小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計及反思
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計及反思，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計及反思1
【教學(xué)目標】
1、知識目標：使學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)“百數表”，進(jìn)一步明確百以?xún)葦档捻樞�，加深對百以�(xún)葦档恼J識。
2、過(guò)程目標：使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察“百數表”，探索并發(fā)現“百數表”中數的排列規律等活動(dòng)，培養觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，發(fā)展數學(xué)思考，進(jìn)一步增強數感。
3、情感目標：使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步感受數學(xué)學(xué)習的趣味性和挑戰性，體驗合作交流的價(jià)值，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
能對100以?xún)鹊臄蛋错樞蜻M(jìn)行整理，掌握百數表中數字排列的基本規律。
【學(xué)習難點(diǎn)】
自主探求規律，靈活運用規律。
【學(xué)習準備】
水彩筆，多媒體課件。
【學(xué)習過(guò)程】
一、完成“百數表”，明確數的順序
今天，數字王國的數字寶寶們正在進(jìn)行比賽，看誰(shuí)先找到自己的家。你們看，哪些數字寶寶已經(jīng)找到了自己的家?
1、出示教科書(shū)第35頁(yè)例題中的表格，要求學(xué)生把表中已經(jīng)填出的數分別讀一讀。
讓學(xué)生先整體觀(guān)察這張未填滿(mǎn)的百數表，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現?
2、這張表中一共可以填多少個(gè)數?你是怎么知道的?(橫著(zhù)數十行，豎著(zhù)數也有十排)
我們把它叫做“百數表”(板書(shū)：百數表)，今天我們就通過(guò)百數表來(lái)學(xué)習百以?xún)葦档捻樞�。板�?shū)課題：數的順序
你能幫其他的數字寶寶找找家嗎?請小朋友們把它們全部寫(xiě)出來(lái)吧!
3、學(xué)生各自填表，教師巡視。
4、核對，檢查。
5、找數活動(dòng)
如：請學(xué)生從36讀到44
請學(xué)生從57往后數5個(gè)數
師問(wèn)：第4行第8個(gè)數是多少?(生答)
55前面一個(gè)數是多少?
與50相鄰的兩個(gè)數是多少?
二、觀(guān)察“百數表”，引導發(fā)現規律
師：剛才，小朋友們很快就幫數字寶寶找到了自己的`家，那你們想不想幫它們涂涂顏色?下面我們就來(lái)進(jìn)行涂色比賽。請男生給十位是3的數涂上綠色，女生給個(gè)位是3的數涂上黃色，看誰(shuí)涂得又快又好!
(一)1、橫著(zhù)找規律
(1)給十位是3的數涂上綠色
學(xué)生完成后，問(wèn)：十位上是3的數在“百數表”中什么位置?這樣的數一共有多少個(gè)?
學(xué)生齊讀這行數。說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現?
生：這些數十位上……(前九個(gè)數十位上都是1)
個(gè)位呢?……(就是依次多1)
誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)我們的發(fā)現?還有誰(shuí)想說(shuō)的?
(2)你也選幾行讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現?和同桌說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
(3)全班交流(指名2位學(xué)生)(我讀的是我發(fā)現了)
橫著(zhù)看，第2行的前九個(gè)數十位上都是1，第3行的前九個(gè)數十位上都是2，第3行
引導學(xué)生用自己的方式表達所發(fā)現的規律，如：每一行數的個(gè)位上分別是1、2、3……0;每一行數的前九個(gè)數十位上都相同，最后一個(gè)數的十位上比前九個(gè)數多1;每一行數中，后一個(gè)數總比前一個(gè)數大1，前一個(gè)數總比后一個(gè)數小1等等。
(4)師小結：橫著(zhù)看，每一行，前9個(gè)數的十位都不變，個(gè)位依次多1，最后是個(gè)整十數。
(5)練習
2、豎著(zhù)找規律
(1)給個(gè)位是3的數涂上黃色
學(xué)生完成后，問(wèn)：個(gè)位上是3的數在“百數表”中什么位置?這樣的數一共有多少個(gè)?
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現?
(2)豎著(zhù)選幾排數分別讀一讀，你有什么發(fā)現呢?
(3)全班交流。(我讀的是我發(fā)現了)
豎著(zhù)看，第1排的個(gè)位上都是1，第2排的個(gè)位上都是2，第3排
找一找：個(gè)位是5的數有哪些?(第5排)個(gè)位是0的數呢?(第10排)
(4)師小結：豎著(zhù)看每一排的個(gè)位都不變，十位從上到下依次多1，也就多了1個(gè)十。從下往上看呢?(依次少1個(gè)十)也就是說(shuō)，上下兩數相差10。
(5)生自己說(shuō)一說(shuō)豎排的規律。
(6)練習
(二)、斜著(zhù)找規律
師：小朋友們，剛才我們給一些數字寶寶涂上了漂亮的顏色，還有一些數字寶寶也想涂一涂顏色，你們愿意幫幫它們嗎?
給個(gè)位和十位數字相同的數涂上粉色。
學(xué)生完成后，問(wèn)：個(gè)位和十位數字相同的數在“百數表”中什么位置?
這樣的數一共有多少個(gè)?
讀一讀。
(三)、你從表里還能發(fā)現哪些有趣的排列?
斜著(zhù)看:個(gè)位與十位數字相加的和是9
……
三、勇闖智慧島
第一關(guān)：我會(huì )填
(1)、比99多1的數是()。比60少1的數是()。
92后面連續5個(gè)數是()。
(2)按照百數表的順序填數。
3388
第二關(guān)：我會(huì )選
35、57、75、95、25、56、28、15、50、55
個(gè)位上是5的數是()。
十位上是5的數是()。
第三關(guān)：我會(huì )猜
王醫生從1號病人看起,現在要看第35號病人、已經(jīng)看了多少病人?
四、回顧全課，整理收獲。
今天我們一起通過(guò)整理百數表學(xué)習了100以?xún)葦档捻樞�，你知道了哪些百數表的知識呢?
五、重填“百數表”，啟迪新的思考
啟發(fā)：這節課我們通過(guò)填教科書(shū)上的“百數表”以及看表、用表，進(jìn)一步認識了100以?xún)葦档捻樞�，并發(fā)現了許多有趣的規律。想一想，除了剛才的這種填法，還可以用其他方法填“百數表”嗎?請感興趣的同學(xué)課后按自己的設計再填一填。
板書(shū)設計：
數的順序
十位是3的數有：30313233343536373839
個(gè)位是3的數有：3132333435363738393
個(gè)位和十位數字相同的數：112233445566778899
【教后反思】
本課時(shí)的教學(xué)內容是在學(xué)生認識了100以?xún)鹊臄狄约皶?huì )讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄抵筮M(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)開(kāi)始前，通過(guò)對上節課內容的簡(jiǎn)單復習讓孩子對于新的知識不是那么的陌生。在聽(tīng)了各位老師對我的課程點(diǎn)評之后發(fā)現這節課中有很多的不足之處。
首先是課前的準備還是不是很充分，在課堂進(jìn)行當中對于自己課件的熟悉程度不夠深。
其次在課堂中對于學(xué)生的引導不是很到位，對于學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現的不完整沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的糾正。
最后就是對于課程中出現的“百數圖”中規律的研只是浮于表面，沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究。同時(shí)，這次講課的過(guò)程當中我還意識到自己的板書(shū)很不到位。
今后我會(huì )有意識地自問(wèn)：我備課了嗎?沒(méi)有認真研讀課標與解讀也是我的一大弊端。今后一定抽出時(shí)間認真學(xué)習理論知識，為自己充電。
在研究教材、教參的過(guò)程中，一定要反復考慮本課的知識點(diǎn)，思考每道題目的出題意圖，聯(lián)系整套教材，以便遷移與運用。思考教學(xué)目標，切實(shí)按照目標進(jìn)行課程設計。重、難點(diǎn)以及用何種方法突破。最后再落筆進(jìn)行教學(xué)設計�？傊煤谜J真細致地備課，備教材，備教參，備學(xué)生。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計及反思2
一、教學(xué)目標：
1.在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2.會(huì )認讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
3.在小組活動(dòng)中，培養學(xué)生的合作意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2.在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量
2.在教師的指導下，提高小組學(xué)習的實(shí)效
四、教學(xué)準備：
1、教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤(pán)秤、兩包500克的鹽、
2、小組準備：一袋1千克的洗衣粉;1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米;二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們和爸爸媽媽逛過(guò)超市嗎?你們一般都買(mǎi)些什么?有沒(méi)有買(mǎi)過(guò)水果的?說(shuō)說(shuō)你是怎樣購買(mǎi)的?(選好后，拿到秤上秤再付錢(qián))
通過(guò)秤稱(chēng)我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢?
同學(xué)們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調查，他們找到了什么?
(一壺豆油，是用千克作單位;一包餅干是用克作單位的。)
看看數學(xué)小精靈想告訴我們什么?
(表示物品有多重可以用克、千克作單位。)
二、探究體驗：
1.認識質(zhì)量單位
對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位�？诉�可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來(lái)認識克和千克這兩個(gè)新朋友。
板書(shū)課題
2.認識感知1千克
(1)1千克有多重呢?1袋這樣的洗衣粉就重1千克。
(2)掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎?請同學(xué)們在小組內輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺(jué)記在心里，比一比哪一小組動(dòng)作最輕，能做到嗎?請小組長(cháng)輕輕拿出洗衣粉，開(kāi)始吧。
(3)找一找：
�、俅蠹野�1千克的感覺(jué)記在心里了嗎?數學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢?
�、诳纯磾祵W(xué)小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著(zhù)掂一掂;2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō);3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。
�、壅埫课恍〗M匯報：你們認為哪些物品約重1千克?
�、苈�(tīng)了每一小組的匯報，發(fā)現大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的?
(包裝袋上有質(zhì)量標示)
老師還發(fā)現大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒(méi)有質(zhì)量標識，你是怎么知道的?
(我一手拎著(zhù)1千克的鹽，一手拎著(zhù)這袋水果覺(jué)得差不多重)
你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請盤(pán)秤來(lái)幫忙�？催@兒，這個(gè)盤(pán)秤是用什么作單位的?(用千克作單位的)
當指針指向1就表示物品重?(重1千克)
那指針指向2就表示?(重2千克)
1、2小組都是西瓜，請你們拿上來(lái)驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準。像這樣大的`一個(gè)西瓜約重1千克。
3、4小組都是香瓜，請你們拿上來(lái)驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個(gè)香瓜大約重1千克。
第5小組你們是什么水果?也拿上來(lái)驗證一下�？�，像這樣的4個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。
第6小組呢?什么水果?拿上來(lái)驗證一下。原來(lái)，這樣的3個(gè)梨大約重1千克。
第7、8小組沒(méi)有水果，但是他們有一筒面，他們認為是1千克，請來(lái)驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準。
剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克?你們認為呢?那咱們也來(lái)驗證一下。
(大米重2千克，比1千克重)
還有這袋綠豆，你們怎么沒(méi)有選呢?
(感覺(jué)比1千克輕)
那咱們也來(lái)驗證一下。果然比1千克輕。
哪些小組找對了?你們找得還真準，請小組長(cháng)和保管員輕輕收回物品。
(4)說(shuō)一說(shuō)：
剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢?
3.認識感知1克
(1)剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢?
這樣一枚2分的硬幣約重1克。
(2)掂一掂：
1克放在手心是怎樣的感覺(jué)呢?請保管員拿出盤(pán)子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺(jué)記在心里，可以嗎?開(kāi)始吧。
(3)說(shuō)一說(shuō)：
有什么感覺(jué)?(非常輕)
與1千克比呢?(1克非常輕，1千克非常重，相差很遠)
對，所以平時(shí)我們在稱(chēng)量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱(chēng)量重的物品時(shí)一般用千克作單位。
(4)找一找：
雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤(pán)子里就有一些，請同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。
說(shuō)說(shuō)你找到了什么?(藥包、茶包)
(5)感受10克、100克
盤(pán)子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。
感受完了保管員收盤(pán)子。
4.克與千克的關(guān)系
這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克?(500克)
一袋鹽500克，兩袋鹽合起來(lái)多少克?(1000克)板書(shū)1000克
我們用秤來(lái)稱(chēng)稱(chēng)看。大家還記得這盤(pán)秤是用什么作單位的嗎?(千克作單位)
仔細觀(guān)察指針，指針指到數字幾?(數字1)那就是幾千克?(就是1千克)板書(shū)1千克
同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱(chēng)時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢?(1千克和1000克相等)
對，為了方便人們約定：滿(mǎn)了1000克就用一個(gè)更大的單位千克來(lái)表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1千克=1000克
5.小結：
通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們有什么收獲?
�、俳裉煳覀冋J識了兩個(gè)質(zhì)量單位：克和千克;知道了稱(chēng)量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱(chēng)量重的物品時(shí)用千克作單位;
�、谕ㄟ^(guò)掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重;
�、壑�1千克=1000克
6.認識秤
生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標識，沒(méi)有質(zhì)量標示的物品怎樣知道它有多重呢?(可以用秤來(lái)稱(chēng)量)
這位售貨員阿姨正在用秤稱(chēng)蘋(píng)果，這些蘋(píng)果有多重?(1千克)
她用的秤你認識嗎?(電子秤)
秤是一個(gè)大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰(shuí)?在哪見(jiàn)過(guò)它?給大家介紹一下。
三、鞏固拓展
1.的確秤是我們稱(chēng)量物品的好幫手，因此我們要會(huì )認秤上的數據。
(1)說(shuō)說(shuō)下面物品有多重：書(shū)88頁(yè)練習十八第1題
并說(shuō)說(shuō)你是怎么認讀的(先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克)
增加一個(gè)4千克問(wèn)：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢?你是怎么知道的?(這個(gè)盤(pán)秤是用千克作單位的)
看來(lái)我們在認秤時(shí)不光要看清數還要看清單位。
(2)你知道他們的體重嗎?書(shū)88頁(yè)練習十八第2題
(3)填單位：書(shū)89頁(yè)練習十八第4題
2.你知道嗎?
看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識。
世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，約有2克重。2克重，相當于什么呀?(兩枚2分的硬幣)那得多輕呀。
世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，約重100千克。100千克相當什么呢?(100袋1千克的洗衣粉)它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當于什么呢?(三袋500克的鹽)可真重呀。
3.課后調查：
克和千克在我們的生活中有著(zhù)很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調查。就在書(shū)88頁(yè)練習十八第3題。
六、課后反思：
實(shí)施新課程以來(lái)，人們再次提出了“數學(xué)教學(xué)生活化”、“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)化”、“學(xué)校數學(xué)應向生活數學(xué)回歸”等口號，生活、活動(dòng)成為數學(xué)課程改革中的兩個(gè)關(guān)鍵詞。然而，如何把這兩者落到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)得有效，是我們值得思考和研究的問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計及反思3
教材分析
從“小歐拉智改羊圈”的數學(xué)家故事引入，接著(zhù)為學(xué)生創(chuàng )設兩個(gè)活動(dòng)情景：
1.用100米籬笆，在空地上為張叔叔設計一個(gè)面積最大的養雞場(chǎng)，并對實(shí)踐中獲得的各項數據進(jìn)行對比分析，探索得出“在周長(cháng)相等的前提下，長(cháng)方形、正方形和圓形中，圓的面積最大”這一結論。
2.用100米籬笆，利用一堵足夠長(cháng)的墻為張叔叔設計一個(gè)面積最大的養雞場(chǎng)。在實(shí)踐中發(fā)現“在周長(cháng)相等的前提下，長(cháng)方形、正方形和圓形中，圓的面積最小”，與前一結論“自相矛盾”。
最后，借助多媒體資源的直觀(guān)性特點(diǎn)進(jìn)行示范、啟迪，讓學(xué)生發(fā)現圓形設計方案沒(méi)有利用墻，從而激發(fā)學(xué)生出“靈感思維”——100米籬笆，靠墻圍成半圓形養雞場(chǎng)面積最大，不僅解決課前“養雞場(chǎng)怎樣圍面積最大”的問(wèn)題，使學(xué)生的認識水平發(fā)展得到再一次的飛躍，也為發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神提供了機會(huì )。
學(xué)情分析
小學(xué)六年級學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)，是從具體形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡，并已經(jīng)初步學(xué)會(huì )運用分析、綜合、比較、抽象、概括等思維方法。但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗的支持。所以，本節課一方面要注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，不斷激活學(xué)生已經(jīng)掌握的平面圖形知識，為運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題做好知識鋪墊;另一方面要恰到好處地運用信息技術(shù)，引導學(xué)生邏輯思維，誘發(fā)靈感思維。
教學(xué)目標
知識技能
1.學(xué)生在具有生活背景的問(wèn)題探究中，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察、對比、分析、歸納和推理的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，探索出“在周長(cháng)相等的前提下，長(cháng)方形、正方形和圓形中，圓形的面積最大”。
2.在活動(dòng)過(guò)程中，加深對幾種主要平面圖形的認識，知道它們之間的相互聯(lián)系，能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程方法
1.認識到運用圖表分析法收集信息、探索規律，是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種重要方法。
2.學(xué)會(huì )“問(wèn)題——實(shí)踐探索-——解釋——再實(shí)踐、反思——結論”的探究方法，提升學(xué)生的思維能力。
情感態(tài)度
進(jìn)一步體驗數學(xué)知識來(lái)源于生活，強化“學(xué)數學(xué)、用數學(xué)”的意識;了解數學(xué)家的成長(cháng)故事，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索在不同條件下，養雞場(chǎng)怎樣設計“面積最大”。
難點(diǎn)：同樣長(cháng)的籬笆，靠墻圍成的長(cháng)方形、正方形和圓形，那個(gè)面積最大的驗證方法。
教學(xué)過(guò)程
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