請他們每人讀一排，其他小朋友靜靜聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯。
大家一起把詞語(yǔ)讀一遍。
4、第二關(guān)拼音寶寶都溜走了，你們還認識嗎，現在老師上課最認真的那一組來(lái)開(kāi)小火車(chē)讀，看哪一組開(kāi)得又快又穩。抽兩大組。
大家一起讀一遍。
5、現在我們的詞語(yǔ)寶寶都躲進(jìn)了句子里，我們來(lái)讀讀第三關(guān)!
課件出示句子：①大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
(里面有那么多的生字，你能讀得那么準確，真厲害!)
�、凇斑@是什么花呀?”
(你讀出了問(wèn)的味道，真棒!或誰(shuí)能把問(wèn)的味道讀出來(lái)啊?)
三、進(jìn)入情境，深入感知。
1、以讀悟美
(1)、大家都順利過(guò)關(guān)了，我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節吧!請大家讀讀課文的第一節。(課件打出第一段)讀了這節課文，你知道了什么?或引導，它告訴了我們什么呢?
如學(xué)生只會(huì )答了花生，引導“請你把話(huà)說(shuō)完整，你知道了哪里有花生啊?”
如學(xué)生回答比較完整，適時(shí)夸獎“你回答問(wèn)題真完整”
如學(xué)生回答說(shuō)“小花”，引導“一朵朵金黃色的小花怎么樣呢?”
(2)、你喜歡這些花嗎?為什么?
(用“因為”說(shuō)話(huà)。)
生：因為小花很漂亮。(是啊，小花很漂亮，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷!)
生：因為小花以后會(huì )結花生，花生很好吃。(你知道的真多，真厲害!)
(3)、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是只有一朵?
那是多少呢?(是有許多、很多的意思)
那很多張課桌怎么說(shuō)呢?生：一張張課桌。
那很多盞燈怎么說(shuō)呢?生：一盞盞燈。(我們小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì )了)
(4)、“格外”在這里什么意思啊?你能給它換個(gè)詞嗎?(如學(xué)生不會(huì )，其實(shí)“格外”可以換成特別，在陽(yáng)光下特別鮮艷。)
我們還可以用“格外”說(shuō)話(huà)嗎?比如說(shuō)，今天的天格外藍。
(今天的小朋友格外高興)
(5)、金黃色的小花在陽(yáng)光下更加漂亮了，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
請一個(gè)小朋友來(lái)讀讀?(你把小花的美讀出來(lái)了，讀得真好)
男孩子和女孩子來(lái)比比，看誰(shuí)讀得棒?
大家一起來(lái)讀讀!
2、進(jìn)入角色朗讀
這么美的花，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了。聽(tīng)，他們在說(shuō)什么呢?讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)。(課件出示小松鼠和鼴鼠的對話(huà))
請一二兩組念小松鼠的話(huà)，三四兩組念鼴鼠的話(huà)，看哪組念的最棒?
現在誰(shuí)能把鼴鼠的話(huà)再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
(你讀得真棒，把鼴鼠的話(huà)念得這么通順!
你把花生的感覺(jué)念出來(lái)了，沈老師也想吃這高吃的花生了)
3、聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，小松鼠可高興啦!這時(shí)，他可能會(huì )想些什么呢?
生：等花結了果，就把花生摘下來(lái)，留著(zhù)冬天吃。(是啊，在寒冷的冬天，躲在洞里，吃著(zhù)香噴噴的花生，該是一件多幸福的事啊)
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢?(先課件出示課文中的語(yǔ)句，加以提示)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?
它是不是只去過(guò)一天呢?
(重點(diǎn)指導每天)是啊，昨天，它到地里去看看花生結了沒(méi)有;今天，他到地里去看看花生結了沒(méi)有;明天，它還要去地里看看花生結了沒(méi)有，這就叫每天。它天天去地里看結花生了沒(méi)有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。這時(shí)，它心里會(huì )怎么想?
生：是誰(shuí)把花生摘走了呢?
生：是不是鼴鼠騙了我呢?
5、小松鼠越想越感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：是誰(shuí)把花生摘走了呢?小松鼠有沒(méi)有找到花生呢?下節課我們繼續學(xué)習!
四、復習鞏固字詞.
1、過(guò)渡：這節課我們學(xué)習了課文，我來(lái)看看誰(shuí)是聰明的小朋友，已經(jīng)記住了詞語(yǔ)寶寶，認讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀。
我們再來(lái)讀一遍詞語(yǔ)。
2、詞語(yǔ)寶寶我們小朋友都記住了，那你能認出生字寶寶嗎?看誰(shuí)能讓牽�；ǘ奸L(cháng)出來(lái)?
我們一起把生字讀一遍。
(調控：如果時(shí)間還有多，指導“里”和“果”的寫(xiě)法，如時(shí)間不夠，可以省略認讀生字)
《松鼠》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容。
導學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題。
引導學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)，它們在干什么?
板書(shū)課題：松鼠和松果
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內容，并在課文中畫(huà)出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。
3、再讀課文，結合上下文或借助動(dòng)作來(lái)理解字義。例：學(xué)習“�！弊�。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過(guò)的方法，也可以運用編兒歌的方法)
然后在小組內交流，再在全班交流。
5、檢查學(xué)習效果。
(1)、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
(2)、讀詞讀句。
三、朗讀感悟�！�
1、老師范讀課文。學(xué)生認真聽(tīng)，用心感受這篇小童話(huà)的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準字音，反復練習，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。
5、試著(zhù)背誦自己喜愛(ài)的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
四、作業(yè)：回家查資料或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)：為什么要植樹(shù)。
第二課時(shí)
一、鞏固復習。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞。
2、分組接讀課文。
二、朗讀課文，復述課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復述這個(gè)童話(huà)。
3、評出優(yōu)勝者在全班復述。
三、指導寫(xiě)字。
1、讀要求寫(xiě)的六個(gè)生字。
2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰(shuí)組得最多。
3、學(xué)生觀(guān)察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導并示范。
“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導學(xué)生不要把臥鉤寫(xiě)成豎彎鉤。意的心字底要比
總字的心更扁些�！案钡年P(guān)鍵是寫(xiě)好豎撇�！耙浴钡淖詈笠划�(huà)是點(diǎn)而不是一捺。
5、展示并評議。
四、畫(huà)未來(lái)。
1、未來(lái)會(huì )是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生作畫(huà)。
3、展示自己的畫(huà)。
五、拓展活動(dòng)。
1、說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)?
2、你準備怎樣為植樹(shù)造林做貢獻?學(xué)生發(fā)言后，老師總結：種樹(shù)有許多好處。樹(shù)木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹(shù)木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認識到了植樹(shù)的重要性，大家都愿意植樹(shù)，但我們的條件不允許，不能人人植樹(shù)。我們可以做力所能及的事。老家在農村的小朋友可以利用回老家的機會(huì )種樹(shù)。家在城市的小朋友則可以保護我們現有的花草樹(shù)木。如：我們校園里的樹(shù)，行道樹(shù)等。我們可以對這些樹(shù)進(jìn)行認養，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛(ài)護它們。只要我們人人都動(dòng)起手來(lái)，相信我們這個(gè)世界將變得越來(lái)越美麗。
板書(shū)：
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔心以后沒(méi)松樹(shù)
想出好主意
長(cháng)出小松樹(shù)
將來(lái)……
《松鼠》教學(xué)設計4
【教材簡(jiǎn)析】
本課是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
【教學(xué)設想】
語(yǔ)文課程標準指出：“學(xué)生需要游戲，喜愛(ài)游戲，教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程中”�；诖�，我模仿“七星大擂臺”節目，創(chuàng )設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強了學(xué)生的自信心和求知欲，培養了學(xué)生主動(dòng)探索、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。
【教學(xué)目標】
�。�、正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)漢字。
�。�、練習正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、培養學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛士。
【教學(xué)重點(diǎn)】
寫(xiě)字訓練以及培養學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達能力。
【難點(diǎn)】
感悟文章。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、復習舊知，談話(huà)導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習好嗎？
�。�、打開(kāi)學(xué)生自制的卡片：
小組內坐火車(chē)，競賽讀。
�。�、集體做猜字游戲：
�、� 教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。
�、� 打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。
采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、開(kāi)設展示臺學(xué)知識
過(guò)渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫(xiě)字水平、繪畫(huà)水平、口語(yǔ)表達水平，好嗎？
這里把生活引入課堂，最大限度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和表現欲望。
�。�、以小組競賽，配樂(lè )朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。
�。�、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)：
�、� 鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
�、� 自學(xué)生字書(shū)寫(xiě)筆順，逐個(gè)書(shū)寫(xiě)。
�、� 交流學(xué)習心得：
你記得了哪些字，把字法說(shuō)給大家聽(tīng)，提醒大家哪書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意。
�、� 師指導寫(xiě)重點(diǎn)字。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習的指導者，學(xué)生是學(xué)習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。�、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐：
�、� 談未來(lái)，續編故事：
同學(xué)們，這只可愛(ài)的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來(lái)小松鼠及這片樹(shù)林會(huì )有哪些變化呢？誰(shuí)愿意把故事接著(zhù)講下去？
評選出“故事大王”。
這一環(huán)節訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以。
�、� 畫(huà)未來(lái)：
請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè )，把自己想到的景象畫(huà)出來(lái)。
評選出“小小書(shū)畫(huà)家”。
耳聽(tīng)美妙的音樂(lè )，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫(huà)出來(lái)，使之自然的抒發(fā)。
�、� 想未來(lái)：
你們作為２１世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛士呢？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）
三、布置作業(yè)
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂“鏈接”起來(lái)，使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。
《松鼠》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
�。�、訓練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。
�。�、培養學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問(wèn)的能力。
�。�、初步萌生學(xué)生保護生態(tài)的意識，并指導學(xué)生的行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
�。�、猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。
�。�、揭題，板書(shū)課題。
�。�、讀課題，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀題你明白了什么？有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。
二、初讀課文
�。�、聽(tīng)錄音讀課文。
�。�、自由讀課文。
三、學(xué)文
找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過(guò)讀，你明白了什么，還有什么困難？
�。�、學(xué)習第一段：
�、� 喜歡第一段的小朋友站起來(lái)一起朗讀。
�、� 采訪(fǎng)讀的好的小朋友你認為松鼠的心情是怎樣的。
�、� 帶著(zhù)高興的心情齊讀。
�、� 討論交流收獲及疑難。
�。�、學(xué)習第二段：
�、� 喜歡這一段的小朋友賽讀。
�、� 學(xué)生評價(jià)。
�、� 感受松鼠的心情，再讀課文。
�、� 學(xué)生交流學(xué)習情況。
�。�、學(xué)習第四段：
�、� 感受松鼠著(zhù)急的情緒，并表演讀第四段。
�、� 學(xué)生交流自學(xué)情況。
�。�、學(xué)習五、六、七自然段：
�、� 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進(jìn)行德育滲透。
�、� 出示幻燈：
觀(guān)察松鼠的表情，想象他們的語(yǔ)言及心理活動(dòng)。
�、� 自由學(xué)習五、六、七自然段。
�、� 交流學(xué)習情況。
�。�、齊讀全文。
四、課堂小結
�。�、說(shuō)說(shuō)以后這里會(huì )是什么樣子的，課后畫(huà)出來(lái)。
�。�、思考我們的學(xué)校還應這怎樣建設。
《松鼠》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、運用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會(huì )父女熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。
教學(xué)方法：
讀中悟，讀中感，讀中想。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入課題
1、（出示松鼠圖片）
孩子們，這是什么？你們喜歡它嗎？
一位小姑娘，年齡和你們差不多，她夢(mèng)寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父親在山林路邊等車(chē)，意外地逮到一只小松鼠，準備送給女兒�？墒�，父親最終放了那只松鼠。這是為什么呢？今天，我們一起去看看那只松鼠。
2、師板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、粗讀課文，感知大意
1、生自由讀文，邊讀邊勾生詞。
2、同桌交流識字方法，并把疑難生字向同桌提個(gè)醒。
3、出示小黑板上的生詞，請生讀，齊讀，了解自學(xué)生字情況。
4、用一兩句話(huà)概括課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄕn文主要講父親意外捉到一只松鼠，心里別提有多高興，可是他居然把它放回了山林。當女兒得知這件事后，不但沒(méi)有責怪父親，反而關(guān)注那只松鼠的命運。）
5、師邊敘述邊板書(shū)：逮——放——惦
三、細讀課文，感悟理解
�、遄灾鲗W(xué)習“逮松鼠”部分。
1、我們去瞧睢父親逮松鼠吧。請孩子們自由讀第三段。用橫線(xiàn)勾出描寫(xiě)松鼠的句子，用波浪線(xiàn)勾出描寫(xiě)父親逮松鼠的句子，并想想從這些句子中體會(huì )到什么？
2、匯報自學(xué)情況。
�、潘墒笫鞘裁礃拥�？從松鼠外形描寫(xiě)中體會(huì )到什么？
�、飘敻赣H去逮松鼠，松鼠要逃跑，課文是怎樣寫(xiě)松鼠的呢？
出示句子：“可是沒(méi)等我接近，那個(gè)圓球就‘嗖’地一下躥上樹(shù)梢。
A、從這些語(yǔ)句中體會(huì )到松鼠怎樣？
B 、這句中的省略號表明什么？
C、這些語(yǔ)句該怎樣讀呢？
�、沁@樣一只活潑伶俐的松鼠，父親是怎樣逮住它的？
3、父親費了很大的勁才逮到一只松鼠，心情怎樣？聯(lián)系前面的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。（心里非常高興）
4、領(lǐng)讀感悟。是呀，小松鼠機靈、敏捷，父親逮它費了九牛二虎之力。課文都寫(xiě)得淋漓盡致，我們再去感受感受一下吧。老師引讀第三段。
�、婧献鲗W(xué)習“放松鼠”部分。
1、過(guò)渡語(yǔ)：多么伶俐，多么惹人喜愛(ài)的小松鼠呀，卻被父親逮住了。假如你看到這只可愛(ài)的小松鼠，你會(huì )怎么做？文中的父親是不是這樣做的呢？我們一起去看看四至六段。分小組合作學(xué)習，請齊讀學(xué)習要求：
小黑板出示學(xué)習要求：
�、判〗M內讀四五六段。
�、朴孟矚g的符號標出描寫(xiě)松鼠神情、動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
�、怯萌切螛顺雒鑼�(xiě)父親動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì )父親的心情。
2、匯報合作學(xué)習情況。
�、懦鍪咎稍诰W(wǎng)袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求~”
A、生讀這句話(huà)，說(shuō)體會(huì )。
B、假如你是這只松鼠，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
是呀，這只小松鼠也向往自由，向往家園，向往能逃脫，但它卻無(wú)可耐何，讓我們再去感受小松鼠的這種心情吧！齊讀此句。
�、平涣髅鑼�(xiě)父親動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )心情。
�、歉赣H咬咬牙，把松鼠放了，你認為父親的做法對嗎？為什么？（引導板書(shū)：熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。）
3、生朗讀第七段。
�、绶攀謱W(xué)習“惦松鼠”的部分。
雖然這事過(guò)了許久，但父親始終忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。在一次晚餐時(shí)，得意忘形的父親還是講了那只松鼠的故事。
1、理解“得意忘形”的意思。
2、得意忘形后父親的心情怎樣？女兒又怎樣？
3、“一塊石頭”指什么？為什么一塊石頭落地了？
是呀，父親熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的行為影響了女兒，在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們心中播下了這顆種子。我相信，孩子們和文中的女兒一樣會(huì )讓這顆種子扎根、生長(cháng)。
四、拓展延伸
學(xué)到這兒，你們一定有說(shuō)的話(huà)想對文中的父女倆說(shuō)點(diǎn)什么吧？用筆寫(xiě)一寫(xiě)。
五、小結
今天，我們學(xué)習了《那只松鼠》，懂得了我們要熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，做動(dòng)物的朋友。
《松鼠》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。
3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，了解花生的生長(cháng)規律，學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，以趣導入
在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著(zhù)一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了———（出示小松鼠的圖片）
1、你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧�。勰愫�，小松鼠�。荩ǔ鍪拘∷墒笤~卡）
2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)？
�。凵盒∷墒�，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］
出示課題：小松鼠找花生果
�。圻\用直觀(guān)、形象的圖片創(chuàng )設愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認知規律，為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng )設了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］
二、朗讀生趣，深入感知
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！
出示圖一：一片花生地。
2、瞧，那兒是什么呀？
學(xué)生按圖想象說(shuō)話(huà)。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說(shuō)話(huà)。
�。圩寣W(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)，鍛煉學(xué)生口頭表達能力。］
3、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問(wèn)了。
�、懦鍪荆旱诙匀欢�，小松鼠和蚯蚓的對話(huà)。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀
�、坡�(tīng)了蚯蚓的話(huà)，如果你是小松鼠，你會(huì )想些什么呀？
學(xué)生轉變角色想象練習說(shuō)話(huà)。
�、牵◣熞x）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結了果，我就去摘下來(lái)，留著(zhù)冬天吃。（生接讀）
�。墼诶首x上，根據學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話(huà)，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。］
4、于是它就行動(dòng)起來(lái)了。
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結果了沒(méi)有�！�
�、爬斫狻懊刻臁�
�、傩∷墒笄疤烊ツ膬毫�？干什么？看到了什么？
�、谧蛱煊秩ツ膬毫�？干什么？看到了什么？
�、劢裉炷�？
噢，這就是——“每天”
�。鄢猩蠁⑾�，想象理解，通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結果了沒(méi)有”這個(gè)結論，充分感知“每天”所強調的意思，符合低年級兒童的理解規律。］
�、评斫狻白匝宰哉Z(yǔ)”
�、賻煴硌荨白匝宰哉Z(yǔ)”，創(chuàng )設情境：
怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
�、谡f(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？
生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，也可以用其說(shuō)話(huà)。
�。弁ㄟ^(guò)實(shí)際情景再現，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說(shuō)話(huà)來(lái)反饋自己的理解。］⑶對了，小松鼠心里可著(zhù)急了！
出示第四段并指導朗讀第四段，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現。
5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現在我是小松鼠，你能告訴我嗎？
�。ㄔ谀嗤晾铮�
你是怎么知道的？
�。ㄉ涣鳎何覐臓敔斈棠棠莾褐赖�；我在鄉下親眼看見(jiàn)過(guò)的；文中蚯蚓說(shuō)的……）
6、指讀蚯蚓的話(huà)。
�。鄄粌H與書(shū)本結合，更重要的是與生活相結合，讓學(xué)生明白一切來(lái)源于生活，要學(xué)會(huì )細心觀(guān)察生活。］
三、想象說(shuō)話(huà)，表演激趣
1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！
小松鼠知道后會(huì )說(shuō)些什么？它以后又會(huì )怎么做？
全班交流。
2、你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？
�、僮杂勺x課文后小小組練習表演。
�、谛⌒〗M匯報表演。
�。劢虒W(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，
表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當點(diǎn)撥、引導，鼓勵學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］
四、保存趣味，拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(cháng)在泥土里？
�。ㄍ炼�、芋艿、紅薯、藕……）
2、還有這么一篇童話(huà)，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！
�。壅Z(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內與課外相結合，體現了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀(guān)，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習空間。］
五、自主學(xué)習，師生共寫(xiě)
今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長(cháng)規律，我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。
出示：“言”、“語(yǔ)”、“結”、“誰(shuí)”
1、小小組學(xué)習：
�、傧茸约河^(guān)察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
�、谀阌惺裁葱枰嵝哑渌∨笥炎⒁獾牡胤絾�？（比如：結構、位置、筆順等）
2、師范寫(xiě)，提示。
3、生描紅、寫(xiě)字。
《松鼠》教學(xué)設計8
學(xué)情分析：
本班學(xué)生聰明活潑，所以我在教學(xué)中設計了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認識規律的活動(dòng)。調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習中獲得成就感。
教材分析：
這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說(shuō)明文（又稱(chēng)科學(xué)小品）。本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。本文采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
教學(xué)目標： 松鼠課文目錄
1、認知目標：通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠；
2、能力目標：學(xué)習本文，細致觀(guān)察特征，抓住事物特征描述的方法；
3、情感目標：了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對小動(dòng)物的興趣，培養熱愛(ài)動(dòng)物，保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)理念:
�。�1）運用多媒體作為直觀(guān)教具；
�。�2）本文的結構比較簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；
�。�3）教學(xué)方法：學(xué)生自主，合作學(xué)習，注重學(xué)生能力的訓練。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：對事物特征的觀(guān)察。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀(guān)，又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，熱愛(ài)動(dòng)物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動(dòng)物世界走一走，看一看吧�。ㄟ\用多媒體課件展示動(dòng)物圖片）
欣賞了這么多精彩的動(dòng)物圖片，接下來(lái)我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）
二、講授新課
（一）作者簡(jiǎn)介
布封（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅者，他利用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類(lèi)史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著(zhù)的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫(xiě)而成的。
（二）整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書(shū)掃除文字障礙，強調學(xué)生自主學(xué)習方式。注意加線(xiàn)字讀音。
2、用圈點(diǎn)批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。
3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）
1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn)，并解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來(lái)說(shuō)的（漂亮是美觀(guān)，好看的意思，它是就松鼠的外形來(lái)說(shuō)的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來(lái)說(shuō)的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來(lái)說(shuō)的）。
2、展開(kāi)課堂活動(dòng)“看誰(shuí)得第一”的擂臺賽
學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫(xiě)圖表，看哪一組填得既快又準確。
擂臺賽結束，各組填寫(xiě)圖表，并根據屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )（學(xué)生在回答填寫(xiě)圖表時(shí)，有時(shí)是選取了課文中的一句話(huà)教師可引導學(xué)生做適當的刪減）目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動(dòng)物。最后教師要對各組學(xué)生的表現給予適當的評價(jià)、鼓勵。（板書(shū)：討人喜歡）
三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）
請學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O計理念。
四、課堂升華（多媒體課件展示動(dòng)物世界圖片）松鼠課文目錄
1、請學(xué)生聯(lián)系社會(huì )實(shí)踐，關(guān)注動(dòng)物的生存危機。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、請學(xué)生觀(guān)察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀(guān)察，然后用二三百字生動(dòng)準確地寫(xiě)出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習慣等。
《松鼠》教學(xué)設計9
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
上節課我們認識了“海中之王”──鯨，今天又有一位新朋友想和大家見(jiàn)面，它是誰(shuí)呢？別著(zhù)急，它來(lái)了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你認識的這位朋友，說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
�。�、自由朗讀課文，注意讀準字音。
�。�、讀閱讀提示，想想：
這篇文章要我們了解什么？
反饋：（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛(ài)？）
初步感知課文內容，培養學(xué)生搜集處理信息的能力。
三、細讀課文，自主感悟
�。�、你能用一句話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
�。�、作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？
第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著(zhù)從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。
出示句子，重點(diǎn)品讀：
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
�。ㄟ@段話(huà)簡(jiǎn)直類(lèi)似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí)，更加細致生動(dòng)：先寫(xiě)其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫(xiě)具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。）
第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類(lèi)）等兩個(gè)方面著(zhù)重介紹了其性格特征──馴良。
第三、四自然段側重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。
�、艔乃鼨M渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現它的智慧：
出示句子，重點(diǎn)品讀：
有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。
�。ā皺M渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話(huà)介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當作”寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船，而且還會(huì )用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）
�、啤坝腥擞|動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應來(lái)表現它的警覺(jué)：
出示句子，重點(diǎn)品讀：
它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
�。ㄟ@句話(huà)用“只要……就……”這一句式來(lái)表現松鼠靈敏的反應與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。）
�、菑膬涫澄镞^(guò)冬來(lái)表現它的聰明。
�、葟谋奶膭�(dòng)作來(lái)表現它的輕快。
�、蓮牟桓吲d時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現它豐富的感情。
�、蔬�列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。
�。氉x文字，從“又干凈又暖和”，“足夠寬敞、足夠堅實(shí)”，“既舒適又安全”等詞語(yǔ)感受窩的舒適，從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。）
第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
�。�、感情朗讀課文：
選擇一個(gè)自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿(mǎn)感情的讀書(shū)聲來(lái)抒發(fā)自己對松鼠的喜愛(ài)。
學(xué)生一起來(lái)讀一讀，誰(shuí)喜歡哪一部分就站起來(lái)大聲讀哪一部分。
充分尊重學(xué)生的自主性，用朗讀為說(shuō)明文注入人文美。
四、合作學(xué)習，探究寫(xiě)法
四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同，完成表格。
說(shuō)明角度
表達方法
說(shuō)明語(yǔ)言
鯨
側重介紹鯨的形體特點(diǎn)、生活習性主要運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法。簡(jiǎn)單質(zhì)樸平實(shí)松鼠
側重介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)主要采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。形象生動(dòng)傳神
經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。
�。ɑハ噘|(zhì)疑，解疑。）
合作學(xué)習，集體攻關(guān)，研討寫(xiě)法。
五、扮演松鼠，自我介紹
你喜歡松鼠嗎？就請你扮演小松鼠，結合課文內容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
六、小結方法，拓展延伸
�。�、學(xué)習了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？
�、艤蚀_、生動(dòng)的語(yǔ)言。
�、坪侠砬逦慕Y構。
�、酋r明的事物特征。
�、惹‘斶x用說(shuō)明方法。
�。�、仿照《鯨》的表達方法，改寫(xiě)本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫(xiě)《鯨》。
總結方法，學(xué)用結合，以練固學(xué)。
《松鼠》教學(xué)設計10
一、教材分析
這是一篇童話(huà)故事，講的是一只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事，我們應該知道，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)讓我們長(cháng)久生存的美好家園。
二、教學(xué)目標
1.認識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3.樹(shù)立植樹(shù)環(huán)保意識，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)識字、寫(xiě)字，第二課時(shí)朗讀感悟這則童話(huà)的活潑有趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )松鼠的情感變化。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入（3分鐘）
同學(xué)們，我們先來(lái)猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)：尾巴像是降落傘，整天愛(ài)往樹(shù)林竄。樹(shù)上走來(lái)樹(shù)上跑，還在樹(shù)上睡大覺(jué)。（打一動(dòng)物）誰(shuí)知道舉手回答。
揭曉答案：松鼠。板書(shū)：松鼠
同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書(shū)：松果。
今天我們一起來(lái)學(xué)習第10課：松鼠和松果。齊讀課題。
�。ǘ⿲W(xué)認生字
1.先請同學(xué)們自由讀課文，標好自然段，把生字圈出來(lái)。（3分鐘）
2.現在認真聽(tīng)老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認真聽(tīng)好老師的讀音。（2分鐘）
3.我們一起來(lái)看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語(yǔ)：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）
開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。（3分鐘）
4.讓我們把生字從詞語(yǔ)中提取出來(lái)，你還認識嗎？出示生字�？梢栽鯓佑涀∵@些生字？交流識字方法。
兒歌識字
老師給大家帶來(lái)兩首兒歌，我們一起讀一讀吧。
聰：小聰明，耳朵靈，會(huì )聽(tīng)課，總專(zhuān)心；（1分鐘）
意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）
組詞識字
還有一些字在詞語(yǔ)里面比較容易記住。
活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）
動(dòng)作識字
眨字可以怎樣用動(dòng)作來(lái)記住它？（1分鐘）
5.開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀生字。（3分鐘）
6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認識嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這些句子？（3分鐘）
接力讀句子。（5分鐘）
�。ㄈ⿲W(xué)寫(xiě)生字（10分鐘）
1.下面我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)生字，老師板書(shū)生字，學(xué)生書(shū)空。邊寫(xiě)邊強調注意問(wèn)題：
�。�1）心字底的“臥鉤”不要寫(xiě)成“斜鉤”。
�。�2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
�。�3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。
�。�4）“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
�。�5）“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平。
2.學(xué)生臨摹生字。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫耄�3分鐘）
我們先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：松鼠 聰明 活潑 忽然 眨眼 栽松樹(shù) 總有一天 光禿禿 主意 蒙蒙細雨 挺拔 茂密
�。ǘ├首x感悟
1.老師范讀課文，學(xué)生把書(shū)拿好認真聽(tīng)，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）
2.出示插圖1，仔細觀(guān)察松鼠在干什么？你能在書(shū)中找出描寫(xiě)這幅圖的話(huà)嗎？找出對應的第4自然段讀一讀。板書(shū)：埋松果。（2分鐘）
3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來(lái)看。
誰(shuí)來(lái)讀一讀第1自然段。（1分鐘）
出示松鼠吃松果的圖片。板書(shū)：吃松果。
吃松果時(shí)松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？
高高興興
那么……那么……板書(shū)：高興。
怎么讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)？讀出兩個(gè)詞語(yǔ)的重音。（3分鐘）
誰(shuí)能用“那么……那么……”說(shuō)一句話(huà)？（2分鐘）
松鼠吃松果的過(guò)程中，它想到了什么呢？
請同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書(shū)：想松果。（2分鐘）
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
出示光禿禿的樹(shù)林圖片。松鼠這時(shí)候的心情是怎樣的？害怕、擔心。板書(shū)：擔心。要把感嘆的`語(yǔ)氣和疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀得強烈一些。（3分鐘）
再讀第4自然段�，F在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）
4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹(shù)是哪里來(lái)的？
板書(shū)：長(cháng)松樹(shù) 高興（1分鐘）
讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語(yǔ)氣。（1分鐘）
“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰(shuí)能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）
5.將來(lái)這里會(huì )怎樣?（1分鐘）
齊讀第6自然段。
課后請你把它畫(huà)出來(lái)。
�。ㄈ⿵褪龉适�
1.我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）
2.按照句式和你的同桌講一講這個(gè)故事。（3分鐘）
3.找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。（3分鐘）
�。ㄋ模┱n堂總結
1.通過(guò)學(xué)習這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）
我們要保護樹(shù)林，保護小動(dòng)物的家。參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）
《松鼠》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)“你、們”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個(gè)童話(huà)。
�。�、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀理解課文內容，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
【德育目標】理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愿意保護自然的思想感情。
【美育目標】激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，從中感悟自然的美麗�?/p>
【教具準備】圖片、錄像、生字卡。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、導入
�。�、出示插圖，指導學(xué)生觀(guān)察圖片上畫(huà)了些什么？
�。�、板書(shū)課題：
邊板書(shū)邊指導書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上都有什么？會(huì )講一件什么事？
培養學(xué)生觀(guān)察、想象的能力。
二、初讀課文
�。�、借助拼音讀課文，讀準字音。
�。�、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
初步感知課文內容。
三、識記生字，認讀詞語(yǔ)
�。�、出示生字卡片。
�。�、教師相機指導。
�。�、選擇最佳的記憶方式。
�。�、出示詞語(yǔ)卡片。
�。�、小組合作用自己喜歡的方式識記生字。
�。�、全班匯報，評價(jià)誰(shuí)的方法最好，最容易記。
�。�、自由讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀──做游戲讀。
�。�、擴詞。
培養學(xué)生自學(xué)能力，以及向別人學(xué)習的能力。
積累詞語(yǔ)。
四、朗讀課文，理解課文
�。�、師范讀，學(xué)生評價(jià)。
�。�、指導生自學(xué)自悟。
�。�、指導評價(jià)。
�。�、教師相機指導補充。
�。�、學(xué)生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀。
�。�、說(shuō)你為什么喜歡這些句段。
�。�、試著(zhù)再讀讀這些句段，讀出感情。
�。�、比賽讀，在讀中體會(huì )這篇童話(huà)語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、復述課文。
使學(xué)生能有機會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解，調動(dòng)學(xué)習積極性。
帶著(zhù)愉快的心情理解課文，朗讀課文。
學(xué)生通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解課文。
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、復習導入
用生字卡片檢查生字認讀情況。
開(kāi)火車(chē)認讀生字。
對學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行及時(shí)的復習與鞏固。 二、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習 比比看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。 幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。三、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、指導學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)。
�。�、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�、展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。
�。�、觀(guān)察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。
�。�、抽學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力及自學(xué)能力。
集體訂正，鍛煉學(xué)生評價(jià)能力。
指導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)，在評價(jià)的同時(shí)明白如何將字寫(xiě)規范。
四、實(shí)踐活動(dòng)
“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展。
畫(huà)想象中的小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái)，也可以畫(huà)想象中的自己住的這個(gè)城市的未來(lái)。 培養學(xué)生的想象能力。五、練習設計
�。�、讀一讀：
將課文朗讀給父母聽(tīng)。
�。�、畫(huà)一畫(huà)：
“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展。
《松鼠》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、認識“找、生”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字。認識 ２個(gè)偏旁“夕”“母”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
�。�、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。
指導學(xué)生根據課文內容續編故事。
【教具準備】
花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、要求學(xué)生注意觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起學(xué)習《小松鼠找花生》
二、初讀課文，識記生字
�。�、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
�。�、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
�。�、學(xué)習生字。
�、� （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的 哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
�、� 學(xué)習新偏旁“夕”和“母” 。
�、� 小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
�。�、鞏固字詞：
�、� 同桌互助，認讀課后練習中的詞語(yǔ)。
�、� 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）
開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導：“生、里、果”
�。�、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀(guān)察，找準關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
�。�、學(xué)生臨寫(xiě)后互評，教師注意引導學(xué)生感知漢字的整體美。
《松鼠》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、認識十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，認識一個(gè)新偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。
【信息資料】
�。�、課前布置學(xué)生了解植物開(kāi)花、結果的情況。
�。�、教學(xué)掛圖、生字詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導言
孩子們，課前老師曾請你們了解植物開(kāi)花、結果的情況，現在，老師來(lái)考考你。師任舉幾個(gè)例子：你們說(shuō)說(shuō)它們的果實(shí)長(cháng)在哪兒？
�。ǜ鶕n前調查，教師以考一考的方式，挖掘學(xué)生的積累和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和發(fā)現的興趣。）
二、初讀
�。�、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準字音。
�。�、自己拿生字卡片認讀。
�。�、小組內選小老師帶領(lǐng)組員認讀。去掉拼音，組員互相檢查認讀情況。
�。�、交流匯報識記方法，先小組交流，再全班匯報，師生評議。
�。�、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
三、朗讀
�。�、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫(xiě)的是哪個(gè)自然段的內容？
�。�、學(xué)習第一、二自然段。
�、胖该x第一自然段。認讀：旁、種、許、格、艷。
�、浦该x第一自然段第二句話(huà)：
看插圖理解：鮮艷；
頭填空：鮮艷的（ ）
結合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導朗讀。
�、峭阑プx第二自然段，看圖練讀對話(huà)，師強調讀好疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�。�、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動(dòng)作的詞。
�。�、同桌交流小松鼠的做法。
�。�、品讀第四自然段，學(xué)生看圖體會(huì )小松鼠的失望，練讀，師生評議。
�。�、品讀第五自然段：
指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語(yǔ)”。
讀、體會(huì )讀：把自己當成小松鼠，看誰(shuí)讀得好。
師生評議。
四、說(shuō)話(huà)
�。�、看圖練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補充。）
�。�、用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。（理解課文內容，規范語(yǔ)言表達）。
�。�、續編故事，以“花生找到了”為題目續編故事。師對表達清楚、想法獨特的小朋友授予“故事大王”稱(chēng)號。
五、寫(xiě)字
�。�、觀(guān)察“生、里、果”三個(gè)字，比較“里，果”的筆順。
�。�、出示詞語(yǔ)卡片，四個(gè)簽帶讀，引導擴詞練習。
六、實(shí)踐
回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，讓他們也來(lái)編編結尾，比一比誰(shuí)編得更好。
《松鼠》教學(xué)設計14
【教學(xué)設計】
一、教學(xué)目標
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“意”“總”兩個(gè)生字。正確、流利朗讀課文。
�。�、借助多讀，感情性的朗讀，培養同學(xué)語(yǔ)感。
�。�、同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
二、教學(xué)難點(diǎn)
使同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
三、教學(xué)準備
�。�、課件，生字卡片。
�。�、同學(xué)課前搜集小松鼠的資料。
四、教學(xué)過(guò)程
師：今天我來(lái)讓大家猜一個(gè)迷語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著(zhù)摘果子。
生：這是松鼠。
師板書(shū)：松鼠。
師：你對它了解嗎？
生甲：松鼠生活在樹(shù)林里。
生乙：松鼠喜歡吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落傘，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當被子。
師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說(shuō)松鼠喜歡吃松果（板書(shū)：和松果）那松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？
請大家自由讀課文，注意聽(tīng)清要求：借助拼音讀準字音，用鉛筆圈出生字，多讀幾遍，再讀給同桌聽(tīng)。
�。ㄉ匆笞詫W(xué)課文）
師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。
生自由讀。
師：在讀這些字時(shí)，有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方。
生甲：“主”和“�！钡穆暷敢粯�。
生甲領(lǐng)讀。
順勢給其他生字找規律歸類(lèi)。
師：請大家齊讀。
生齊讀。
師：這些生字以前你在哪見(jiàn)過(guò)嗎？
生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。
師：你真是個(gè)既會(huì )玩又會(huì )學(xué)的小朋友。
生乙：我們教室的墻上貼了校訓，有“活潑”這兩個(gè)字。
……
師：這些生字都有好朋友和它們組成詞語(yǔ)，請大家到課文中劃下這些詞語(yǔ)，讀給你的同桌聽(tīng)。
……
課件出示詞語(yǔ)。
生甲領(lǐng)讀，男女賽讀。
師：這些詞語(yǔ)還有一個(gè)更大的家，那就是句子，讓我們來(lái)讀一讀藏有這些詞語(yǔ)的句子。
課件依次出示四句話(huà)：
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的。
對，松鼠有了好主意。
生甲乙丙丁分別帶讀四個(gè)句子。
出現課件：一只小松鼠在吃松果。
生甲：一只活潑可愛(ài)的小松鼠在吃松果。
生乙：一只聰明的小松鼠在吃松果。
師：課文哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的？請一個(gè)小朋友讀第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎樣？
生甲：這只小松鼠特別高興。
師：它怎么這么高興呀？
生丙：它學(xué)會(huì )摘果子啦。
生�。核梢猿缘皆S許多多的果子了啦。
板書(shū)：高高興興。
師：你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
生甲：快快樂(lè )樂(lè )。
生乙：喜喜歡歡。
生丙：不對，是歡歡喜喜。
……
師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著(zhù)吃著(zhù)，忽然到了一個(gè)問(wèn)題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。
生讀第２、３自然段。
�。ㄕn件出示第２自然段的文字。）
師：“摘”和“栽”，你能讀準音嗎？
生甲領(lǐng)讀。
師：大家做做這兩個(gè)動(dòng)作。
……
師：齊讀這句話(huà)，想想小松鼠心情如何。
生甲：小松鼠很擔心。
生乙：小松鼠害怕了。
師：把你當成這只小松鼠，讀一讀它想的這句話(huà)。
生自由練讀，指名讀，評議。
師：小松鼠還想到了什么？
�。ㄕn件出示第３自然段的文字。）
師：什么都沒(méi)有了，就叫“光禿禿”。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？
生甲：光溜溜。
生乙：紅彤彤。
生丙：綠油油。
……
師：小松鼠想到了自身的子子孫孫，心情怎們樣？
生甲：它更擔心了。
生乙：它更害怕了。
師：你們把它的擔心害怕試著(zhù)讀一讀吧！
生自由讀，指名賽讀。
師：聰明的小松鼠想出了好主意，快看，它們在干什么？
課件出示小松鼠栽松果的畫(huà)面。
生甲：它們在栽松果。
生乙：它們想了一個(gè)好主意。
師：給“主意”換個(gè)說(shuō)法。
生丙：方法。
師：這是個(gè)好主意，可它好在哪呢？
生甲：小松鼠不只自身吃飽啦，還可以栽許多松樹(shù)，一舉兩得。
師：小松鼠的方法勝利了！快看，幾場(chǎng)蒙蒙細雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(cháng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。
�。ㄕn件動(dòng)畫(huà)演示松樹(shù)在雨后紛紛長(cháng)出來(lái)的情景。）
�。ㄕn件出示第５自然段文字）
師：“一棵棵”是指很多很多棵，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的句子嗎？
生甲：一排排。
生乙：一個(gè)個(gè)。
生丙：一束束。
……
師：我想看看挺拔的小松樹(shù)是什么樣的，誰(shuí)能用自身的身體表示出來(lái)？
生一個(gè)個(gè)站起來(lái)，站得筆直，師示意全班同學(xué)都站起來(lái)。
師引說(shuō)：你們這些小松樹(shù)已棵挨著(zhù)一棵，等你們長(cháng)大了，將來(lái)，這里會(huì )是一片茂密的（大森林）。
�。ㄕn件出示第６自然段的文字）
生齊讀。
師引說(shuō)：在陽(yáng)光雨露的滋潤下，你們的腳下會(huì )開(kāi)滿(mǎn)各種美麗的鮮花，將來(lái)，這里會(huì )是一個(gè)漂亮的（大花園）。
師引說(shuō)；森林里有吃的、有住的，動(dòng)物門(mén)都跑來(lái)這里安家，它們和睦相處，將來(lái)，這里會(huì )是一個(gè)動(dòng)物的（天堂）。
師：假如到了那一天，我們該感謝誰(shuí)呀！是呀，讓我們一齊來(lái)對小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小松鼠！”
師：今天我們認識了維護森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【說(shuō)課】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才干永遠擁有一個(gè)美好的家園。
大量識字是本冊教材的一大特點(diǎn)，如何讓同學(xué)們更好的識記生字呢？我在進(jìn)行公開(kāi)課教案是，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進(jìn)，不時(shí)復現本課要求認識的生字，以此協(xié)助同學(xué)更好的讀準字音。并且鼓勵同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識字，根據記憶說(shuō)說(shuō)你還在哪里見(jiàn)過(guò)本課的生字。
課堂４０分鐘應該集中高效的教給同學(xué)一些學(xué)習的方法。在本課中，我引導同學(xué)注意“高高興興”“光禿禿”“一棵棵”這三個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)并給予積累。
朗讀是語(yǔ)文課堂重要的組成局部，朗讀教學(xué)如何能做到扎實(shí)有效呢？我在公開(kāi)課教案時(shí)注重了逐步提高要求，層層遞進(jìn)。第一步：初讀課文，讀準字音。第二步：再讀課文，讀通順。第三步：三讀課文，讀出自身的體會(huì )。這樣設計可能會(huì )降低同學(xué)讀這種長(cháng)課文的難度，并能更好的理解課文。
【教學(xué)反思】
一、尊重小朋友的個(gè)性，尊重小朋友的情感體驗
這節課在識字教學(xué)環(huán)節中，讓小朋友自愿當小老師，提醒大家注意讀音，同學(xué)的積極性得到了極大的提高。在課堂上我注意傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，并給與鼓勵。
二、巧妙設疑，激活思維
在提問(wèn)“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時(shí)，讓同學(xué)去考慮，又讓同學(xué)自身發(fā)現問(wèn)題認識到松鼠沒(méi)地方住了，沒(méi)東西吃了，體會(huì )到著(zhù)急，擔心，害怕的情感，再帶著(zhù)這種情感讀文。
三、創(chuàng )設情境，加深理解
在理解課文最后兩段時(shí)，我利用多媒體課件演示了小松樹(shù)的生長(cháng)，用引讀的方式引導同學(xué)想象將來(lái)的美好景象，同學(xué)陶醉在這美好的意境中，更好的理解了課文，也明白了小松鼠的聰明之處。
但我的設計內容過(guò)多，無(wú)法完成教學(xué)；重點(diǎn)過(guò)多，無(wú)法兼顧。合作學(xué)習能力還需努力培養。
【課后評議】
何花：能夠根據低年級同學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，充沛利用文本資源，課堂有所積累。
胡玲芳：教師的教學(xué)語(yǔ)言豐富，同學(xué)能夠扎實(shí)認字，在識字教學(xué)環(huán)節，老師能夠通過(guò)多種形式協(xié)助同學(xué)識字。
熊淑美：在課堂上，教師能夠讓同學(xué)主動(dòng)識字，發(fā)揮同學(xué)主體意識，并且還能培養同學(xué)良好的讀書(shū)習慣，但整堂課布置太滿(mǎn)，內容過(guò)量。
萬(wàn)俐：老師在教同學(xué)字時(shí)，特別注重引導同學(xué)識字，識字環(huán)節最為扎實(shí)。
楊文靜：這是一堂非常扎實(shí)的常規教學(xué)課，同學(xué)識字扎實(shí)，能夠協(xié)助同學(xué)記讀音，記字形，而且能充沛利用文本，利用課堂資源。
李萍：老師能夠充沛利用小朋友的生活經(jīng)驗，直觀(guān)地進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )設情境，在閱讀中識字，不只在識字，而且把句子和課方聯(lián)系在一起。但識字時(shí)間過(guò)長(cháng)，讀得太快了，時(shí)間布置不夠合理。識字應該有偏重點(diǎn)，應該注意音和形，同時(shí)應該把同學(xué)在課堂中的表示來(lái)激勵同學(xué)。
雷莉：閱讀教學(xué)應該是老師、同學(xué)、文本三者聯(lián)系在一起的教學(xué)，對話(huà)教學(xué)應該是老師他創(chuàng )設情境，引導同學(xué)說(shuō)出答案的，但這樣做會(huì )限制同學(xué)的思維。所以在閱讀中應該說(shuō)注重積累，利用文本，深入教材，豐富語(yǔ)言。
黃青蘭：老師在揭題環(huán)節中，過(guò)于費時(shí)，希望能夠直接揭題。在初讀課文時(shí)，同學(xué)還不能概括課文內容，可以利用填空的形式來(lái)引導同學(xué)說(shuō)出答案。同時(shí)，讀書(shū)時(shí)間過(guò)長(cháng)。
曾愛(ài)華：
聽(tīng)課后，總體感覺(jué)是教師作了比較充沛的準備，教學(xué)層次清晰，有不少亮點(diǎn)，主要表示在：
�。�、生字教學(xué)比較扎實(shí)：
作為一年的閱讀教學(xué)課，教師在生字教學(xué)中肯花時(shí)間，注重引導同學(xué)自身發(fā)現生字讀音難點(diǎn)，鏈接同學(xué)的生活經(jīng)驗，引導同學(xué)在生活中多識字。如，當老師引導同學(xué)說(shuō)說(shuō)“這些生字你以前在哪見(jiàn)過(guò)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。此外，教師還比較重視生字的多次復現，將帶生字詞較多的句子出現出來(lái)，讓同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中多次感受生字的音和形，提高識字效率。
�。�、精心設計教學(xué)環(huán)節：
教師能夠在鉆研教材的基礎上，精心設計生字和閱讀教學(xué)環(huán)節，引導同學(xué)感悟課文內容，基本做到了有點(diǎn)（重點(diǎn)）有線(xiàn)（步步深入推進(jìn)）。如，引導同學(xué)感悟課文內容，尋找了兩個(gè)切入點(diǎn)：一是插圖，一是詞語(yǔ)“好主意”；課堂上緊扣兩天線(xiàn)推進(jìn)，一是教學(xué)內容推進(jìn)線(xiàn)──摘（吃）松果，埋松果，長(cháng)松樹(shù)；二是情感線(xiàn)──高興、擔心、快樂(lè )。
�。�、重視創(chuàng )設教學(xué)情境：
教學(xué)中，通過(guò)課件出現和同學(xué)肢體語(yǔ)言創(chuàng )設教學(xué)情境，讓同學(xué)在情境中體驗角色，感悟詞語(yǔ)意思，豐富語(yǔ)言視像。如，引導同學(xué)理解“一棵棵挺拔的松樹(shù)”時(shí)，老師在課件演示“一棵棵松樹(shù)長(cháng)出來(lái)了”的基礎上，讓同學(xué)用肢體語(yǔ)言來(lái)表示自身的理解，進(jìn)而示意全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)站起來(lái)，自然地過(guò)渡到對“一片茂密的松樹(shù)林”的感悟上來(lái)，體會(huì )“種松樹(shù)”的快樂(lè )。這樣的教學(xué)，有利于同學(xué)設身體驗文本的情感，引起情感共鳴，讓同學(xué)更加親近文本。
當然，也有幾點(diǎn)考慮，供老師們以后開(kāi)展教學(xué)研討時(shí)參考：
�。�、掌握“多識少寫(xiě)”的學(xué)理依據，提高識字教學(xué)的效率：
多識少寫(xiě)的編寫(xiě)是建立在倡議“組塊”（人們生活中一個(gè)熟悉的記憶單位，如一個(gè)數字、詞語(yǔ)或者短語(yǔ)，甚至是句子）記憶基礎上的，教學(xué)中應讓出現的生字相關(guān)聯(lián)，不要讓生字過(guò)早地剝離文本語(yǔ)言。這就要求教師盡量做到先出現帶生字的詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)中提出“生字”，運用多種形式熟讀生字后，再回到不同的語(yǔ)言環(huán)境中，看看同學(xué)“換了個(gè)環(huán)境還能認識它們”嗎 。
�。�、課時(shí)教學(xué)目標定位要更準確，要注意課堂的節奏美：
課堂節奏前松后緊，以致于同學(xué)朗讀的形式單一，也缺乏深入的、精彩的朗讀指導。作為第一課時(shí)教學(xué)，教學(xué)容量過(guò)大。建議在生字教學(xué)環(huán)節后，引導同學(xué)充沛誦讀感悟第一個(gè)層面內容──高興地摘（吃）松果就可以了，留出適當時(shí)間布置記字、寫(xiě)字，教學(xué)效果會(huì )更好。
�。�、要直面文本語(yǔ)言特色積累語(yǔ)言：
教學(xué)中，教師有引導同學(xué)積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言的意識，如，引導同學(xué)說(shuō)“高高興興、一棵棵”這樣的詞語(yǔ)。但語(yǔ)言的內化與積累要直面文本語(yǔ)言特點(diǎn)，找準語(yǔ)言積累點(diǎn)，如“每個(gè)松果都那么香，那么可口”、“挺拔的小松樹(shù)，茂密的松樹(shù)林“等這樣的詞句，能使積累語(yǔ)言的過(guò)程和感悟文本語(yǔ)言、體會(huì )文本情感的過(guò)程有機地融為一體。
《松鼠》教學(xué)設計15
【課題】
人教版一年級語(yǔ)文下冊10松鼠和松果
【授課教師】
坪寨中心學(xué)校王建
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、認識“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹(shù)造林的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認識“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得植樹(shù)造林的道理
【教學(xué)方法】
講授法、小組合作法、觀(guān)察法
【教具準備】
生字卡片、課件、錄音機
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？[板書(shū)：松鼠]你們對松鼠有些什么了解？[板書(shū)：松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！
二、初讀課文，感知課文內容
師：出示課件范讀課文
生：（想）說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？
生：學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
小組合作：學(xué)習生字詞
三、學(xué)習生字詞
師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）
聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意
師：（出示生字卡片）學(xué)生認讀去掉拼音后的詞語(yǔ)（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）
生：交流認記生字的方法（小組匯報）。
指導學(xué)生寫(xiě)字（教師邊講解邊示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”
1、注意觀(guān)察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線(xiàn)上？最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀(guān)察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇）
3、注意觀(guān)察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。、
5、區別“意”與“總”心字底的不同
6、寫(xiě)字練習，展示作品，評議。
第二課時(shí)
一、復習引入（出示生字卡片）：學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)
二、細讀課文，理解課文內容
1、學(xué)習課文第一自然段
生；齊讀課文第一自然段
師：（課件出示插圖）說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么？
問(wèn)：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的松果，你想說(shuō)些什么？（指導讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口）
2、學(xué)習課文第二、三自然段
生：指名范讀課文
師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
�。▽W(xué)生自由讀句子）
討論：讀了這句話(huà)，大家知道了什么？想到了什么？
師：指導朗讀這句話(huà)，注意讀出擔心、驚訝的語(yǔ)氣。
師：大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？
生：自由朗讀第三自然段，教師指導朗讀。
3、學(xué)習第四自然段
師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
�。ǔ鍪菊n件）你們看小松鼠在干什么？
師：如果你是小松鼠，你還會(huì )怎么做？
生：齊讀第四自然段
4、學(xué)習第五、六自然段
師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。
�。ǔ鍪菊n件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段�。◣煼蹲x，生自由讀。）將來(lái)這里會(huì )怎樣？（齊讀最后一句）
討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣？
5、學(xué)生有感情的朗讀課文
6、學(xué)生復述故事（先在小組內講，小組代表到講臺上講故事）
三、總結
今天我們學(xué)習了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護森林，不要亂砍伐樹(shù)木，更要愛(ài)惜學(xué)校的花草樹(shù)木。
四、擴展活動(dòng)
小松鼠和其他的小動(dòng)物們在松樹(shù)林里生活得怎么樣？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
五、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文。
2、認真讀課文后面的認一認，把寫(xiě)一寫(xiě)的生字寫(xiě)一遍。
板書(shū)設計：
10松鼠和松果
松鼠——吃——松果
�。ǚN）
長(cháng)松樹(shù)
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