5以?xún)燃臃ń虒W(xué)設計
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的5以?xún)燃臃ń虒W(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
5以?xún)燃臃ń虒W(xué)設計1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育教科書(shū)一年級上冊第八單元《20以?xún)冗M(jìn)位加法整理和復習》
教學(xué)目標：
1．通過(guò)分組整理，明白用先分類(lèi)再按順序整理出20以?xún)冗M(jìn)位加法算式。
2．通過(guò)觀(guān)察找出規律，使學(xué)生掌握20以?xún)冗M(jìn)位加法計算方法，培養學(xué)生思維的深刻性及敏捷性，確立學(xué)生主體地位，形成自主探索學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3．能正確、熟練的計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1．培養學(xué)生的觀(guān)察能力及思維的靈活性及敏捷性。
2．探索規律，總結出計算的簡(jiǎn)便方法。
整體設計理念：
本節課的設計理念主要突出以下三個(gè)層次：第一，系統整理20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，滲透對知識整理和復習的方法第二，在觀(guān)察分析加法表、發(fā)現規律的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生的分析概括能力。第三，充分利用20以?xún)鹊募臃ū磉M(jìn)行練習。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入復習
今天老師特意給大家帶來(lái)一位神秘朋友，他是：圣誕老人，給它打個(gè)招呼吧。
圣誕節快到了，圣誕老人給我們派送禮物來(lái)了，大家想知道什么禮物，我們一起打開(kāi)看看吧。哦，原來(lái)是口算題，你們能快速的回答出來(lái)嗎
1、課件出示：5+7 6+57+5 8+8生口答師：他說(shuō)的對嗎？其他同學(xué)要認真聽(tīng)，并做出判斷
師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察剛才計算的題，這些都屬于上冊第八單元我們學(xué)習的20
以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。今天這節課我們就對20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法進(jìn)行整理和復習。板書(shū)課題：20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法整理和復習【設計意圖:神秘朋友引入復習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生明確要復習的內容是20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法�！�
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
1、回顧單元知識，突出重點(diǎn)
我們一起先來(lái)回顧一下，在這個(gè)單元中都學(xué)習了哪些內容�？措娮诱n本：老師把課本搬到屏幕上了，請同學(xué)們一起來(lái)看一看，這一單元我們都學(xué)習了哪些內容？我們先學(xué)習了……，然后又學(xué)習了……，還學(xué)習了……，最后學(xué)習了……。
板書(shū)：9加幾8、7、6加幾5、4、3、2加幾解決問(wèn)題
【設計意圖：數學(xué)復習課的主要任務(wù)就是建構完整的“知識鏈”。讓學(xué)生在原來(lái)學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步調整和明晰數學(xué)認知結構，優(yōu)化數學(xué)知識在頭腦里的組織方式，從而清晰地把握知識間的內在聯(lián)系，有條理地儲存和記憶數學(xué)知識，并達到對知識理解的融會(huì )貫通。引導學(xué)生看課本（電子書(shū)），通過(guò)對本單元內容的回憶，梳理出本單元重點(diǎn)內容，并按順序貼出，讓學(xué)生對本單元內容更加清晰�！�
2.舉例想算法
師：同學(xué)們，我們學(xué)習了9加幾、8、7、6加幾還有5、4、3、2加幾，你還記得這些加法算式嗎？學(xué)生舉例。生舉例師：同學(xué)們要仔細聽(tīng)，看他舉的例子對嗎？
生：9+6師：得數是多少？還記得怎樣計算嗎？引出湊十法。
師：誰(shuí)還想說(shuō)？5、4、3、2加幾的算式誰(shuí)還記得？3+9怎樣計算這道題呢？生說(shuō)湊十法師：還可以怎樣想呢？引出兩個(gè)加數交換位置和不變的方法。還有嗎？誰(shuí)還想說(shuō)？師：像這樣的算式還有好多呢，課件出示，同學(xué)們看，這么多算式擺在一起，感覺(jué)怎么樣？（有點(diǎn)亂）那怎么辦呢？
師：如果讓你來(lái)整理，你打算怎樣整理呢？
師：有的同學(xué)已經(jīng)有想法了，快和同桌之間交流一下，你們打算怎樣整理。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們打算怎樣整理？生：可以按照9加幾，8加幾，7加幾，6加幾，5加幾?師：還有其他方法嗎？生：也可以把得數一樣的擺在一起。還可以用其他的辦法。師:同學(xué)們積極動(dòng)腦，想出了多種整理的好方法
3、整理發(fā)現規律
師：圣誕老人也整理出一張加法表，想看嗎？仔細觀(guān)察，你能發(fā)現它是怎樣整理的嗎？把你的發(fā)現和小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。開(kāi)始。
預設a：豎著(zhù)看
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么？
生：它是按照9加幾，8加幾?整理的。
師：我們一起來(lái)看看，是不是這樣的，（課件出示：閃爍9,8，）第一列是9加幾，第二列是8加幾，以此類(lèi)推后面是7加幾6加幾?，這樣分類(lèi)整理的。同學(xué)們看，9加幾的算式圣誕老人又是怎樣整理的呢？
生：豎著(zhù)第一個(gè)加數都是9，第二個(gè)加數一個(gè)比一個(gè)多1
師：哦，你發(fā)現了這個(gè)，咱們一起來(lái)看看是不是這樣？那其他列是不是這樣的，我們再來(lái)一起看看（隨意指一列驗證）歸納：豎著(zhù)看，第一個(gè)加數不變，第二個(gè)加數依次大1，和也依次大1。這是按照從小到大的順序排列的。
預設b:橫著(zhù)看師:剛才這個(gè)同學(xué)豎著(zhù)觀(guān)察找出了規律，可真棒！還有沒(méi)有別的秘密？
生：橫著(zhù)看第一個(gè)加數，一個(gè)比一個(gè)小1，第二個(gè)加數一個(gè)比一個(gè)大1.
師：（手指第一個(gè)加數）來(lái)看看是不是這樣？哦，還真是這樣，你真會(huì )觀(guān)察！那他們的得數呢？快來(lái)算一算預設:橫著(zhù)看,得數都是一樣的。（根據學(xué)生的發(fā)現課件演示）
歸納：橫著(zhù)看，第一個(gè)加數依次小1，第二個(gè)加數依次大1，和不變。
預設C:斜著(zhù)看師：還有嗎？預設：斜著(zhù)看第二個(gè)加數是一樣的，第一個(gè)加數變大，得數變大。
師：斜著(zhù)觀(guān)察也有規律啊，你可真是個(gè)善于觀(guān)察的孩子�。ǜ鶕䦟W(xué)生的發(fā)現課件演示）
歸納：斜著(zhù)看，第一個(gè)加數依次大1，第二個(gè)加數都是9和依次大1。
師：同學(xué)們真是太厲害了，在表中發(fā)現了這么多的規律，現在老師任意指一道題，你是不是能很快算出來(lái)呢？9+68+7 7+8 6+9
師：同學(xué)們怎么算得這么快，有什么小秘密嗎？生：這一行的得數都是15.再來(lái)：9+6 9+7 9+8 9+9怎么又算得這么快？
生：豎著(zhù)一個(gè)比一個(gè)多一。師：同學(xué)們真是太棒了！不光能找到規律，還能利用規律很快的算出得數。
d:交換位置找朋友請同學(xué)們看這兩個(gè)算式：9+22+9你又有什么發(fā)現呢？
生答
師：這兩個(gè)算式的加數交換了位置，那他們的和怎么樣？
預設：左右兩邊的算式是相反的，兩個(gè)加數交換位置。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的發(fā)現課件演示）
歸納：左右兩邊的算式加數交換位置，和不變。
師：同學(xué)們的小眼睛可真亮，又發(fā)現了一個(gè)秘密，在這張加法表中還有像這樣的算式嗎？誰(shuí)能舉個(gè)例子？
【設計意圖：引導學(xué)生按序觀(guān)察、分析，尋找規律，先按豎行找規律，再按橫行找規律，然后從全表找規律。在發(fā)現規律的.學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生的分析概括能力�！�
師：是不是每個(gè)算式都有這樣和它對應的好朋友呢？老師考考你們，7+7，它的好朋友是誰(shuí)？為什么它沒(méi)有？你還找到兩個(gè)加數相同的算式嗎？
學(xué)生：6+6 8+8 9+9 (課件出示)
同學(xué)們說(shuō)的太好了，那我們只要會(huì )計算前面這些算式，后面的算式是不是就很容易算出來(lái)了。
師：看（隱去小數加大數的算式），現在看起來(lái)這張20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法表記起來(lái)是不是就簡(jiǎn)單多了？師說(shuō)算式，學(xué)生說(shuō)答案：7+4 4+7 8+6 6+8。那我們只要記住左邊這些算式，就能記住整張表了，對吧!
小結：同學(xué)們真是太棒了！發(fā)現了表中那么多的小秘密。
【設計意圖：學(xué)生在整理知識的過(guò)程中雖然能做到分類(lèi)，但不一定有規律的進(jìn)行排列，教師利用完整的加法表，引導學(xué)生觀(guān)察思考，發(fā)現規律，并利用動(dòng)畫(huà)閃爍，加深對規律的認識，利用加法表中的規律，提高學(xué)生對20以?xún)冗M(jìn)位加法算式計算的熟練程度，體現觀(guān)察的有序�！�
三、重點(diǎn)復習，強化提高
圣誕老人還有很佩服同學(xué)們，他還有更神秘的禮物要送給大家呢，可是圣誕老人說(shuō)了只要大家順利通過(guò)下面的闖關(guān)游戲，神秘禮物就會(huì )送給大家。大家愿意挑戰嗎
【設計意圖:復習中光講不練，難以取得復習的效果。只有配以靈活多變的訓練，才能達到鞏固知識、理解規律、強化記憶、靈活應用知識的目的。層次分明形式多樣的練習既有利于知識的鞏固和內化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，也有利于學(xué)生發(fā)展思維，提升應用能力，同時(shí)還能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從中體驗、感悟數學(xué)知識的價(jià)值�！�
第一關(guān)：摘取平安果
8+6= 3+9= 6+7=
2+9= 4+7= 9+4=
7+5= 10+4= 8-3=
13-2=4+8=0+6=
師：第一關(guān)輕松通過(guò)，接下來(lái)會(huì )給我們出什么難題呢？
第二關(guān)：解決問(wèn)題小能手。
解決問(wèn)題可有點(diǎn)難，同學(xué)們還有信心嗎？
課件出示，一共有多少只猴子？
這是要我們解決什么問(wèn)題，你會(huì )解決嗎?快拿起鉛筆在答題紙上列出算式。
做完的同學(xué)用你的坐姿告訴老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么列式的？
生：7+9=16（只）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？還有不同的方法嗎？8+8=16（只）
你又是怎樣想的？師：同學(xué)們，同樣的問(wèn)題，我們從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察，列出了不同的算式，但我們用的方法都是一樣的。
小紅吃了8個(gè)水餃，還剩下6個(gè)，原來(lái)有多少個(gè)？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這道題目中知道了哪些信息？
我吃了8個(gè)水餃。還剩6個(gè)。
師：你說(shuō)的可真清楚，那要解決什么問(wèn)題呢？這個(gè)問(wèn)題你會(huì )解決嗎？好，快速在本子上列出算式。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？你是怎么想的？這樣解答正確嗎？為什么用加法來(lái)計算，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
第三關(guān)：圣誕屋屋
前兩關(guān)同學(xué)們順利通過(guò)，圣誕老人覺(jué)著(zhù)你們很厲害，所以它現在想帶我們一起去圣誕屋里瞧一瞧呢，你們知道水果后面藏著(zhù)幾？
1、草莓后面藏著(zhù)幾？
2、梨后面的又是幾？
3、第三個(gè)可有點(diǎn)難了，小朋友們快想想這兩個(gè)水果后面是幾呢？
4、看最后一個(gè)，你能看明白嗎？水果后面應該是幾呢？
5以?xún)燃臃ń虒W(xué)設計2
教學(xué)內容：
人教版一年級上冊
教學(xué)目標：
1．通過(guò)整理和復習，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法，提高計算能力。
2．引導學(xué)生認真仔細地觀(guān)察，培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力。
3．通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高練習效率。
4．培養學(xué)生與人合作交流的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算，能靈活的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探索加法表的排列規律。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、算式卡片，加法表格。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設情景
師：小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？生：喜歡。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的形象（PPT出示灰太狼），認識嗎？
生：灰太狼。
師：灰太狼從他太爺爺那里得到了一件寶貝，能讓自己隱身（PPT演示“消失效果”），灰太狼借助隱身術(shù)潛入羊村，攪得小羊們不得安寧，于是喜羊羊決定和他的小伙伴們一起到魔法城堡尋找破解隱身術(shù)的神奇藥水。但是守門(mén)人告訴他們，要想得到神奇藥水，必須闖過(guò)兩道關(guān)卡。你們愿意幫助小羊們一起闖關(guān)嗎？
生：愿意
師：聲音真響亮，都是樂(lè )于助人的好孩子。喜羊羊他們還準備了一些小禮物，準備送給表現出色的小朋友。
二．整理復習1.回顧舊知
師：下面我們進(jìn)入第一關(guān)：口算我最棒（PPT出示9＋3＝、9＋5＝、8＋
6、5＋
9、4＋
7、5＋8，,）
師：第一道，誰(shuí)敢來(lái)試試？你的小手舉得最快，請你來(lái)說(shuō)。
生：9＋3＝12師：真棒，這是你的小禮物。下一道，誰(shuí)來(lái)？師：剛才你們在計算這些題目是，算得又快又準，師怎么算的��？
生：湊十法
師：根據算式，具體說(shuō)一說(shuō)
生：9＋3，可以把3分成1和2,9和1湊成10，10＋2等于12。（根據學(xué)生回答板書(shū)）
師：他說(shuō)的你聽(tīng)懂了，表達真清楚。利用湊10法計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法還是非常方便的。
師：還記得20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法這一單元是在什么時(shí)候學(xué)的嗎？
生：一年級上冊
師：對，在一年級上冊的第八單元，現在請小朋友們想一想，這一單元我們都學(xué)過(guò)哪些知識？
生：9加幾、8加幾??2．整理算式
師：第一關(guān)我們順利通過(guò)，接下來(lái)的第二關(guān)難度可比第一關(guān)大多了，敢挑戰嗎？
生：敢
師：真有氣勢（出示擺放凌亂的`算式）師：這么多的算式放在這里，感覺(jué)怎么樣？生：很亂
師：那你能不能按照一定的規律擺一擺呢？小組內的小伙伴們都要參與到活動(dòng)中，先想一想怎么擺，然后在動(dòng)手，等一會(huì )還要把你們發(fā)現的規律和大家分享。
師：有那個(gè)小組愿意在電腦上整理？學(xué)生積極舉手，教師任意選一組。師：其他小組的組長(cháng)把學(xué)具領(lǐng)回。開(kāi)始吧
教師及時(shí)巡視，參與到學(xué)生小組活動(dòng)中，幫助有困難的小組
2．小組展示匯報
師：哪個(gè)小組愿意把你們的作品和大家分享一下？請你們小組來(lái)吧，帶著(zhù)你們的作品。
學(xué)生介紹本組作品，并匯報發(fā)現的規律，小組其他成員積極補充。教師根據學(xué)生匯報規律，提煉要點(diǎn)板書(shū)。
師：你們的觀(guān)察能力和思考問(wèn)題的能力真強，這么短的時(shí)間就整理好算式了，并且發(fā)現了這么多的規律，太了不起了。為自己的努力鼓鼓掌吧�，F在我宣布：第二關(guān)順利通過(guò)。
3.《雖然我只是只羊》師：這兩關(guān)我們都通過(guò)了，下面該做什么了？生：破解“隱身”，打敗灰太狼
師：小羊們終于拿到了神奇藥水，破解了灰太狼的隱身術(shù)（課件操作，灰太狼顯性），并將他趕出了羊村，小羊們又開(kāi)始了自由、快樂(lè )的生活�？矗。úシ拧峨m然我只是只羊》）
三．鞏固練習1．“炮轟羊村”
師：還記得灰太狼經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)嗎？生：“我一定會(huì )回來(lái)的”
師：對，灰太狼又回來(lái)了，這次灰太狼做了充分的準備，打算一舉拿下羊村，抓住小羊。小朋友們，你們還愿意和小羊們并肩戰斗，再次打敗灰太狼嗎？
生：愿意
師：看，灰太狼的第一波攻擊：炮轟羊村（播放課件）7＋5＝、8＋7＝、9＋8＝8＋（）、9＋3＝（）＋95＋8＝8＋（）、4＋9＝、7＋9＝9＋（）、6＋8＝、7＋5＝
第一炮，誰(shuí)來(lái)幫小羊們。學(xué)生積極舉手師：請你來(lái)說(shuō)。
課件演示“炮轟羊村”。利用小游戲鍛煉學(xué)生對20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算準度和速度。
2．“偷襲小羊”
師：一次的失敗會(huì )不會(huì )讓灰太狼放棄攻擊小羊？生：不會(huì )
師：上次的攻擊沒(méi)有得逞，灰太狼沒(méi)有放棄，準備再次攻擊，利用小羊們外出的時(shí)間，搞一次偷襲�？�，（播放課件）
6＋7＋4＝、8＋3＋2＝、9＋7－5＝、7＋8－3＝課件演示，訓練學(xué)生的綜合計算能力。3．“終極武器”
師：經(jīng)過(guò)小朋友的幫助，小羊們成功抵擋了灰太狼的兩次攻擊，前兩次的失敗讓灰太狼非常氣憤，終于拿出了它的終極武器（課件演示）�？�，好像很厲害的樣子。但它也有弱點(diǎn)，只要答對了上面的兩道問(wèn)題，就能把“終極武器”擊碎，還敢不敢挑戰？
生：敢
師：真勇敢，來(lái)試試吧
課件出示：第一題，兩只小兔子一共吃了6個(gè)胡蘿卜，還剩下7個(gè)，原來(lái)有多少個(gè)？第二題：左邊有7只小羊（其中3白4黑），右邊有9只小羊（5白4黑），求一共有多少只小羊？
師：第一題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的答案？生：6＋7＝13（個(gè)）或者7＋6＝13（個(gè)）師：第二題呢？
生：7＋9＝16（只）或者9＋7＝16（只）師：還有其他方法嗎？生：8＋8＝16（只）師：這個(gè)“8”在哪找到的？生：白羊又8只，黑羊也有8只
師：真棒。我們成功的解決了這兩道題，灰太狼的終極武器就被我們擊碎啦（課件演示破掉終極武器，露出了灰太狼投降的動(dòng)作）
四．全課小結
師：一節課的時(shí)間馬上就要結束了，這節課上，你覺(jué)得快樂(lè )嗎？
生：快樂(lè )
師：在體會(huì )到快樂(lè )的同時(shí)，你學(xué)到了哪些知識？生：我知道了進(jìn)位加法表里面的很多規律??師：這節課，我們主要是對20以?xún)冗M(jìn)位加法進(jìn)行了整理和復習，并發(fā)現了進(jìn)位加法表里面的許多規律，幫助我們今后能更快更準確的計算這類(lèi)題目，同時(shí)，老師也在每個(gè)小朋友的臉上看到了開(kāi)心的笑容，希望今后的每一天，我們都能開(kāi)開(kāi)心心的度過(guò)，好嗎？
生：好
師：下課
5以?xún)燃臃ń虒W(xué)設計3
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒積極參加到“小猴摘桃”的數學(xué)活動(dòng)中，并能遵守游戲規則。幫助幼兒能正確熟練地運算，提高計算能力。
2.鼓勵幼兒在活動(dòng)中積極思維，提高思維的靈活性。
3.通過(guò)數學(xué)游戲化，進(jìn)一步培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)：引導幼兒積極參加活動(dòng)，遵守游戲規則，能正確熟練地運算，掌握運算方法，提高運算能力。
難點(diǎn)：運算中能靈活運用運算方法，思維靈活。
活動(dòng)準備：場(chǎng)景設置：自制一棵桃樹(shù)(桃樹(shù)上結滿(mǎn)了桃子)、石塊(泡沫墊子)、皺紙(溪水)、小猴頭飾若干、自制籃子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，激發(fā)興趣
師：“小猴子們，猴外婆打來(lái)電話(huà)說(shuō)院子里的桃子熟了，叫我們小猴子們去摘桃，高興嗎?(高興)好!那我們就出發(fā)吧!外婆家離我們比較遠，我們可要勇敢呦!不怕困難�！�
二、小猴去摘桃
1過(guò)小溪：
(1)“猴媽媽”(老師)帶著(zhù)“小猴子”(小朋友)去摘桃，可有一條小溪擋住了去路，小溪里有許多大大小小的石塊。小溪邊還有一塊牌子(請你踩著(zhù)石塊走，只能踩算出來(lái)得數是10的石塊，踩錯了要掉進(jìn)水里的)。
(2)師：“趕快找找能踩的石塊吧，哪塊石頭可以踩?為什么?你是怎么算出來(lái)的”?
(3)幼兒進(jìn)行相應的計算：4+6、3+7、8+2等，并說(shuō)出運算過(guò)程。
(4)找出后，幼兒一個(gè)一個(gè)過(guò)小溪。
2租籃子：
(1)總算安全地過(guò)了小溪，小猴們繼續往前走，咦?路邊還有個(gè)出租屋，專(zhuān)門(mén)出租籃子，真好。正好可以把籃子借給我們用。出租屋的外面還有一塊牌子呢(只出租10號籃子，請你看清楚三個(gè)數，相加是10，這只籃子就租給你)。
(2)師：“小猴們趕快找找哪些是10號籃子，說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?為什么要用這種方法算”?(又快又準確)
(3)幼兒進(jìn)行相應的.運算：3+3+4、2+3+5、1+4+5等。
三、小猴摘桃：
師生：哇!又大又紅的桃子真多呀!
小猴準備摘桃。
(1)老師講明要求：有的桃子上有算式，有的桃子上有數字(4、6、或2、3、5)。
(2)只摘相加得數是10的桃子。
四、慶豐收：
(1)老師播放歡快的音樂(lè )，小猴們歡天喜地分享勞動(dòng)的收獲與喜悅。
(2)老師播放輕松的音樂(lè )，小猴們穩定情緒，休息吃“桃子”。
五、課后延伸：游戲“賣(mài)桃子”。
5以?xún)燃臃ń虒W(xué)設計4
教學(xué)內容：
人教版教材一年級下冊教科書(shū)62頁(yè)例1及相關(guān)內容。
教材簡(jiǎn)析：
本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法和數的組成，以及整十數加、減一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識儲備，對于整十數加、減法算理的理解會(huì )相對容易些。新授內容的計算方法同10以?xún)葦档募�、減法基本相同，只是計數單位是以“十”為計數單位的，運用舊知遷移，直觀(guān)操作等手段幫助學(xué)生掌握整十數加、減整十數的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習任意兩個(gè)數相加、減奠定扎實(shí)基礎。
教學(xué)問(wèn)題診斷：
可能會(huì )有教師提出：對于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行認識，分析？
單元主題圖是對本單元所學(xué)知識提供一條主線(xiàn)下的各種情境圖，為各課時(shí)學(xué)習提供了豐富的素材。既有生活中情境再現，體現生活與數學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進(jìn)，從編排上來(lái)看：（發(fā)書(shū)）整十數加、減整十數；（寫(xiě)大字）兩位數加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開(kāi)情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發(fā)展的基本規律，為學(xué)生學(xué)習數學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行認識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時(shí)學(xué)習奠定基礎。
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十數加減整十數的方法,并能進(jìn)行正確的計算。
2．在觀(guān)察、比較、合作交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3．體驗解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十數加、減整十數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解口算的算法和算理。
教學(xué)準備：
課件、小棒、計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復習，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為新知學(xué)習找準生長(cháng)點(diǎn)
�。ㄕn件出示）
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)。
1．10、20、30、（）、（）
2．80里面有（）個(gè)十，( )個(gè)十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
�。ǘ⿹芤粨�。
1．撥出8，1個(gè)1個(gè)地撥，撥到10，再10個(gè)10個(gè)地撥，撥到40．
2．先撥出20，再20個(gè)20個(gè)撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個(gè)珠子是幾十，再撥去一個(gè)是幾十。
�。ㄈ┧阋凰�。（讓學(xué)生做在練習卡上）
3+5= 2+7= 5+4
30+5= 20+7= 50+4=
讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式輪流匯報結果，教師給予鼓勵。
【設計意圖：三道復習題，對數的組成，數數、撥數、計算等知識的回顧，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗，促進(jìn)對本課學(xué)習整十數加、減整十數中計數單位“十”的強化。計算題的復習則是通過(guò)計算比較，發(fā)現數位不相同兩個(gè)數，計算時(shí)方法有所變化的意識�！�
二、聯(lián)系生活，在情境圖中培養學(xué)生觀(guān)察、分析信息，發(fā)現和提出數學(xué)問(wèn)題的能力
�。ㄕn件出示圖片）
�。ㄒ唬┱勗�(huà)過(guò)渡，出示單元主題圖
教師：在學(xué)習中善于交流，分享知識也是一種很好的學(xué)習方法。你們瞧，一（1）班上的小朋友在忙些什么呢？
從這幅圖中你了解到什么？
學(xué)生觀(guān)察單元主題圖，說(shuō)自己觀(guān)察并分析的信息。
(二)匯報交流，完整表述相關(guān)情境中的數學(xué)信息。
預設情況：學(xué)生可能會(huì )根據主題圖無(wú)序說(shuō)一些信息，如：有幾個(gè)人，男生幾個(gè)，女生幾個(gè)……
教師引導學(xué)生把圖上內容分成幾個(gè)部分（發(fā)書(shū)、寫(xiě)大字、剪五角星）進(jìn)行觀(guān)察，了解相關(guān)數學(xué)信息并提出數學(xué)問(wèn)題。
【設計意圖：?jiǎn)卧黝}圖的'出示是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活場(chǎng)景，進(jìn)行分析，教育孩子用數學(xué)的眼光看待身邊的事物，鼓勵學(xué)生發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生識圖，辨圖、刪選信息、重組信息的數學(xué)應用意識�！�
三、主題定位，經(jīng)歷刪選、操作、感悟、明確“理清法明”的探究過(guò)程
教師：我們一起去了解在發(fā)書(shū)過(guò)程中有哪些數學(xué)信息？
�。ㄕn件出示主題圖）
�。ㄒ唬┲黝}定位，信息重組
學(xué)生匯報信息，教師選擇性進(jìn)行板書(shū)。
可能有：共有30本；（學(xué)生直觀(guān)感受）10本10本地數。
教師引導追問(wèn)：
1．這些書(shū)是怎樣擺放的？
2．為什么是10本10地數？
左邊10本，右邊有20本，一共有30本。
學(xué)生列式，教師板書(shū)：20+10=
�。ǘ┳灾魈骄�，直觀(guān)操作
學(xué)具操作，嘗試驗證。學(xué)生匯報過(guò)程，可能會(huì )出現：
1．小棒擺放。
左邊2捆小棒，右邊1捆，共3捆，就是30根。
2．計數器撥數
先再十位上撥出2個(gè)珠子，再在十位上撥出1個(gè)珠子，十位上共有3個(gè)珠子，就是30；
3．直接數數。
10個(gè)10個(gè)地數，數到30．
4．舊知遷移
因為1+2=3，所以10+20=30．
�。ㄈ└形蛩憷�，促進(jìn)對計數單位“十”的理解
教師在學(xué)生匯報中追問(wèn)：在擺小棒時(shí)，為什么是一捆一捆的？撥數時(shí)，為什么總在十位上撥珠子？數數時(shí)，是10個(gè)10個(gè)地數？
學(xué)生感悟，突出對整十數的計數單位“十”理解，計數單位相同的數可以直接相加。
�。ㄋ模┧惴ǘ鄻�，算理明確
1．即時(shí)口算練習：30-20=
學(xué)生匯報結果，讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，體現用多種方法理解算理。
課件出示小棒圖，附一圖三式。請學(xué)生口答補充完整。
2．口算搶答。
3+2= 4+5= 6-4= 7-3=
30+20= 40+50= 60-40= 70-30=
【設計意圖：探究環(huán)節設計幾個(gè)層次，通過(guò)嘗試計算，在數數過(guò)程中，強化計數方式的變化；在學(xué)具輔助過(guò)程中，促進(jìn)對計數單位“十’的理解；匯報交流中，體現算法多樣化；即時(shí)練習中既有新舊知的類(lèi)比，又有促進(jìn)探究減法的能力的培養，進(jìn)一步明確對算理的理解�！�
四、鞏固應用，深化對整十數加、減算法的理解。
�。ㄒ唬⿰Z紅旗。（教材63頁(yè)第2題）課件出示
學(xué)生完成在書(shū)上，指名匯報。
�。ǘ┵徫�。（教材63頁(yè)第2題）課件出示
學(xué)生嘗試練習，解決問(wèn)題。
�。ㄈ┩卣寡由�。（教材63頁(yè)思考題）
1．合作交流，探索方法。
2．匯報分析，方法多樣，明確解題策略。
【設計意圖：采用形式多樣的練習類(lèi)型，從具象直觀(guān)操作到數字表象感悟再上升到語(yǔ)言表征，讓學(xué)生既有學(xué)習興趣的同時(shí)，也體會(huì )數學(xué)在實(shí)際生活中的應用。思考題的設計給學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行嘗試練習，通過(guò)優(yōu)勢互補，培養學(xué)生思維靈活性�！�
五、全課總結，暢談收獲
在這節課中，你有什么新的收獲？
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