《該怎么辦》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《該怎么辦》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《該怎么辦》教學(xué)設計1
活動(dòng)目標
1、了解發(fā)生各種危險時(shí)，應該撥打的緊急電話(huà)。
2、知道110、119、120所對應的險情類(lèi)型。
重點(diǎn)難點(diǎn)
知道110、119、120所對應的險情類(lèi)型。
活動(dòng)準備
兒歌，故事，110、119、120的電話(huà)標識及險情類(lèi)型圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)兒歌，導入。
“黑貓警長(cháng)、黑貓警長(cháng)、喵喵喵，開(kāi)著(zhù)警車(chē)、開(kāi)著(zhù)警車(chē)、滴滴滴，小小老鼠、小小老鼠、哪里逃，一槍一個(gè)、一槍一個(gè)、消滅光�！薄靶∨笥讯贾篮谪埦L(cháng)非常的厲害，他每天都在保護著(zhù)森林里的小動(dòng)物的安全�！苯裉煳覀円黄鸶�(zhù)黑貓警長(cháng)去看看到底發(fā)生了什么事?
二、講述故事，認識電話(huà)號碼并知道其用途。
1、出示圖片1。
提問(wèn)：
1）圖上都有誰(shuí)？一只耳在干什么？2）“原來(lái)是一只耳在偷玉米，這時(shí)，螳螂姑娘發(fā)現了，她要給警察打電話(huà)來(lái)抓小偷，你們猜猜她會(huì )撥打（119、110、120）哪一個(gè)電話(huà)號碼呢？
3)螳螂姑娘撥打了匪警電話(huà)110，我們聽(tīng)聽(tīng)她是怎么說(shuō)的呢？
(“喂，110嗎？110嗎？110嗎？紅牌樓北街55號玉米地里有小偷，請警察快來(lái)捉小偷”）
4）我們遇到什么事情的時(shí)候可以撥打匪警電話(huà)110呢？
小結：在生活中，如果我們遇到小偷偷東西、或者有人在打劫搶東西就可以撥打匪警電話(huà)110，警察叔就會(huì )來(lái)幫助我們。
2、出示圖片2。
提問(wèn)：
1）圖片上發(fā)生了什么事？
2)“剛才黑貓警長(cháng)前來(lái)捉拿一只耳時(shí)，發(fā)現了不遠處的房子著(zhù)火了.你們猜猜黑貓警長(cháng)會(huì )撥打（119、110、120）哪一個(gè)電話(huà)號碼請消防員叔叔來(lái)救火呢？
3）黑貓警長(cháng)撥打什么電話(huà)?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的？（喂，119嗎？119嗎？119嗎？東大街5號發(fā)生了火災,請消防員來(lái)滅火。）
5）平常我們還可以在什么情況下?lián)艽蚧鹁娫?huà)119？
小結：平時(shí)，如果我們發(fā)現房子著(zhù)火了、汽車(chē)著(zhù)火了，就要撥打火警電話(huà)119，消防員叔叔就會(huì )趕來(lái)滅火。
3、出示圖片3。
提問(wèn)：1）白貓警士怎么了？
2）“哎呀，不好了，在和一只耳決斗中白貓警士受了傷，昏倒在地。你們猜猜黑貓警長(cháng)會(huì )撥打（119、110、120）哪一個(gè)電話(huà)號碼請救護車(chē)來(lái)救人呢？
3）黑貓警長(cháng)撥打了急救電話(huà)120。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他會(huì )怎么說(shuō)？
�。ㄎ�，120嗎？120嗎？120嗎？雙楠路8號有人受傷昏倒，請讓醫生來(lái)救治。）
4）我們還能在什么情況下?lián)艽蚣本入娫?huà)120？
小結：在平時(shí)生活中，如果我們發(fā)現有人生病昏迷不醒或者受傷很?chē)乐貢r(shí)，就可以
撥打急救電話(huà)120，救護車(chē)就會(huì )及時(shí)來(lái)把他送到醫院進(jìn)行搶救。
三、游戲鞏固，知道110、119、120所對應的險情類(lèi)型�！爱敯l(fā)現有小偷在偷東西，有人在打劫銀行，這個(gè)時(shí)候我們應該撥打什么電話(huà)？”出示電話(huà)號碼110.
現在我們要來(lái)玩一個(gè)“圖片找朋友”的游戲。請先仔細觀(guān)察你手中的6張圖片，發(fā)生圖片中的'事情應該撥打什么電話(huà)號碼？請你把該圖片放在電話(huà)號碼標識的右邊的框內。
四、結束活動(dòng)，總結
今天小朋友又學(xué)到了新的本領(lǐng)，知道了匪警電話(huà)110，火警電話(huà)119，急救電話(huà)120，這些電話(huà)為我們的生活帶來(lái)了許多的方便，但是我們這些號碼能不能隨便打呢？為什么？
五、家庭延伸：
在我們生活中，還有許多電話(huà)，都會(huì )給我們的生活帶來(lái)方便。小朋友回家后和爸爸、媽媽一起找一找、查一查好嗎?
活動(dòng)總結
本次活動(dòng)是在孩子們對警車(chē)、消防車(chē)、救護車(chē)和緊急電話(huà)號碼110、119、120感興趣的基礎上，以孩子們十分喜歡的動(dòng)畫(huà)人物黑貓警長(cháng)貫穿整個(gè)活動(dòng).通過(guò)本次活動(dòng)主要時(shí)為了讓孩子們了解發(fā)生各種危險時(shí)，應該撥打的緊急電話(huà)。同時(shí)又知道110、119、120所對應的險情類(lèi)型�；具_到預設目標。
2、活動(dòng)過(guò)程中孩子們的參與性非常高，但是由于課堂中對孩子們沒(méi)有提規則要求，課堂的秩序不是很好，如回答問(wèn)題時(shí)七嘴八舌、被請到回答問(wèn)題時(shí)不起立等。
3、在觀(guān)察孩子們的操作過(guò)程中我還發(fā)現我的操作圖片找的不是十分恰當，如孩子知道法身圖片上的事情該撥打哪一個(gè)緊急電話(huà)號碼，但是他用語(yǔ)言表達不出圖片上發(fā)什么了什么事.
4、孩子們分享自己的經(jīng)驗時(shí)，課堂太亂：上來(lái)分享的孩子的聲音太小，下面的孩子沒(méi)有安靜的傾聽(tīng)。
《該怎么辦》教學(xué)設計2
教材分析：
《蘑菇該獎給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊的一篇童話(huà)故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰。
教學(xué)目標：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁，認識2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、蘑菇獎品。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、初讀課文，理清脈絡(luò )
1、今天我們繼續學(xué)習第六課，讀題。
2、這個(gè)課題是一句話(huà)，如果讓你們給它加一個(gè)標點(diǎn)符號，你們會(huì )加什么標點(diǎn)？為什么？
指導讀題，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、（在黑板上畫(huà)個(gè)特大的蘑菇）這個(gè)最大的蘑菇到底應該獎給誰(shuí)呢？今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
【從課題入手，一開(kāi)始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習目標，做到有的放矢�！�
二、精讀課文，明辨事理
�。ㄒ唬⿲W(xué)習3、4自然段
1、自由讀3、4自然段，讀后小組討論：兔媽媽?xiě)摪炎畲蟮哪⒐姜劷o誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機指導朗讀。（教師只引導學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結論。）
小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時(shí)候是什么樣子的？試著(zhù)讀一讀。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時(shí)候是什么樣子的？應該怎么讀？
�。ǘ⿲W(xué)習5—7自然段
過(guò)渡：剛才有的同學(xué)說(shuō)要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說(shuō)要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個(gè)蘑菇到底該獎給誰(shuí)。
1、自由讀5—7自然段，讀后組內討論：兔媽媽?xiě)摪炎畲蟮哪⒐姜劷o誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機指導朗讀。（教師仍然只引導學(xué)生說(shuō)出理由，不做任何結論。）
�。ㄈ⿲W(xué)習8—10自然段
過(guò)渡：同學(xué)們的意見(jiàn)仍然不一樣，誰(shuí)也不能說(shuō)服誰(shuí)，沒(méi)關(guān)系，我們再接著(zhù)往下看。
1、自由讀8—10自然段，讀后討論：兔媽媽?xiě)摪炎畲蟮哪⒐姜劷o誰(shuí)？為什么？
2、交流，相機出示：因為他敢和高手比呀！
�、偈裁唇懈呤�？
�、谡n文里的高手指誰(shuí)？
�、蹫槭裁凑f(shuō)駿馬是高手？
�、転槭裁匆呤直妊�？
3、再次討論：蘑菇該獎給誰(shuí)？
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，加深理解
其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進(jìn)步很大，大家能說(shuō)說(shuō)嗎？
【《新課程標準》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！苯處熖岢觯骸澳⒐綉摢劷o誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題后，并不急于讓學(xué)生說(shuō)出答案，而是引導學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會(huì )、去討論，允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習、探討，學(xué)生逐步得出了一致的結論：最大的蘑菇應該獎給小白兔。在這個(gè)過(guò)程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過(guò)程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認識，同時(shí)語(yǔ)言表達能力得到了提高�！�
三、練習分角色朗讀
過(guò)渡：在剛才辯論的過(guò)程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯了，今天老師請來(lái)了一個(gè)朗讀高手，你們敢不敢和他比？
1、播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習、體會(huì )。
2、你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？
3、讀讀你最喜歡的角色的話(huà)，邊讀邊在腦子里浮現這個(gè)角色說(shuō)話(huà)時(shí)的樣子。
4、指名分角色朗讀。
5、學(xué)生評價(jià)：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進(jìn)？
6、小組分角色讀。
【在指導學(xué)生感情朗讀的基礎上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習朗讀。這樣一來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習的榜樣，同時(shí)也不會(huì )被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧�！�
四、指導書(shū)寫(xiě)
v過(guò)渡：今天老師還請來(lái)了一位高手，想知道他是誰(shuí)嗎？
1、出示范字：練、敢、提�？�！這三個(gè)字就是寫(xiě)字高手寫(xiě)的，你們能超過(guò)他嗎？
2、我們都記得，懷素寫(xiě)字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書(shū)法家。我們寫(xiě)字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗，下面就請你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導。
6、反饋，表?yè)P寫(xiě)字寫(xiě)得美觀(guān)、寫(xiě)字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過(guò)程中發(fā)現的毛病。
【寫(xiě)字訓練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。教師巧妙地結合課文內容創(chuàng )設了與高手比賽的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，注重指導學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎�！�
五、作業(yè)設計
1、練寫(xiě)“練、提、敢”。
2、小組練習表演。
這節課最大的特點(diǎn)就是注重培養學(xué)生的自我學(xué)習意識，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎給誰(shuí)”這一核心，引導學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習過(guò)程。整節課，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性特別強，學(xué)習氛圍濃，他們敢想、敢說(shuō)。討論時(shí)，有的小組還爭論起來(lái)。通過(guò)爭論，培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。教師適時(shí)的點(diǎn)撥，完全激活了學(xué)生的思維，學(xué)生是真正投入到學(xué)習中去了。學(xué)生不惟師，不惟書(shū)，師生之間允許存在觀(guān)點(diǎn)、思維方法的'分歧，新知識真正是師生共同生成的。一節課下來(lái)，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識，地學(xué)到了獨立閱讀的技能。
7、小學(xué)語(yǔ)文一年級教案《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)設計
課時(shí)目標：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3.初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等
教學(xué)過(guò)程：
一、用指偶導入，巧揭課題
1. 小朋友，今天我們班來(lái)了一位新朋友，大家來(lái)猜一猜！
�。◣煄现概肌“淄�，以小白兔的身份來(lái)學(xué)課文。）
大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎給誰(shuí)》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節課，我將和大家一起來(lái)研究這個(gè)故事。大家愿不愿意��？
2. 小朋友，我來(lái)考考大家，通過(guò)學(xué)習你知道了課文寫(xiě)的是一件關(guān)于我的什么事？指名答
二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事
1. 故事的起因
過(guò)渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
�。ǔ鍪镜谝还潱┲该x
問(wèn)：布置了什么作業(yè)呀？指名說(shuō)。
問(wèn)：你從這句話(huà)中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導讀出媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)和期待。齊讀這一節。
2. 故事的發(fā)展：第一次對話(huà)
1) 過(guò)渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時(shí)問(wèn)寒問(wèn)暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛(ài)媽媽?zhuān)苈?tīng)媽媽的話(huà)。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來(lái)了……（出示第二節）
指名讀第二節
媽媽對我們說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話(huà)（用親切地語(yǔ)氣讀）
2) 過(guò)渡：當時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說(shuō)了我們練習跑步的情況。（出示第三、四節）
男女生分節朗讀
�。ǔ鍪揪毩曨}：1.小黑兔跑步得了第一名，心里。2.小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節，可以加上一些動(dòng)作。
3. 故事的結局：結果
1) 過(guò)渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺(jué)得我媽媽會(huì )把大蘑菇獎給誰(shuí)呀？（學(xué)生猜）那，結果如何呢？（出示第八節）齊讀
問(wèn)：我媽媽把獎品給誰(shuí)啦？（出示圖，貼在黑板上）觀(guān)察媽媽當時(shí)的心情如何。
讀第八節
2) 過(guò)渡：當時(shí)我哥哥聽(tīng)了這句話(huà)之后，是怎么想的呢？
�。ǔ鍪揪毩曨}：小黑兔聽(tīng)說(shuō)要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）
指名說(shuō)一說(shuō)
那誰(shuí)讀好這一節呢？（出示第九節）指名讀，男生讀。
哪個(gè)小朋友來(lái)猜一猜，我當時(shí)是怎么想的？
4. 故事的發(fā)展：第二次對話(huà)
過(guò)渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時(shí)還問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。
�。ǔ鍪镜谖�、六、七節）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節，可以加上動(dòng)作、表情。指名表演
5. 故事的結局：理由
過(guò)渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說(shuō)
�。ǔ鍪镜谑潱R讀
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1. 小朋友們，這以后，你們說(shuō)小黑兔會(huì )怎么樣呢？大家大膽想象，我來(lái)當評委，看你們有沒(méi)有猜對！指名說(shuō)
2. 課文學(xué)完了，請小朋友通過(guò)自己對課文的理解，來(lái)演一演這篇童話(huà)故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇
《該怎么辦》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
�。�、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
�。�、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì )用心體貼長(cháng)輩。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、大面積訓練，說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2、從小事做起，學(xué)會(huì )用心體貼長(cháng)輩。
三、課前準備
課件、各種學(xué)習用具、抹布、衣服（若干件）。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激趣導入
同學(xué)們，你們在家里做過(guò)家務(wù)事嗎？
你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情況嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）
�。ǘ�、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際
�。�1）（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì )做。
小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？
�。�2）討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？ 四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽?zhuān)屗黾覄?wù)呢？
我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？
小組內表演。
小組內的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
�。�3）上臺表演。
小組上臺表演。
評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。
剛才有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的.？
�。ǎ保┱f(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
�。ǎ玻﹤�(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)（要求口齒清楚，普通話(huà)標準）
�。ǎ常┤嘟涣�。
其他同學(xué)補充認為說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？
通過(guò)剛才的交流，老師發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”爭奪賽吧！
�。ǎ保┓殖蓭讉�(gè)小隊，如蘋(píng)果隊、香蕉隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊去做家務(wù)。
�。ǎ玻┟總�(gè)小組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
�。ǎ常┻M(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎小紅花。
總結：
通過(guò)這一節課，大家有些什么想說(shuō)的？（學(xué)生交流）剛才同學(xué)都說(shuō)了這么多，這說(shuō)明大家是孝敬長(cháng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手，好不好？
《該怎么辦》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出故事的內容。
�。�、積極動(dòng)腦幫小明想辦法，并能把想到的'辦法說(shuō)清楚。能對別人的辦法進(jìn)行評價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把故事內容說(shuō)清楚，說(shuō)完整。能大膽提出自己的辦法，與同學(xué)交流。
【教學(xué)準備】
指導一名學(xué)生當小記者，學(xué)習采訪(fǎng)。
【教學(xué)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景導入
�。�、同學(xué)們，今天咱們班來(lái)了一位小記者。（小記者走上講臺）他要采訪(fǎng)大家幾個(gè)問(wèn)題，大家大大方方地接受他的采訪(fǎng)吧！
�。�、小記者先進(jìn)行自我介紹，接著(zhù)進(jìn)行采訪(fǎng)：小朋友在家幫著(zhù)家長(cháng)做事嗎？如果家長(cháng)不讓做，你怎么辦？(采訪(fǎng)２一３名學(xué)生)
�。�、小記者揭示課題:我有一個(gè)好朋友叫小明，他很愛(ài)幫助人，可今天遇到了個(gè)大難題怎么辦呢?請同學(xué)們聽(tīng)了他的故事后，幫他想辦法，（小記者歸位）
二、看圖了解圖意
�。�、出示圖片，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。
�。�、自己看圖，理解圖意。
�。�、在四人小組內練說(shuō)。
�。�、指名說(shuō)，請其他學(xué)生評價(jià)，并評出“優(yōu)秀評委”。
三、想辦法
�。�、同桌討論:如果你是小明，你會(huì )怎么辦？
�。�、小記者再次采訪(fǎng)，教師列出學(xué)生想的辦法。
�。�、小記者邀請大家評一評誰(shuí)的辦法好，為什么？
�。�、編故事，把贊成同一種方法的學(xué)生集中在一起，合作編故事。
�。�、展開(kāi)故事擂臺賽，評出“故事大王”。
四、課外延伸
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
該怎么辦
每天幫王爺爺取牛奶
每天給小明一毛錢(qián)
小明該怎么辦？（根據學(xué)生回答板書(shū)）
《該怎么辦》教學(xué)設計5
活動(dòng)目標：
1、 結合重點(diǎn)教育幼兒懂得一些基本的自我保護常識，對幼兒加強安全知識教育。
2、 培養幼兒初步的處理突發(fā)事件的能力和初步的應變能力。
活動(dòng)準備：
情境表演“小明在家”、獨自在家的各種圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、引入“突然遇到事情怎么辦”的話(huà)題，加強幼兒的安全保護教育。
生活中突然遇到事情的.時(shí)候，你會(huì )怎么辦？（不驚慌、不害怕、盡力想辦法解決問(wèn)題）你們遇到過(guò)什么事，當時(shí)你是怎樣的？想過(guò)什么辦法解決。
讓幼兒各自討論，并把經(jīng)歷與其他幼兒分享。
2、利用情境表演引導幼兒了解突發(fā)事件的處理辦法。
�。�1）讓幼兒看情境表演，學(xué)會(huì )“家里突然來(lái)了陌生人”的處理辦法。
你認為小明這樣做對嗎？
當你一個(gè)人在家里，有人敲門(mén)，如果這個(gè)人你不認識，你該怎么辦？如果這個(gè)人是爸爸媽媽的朋友又該怎么辦？
教師小結：小明和機靈，遇到有陌生人來(lái)訪(fǎng)，沒(méi)有先打開(kāi)門(mén)，而是先問(wèn)清來(lái)人是誰(shuí)�，F在社會(huì )上有壞人，如不問(wèn)清，很可能會(huì )讓壞人鉆空子，小朋友們也要當心。對待爸爸媽媽的客人要禮貌熱情。
3、讓幼兒了解一些基本的發(fā)生危險的應變措施和方法。
“發(fā)生火警（觸電、受傷、溺水等）時(shí)你有什么辦法？驚慌失措有幫助嗎？”在此過(guò)程中引導幼兒知道火警、急救、匪警等的電話(huà)號碼。
4、教師總結。
教育遇到突發(fā)事件，應沉者、有信心，做任何事情都要先用腦子想一下，相信自己能辦好。幼兒時(shí)時(shí)刻刻注意安全
《該怎么辦》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出故事的內容。
2、積極動(dòng)腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。能對別人的`辦法進(jìn)行評價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把故事內容說(shuō)清楚，說(shuō)完整。能大膽提出自己的辦法，與同學(xué)交流。
【教學(xué)準備】
指導一名學(xué)生當小記者，學(xué)習采訪(fǎng)。
【教學(xué)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
1、同學(xué)們，今天咱們班來(lái)了一位小記者。(小記者走上講臺)他要采訪(fǎng)大家幾個(gè)問(wèn)題，大家大大方方地接受他的采訪(fǎng)吧!
2、小記者先進(jìn)行自我介紹，接著(zhù)進(jìn)行采訪(fǎng)：小朋友在家幫著(zhù)家長(cháng)做事嗎?如果家長(cháng)不讓做，你怎么辦?(采訪(fǎng)2一3名學(xué)生)
3、小記者揭示課題:我有一個(gè)好朋友叫小明，他很愛(ài)幫助人，可今天遇到了個(gè)大難題怎么辦呢?請同學(xué)們聽(tīng)了他的故事后，幫他想辦法，(小記者歸位)
二、看圖了解圖意
1、出示圖片，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。
2、自己看圖，理解圖意。
3、在四人小組內練說(shuō)。
4、指名說(shuō)，請其他學(xué)生評價(jià)，并評出“優(yōu)秀評委”。
三、想辦法
1、同桌討論:如果你是小明，你會(huì )怎么辦?
2、小記者再次采訪(fǎng)，教師列出學(xué)生想的辦法。
3、小記者邀請大家評一評誰(shuí)的辦法好，為什么?
4、編故事，把贊成同一種方法的學(xué)生集中在一起，合作編故事。
5、展開(kāi)故事擂臺賽，評出“故事大王”。
四、課外延伸
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
該怎么辦
每天幫王爺爺取牛奶
每天給小明一毛錢(qián)
小明該怎么辦?(根據學(xué)生回答板書(shū))
《該怎么辦》教學(xué)設計7
一、設疑導入
1、師：有一個(gè)小朋友特別愛(ài)幫助別人，所以他受到同學(xué)、老師、鄰居們的喜歡，這個(gè)小朋友叫小明，今天老師把小明介紹給大家，大家想不想和他成為好朋友呀？來(lái)，讓我們一起和小明打個(gè)招呼吧！
2、師：希望小朋友們都像小明一樣，做個(gè)樂(lè )于助人的好孩子。
3、師：小朋友們，現在我們的好朋友小明有了困難，讓我們來(lái)幫幫他好嗎？
二、看圖故事
1、（大屏幕出示三幅圖）師：請小朋友們仔細看每一幅圖，想一想每幅圖講了一個(gè)什么意思？
2、師：小明遇到了什么難題？回答問(wèn)題的小朋友要把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整，聽(tīng)的小朋友要認真聽(tīng)，如果小朋友說(shuō)得不清楚、不完整，待會(huì )兒再進(jìn)行補充。
3、師：通過(guò)剛才這幾位小朋友的講述，現在我們知道了小明遇到的`困難是：小明每天幫助王爺爺取牛奶，王爺爺過(guò)意不去，每天要給小明一角錢(qián)，小明不要錢(qián)，王爺爺說(shuō)不要錢(qián)就不讓小明送牛奶了。小明為難了，收下還是不收呢？（板書(shū)：收下不收）
4、師：下面就讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，幫小明想想辦法，好嗎？我們看看誰(shuí)的辦法最巧妙？小朋友也可以和你小組的同學(xué)討論討論。
三、交流成果
1、師：小朋友們討論得熱火朝天，現在誰(shuí)想起來(lái)交流一下你替小明想的好辦法？
A把牛奶放在王爺爺的門(mén)口，敲敲門(mén)馬上走，這樣王爺爺見(jiàn)不到小明，就沒(méi)有機會(huì )給小明錢(qián)了。
B說(shuō)服王爺爺，做好事不是為了錢(qián)，每個(gè)孩子都應該做一個(gè)樂(lè )于助人的好孩子。
C先收下王爺爺的錢(qián)，積攢起來(lái)，幫王爺爺訂一份報紙，或者等王爺爺過(guò)生日的時(shí)候訂一個(gè)大蛋糕送給王爺爺，給王爺爺一個(gè)驚喜。
2、讓我們評一評，誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么？獎勵一顆“智慧之星”
四、學(xué)編故事
1、把這三幅圖連起來(lái)編成一個(gè)小故事，并且把你認為的好辦法加進(jìn)去。
2、誰(shuí)愿意給大家講一講你編的小故事？
3、你認為誰(shuí)是“故事大王”呢？他的表現好在哪里？
五、總結延伸
1、你們真不愧是小明的好朋友，幫他想出了這么多的辦法，小明讓我告訴你們：“謝謝你們！”你們該怎么說(shuō)？
2、小明他這么樂(lè )于助人，我們也應該向他學(xué)習做個(gè)樂(lè )于助人的好孩子。那我們可以做哪些事呢？
3、總結：老師希望小朋友們說(shuō)到做到，希望大家都做一個(gè)樂(lè )于助人的好孩子。
《該怎么辦》教學(xué)設計8
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出故事的內容。
2、積極動(dòng)腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚，能對別人的'辦法進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出故事的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入
1、同學(xué)們，今天咱們班來(lái)了一位“小記者”。他要采訪(fǎng)大家幾個(gè)問(wèn)題，大家大大方方地接受他的“采訪(fǎng)”吧！
2、“小記者”先做自我介紹，接著(zhù)進(jìn)行“采訪(fǎng)”：小朋友在家幫家長(cháng)做事嗎？如果家長(cháng)不讓做，你怎么辦？
3、“小記者”揭示課題：我有一個(gè)好朋友叫小明，他很愛(ài)幫助人，可今天遇到了個(gè)大難題，怎么辦？請同學(xué)們聽(tīng)了他的故事，幫他想辦法，好嗎？
二、看圖了解圖意
1、出示圖片，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
2、自己看圖，理解圖意
3、在小組內練說(shuō)
4、指名說(shuō)。
三、想辦法
1、同桌討論
2、“小記者”再次采訪(fǎng)，教師列出學(xué)生想出的辦法。
3、編故事
四、課外延伸
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
《該怎么辦》教學(xué)設計9
1、創(chuàng )設情境。
最近，我們學(xué)了很多寫(xiě)關(guān)心父母、尊敬長(cháng)輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒(méi)有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒(méi)有，可介紹教材中的例子）
2、引導傾聽(tīng)。
�。�1）這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意��？
�。�2）如果真想幫助他，就得仔細聽(tīng)聽(tīng)他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒(méi)讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學(xué)介紹，我們認真聽(tīng)，要邊聽(tīng)邊想：他父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說(shuō)服父母？
3、討論交流。
以學(xué)習小組為單位討論：怎樣才能勸說(shuō)父母讓他做家務(wù)？
4、組內表演。
小組內的'幾個(gè)同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)父母的過(guò)程。說(shuō)服“父母”后，請“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
5、上臺表演。
選代表在全班表演。
6、評價(jià)。
表演后，對所有想到辦法勸說(shuō)父母的同學(xué)給予鼓勵性評價(jià)。
《該怎么辦》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標：
1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內容。
2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評一評誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學(xué)準備：
掛圖
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、揭示話(huà)題說(shuō)說(shuō)如果句末加標點(diǎn)，該加什么符號。加上“？”讀一讀。
�。ǘ�、看圖講故事學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出故事的`內容。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報酬；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。
�。ㄈ�、同桌商議根據故事的內容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。
�。ㄋ模�、交流評議 我該怎么辦口語(yǔ)交際教學(xué)設計教案
1、交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。
學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：
�、偈障洛X(qián)，每天照常取奶送奶。
�、诓皇斟X(qián)，以后也不給王爺爺取奶。
�、巯仁障洛X(qián)，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢(qián)。如，把王爺爺給的錢(qián)積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買(mǎi)盒蛋糕（買(mǎi)束鮮花），祝他生日快樂(lè )。
�、苷揖游瘯�(huì )或王爺爺的朋友幫助，說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)，對其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。
2、評一評：誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么？在學(xué)生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢(qián)怎樣用可以不同。還要評一評誰(shuí)講得最清楚、最明白。
�。ㄎ澹�、表演故事把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
�。�、課后延伸：我該怎么辦口語(yǔ)交際教學(xué)設計教案把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
六、作業(yè)布置：
回家向爸爸媽媽說(shuō)出這個(gè)故事的內容。
《該怎么辦》教學(xué)設計11
一、教學(xué)要求
1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內容。
2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評一評誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。
二、教材說(shuō)明
書(shū)中以連環(huán)畫(huà)的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。
教學(xué)重點(diǎn)是根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學(xué)過(guò)程
1、揭示話(huà)題，說(shuō)說(shuō)如果句末加標點(diǎn)，該加什么符號。加上“？”讀一讀。
2、看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出故事的`內容。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報酬；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。
3、同桌商議：根據故事的內容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。
4、交流評議。
�。�1）交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：①收下錢(qián)，每天照常取奶送奶。②不收錢(qián)，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢(qián)，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢(qián)。如，把王爺爺給的錢(qián)積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買(mǎi)盒蛋糕（買(mǎi)束鮮花），祝他生日快樂(lè )。④找居委會(huì )或王爺爺的朋友幫助，說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)，對其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。
�。�2）評一評：誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么？在學(xué)生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢(qián)怎樣用可以不同。還要評一評誰(shuí)講得最清楚、最明白。
5、表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
6、課后延伸：把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
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