《松樹(shù)金龜子》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《松樹(shù)金龜子》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《松樹(shù)金龜子》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)對《松樹(shù)金龜子》結構內容的總結，進(jìn)一步掌握學(xué)習動(dòng)物說(shuō)明文的方法。
�。�2）通過(guò)探究式活動(dòng)，提升同學(xué)們關(guān)愛(ài)動(dòng)物，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)介紹說(shuō)明動(dòng)物，忌寫(xiě)成記敘文。
�。�2）在探究式活動(dòng)中，注意對學(xué)生的引導，以免脫離了活動(dòng)的主體和中心。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
（一）布置預習。
�。�1）查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步了解松樹(shù)金龜子的習性特點(diǎn)。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察和翻閱資料，了解你所喜歡的動(dòng)物的習性，并試著(zhù)說(shuō)明介紹它。
（二）圖片激趣，導入新課。
（三）回顧已知，鞏固知識。
�。ò鍟�(shū)設計）：
外形特征（略）
生活習性（略）
松樹(shù)金龜子生活史（習性）
死亡與繁衍
作者呼吁：“別去打擾它”
�。◣熒餐仡櫳弦还澱n所學(xué)的內容和上一課的《松鼠》的結構，進(jìn)一步掌握學(xué)習動(dòng)物說(shuō)明文應抓住所寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)介紹。）
課堂練習：口頭介紹你所喜愛(ài)的小動(dòng)物。
注意：抓住特點(diǎn)（如：外形特點(diǎn)和習性特點(diǎn)）來(lái)介紹說(shuō)明。
評價(jià)：自我評價(jià)和他人評價(jià)，鼓勵學(xué)生參預的積極性�？凑l(shuí)說(shuō)的最形象，表達最好。
（四）探究活動(dòng)
辯論主題：松樹(shù)金龜子對其所生存的環(huán)境利大還是弊大
教師把班級的學(xué)生分成兩組，一方為正方，另一方為反方。在辯論過(guò)程中，教師注意適當引導，以免學(xué)生陷入重復的論證中，把握控制時(shí)間。
總結：適度、準確的評價(jià)雙方的辯論，從辨題內容中引導到維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境。
然后請學(xué)生就此話(huà)題，說(shuō)說(shuō)怎樣維護自己家鄉的生態(tài)平衡和保護家鄉環(huán)境。
（五）作業(yè)設計：
寫(xiě)一篇關(guān)于維護家鄉環(huán)境及生態(tài)平衡的倡議
《松樹(shù)金龜子》教學(xué)設計2
教材分析
本文科學(xué)地介紹了松樹(shù)金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍，滲透著(zhù)作者對昆蟲(chóng)的人文關(guān)懷。課文在說(shuō)明中兼用文藝的筆調，寫(xiě)得生動(dòng)活潑，風(fēng)趣形象。
學(xué)情分析
法布爾具有很高的文學(xué)造詣，深受文藝復興時(shí)代作家的影響，曾獲得“昆蟲(chóng)詩(shī)人”的美譽(yù)，法國著(zhù)名作家雨果也稱(chēng)贊他為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”！《昆蟲(chóng)世界》是法布爾窮畢生之力，混跡與嚴森山野，數十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀(guān)察、研究昆蟲(chóng)的結晶。他的筆調樸實(shí)、清新、并不時(shí)語(yǔ)露機鋒，提出對生命價(jià)值的深度思考。書(shū)中栩栩如生地記錄了昆蟲(chóng)世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對昆蟲(chóng)的描述，既充滿(mǎn)童心，又富有詩(shī)意和幽默感。本文也不例外，因此，我覺(jué)得要重視朗讀這篇課文。
教學(xué)目標
知識與能力
1、學(xué)習課文中準確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)。
2、學(xué)習本文從觀(guān)察入手，進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明的方法；了解本文在說(shuō)明中兼用文藝的筆調。
過(guò)程與方法
通過(guò)自主合作探究的學(xué)習，了解本文說(shuō)明的準確性、生動(dòng)性
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
課文中準確的說(shuō)明，生動(dòng)、細致的描寫(xiě)及本文寫(xiě)作特色。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習本文從觀(guān)察入手，進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明的方法。
教學(xué)輔助
多媒體課件、投影儀
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、導入語(yǔ)
松樹(shù)金龜子本是一種極不起眼的小蟲(chóng)，在作者的筆下卻妙趣橫生。今天，我們共同來(lái)體味一下本文獨特的語(yǔ)言。
二、讀課文，思考：
1、法布爾為什么會(huì )有那么多的發(fā)現？你能否從課文中找到一些依據？對你有什么啟發(fā)?
明確：他之所以有這些發(fā)現，是他走出實(shí)驗室的結果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲(chóng)的生活。進(jìn)行長(cháng)期仔細地觀(guān)察、并認真思考的結果。
文中“我抓住機會(huì )跟蹤她們，觀(guān)察他們”“要想觀(guān)察清楚他們”等語(yǔ)句，文中還寫(xiě)到“用食指浸按在玻璃板上來(lái)回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。
啟發(fā)：多觀(guān)察，多思考。
2、課文是如何證明松樹(shù)金龜子的發(fā)音原理的，有什么好處？
明確：作者是用科學(xué)實(shí)驗的方法來(lái)證明松樹(shù)金龜子的發(fā)音原理的，這樣證明更加形象、生動(dòng)，具有較強的說(shuō)服力。
三、合作探究，品味語(yǔ)言
�。ㄒ唬⿲W(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習完成下列題目：
1、第6自然段中“大獻殷勤”在這里有什么作用？能夠體現“科學(xué)與詩(shī)的完美結合”，的語(yǔ)句還有哪些，你能找出來(lái)嗎？
2、通過(guò)分析課文，你覺(jué)得本文的語(yǔ)言具有什么特點(diǎn)？
3、第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個(gè)猜想沒(méi)有作出結論，這表現了他怎樣的態(tài)度?
4、擔當起慈母職責的雌蟲(chóng)，就算不是更需要，至少也跟雄蟲(chóng)一樣需要有高度靈敏的感覺(jué)器官�！爸辽佟蹦苁÷詥�？
5、比較下列句子，說(shuō)出其中的`區別。
大多數的金龜子嘴里啃著(zhù)松針，后爪鉤著(zhù)樹(shù)枝，露出很滿(mǎn)足的樣子。有的甚至咬著(zhù)松針在那里打瞌睡。
大多數的金龜子嘴里吃著(zhù)松針，后爪抓著(zhù)樹(shù)枝。有的甚至嚼著(zhù)松針在那里一動(dòng)不動(dòng)。
6、文中列舉“落花生”和“野豌豆”似乎與本文主題不相吻合，能否刪去？
�。ǘ┬〗M代表交流發(fā)言。
1、這是擬人的說(shuō)法，顯得幽默、形象，表現了雄蟲(chóng)求愛(ài)的熱情高漲。
例：①松樹(shù)金龜子長(cháng)得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著(zhù)金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著(zhù)一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。
例：②它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。
例：③很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲(chóng)和雌蟲(chóng)通常停在低矮的樹(shù)枝上，成雙成對，一動(dòng)不動(dòng)，對周?chē)氖潞臀镆暥灰?jiàn)。
2、明確：本文主要采用擬人的手法，生動(dòng)、形象，真正體現了“科學(xué)與詩(shī)的完美結合”。
3、作者猜想松樹(shù)金龜子是有可能夫妻對唱的。沒(méi)有作出結論，是因為“無(wú)法作證”，這體現了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
4、不能，因“至少”起限制作用，說(shuō)明作為“慈母”的雌蟲(chóng)更需要高度靈敏的感覺(jué)器官。
5、原文三個(gè)動(dòng)詞更準確，而且采用擬人的手法，透露了作者對金龜子的喜愛(ài)之情。
6、明確：不能刪去。
課文列舉“落花生”和“野豌豆”是因為這兩類(lèi)植物對后代照料都是漠不心，這里用作比較的說(shuō)明方法說(shuō)明松樹(shù)金龜子對后代的照料也是如此，比較形象，通俗易懂。
四、寫(xiě)作特色
�。ㄒ唬⿵挠^(guān)察入手，進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明。
--法布爾是“昆蟲(chóng)觀(guān)察家”
�。ǘ┥鷦�(dòng)形象的語(yǔ)言。
--《昆蟲(chóng)記》是“科學(xué)與詩(shī)的完美結合”
�。ㄈ┱Z(yǔ)言的準確性與說(shuō)明事物的準確性融為一體。
--準確選用動(dòng)詞，注意修飾限制詞語(yǔ)
五、主題歸納
文章科學(xué)、詳盡地介紹了松樹(shù)金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡繁衍等，滲透著(zhù)作者對金龜子的人文關(guān)懷。使讀者通過(guò)松樹(shù)金龜子這種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)獲得科學(xué)知識，并激發(fā)自己熱愛(ài)昆蟲(chóng)的感情。
六、寫(xiě)作：
選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，用一、二百字生動(dòng)準確地寫(xiě)出它討人喜歡的體態(tài)或動(dòng)作。（提示：描寫(xiě)動(dòng)物，除了應該捕捉其形態(tài)特征和動(dòng)作特征之外，還可以描寫(xiě)動(dòng)物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)所反映出的生活習性，以及對動(dòng)物生活環(huán)境的描寫(xiě)。）
七、課外研究：
假如現在你是技術(shù)員，一果園中出現大量金龜子，正嚴重危害果樹(shù)，根據你收集的資料，制定防治措施以及實(shí)施細節。
八、布置作業(yè)
1--4號，《練習冊》34頁(yè)2、4題。
5--7號，《績(jì)優(yōu)學(xué)案》56頁(yè)3、4題。
板書(shū)設計：
松樹(shù)金龜子
法布爾
�。ㄒ唬⿵挠^(guān)察入手，進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明。
--法布爾是“昆蟲(chóng)觀(guān)察家”
�。ǘ┥鷦�(dòng)形象的語(yǔ)言。
--《昆蟲(chóng)記》是“科學(xué)與詩(shī)的完美結合”
�。ㄈ┱Z(yǔ)言的準確性與說(shuō)明事物的準確性融為一體。
--準確選用動(dòng)詞，注意修飾限制詞語(yǔ)
教后反思：
課文教學(xué)中以學(xué)生自主學(xué)習為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習性、性格等方面的特點(diǎn)。學(xué)習作者以準確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹動(dòng)物的特點(diǎn)。通過(guò)自己感受，充分認識到：準確生動(dòng)的介紹來(lái)自于平時(shí)細心的觀(guān)察。
《松樹(shù)金龜子》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
知識與技能
有表情地朗讀課文，了解松樹(shù)金龜子的生活習性。
過(guò)程與方法
學(xué)習作者嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，養成細致觀(guān)察的習慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
關(guān)注自然，細心觀(guān)察，運用準確生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)自然生物。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感受課文中準確地說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細致地描寫(xiě)
難點(diǎn)：品味滲透于字里行間的人文關(guān)懷。
【導學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他所見(jiàn)到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導入新課
二、走進(jìn)作者：
法布爾（1823—1915）：法國昆蟲(chóng)學(xué)家，作家，具有很高的文學(xué)造詣，深受文藝復興時(shí)代作家的影響。他窮畢生之力，混跡于森林山野之間，數十年如一日，用放大鏡和筆記本觀(guān)察研究昆蟲(chóng)，著(zhù)成200萬(wàn)字的《昆蟲(chóng)記》。書(shū)中栩栩如生地記錄了昆蟲(chóng)世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對昆蟲(chóng)的描述，既充滿(mǎn)童心，又富有詩(shī)意和幽默感。他的筆調樸實(shí)、清新、并不時(shí)語(yǔ)露機鋒，提出對生命價(jià)值的深度思考，具有很高的文學(xué)造詣。他曾獲得“昆蟲(chóng)詩(shī)人”的美譽(yù)，雨果也稱(chēng)贊他為“昆蟲(chóng)世界的荷馬！”法國文學(xué)界曾以“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”為稱(chēng)號，推薦他為諾貝爾文學(xué)獎候選人
三、預習檢測：
�。�、給下列加點(diǎn)字注音
鍬甲 上顎 一抹 折扇
天賦 咫尺 鞘翅 螽斯
獻媚 抑郁 無(wú)動(dòng)于衷 炫耀
�。�、解釋下列詞語(yǔ)
無(wú)動(dòng)于衷 視而不見(jiàn) 貪得無(wú)厭
儀表堂堂 咫尺 殷勤拜訪(fǎng)
四、初讀課文，整體感知：
1、認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。
2、畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認為好的詞、句、段。
3、了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
4、法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現？他為什么會(huì )有這些發(fā)現？你有什么感受？
5、本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物抓住了特征，說(shuō)明準確，描寫(xiě)生動(dòng)形象。請你找出幾處你欣賞的語(yǔ)句，并加以體會(huì )。
6、找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
五、合作探究：
1、法布爾告訴我們他對松樹(shù)金龜子有哪些發(fā)現？
2、法布爾為什么會(huì )有那么多的發(fā)現？你能否從課文中找到一些依據？
3、從文中可以看出作者對松樹(shù)金龜子有怎樣的情懷？
�。�、第１６—１８段，作者為何介紹其他昆蟲(chóng)唱歌的種種情況？表現了作者什么樣的精神？
六、精讀品析：
本文是一篇科學(xué)小品，雖然屬于說(shuō)明文，卻又不同于一般的說(shuō)明文。仔細閱讀，試找出文章中你認為優(yōu)美的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)美在哪里。
例如：擬人
�。�1）松樹(shù)金龜子長(cháng)得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套閃著(zhù)金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著(zhù)一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。
�。�2）很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲(chóng)和雌蟲(chóng)通常停在低矮的樹(shù)枝上，成雙作對，一動(dòng)不動(dòng)，對周?chē)氖潞臀镆暥灰?jiàn)。
�。�3）等來(lái)等去，它們就是不肯作空中舞蹈表演。
�。�4）它在炫耀它的美貌，尤其是那對折扇更是它的魅力所在�？上У氖�，雌蟲(chóng)一動(dòng)不動(dòng)，似乎對它的獻媚無(wú)動(dòng)于衷。雌蟲(chóng)還沒(méi)有從失去自由所造成的抑郁中解脫出來(lái)。
�。�5）如果金龜子和知了面對危險大喊大叫，那為什么紡織娘面對危險卻要停止叫喊。
動(dòng)詞
�。�1）它在夏至露面，跟首批出世的知了同時(shí)。當白天變得最長(cháng)，陽(yáng)光使莊稼披上金黃色時(shí)，金龜子準時(shí)奔向樹(shù)林。在那段日子里，每當傍晚降臨，小蟲(chóng)就來(lái)拜訪(fǎng)我住所邊上的松樹(shù)。
�。�2）大多數金龜子嘴里啃著(zhù)松針，后爪鉤著(zhù)樹(shù)枝，露出很滿(mǎn)足的樣子。有的甚至咬著(zhù)松針在那里打瞌睡。直到黃昏再次降臨，它們才重新在空中飛舞。
師歸納：本文在說(shuō)明中兼用文藝的筆調，對所要說(shuō)的事物進(jìn)行具體的描繪。使文章生動(dòng)活潑，風(fēng)趣形象，引起讀者的閱讀興趣。
其語(yǔ)言美在科學(xué)，作者介紹的情況和結論都來(lái)自觀(guān)察。對觀(guān)察的結果，作者以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行介紹。
�。�1）可以確定的，用肯定的語(yǔ)言；
�。�2）對推測得到的，用不確定的語(yǔ)言；
�。�3）對沒(méi)弄清楚的，也明白告訴人們。
美在生動(dòng)，在表現手法上，主要采用擬人的手法。
�。�1）直接把金龜子當做人來(lái)描述。
�。�2）通過(guò)作者與松樹(shù)金龜子的關(guān)系或對其態(tài)度的描述反映出來(lái)。作者對金龜子的外表、習性、婚戀、繁衍和死亡的描述中無(wú)不滲透著(zhù)人文關(guān)懷。
美在準確，在語(yǔ)言運用上，選擇了一些動(dòng)詞和修飾、限制的詞語(yǔ)，準確地說(shuō)明了事物。
總之，這篇科學(xué)小品注入了作者的靈魂，融知識、趣味、美感和思想于一體。真是科學(xué)與詩(shī)的完美結合。
七、拓展延伸：
關(guān)愛(ài)自然界的生靈，珍惜我們的生存環(huán)境，確實(shí)是人類(lèi)的一種文明之舉，它可以折射出人性的真、善、美�？墒�，在現實(shí)生活中卻常遇到讓我們左右為難的事，請看下面一題。
作者在文章最后勸我們“別去打擾它吧！”假如你是農村技術(shù)員，一果園中出現大量金龜子，嚴重危害果樹(shù)，遇此情況你會(huì )怎么做？
板書(shū)設計：
顏色
儀表堂堂色澤
一、外形特征花紋
流蘇的作用—高敏度感覺(jué)器官
折扇的作用—求偶的標志（雄）
生活習性：夏至露面，像晚上樹(shù)
二、生活史婚戀生活
唱歌、發(fā)音大批量、唱歌的原因
死亡與繁衍
三、作者發(fā)出呼吁，別去打擾它。
教學(xué)反思
《昆蟲(chóng)記》被稱(chēng)為“科學(xué)與詩(shī)的完美結合”，本文在介紹松樹(shù)金龜子的時(shí)候，抓住特征，說(shuō)明準確，描寫(xiě)生動(dòng)形象。在品味語(yǔ)言部分，讓學(xué)生細讀8—18小節，結合相關(guān)語(yǔ)句，作簡(jiǎn)要分析。讓學(xué)生感悟在說(shuō)明中兼用文藝的筆調，揣摩語(yǔ)言的準確、形象，學(xué)習作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)對課文的再次閱讀，學(xué)生的認識更為深入。這一部分采用了學(xué)生四人小組探討交流的方法，學(xué)生按照教師的分析指導，圈點(diǎn)語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要的評價(jià)，再通過(guò)小組交流，每位學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的能力都得到了一定得鞏固，鍛煉。小組的合作又培養學(xué)生的團隊合作意識，整個(gè)課堂氣氛在此時(shí)達到了高潮。
最后部分回歸文本，簡(jiǎn)單歸納課文整體內容。并以學(xué)生學(xué)習后的感悟收獲為整節課的總結，拓展學(xué)生的思維，并培養學(xué)生細致觀(guān)察，認真思考的好習慣。
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