《天上的街市》教學(xué)設計推薦

　　教學(xué)目標：

　　1、知識和能力：朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節奏，念準重音，讀出感情；理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運用，培養聯(lián)想和想象的能力。

　　2、過(guò)程和方法：學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詩(shī)人對自由、幸福生活的向往與追求之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節奏，念準重音，讀出感情。

　　2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運用，培養聯(lián)想和想象的能力。

　　教學(xué)設想：

　　1、這首小詩(shī)是輻射性很強的教材內容，由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》，和用這個(gè)題材創(chuàng )作的詩(shī)文，如《迢迢牽牛星》、《秋夕》等，所以學(xué)習本詩(shī)應盡量開(kāi)發(fā)出這些學(xué)習資源。

　　2、這首詩(shī)很美很短，學(xué)習時(shí)應指導學(xué)生學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)氣語(yǔ)調語(yǔ)音語(yǔ)速有感情朗讀，注意分清節奏，念準重音；同時(shí)在讀好的基礎上，當堂背下來(lái)。

　　3、聯(lián)想自然、想象豐富是本詩(shī)的一大特點(diǎn)，也是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，所以在拓展延伸、課外作業(yè)設計中突出聯(lián)想、想象能力的訓練。

　　教前準備：

　　老師：準備幻燈片、課文錄音、鋼琴曲《星空》。

　　學(xué)生：閱讀《牛郎織女》故事；預習致疑，通過(guò)四人小組討論，摘出較有價(jià)值的疑難問(wèn)題，并寫(xiě)下本組對這些問(wèn)題的初步意見(jiàn)，“問(wèn)”與“答”都寫(xiě)在課堂活動(dòng)記錄表里，確定好發(fā)言人，準備向班級匯報本組探究結果，進(jìn)行班級交流。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　昨天同學(xué)們都已讀了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，誰(shuí)能用一小段話(huà)概述一下？

　　一年相會(huì )一次，雖然他們的生活有點(diǎn)悲慘，不很完美。但是詩(shī)人郭沫若卻懷著(zhù)對未來(lái)美好生活的向往，展開(kāi)豐富的想象力，創(chuàng )造性地運用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，為我們寫(xiě)下了一首清新的抒情小詩(shī)《天上的街市》。

　　大屏幕顯示：

　　郭沫若（1892—1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè )山人�，F代著(zhù)名詩(shī)人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響，1914年赴日留學(xué)，接觸了莎士比亞等作家的`作品。1919年“五·四”運動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運動(dòng)。1919~1920年之間，完成了《女神》的創(chuàng )作，成為中國新詩(shī)的奠基人。以后成立了“創(chuàng )造社”，從事新文學(xué)運動(dòng)，參加了革命。解放后，擔任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導工作。代表詩(shī)集有《女神》、《星空》、《恢復》等。

　　二、感知內容，學(xué)習朗讀。

　　1、教師配樂(lè )范讀，整體感知內容。

　　詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣世界？請用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括一下。

　　如：一個(gè)自由自在的世界

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　　2、各自輕聲朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的感情。

　　過(guò)渡：詩(shī)人滿(mǎn)懷著(zhù)激情為我們創(chuàng )造出這么一個(gè)理想的境界，的確，感情是詩(shī)歌的靈魂，沒(méi)有了感情就沒(méi)有了詩(shī)。

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