《一片樹(shù)葉》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《一片樹(shù)葉》教學(xué)設計（通用5篇），歡迎大家分享。
《一片樹(shù)葉》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、認識16個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)9個(gè)漢字。
2、能熟練、準確、有感情地朗讀課文，能用自己喜歡的方法識記。
3、激發(fā)深長(cháng)對樹(shù)木的熱愛(ài)，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)準備
掛圖、小動(dòng)物頭飾、樹(shù)葉形生字卡片。
第一課時(shí)
一、導入
創(chuàng )設情境。（以講故事的形式講述課文中第一自然段的內容）同學(xué)們想想，小動(dòng)物們看到這棵美麗的小椿樹(shù)會(huì )怎么做？讓我們一起去看看吧！
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
自主讀文，用喜歡的方式識字。
1、自讀課文，不認識的生字用自己喜歡的方法學(xué)習。
2、把新認識的生字和在文中連成的詞多讀幾遍。
�。ǘ┳R字
多種形式識字。
1、認讀生字卡片：看誰(shuí)讀得準，便可以把樹(shù)葉形的生字卡貼到黑板，最后貼成一棵樹(shù)。
2、開(kāi)火車(chē)比一比，看哪組同學(xué)讀得最準。
�。ㄈ┙涣�
整體感知。
1、全文共有幾個(gè)自然段，用手勢表示。指名分自然段讀文。
2、以小組為單位，合作探討用什么方式讀文，合作讀文。
�。ㄋ模┱b讀
匯報讀文，讀中感悟。
以小組為單位，匯報讀文。
對于選擇課文劇表演的小組給予鼓勵并發(fā)放頭飾表演。
�。ㄎ澹┰u價(jià)
隨機、全方位地評價(jià)。
1、指名分自然段時(shí)，師生共同評價(jià)。
2、小組練讀文時(shí)，組內進(jìn)行隨機相互評價(jià)。
3、以小組匯報讀文時(shí)，全班范圍內進(jìn)行評價(jià)。
�。⿲�(xiě)字
自主學(xué)習簡(jiǎn)單易學(xué)的生字。
1、認讀生字，并擴詞。
2、自主選出簡(jiǎn)單易學(xué)的生字，同桌交流學(xué)習。
3、觀(guān)察田字格中的生字，再練習書(shū)寫(xiě)。
�。ㄆ撸┚毩�
聽(tīng)鄧爺爺植樹(shù)的故事。
1、談?wù)劼?tīng)了鄧爺爺植樹(shù)的故事后的感想。
2、鄧爺爺“綠化祖國、造福萬(wàn)代‘的題詞告訴我們什么？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
整體感知全文。
1、自讀全文，注意讀準字音。
2、思考：哪幾個(gè)自然段分別寫(xiě)出了小免子、小猴、小熊是如何對等小椿樹(shù)的。
�。ǘ┙涣�
多種學(xué)法，深入明理。
1、指名讀文匯報小免子、小猴、小熊是如何對等小椿樹(shù)的。
2、通過(guò)哪些語(yǔ)言可以看出小免子、小猴、小熊喜歡小椿樹(shù)，用“――――“畫(huà)出來(lái)。
3、用“……”畫(huà)出小免子、小猴、小熊摘樹(shù)葉時(shí)表示動(dòng)作的詞。
4、“小心地”“仔細地”說(shuō)明了什么？
5、討論：小動(dòng)物們的認識和它們的行為是否一至？
6、小組合作，分角色朗讀，深長(cháng)選擇扮演自己喜歡的角色。
7、小椿樹(shù)最終還像大家喜歡它的那個(gè)樣子嗎？是誰(shuí)造成的？
�。ㄈ⿲�(xiě)字
合作探討，突破難字。
1、認讀剩余的幾個(gè)生字并擴詞。
2、“向困難挑戰”：比一比，看誰(shuí)能又快又準地學(xué)會(huì )這幾個(gè)字。
提醒注意：“滋“字中的幺不要寫(xiě)成。
3、仔細觀(guān)察田字格中的生字，再練習把字寫(xiě)漂亮，同桌相互議價(jià)。
�。ㄋ模┚毩�
小黃牛來(lái)澆水時(shí)，小椿樹(shù)會(huì )對他說(shuō)什么？
討論：當小動(dòng)物們摘小椿樹(shù)的葉子時(shí)，小椿樹(shù)會(huì )怎么想？
小黃牛來(lái)澆水時(shí)，小椿樹(shù)會(huì )對他說(shuō)什么？
《一片樹(shù)葉》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、 認識本課生字詞。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛(ài)護樹(shù)木。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運用多種方法識記生字。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)準備：
課件、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣，設疑導入。
�。ㄕn件演示）小黃牛最?lèi)?ài)植樹(shù)了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹(shù)，小樹(shù)長(cháng)的多好啊，為了保護這棵樹(shù)，小黃牛特意設置一塊木牌，上面寫(xiě)著(zhù)“請愛(ài)護樹(shù)木”，可是僅僅過(guò)了一天，當小黃牛來(lái)澆水時(shí)卻發(fā)現小椿樹(shù)一片葉子也不剩了！樹(shù)葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來(lái)學(xué)習《一片樹(shù)葉》，你就知道答案了。（板書(shū)課題）讀讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
趕快翻到23頁(yè)，讀讀課文。如果遇到自己不認識的字就把它畫(huà)出來(lái)，用你喜歡的識字方法解決明白嗎？
敢接受老師的挑戰嗎？看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍，生字沒(méi)有讀熟練的同學(xué)，不要擔心，第一遍，你仔細聽(tīng)周?chē)瑢W(xué)讀，第二遍你再大聲讀好嗎？
誰(shuí)想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當小老師領(lǐng)著(zhù)我們一起讀讀好嗎？
這一次咱們換換方式，開(kāi)火車(chē)讀怎么樣？（開(kāi)火車(chē)讀）
老師去掉拼音，小火車(chē)還能開(kāi)的這么好嗎？拿出生字卡，老師出示一個(gè)生字，你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個(gè)字，大聲讀出來(lái)行嗎？
小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。
班上集中交流識字的好方法。
如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰(shuí)來(lái)試一試？指名組詞領(lǐng)讀。
二、 再讀課文，讀通順、讀流利。
生字認識了，現在我們讀課文是不是更輕松些？試著(zhù)再讀讀課文，要求把課文讀通順，行嗎？
咱們來(lái)朗讀接力賽好不好？誰(shuí)先來(lái)？其他同學(xué)仔細聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯或讀重復的地方！
評價(jià)誰(shuí)接得最棒。
選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰(shuí)讀得一個(gè)字也不錯。
三、 精讀課文，讀得有感情。
1、 課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹(shù)葉到底哪兒去了？（齊說(shuō)），你是從課文哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)想讀一讀？指名讀。
2、重點(diǎn)指導一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）
如指導小兔。
生讀，評價(jià)，再讀，指導。
情境設置。讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀（配樂(lè )），說(shuō)說(shuō)自己心里想些什么？模仿老師再讀。
再指名讀，師進(jìn)一步指導朗讀，突出“贊嘆”的語(yǔ)氣。（要生真正理解詞義）
齊讀。
3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能有感情地讀好，組內讀。
4、指導讀余下兩段。
5、那還有那些小動(dòng)物也來(lái)摘樹(shù)葉呢？從哪看出來(lái)？（體會(huì )省略號的作用）
四、思維訓練
1、小椿樹(shù)被摘光了葉子，心情會(huì )怎么樣？他會(huì )說(shuō)些什么？如果這時(shí)候小猴、小兔、小熊回來(lái)，看到光禿禿的、難過(guò)的小春樹(shù)，會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？演一演。
2、 看來(lái)小動(dòng)物們知道自己錯了，那我們能為小樹(shù)做些什么？（相機板書(shū)）
3、 小結本課的收獲和體會(huì )。
五、作業(yè)設計：
把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
《一片樹(shù)葉》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
童話(huà)《一片樹(shù)葉》。
教學(xué)目標：
1、認字16個(gè)，學(xué)會(huì )用、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)等方式認識生字。
2、熟讀課文，了解課文內容，尤其是幾個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作。
3、試著(zhù)能用自己的語(yǔ)言描述課文的內容，鍛煉孩子們的口頭表達能力。
4、初步了解省略號的用途。
5、懂得什么才是真正地愛(ài)護樹(shù)木，怎樣才能保護樹(shù)木，并且與自身相結合，真正地理解勿以惡小而為之的道理，真正地做到誠實(shí)守信。
6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認字，尤其是學(xué)會(huì )通過(guò)傾聽(tīng)別人的朗讀認識生字。
2、學(xué)會(huì )正確地評價(jià)他人，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又能指出不足。
3、學(xué)會(huì )真正的愛(ài)護樹(shù)木，懂得勿以惡小而為之的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、捋的正確讀音。
2、一片樹(shù)葉與一棵樹(shù)的關(guān)系。
教學(xué)準備：
錄音機、活動(dòng)教具（樹(shù)干、樹(shù)葉正面綠色、背面字、詞）、小動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、由詩(shī)導入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，這節課老師先要送給大家一首小詩(shī)，喜歡么？（教師配樂(lè )朗誦《記住》）
你們聽(tīng)懂了什么？
對，那我們怎么做才是保護樹(shù)木呢？
看來(lái)，大家都懂得保護樹(shù)木的道理，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)《一片樹(shù)葉》。（教師板書(shū)課題）
二、初讀課文，認識生字：
1、那么，一片樹(shù)葉和一棵大樹(shù)、甚至保護樹(shù)木有什么關(guān)系呢？請自由讀讀課文，也許你會(huì )懂得。請邊讀邊標出自然段的序號，還有，碰到不認識的字怎么辦？
圈出、看課后的拼音、請教小先生。
2、請同位互相交流自己認識了哪些字。（可能有學(xué)生還有不會(huì )讀的字，在此教師可予以解答，對大多數孩子讀音不太規范的生僻字可多讀幾遍。）
3、現在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認識的字在哪個(gè)句子中，大聲地讀給我們聽(tīng)，好么？
三、細讀課文，了解內容：
1、課文中那么多的生字大家都自己認識了，真棒！現在，有信心更流利地讀一遍課文么？邊讀邊想：從課文中，你認識了哪幾個(gè)小動(dòng)物？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)：小黃牛、小兔、小猴、小熊）
還有別的小動(dòng)物么？請想象一下。
請S讀讀課文的第8段，你發(fā)現了什么？（指導學(xué)生明白省略號表示的意思。）
2、大家都已經(jīng)熟悉了課文，誰(shuí)想來(lái)進(jìn)行朗讀展示？（指名分段讀）其他同學(xué)仔細聽(tīng)，認真想：這些小動(dòng)物喜歡小椿樹(shù)么？同時(shí)爭當小評委、小講解員，行么？
�。�1）（一位學(xué)生讀完第一自然段后）師說(shuō)：我先來(lái)當小評委，（肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足）大家一起觀(guān)察書(shū)中第23頁(yè)的插圖，請小講解員看著(zhù)圖把你剛才聽(tīng)到的內容講出來(lái)，（培養孩子們的口頭表達能力）
�。�2）（一位學(xué)生讀第2、3段），誰(shuí)來(lái)當小評委？請看圖，請加入自己的想象，誰(shuí)來(lái)當小解說(shuō)員？（說(shuō)出課文中用到的重點(diǎn)詞）
�。�3）（一位學(xué)生讀第4、5段），誰(shuí)來(lái)當小評委？請看圖，請加入自己的想象，誰(shuí)來(lái)當小解說(shuō)員？（說(shuō)出課文中用到的重點(diǎn)詞）
�。�4）（請一位學(xué)生讀第6、7段），誰(shuí)來(lái)當小評委？誰(shuí)知道該看哪幅圖了？你來(lái)當小講解員講講。
�。�5）（請一位學(xué)生讀第8、9段），誰(shuí)來(lái)當小評委？小講解員，你會(huì )請大家看圖的什么地方？演演演：小黃牛會(huì )是什么樣？（請一位學(xué)生上臺展現表情。）
用哪個(gè)詞來(lái)表達比較確切？（目瞪口呆）教師板書(shū)，大家齊讀一遍這個(gè)詞。
�。�6）誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題？
�。�7）你從課文中的哪幾個(gè)詞看出來(lái)的？（隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：小心地摘、仔細地掐、捋下）
3、誰(shuí)想與老師一起來(lái)試試分角色朗讀，并帶點(diǎn)兒表演？（與學(xué)生一起戴頭飾朗讀、表演）我先來(lái)當小黃牛，讀第1、9兩個(gè)自然段。你想當誰(shuí)？知道讀哪幾段么？小兔子：2、3段；小猴子：4、5段；小熊：6、7段。你來(lái)當小馬、小鹿、小山羊、小豬（學(xué)生每讀完一個(gè)角色，就做出動(dòng)作上講臺摘一片樹(shù)葉）
�。ɡ蠋熥x完小黃牛后）哎，小椿樹(shù)光禿禿的了，這是怎么回事呢？
四、放飛想象，回味生字：
1、這篇童話(huà)很有趣吧！請大家插上想象的翅膀，想想：當小黃牛來(lái)澆水時(shí)，小椿樹(shù)會(huì )對他說(shuō)什么？
2、相信這些小動(dòng)物也象你們一樣富有愛(ài)心，懂得許多道理，我想他們學(xué)校也開(kāi)設了誠信銀行，你猜他們會(huì )怎么做？快行動(dòng)吧�。ㄙN葉子）你們知錯就改，誠實(shí)勇敢，相信你們的誠信卡中又會(huì )存入一筆財富，祝賀你們！
3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認識他們么？
�。�1）誰(shuí)想與他們打聲招呼？（大聲朗讀）
�。�2）誰(shuí)相當小老師講講自己怎樣記住他們的？
五、總結全文，布置作業(yè)：
1、學(xué)習了這篇課文，你知道誰(shuí)真正地愛(ài)護小樹(shù)了么？對，是小黃牛。
2、現在，你知道一片葉子與一棵大樹(shù)有什么關(guān)系了么？
3、對了，你們對老師送給你們的那首小詩(shī)感興趣么？它就在我們的語(yǔ)文天地中，大家課后可以讀讀、背背，好么？
《一片樹(shù)葉》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
認識本課的16個(gè)生字，學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護花草樹(shù)木。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小動(dòng)物頭飾，小樹(shù)的圖片，用樹(shù)葉做成的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引發(fā)興趣。
春天來(lái)了，不只是誰(shuí)在小山坡上栽上一棵小椿樹(shù)（投影出示小椿樹(shù)），你想說(shuō)什么？今天我們學(xué)習《一片樹(shù)葉》。
�。ò鍟�(shū)課題，學(xué)生一邊書(shū)空，一邊讀。）
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)故事，認真看課文，有幾個(gè)小動(dòng)物？他們做了什么？（對學(xué)生聽(tīng)的情況進(jìn)行評價(jià)）
解決問(wèn)題，①主要有小黃牛、小兔、小猴、小熊（貼出動(dòng)物圖片）
�、谒麄冏龅氖切↑S牛栽下一棵小椿樹(shù)，其余小動(dòng)物都取走一片樹(shù)葉。
�、劢Y果怎樣？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、師：你們喜歡這個(gè)小故事，就來(lái)讀讀課文吧。
自由地讀，注意讀準字音。
3、小組內朗讀，注意讀準字音。
4、檢查學(xué)生掌握情況。（從課本中抽出句子指名朗讀）
�、傩↑S牛栽下了一棵小椿樹(shù)，樹(shù)葉在春風(fēng)中歡快地抖動(dòng)著(zhù)。
�、谛�(shù)太可愛(ài)了，把一片嫩葉夾在我的畫(huà)冊里當書(shū)簽，那多美��！
�、鄱嗝葱沱惖男〈粯�(shù)哇！以后它一定會(huì )長(cháng)得高聳入云。到那時(shí)，我要在樹(shù)干上做攀登技巧表演。噢，讓我取片葉子做個(gè)紀念吧，對，只要一片。
�、苓@棵小樹(shù)不只長(cháng)得好看，還有股醉人的香味兒。我要摘一片葉子嘗嘗，看到底是什么滋味。不錯，為了愛(ài)護小書(shū)，我絕對不采第二片葉子。
5、讀詞語(yǔ)：
椿樹(shù) 抖動(dòng) 欣賞 漂亮 滋味 畫(huà)冊
書(shū)簽 攀登 醉人 目瞪口呆 僅僅
6、比較生字詞語(yǔ)
摘摘下小兔子小心地摘下一片樹(shù)葉。
掐掐下小猴子仔細地掐下了一片樹(shù)葉。
捋捋下小熊捋下一片小椿樹(shù)葉。
7、理解課文內容：
�、僮x第一自然段，你讀懂了什么？
你是一棵小椿樹(shù)，你會(huì )說(shuō)什么？
有感情地讀一讀。
�、谧约鹤x2—7自然段，有哪些小動(dòng)物？分別說(shuō)了什么？
先看小兔，它是怎樣說(shuō)的？找出贊嘆，理解意思，指導朗讀。
再看小猴，它是怎樣說(shuō)的？找出歡呼，理解意思，指導朗讀。
最后看小熊，它是怎樣說(shuō)的？比較句子，指導朗讀。
還會(huì )有哪些動(dòng)物來(lái)呢？現在小椿樹(shù)會(huì )說(shuō)什么？
�、埤R讀第九自然段，理解“目瞪口呆”的意思。
你想對小動(dòng)物們說(shuō)什么？
你們愿意幫幫小椿樹(shù)嗎？請你讀出生字字音，把它的葉子貼回去吧。
�。▽W(xué)生貼回小椿樹(shù)的葉子，復習本課生字。）
三、趣味作業(yè)：
請你設計一個(gè)愛(ài)護小樹(shù)的計劃。
板書(shū)設計：
一片樹(shù)葉
《一片樹(shù)葉》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、復習課文生字，會(huì )寫(xiě)“表演”兩個(gè)字。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )積累并學(xué)著(zhù)運用課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3、通過(guò)學(xué)習課文，懂得應該怎樣保護樹(shù)木，明白“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)內容：
《一片樹(shù)葉》義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）二年級下冊第四單元第三篇主體課文
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握老師教授的學(xué)習方法，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)步驟：
1、激趣導入，引發(fā)興趣
2、初讀課文，整體感知
3、精讀課文，體驗感情
4、自編自演，深入理解
5、拓展思維，總結升華
6、課外小練筆
教學(xué)方法：
課文語(yǔ)句優(yōu)美，用詞豐富。描寫(xiě)小兔子、小猴、小熊的三個(gè)段落在語(yǔ)言的表達形式上很相似，所以教學(xué)上我對這三段采取了教———扶———放的教學(xué)方法。語(yǔ)文教學(xué)重在教學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言上，為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)“小山羊和小豬也走過(guò)”這一段落時(shí)，我引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，想象它們看到小椿樹(shù)后會(huì )怎么說(shuō)，又會(huì )怎么摘樹(shù)葉的，為了豐富學(xué)生的詞匯，說(shuō)話(huà)練習時(shí)，我鼓勵學(xué)生盡量用不同的詞語(yǔ)去表達同一意思。
教學(xué)設計理念：
1、以“讀”為本，教學(xué)本文，我采用多種方式（有做動(dòng)作讀、同桌合作讀、齊讀、個(gè)別讀等）讓學(xué)生充分讀文，通過(guò)讀理解課文內容，強化學(xué)生內心體驗，培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
2、立足學(xué)生發(fā)展。無(wú)論是課堂內的幾次說(shuō)話(huà)練習（第一次說(shuō)話(huà)練習：小山羊、小豬看到小椿樹(shù)會(huì )怎么說(shuō)，又會(huì )怎么摘樹(shù)葉呢？第二次：小動(dòng)物們看到光禿禿的小椿樹(shù)會(huì )說(shuō)什么？）還是課外練筆（模仿書(shū)上的句式寫(xiě)寫(xiě)小山羊、小豬看到小椿樹(shù)怎么說(shuō)的和怎么做的）都是為了讓學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文精神都能得到有效發(fā)展。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
在朗讀中感悟，做一個(gè)保護樹(shù)木的孩子。
教學(xué)準備：cai課件 、紙剪的椿樹(shù)、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引發(fā)興趣：
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《一片樹(shù)葉》這篇課文。（板書(shū)課題，學(xué)生一邊書(shū)空，一邊讀。隨機出示課題）。
過(guò)渡語(yǔ)：在學(xué)課文之前，老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎？
2、用生字卡開(kāi)火車(chē)認讀上節課所學(xué)生字、詞語(yǔ)。
現在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們生字認得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)看看就知道了。打開(kāi)cai課件
1、學(xué)生欣賞課文動(dòng)畫(huà)并聽(tīng)課文錄音朗讀。
2、交流。
師：故事中主要寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？
生 ：小黃牛、小兔、小猴、小熊 老師根據學(xué)生回答相機板書(shū)：小黃牛、小兔、小猴、小熊。
三、精讀課文，體驗感情：
這些小動(dòng)物都都非�？蓯�(ài)，它們都做了什么？讓我們先看看小黃牛吧！
小黃牛
1、請一名學(xué)生。其他學(xué)生思考：小黃牛做了什么？
2、反饋。老師根據學(xué)生的回答在黑板上貼出自己剪的椿樹(shù)圖。
3、課件介紹椿樹(shù)是一種怎樣的植物，并欣賞椿樹(shù)圖片。（通過(guò)介紹拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，讓學(xué)生熟悉椿樹(shù)，從而產(chǎn)生學(xué)習興趣）
4、師：書(shū)上是怎樣描寫(xiě)小椿樹(shù)的，請小朋友拿出筆用“————”畫(huà)出來(lái)？
5、指導讀描寫(xiě)小椿樹(shù)的語(yǔ)句，讀出小椿樹(shù)的可愛(ài)，為后面體驗小椿樹(shù)變得光禿禿而難過(guò)打下伏筆。
過(guò)渡語(yǔ)：看著(zhù)這棵漂亮的小椿樹(shù)，小兔子，小猴、小熊他們會(huì )說(shuō)些什么？我們先看看小兔的。
小兔子（教方法）
1、指名學(xué)生讀小兔子段。
2、評一評他讀得怎樣。（引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)缺點(diǎn)，說(shuō)缺點(diǎn)時(shí)可說(shuō)：向你提點(diǎn)小建議。這樣更容易讓人接受。潛移默化中向學(xué)生灌輸一點(diǎn)做人的道理。）
3、相機學(xué)習感嘆句，理解課文，指導感情朗讀。
�。�1）師：哪個(gè)詞告訴你小兔子是怎么說(shuō)這句話(huà)的？根據學(xué)生的回答板書(shū)：贊嘆
�。�2）師：誰(shuí)能給“贊嘆”換個(gè)詞，而表達的意思不變呢？（連連稱(chēng)攢、贊嘆不已… …）
�。�3） 師：從“贊嘆”這個(gè)詞可以知道贊美小椿樹(shù)并喜愛(ài)它。用你的讀來(lái)告訴老師你喜歡小椿樹(shù)，并贊美它，好嗎？
�。�4） 指導學(xué)生朗讀。老師可以這樣導言：其實(shí)，老師剛才還發(fā)現了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)！”是笑著(zhù)讀的，它特高興①指名2、3名學(xué)生讀。 ②全班齊讀。 ③邊做動(dòng)作邊讀。
小猴（采用扶的方法）
1、老師導言：剛才學(xué)小兔時(shí)，我們是先找“贊嘆”這個(gè)詞，因為這個(gè)詞告訴了我們小兔是怎么說(shuō)的，然后從這個(gè)詞中來(lái)體會(huì )小兔說(shuō)這句話(huà)的心情。再通過(guò)朗讀來(lái)表現這種心情。那小猴的話(huà)我們也可以這樣學(xué)。
�。�1） 小組內自由練讀。找找哪個(gè)詞告訴了你小猴是怎么說(shuō)這句話(huà)的？
�。�2）學(xué)生反饋，理解“歡呼”這個(gè)詞。孩子們，你們想想看，什么時(shí)候我們會(huì )歡呼呢？引導學(xué)生回憶自己什么情況下會(huì )“歡呼”，讓學(xué)生從切身體會(huì )到理解“歡呼”是因為心中喜悅而抑制不住自己的聲音。
�。�3）指導學(xué)生感情朗讀。師讀：小猴子一發(fā)現小樹(shù)苗，便歡呼起來(lái)：“多么秀麗的… … 我要做攀登技巧表演�！卑鍟�(shū)：“表演”（這是本課的兩個(gè)生字）
�。�4）學(xué)習 “表演”這倆字，并寫(xiě)一寫(xiě)。
�、僮屑毧纯催@兩個(gè)字哪里容易寫(xiě)錯呢？通過(guò)分析提醒學(xué)生“表”字最后是先撇后捺，“演”字右邊的中間是“由”而不是“田”。
�、诤蛯W(xué)生一起回憶寫(xiě)字時(shí)候的`正確姿勢。
�、壑笇W(xué)生觀(guān)察倆個(gè)字在田字格中正確位置。老師范寫(xiě)，邊范寫(xiě)邊講解寫(xiě)這個(gè)字須注意的地方。學(xué)生仔細觀(guān)察老師的書(shū)寫(xiě)。
�、軐W(xué)生練習，老師巡視，提醒學(xué)生寫(xiě)字要一絲不茍。
�、輲熒苍u。
小熊（采用放的方法）
1、老師導言：小熊的話(huà)就照剛才的方法，你們和同桌合作學(xué)一學(xué)。記住先找“怎么”說(shuō)的詞，再用讀表現出小熊的心情。
2、同桌合作學(xué)習，老師巡視指導。
3、反饋交流。
�。�1） 指名一對同桌來(lái)匯報。找到了哪些詞？怎么用讀來(lái)表現？
在此過(guò)程中指導學(xué)生學(xué)學(xué)小熊“砸嘴”的動(dòng)作，指導學(xué)生讀出小熊對小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。
為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生可以一起做動(dòng)作合作讀。
四、自編自演，深入理解：
1、師：三只小動(dòng)物都喜愛(ài)小樹(shù)，但都取了一片樹(shù)葉，書(shū)上是用哪些詞來(lái)寫(xiě)他們取樹(shù)葉的呢？根據學(xué)生的回答板書(shū)：摘 掐 捋《
2、老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強的表演才能，就請同學(xué)們當小演員， 誰(shuí)能到前面演，其它同學(xué)當小觀(guān)眾。找三個(gè)同學(xué)來(lái)扮演這三個(gè)小動(dòng)物怎么摘樹(shù)葉的。我們全班來(lái)幫他們讀句子。（簡(jiǎn)單評議，強調出三個(gè)動(dòng)詞：摘、掐、捋，）
3、師：孩子們，我們一起看到黑板上來(lái)，看看“摘、掐、捋”這三個(gè)字，你發(fā)現了什么？說(shuō)明它們都跟手有關(guān)，那我們一起用手來(lái)做做它們。（通過(guò)觀(guān)察帶提手旁的字，并做字的動(dòng)作，滲透字理教學(xué)，理解字的不同意思。）
4、發(fā)現他們的動(dòng)作都很輕，這是為什么呢？（說(shuō)明他們都沒(méi)想要傷害小椿樹(shù)，認為自己的錯誤很�。┻�有哪些動(dòng)詞可以表示“摘樹(shù)葉”的意思？引導學(xué)生說(shuō)動(dòng)詞，相機板書(shū)：扯、掰、采… …（為后面練習說(shuō)話(huà)搭好階梯。）
5、孩子們你們說(shuō)得真棒，還有兩個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到了小椿樹(shù)下，那他們又會(huì )怎樣說(shuō)，還會(huì )怎么取葉子呢？請你們學(xué)當小作家來(lái)學(xué)著(zhù)編一編。（此過(guò)程盡量鼓勵學(xué)生模仿書(shū)上寫(xiě)小兔、小猴、小熊的語(yǔ)言模式，但是盡量用上不一樣的詞來(lái)表達同一意思。如：怎么說(shuō)的？可以是興高采烈，笑容滿(mǎn)面、興奮不已等等。）
6、除了小羊和小豬外還有誰(shuí)來(lái)過(guò)？（學(xué)生隨意說(shuō)）你是從哪發(fā)現的？（講解……的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學(xué)生上臺表演，學(xué)學(xué)它們是怎么摘樹(shù)葉的。
7、老師指著(zhù)被學(xué)生摘光了樹(shù)葉的小椿樹(shù)說(shuō)：就這樣，每一個(gè)路過(guò)的小家伙，都取下了一片樹(shù)葉，僅僅過(guò)了一天，可憐的小椿樹(shù)現在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子，小黃牛來(lái)了會(huì )怎樣？
8、生：老黃牛傷心、難過(guò)。它的表情怎樣？（目瞪口呆）誰(shuí)來(lái)做一做目瞪口呆的表情。誰(shuí)能把小黃牛的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)？
9、指名學(xué)生讀后評價(jià)。
五、拓展思維，總結升華：
1、討論：孩子們，如果這時(shí)小動(dòng)物回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，它們會(huì )說(shuō)些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小組里的伙伴說(shuō)說(shuō)。
�。�1）小組討論。
�。�2）學(xué)生交流看法。
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，你們都說(shuō)出了動(dòng)物們的心里話(huà)，他們沒(méi)想到自己一個(gè)小小的錯誤卻是小椿樹(shù)面臨死亡的威脅。那么，以后你遇到花草樹(shù)木要怎樣做呢？
2、學(xué)生暢談自己的想法、做法，并上臺幫小椿樹(shù)貼樹(shù)葉。
結束語(yǔ)：看，小椿樹(shù)重新長(cháng)出了嫩綠的葉子，它多漂亮呀！讓我們每一位同學(xué)都從自身做起，從愛(ài)護每一片樹(shù)葉做起，做一個(gè)愛(ài)護樹(shù)木，言行一致的好孩子，行嗎？
六、課外小練筆：
模仿書(shū)上的句式寫(xiě)寫(xiě)小山羊、小豬看到小椿樹(shù)怎么說(shuō)的和怎么做的。
【《一片樹(shù)葉》教學(xué)設計（通用5篇）】相關(guān)文章：
一片樹(shù)葉作文通用15篇01-08
最后一片樹(shù)葉10-30
冀教版二上23課《最后一片樹(shù)葉》教學(xué)設計12-16
【精】一片樹(shù)葉作文01-10
一片樹(shù)葉作文【熱】01-10
【薦】一片樹(shù)葉作文01-09
【熱】一片樹(shù)葉作文01-09
一片樹(shù)葉作文【熱門(mén)】01-09
一片樹(shù)葉作文【薦】01-08
一片樹(shù)葉作文【推薦】01-08