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有余數的除法教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的有余數的除法教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有余數的除法教學(xué)設計1
教學(xué)目的
使學(xué)生知道有余數的除法含義，初步掌握有余數的除法的計算方法。
教學(xué)重點(diǎn)
有余數除法的計算方法。
教具、學(xué)具準備
教師按照例1制成可供演示的梨和盤(pán)子圖片、磁性黑板；每個(gè)學(xué)生準備10根小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏
出示教科書(shū)第1頁(yè)上的復習題。
�。�1）（）里最大能填幾？（學(xué)生填后共同訂正。）
�。�2）用豎式計算除法。（出示兩道除法豎式）
訂正筆算除法時(shí)提問(wèn)：除法豎式里，哪個(gè)數是被除數？哪個(gè)數是除數？哪個(gè)是商？并指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算的計算過(guò)程。
二、探究新知
1、教學(xué)例1
�。�1）教師出示6個(gè)梨和3個(gè)盤(pán)子圖，說(shuō)明題意：要把這6個(gè)梨平均分到3個(gè)盤(pán)子里，應該怎樣分？（指名學(xué)生實(shí)際分一分，分兩次恰好分完。）
教師；誰(shuí)會(huì )列式計算？（指名學(xué)生口述，教師板書(shū)、先列橫式，然后用豎式計算。
計算后，教師指著(zhù)豎式提問(wèn)：在被除數6下面寫(xiě)的6表示什么？（表示分掉的6個(gè)梨。）在橫線(xiàn)下面為什么寫(xiě)0？（因為6個(gè)梨都分完了，一個(gè)也不剩。）
�。�2）教師又出6個(gè)梨和7個(gè)盤(pán)子圖，說(shuō)明：要把這7個(gè)梨平均分到3個(gè)盤(pán)子里，誰(shuí)會(huì )分？（指一名學(xué)生分實(shí)際分一分，分兩次后，還剩一個(gè)。）
教師：剩下的一個(gè)梨，如果繼續分，每個(gè)盤(pán)子還能再分到1個(gè)梨嗎？（不能。）這說(shuō)明7個(gè)梨要平均放到3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)分到2個(gè)，還剩1個(gè)。
教師；怎樣計算呢？因為是平均分，還要用除法計算。（板書(shū)：73=）
�。�3）豎式的寫(xiě)法。（指學(xué)生口述，教師板書(shū)。）
被除法是幾？寫(xiě)在什么地方？除數是幾？寫(xiě)在什么地方？剛才分的結果是每盤(pán)放幾個(gè)？那么商是幾？寫(xiě)在什么地方？
教師進(jìn)一步提問(wèn)：有3個(gè)盤(pán)，每盤(pán)放2個(gè)梨，實(shí)際分掉了幾個(gè)梨？那么在被除數7的下面應該寫(xiě)幾？（學(xué)生回答后，教師板書(shū)6。）
7個(gè)梨，分掉6個(gè)，有沒(méi)有剩余？在豎式里應該怎樣表示呢？
教師著(zhù)重說(shuō)明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)，所以在橫線(xiàn)下面要寫(xiě)1，剩下的'這個(gè)1，我們叫它余數。（板書(shū)：余數）
�。�4）橫式得數的寫(xiě)法。
教師：經(jīng)過(guò)計算知道每盤(pán)放2個(gè)梨，就是商2，先在等號后面寫(xiě)2。還剩1個(gè)，就是余數1；為了分清商和余數，在商的后面先點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)，再寫(xiě)余數1，讀作商2余1，大家一齊讀一啟遍商2余1。
像這樣的除法，求出商后還有余數，叫做有余數的除法。（板書(shū)課題：有余數的除法）。
2、做一做下面的做一做。
讓學(xué)生每人拿出10根小棒，平均分成4份，擺在課桌上，指名學(xué)生說(shuō)每份分得幾根，還剩幾根。
讓學(xué)生用豎式計算，教師巡邏指導。
訂正時(shí)，著(zhù)重提問(wèn)：商2以后，被除數下面要減去幾？8是怎樣算出來(lái)的？橫線(xiàn)下面得幾？怎樣算出來(lái)的？表示什么？橫式應該怎樣寫(xiě)？怎樣讀？
3、教學(xué)例2。
出示橫式385=后，指名學(xué)生口述怎樣寫(xiě)豎式，教師板書(shū)。
寫(xiě)出豎式后，著(zhù)重教學(xué)怎樣試商。
教師：先想5和幾相乘的積接近38，又小于38，商6行不行？（不行，因為5乘6的積是30，38減30還剩8，每份還可以再分到1，說(shuō)明商6小了，所以要商7。）商8行不行？（也不行，因為5乘8的積是40，40比38大，說(shuō)明商8大了，只能商7。）實(shí)際教學(xué)時(shí)，只要發(fā)現商小了或商大了這兩種情況中的一種，能夠找到恰當的商就可以了。最后，引導學(xué)生寫(xiě)出完整的豎式和正確的橫式。
教師小結：計算有余數的除法，余數要比除數小。
4、做例2下面的做一做。
先引導學(xué)生看圖和下面的算式，弄清題意后，再讓學(xué)生獨立完成。
三、課堂練習
做練習一的第1題、第2題和第3題。
四、本課小結
今天我們學(xué)習的是在除法中示出商以后，還有余數的，這樣的除法叫做有余數的除法，計算有余數的除法，余數要比除數小。
有余數的除法教學(xué)設計2
【教學(xué)內容】
人教版二年級數學(xué)下冊教材第60頁(yè)例1。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)學(xué)具操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中體會(huì )余數的產(chǎn)生，感知余數的意義。
2、借助已有知識通過(guò)學(xué)具分擺，幫助學(xué)生理解有余數除法的列式和計算。培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、概括的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
知道什么是余數。理解“余數”的含義和實(shí)際意義。
【教學(xué)準備】
希沃電子白板課件，小棒，草莓，盤(pán)子等學(xué)具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入。
今天的數學(xué)課，我們先來(lái)玩一個(gè)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲�？磮D形寶寶都已經(jīng)藏好了。你能根據你看到的一部分圖形猜出后面藏著(zhù)哪一個(gè)圖形寶寶嗎？
二、探索新知。
1、觀(guān)察主題圖，初步感知有剩余的情況。
�。�1）仔細觀(guān)察圖中的小朋友在干什么？（擺小棒）他們是按照怎樣的要求在擺呢？你能從圖中找到重要信息嗎？（生匯報）
�。�2）如果讓你也擺一擺，你最想擺哪個(gè)圖形呢？
�。�3）展示三位學(xué)生作品：
師：3位同學(xué)用11根小棒分別擺了，擺得圖形雖不同，卻出現了相同的情況，你發(fā)現了么？
師：像這樣有剩余的情況里又藏著(zhù)哪些新的`數學(xué)知識，與之前已學(xué)的知識又有哪些聯(lián)系呢？請隨老師一起去美麗的草莓園，到那里去探索這其中的奧秘！
2、學(xué)習例1，在對比中感知余數的產(chǎn)生。
�。�1）認真讀題，你知道了什么？（生匯報）
�。�2）6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？（指名展示擺法，其余生觀(guān)察）6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了幾盤(pán)？（3盤(pán)）擺完了嗎？（正好擺完）你能根據你的擺法列出算式嗎？（6÷2=3（盤(pán)）為什么要這樣列式，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了3盤(pán)/6里面有3個(gè)2）
�。�3）象6÷2=3這樣的除法算式咱們以前就學(xué)過(guò)，你還記得它各部分的名稱(chēng)嗎？（6是被除數、2是除數、3是商）
師：同學(xué)們真不錯，對已學(xué)的知識掌握得很好。
�。�4）7個(gè)草莓還是每2個(gè)擺一盤(pán)，你還會(huì )擺嗎？
師：請同學(xué)們四人為一小組，用學(xué)具擺一擺。（小組合作）
�。�5）誰(shuí)愿意來(lái)展示你們小組的擺法。（指名展示擺法，其余生觀(guān)察）7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了幾盤(pán)？（3盤(pán)）擺完了沒(méi)有？這1個(gè)草莓怎么不擺了？（不夠擺一盤(pán)）
師：這1個(gè)草莓就是多余的草莓。
�。�6）你能借助已有的除法知識，試著(zhù)把你的擺法用算式表示出來(lái)嗎？（生獨立列式后指名匯報說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣列式）
�。�7）老師也列好了算式7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)），看看你們能看懂這個(gè)算式表示的意思嗎？（引導理解算是含義）
�。�8）對比7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）和6÷2=3（盤(pán)）這兩個(gè)算式有什么相同，有什么不同？（重點(diǎn)強調剩余的1個(gè)草莓）
師：這剩下的一個(gè)草莓在算式中我們數字1表示，在數學(xué)上我們把表示剩余的這個(gè)數叫做“余數”，這就是我們這節課要學(xué)習的“有余數的除法”。（板書(shū)課題：有余數的除法）
師：像這樣有余數的除法算式我們該怎么寫(xiě)呢？
�。�9）為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。（師邊范寫(xiě)邊講解有余數的除法算式的書(shū)寫(xiě)，生隨師書(shū)空）
師：你會(huì )寫(xiě)了嗎？這樣的算式該怎么讀呢？請同學(xué)認真聽(tīng)�。◣煼蹲x生學(xué)習讀法。）
三、鞏固練習。
1、課本P60做一做第一題
2、課本P60做一做第二題
�。ㄉ毩⑺伎�，指名匯報，集體訂正）
四、拓展練習。
課本P64練習十四第一題
五、全課小結
你有哪些收獲？（生談收獲）
師：這節課我們借助已有的除法知識，學(xué)習了有余數的除法，并利用新知識解決了生活中的問(wèn)題。其實(shí)關(guān)于有余數的除法的知識還有很多，咱們以后講繼續學(xué)習。
有余數的除法教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識余數，知道余數的含義；
2、在初步理解有余數的除法的基礎上，掌握有余數的除法的計算方法；
3、初步培養學(xué)生觀(guān)察、比較、綜合的能力；
4、通過(guò)探究過(guò)程，使學(xué)生感受余數一定要比除數小，培養探究性學(xué)習能力；
5、初步培養學(xué)生自主學(xué)習數學(xué)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解有余數的除法的意義；
2、探究余數一定要比除數小。
教具準備：
課件、多媒體設備
學(xué)具準備：
水果卡片（不同的水果），鮮花卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、請同學(xué)們運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的找規律的知識，用學(xué)具設計一個(gè)規律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來(lái)你想讓老師猜幾號學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰(shuí)來(lái)考考老師？
2、學(xué)生擺、問(wèn)老師、老師答。
二、探究新知
1、觀(guān)察圖意，提出問(wèn)題
請同學(xué)們仔細觀(guān)察下面的校園情景，認真想一想哪些使可以用除法來(lái)解決問(wèn)題的？（課件展示）
學(xué)生提出問(wèn)題
2、實(shí)際操作，感受新知
�。�1）教學(xué)例題1。
a、利用課件演示例1：國慶節到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì )的`會(huì )場(chǎng)用鮮花布置，小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？
b、動(dòng)手操作：
c、提問(wèn)思考：
d、嘗試列式：如果用計算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？
e、你能說(shuō)說(shuō)列豎式的每一步所表示的意思嗎？
�。�2）教學(xué)例題2。
a、課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì )場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？
b、仿照例一的方法進(jìn)行探究，發(fā)現有什么不同？
c、認識余數：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數你能給它起個(gè)名字嗎？（板書(shū)課題：余數）
d、嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）
e、適時(shí)小結：為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。我們把這樣的除法，叫做有余數的除法。（接著(zhù)板書(shū)課題：有“余數”的除法）
f、小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
g、列出豎式：
�。�3）觀(guān)察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現了什么？
三、觀(guān)察比較
觀(guān)察一組列式，你能發(fā)現什么？
a、課件展示
b、小組討論
c、全班交流
d、小結：
1、剩下不能再分的數叫余數；
2、計算有余數的除法，余數一定要比除數小
四、鞏固拓展
1、猜猜看：課件展示，學(xué)生猜
2、拓展題：
現在你們能想出老師為什么會(huì )很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？
你們也能運用今天學(xué)的“有余數的除法”知識，很快地猜出第24個(gè)、第30個(gè)圖形是什么嗎？
五、歸納小結，結束全課
小朋友，這節課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？
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