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《春天里的發(fā)現》教學(xué)設計通用
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《春天里的發(fā)現》教學(xué)設計通用，歡迎大家分享。
《春天里的發(fā)現》教學(xué)設計通用1
一、教學(xué)內容：
口語(yǔ)交際，義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級第四冊第17頁(yè)。
二、指導思想：
在新課標中指出：“口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力，應在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素質(zhì)�！�
三、教學(xué)設想
二年級口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望�！创禾煸谀睦铩凳且豁椏谡Z(yǔ)交際內容。它以介紹春天景物為主，其教學(xué)目的是：放手激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
四、教學(xué)目標：
1、過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉思維能力和口頭語(yǔ)言能表達能力，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，養成尊重別人的良好習慣。
4、積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、講好普通話(huà)，逐步養成講普通話(huà)的習慣。
2、能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言。
六、教學(xué)難點(diǎn)
1、愿意進(jìn)行口語(yǔ)交際，愛(ài)交際、敢交際。
2、能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。
3、能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。
4、在與別人交談的過(guò)程中，態(tài)度自然大方，有禮貌。
七、教學(xué)準備：
1、事先選好活動(dòng)場(chǎng)所，有條件的可以帶好照相機，出發(fā)前對學(xué)生做好安全教育。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料。
3、組織學(xué)生參加春游活動(dòng)過(guò)程中，提醒學(xué)生要有所發(fā)現。
4、學(xué)生搜集關(guān)于描寫(xiě)春天的詞句，文章，童話(huà)故事或圖片資料，學(xué)唱贊美春天的歌曲。
八、教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境，走進(jìn)春天。
�。ㄒ唬�、激趣導語(yǔ)（把學(xué)生帶到事先選好的活動(dòng)場(chǎng)地。）
1、師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天，風(fēng)和日麗，一切事物都睜開(kāi)沉睡的眼睛；春天，播種希望，努力耕耘，期待秋天的收獲。過(guò)度：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖，春天在同學(xué)們的`眼睛里，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)在春天里的新發(fā)現吧！
�。�1）、明確目標
把自己看到的?聽(tīng)到的?感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說(shuō)自己發(fā)現的春天景物的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己的內心感受。
�。ǘ�、生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，提供交際的機會(huì )。
1、組織學(xué)生分成若干小組，把自己在春天里的新發(fā)現?新感受，說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)。鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達不同的感受。
�。�1）、評一評，看誰(shuí)說(shuō)得好。再提出改進(jìn)的建議，要特別表?yè)P留心觀(guān)察?又有新發(fā)現的同學(xué)。
生：在這里，我發(fā)現迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來(lái)了。
在這里，我聞到一陣陣花香，我感受到了春天的美好。在這里，我發(fā)現同學(xué)們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。
我發(fā)現春天里萬(wàn)物復蘇。
我發(fā)現春天的小草嫩綠嫩綠。
2、自由交談，贊美春天。
師：和同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)，在春里最想去做什么？（引導學(xué)生說(shuō)出自己的想法?）
生：我想唱歌，我想畫(huà)畫(huà)，我想跳舞；我想讀一首贊美大自然的古詩(shī)……
師：同學(xué)們，我一起來(lái)背誦贊美春天的詩(shī)歌吧！
師口述：“萬(wàn)紫千紅總是春″，春姑娘把大地打扮得這么美！很多大詩(shī)人寫(xiě)了不少贊美春天的詩(shī)句，剛剛同學(xué)們背誦了課文中描寫(xiě)春天的詩(shī)句，剛剛同學(xué)們背誦了課文中描寫(xiě)春天的詩(shī)句。你還知道哪些春天的詩(shī)句？
《春天里的發(fā)現》教學(xué)設計通用2
【課前透視】
作者用細膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開(kāi)的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著(zhù)作者對春天的喜愛(ài)和贊美之情。
孩子們對尋找春天有著(zhù)美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗自然的變化，進(jìn)一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學(xué)生在反復讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴展知識，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生留心觀(guān)察生活，熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。
3、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
【信息資料】
教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂(lè )磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀(guān)察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1、談話(huà)導入：
輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!(學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。)是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書(shū)：找春天)
2、歌曲導入：
(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)
師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!
在音樂(lè )聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習的情境。
一、自讀
1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)
3、你找到什么?發(fā)現了什么?學(xué)生暢談收獲。
在濃郁的情境中引導學(xué)生自讀課文，引導發(fā)現，暢談收獲，使學(xué)生體驗到“發(fā)現學(xué)習”的快樂(lè )。
二、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法：
看實(shí)物猜字──躲、符、鵲
畫(huà)圖認字──嫩
做動(dòng)作猜字──羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字──一頭羊長(cháng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級：
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?
(3)春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。
三、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏
結合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì )課題中的“找”字，初步感受發(fā)現的樂(lè )趣。
四、寫(xiě)字
指導寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么?(學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
五、作業(yè)
1、讓父母當評委，練習朗讀課文。
2、向父母介紹今天學(xué)會(huì )了哪些字，有什么發(fā)現。
發(fā)揮家庭教育力量，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
第二課時(shí)
一、復習
1、字詞：
學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2、讀文：
把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
自愿展示學(xué)習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?
2、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓練：
例：?jiǎn)?wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：
引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì )在哪里呢?
齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
多種形式感悟讀文，利于培養語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性。
三、背誦
播放課文的配樂(lè )朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的'情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
此環(huán)節融聽(tīng)、想、品、背于一體，使學(xué)生對書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗發(fā)現的快樂(lè )，真正體現語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性。
五、寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導學(xué)生發(fā)現這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì )字體的美觀(guān)、規范。
《春天里的發(fā)現》教學(xué)設計通用3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
教學(xué)準備：
歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、調動(dòng)積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書(shū)：春天。
隨著(zhù)樂(lè )曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
A、春天像個(gè)害羞的'小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?
C、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
D、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書(shū)寫(xiě)：探、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里?
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解害羞
(2)4、7自然段
A、指名讀句子，相機出示填空題：
()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?
B、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。(感受語(yǔ)言的準確，想象的豐富。)
引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓練：
例：
問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊!
C、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續去找春天，她還會(huì )在哪里呢?
朗讀第3句。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑
由這幾句話(huà)，老師想到一些古詩(shī)：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習背誦
多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè )，學(xué)生自由根據畫(huà)面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園，尋找春天
春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學(xué)生根據自己的特長(cháng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
《春天里的發(fā)現》教學(xué)設計通用4
【學(xué)習目標】
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、認識春天的特點(diǎn)。感受春天清和充滿(mǎn)生機的美。
4、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現春天的美麗。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
同學(xué)們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(板書(shū)課題：找春天)
春天是個(gè)五彩斑斕的季節，但教師引入時(shí)只說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師及時(shí)揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天還在什么地方呢?你們聽(tīng)──(教師配樂(lè )范讀。)
2、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評一評。(3～4名學(xué)生讀，教師注意引導學(xué)生從正面評價(jià)。)
4、齊讀課文，教師評價(jià)。
5、出示字學(xué)生齊讀，指名讀，鞏固識字。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評、師生評，使師生的評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的.推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀。)
(1)你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。)
(2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情，教師選擇一小組來(lái)表演讀，生正面評價(jià)，提出建議。
仿照句式，練習說(shuō)話(huà)：
(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧?
先說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。
這兩個(gè)環(huán)節的設計讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養成自主、合作、探究的學(xué)習方式，同時(shí)教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。
2、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名。
是啊，美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件，和學(xué)生一起小結過(guò)渡。)
師：百花開(kāi)放了(生：我們看到了她);百鳥(niǎo)鳴不停(我們聽(tīng)到了她);花兒開(kāi)放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在!
學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中認識了春天，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、創(chuàng )新作業(yè)
課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。
第二課時(shí)
一、交流自已課后找春天的情況，引入課文
二、朗讀課文，感受體驗
1、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢?再帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì )作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
2、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì )到什么?結合自己的生活經(jīng)驗，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì )課題中的“找”字，體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。
3、作者找到的春天是怎樣的?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊含其中的感情。
4、帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
三、指導寫(xiě)字，完成課后練習“找找說(shuō)說(shuō)”
1、重點(diǎn)指導“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
2、采取同桌合作學(xué)習的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
四、選讀課文，自主積累，練習背誦
1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習背誦課文。
五、遷移運用，拓展想象
畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一句話(huà)。
六、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、練寫(xiě)詞語(yǔ)。
《春天里的發(fā)現》教學(xué)設計通用5
教學(xué)內容：
人教版小語(yǔ)第四冊《語(yǔ)文園地一》口語(yǔ)交際《春天里的發(fā)現》。
教學(xué)目標：
1、把自己觀(guān)察到的春天畫(huà)下來(lái)，并把自己觀(guān)察到的春天的景物及對春天的感受說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)們交流。
2、交際中，大膽說(shuō)出春天景物的特點(diǎn)，說(shuō)出自己的發(fā)現和自己內心的感受。
3、形成熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
課前準備：
1、提前幾天布置學(xué)生觀(guān)察春天，把自己所發(fā)現的春天的景物畫(huà)下來(lái)。
2、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)音樂(lè )后交際
播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會(huì )唱歌的小黃鸝??”
師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？
生生交流：想象音樂(lè )中還能體會(huì )出哪些事或物，以同桌為小組進(jìn)行交流，然后個(gè)別向全班匯報。
教師小結，揭示課題。
二、觀(guān)看自己的圖畫(huà)進(jìn)行交流
1、生生交流：以同桌同學(xué)為一組，就自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的景象。
要求：說(shuō)的同學(xué)要讓對方聽(tīng)明白自己描繪了春天的哪些景物；聽(tīng)的同學(xué)要注意聽(tīng)清對方所描述的內容是否有順序；交換說(shuō)，在后面說(shuō)的.同學(xué)，說(shuō)的景象或說(shuō)法最好與前一位同學(xué)不一樣，鼓勵學(xué)生思維的求異性和語(yǔ)言表達的創(chuàng )造性。
2、師生交際，組織學(xué)生進(jìn)行評議。
�。�1）發(fā)言的同學(xué)表達是否清楚明白，語(yǔ)言是否規范，是否運用了禮貌用語(yǔ)。
�。�2）他說(shuō)的好在哪里？
�。�3）你最欣賞的是哪些地方？
�。�4）他說(shuō)的有不足的地方嗎？在哪里？
三、在實(shí)物觀(guān)察中進(jìn)行交際
1、播放春天景物的課件：金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??
教師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見(jiàn)、所聞、所感和同學(xué)們一起交流，好嗎？
2、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校園進(jìn)行觀(guān)察，交流自己的感想。
生生交流：自由組合，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？
內心感受到的是什么？
師生交流：
�。�1）來(lái)到校園中，你又發(fā)現了春天哪些新奇的事物？
�。�2）面對萬(wàn)物復蘇的春景，你內心的感受是什么。
�。�3）春天到了，人們的活動(dòng)有什么變化？在春天會(huì )發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。
�。�4）就現在的發(fā)現，說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)上還可以添加些什么內容？該改變些什么？對于學(xué)生的發(fā)言，教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，說(shuō)完要組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
四、課外延伸，到生活中進(jìn)行交際。
回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。
《春天里的發(fā)現》教學(xué)設計通用6
一、說(shuō)明版本：
《春天里的發(fā)現》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)二年級下冊。
二、教材分析：
1、訓練內容：《春天里的發(fā)現》是第三冊園地一安排的口語(yǔ)交際訓題。
2、訓練要求：本次訓練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎上細心觀(guān)察，并展開(kāi)想象，突出對春天一些現象的“新發(fā)現”。
3、教學(xué)目標：
(1)了解春天景色的特點(diǎn)，說(shuō)出自己的發(fā)現和自己內心的感受。
(2)培養學(xué)生善于觀(guān)察、樂(lè )于感受生活的能力，把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們互相交流，加強表達能力。
(3)正確使用普通話(huà)，態(tài)度自然大方，樂(lè )于與人交談，養成在交
談中認真傾聽(tīng)的良好習慣。
(4)通過(guò)訓練，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
4、訓練準備：教學(xué)錄音和有關(guān)的多媒體課件。
三、設計理念：
1、構建開(kāi)放的課堂運行體系，教師準備(課件、錄音機)，讓學(xué)生體驗、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達的欲望。
2、創(chuàng )設多個(gè)情景，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過(guò)歌曲，分組討論和合作交流，創(chuàng )設表達情景;通過(guò)組織學(xué)生走進(jìn)校園，把課堂開(kāi)到校園中去，讓學(xué)生親身體驗，創(chuàng )設一種生活情景。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)歌曲，說(shuō)春天：
1導入：我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽(tīng)歌、唱歌。今天，老師給大家帶來(lái)一首旋律歡快的歌曲《春天在哪里》。
2播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝……同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。
3師生交流：同學(xué)們，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢?他們是怎樣找到春天的呢?
4生生交流：聽(tīng)了歌曲，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?以同桌為小組交流，然后個(gè)別向全班匯報。
5教師小結，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開(kāi)放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據這些，發(fā)現春天到了。今天，我們就一“春天里的發(fā)現”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
〔學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌曲，知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現春天到了。學(xué)生知道了這些特點(diǎn)后，為學(xué)習新課做好了鋪墊�！�
二、看課件，談發(fā)現：
導語(yǔ)：春天在不同的人的'眼里有不同的感受。下面，請同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下春天的美景，相信大家會(huì )有好多新的發(fā)現，新的感受，讓我們一起走進(jìn)春天，共同感受春天的快樂(lè )。
1播放描繪春天景物的課件：
金黃的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飛來(lái)飛去的燕子……
教師啟發(fā)：春天里的景色美嗎?讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光，并把你的新發(fā)現與同學(xué)們一起交流，好嗎?
注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達不同的感受。
如：欣賞了圖，我發(fā)現迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在報告春天
到了。
看著(zhù)粉紅的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。
我發(fā)現小蜜蜂在辛勤地勞動(dòng)，知道春天來(lái)了。
我發(fā)現燕子飛來(lái)飛去，讓我感到春天到了。
我發(fā)現……
〔引導學(xué)生從不同的角度，不同的方式說(shuō)出自己與眾不同的見(jiàn)解，用利于創(chuàng )新能力的培養。正如著(zhù)名教育家劉佛新說(shuō)的：我們要把創(chuàng )新的范圍看得廣一些，不要看得太神秘，只要有一點(diǎn)新思路、新意思、新觀(guān)念、新意圖、新做法，就可稱(chēng)得上是創(chuàng )新�！�
三、自由談，贊春天：
1在春天里，你發(fā)現同學(xué)們最想去做什么?與小組里同學(xué)互相交流。
2引導學(xué)生說(shuō)出自己的想法、希望。如春季運動(dòng)會(huì )、春游、畫(huà)春天、
書(shū)簽、抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習、珍惜時(shí)間等。
〔這一設計，學(xué)生能充分參與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng )設全體同學(xué)參與的條件激勵學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)中進(jìn)行對話(huà)，發(fā)表獨特感受，培養口語(yǔ)交際能力�！�
四、走進(jìn)校園，說(shuō)春天、畫(huà)春天、拍攝春天。
1帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園。(自由組合，欣賞校園的春天)
〔要激發(fā)學(xué)生的參與興趣，良好的情景氛圍是前提。所以我把學(xué)生帶出教室，走進(jìn)校園，把春天的景色真實(shí)地再現于學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的表達欲望�！�
2請同學(xué)們用不同的方式表達你對校園春天贊美。(自由組合)
〔這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式，真正體現了“以生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念�！�
五、課外延伸(自選)
1向父母或鄰居的小朋友講講自己發(fā)現的春天的景色，以及發(fā)生在春天的事。
2收集有關(guān)春天的圖片、詩(shī)歌。
〔注意課內外的結合，課內向課外延伸。鼓勵學(xué)生在日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力，凸現了語(yǔ)言表達的交際功能，強化了口語(yǔ)交際的實(shí)用功效�！�
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