增強識字和生活的聯(lián)系一年級上冊教學(xué)設計
一、圖字結合，突出象形字的特點(diǎn)。
這一課生字體現了漢字的構字規律，安排了一組象形文字。對于象形文字教師沒(méi)有必要向學(xué)生作過(guò)多解釋?zhuān)磺笙驅W(xué)生滲透，讓學(xué)生會(huì )辨認即可。首先讓學(xué)生看圖，觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生邊說(shuō)教師邊貼上對應的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續觀(guān)察圖、圖右下角的象形圖和生字在形狀上有什么聯(lián)系？學(xué)生只要能看出它們在形狀上相似并能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，會(huì )辨認就行。
二、認讀生字。
在出示完生字之后，教師不急于教讀，因為課標中指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗和識字積累讓學(xué)生自主識字。所以教師首先讓學(xué)生回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組內的學(xué)生可以互相交流一下。這樣入學(xué)一開(kāi)始就注重培養學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識字的習慣，使學(xué)生樂(lè )于識字，樂(lè )于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機會(huì )，展示的舞臺。學(xué)生可能回答：我在廣告牌上看見(jiàn)過(guò)“報喜鳥(niǎo)西服”，認識了“鳥(niǎo)”。我在包裝袋“大白兔奶糖”上認識了“兔”。我在飯店“四川火鍋城”認識了“火”……學(xué)生可能有很多種說(shuō)法，教師不必限制，可讓學(xué)生充分的交流，初步體驗到識字的樂(lè )趣。
然后領(lǐng)讀認識生字。領(lǐng)讀這一環(huán)節教師也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生自己領(lǐng)讀。不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學(xué)生自由練讀、同桌對讀、組內指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。在全班同學(xué)大部分會(huì )讀的基礎上，可開(kāi)展識字競賽，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識字。如面向全體學(xué)生可開(kāi)展“這些字你認識了多少？”面向尖子學(xué)生開(kāi)展“看誰(shuí)認得又多又快”的認字競賽，充分調動(dòng)學(xué)生認字的積極性。學(xué)生還可以介紹一下自己認讀又多又快的秘訣，把他們的經(jīng)驗加以推廣，符合兒童的認知規律，讓學(xué)生感到親切可行，樂(lè )于接受�？傊谧R字這一環(huán)節教師應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì )認能認的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的.點(diǎn)撥引導，教師的主導作用應體現在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望上。
三、鞏固識字。
認識12個(gè)生字以后，教師沒(méi)必要作過(guò)多的字形分析，而應該在練習中，在生活中鞏固識字，使識字真正成為閱讀和寫(xiě)作的基礎，使學(xué)生提早進(jìn)入識字閱讀階段。
第一道練習題是書(shū)后的“我會(huì )連”，這一題的設計是遵照象形字的構字規律讓學(xué)生自主識字，因為有了前面的基礎，學(xué)生就能夠比較熟練地認出這些字。
第二題設計了“我會(huì )找”，找一找哪些字你認識了？哪些字是今天學(xué)的？這樣一方面鞏固了第一課學(xué)過(guò)的漢字，又加強了新舊生字的聯(lián)系。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
課標要求寫(xiě)字寫(xiě)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字，不求多，貴在精。教師指導學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)和筆順規則。本課共三個(gè)生字，其中“十”是上節課學(xué)過(guò)的。先讓學(xué)生認讀，再選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？但不要做過(guò)多的字形分析。然后教師指導書(shū)寫(xiě)。范寫(xiě)在一年級起著(zhù)舉足輕重的作用。另外，在范寫(xiě)的過(guò)程當中結合生字教三個(gè)基本筆畫(huà)名稱(chēng)：豎、撇、捺，不要求學(xué)生死記硬背，只要認識就行。最后讓學(xué)生練寫(xiě)。在練寫(xiě)上可體現彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒(méi)必要提出同樣的要求（至少寫(xiě)兩個(gè)）。寫(xiě)完后還可以讓學(xué)生把自己認為寫(xiě)的最滿(mǎn)意的字向同學(xué)老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字寫(xiě)字的樂(lè )趣。
五、實(shí)踐作業(yè)。
在作業(yè)安排上讓學(xué)生動(dòng)手收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習的生字。（如商標、報紙、書(shū)籍……）做到識用結合，進(jìn)一步增強生活和識字的緊密聯(lián)系。
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