長(cháng)城和運河的教學(xué)設計模板（精選5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的長(cháng)城和運河的教學(xué)設計模板（精選5篇），歡迎大家分享。
長(cháng)城和運河的教學(xué)設計1
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖片，導入新課
1、出示運河和長(cháng)城的圖片
同學(xué)們知道這是什么嗎？簡(jiǎn)介運河和長(cháng)城的有關(guān)知識。（長(cháng)城：在春秋戰國時(shí)各國為了相互防御，在險要的地方修筑長(cháng)城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長(cháng)城予以修繕，連貫為一，俗稱(chēng)“萬(wàn)里長(cháng)城”。明代18次修筑長(cháng)城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長(cháng)約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）
2、板書(shū)課題
二、指導初讀課文
1、 學(xué)生自由練習讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語(yǔ)調、語(yǔ)感。
2、學(xué)生反復練習讀課文。思考課文講了什么內容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對不理解的詞句做上記號。
檢查自讀
�。�1）指名分兩部分讀。及時(shí)正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學(xué)生口頭組詞，體會(huì )字詞意思。
駕（駕駛）（駕御）（駕車(chē)） 折（折紙）（曲折）（打折）
嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關(guān)） 譜（譜寫(xiě)）（歌譜）
�。�2）學(xué)生自由練習讀課文。
�。�3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指導讀好有關(guān)句子
我/ 駕駛著(zhù)飛機/ 航行在祖國的藍天，一個(gè)奇異的景象/ 出現在/ 我的眼前：像/ 巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城/ 譜寫(xiě)了/ 不朽的詩(shī)篇。是誰(shuí)/ 創(chuàng )造了/ 這/ 人間奇跡？是/ 我們中華民族的祖先。
三、指導寫(xiě)字
重點(diǎn)指導
嘉：區別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫(huà)橫要長(cháng)。
朽：左右結構，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。
蜿：區別于“碗”，第十三畫(huà)是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導邊示范。
學(xué)生在練習冊上描紅練寫(xiě)。強調握筆姿勢和坐姿。
第二課時(shí)
復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：駕駛 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng )造
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。 交流，介紹這種方法在詩(shī)歌中叫做“反復”
精讀課文
過(guò)渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導讀好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長(cháng)城的圖片。
遠遠望去，長(cháng)城像什么在大地上？指導說(shuō)話(huà)（長(cháng)城像巨龍一樣盤(pán)旋在大地上�！B綿起伏，曲折蜿蜒。 相機板書(shū)：巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒
引說(shuō)：萬(wàn)里長(cháng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是—— 指導說(shuō)話(huà)。指導讀好這兩句話(huà)。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話(huà)，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”。
過(guò)渡：萬(wàn)里長(cháng)城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運河的奇異表現在哪兒？
引讀：運河像…… 及時(shí)板書(shū)：綢帶
與長(cháng)城相比，你覺(jué)得運河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書(shū)：銀光閃閃 伸向天邊
引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……
介紹： “京杭大運河”是運河的全稱(chēng)。再讀這兩句，試背，思考有沒(méi)有不理解的地方。
作者把“萬(wàn)里長(cháng)城”和“京杭大運河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎？是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？可見(jiàn)中華民族的祖先——？師生對答末兩句。
指導朗讀全文。先欣賞配樂(lè )朗誦，再讓學(xué)生練習朗讀。
練習背誦
結合板書(shū)，回顧課文內容，嘗試背誦。
課堂練習
p11第四題 指導說(shuō)話(huà)。
附板書(shū)：
2長(cháng)城和運河
長(cháng)城 巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒 東（山海關(guān)） 西（嘉峪關(guān)）
運河 綢帶 銀光閃閃 伸向天邊 北南
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、學(xué)會(huì )１１個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
3、觀(guān)察課文中萬(wàn)里長(cháng)城的圖片寫(xiě)一段話(huà)。
4、了解長(cháng)城、京航大運河的簡(jiǎn)單知識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】指導學(xué)生讀文，感悟；學(xué)習相關(guān)生字詞。
【教學(xué)準備】有關(guān)運河和長(cháng)城的資料、圖片。
【教學(xué)時(shí)數】2課時(shí)
長(cháng)城和運河的教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的熱情。
4、觀(guān)察課文中長(cháng)城的圖片，寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準備：
掛圖，多媒體，錄音機
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng )造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第1、2節
�。�1）課文錄音，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1、2節有什么相同之處？
�。ㄒx）
�。�2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？
你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國的藍天？
�。ㄒx）一個(gè)（奇異的景象出現在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇異）
這應該怎么讀呢？
�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
�。ㄕn件出示長(cháng)城的圖片）長(cháng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）
書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(cháng)城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀：
萬(wàn)里長(cháng)城動(dòng)起……西到……
她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了……
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話(huà)背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）
�。�4）萬(wàn)里長(cháng)城是這樣一的雄偉壯觀(guān)，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）
引讀：運河像……（板書(shū)：像綢帶）
與長(cháng)城相比，你覺(jué)得運河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……
學(xué)生再讀描寫(xiě)運河的這兩句。
你能把這兩句背出來(lái)嗎？
�。�5）作者把“長(cháng)城”“運河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
引讀：是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？……
說(shuō)明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？
�。�6）朗讀全文
配圖片，音樂(lè )欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
�。�7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行 曲 折
2、有感情地背誦課文。
板書(shū)設計：
長(cháng)城和運河
長(cháng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 （像巨龍） 動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動(dòng)人民的創(chuàng )造
運河——銀光閃閃 伸向天邊
�。ㄏ窬I帶） 北起首都北京 南到天堂杭州
課后反思：
長(cháng)城和運河
今天上《長(cháng)城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長(cháng)也往往需要參與，現在看來(lái)不少家長(cháng)都能參與孩子的成長(cháng)了。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國豪情。開(kāi)始學(xué)生朗讀出現拖音現象，為糾正這個(gè)問(wèn)題，我先作示范，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對長(cháng)城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了，他們激情澎湃地開(kāi)始朗讀了，拖音現象蕩然無(wú)存。
一點(diǎn)愧疚
在指導學(xué)生看長(cháng)城和運河圖片寫(xiě)話(huà)時(shí)，我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇，而沒(méi)有做詳細的指導，等學(xué)生寫(xiě)后，我看了看，基本上空話(huà)較多，沒(méi)有通過(guò)觀(guān)察對長(cháng)城整體有個(gè)映像，然后再分布重點(diǎn)描述長(cháng)城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本來(lái)我想：為了讓孩子們能根據自己的個(gè)性特征寫(xiě)作，我不必要給他們搭建框架�？墒俏椰F在意識到，班上的孩子需要細致的指導，現在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補了。
長(cháng)城和運河的教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、能正確，流利，有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內容。
3、收集關(guān)于長(cháng)城和運河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解長(cháng)城和運河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復品讀，圖文結合并借助相關(guān)的補充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課
一、導入1
1、請看地圖，圖上有兩條線(xiàn)，一條從東到西，像巨龍，這是長(cháng)城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運河，她們蔚為壯觀(guān)，堪稱(chēng)“人間奇跡”。 （師板書(shū)題目：長(cháng)城和運河）
2、生齊讀課題。
二、交流搜集的信息
1、誰(shuí)去過(guò)長(cháng)城？誰(shuí)游過(guò)運河？你們了解長(cháng)城和運河嗎？ （結合自己查找的資料說(shuō)說(shuō)）
2、在地圖上，我們看長(cháng)城和運河只是一段線(xiàn)條，請同學(xué)們設想一下，如果你坐在飛機上，從長(cháng)城和運河的上空去觀(guān)看，長(cháng)城和運河又會(huì )是怎樣的一種景觀(guān)呢？
三、初讀課文，整體感知
◆ 1、自學(xué)課文。（出示要求）
�。�1） 各自讀課文，要求讀正確、讀通順。
�。�2）畫(huà)出不認識、不理解的詞句，結合上下文或查字典理解其意思。
�。�3）思考：
作者是以什么方式看長(cháng)城和運河的，為什么要用這種方式來(lái)看？
看到的長(cháng)城和運河分別是什么樣的？
2、檢查自學(xué)效果。
◆（1）出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽的詩(shī)篇 創(chuàng )造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族
�。�2）指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏： 這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒： 這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲，漫長(cháng)延伸的樣兒。
譜寫(xiě)： 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽： 永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng )造： 本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡： 奇異的景象。
天堂： 這里指美麗的杭州。
�。�3） 這首詩(shī)分兩個(gè)部分，第一部分寫(xiě)的是長(cháng)城，第二部分寫(xiě)的是運河。結合自己的讀書(shū)理解說(shuō)說(shuō)作者的觀(guān)察點(diǎn)及看到的長(cháng)城和運河分別是什么樣的？
四、精讀課文，感受長(cháng)城外在特點(diǎn)與內在精神
1、賞詞析句體會(huì )“奇異”的外在表現——雄奇英姿：在作者的眼里，長(cháng)城是怎樣的？請畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)�！簦ǔ鍪�1—6句）
奇異：像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒（板書(shū)）
�。�1）看圖理解上述詞語(yǔ)，體會(huì )用詞的精妙之處。
巨龍：用了形象的比喻寫(xiě)出長(cháng)城的長(cháng)。在這里是說(shuō)什么像巨龍？為什么說(shuō)長(cháng)城是巨龍呢？長(cháng)城有多長(cháng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(cháng)6700公里，俗稱(chēng)萬(wàn)里長(cháng)城�！簦ǔ鍪鹃L(cháng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）
穿行：與“橫臥”一詞比較。長(cháng)城像長(cháng)龍一樣自西向東盤(pán)踞在崇山峻嶺之間。寫(xiě)出了長(cháng)城的矯健與壯麗，賦予長(cháng)城以動(dòng)感。
�。�2）這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)：綿延萬(wàn)里 曲折起伏 雄奇壯觀(guān)
�。�3）選用文中和補充的詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)表現長(cháng)城的特點(diǎn)。
�。�4）朗讀體會(huì )“奇異”的外在表現——雄奇英姿：是啊，長(cháng)城雄姿英發(fā)，宏偉壯麗，你看他——（引讀4句話(huà)）
2、描述體會(huì )“奇異”的內在含義——“不朽的詩(shī)篇”：
�。�1）在“我”眼里，令人感到奇異的不僅僅是長(cháng)城的雄姿，更是因為他凝聚了中國古代勞動(dòng)人民的汗水和智慧。
出示拓展內容，思考：你讀了這段文字之后你想說(shuō)些什么？
◆建造長(cháng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機，就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
�。軌蚪ㄔ爝@樣宏偉的工程，這真是個(gè)——人間奇跡。）看到這樣奇異的景象，你會(huì )有怎樣的表現？（驚嘆、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧?dòng)人民的勤勞和智慧而驚嘆。（教師引讀前兩句，學(xué)生跟讀后四句）
�。�2）在這里說(shuō) “萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”是一種擬人手法。課文為什么會(huì )說(shuō)是不朽的詩(shī)篇呢？
一段萬(wàn)里長(cháng)城，就是中華民族的歷史��！早在春秋戰國的時(shí)候，我們的祖先就開(kāi)始修筑長(cháng)城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了“萬(wàn)里長(cháng)城”后來(lái)，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(cháng)城，這也就是我們現在說(shuō)的長(cháng)城。
歷代修筑長(cháng)城，都是為了保護一方平安。因此后來(lái)長(cháng)城就成了中華民族不屈不撓，同心同德的象征，長(cháng)城成了一種精神，成了一種文化。 有成語(yǔ)“眾志成城” 和國歌中的“用我們的血肉，筑成我們新的長(cháng)城”說(shuō)得就是這種精神；有俗語(yǔ)不到長(cháng)城非好漢”說(shuō)得就是這種文化。長(cháng)城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝聚力��！
讓我們用誦讀來(lái)弘揚這種精神 。齊讀第一部分，突出“不朽”。
3、比較體會(huì )設問(wèn)表達作用：書(shū)上說(shuō)“萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”，實(shí)際上這萬(wàn)里長(cháng)城是我們的祖先創(chuàng )造的，應該說(shuō)是我們的祖先譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(cháng)城。
�。ā舫鍪荆合旅鎯删湓�(huà)表達的意思一樣嗎？作者為什么要用第一種表達方式呢？）
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
�。ㄒ栽O問(wèn)的方式，激起讀者的思考，突出本文的中心，表達內心的情感）
敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩(shī)。
五、總結學(xué)法，指導自學(xué)
請同學(xué)們回想一下學(xué)習第一部分的經(jīng)過(guò)，我們通過(guò)什么方法體會(huì )長(cháng)城“雄奇壯觀(guān)”的外在特點(diǎn)和感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧？
�。ㄗプ≈行脑~“奇異”，通過(guò)看圖想象、朗讀體會(huì )、資料拓展等方式。）
五、布置課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、用四字詞語(yǔ)寫(xiě)一段表現長(cháng)城外形特點(diǎn)的句子
例：長(cháng)城真是雄偉壯觀(guān)��！他綿延萬(wàn)里，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征，是中華民族的驕傲！
3、背誦第一部分
第二課時(shí)
一、導入
我們的祖先創(chuàng )造的人間奇跡，不只是長(cháng)城，還有運河。這節課我們將通過(guò)小組學(xué)習的方式來(lái)自學(xué)課文的第二部分。
二、師生共同討論學(xué)習內容和方式。（抓住“奇異”一詞體會(huì )運河的外在特點(diǎn)和古代勞動(dòng)人民的創(chuàng )造精神）
1、在作者的眼里，運河是怎樣的？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、讀讀有關(guān)句子想想運河的樣子。
3、觀(guān)看圖片 ，體會(huì )詞語(yǔ)含義。
4、閱讀補充材料，感受古代勞動(dòng)人民的創(chuàng )造精神。
三、小組學(xué)習1—2。
討論交流1—2
1、指讀有關(guān)描寫(xiě)運河樣子的語(yǔ)句。要求通過(guò)朗讀表現出你對內容的理解。
四、小組學(xué)習3
◆觀(guān)看圖片，思考：在這兒，說(shuō)運河是一條長(cháng)長(cháng)的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
討論交流3：（1）扁扁的，狹長(cháng)的。全長(cháng)1747千米自北向南流經(jīng)四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢(qián)塘江、長(cháng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）
�。�2）柔：水波流動(dòng)；
�。�3）有光澤：閃光的綢帶，水清澈而閃著(zhù)銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽(yáng)映照水中，那便是什么？——金光閃閃）
拓展積累：在漢語(yǔ)言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：
銀光閃閃（abcc）：
微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細雨蒙蒙
涼風(fēng)習習、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
如果說(shuō)長(cháng)城給你的印象是雄偉壯觀(guān)，那么運河給你的印象呢？（清秀柔和）
指導讀詩(shī)句3—4。
五、小組學(xué)習4
◆出示閱讀資料：
“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說(shuō)長(cháng)江、黃河，它實(shí)現了東西的運輸�？墒菦](méi)有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運河，將五大水系貫通，實(shí)現南北的運輸流通。605年至610年，隋煬帝征發(fā)幾百萬(wàn)人，開(kāi)通了一條縱貫南北的大運河。
這運河的開(kāi)鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開(kāi)鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開(kāi)通了從杭州至絡(luò )陽(yáng)再到北京的運河，這運河比現在的運河還要長(cháng)。
我們現在的京杭大運河是元朝的時(shí)候修建的，他全長(cháng)1794千米，是世界上最長(cháng)的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道�，F在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動(dòng)工的南水北調工程最主要的河道。
讀了這段文字，你想說(shuō)些什么？能借用詩(shī)中的詞句來(lái)表達嗎？
討論交流4：咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng )造了人間的又一個(gè)奇跡�！熬┖即筮\河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”，這“動(dòng)人”，就是對祖先們這種創(chuàng )造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng )造力，有創(chuàng )造力的民族是充滿(mǎn)希望的民族，你看今天，我們神六載人的成功，不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎？
指導朗讀詩(shī)歌5—8
小結：是啊，這清秀柔美的運河就是一首動(dòng)人的詩(shī)篇。
◆齊讀小詩(shī)：
運河美是動(dòng)人的，千余年來(lái)，運河永不知累，一路流淌；
運河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著(zhù)美，是風(fēng)雨凝聚著(zhù)美，是文化沉積著(zhù)美；
運河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng )造的美，是靈動(dòng)的美。
指導自豪地讀詩(shī)的第二部分
六、總結升華
長(cháng)城在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng )造，有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)希望和創(chuàng )造的民族，充滿(mǎn)著(zhù)頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫(xiě)的‘人“字嗎？
長(cháng)城運河就是一部中華民族的歷史��！在歷史的長(cháng)河中，長(cháng)城和運河譜寫(xiě)著(zhù)不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！
齊讀詩(shī)歌
今天，我們乘著(zhù)作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的.兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長(cháng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習，長(cháng)大后去創(chuàng )造新的奇跡。
八、布置作業(yè)
1、背誦第二部分。
2、看圖上幾個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)一段關(guān)于運河的話(huà)。
3、搜集資料：我們的祖先還創(chuàng )造了哪些人間奇跡，分別說(shuō)說(shuō)它們的奇異景象。
板書(shū)2 長(cháng)城 和 運河
奇異
6700千米 1747千米
像巨龍穿行 像綢帶飄落
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
�。ㄐ燮鎵延^(guān)） （清秀柔和）
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造
教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇充滿(mǎn)強烈愛(ài)國情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚長(cháng)城、運河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩(shī)歌由兩部分組成，分別描寫(xiě)的是長(cháng)城與運河。每部分皆為八行，結構相同，一、二行與七、八行詩(shī)句相同，三~六行集中概括勾勒長(cháng)城、運河的雄姿。
詩(shī)歌每部分起始皆為：我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。交代了觀(guān)察的獨特方位：廣裹的藍天，俯視祖國河山；描述了觀(guān)察的鮮活的圖？閡環(huán)？嬉煬跋螅？托腦媚�。此�？奇在何處，異在哪里？接著(zhù)，詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫(huà)。睹物思人，是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。詩(shī)人以設問(wèn)的句式結束每段詩(shī)，充滿(mǎn)無(wú)比的民族自豪感。
本詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，句式相同，形象生動(dòng)。
長(cháng)城和運河的教學(xué)設計4
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、（出示媒體：長(cháng)城、京杭大運河的圖片）師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？
2、師簡(jiǎn)介，讓學(xué)生初步認識長(cháng)城運河。
3、師：今天我們就要學(xué)習一篇贊美長(cháng)城運河的詩(shī)歌。出示課題：長(cháng)城和運河
齊讀課題
二、初讀課文
1、教師范讀，邊聽(tīng)邊想：第一小節和第二小節分別向我們贊美了什么？
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
4、指名分節讀課文，正音。
5、師：通過(guò)讀課文，你知道了什么？學(xué)生自由談。
三、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節
1、媒體出示。小組合作，學(xué)習生字組成的詞語(yǔ)“駕駛、壯麗、創(chuàng )造、中華民族”。
�。�1）字音重點(diǎn)：“壯、創(chuàng )”，讀準翹舌音、三拼音。
�。�2）字形重點(diǎn)“壯”：出示形近字“狀”進(jìn)行比較區別。
�。�3）詞義重點(diǎn)：壯麗（查字典初步理解，課文學(xué)習中進(jìn)一步理解。）
2、再讀第一節，想一想：我駕駛著(zhù)飛機航行在祖國的藍天，看到了什么？用曲線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。
3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。
�。�1）做動(dòng)作表演理解“穿行”。
�。�2）出示句式：萬(wàn)里長(cháng)城像巨龍穿行在大地。
�。�3）思考：作者為什么把長(cháng)城比作巨龍？（板書(shū)：像巨龍）
�。�4）再看媒體，感受“連綿起伏，曲折蜿蜒”的含義。（讓學(xué)生初步感受到這不僅僅是形似，龍在中國傳統文化中是高貴、尊榮的象征，又是幸運和成功的標志。長(cháng)城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲，激發(fā)民族自豪感。）
�。�5）出示填空：萬(wàn)里長(cháng)城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。（再次理解“壯麗”）
�。�6）指導朗讀：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒�！保ㄕZ(yǔ)音前重后輕，語(yǔ)速前快后慢，讀出自豪的感情。）
4、同桌共讀第一小節。
5、男女生比賽讀，挑戰讀。
6、師引讀：萬(wàn)里長(cháng)城萬(wàn)里長(cháng)，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫(xiě)了——不朽的詩(shī)篇。（板書(shū)：不朽）是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
�。ǘ⿲W(xué)習第二節
過(guò)渡：長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，運河又譜寫(xiě)了怎樣的詩(shī)篇呢？
自由讀第二節，學(xué)習生字組成的詞語(yǔ)：絲帶、首都、北京、天堂
指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）出示實(shí)物“絲帶”，感受銀光閃閃。
2、比一比，第二節和第一節有什么相同和不同的地方？
�。�1）出示填空：京杭大運河像飄落在大地。
�。�2）看圖體會(huì )“銀光閃閃、伸向天邊”。板書(shū)：像絲帶
�。�3）師補充：運河就像我們的母親，在她的哺育下兩岸的人們過(guò)上幸福的生活。讓我們帶著(zhù)對運河的感激之情讀課文的第二節。
3、小組比賽讀第二節。
4、找好朋友讀。
5、師引讀：京杭大運河就像母親，關(guān)懷著(zhù)天下百姓，澆灌著(zhù)萬(wàn)畝良田。她譜寫(xiě)了——動(dòng)人的詩(shī)篇。（板書(shū)：動(dòng)人）是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
四、小結復習
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞語(yǔ)：駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂
2、寫(xiě)字指導“壯”。（注意田字格中的位置，左窄右寬。）
3、小結：長(cháng)城、大運河是我們的祖先創(chuàng )造的人間奇跡，是我們中華民族的象征，她們一剛一柔，譜寫(xiě)了不朽、動(dòng)人的詩(shī)篇，讓我們再一次有感情地朗讀課文。
五、拓展作業(yè)
�。ㄒ唬┩卣�
長(cháng)城、大運河是我們的祖先創(chuàng )造的人間奇跡，你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng )造的人間奇跡？（出示媒體：人間奇跡）
�。ǘ┳鳂I(yè)
1、抄寫(xiě)課文中的生字、詞語(yǔ)。
2、長(cháng)城是我們的祖先創(chuàng )造的人間奇跡，有興趣的同學(xué)到課外了解一下。
附板書(shū)
長(cháng)城和運河
不朽動(dòng)人
像巨龍像絲帶
教學(xué)目標
1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習9個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)，會(huì )在田字格里寫(xiě)5個(gè)生字。
2、能有感情地熟讀這首詩(shī)歌。
3、了解萬(wàn)里長(cháng)城和京杭大運河的特點(diǎn)，并能根據課文內容填空。
4、知道萬(wàn)里長(cháng)城和大運河是中華民族的驕傲，激發(fā)民族自豪感。
長(cháng)城和運河的教學(xué)設計5
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀課文，學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、了解長(cháng)城，理解長(cháng)城的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
一、導入激趣
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀(guān)，堪稱(chēng)人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書(shū)題目：長(cháng)城和運河 生齊讀課題）
2、你們了解長(cháng)城和運河嗎？ （學(xué)生根據課前收集的資料自由發(fā)表后教師歸納小結）
二、初讀指導
1、自學(xué)課文。
�。�1）各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認識的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn)。
�。�2）引出主要內容的。
�。�3）會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字。
�。�4）運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng )造 奇跡 天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)：
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng )造奇跡 天堂 杭州 綢帶
�。�2）指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
�。�3）指名解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏： 這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒： 這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲，漫長(cháng)延伸的樣兒。
譜寫(xiě)： 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽： 永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng )造： 本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡： 奇異的景象。
天堂： 這里指美麗的杭州。
�。�4）齊讀出示的生詞。
�。�5）指導書(shū)寫(xiě)生字。
三、理清脈絡(luò )
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四。精讀課文第一部分
1、導讀。作者為何要通過(guò)自己的駕駛著(zhù)飛機航行引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？ （運用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現在哪些地方？ 用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6、你覺(jué)得長(cháng)城怎樣？ “東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫(xiě)有什么好處？
7、“創(chuàng )造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應？
8、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用？ （突出中心）
10、指導朗讀。
�。�1—4行）寫(xiě)奇跡的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀？ （驚喜地）
�。�5，6行）寫(xiě)對奇跡抒情的句子怎樣讀？ （贊美地）
�。�7，8行）寫(xiě)奇跡的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀？ （敬佩并自豪地）
14 將第一部分三方面內容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢。
2、觀(guān)察文中長(cháng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、繼續學(xué)習課文，了解運河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、習導入
1、寫(xiě)生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆？ （不朽）
二。精讀第二部分
1、讀。
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、讀。
�。�1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話(huà)是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？ （相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這
�。�4）句話(huà)讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？ （過(guò)渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、導朗讀。
4、部分結構完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀。
5、說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別。
6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì )，聽(tīng)后糾正。
8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三�？偨Y全文
1、過(guò)今天的學(xué)習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、章僅贊美了祖國嗎？
3、總結。
四、作業(yè)
完成課后練習3、4題。
板書(shū)：
1長(cháng)城和運河
長(cháng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 （像巨龍）東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)人
運河——銀光閃閃 伸向天邊 民的創(chuàng )造
�。ㄏ窬I帶）北起首都北京 南到天堂杭州
【長(cháng)城和運河的教學(xué)設計模板（精選5篇）】相關(guān)文章：
《長(cháng)城和運河》教學(xué)設計課件04-06
長(cháng)城和運河作文(4篇)02-28
長(cháng)城和運河作文4篇02-28
長(cháng)城和運河作文350字_學(xué)生作文大全02-28
長(cháng)城教學(xué)設計(集合15篇)02-15
精選《小鳥(niǎo)和小貓》課件教學(xué)設計03-11
鄉愁詩(shī)人與運河現代閱讀和答案11-19
《獅子和鹿》教學(xué)設計和反思12-16
《狼和小羊》教學(xué)設計12-26