天上的街市教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的天上的街市教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
天上的街市教學(xué)設計優(yōu)秀1
一、新課導入
同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？(指名學(xué)生概述這故事)剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好，深深相愛(ài)著(zhù)的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著(zhù)，只有每年農歷七月初七才能在鵲橋相會(huì )一次，這是多么痛苦啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地來(lái)往吧！我國著(zhù)名詩(shī)人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。
二、自學(xué)指導，預習與交流
1、請給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。
縹緲：形容隱隱約約，若有若無(wú)。
定然：必定這樣。珍奇：貴重稀奇。
閑游：悠閑散步。
陳列：把東西擺出來(lái)供人觀(guān)看。
2、作者簡(jiǎn)介
郭沫若，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè )山人，我國著(zhù)名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。
3、背景資料
《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1923年期間，“五四”運動(dòng)高潮已過(guò)，中國正處于軍閥混戰時(shí)期。面對半殖民地半封建社會(huì )那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒(méi)有悲觀(guān)失望，依然孜孜不倦地探索和追求。
三、自學(xué)指導——合作與探究
(一)詩(shī)歌朗誦
聽(tīng)讀課文，注意詩(shī)歌的節奏、重音、韻腳。
[交流點(diǎn)撥]這首詩(shī)的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂(yōu)郁。朗讀時(shí)節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
(二)整體感知
根據朗讀節奏自由朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。
1、詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界？請用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。
2、詩(shī)人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”？為什么改編牛郎織女的傳說(shuō)？
(三)深層探究
1、作者寫(xiě)的“天上的街市”美不美？美在哪兒？
景美：天上的明星現了，好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈。
街美：我想那縹緲的`空中，定然有美麗的街市。
物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。
生活美：那隔著(zhù)河的牛郎織女，定能夠騎著(zhù)牛兒來(lái)往。
2、作者為什么能寫(xiě)出這么美的“天上的街市”？
3、這首詩(shī)的語(yǔ)言很好，請同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在”這一句式說(shuō)話(huà)。
(1)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句音韻和諧。例如第一小節的韻腳“星”“燈”。
(2)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準確。例如“珍奇”“淺淺的”，又如用“朵”作流星的量詞，而不用“顆”，寫(xiě)出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
(3)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親切。例如“我想”“你看”。
(4)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在表達信心很堅定。如反復出現的“定然”和“定”，用這種堅定的語(yǔ)氣表現詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。只要我們面對黑暗如鐵的現實(shí)不妥協(xié)，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會(huì )到來(lái)。
(5)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在運用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)。如“遠遠的街燈明了，好像閃著(zhù)無(wú)數的明星”。
(四)背誦詩(shī)歌
激情背誦。第一節，誦出一種驚喜；第二節，誦出一種贊美；第三節，誦出一種歡樂(lè )；第四節，誦出一種甜美。
四、板書(shū)設計
街市：美麗
街燈——明星天上的物品：珍奇美好
天河：淺淺自由
人物：牛郎、織女幸福
生活：來(lái)往、閑游
五、拓展延伸
深秋時(shí)節，落葉飄零�？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會(huì )聯(lián)想到什么？走在鋪滿(mǎn)落葉的鄉間小路上，你又會(huì )想些什么？
天上的街市教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1.朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的音韻美。
2.品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美。
3.運用聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)人的情思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的音韻美。
2.運用聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)人的情思。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)人的情思。
課堂活動(dòng)設計：
1.深情地讀；
2.細細的品；
3.睿智的悟；
4.詩(shī)意的仿。
教學(xué)步驟：
一、導入。
1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。（出示并書(shū)寫(xiě)標題）
2.知人論世：（出示課件，學(xué)生齊讀）
�。ㄗ髡撸�
名：郭沫若
時(shí)：現代
作：詩(shī)集《女神》、《星空》；戲劇《屈原》、《蔡文姬》
評：詩(shī)人、作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家。
�。ū尘埃�
本詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，“五四”運動(dòng)的高潮已消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和軍閥勢力窒息著(zhù)。面對這種現實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實(shí)，向往光明的未來(lái)。
師：正是在這樣的背景下，詩(shī)人懷著(zhù)對未來(lái)美好生活的向往，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)浪漫主義幻想的抒情小詩(shī)。詩(shī)人展開(kāi)豐富奇特的想象，在我們的面前展現出具有童話(huà)色彩而又瑰麗動(dòng)人的——《天上的街市》
3.師：我們將通過(guò)這樣四個(gè)活動(dòng)學(xué)習這首詩(shī)。（出示課件）
學(xué)習活動(dòng)
1.深情地讀；
2.細細的品；
3.睿智的悟；
4.詩(shī)意的仿。
二、深情地讀。
1.師范讀，請兩位同學(xué)讀。
2.師：請同學(xué)們選一個(gè)比較有特點(diǎn)的進(jìn)行評價(jià)。
3.師：同學(xué)們的評價(jià)很中肯，也很有道理。讀好這首詩(shī)，我們要讀出它的音韻美。音韻之美是要用節奏和重音來(lái)把握的。
比如：第一節：突出詩(shī)的“神”、“奇”的意境。
�、儆脭⒄f(shuō)故事的語(yǔ)氣，輕慢地朗讀“遠遠的街燈”五個(gè)字，重音放在“街燈”上，“明了”則要讀得輕快，表現出一種驚喜。
�、谧x“好像”時(shí)要略停，表示詩(shī)人在展開(kāi)奇妙的聯(lián)想，再用較緩的語(yǔ)調讀下去，重音落在“明星”上，因為“明星”與“街燈”相映襯，又都是光明的象征。
�、廴�、四句的讀法與一、二句基本相同。
4.師：請一位同學(xué)讀一下，注意我們剛才劃定的節奏和重音。
5.師：請一起申請的感受一下第一節。
6.師：后面的三節應該怎么讀呢，請你模仿老師的方法，為他們劃分節奏，標上重音。輕輕地讀出來(lái)。（三分鐘）
7.請同學(xué)師范讀。教師評價(jià)，參考下面的指導，作引導性的評價(jià)。
三、細細的品
1.師：《天上的街市》的畫(huà)面是美的，幾乎每一句詩(shī)都是一幅美麗的畫(huà)面。（出示課件）
請你就詩(shī)的內容用“美在”的短語(yǔ)，說(shuō)一句話(huà)，感受詩(shī)歌的圖畫(huà)美。
如：美在街燈與明星相呼應，為我們描繪了一幅神奇的畫(huà)面。
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.同學(xué)們的發(fā)言很精彩。詩(shī)歌描繪了太多美的畫(huà)面，詩(shī)人用什么手法勾畫(huà)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意、令人神往的美妙畫(huà)面的呢？
4.自由發(fā)言。
5.小結：（課件展示）
聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間具有聯(lián)系或相似。
想象：是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。
聯(lián)想——由此及彼
想象——無(wú)中生有
�。ㄕn件展示詩(shī)歌是如何進(jìn)行聯(lián)想和想象的。）
四、睿智的悟。
1.師：整首詩(shī)詩(shī)人想要表達怎樣的思想感情呢？請結合下面幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考。（出示課件）
�。�1）在詩(shī)中，牛郎織女的故事和民間傳說(shuō)有什么不同？詩(shī)人為什么要改造這個(gè)故事？
�。�2）詩(shī)中反復出現的“定然”“定”有什么作用？
�。�3）“請看那朵流星”，賞析“朵”的妙處。
2.學(xué)生思考一分鐘，合作交流三分鐘。
3.學(xué)生發(fā)言。
4.教師小結：
表現了詩(shī)人對美好事物、自由幸福美生活的'執著(zhù)追求和堅定信念。
5.再讀詩(shī)歌，讀出情感。（出示課件）
詩(shī)中的感情
第一節：驚喜；
第二節：贊美；
第三節：歡樂(lè )；
第四節：甜美。
五、詩(shī)意的仿。（出示課件）
美的詩(shī)歌，給人以美的享受。詩(shī)人郭沫若借助想象的翅膀，表達了自己對理想生活的追求。我們也有屬于自己的夢(mèng)想，今天讓我們像詩(shī)人一樣，把自己的夢(mèng)想編織成美妙的詩(shī)句，進(jìn)行詩(shī)意地仿寫(xiě)。
以詩(shī)歌的第二節為例，進(jìn)行仿寫(xiě)。以“我想，那縹緲的空中”為開(kāi)頭，展開(kāi)聯(lián)想和想象，續寫(xiě)一節詩(shī)。
六、課堂小結
1.再讀詩(shī)歌。
2.教師小結：這節課我們通過(guò)深情地讀、細細的品、睿智的悟、詩(shī)意的仿學(xué)習了郭沫若的《天上的街市》，同學(xué)們很努力，也很精彩。謝謝大家。下課！
天上的街市教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
知識與技能
1.學(xué)習誦讀詩(shī)歌，分清節奏，讀出感情。
2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
3.理解聯(lián)想和想象手法的作用，把握詩(shī)歌內容。
過(guò)程與方法
1.運用誦讀，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者感情；
2.通過(guò)小組交流合作學(xué)習，初步培養聯(lián)想和想象的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )詩(shī)人對自由幸福生活的向往和追求，學(xué)習詩(shī)人樂(lè )觀(guān)、堅定的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.反復誦讀，品味語(yǔ)言，把握內容。
2.通過(guò)聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意境和內涵。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一。創(chuàng )設情境，導入新課
由“嫦娥四號”月球探測器和“鵲橋”中繼星導入。
二。合作交流，解讀探究
1.走近作者
郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，筆名沫若，四川省樂(lè )山縣人，我國著(zhù)名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。他在文學(xué)方面的著(zhù)作很多，有詩(shī)集《女神》、《星空》，歷史劇《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等�！杜瘛肥侵袊挛幕\動(dòng)詩(shī)壇的`奠基之作，郭沫若也成為中國新詩(shī)的奠基人。
2.讀準課文
�。�1）讀準字音。
�。�2）自由讀。
�。�3）教師范讀。
�。�4）劃分朗讀節奏。
�。�5）齊讀。
3．讀懂課文
�。�1）思考：詩(shī)中哪些景物是聯(lián)想？哪些景物是想像？
�。�2）一邊讀，一邊想象畫(huà)面。
4.讀出感情
�。�1）小組合作：放飛聯(lián)想和想象的翅膀，根據詩(shī)句內容描繪牛郎織女在天上的生活情景。
�。�2）小組展示。
我從（詞/句/節），
想象到（生活畫(huà)面），
這是一種的生活。
�。�3）配樂(lè )讀，思考：
這首詩(shī)，要讀出：
的語(yǔ)調
的聲音
的速度
注意節奏和重音
5．讀出感悟
�。�1）詩(shī)人描繪的牛郎織女的命運與傳說(shuō)中牛郎織女的命運有何不同？為什么要這樣寫(xiě)？
展示寫(xiě)作背景：
1921年，五四運動(dòng)高潮已過(guò)，中國正處于北洋軍閥混戰時(shí)期。面對那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血”的黑暗現實(shí)，詩(shī)人郭沫若感到極大的憤怒。他不滿(mǎn)現實(shí)，熱烈的憧憬著(zhù)美好的未來(lái)；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了浪漫氣息濃郁的詩(shī)，這些詩(shī)收錄在《星空》里。
�。�2）牛郎織女幸福美好的生活詩(shī)人覺(jué)得能實(shí)現嗎？你從哪些詞看出的？
齊讀，讀出堅定的語(yǔ)氣。
6．背誦課文
三．課堂總結，作業(yè)提升
1.總結
2.作業(yè)：
仰望星空，你會(huì )有什么新奇的聯(lián)想和想象？選擇一個(gè)天體（如星星、月亮），發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫(xiě)一首小詩(shī)。
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