從現在開(kāi)始教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的從現在開(kāi)始教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
從現在開(kāi)始教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．認識“之”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“之、令、布、直”4個(gè)字。
2．在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思，在角色體驗中練習有感情的朗讀課文一、二自然段。
3．初步體會(huì )文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重和重要性。
教學(xué)準備：
1．課件、生字卡片
2．自制的動(dòng)物圖片
教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．出示課題，學(xué)生讀課題。
2．看到課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（從現在開(kāi)始干什么？為什么從現在開(kāi)始）
3．（小朋友們真會(huì )問(wèn)問(wèn)題）那現在就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習一篇有趣的童話(huà)故事——《從現在開(kāi)始》。
二、自學(xué)感悟，學(xué)習生字
1．請同學(xué)們用以前的學(xué)習方法自學(xué)課文
課件出示要求：1、大聲讀課文2。借助小樹(shù)葉當中的拼音讀準字音。
2．（看到小朋友讀得非常認真，那下面老師就要請小朋友們來(lái)闖一闖生字關(guān)。）
第一關(guān)：
課件出示帶生字和詞語(yǔ)（注有拼音）：
rènlúnáo
上任輪流熬夜
qīdìyīng
一個(gè)星期第一個(gè)貓頭鷹
guànshìmīzhèng
習慣方式笑瞇瞇鄭重
學(xué)生自由讀一讀。指名學(xué)生讀，正音（重點(diǎn)：之、式、鄭），小老師帶讀。
�。ㄐ∨笥褌冋鎱柡�，看來(lái)第一關(guān)難不住我們的小朋友哦，現在老師宣布——第一關(guān)攻關(guān)成功�。�
第二關(guān)（不帶拼音試一試）
上任輪流熬夜
一個(gè)星期第一個(gè)貓頭鷹
習慣方式笑瞇瞇鄭重
擦除拼音讀一讀，指名讀，小老師帶讀，齊讀。
�。ㄐ∨笥炎x得這么好，不知道這些詞語(yǔ)的意思小朋友們都知道嗎？那現在老師就來(lái)考一考大家。）
上任（請小朋友們找一找這個(gè)詞在哪句當中，把這句話(huà)讀一讀，想一想上任是什么意思呢？）
熬夜（這個(gè)詞又在哪句話(huà)當中呢，找出來(lái)讀一讀吧。想想熬夜又是什么意思呢？）
輪流（老師想請小朋友們做一件事——那就是大家一個(gè)接一下輪流讀上面的詞語(yǔ)，看看哪位小朋友讀得又快又好。）
�。ㄐ∨笥颜媸翘珔柡α�，這些生字真是難不住我們二<2>班的小朋友啊，一口氣就過(guò)了兩關(guān)，現在就差最后一關(guān)了，大家有沒(méi)有信心？）
第三關(guān)：（將生字放入句子中讀一讀）
課件出示：
1、他宣布：“從現在開(kāi)始，你們輪流當‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。
2、第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
3、小猴子只說(shuō)了一句話(huà)：“從現在開(kāi)始，每個(gè)小動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子�！�
4、我鄭重宣布：“從現在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了�！�
�。ɡ蠋熡X(jué)得小朋友真是太厲害了，老師不得不豎起大姆指向小朋友們宣布——小朋友們生字關(guān)闖關(guān)成功，自己為自己鼓掌祝賀吧）
三、角色體驗，進(jìn)行表情朗讀
1．（小朋友們表現得這么好，老師就帶著(zhù)小朋友們進(jìn)入大森林參加“萬(wàn)獸之王”的競選，首先老師想請小朋友們自由讀一讀課文，然后回答老師一個(gè)問(wèn)題——有哪些小動(dòng)物參加了競選呢？）
貓頭鷹、袋鼠、猴子
�。窃瓉�(lái)的萬(wàn)獸之王又是誰(shuí)呢）
獅子
�。ń裉炖蠋熞舶堰@幾位小動(dòng)物請到了現場(chǎng)，但是他們架子很大，要我們小朋友全體坐端正請他們才肯出來(lái)呢）
2．首先上場(chǎng)的是誰(shuí)？
�。�1）．獅子，它是森林中的？——萬(wàn)獸之王，什么意思呢？（生：大王、首領(lǐng)，全部的`動(dòng)物都要聽(tīng)他的命令，一萬(wàn)只野獸的大王）（師：那這個(gè)“的”字你是從哪個(gè)字得出來(lái)的意思？——之）
�。俏覀兙蛠�(lái)看看這個(gè)之字是怎么寫(xiě)的）教師指導寫(xiě)字。
�。ɡ蠋熆匆�(jiàn)小朋友們寫(xiě)生字都寫(xiě)得很認真很好，那老師就給大家一個(gè)機會(huì )讓我們大喊一聲萬(wàn)獸之王請獅子出場(chǎng)吧。）
既然獅子是大王，那我們現在就來(lái)聽(tīng)獅子發(fā)布命令吧！
教師范讀，學(xué)生模仿，指導學(xué)生讀出威風(fēng)。從模仿的學(xué)生中挑出最好者授予獅子圖片扮演獅子。
�。�2）。請獅子宣布第一個(gè)上任的萬(wàn)獸之王
請貓頭鷹上場(chǎng)。（哪位小朋友來(lái)演一演貓頭鷹是怎么下命令的？）
指導做神氣的表情，讀出神氣的語(yǔ)氣，（指名讀，范讀，挑出最好者授予貓頭鷹圖片）
a、貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事，行不行？；四人為一組進(jìn)行討論。根據學(xué)生的表現隨機理解“議論紛紛”。
b、小動(dòng)物們你們都在議論什么？小動(dòng)物結合自己的特點(diǎn)，發(fā)表見(jiàn)解，隨機指導理解“叫苦連天”（剛剛小朋友個(gè)個(gè)都在叫苦，老師就用第二段當中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容小朋友們這種不住地叫苦，有沒(méi)有哪個(gè)小朋友也找到了這個(gè)詞——叫苦連天）
c、（師：雖然小動(dòng)物們都在叫苦，那小動(dòng)物們有沒(méi)有聽(tīng)從他的命令呢？誰(shuí)能找出小動(dòng)物們表現的句子來(lái)讀一讀）
指名學(xué)生讀，指出“不得不”。（動(dòng)物們?yōu)槭裁床坏貌荒�？——因為貓頭鷹是萬(wàn)獸之王）
�。抢蠋熛嘈判�(dòng)物們一個(gè)星期下來(lái)一定都很苦，那現在老師就把貓頭鷹請上來(lái)，你們來(lái)向他訴訴苦吧�。�
�。秦堫^鷹聽(tīng)了有什么感受，引導要尊重小動(dòng)物的生活習慣）
d、（同學(xué)們學(xué)習得都很認真，不知道分角色朗讀讀得好不好呢？現在就請小朋友自由找伙伴練習分角色朗讀第一、二自然段。）
課件出示第一、二段文字，要求學(xué)生注意讀出原先萬(wàn)獸這王獅子的威風(fēng)，新上任萬(wàn)獸之王的神氣，以及小動(dòng)物們“不得不”的無(wú)奈和“叫苦連天”的痛苦。
四、寫(xiě)字
�。ń裉煨∨笥褌儽憩F得很棒，生字學(xué)得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫(xiě)也會(huì )寫(xiě)得很漂亮，對不對？那現在老師就和小朋友們一起來(lái)練習生字，）
教師板書(shū)范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師指導，對于寫(xiě)得好的同學(xué)給予五角星獎勵。
教后反思：
一、本堂課設計意圖旨在使學(xué)生能通過(guò)讀生字詞（帶拼音）、讀生字詞（去掉拼音）、讀帶有生字的句子讓學(xué)生解決生字問(wèn)題；通過(guò)朗讀創(chuàng )設情境讓學(xué)生理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)意思并能分角色朗讀第一、二自然段。本節課下來(lái)，生字問(wèn)題已大致解決，對于“萬(wàn)獸之王、議論紛紛”兩詞也有一定的理解，而對于幫助理解“叫苦連天”一詞所創(chuàng )設的訴苦環(huán)節并沒(méi)有達到預期效果，主要原因在于教師沒(méi)有將學(xué)生引導進(jìn)入小動(dòng)物的角色，使得學(xué)生的訴苦針對自己平時(shí)的生活環(huán)境而并非在新任萬(wàn)獸之王的命令壓迫之下。
二、在詞語(yǔ)解釋上，使用利用詞語(yǔ)造句、根據詞意完成任務(wù)、讀帶有詞語(yǔ)的句子在讀中領(lǐng)悟等方式講解詞意，對于這三種方法使解釋詞意效果都還不錯。只是在解釋“萬(wàn)獸之王”一詞時(shí)，本想使學(xué)生明白“萬(wàn)獸之王”即為許多動(dòng)物的大王從而引導學(xué)生發(fā)現當中的“的”字是由“之”字得來(lái)，但最后的引導效果不佳，主要是教師忽視了此問(wèn)題的難度超出了二年級的小朋友的認知能力。
三、在原先的教案基礎上主要對怎么寫(xiě)字做了稍許改動(dòng)，將本課的生字之一“之”字放在了講解段落學(xué)習詞語(yǔ)“萬(wàn)獸之王”中進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，既使教學(xué)環(huán)節緊緊相扣、消除單獨進(jìn)行生字教學(xué)的枯燥又通過(guò)學(xué)習生字幫助學(xué)生加強學(xué)習了“之”字的字音、字形以及字義。
四、在本次教學(xué)中當學(xué)生的回答超出自己原先預想時(shí)會(huì )出現緊張、不知所措，對于課堂調控能力還待在今后的教學(xué)中不斷積累不斷學(xué)習加強。
從現在開(kāi)始教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識與能力多種方式的識記9個(gè)生字，特別是在語(yǔ)境中識記生字，對平時(shí)較常見(jiàn)的詞語(yǔ)，比如“輪流”等能學(xué)會(huì )運用。
過(guò)程與方法：
能夠自主觀(guān)察的基礎上學(xué)會(huì )寫(xiě)“之”“輪”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在通過(guò)教師對動(dòng)物表情的詞的引導下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知動(dòng)物們的心理，進(jìn)行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識字，寫(xiě)字。
2.了解課文主要內容，理解獅子的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)字。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.師：小朋友，今天老師要帶你們到森林里去玩一玩，你們想去嗎？
2.師：今天，森林里要召開(kāi)大會(huì )，獅子大王有一個(gè)重要的決定要宣布，我們一起去看看吧。
3.板書(shū)課題。學(xué)生回答老師的提問(wèn)激發(fā)興趣，引出新課
二、初讀課文，學(xué)習生字、詞。
1.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍。
2.采用多種形式認讀生字、新詞，讀準生字的讀音。
3.朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。學(xué)生采用多種形式認讀生字，新詞初步感知課文內容
三、再讀課文，了解課文內容
學(xué)生自讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？文中寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物參加“萬(wàn)獸之王”的.競選？
四、學(xué)習第1自然段，
1.學(xué)生自由讀，思考：這一段能告訴我們什么？
2.課件出示獅子說(shuō)的話(huà)。
3.指導朗讀。
學(xué)生自讀課文并思考問(wèn)題
學(xué)生思考：第1自然段告訴我們什么？
理清課文脈絡(luò )
主要抓住獅子的話(huà)進(jìn)行朗讀訓練，為下文的學(xué)習打下基礎
五、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示要求會(huì )寫(xiě)的字。
2.分析字形：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么，師啟發(fā)指導。
3.教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。
4.學(xué)生練寫(xiě)。
5.展示評價(jià)。學(xué)生觀(guān)察字形
學(xué)生練習寫(xiě)字師示范給學(xué)生，達到良好的指導作用。
六、當堂檢測（學(xué)習診斷）
照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
神氣極了
跑來(lái)跑去學(xué)生自由練習，指名回答，師生共同評議及時(shí)鞏固知識點(diǎn)
七、課堂小結（梳理歸納）
小朋友們，想知道更多精彩內容嗎？下節課我們繼續學(xué)習。學(xué)生認真傾聽(tīng)總結全文
八、作業(yè)布置
1.抄寫(xiě)生字，擴詞。
2.熟讀課文。
板書(shū)設計：
從現在開(kāi)始
之令布直當
弟現期輪路
從現在開(kāi)始教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、識字：復習鞏固生字和生詞；學(xué)會(huì )欣賞漢字，在寫(xiě)字中體會(huì )漢字的形體美。
2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文；讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì )文中蘊含的生活情趣和道理；結合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養語(yǔ)感。
3、明理：懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話(huà)中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說(shuō)出自己的體會(huì )。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
順暢地讀通課文，了解故事情節，體會(huì )“人物”的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。 教具準備：ppt課件，小動(dòng)物頭飾 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話(huà)導入。
同學(xué)們，森林里發(fā)生了一件大事情，今天，血多小動(dòng)物們聚集在一起，你能叫出誰(shuí)的名字呢？你們想知道它們聚集在一起在討論什么嗎？那就讓我們一同走進(jìn)21課《從現在開(kāi)始》，去一探究竟吧！
板書(shū)課題，簡(jiǎn)單講解生字“現”，齊讀課題。
二、生字學(xué)習
1、闖關(guān)游戲
同學(xué)們，你們想進(jìn)入森林湊熱鬧，還得闖關(guān)，只有最聰明、最勇敢的小朋友才可以獲得門(mén)票出席動(dòng)物們的聚會(huì )。（出示生字，標注拼音）
請小朋友們自己讀一讀，不會(huì )讀的結合拼音拼一拼，然后請聰明、積極的小朋友范讀。（一個(gè)讀一排）然后全班齊讀。
2、小猴過(guò)河
通過(guò)開(kāi)火車(chē)的方式幫助小猴過(guò)河，復習字詞。
同學(xué)們真棒，用自己的聰明和勇敢贏(yíng)得了門(mén)票，恭喜你們闖關(guān)成功！
三、學(xué)習課文
請認真聽(tīng)老師朗讀課文，思考：哪些動(dòng)物當過(guò)“萬(wàn)獸之王”？在動(dòng)物名下標上“△”。他們分別下了什么命令？用“＿”畫(huà)出來(lái)。
�。◣煱鍟�(shū)：貓頭鷹、袋鼠、猴子）
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢螌W(xué)習：
聽(tīng)！ 獅子大王在宣布什么命令呢？大家趕緊在課本上找一找，再把它讀一讀！
1、找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
2、對了就是這一句！那誰(shuí)來(lái)做做威嚴的獅子，替他來(lái)宣布一下。 指名一男同學(xué)讀，讀后請其他同學(xué)評價(jià)，然后再請學(xué)生讀。
真像個(gè)獅子大王！全班一起來(lái)�。R讀）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段：
1、獅子這一宣布，森林里的動(dòng)物們都躍躍欲試了，第一個(gè)上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來(lái)？齊讀第二段。
2、那下面我們一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)這位神氣的大王。（圖片出示展示：貓頭鷹在王座上的畫(huà)面）
3、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
4、指導朗讀貓頭鷹下達的命令。（師板書(shū)：夜里做事白天休息）
�。�1）生試讀；
�。�2）師范讀（用神氣的語(yǔ)氣讀讀）
�。�3）生賽讀；學(xué)生評議，這樣讀有什么好處？
�。�4）加上動(dòng)作、表情演讀。
5、同學(xué)們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，他讓動(dòng)物們像他這樣做，動(dòng)物們愿意嗎？
6、假如你是林中的一種小動(dòng)物，這樣做你會(huì )遇到什么樣的困難或麻煩呢？
�。◣煟含F在老師就是林中的小松鼠，請聽(tīng)我說(shuō)：我是林中的一只松鼠，白天我在樹(shù)林里跳來(lái)跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì )餓肚子的，這可要吃苦頭了�。�
�。◣煟含F在你們也是林中的一種小動(dòng)物，誰(shuí)愿意像老師這樣說(shuō)說(shuō)？同學(xué)們先想一想，想好了就可以舉手了。）（指生說(shuō)）
7、小動(dòng)物們剛才你一言，我一語(yǔ)的，紛紛說(shuō)出了自己的想法，這就是書(shū)上寫(xiě)的哪個(gè)詞？（議論紛紛）
8、是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動(dòng)物們在這一個(gè)星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個(gè)詞就是（生：叫苦連天）
導語(yǔ)：小動(dòng)物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天 ，一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢？讀讀第三段就明白了。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段：
1、選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？（板書(shū)：跳著(zhù)走路）
2、指導朗讀袋鼠大王說(shuō)的話(huà)。
�。�1）個(gè)別讀。
�。�2）學(xué)生自評。
�。�3）你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？
�。�4）齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
3、聽(tīng)了袋鼠的話(huà)，大家直搖頭，可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。
4、（出示文中第二幅圖）大家看，動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng)，它們現在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿(mǎn)頭大汗，喘不過(guò)氣來(lái)了）
5、動(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護袋鼠嗎？
導語(yǔ)：獅子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小動(dòng)物們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了！
�。ㄋ模⿲W(xué)習
四、五兩自然段：
1、老師引讀：動(dòng)物們經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì )像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著(zhù)想��！猴大王上任了，大家擔心：
生讀大家擔心的句子。用什么語(yǔ)氣讀？再讀，是真的擔心極了！
2、小猴子讓大家擔心了嗎？為什么？
3、指導朗讀猴子大王說(shuō)的那句話(huà)。（師板書(shū)：習慣方式） （1）小朋友想當猴大王讀一讀嗎？（2）個(gè)別讀。（3）師評議。（4）你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話(huà)？（平常語(yǔ)氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動(dòng)）（5）齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。（小猴子機靈，語(yǔ)速要快些）
4、讓動(dòng)物們按他們習慣的方式去做，他們高興嗎？ 我們都知道貓頭鷹的習慣是白天—，夜里—。那袋鼠的習慣是——，這就是自己習慣的'方式。小猴子一句按自己習慣的方式過(guò)日子說(shuō)到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達自己高興的心情？（歡呼）
5、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō)：？?（齊讀第五自然段）
6、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期嗎”（結合小猴子的話(huà)和大家的歡呼來(lái)理解）（每
一種動(dòng)物都有其不同的生活習慣，猴子能為別人著(zhù)想，尊重別人的生活方式，讓他們過(guò)上自由自在的生活。）（師板書(shū)：學(xué)會(huì )尊重別人）
四、拓展延伸
1、考考你：為什么小猴子當上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎？
因為貓頭鷹、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會(huì )尊重別人的生活習慣，所以得到大家的支持和擁護。
2、說(shuō)一說(shuō)：你有什么話(huà)想和貓頭鷹、袋鼠、小猴子以及獅子大王說(shuō)呢？
五、本課小結。
剛才我們學(xué)習了《從現在開(kāi)始》這篇童話(huà)故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。從現在開(kāi)始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧！
六、作業(yè)布置
當一次故事大王：把這個(gè)故事講給親朋好友聽(tīng)一聽(tīng)。
從現在開(kāi)始教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，體會(huì )課文中蘊涵的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識寫(xiě)生字。
2、懂得尊重別人的生活，尊重他人。
教學(xué)用具：
生字卡片，動(dòng)物（獅子，貓頭鷹，袋鼠，猴子）的頭像圖
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境導入
1、森林里有很多的動(dòng)物，獅子是它們的首領(lǐng)。有一天，獅子想找一個(gè)動(dòng)物來(lái)接替它，誰(shuí)能勝任呢？讓我們來(lái)看課文《從現在開(kāi)始》
�。ò鍟�(shū)：21、從現在開(kāi)始）
2、全班齊讀課題：從現在開(kāi)始
二、初讀課文
想不想到森林的競選現場(chǎng)去看看？好，請打開(kāi)課文P96，以自己喜歡的方式自由讀課文。遇到不懂的生字詞可以請教課文下面的小樹(shù)葉，把字音給讀準了。并且用筆給課文標好自然段。
三、學(xué)習生字
能真正到達“萬(wàn)獸之王”的競選現場(chǎng)可不是那么容易的，獅子大王在我們經(jīng)過(guò)的路上設了一道關(guān)卡，你們有信心通過(guò)嗎？這道關(guān)卡可是“生字關(guān)”，只有把生字讀懂了，才讀懂故事。
�。ǔ鍪旧挚ㄆ褐喥诘谌螒T式瞇鄭，個(gè)別讀-全班讀，注意擴詞）
四、學(xué)習課文
1、初讀課文
大家真是又聰明又自信，個(gè)個(gè)都順利通過(guò)了“生字關(guān)”，那將生字放到課文中，你們還會(huì )讀嗎？好，全班齊讀課文。
2、學(xué)習第一段：
課文讀得很通順，這樣，我們一個(gè)個(gè)來(lái)到了競選現場(chǎng)，看，小猴子，貓頭鷹，袋鼠，小鹿都來(lái)了~~聽(tīng)，獅子大王在宣布命令呢，在課文里找一找。誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）
獅子可是萬(wàn)獸之王！多威風(fēng)��！能把大王威風(fēng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？（個(gè)別讀）（你覺(jué)得他象一位大王嗎？那誰(shuí)再來(lái)試一試）
真像個(gè)獅子大王！全班一起來(lái)�。R讀）
3、學(xué)習第二段：
�、侏{子大王的命令一下達哪些動(dòng)物輪流當”萬(wàn)獸之王”呢？貼出（貓頭鷹，袋鼠，猴子）的圖片。
�、谀钦l(shuí)最后當選呢？為什么小猴子可以，其它的兩個(gè)不行呢？到底是怎么一回事？我們一起來(lái)看一看！
�、鄣谝粋�(gè)上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情��？（神氣極了）你從哪里看出它神氣極了，結合課文的插圖說(shuō)說(shuō)。
�、苌駳獾呢堫^鷹發(fā)布了什么命令呢？請大家在書(shū)上畫(huà)出它的.命令。找到了嗎？你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？自己試一試吧�。ㄗ宰x）誰(shuí)來(lái)讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）我們一起來(lái)吧�。R讀）
�。ò鍟�(shū)：跟它一樣：白天休息，夜里做事）
�、輨�(dòng)物們聽(tīng)到這個(gè)命令會(huì )怎樣��？（議論紛紛）。
議論紛紛的意思：大家你一言我一語(yǔ)，紛紛表達心中的意見(jiàn)思想，就叫做議論紛紛。假如你就是其中的一個(gè)動(dòng)物，你會(huì )怎樣議論，先在小組了說(shuō)說(shuō)。
我請小松鼠，小熊，斑馬來(lái)說(shuō)說(shuō)。
是呀，白天森林里陽(yáng)光明媚，風(fēng)景優(yōu)美，可是動(dòng)物們只能在家里休息，晚上森林里黑呼呼的，動(dòng)物們都找不到吃的，也玩不了。
�、蘅墒秦堫^鷹現在是萬(wàn)獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了！動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎？你從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（叫苦連天）。
�、呦旅�，讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀。（齊讀）
4、學(xué)習第三段：
�、俚诙䝼�(gè)星期，輪到袋鼠上任了。（出示袋鼠圖）大家看，袋鼠現在心情怎樣？（激動(dòng)）你可以用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)發(fā)布這個(gè)命令嗎？（指名讀）來(lái)，大家一起用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)發(fā)布命令吧�。R讀）
�、诼�(tīng)了袋鼠的話(huà)，大家直搖頭�？墒怯植坏貌环䦶拿�，只好苦練跳的本領(lǐng)。它們現在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿(mǎn)頭大汗，喘不過(guò)氣來(lái)了）
�、蹌�(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護袋鼠嗎？
五、小結：
前兩個(gè)星期由貓頭鷹和袋鼠當了“萬(wàn)獸之王”，那第三周呢，輪到誰(shuí)，它做得怎樣，我們下節課繼續學(xué)習。
從現在開(kāi)始教學(xué)設計5
教學(xué)理念
《從現在開(kāi)始》一文是人教版二年級上冊的一篇具有濃郁現代氣息的童話(huà)。文章借森林里競選“萬(wàn)獸之王”一事，告訴人們要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。和諧社會(huì )當以人為本，《從現在開(kāi)始》一文把現代人社會(huì )生活以人為本的準則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習中。為實(shí)現三維整合的教學(xué)目標及師生之間的平等對話(huà)，筆者設計自己為白鴿記者采訪(fǎng)這次“萬(wàn)獸之王”競選大會(huì )的實(shí)況，將整節課的教學(xué)內容貫穿于一體，力求讓語(yǔ)文的工具性與人文性達成統一。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生從朗讀中感悟，從親身體驗中感受，從競選中提升自己，體現了思想性與審美性的統一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，注意尊重學(xué)生的獨特情感體驗，一切的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習服務(wù)，“以生為本，順學(xué)而導，以學(xué)定教”，促進(jìn)師生共同成長(cháng)。
教學(xué)目標
1． 識字：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)漢字；學(xué)會(huì )欣賞漢字，在寫(xiě)字中體會(huì )漢字的形體美。
2． 朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )文中蘊含的生活情趣和道理；結合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養語(yǔ)感。
3． 明理：懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話(huà)中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說(shuō)出自己的體會(huì )。
教學(xué)流程
一、 創(chuàng )設情境，激情導趣
我是記者白鴿姐姐，剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息：森林里今天要進(jìn)行競選“萬(wàn)獸之王”的大會(huì )，小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競選的熱鬧與激動(dòng)，親身體驗一下競選的滋味。好！你們最喜歡什么動(dòng)物就帶上這種動(dòng)物的頭飾，隨著(zhù)白鴿姐姐一同向森林進(jìn)發(fā)吧！
二、 字詞樂(lè )園，輕松過(guò)關(guān)
1． 課件展示：森林“萬(wàn)獸之王 ”競選大會(huì )，彩旗飄揚，《運動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè )聲從耳際響起。大會(huì )門(mén)口海報：森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì )隆重開(kāi)幕，敬請動(dòng)物門(mén)購票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門(mén)票一張。
2． 出示生字生詞卡片，用“開(kāi)火車(chē)”形式認讀，讀對者贈送卡片（即門(mén)票）。
1）帶拼音認讀生字；2）去拼音認讀生字； 3）在句子中認讀生字；4）認讀生詞
三、 朗讀感悟，活現賽事
門(mén)票已經(jīng)有了，我們趕緊入場(chǎng)吧！大賽的實(shí)況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細觀(guān)察，用耳朵認真傾聽(tīng)，用心細細體會(huì )。聽(tīng)主持人在說(shuō)些什么？
1． 聽(tīng)課文錄音思考：
1） 原來(lái)是誰(shuí)擔任萬(wàn)獸之王？你是怎么知道的？
2） 有哪些動(dòng)物參加了競選？你從哪里看出來(lái)的？
2． 匯報交流。
1） 原來(lái)是獅子擔任萬(wàn)獸之王，從第一自然段中知道的。 （師板貼：獅子）
2） 我們來(lái)見(jiàn)識一下獅子大王的威風(fēng)，大家自由朗讀第一自然段。
3） 獅子大王下達了什么命令？
�。ㄆ聊伙@示文字）：從現在開(kāi)始，你們輪流當“萬(wàn)獸之王”每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期，誰(shuí)做得好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
4） 用生活中打掃衛生的例子理解“輪流”的意思。
5） 指導朗讀。
a指名讀； b學(xué)生評議； c白鴿姐姐采訪(fǎng)一下：你為什么這樣讀？
d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3． 有哪些動(dòng)物參加了競選？你從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生回答，老師板貼：貓頭鷹 袋鼠 小猴子
1） 第一個(gè)上任的是哪位大王？從哪段文字看出來(lái)的？齊讀這一段。
2） 白鴿姐姐帶大家見(jiàn)見(jiàn)這位神氣的大王。（課件展示：貓頭鷹上任動(dòng)態(tài)畫(huà)面）
3） 他當上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的？
4） 指導朗讀貓頭鷹下達的命令。
a生試讀；b師范讀；c誰(shuí)能超過(guò)白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛！d生賽讀；學(xué)生評議，這樣讀有什么好處？e加上動(dòng)作、表情演讀。
5） 聽(tīng)到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。
6） 剛才大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法和心里話(huà)就是書(shū)上寫(xiě)的哪個(gè)詞？（議論紛紛）把你們議論的話(huà)告訴大家吧！
7） 你們就這樣熬了一個(gè)星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺(jué)了，你們會(huì )對貓頭鷹大王說(shuō)些什么呢？我來(lái)采訪(fǎng)一下幾只小動(dòng)物。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過(guò)份了，我們不要你當大王！
過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀！一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢？讀讀第三段就明白了。
1）選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？
2）指導朗讀袋鼠大王說(shuō)的話(huà)。
a個(gè)別讀b學(xué)生自評c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
3）森林里的臣民們怎樣走路了？請看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著(zhù)走路的畫(huà)面）你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。
4）我來(lái)采訪(fǎng)一下，你們現在有什么感受？
小熊：累死我了！ 小鹿：難受極了！ 小馬：我……我喘不過(guò)氣來(lái)了！
5）讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？
過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了！
1）老師引讀：大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì )像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著(zhù)想��！猴大王上任了，大家擔心：
生讀大家擔心的句子。用什么語(yǔ)氣讀？再讀，是真的擔心極了！
2）小猴子讓大家擔心了嗎？為什么？
3）指導朗讀猴子大王說(shuō)的那句話(huà)。
a想當猴大王讀一讀；b個(gè)別讀c師評議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話(huà)？e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。
4）大家聽(tīng)了這句話(huà)都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎？
過(guò)渡語(yǔ)：白鴿姐姐把這歡呼的場(chǎng)面拍攝下來(lái)作為我采訪(fǎng)的素材，以后發(fā)給你們。這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎？
1）默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。
2）生質(zhì)疑：課文開(kāi)頭獅子大王說(shuō)讓動(dòng)物輪流當大王，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期，為什么又說(shuō)不用再輪下去了呢？
3）釋疑：學(xué)生試答，師從猴子的話(huà)和大家的歡呼進(jìn)行點(diǎn)撥。
4）獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇 鄭重）
5）大家一齊來(lái)學(xué)著(zhù)獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、 拓展思維，明理導行
1． 猴子大王走馬上任了，你想對他說(shuō)些什么呢？（祝賀、建議、夸獎的話(huà)都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話(huà)。）
2． 你還想對哪只動(dòng)物說(shuō)什么？（建議、安慰、批評的話(huà)也可以說(shuō)，試著(zhù)大膽地說(shuō)出真心話(huà)。）
3． 從現在開(kāi)始，讓你當一星期“萬(wàn)獸之王”，你會(huì )怎樣下達命令？
4． 從現在開(kāi)始，讓你當班上的班長(cháng)，你會(huì )怎樣管理班級？
五、 實(shí)踐活動(dòng)，競選提升
白鴿信箱：你有新消息“萬(wàn)獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令：本大王日理萬(wàn)機，一個(gè)人掌管整個(gè)森林，有時(shí)應接不暇。想通過(guò)競選，選幾名真才實(shí)學(xué)的動(dòng)物當我的`得力助手，做我的副首領(lǐng)和各級地方首領(lǐng)，請動(dòng)物們積極參與。題目分為面試和筆試。
面試題（口答）照樣子說(shuō)一說(shuō)：
神 氣 極 了 蕩 來(lái) 蕩 去 立 刻 喊 起 來(lái)
可 怕 極 了 跑 來(lái) 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來(lái)
————極了 ——來(lái)——去 立 刻 —————
—————— —————— ————————
筆試題：學(xué)會(huì )欣賞，在學(xué)寫(xiě)漢字中體會(huì )漢字的形體美，注意把字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀(guān)。
1）具體指導“之”字的寫(xiě)法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。
2）比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
3）師范寫(xiě)。
4）學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視并強調寫(xiě)字姿勢。（一拳、一手、一寸的要求）
5）檢查，評議，展示欣賞，表?yè)P。
六、 作業(yè)超市，自主選擇
1． 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演；
2． 故事大王：把故事講給親人朋友聽(tīng)一聽(tīng)；
3． 小小書(shū)法家：把生字寫(xiě)正確美觀(guān)參加班級書(shū)法大賽；
4． 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì )實(shí)況寫(xiě)一寫(xiě)；
5． 小小演講家：從現在開(kāi)始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現這個(gè)愿望，說(shuō)一說(shuō)。
結束語(yǔ)：
猴子大王高興極了，他又下了一道命令：“從現在開(kāi)始，你們都成為了我的副首領(lǐng)和各級地方首領(lǐng)，分管一方動(dòng)物。不過(guò)千萬(wàn)別忘了本大王的指示：讓動(dòng)物們照自己習慣的方式過(guò)日子，學(xué)會(huì )尊重他人，與人和睦相處。
教學(xué)反思：
1．凸顯了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的主體地位
筆者設計本課時(shí)，注重從學(xué)生學(xué)習發(fā)展的內在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗和親身體會(huì )。如白鴿姐姐的幾次采訪(fǎng)內容都讓學(xué)生說(shuō)出了自己的體驗和感悟�！白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。強調學(xué)生主動(dòng)性地進(jìn)行探究性學(xué)習，讓學(xué)生自我評價(jià)，互相評價(jià)，作業(yè)設計具有選擇性，為的就是在學(xué)習文本、明理導行的價(jià)值觀(guān)引導上和提高學(xué)生文化品位、審美情趣緊密相連。學(xué)生在民主、平等、和諧、充滿(mǎn)兒童情趣的課堂氛圍中自主、合作、快樂(lè )的探究，獲取新知，明白事理。如教師始終和學(xué)生一道與文本、作者進(jìn)行平等的對話(huà)，白鴿姐姐也是動(dòng)物中的一員。她的采訪(fǎng)貫穿于全過(guò)程。
2．重視朗讀形式多樣化，強調在朗讀中感悟
課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，多樣性，獨特性。我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現，自發(fā)建構起來(lái)。讀完之后說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，這樣讀有什么好處？說(shuō)出朗讀后的個(gè)性化感悟、體驗和感受。以朗讀為主線(xiàn)，以實(shí)踐活動(dòng)為輔助，引導學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀活動(dòng)物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會(huì )角色的心理，讀出人物個(gè)性，初步培養學(xué)生的語(yǔ)感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，小猴大王的和氣、干脆、機靈等等。
3．強調識字、寫(xiě)字的訓練，在正確美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的形體美
課標明確提出：小學(xué)一、二年級要“多認少寫(xiě)，識、寫(xiě)分開(kāi)”。本課設計讓本課生字、生詞多次重現于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現中識字。書(shū)寫(xiě)指導做到有觀(guān)察，有比較，有范寫(xiě)，意在舉一反三。因時(shí)間關(guān)系只教了獨體字的寫(xiě)法，其他結構的字如有時(shí)間一個(gè)舉一例，就更能體現書(shū)寫(xiě)指導的作用。
板書(shū)設計：
從現在開(kāi)始
獅子 威風(fēng)
貓頭鷹 神氣
袋鼠 激動(dòng)
小猴子 和氣
學(xué)會(huì )尊重
從現在開(kāi)始教學(xué)設計6
師：上節課我們游覽了黃山風(fēng)景區，了解了這里的石頭以“奇”聞名中外，那么這些石頭到底有多奇特？請你選擇一幅你喜歡的圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我喜歡“猴子觀(guān)�！边@幅圖，這塊石頭像一只小猴子，好像才從石縫中跳出來(lái)。
生：我也認為這塊石頭像一個(gè)小猴子，它好像是從花果山來(lái)的，還望著(zhù)它的老家呢？
生：我喜歡“仙人指路這幅圖”這里的石頭像一只雄鷹，展開(kāi)翅膀，睜大眼睛，好像正在撲一只小雞。
師：同學(xué)們想象力可真豐富，看來(lái)這黃山石的確很奇，那么作者又是怎樣寫(xiě)它的“奇”的呢？快速游覽課文2-5段，想一想你從這幾段中發(fā)現了什么？（生讀）
生：我發(fā)現這幾段中都寫(xiě)了石頭的“名字”還寫(xiě)它在哪里，什么樣子？
師：再讀課文，選擇一個(gè)你喜歡的段落給大家介紹（生自由讀匯報）
生：我喜歡第二段，寫(xiě)的是“仙桃石”它在山頂的盤(pán)上，樣子象從天上飛下來(lái)的'大桃子。
師：課題是“黃山奇石”這塊石“奇”在哪里？
生：一般桃子是長(cháng)在樹(shù)上，而這個(gè)桃子像從天上飛下來(lái)，所以說(shuō)它奇。
生：一般桃子小，這個(gè)桃子大，所以說(shuō)它奇。
師：同學(xué)們體會(huì )得很好，誰(shuí)愿讀這一段，生讀。
師：課文中還有哪些地方體現出“奇”
�。▽W(xué)生自學(xué)后，小組討論匯報）
生：介紹、師適時(shí)指導朗讀
師：黃山的奇石就這么幾塊嗎？
生：不是
師：我們一起讀課文最后一段，思考從這段里你知道了什么？
生：我知道黃山奇山很多，有許多有名字的；象“天狗望月”“仙女彈琴”等，還有很多叫不出名字的正等我們給起名字呢？
師：你想象一下，那些叫不出名字的石頭會(huì )是什么？
生：有的像大野豬，有的像老虎。
生：有的像大樹(shù)
師：你們的想像力真豐富，老師相信你們也一定會(huì )給它們起上個(gè)好名字。
�。ㄕf(shuō)明：這個(gè)片斷設計主要抓住主線(xiàn)，以“奇”貫穿，以奇導入，然后讓學(xué)生看圖尋奇，讀文品奇，最后拓展猜奇。
這些環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，突出課文的整體美）
從現在開(kāi)始教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、復習鞏固字詞，理解詞語(yǔ)的意思，會(huì )寫(xiě)“當”和“第”兩個(gè)字。
2、讀懂課文內容，并有語(yǔ)氣地讀出所扮演動(dòng)物的心情。
過(guò)程與方法：
學(xué)生在角色體驗、看圖、表演讀、語(yǔ)言訓練中，了解故事內容，理解課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)學(xué)習第二自然段，理解不尊重別人的習慣就得不到大家的擁護。
2、準確理解小猴子的話(huà)，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確理解小猴子的話(huà)，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
這節課我們繼續學(xué)習第21課。今天，你扮演什么動(dòng)物？用你所扮演動(dòng)物的動(dòng)作和聲音告訴大家。今天呀，我是鴿子老師，跟著(zhù)我飛進(jìn)大森林吧！瞧，森林里的動(dòng)物博士要考大家呢！
二、利用多種方法鞏固字詞。
萬(wàn)獸之王：理解詞語(yǔ)的意思，指導朗讀。
第一個(gè)上任的是貓頭鷹：由圖導入，讀句子。
笑瞇瞇：仿照詞語(yǔ)的樣子，說(shuō)詞語(yǔ)。
輪流、星期、鄭重：齊讀
三、學(xué)習課文。
※第一自然段：
1、獅子大王宣布什么命令呀？快讀讀課文第一自然段。
2、帶著(zhù)自己的感受，自由讀。
3、指名讀。
※第二—四自然段：
獅子大王的命令下達了，有誰(shuí)參加競選了呢？快讀讀課文的2—4自然段吧！
※第二自然段：
1、第一個(gè)上任的`是？（貓頭鷹）他下達了什么命令？自己讀讀第二自然段。
2、感受神氣：通過(guò)角色朗讀，看圖的方法體會(huì )貓頭鷹當上新首領(lǐng)的心情。
3、理解貓頭鷹說(shuō)的話(huà)的意思：動(dòng)物們，你們聽(tīng)明白了嗎？貓頭鷹大王說(shuō)的話(huà)是什么意思呀？
4、動(dòng)物們，聽(tīng)了貓頭鷹的話(huà)，你們覺(jué)得怎么樣？在議論交談中感悟議論紛紛的意思。
5、句子理解：
大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天。
不得不：換詞。
只好天天熬夜：你為什么這么讀呀？
叫苦連天：你們有什么苦��？快把你的苦跟貓頭鷹說(shuō)說(shuō)吧！
※第三自然段：
1、第二個(gè)星期，輪到誰(shuí)上任了？（袋鼠）它又是怎樣下達命令的呀？聽(tīng)了他的話(huà)，大家怎樣呀？你能通過(guò)你的朗讀告訴我們嗎？請同學(xué)們自己讀讀課文的第三自然段，開(kāi)始吧！
2、兩人合作讀。
3、匯報讀，讀后評。
4、 播放flash，感受動(dòng)物們練習跳著(zhù)走路的不易。
5、小組匯報讀。
※第四自然段：
1、第三個(gè)星期，輪到誰(shuí)當“萬(wàn)獸之王”了？（小猴子）動(dòng)物們，你們會(huì )怎么想呢？
2、快把你的擔心讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
3、小猴子到底說(shuō)什么了？請用“——”畫(huà)出小猴子說(shuō)的話(huà)。
4、 指名讀。
5、聽(tīng)到猴子大王這個(gè)命令后，動(dòng)物們，你們什么心情？為什么？從而，理解小猴子說(shuō)的話(huà)的意思。
6、理解各種動(dòng)物有自己不同的生活習慣。
師：競選到了這里，獅子大王又有命令了，聽(tīng)（聲頻文件）
看來(lái)，只有尊重每個(gè)小動(dòng)物的生活習慣，才能得到大家的喜愛(ài)。動(dòng)物們，讓我們從現在開(kāi)始，都照著(zhù)自己的生活方式過(guò)日子吧！
四、學(xué)寫(xiě)字�！爱敽偷凇�
1、你們看，動(dòng)物博士又要考大家了，你認識這兩個(gè)字嗎？快和他們打聲招呼吧！
2、觀(guān)察：結構
3、重點(diǎn)學(xué)習“第”：
1）記字
2）筆順
3）關(guān)鍵筆畫(huà)。我要寫(xiě)字了，你能提醒我注意哪一筆嗎？
4）范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)后評。
4、“當”自己觀(guān)察自己寫(xiě)。
從現在開(kāi)始教學(xué)設計8
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解小猴能成為“萬(wàn)獸之王”的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )生字新詞。
2.朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。
教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，“從現在開(kāi)始”這句話(huà)大家一定不會(huì )陌生，因為在我們身邊總能聽(tīng)到這句話(huà)。那么，你知道本文“從現在開(kāi)始”是講的什么事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習《從現在開(kāi)始》（板書(shū)課題）。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1.借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2.標出自然段。
3.找出課文中帶生字的詞語(yǔ)，讀一讀。
4.找出課文中帶生字的句子，讀一讀。
5.同桌互讀生字；
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1.指名回答有幾個(gè)自然段。
2.分自然段朗讀課文、正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
3.抽卡認讀生字，詞語(yǔ)。
4.組詞練習。
四、指導學(xué)習第1自然段。
1．指名讀。了解放事發(fā)生的原因。
2．指導朗讀。說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？
3．指名讀，評議。
第二課時(shí)
一、復習。
1.認讀生字。
2.指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？
二、指導學(xué)習2～4自然段。
1.自由讀。
2.小組合作學(xué)習�；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂？
3.結合學(xué)生的疑問(wèn)，教師相機講解。
4.理解“上任”的意思，說(shuō)說(shuō)貓頭鷹上任后的表現。
�。ㄉ駳獍滋煨菹�，夜里做事）
5.動(dòng)物們的表現又是怎樣的？
�。ú坏貌环䦶�，叫苦連天）
6.第二位上任的是誰(shuí)，與貓頭鷹相比，它又是怎么做的？
�。ㄖ笇W(xué)生抓住“激動(dòng)”一詞，表現袋鼠上任后欣喜的樣子）
7.這時(shí)動(dòng)物們的表現又是怎樣的？
�。ㄖ睋u頭，又不得不服從，只好苦練跳的本領(lǐng)。）
8.前兩位上任者都讓百獸叫苦連天，接下來(lái)輪著(zhù)誰(shuí)了？學(xué)生找出相關(guān)段落，默讀。
9.百獸面對第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么說(shuō)的？大伙兒表現怎樣？（擔心～吹呼）
三、指導學(xué)習第5自然段。
l.讀這一段，你有什么想法，同桌間互相談?wù)摗?/p>
2.“萬(wàn)獸之王”的評選結果如何？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
�。ㄐΣ[瞇、鄭重）
3.指導朗讀。
四、朗讀全文。感受課文中的道理。
第二課時(shí)
一、回顧課文。
分別說(shuō)說(shuō)三位上任者的'所作所為及眾獸的表現。
二、指導寫(xiě)生字。
1.認讀生字。同桌互認，自由認讀，比比誰(shuí)記得快？
2.擴詞，比比誰(shuí)的詞又對又多。
3.指導寫(xiě)字，重點(diǎn)學(xué)習。
令：ling后鼻音
輪：左右結構，輪流。
直：獨體字，不要少寫(xiě)橫。
期：左右結構，左邊的“其”不要多寫(xiě)一橫。
第：上下結構，與“弟”加以區分。
4.練習寫(xiě)字，完成“我會(huì )寫(xiě)”。
三、指導完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四、總結全文。
板書(shū)設計：
從現在開(kāi)始
貓頭鷹：白天休息，夜里做事
選萬(wàn)獸之王 袋鼠：跳著(zhù)走路 尊重別人
小猴子：照自已習慣方式日子
反思：
本課教學(xué)設計的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗”。
1.抓住重點(diǎn)詞句，培養語(yǔ)感，體驗情感。教學(xué)設計中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓練為“橋梁”，借助課件的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，引導學(xué)生想象童話(huà)中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì )童話(huà)人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng )設、“叫苦連天”的角色體驗、“跳得怎樣”的詞匯積累與運用等，都較好地體現了語(yǔ)文學(xué)習重語(yǔ)感培養和情感體驗的特點(diǎn)。
2.引導對話(huà)，倡導個(gè)性化閱讀。教師注意引導學(xué)生去關(guān)心童話(huà)中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話(huà)中，既是對文本所蘊含價(jià)值觀(guān)的感悟和認同，也是表達自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。
其次，本課對教材的把握與處理方面頗見(jiàn)功力。一是教師依學(xué)情變化，調整教學(xué)方案，體現“順學(xué)而導，以學(xué)定教”的思想；二是對精讀與略讀處理恰當。精讀段落──濃墨重彩，細膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書(shū)中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓練有機結合。
從現在開(kāi)始教學(xué)設計9
【教學(xué)目的】
1．復習鞏固本課生字詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情感和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
弄清猴子當選&“萬(wàn)獸之王”的原因。
【教具準備】
圖片、教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
導語(yǔ)：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來(lái)是動(dòng)物們在舉行&“萬(wàn)獸之王”競選大會(huì )呀，獅子邀請我們一起去參加，你們想去嗎？我們一起出發(fā)吧。
�。娔X出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來(lái)，調皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字？
�。▽W(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）在這些小動(dòng)物中你知道那些動(dòng)物有獨特的生活習慣嗎？
二、研讀課文
1、通讀全文
瞧！動(dòng)物們都到齊了，在這些動(dòng)物中哪些動(dòng)物參加競選了呢？(指名讀課文)學(xué)生思考后回答（貓頭鷹、袋鼠、小猴）
2、學(xué)習第一自然段
這些小動(dòng)物都相當萬(wàn)獸之王，同學(xué)們，你們知道萬(wàn)獸之王是什么意思嗎？
根據學(xué)生的回答小結：&“萬(wàn)獸之王”就是森林所有動(dòng)物的首領(lǐng)，它有掌管動(dòng)物的大權，可以任意指揮動(dòng)物的言行。這么威風(fēng)的職位可不是相當就能當的，什么樣的動(dòng)物能當上呢？我們聽(tīng)聽(tīng)獅子王是怎樣說(shuō)的吧。
學(xué)生自由讀第一自然段，找到獅子的話(huà)讀給同桌聽(tīng)。
學(xué)生展示讀獅子的話(huà)，教師指導學(xué)生讀出獅子的威嚴語(yǔ)氣。
3、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：獅子大王的布告一發(fā)出來(lái)，動(dòng)物都覺(jué)得自己能做的最好，各個(gè)躍躍欲試爭著(zhù)當大王。指名讀第二自然段
引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，體會(huì )神奇極了。完成填空：----極了
讀貓頭鷹說(shuō)的話(huà)，引導學(xué)生評價(jià)讀的是否神氣。
教師范讀，教給學(xué)生朗讀方法。
貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，它叫動(dòng)物們都在夜里行動(dòng)，動(dòng)物們愿意嗎？
第一天、第二天，小動(dòng)物們都勉強堅持住了；第三天、第四天，有些小動(dòng)物開(kāi)始叫苦了，你聽(tīng)：
示范：我是小松鼠，白天我在樹(shù)林里跳來(lái)跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì )餓肚子的。
第五天、第六天、第七天，所有的小動(dòng)物都開(kāi)始叫苦了�，F在你們也是林中的一只動(dòng)物，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生仿照老師的說(shuō)法說(shuō)句子。
剛才動(dòng)物們你一言，我一言，紛紛說(shuō)出自己的想法，這就叫做議論紛紛。
議論歸議論，貓頭鷹現在是大王，它的命令動(dòng)物們不得不服從，只好白天休息，夜里做事一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了……一個(gè)星期下來(lái)，你們覺(jué)得怎么樣？哪個(gè)小動(dòng)物愿意接受我的采訪(fǎng)？
學(xué)生想象動(dòng)物們的感受。
是啊，這樣的日子真難過(guò)，難怪動(dòng)物們叫苦連天。
4、學(xué)習第三自然段
過(guò)渡：難熬的一星期終于過(guò)去了，第二個(gè)上任的是袋鼠，他會(huì )怎樣領(lǐng)導大家呢？
請同學(xué)們4人一個(gè)小組合作讀第3自然段，在小組內演一演袋鼠是怎樣說(shuō)的，小動(dòng)物的表現又是怎樣。
學(xué)生分組學(xué)習，匯報結果。
5、學(xué)習第四自然段
過(guò)渡：前兩個(gè)代理大王讓動(dòng)物們吃盡了苦頭，第三個(gè)星期輪到小猴子了，動(dòng)物們緊張得不得了。他們擔心什么呀？
讀課文第4自然段，誰(shuí)替猴子宣布命令：從現在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都按照自己喜歡的方式過(guò)日子。
動(dòng)物聽(tīng)到后怎樣?還用再輪下去嗎？齊讀第5自然段
三、升華提高
引導學(xué)生利用貓頭鷹和袋鼠在一起議論，體會(huì )無(wú)論是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地為別人考慮，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護.
自我評價(jià)
《從現在開(kāi)始》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第五組教材的一篇童話(huà)故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來(lái)的生活習慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習慣的方式生活，深得動(dòng)物的喜愛(ài)。課文語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣，故事情節比較吸引人，蘊含著(zhù)與人相處要尊重別人的道理，旨在教給人們友好相處的方法。
一、在教學(xué)中我主要通過(guò)各種形式的閱讀以及讀的指導與點(diǎn)撥來(lái)加深學(xué)生對文章內容的深刻理解，從而來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上做了不同形式的朗讀指導，通過(guò)自由讀，指名讀，合作讀，分角色讀，賽讀等不同的形式讀出不同動(dòng)物的特點(diǎn)。在朗讀中加深體驗，在體驗中提高朗讀。一遍有一遍的'要求和質(zhì)量，使閱讀層層推進(jìn)。
二、根據&“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓練和思想教育辨證統一的特點(diǎn)，在教師指導點(diǎn)撥下，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、觀(guān)察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創(chuàng )設情境法，情感朗讀理解法，引導學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用&“扶”&“放”相結合的方式。即教給學(xué)法引路，指導合作交流，展示學(xué)習成果。
三、依據學(xué)生的認知特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，我設計了圖片和多媒體課件。運用形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習語(yǔ)文的紐帶。這篇文章有許多空白點(diǎn)，例如大家聽(tīng)了貓頭鷹的話(huà)立刻議論紛紛起來(lái)，他們會(huì )議論些什么呢？一個(gè)星期下來(lái)，大家又都叫苦不迭，他們會(huì )怎樣叫呢？小猴子話(huà)音剛落，動(dòng)物們就歡呼起來(lái)，是怎樣的情景呢？于是我就抓住這些機會(huì )引導學(xué)生想象。進(jìn)行發(fā)展語(yǔ)言的訓練。培養孩子的創(chuàng )新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
四、不足之處，學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)應創(chuàng )設各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達、感受、體悟，從而加深學(xué)生對課文的理解和運用。教學(xué)設計中缺少演一演的活動(dòng)形式，自主匯報交流時(shí)，學(xué)生缺乏真正擁有嘗試、合作、享受成功的能力。我作為一名參與者也做了一定啟發(fā)、評價(jià)，但是還不能真正成為小學(xué)生的學(xué)習伙伴，還有居高臨下的感覺(jué)。
從現在開(kāi)始教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)漢字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )文中蘊含的生活情趣和道理；
3、懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識9個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
3、通過(guò)有感情朗讀課文，懂得尊重別人的深刻道理。
教具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“之、輪、期、第”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“之、令、布、直”等10個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀，從中理解課文內容。
3、懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現，理解猴子受到擁戴的原因。
4、結合自己的實(shí)際，知道生活中要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認“之、輪、期、第”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“之、令、布、直”等10個(gè)字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的'表現，理解猴子受到擁戴的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析容易寫(xiě)錯的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現，理解猴子受到擁戴的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)它們的有趣的童話(huà)故事。
1、板書(shū)課題：從現在開(kāi)始。學(xué)生讀課題。
2、看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、教師示范朗讀。
1、提出聽(tīng)的要求：課文講從現在開(kāi)始怎樣呢？仔細聽(tīng)， 聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認識幾個(gè)字？ 把自己不認識的字記下來(lái)。
2、教師范讀。
3、指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講了什么 ？ 說(shuō)說(shuō)自己的感受。把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。ㄕn文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來(lái)的生活習慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導自我朗讀。
1、自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2、自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3、學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習情況。
四、檢查初讀情況。
1、我會(huì )讀： 出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。
�。�1） 你們輪流當“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。（輪、之、期）
�。�2） 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（ 第、任 ）
�。�3） 每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子。 （ 慣、式 ）
�。�4） 獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō) ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王 ’了 ！”（ 瞇、鄭 ）
2、指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
五、指導認識生字。
1、我會(huì )認：出示生字。
�。�1）出示生字指名學(xué)生認讀生字后，指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類(lèi)，提高識字能力。
�。�3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片 ， 再互相考考是否都認識。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
�。�4）做摘果子的游戲。
2、我會(huì )寫(xiě)：指導寫(xiě)字。
�。�1）出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。
�。�2）寫(xiě)字指導。找出你認為最難寫(xiě)的字，教師指導書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
找出你認為最容易寫(xiě)錯的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì )寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯的字較多。如：“令 （ 少點(diǎn) ） 、直 （ 少橫 ） 、現（最后一筆是豎彎勾）”等 ，這些都應提醒學(xué)生注意。
�。�3）指導學(xué)生把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導�！爸钡臅�(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平�！暗凇� 字的竹字頭要寫(xiě)小些， 整個(gè)字體不能太長(cháng)�！� 輪”字的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結構的字，兩部分要緊湊。
�。�4）學(xué)生練習寫(xiě)字，同桌評議，在自己認為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃娃。
六、布置作業(yè)。
《課堂作業(yè)本》第2題。
從現在開(kāi)始教學(xué)設計11
教學(xué)要求：
�。�、知識目標：
學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解課文內容。
�。�、能力目標：
體會(huì )各動(dòng)物不同的心情，有感情地朗讀課文，并能表演出來(lái)。
�。�、情感目標：
�、磐ㄟ^(guò)朗讀，表演，感受本文的情趣。
�、贫靡鹬貏e人的生活習慣，要互相尊重的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，有感情地朗讀并表演課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文中的道理。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
�。�、出示課題。齊讀課題。
�。�、、小朋友，這課是講動(dòng)物的故事。老師要帶大家到動(dòng)物王國去參觀(guān)參觀(guān)。想去看看嗎？
�。ㄊ菊n件：各動(dòng)物畫(huà)面）過(guò)渡：動(dòng)物王國里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，他們最喜歡跟認真學(xué)習，團結合作，肯動(dòng)腦筋的小朋友交朋友。
二、自讀課文，讀準生字新詞
�。�、為了順利到達動(dòng)物王國，請小朋友自讀課文，有不會(huì )認的字看每頁(yè)書(shū)下的拼音，多讀幾遍。
�。ㄉ宰x，師巡視。）
�。�、同桌互相讀生字新詞卡片，互相糾正字音。
反饋：（示生字課件）現在我們到了動(dòng)物王國前的小路上，小路中有許多障礙擋著(zhù)路，（點(diǎn)擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會(huì )自動(dòng)消失。
�。ㄖ该x生字，重點(diǎn)指導翹舌，后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。）
障礙１：始、獸、之、輪、期（重點(diǎn)指導前三個(gè)翹舌音。）
相應句子：從現在開(kāi)始，你們輪流當萬(wàn)獸之王，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
障礙２：第、任、鷹（注意鷹是后鼻韻）
相應詞：上任、貓頭鷹
障礙３：慣、式、（式要翹舌。）
相應句子：每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子。
�。◣煼蹲x，指導停頓）
障礙４：瞇、鄭（鄭是后鼻韻，翹舌）
鄭重（指導領(lǐng)會(huì )鄭重的意思。）
障礙５：熬
�。�、這些字去掉拼音你還能認嗎？抽讀生字卡片。９個(gè)我會(huì )認中生字。分男女，開(kāi)火車(chē)等形式讀。
�。�、小朋友讀得真好，看，路已經(jīng)暢通無(wú)阻了。出示課件：已去掉障礙的路。
三、再讀課文，做到正確，流利
過(guò)渡：生字大家都會(huì )讀了。課文能讀好嗎？
�。�、四人組讀課文。要求：正確，流利�？淇湫』锇樽x得好的地方，幫幫小伙伴讀得不足的地方。
�。�、自由選段讀文，評價(jià)。（相機指導學(xué)生以齊讀，分組讀等形式讀課文。）
四、指導記憶字形、書(shū)寫(xiě)生字
�。�、動(dòng)物王國的門(mén)已打開(kāi)�？�、生字朋友向我們走來(lái)。聰明的小朋友怎么記住它們呢？
�。ㄕn件示我會(huì )寫(xiě)的九個(gè)字）
�。�、生自由說(shuō)自己習慣，喜歡的識字方法。）
如：比較法記今和令，真和直。換偏旁記第（將弟的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記期（左其右月），路（左足右各），聯(lián)想記憶法記布（毛巾與布有關(guān)）。
�。�、師重點(diǎn)指導：
今──令
�。ㄟ@兩個(gè)字的.字形多像啊，就像一對雙胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜歡跳舞，看、它穿著(zhù)紅色的舞鞋。
兒歌：少點(diǎn)今，多點(diǎn)令，請你一定要記清。）
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
重點(diǎn)指導：
師在田字格中范寫(xiě)之（注意平捺）生寫(xiě)兩個(gè)之。
生書(shū)寫(xiě)其他生字，先描紅，再書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
�。�、師巡視指導，將有代表性的字用展示平臺展示出來(lái)。評價(jià)，指正。
強調（第：九筆豎折折鉤
期：左右里面各兩橫
輪：右邊不能寫(xiě)成倉
直：里面三橫）
五、小結
小朋友學(xué)得真好，下節課咱們就能見(jiàn)到可；可愛(ài)的動(dòng)物們了。
第二課時(shí)
一、激趣引入
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)：森林里各種動(dòng)物的生活場(chǎng)面。）
師解說(shuō)。
過(guò)渡：大森林里，有一天發(fā)生了一件大事。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道，動(dòng)物們要干什么呢？
設計意圖：以生動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的音樂(lè )展開(kāi)動(dòng)物的生活畫(huà)面，使兒童進(jìn)一步感知各種動(dòng)物的生活方式，用視聽(tīng)刺激緊緊抓住兒童注意力。
二、激發(fā)愿望，劃分角色
�。�、大家想把選大王的過(guò)程演一演嗎？好，咱們就來(lái)演一演這個(gè)童話(huà)劇。
�。�、要演戲先得選演員，課文中有哪些主要演員呢？
�。í{子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子）
�。�、除了這些，還有其他動(dòng)物嗎？
�。ㄌ崾究磮D：有錦雞，斑馬，狐貍等）還有沒(méi)畫(huà)出來(lái)的許多動(dòng)物，這就是書(shū)上寫(xiě)的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎？
過(guò)渡：要想演好戲，先得熟悉劇本，咱們的課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。
設計意圖：以課本劇的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)文的熱情。明確角色，為后面的演作準備。
三、指導朗讀，理解角色，熟悉內容
�。�、自讀課文：
你喜歡什么動(dòng)物，就有感情地讀課文中它的話(huà)。
�。�、指名讀課文，師相機指導：
指導體會(huì )不同動(dòng)物的心情，朗讀好它的話(huà)：
獅子（威嚴）
貓頭鷹（神氣）
袋鼠（激動(dòng)）
小猴子（高興等）。
讀貓頭鷹話(huà)時(shí)指導用____極了說(shuō)話(huà)。
�。�、指名試演。（戴上頭飾，進(jìn)入角色。一人演貓頭鷹，其余演群眾）
聽(tīng)了貓頭鷹的話(huà)，小動(dòng)物們，你們在想些什么？
�。ú稍L(fǎng)動(dòng)物：你喜歡晚上做事嗎？愿意熬夜嗎？）
�。此娜私M演苦。
是呀，你們都覺(jué)得苦，四人組嘗試，用上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情演一演你的苦，互相評價(jià)、補充。
隨機理解
議論紛紛，叫苦連天
等詞。
四、創(chuàng )造角色，深入情境，領(lǐng)悟道理
�。�、分大組排練：
要求：
1）、在組長(cháng)帶領(lǐng)下表演本課。
2）、不但讀好臺詞，還要加上自己的動(dòng)作，表情。能把臺詞背住最好。
�。�、表演課本�。�
�。ǚ乓魳�(lè )）師旁白，生表演：
在美麗的大森林里，有一群活潑可愛(ài)的動(dòng)物。有一天，他們的獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王，于是，他在動(dòng)物大會(huì )上宣布：（學(xué)生加以動(dòng)作，表情表演獅子的話(huà)，）。
第一個(gè)上任的是貓頭鷹，他做夢(mèng)也沒(méi)想到自己成了萬(wàn)獸之王，神氣極了，立刻下令：（學(xué)生加以動(dòng)作，表情表演貓頭鷹的話(huà)）。大家聽(tīng)了，議論紛紛�？墒菦](méi)辦法，還是要服從命令呀。白天，太陽(yáng)升起來(lái)了，多么美好�？纱蠹抑荒茉谖堇锼X(jué)，晚上，到處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥(niǎo)在費力的捉蟲(chóng)，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（學(xué)生表演各動(dòng)物的熬夜生活）唉，熬夜真難受，過(guò)了一個(gè)星期，大家叫苦連天。
第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了，他跳著(zhù)走上臺，激動(dòng)地說(shuō)：（學(xué)生用語(yǔ)言、動(dòng)作表演袋鼠的話(huà)）。大家一聽(tīng)，直搖頭，但誰(shuí)敢不聽(tīng)萬(wàn)獸之王的？現在森林里可熱鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風(fēng)還是下雨，小鳥(niǎo)，狗熊，大象，全都在跳著(zhù)走，心臟病都要跳出來(lái)了�。▽W(xué)生表演各動(dòng)物跳著(zhù)走）
一天又一天，一個(gè)星期終于過(guò)去了。
該小猴子當萬(wàn)獸之王了。怎么有的動(dòng)物愁眉苦臉的？你們在擔心什么呀？（采訪(fǎng)個(gè)別動(dòng)物）
用──來(lái)──去說(shuō)話(huà)。聯(lián)想動(dòng)物的活動(dòng)方式來(lái)練習，如小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，小狗跑來(lái)跑去，袋鼠跳來(lái)跳去，大象走來(lái)走去等，盡量豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
咱們還是聽(tīng)猴子怎么說(shuō)吧！
獅子聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō)：（學(xué)生加以語(yǔ)言、表情表演獅子的話(huà)）。
�。�、明白道理：聽(tīng)了猴子當大王的消息，你為什么那么高興？
�。ㄖ赋龊镒幼鹬卮蠹�，也得到了大家的尊重。）
設計意圖：
�、俳o學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)、活躍的教學(xué)情境和主動(dòng)、合作學(xué)習的良好氛圍，排練，表演等處處體現生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
�、谡n標倡導培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，在此環(huán)節引導學(xué)生創(chuàng )造性地讀書(shū)，設想動(dòng)物們內心真實(shí)的感受，通過(guò)前兩個(gè)大王給他們帶來(lái)的苦來(lái)體會(huì )猴子大王給他們帶來(lái)的甜，從而潛移默化地理解互相尊重的道理。
五、深化認識
從現在開(kāi)始，希望同學(xué)們尊重別人，互相尊重，這一切，都要：齊讀課題：從現在開(kāi)始。
設計意圖：回扣課題，深化認識，滲透做人的道理，與本單元如何與人共處的其他課文相呼應。
六、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)
反饋立刻──。
從現在開(kāi)始教學(xué)設計12
【教材分析】
《從現在開(kāi)始》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第五組教材的一篇童話(huà)故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來(lái)的生活習慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習慣的方式生活。課文蘊含著(zhù)與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動(dòng)物們按照自己習慣的方式過(guò)日子，深受大家的擁戴。這篇童話(huà)故事語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè )學(xué)，興趣濃厚。
【教學(xué)目標】
1、鞏固認識本課的生字詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過(guò)朗讀，體會(huì )課文中蘊涵的情趣和道理。
3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習慣，學(xué)會(huì )尊重別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解課文內容，懂得要尊重別人的生活習慣，學(xué)會(huì )尊重別人。
難點(diǎn)：通過(guò)細讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當選“萬(wàn)獸之王”的原因。
【教學(xué)理念】
在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會(huì )角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。根據學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，認真閱讀全文的重點(diǎn)段，了解動(dòng)物輪流當“萬(wàn)獸之王”的過(guò)程，并抓住動(dòng)物的語(yǔ)言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書(shū)方法。努力實(shí)現學(xué)生主體與文本客體的對話(huà)，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
【教法與學(xué)法】
采用了創(chuàng )設情境法，情感朗讀理解法，引導學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流。采用“扶”“放”相結合的方式。即教給學(xué)法引路，指導合作交流，展示學(xué)習成果。
【教學(xué)準備】多媒體課件
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課，整體感知
1.請同學(xué)們先跟老師寫(xiě)幾個(gè)字，看誰(shuí)寫(xiě)的最認真（書(shū)空）（師板書(shū)：從現在開(kāi)始）。
2.說(shuō)話(huà)練習：從現在開(kāi)始，我要做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。從現在開(kāi)始，你要干什么？
3.“從現在開(kāi)始”就是把過(guò)去的都不算數了，把現在作為起點(diǎn)。在動(dòng)物王國里也發(fā)生了一件和“從現在開(kāi)始”有關(guān)的小故事。這就是我們要學(xué)習的第21課。（板書(shū)21）
二、讀通課文，隨文識字
1.請大家打開(kāi)書(shū)，先聽(tīng)老師讀一遍課文，注意，聽(tīng)準每一個(gè)字的字音，看清楚每一個(gè)字的字形。
2.這么有趣的故事，你們想自己讀讀嗎？如果遇到不認識的字，怎么辦？
3.請同學(xué)們自己練習讀課文，待會(huì )兒把練得最棒的一段展示給大家。
4.指名分段讀課文。其他學(xué)生聽(tīng)后評價(jià)，評價(jià)重點(diǎn)，讀的是否正確。
5.課文大家讀的這么正確，真了不起，如果我把生字單獨拿出來(lái)，你還認識嗎？
�、賻匆糇x生字。（方式：齊讀、領(lǐng)讀、指名讀；重點(diǎn)糾正字音：之、式、鄭翹舌音；）
�、谌テ匆糇x生字。（重點(diǎn)：“輪、期、瞇”形聲字，“任”多音字，“慣”字形，“瞇”字義）
方式：“論、期、瞇”學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現規律。
“任”通過(guò)查字典，發(fā)現多音字。
“慣”編小故事，結合字義記住字形。
“鄭”在哪里見(jiàn)過(guò)？滲透生活中識字的`理念。
“瞇”做動(dòng)作，瞇眼睛、笑瞇瞇。
�、劭磥�(lái)，這些生字同學(xué)們都掌握了，各個(gè)都笑瞇瞇的。趕快把你的學(xué)習成果展示一下，把生字寶寶的名字讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。如果哪一個(gè)暫時(shí)想不起來(lái)，可以請你的同桌告訴你！
�、苤该麉R報對生字的掌握情況。
�、菪∮螒颍簱屪x生字
�、蘅�，生字寶寶拉著(zhù)它的朋友來(lái)了，你還能讀嗎？（讀詞語(yǔ)）（萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一、上任、習慣、方式、笑瞇瞇、鄭重）
三、返回整體，再讀課文
看，這些字寶寶呀，又回到了課文里，你能再讀讀嗎？這次，可不要把他們的名字讀錯了！
四、寫(xiě)字
1.課文讀的真正確、真流利，生字肯定也寫(xiě)得漂亮吧！
2.指導書(shū)寫(xiě)“路”左窄右寬，觀(guān)察后，自己練習“輪”、“現”、“期”。
3.書(shū)寫(xiě)“直”，重點(diǎn)：不要把三橫寫(xiě)成兩橫。
4.書(shū)寫(xiě)“令”，重點(diǎn)：不要缺點(diǎn)。
五、總結
同學(xué)們這節課我們讀通了課文，認識了生字，還寫(xiě)了4個(gè)生字，真了不起，下一節課，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這篇課文讀得讓同學(xué)們感覺(jué)仿佛真的來(lái)到了大森林，來(lái)到了“萬(wàn)獸之王”的競選現場(chǎng)。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.上節課，我們讀了一個(gè)有趣的童話(huà)故事，還記得它的名字嗎？（板書(shū)課題：從現在開(kāi)始）
2.通過(guò)讀這個(gè)小故事，我們還和許多字寶寶交上了朋友，這些字寶寶現在都藏到了一個(gè)小兒歌里，能讀讀嗎？
萬(wàn)獸之王輪流做，一個(gè)任期一星期，
生活習慣被尊重，小動(dòng)物們笑瞇瞇。
二、整體入手，把握內容
1.可不是所有的輪值萬(wàn)獸之王發(fā)布的命令都使小動(dòng)物們笑瞇瞇的，請同學(xué)們快些讀讀書(shū)吧！看看都有誰(shuí)當了萬(wàn)獸之王，他們各自發(fā)布了什么命令，小動(dòng)物們都是什么反應？
2.根據學(xué)生的回答，師相機板書(shū)
三、反復誦讀，品味語(yǔ)言，體會(huì )情感
1.出示句子：
第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，晚上做事！”
第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。它激動(dòng)地說(shuō)：“從現在開(kāi)始，你們都要跳著(zhù)走路！”
誰(shuí)知，小猴子只說(shuō)了一句話(huà)：“從現在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子�！�
瞧，這就是三位輪值“萬(wàn)獸之王”說(shuō)的話(huà)，你愿意當誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話(huà)讀一讀。待會(huì )兒把你練習的成果展示給大家。在練習的時(shí)候，大家可以請插圖來(lái)幫忙。
2指名展示讀。
第一句：重點(diǎn)“神氣”的神態(tài)，“立刻下令”時(shí)的迫不及待。
方式：“神氣極了”
說(shuō)話(huà)練習：在什么時(shí)候你覺(jué)得自己很神氣？你會(huì )做什么動(dòng)作，會(huì )是什么表情？
移情：這時(shí)候的貓頭鷹，和當時(shí)的你是一樣的，也是神氣十足，
帶著(zhù)你剛才的感覺(jué)，來(lái)讀一讀吧�。槃葜笇А傲⒖滔铝睢保�
指名讀后，隨即采訪(fǎng)：
�、俨稍L(fǎng)小動(dòng)物：你覺(jué)得，貓頭鷹大王的命令怎么樣？（根據學(xué)生的回答，相機指導學(xué)生理解“叫苦連天”，并朗讀“大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天�！保�
�、诓稍L(fǎng)貓頭鷹：貓頭鷹大王，你為什么要下這樣的命令呀？
總結：貓頭鷹大王呀，他只知道了自己的生活習慣，卻不知道別人習慣于什么生活方式�？磥�(lái)，這樣的大王，大家都不喜歡。
第二句：重點(diǎn)“激動(dòng)”。
一個(gè)星期過(guò)去了，終于換大王了，誰(shuí)來(lái)當袋鼠大王？（指名讀袋鼠的話(huà)）
朗讀比賽，教師相機指導，選出最能表現“激動(dòng)”的情感的同學(xué)為其他學(xué)生做示范。
指導讀后，相機采訪(fǎng)：
袋鼠大王，大家喜歡嗎？（根據學(xué)生的回答，相機指導“直搖頭”。并朗讀“聽(tīng)了袋鼠的話(huà)，大家直搖頭�？墒怯植坏貌环䦶拿�，只好苦練跳的本領(lǐng)�！保�
總結：袋鼠大王沒(méi)有吸取貓頭鷹的教訓，同樣不懂得尊重別人的生活習慣。
第三句：重點(diǎn)“只”，句末標點(diǎn)符號。
那小猴子大王大家一定喜歡嘍！看，這句話(huà)和前兩句有不同的地方了。（課件：將句末標點(diǎn)變紅。）
你發(fā)現了什么？（感嘆號和問(wèn)號）從這里，你可以感覺(jué)到，猴子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣應該是什么樣的？自己讀一讀。
指導讀后，相機采訪(fǎng)：
�、俨稍L(fǎng)小動(dòng)物：你們喜歡猴子大王嗎？為什么？
�、诓稍L(fǎng)猴子大王：你為什么會(huì )想到讓大家都照自己習慣的方式過(guò)日子呢？
3.大家都喜歡小猴子，獅子大王也是同樣的意思。一起來(lái)讀一讀獅子大王的話(huà)吧�。R讀第五自然段）
重點(diǎn)：“鄭重宣布”
方式：“鄭重宣布”是什么意思？為什么要“鄭重”宣布？
4.從大家的聲音聽(tīng)出來(lái)了，不管是大王還是小動(dòng)物，無(wú)論是誰(shuí)做事都不要光想自己，還要考慮別人，尊重別人，關(guān)心別人，你幫幫我，我幫幫你，這樣才能受到大家的喜歡，我們的世界才會(huì )變得更美好。讓我們再讀讀課文感受一下吧！
四、寫(xiě)字
1.指導書(shū)寫(xiě)“之”，重點(diǎn)：最后一筆，字的間架結構。
2.書(shū)寫(xiě)“布”，“當”、“第”
五、作業(yè)
1.以小組為單位排課本劇，演一演。
2.把《從現在開(kāi)始》這個(gè)小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設計：
21、從現在開(kāi)始
貓頭鷹 白天休息，夜里睡覺(jué) 叫苦連天
袋鼠 跳著(zhù)走路 直搖頭
小猴子 自己習慣的方式過(guò)日子 歡呼
從現在開(kāi)始教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
�。�、認識之、輪等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
�。�、感知課文大意，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
二、教學(xué)準備：識字卡片、課件
三、教學(xué)重點(diǎn)：識字教學(xué)與明理
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
我們都知道獅子是萬(wàn)獸之王，可是現在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王而且只當一個(gè)星期，看，這只獅子想法真奇特。都選誰(shuí)了呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習２１課——《從現在開(kāi)始》（板書(shū)課題）
二、自讀課文，完成三件事：
1、標出自然段
2、邊讀課文，邊用筆畫(huà)出不認識的字。
3、圈出要求掌握的生字。
三、讀文感悟
1、開(kāi)火車(chē)讀一遍課文。邊聽(tīng)邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)
2、根據學(xué)生回答板書(shū)
3、你喜歡誰(shuí)來(lái)當萬(wàn)獸之王，為什么？
四、朗讀課文
1、男女生比賽讀
2、挑戰讀
3、質(zhì)疑
五、積累四字詞語(yǔ)：
萬(wàn)獸之王天天熬夜叫苦連天
議論紛紛鄭重宣布蕩來(lái)蕩去
�。ǚ此迹涸诮虒W(xué)中，根據學(xué)校的課外閱讀特色，讓孩子們有意識地積累四字的詞語(yǔ)，并力求能在日記中有所體現。課外閱讀尚且注意摘抄積累了，何況是我們文字兼美的范文了，對于這取之不竭而且便利的資源寶庫，我是絕對不會(huì )讓孩子與它擦間而過(guò)的，所以我在教學(xué)中特別注意讓孩子收集積累，實(shí)踐也證明，這樣做是高效的`。）
第二課時(shí)
一、復習
1、哪些動(dòng)物參加競選？最后誰(shuí)當選了？
2、獅子為什么要選猴子當大王？
二、品讀詞句
1、品讀：他想到自己成了萬(wàn)獸之王，神氣極了，立刻下令：從現在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事�。┍容^，理解：神氣極了朗讀、體驗、表演
2、品讀議論紛紛、叫苦連天。啟發(fā)想象，體驗動(dòng)物們的苦處。
3、品讀：當動(dòng)物們知道猴子擔任大王的擔心，體會(huì )這擔心是不是多余的，結果呢？
4、討論：小猴子為什么會(huì )受到大家的歡迎？
5、從最后一個(gè)自然段哪可以看出，獅子也是喜歡尊重別人的猴子的？
�。ǚ此迹涸O計這個(gè)環(huán)節是幫助同學(xué)們體會(huì )動(dòng)物們的叫苦連天處境，感悟到當動(dòng)物們知道猴子擔任萬(wàn)獸之王的擔心不是多余的，因為前面有貓頭鷹、袋鼠的的自我中心不懂得尊重別人的習慣方式，動(dòng)物們已經(jīng)吃盡苦頭，實(shí)在害怕了，所以猴子最后的一句宣布，才能讓大家立刻歡呼起來(lái)。最后又引導孩子們去閱讀，從笑瞇瞇，以及獅子的宣布，來(lái)引導孩子注意尊重別人的習慣，培養孩子相互尊重，和諧相處的意識。）
三、指導寫(xiě)字
四、完成作業(yè)
從現在開(kāi)始教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、復習會(huì )認的字，學(xué)寫(xiě)本課生字“現、輪、期”，能有感情的朗讀課文，注意體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣。
2、理解課文內容，教會(huì )學(xué)生讀書(shū)的方法，懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
3、培養學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，尊重學(xué)生自己的學(xué)習方式和個(gè)性的思考與表達。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導學(xué)生朗讀體驗，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
2、難點(diǎn)：懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
課前準備：
了解小動(dòng)物的生活習慣。
教學(xué)流程：
一、復習導入
小朋友們，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習21課《從現在開(kāi)始》，我們一起讀讀課題吧！上節課我們認識了課文中的字詞朋友，還知道了獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王�，F在獅子要請大家去森林里參加競選。咱們開(kāi)火車(chē)去吧！
A開(kāi)火車(chē)讀生字，注意要把字音讀準。
出示生字：之、輪、期、第、任、布、當、直、令
B、讀得不錯，順利過(guò)關(guān)了！接下來(lái)，可沒(méi)這么容易了，小朋友們請注意，要加油了！
�。ㄕn件出示）：萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一個(gè)、習慣、宣布、命令、上任、笑瞇瞇、鄭重、方式
大家聰明又自信，在我們共同努力下，火車(chē)順利到達森林站了。獅王已經(jīng)等候我們多時(shí)了。動(dòng)物們都到齊了，獅子宣布：（課件出示獅子的'話(huà)）
獅子說(shuō)：從現在開(kāi)始，你們輪流當“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1出示生字：現輪期
觀(guān)察這幾個(gè)字有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？（左右結構）。
2點(diǎn)擊課件，教師引導學(xué)生觀(guān)察比較。這三個(gè)撇有什么不一樣？
3教師范寫(xiě)（重點(diǎn)指導：現）
4學(xué)生寫(xiě)字，注意寫(xiě)字姿勢，教師巡視，指導書(shū)寫(xiě)。
5展示學(xué)生作品，欣賞評議。
三、創(chuàng )設情境，整體感知
1、獅王一宣布這件事，都有哪些小動(dòng)物當“萬(wàn)獸之王”了？（貓頭鷹，袋鼠，猴子（貼圖）
2、三只小動(dòng)物輪流當“萬(wàn)獸之王”到最后又是誰(shuí)當上呢？學(xué)生自由讀文。
3、誰(shuí)先來(lái)當貓頭鷹這個(gè)萬(wàn)獸之王的？
�。ㄕn件出示：從現在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事�。�
�。ò鍟�(shū)“神氣”，齊讀，再讀。）
�。ǔ鍪菊n件）這一只貓頭鷹夠不夠神氣？你是從哪里發(fā)現的？
4、我們就學(xué)著(zhù)這只貓頭鷹來(lái)讀讀。同桌之間練讀。
5、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像神氣極了這樣的短語(yǔ)？
課件出示：神氣極了
6、貓頭鷹給動(dòng)物們下了命令，這時(shí)小動(dòng)物們都開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，小朋友，如果這時(shí)你是森林里的小動(dòng)物，你會(huì )說(shuō)什么？把你心中的想法說(shuō)出來(lái)
理解：議論紛紛。
1、小動(dòng)物們，你們整整一個(gè)星期熬夜沒(méi)有睡覺(jué)，會(huì )怎么叫苦��？
2、你們剛才的樣子就是——————叫苦連天。你們個(gè)個(gè)都叫苦連天，你們覺(jué)得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？
3、我們來(lái)有感情地朗誦第二段，把貓頭鷹的神氣和你們的苦衷通過(guò)朗讀表現出來(lái)吧！
4、貓頭鷹當了一星期的萬(wàn)獸之王，小動(dòng)物們，你們喜歡嗎？
師：一個(gè)星期終于過(guò)去了，小猴子上任了。（師引讀）小猴子只說(shuō)了一句話(huà)，（生接讀）大家就立刻歡呼起來(lái)。
課件出示：從現在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子。
5、誰(shuí)能來(lái)讀一讀小猴子的話(huà)？想一想，聰明的小猴子說(shuō)話(huà)時(shí)什么樣？
6、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他，說(shuō)說(shuō)像“蕩來(lái)蕩去”這樣的短語(yǔ)？
�。ㄕn件出示練習）蕩來(lái)蕩去
跑來(lái)跑去
———來(lái)———去
7、看來(lái)每個(gè)動(dòng)物習慣方式都不相同，猴子喜歡在樹(shù)上蕩來(lái)蕩去，而且也讓你們照自己習慣的方式過(guò)日子，你們感覺(jué)怎么樣？
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)像“立刻歡呼起來(lái)”這樣的短語(yǔ)？
課件出示：立刻喊起來(lái)
立刻歡呼起來(lái)
立刻————————————
齊讀獅子大王說(shuō)的話(huà)
9、獅王原來(lái)說(shuō)每個(gè)動(dòng)物輪流當一個(gè)星期的萬(wàn)獸之王，現在為什么又不用再往下輪了？
從小猴子身上我們知道了，小朋友們要懂得尊重別人，還要處處為別人著(zhù)想，這樣才能和別人友好相處。（板書(shū)：尊重別人）
四、回歸整體，分角色朗讀
五、作業(yè)
1、把這故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、假如讓你當一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你準備怎樣做？
附：板書(shū)設計
從現在開(kāi)始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
神氣激動(dòng)
小猴子圖
尊重他人
從現在開(kāi)始教學(xué)設計15
一、依據課標，說(shuō)理念
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習祖國的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位。我在教學(xué)中盡可能引導學(xué)生隨文識字，借助語(yǔ)言環(huán)境識字，將識字教學(xué)融入閱讀教學(xué)。我要引導學(xué)生理解課文時(shí)，采用以讀代講，來(lái)幫助學(xué)生們理解課文內容及體會(huì )角色心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)。另外，指導學(xué)生說(shuō)了課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng )新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現學(xué)生主體與文本對話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。整個(gè)過(guò)程中盡量做到了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)的求發(fā)展，完完全全的為學(xué)生。
二、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材
�。紡默F在開(kāi)始＞是義務(wù)教育課標實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊語(yǔ)文第五組的一篇充滿(mǎn)童趣的童話(huà)故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王。我要引導學(xué)生理解課文時(shí)，采用以讀代講。貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣的方式過(guò)日子，得到了大家的擁戴，課文蘊含著(zhù)與人相處要尊重別人的道理。教學(xué)目標：識字：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)漢字，學(xué)會(huì )欣賞認字，在寫(xiě)字中體會(huì )漢字的形體美。朗讀：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )文中蘊含的生活情趣和道理，結合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養語(yǔ)感。明理：對童話(huà)中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說(shuō)出自己的體會(huì )，懂得尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：1隨文識字，加強寫(xiě)字指導。2通過(guò)朗讀指導，體會(huì )角色心理讀出了人物的個(gè)性特點(diǎn)。3通過(guò)朗讀感悟，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
三、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)策略
根據課標精神，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采取“一法為主，多法想輔”的教學(xué)策略，優(yōu)化結合，采用教法和學(xué)法如下：說(shuō)教法
根據童話(huà)故事的`特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)把幾種小動(dòng)物輪流當萬(wàn)獸之五時(shí)給動(dòng)物下了不同的命令為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導學(xué)生自由讀，自由表達，打好自主學(xué)語(yǔ)文的基礎，真正做到扎扎實(shí)實(shí)的求發(fā)展。再有低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)形象，生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，動(dòng)畫(huà)圖片及新穎的板書(shū)等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，依據新課標的精神，我運用了談話(huà)法、對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習，培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，努力做到完完全全為學(xué)生，來(lái)實(shí)現語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的統一。
說(shuō)學(xué)法
新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)飛躍，
一是由學(xué)會(huì )變?yōu)闀?huì )學(xué)；
二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，達到自能讀書(shū)，不侍老師講的境界，這樣學(xué)生主體精神被大大的激發(fā)，其學(xué)習效率就會(huì )大大提高，做到事半功倍的效果。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，結合比較朗讀，想象情境，直觀(guān)理解，表演等學(xué)習方法，真正過(guò)到教是為了不教，這種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教語(yǔ)文這種新理念。
四情感互動(dòng)，說(shuō)流程五形象直觀(guān)，說(shuō)板書(shū)
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