《昆明的雨》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《昆明的雨》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《昆明的雨》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)多種朗讀方式，把握作品的內涵及作者的情感；
2、合作探究品味本文平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格；
3、激發(fā)學(xué)生發(fā)現生活之美，培養熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文中展現的風(fēng)土人情，體會(huì )作者對昆明的喜愛(ài)與想念。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步品味散文形散神聚的特點(diǎn)，體會(huì )作者平淡自然的語(yǔ)言。
教法：
1、速讀、跳讀、精讀等多種朗讀方式的綜合運用；
2、討論點(diǎn)撥法；
3、對比閱讀。
學(xué)法：
1、朗讀感悟；
2、自主研學(xué)與合作探究相結合；
3、圈畫(huà)關(guān)鍵詞句突破。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
春花秋月，夏雨冬雪，四季風(fēng)景各異，也帶給人不同的感受。那么昆明的雨是怎樣的情景，又帶給人什么感受呢？讓我們走進(jìn)汪曾祺先生的《昆明的雨》來(lái)一探其實(shí)。
二、走近作者
汪曾祺（1920—1997）中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物，江蘇高郵人。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國最后一個(gè)純粹的文人，中國最后一個(gè)士大夫”。代表作有小說(shuō)《受戒》、小說(shuō)集《邂逅集》、散文集《蒲橋集》等。
三、預習檢測，積累字詞
1、讀準字音
青頭菌、鮮腴、籬笆、黃燜雞、扳尖、乍一看、擇凈、緬桂花、綠釉、密匝匝
2、理解詞義
�。�1）新鮮肥美。（鮮腴）
�。�2）比較、比得上。（方比）
�。�3）夏季的第一個(gè)月。（孟夏）
4、非常濃密的樣子。（密匝匝）
四、文本
1、速讀課文，整體感知
�。�1）昆明的雨有什么特點(diǎn)？提示：雨季長(cháng)、明亮、豐滿(mǎn)。
�。�2）課文是怎樣引出昆明的雨的？這樣寫(xiě)有什么作用？
提示：由給朋友作的畫(huà)引出昆明的雨，既點(diǎn)明了昆明雨季特有的現象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點(diǎn)，同時(shí)吸引讀者，引起讀者閱讀興趣。
�。�3）課文除了寫(xiě)昆明的雨，還寫(xiě)了什么？這些內容和雨有什么關(guān)聯(lián)呢？
提示：課文除了寫(xiě)雨，還寫(xiě)了肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著(zhù)雨珠的緬桂花、賣(mài)楊梅的苗族女孩、賣(mài)緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。
�。�4）作者看似信筆寫(xiě)來(lái)，無(wú)拘無(wú)束，將諸多的人、事、物匯聚于此，那么文章表達了怎樣的情感呢？提示：這些人、事、物構成一副昆明雨季的生活圖，在作者的筆下，無(wú)論是景物、滋味、人情或是氛圍，都充滿(mǎn)著(zhù)美感和詩(shī)意，作者正是以此表達出對昆明生活的喜愛(ài)和想念之情。這也突出了散文的特點(diǎn)，即形散神聚。
2、精讀課文，賞析語(yǔ)言
學(xué)生選擇自己理解較深的一段文字談體會(huì )。
�。�1）因為是下下停停，停停下下，不是連綿不斷，下起來(lái)沒(méi)完，而且并不使人氣悶。我覺(jué)得昆明雨季氣壓不低，很舒服。
提示：有如大白話(huà)一般，沒(méi)有任何秀麗華彩之處，但是直白平淡之中有一種拉家常的風(fēng)格，讓人感到親切，這正是一種返璞歸真的語(yǔ)言風(fēng)格。
�。�2）賣(mài)楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著(zhù)扳尖的繡了滿(mǎn)幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆?jiǎn)疽宦暎骸百u(mài)楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季空氣更加柔和了。
提示：這段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆?jiǎn)尽币幌盗袆?dòng)詞，對苗族女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，用賣(mài)花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，從而抒發(fā)作者對昆明的喜愛(ài)和懷念之情。這里直白平淡描寫(xiě)中讓人隱隱感到一種恬淡而悠遠的余味。
�。�3）帶著(zhù)雨珠的緬桂花使我的心軟軟的`，不是懷人，不是思鄉。
提示：這句更是說(shuō)一半留一半，富有余味。
汪曾祺散文的語(yǔ)言特點(diǎn)：直白平淡，流利自然，簡(jiǎn)潔而富有韻味，充滿(mǎn)生活氣息。
3、研讀課文，探究寫(xiě)法
�。�1）課文第3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想這兩段文字在文中有什么作用？
提示：第3自然段——內容上，點(diǎn)明中心，表達對昆明雨季的深切懷念之情。結構上，獨立成段，既承接上文畫(huà)面的介紹，又引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫(xiě)。
第12自然段——內容上，深化主題，表達對昆明的雨的想念之情。結構上，照應第3自然段的內容，收束全文，使結構更加完整。
2、有人說(shuō)本文采用“以小見(jiàn)大”的視角，折射出了一位老人醇厚的情懷，你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？
提示：肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著(zhù)雨珠的緬桂花、賣(mài)楊梅的苗族女孩、賣(mài)緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些平常之物、平常之人、平常的生活承載著(zhù)作者的情感，愛(ài)得越深沉，情感的載體就越細越小，這里淋漓盡致的表現出一位老人的醇厚情懷，這種“以小見(jiàn)大”的視角，彰顯出汪老對昆明生活的熱愛(ài)。
五、課堂小結
作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的詩(shī)意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念�！泵来嬖谟谖覀兩磉叺囊徊菀荒�，本文即是作者對景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美的捕捉與展現。愿我們在生活中能側耳細聽(tīng)、俯身微察，發(fā)現更多的美，來(lái)點(diǎn)染我們的生活。
六、課后作業(yè)
對比閱讀本文與《雨的四季》，體會(huì )兩篇散文在寫(xiě)作上的異同。
七、板書(shū)設計
昆明的雨
汪曾祺
雨的特點(diǎn)——雨季長(cháng)、明亮、豐滿(mǎn)
昆明的生活物：仙人掌、各種菌、楊梅、緬桂花
雨中之人：苗族女孩、房東母女
事；酒店小酌
喜愛(ài)、懷念（以小見(jiàn)大）
《昆明的雨》教學(xué)設計優(yōu)秀2
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)自讀，理解文章內容，了解汪曾祺寫(xiě)景散文的特點(diǎn)；
2、通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習活動(dòng)，品味文章簡(jiǎn)潔平淡的語(yǔ)言，體會(huì )文章獨特的美感和詩(shī)意的表達；
3、理解作者對生活詩(shī)意的審美態(tài)度，培養審美情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：尋美悟情，品味語(yǔ)言。
難點(diǎn)：在品味語(yǔ)言的基礎上，感悟作者對生活的態(tài)度。
一、輕吟淺誦感知美
飲湖上初晴后雨·蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
送元二使安西·王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
說(shuō)一說(shuō)，兩首詩(shī)中雨給你什么不一樣的感受？
二、披文入情尋雨美
1、整體感知，圈點(diǎn)勾畫(huà)：
�、偻衾现苯邮惆l(fā)對昆明的雨的感情的句子。
�、诒憩F昆明的雨的特點(diǎn)的段落和句子
�、弁衾习褜ッ鞯挠甑南肽钪榧耐性谀哪�？
2、活動(dòng)一：吟詩(shī)填詞
我想念昆明的雨。我不記得昆明的雨季有多長(cháng)，從幾月到幾月，它總是下下停停、停停下下。昆明的雨季濃綠、明亮、豐滿(mǎn)，使人動(dòng)情。那倒掛在門(mén)頭的仙人掌，肥大、濃綠，開(kāi)出一朵金黃色的花，雨季的菌子，滑嫩、鮮濃，院里的密葉，映綠了房間。你聽(tīng)，賣(mài)楊梅的苗族女孩，聲音嬌嬌，你看，房東母女的緬桂，使我內心軟軟。雨，有時(shí)是會(huì )引起人一點(diǎn)淡淡的鄉愁。我想念昆明的'雨。
屏顯：雨美，美在平常景物、凡人小事。
三、入文入境品語(yǔ)美
活動(dòng)二：自主學(xué)習，合作探究。
任務(wù)一：圍繞以下美點(diǎn)，組內確定一個(gè)美點(diǎn)。
昆明的雨季。
雨季的仙人掌。
雨季的菌子。
雨季的果子。
雨季的花。
與友人小酌。
任務(wù)二：根據提示，自主完成學(xué)習任務(wù)單。
屏顯：自主學(xué)習任務(wù)單。
讀一讀，如果你擅長(cháng)朗讀，你可以有滋有味地吟誦美句、美段。
品一品，如果你擅長(cháng)批注，你可以品析詞句，點(diǎn)評內容，提出問(wèn)題。
問(wèn)一問(wèn)，如果你擅長(cháng)思辨，你可以向老師、同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難。
說(shuō)一說(shuō)，如果你巧于表達，你可以講講與文章內容相關(guān)的故事。
寫(xiě)一寫(xiě)，如果你善于寫(xiě)作，你可以寫(xiě)下你內心的體驗。
任務(wù)三：組內交流補充，推選代表展示。
全班交流匯報。
屏顯：語(yǔ)美，美在平淡本真的語(yǔ)言。
四、觀(guān)文識人悟情美
為什么在汪老筆下，凡人小事是美的，平淡的語(yǔ)言讀來(lái)也是那么美？
其實(shí)，四十年前的真實(shí)生活是這樣的：
【鏈接材料】
�。ɑ瘜W(xué)教授曾昭倫）穿了一雙空前（露著(zhù)腳趾）絕后（后跟爛了，提不起來(lái)，只能半趿著(zhù)）鞋——《不衫不履》
學(xué)生吃的飯是通紅的糙米……飯里什么都有：沙粒、耗子屎……新校舍是聯(lián)大自建的，也是聯(lián)大的主體。這里原來(lái)是一塊墳地……有一座校門(mén)，極簡(jiǎn)陋，兩扇大門(mén)是用木板釘成的，不施油漆……路是土路，到了雨季，接連下雨，泥濘沒(méi)足，記憶滑到�！缎滦Ｉ帷�
屏顯：情美，美在你對生活的熱愛(ài)。
活動(dòng)三：開(kāi)火車(chē)，說(shuō)收獲和感悟：我發(fā)現，原來(lái)也是一種美。（老師提示：可以結合這篇課文的內容、情感和語(yǔ)言特色談，也可以結合自己的生活體驗說(shuō)一說(shuō)。）
結語(yǔ)：如果你對汪老的散文意猶未盡，想對汪了解更多，可以讀他的作品：《人間草木》《淡是最濃的人生滋味》《生活，是很好玩的》。
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