小學(xué)的教學(xué)設計

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)的教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)的教學(xué)設計1

　　本學(xué)期，學(xué)期已經(jīng)過(guò)去近半，我們科學(xué)小組開(kāi)始了教研組活動(dòng)。每一次的活動(dòng)對新教師而言都是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )�；顒�(dòng)之后受益匪淺，寫(xiě)下了自己的感受，勉勵自己。

　　第一，研討了一節課，五年級下冊第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》，科學(xué)小組進(jìn)行了三輪磨課：盲備、共備、上課�；顒�(dòng)中，每個(gè)人都積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法以及見(jiàn)解，通過(guò)自己備課再共同整合每個(gè)人的思想到最后付諸于實(shí)踐。索然過(guò)程比較漫長(cháng)而繁瑣，但是從課堂的反響來(lái)說(shuō)還是顯而易見(jiàn)的。一堂好的科學(xué)課，有的時(shí)候需要反反復復的備課，試教，并且需要集合多數人的力量才能讓學(xué)生真正的參與到課堂中，自己去探究發(fā)下科學(xué)的奧秘。

　　第二，正確認識科學(xué)課程、注重學(xué)習。

　　觀(guān)念是行動(dòng)的先導。我剛開(kāi)始教科學(xué)，對科學(xué)這門(mén)課程知之甚少，從這學(xué)期剛開(kāi)始我就亦步亦趨的跟著(zhù)師傅學(xué)習教科學(xué)。通過(guò)這次教研活動(dòng)之后，我學(xué)習的目標更加明確。要想教好科學(xué)，首先要學(xué)好課標。小學(xué)科學(xué)課程標準明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�！睂W(xué)習科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內容標準。在學(xué)好課標的基礎上再學(xué)習教材，研究教材，專(zhuān)研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎上，再象董老師指導的那樣繼續深入學(xué)習。當然學(xué)習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習，還要積極參加各級論文、案例等評比活動(dòng)。更重要的要積極參加各級部門(mén)組織的教研活動(dòng)，以研促學(xué)。

　　第三，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

　　要想達到課標提出的教學(xué)目標，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒(méi)有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有做到有機滲透，學(xué)生的科學(xué)素養就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動(dòng)整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類(lèi)活動(dòng)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養。另外學(xué)校還可以積極開(kāi)展科學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，主要目的就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐能力的培養，同時(shí)增長(cháng)學(xué)生的科學(xué)知識。我們學(xué)校兩個(gè)科學(xué)老師開(kāi)了兩個(gè)第二課堂，科學(xué)實(shí)驗課堂和探究試驗課堂。對于提高學(xué)生的動(dòng)手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識起到了非常重要的作用。

　　以上是我的一些見(jiàn)解，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在科學(xué)探索的道路上，作為年輕的老師我們要走的路還很長(cháng)，繼續努力吧。

小學(xué)的教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1 認識3個(gè)字。

　　2 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　3 學(xué)習借助注釋初步理解古詩(shī)大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，大體了解古詩(shī)大意。

　　教學(xué)準備：

　　閱讀積累白居易的《琵琶行》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入。

　　1、我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)很多描寫(xiě)春天的古詩(shī)，現在我們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)的古詩(shī)背得多。

　　2、揭題，今天我們再學(xué)習一個(gè)唐代詩(shī)人白居易的《大林寺桃花》。

　　3、板書(shū)課題，指名讀課題。

　　二、創(chuàng )設情境，了解古詩(shī)。

　　1、簡(jiǎn)介作者及書(shū)寫(xiě)古詩(shī)的時(shí)代背景。

　　2、教師范讀古詩(shī)。

　　3、自讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　4、同位互讀，檢查生字認讀情況。

　　5、用卡片檢查生字認讀：寺 菲 覓

　　6、檢查指導朗讀讀古詩(shī)。

　　三、理解詞句，了解詩(shī)的大意。

　　1、自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī)什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。

　　2、教師針對學(xué)生質(zhì)疑，指導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩(shī)的大意。

　　3、說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中讀懂了什么。你還想知道什么？

　　四、指導朗讀，體會(huì )詩(shī)情畫(huà)意。

　　1、學(xué)生自己試讀，評議指導。

　　2、教師范讀，學(xué)生仿讀。

　　3、多種形式朗讀比賽。

　　4、體會(huì )作者所表達的思想感情，有感情地誦讀古詩(shī)。

　　資料：

　　這首詩(shī)作于元和十二年（817）初夏，當時(shí)白居易在江州（今江西九江）司馬任上。這是一首紀游詩(shī)，大林寺在廬山香爐峰頂。關(guān)于他寫(xiě)這首詩(shī)的一點(diǎn)情況，本集有《游大林寺序》一文，可參考。

　　全詩(shī)短短四句，從內容到語(yǔ)言都似乎沒(méi)有什么深奧、奇警的地方，只不過(guò)是把“山高地深，時(shí)節絕晚”、“與平地聚落不同”的景物節候，做了一番紀述和描寫(xiě)。但細讀之，就會(huì )發(fā)現這首平淡自然的小詩(shī)，卻寫(xiě)得意境深邃，富于情趣。

　　詩(shī)的開(kāi)首“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”兩句，是寫(xiě)詩(shī)人登山時(shí)已屆孟夏，正屬大地春歸，芳菲落盡的時(shí)候了。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不的春景── 一片始盛的桃花。我們從緊跟后面的“常恨春歸無(wú)覓處”一句可以得知，詩(shī)人在登臨之前，就曾為春光的匆匆不駐而怨恨，而惱怒，而失望。因此當這始所未料的一片春景沖入眼簾時(shí)，該是使人感到多么的驚異和欣喜！詩(shī)中第一句的“芳菲盡”，與第二句的“始盛開(kāi)”，是在對比中遙相呼應的。它們字面上是紀事寫(xiě)景，實(shí)際上也是在寫(xiě)感情和思緒上的跳躍──由一種愁緒滿(mǎn)懷的嘆逝之情，突變到驚異、欣喜，以至心花怒放。而且在首句開(kāi)頭，詩(shī)人著(zhù)意用了“人間”二字，這意味著(zhù)這一奇遇、這一勝景，給詩(shī)人帶來(lái)一種特殊的感受，即仿佛從人間的現實(shí)世界，突然步入到一個(gè)什么仙境，置身于非人間的另一世界。

　　這首詩(shī)中，既用桃花代替抽象的春光，把春光寫(xiě)得具體可感，形象美麗；而且還把春光擬人化，把春光寫(xiě)得仿佛真是有腳似的，可以轉來(lái)躲去。不，豈只是有腳而已？你看它簡(jiǎn)直還具有頑皮惹人的性格呢！

　　在這首短詩(shī)中，自然界的春光被描寫(xiě)得是如此的生動(dòng)具體，天真可愛(ài)，活靈活現，如果沒(méi)有對春的無(wú)限留戀、熱愛(ài)，沒(méi)有詩(shī)人的一片童心，是寫(xiě)不出來(lái)的。這首小詩(shī)的佳處，正在立意新穎，構思靈巧，而戲語(yǔ)雅趣，又復啟人神思，惹人喜愛(ài)，可謂唐人絕句小詩(shī)中的又一珍品。

小學(xué)的教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　　1.朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學(xué)習作者合理介紹說(shuō)明紛繁復雜事物的方法。

　　2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì )吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內在情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.把握文章的結構，學(xué)習作者剪材組材的技巧。

　　2.品味語(yǔ)言，理解作者的內心感受。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導入

　　吆喝是“生活交響曲”質(zhì)樸簡(jiǎn)單但趣味良多。如果時(shí)光可以倒流，在老北京城的胡同小巷經(jīng)�？梢月�(tīng)到小販們的各種吆喝聲。今天，我們跟著(zhù)蕭乾先生一起去品位老北京城那起伏有致的吆喝聲。

　　二.整體感知

　　學(xué)生閱讀課文，思考：文中介紹到的吆喝聲有哪些?介紹吆喝聲時(shí)按照什么順序?

　　研讀賞析

　　提問(wèn)：

　　1、文中介紹了多種吆喝，哪個(gè)片段你最喜歡?為什么?請找出來(lái)細細品讀。

　　2、作者多老北京街頭的吆喝聲懷著(zhù)怎樣的情感?

　　(讓學(xué)生深入文本，反復朗讀品位出京味文化的內涵，理解作者的思想感情。這是整節課的重要點(diǎn)所在。)

　　3、你還有哪些問(wèn)題，歡迎你來(lái)提問(wèn)

　　學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：

　　(1)課文的總體結構是怎樣的?作者是如何介紹繁復多樣的吆喝聲的?

　　(2)為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣“吆喝”?這會(huì )給你什么樣的啟示?

　　(3)為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝聲會(huì )嚇個(gè)馬趴?這一定是夸張嗎?

　　(4)全文流露了作者什么樣的思想感情?

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師酌情點(diǎn)撥。

　　明確：

　　(1)理清行文思路，劃分文章結構時(shí)，一定要注意語(yǔ)段之間的銜接過(guò)渡語(yǔ)句，它們像路標一樣，標示作者的思路。閱讀時(shí)要搞清楚它們承轉了哪些內容。如銜接過(guò)渡的語(yǔ)句有：

　�、佟班笥谡Z(yǔ)言的隔閡，洋人只能欣賞器樂(lè )。其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè )部分——就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)�！边@一句很自然地將話(huà)題由北京商販運用“樂(lè )器”招徠顧客轉到口頭叫賣(mài)，扣住了文章標題“吆喝”。

　�、凇翱梢雇磉^(guò)的，并不都是賣(mài)吃食的�！睆馁u(mài)吃食的轉而談?wù)撊�種夜間吆喝：唱話(huà)匣子、算卦盲人、乞丐。

　�、邸八募窘匈u(mài)的貨色自然都不同�！睆摹耙蝗铡鞭D到“一年”。

　�、堋敖匈u(mài)實(shí)際上就是一種口頭廣告�！笔菍�吆喝的一種評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開(kāi)始轉向對吆喝的評價(jià)品析。

小學(xué)的教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標：

　　知識和技能：

　　1、理解文言文中虛詞的含義。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。

　　3、結合書(shū)下注釋理解課文內容，初步感知文言文和議論文的意義。

　　過(guò)程和方法：

　　通過(guò)反復閱讀理解課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際，從正反兩個(gè)方面體會(huì )舍生取義的。

　　情感目標：

　　體會(huì )舍生取義的，感受舍生取義的真諦。

　　重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )舍生取義的。

　　難點(diǎn)：感受舍生取義的真諦，幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)。

　　教學(xué)準備：課件、題卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、借“義”引申，導入新課。

　　今天毛老師要和我們班的同學(xué)共同上一節語(yǔ)文課，請同學(xué)們把你秀的一面展示給在座的所有老師，有信心上好這節課嗎?(有)老師期待著(zhù)這堂課能帶給你們，也帶給我更多的收獲和思考。

　　師：下面，老師寫(xiě)一個(gè)字(教師在黑板上板書(shū)“義”字。)認識這個(gè)字嗎?這是繁體的義字，今天我們這樣寫(xiě)。你能說(shuō)出哪些帶“義”字的成語(yǔ)?

　　師：老師這里也收集了一些成語(yǔ)，請同學(xué)們齊讀。(課件出示)

　　師：這么多成語(yǔ)中，你認為這三個(gè)成語(yǔ)中分量最重的是哪個(gè)字?

　　師：因為義，才不畏懼;因為義，才不容辭;因為義，才無(wú)反顧�！傲x”是一個(gè)永恒的話(huà)題。讓我們一起來(lái)看看二千多年前的孟子是怎么說(shuō)的。

　　二、提示課題，讀懂課文。

　　1、初讀課文，提示課題。

　　師：好多同學(xué)都流露出詫異的神情。請看老師出示的這篇文言文和你們接觸過(guò)的有怎樣的不同?你知道這其中的原因嗎?(古代漢語(yǔ)的行文方式是自上而下的，而且古人是以右為尊的，所以文言文的讀法是從上到下，自右至向的。)

　　師：請同學(xué)們出聲讀一讀，體會(huì )一下。(學(xué)生自由出聲讀。)

　　師：誰(shuí)愿意站起來(lái)讀?其他同學(xué)認真聽(tīng)，在心里面跟著(zhù)默讀。(指名讀)。

　　師：聽(tīng)他讀完你覺(jué)得他讀得怎么樣?哪兒讀得好?

　　師：這段文字選子《孟子告子上》，你對孟子有多少了解呢?找同學(xué)來(lái)讀小資料。

　　師：現在我們將這段文字還原成今天的寫(xiě)法，誰(shuí)有信心讀得更好?

　　生1讀：準確流利，很好。哪位同學(xué)能再試試?注意讀出感情。

　　生2讀：字正腔圓，頗有儒者之風(fēng)。

　　師：我們再看課文，第一句：“孟子曰”，“曰”什么意思? (說(shuō))

　　師：沒(méi)錯，“孟子曰”，也就是孟子說(shuō)。──孟子一共說(shuō)了幾句話(huà)?(四句)誰(shuí)來(lái)讀第一句?讀第二句?第三句?最后一句──我們一起讀吧。

　　師：孟子的四句話(huà)說(shuō)了幾層意思?誰(shuí)來(lái)讀第一層?第二層?指名讀。

　　師：孟子的話(huà)道出了一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)?誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括。

　　師：這也是我們今天所要學(xué)習課文的題目。(教師把課題補充完整)

　　師：同學(xué)們齊讀課題。

　　師：逝者如斯，假如你就是20xx多年前的孟子，這個(gè)詞應該怎么讀?齊讀：舍生取義。(讀得再堅定一些──讀得再壯烈些)同學(xué)們一齊再讀。

　　2、再讀課文，了解大意。

　　師：下面請同學(xué)們對照自學(xué)提綱，把書(shū)翻到97而自由出聲讀兩遍讀孟子的這幾句話(huà)，看看你有什么發(fā)現?

　　a.這篇文言文第一層意思與第二層意思句式結構(相近)，都有(我所欲也)，(二者不可得兼)，(舍…而取…)。

　　b.在孟子的眼中，(魚(yú))和(熊掌)相比(熊掌)更珍貴，所以他選擇(熊掌)。(生)和(義)相比(義)更珍貴，所以他選擇(義)。這是采用了(對比)的修辭方法。

　　c.本文還采用了什么修辭方法?其實(shí)本文還采用了比喻的修辭方法，開(kāi)頭以魚(yú)和熊掌設下比喻，得出舍魚(yú)而取熊掌，實(shí)際上是用魚(yú)和熊掌來(lái)比喻生和義。在結尾引出舍生而取義。也就是本文的中心論點(diǎn)。

　　d.這篇文言文也是一篇議論文，中心論點(diǎn)(孟子所要表明的觀(guān)點(diǎn))是(舍生取義)。

　　師：回過(guò)頭來(lái)，我們看一下剛才同學(xué)們一共有幾個(gè)發(fā)現?找到了本文的中心論點(diǎn)、句式結構相近、采用對比和比喻的修辭方法。

　　3、品讀課文，解釋詞語(yǔ)。

　　師：同學(xué)們的發(fā)現是非常有價(jià)值的。請同學(xué)們將書(shū)翻到97頁(yè)，默讀課文和注釋?zhuān)�你又有什么新的發(fā)現?本文的注釋與以往有什么不同?平時(shí)我們給的是字詞的注釋;這篇課文給的是整篇的譯文。

　　師：出聲讀一讀。哪位同學(xué)愿意讀一下譯文?

　　師：了解大意后，請同學(xué)們挑戰給文言文做注釋?zhuān)�有信心�?你知道我們學(xué)習文言文有哪些好的方法嗎?

　　生：聯(lián)系上下文。生：查工具書(shū)。生：聯(lián)系生活實(shí)際。生：對照譯文……

　　師：大家有這么多好的方法，現在就把它應用到實(shí)際學(xué)習中去，試著(zhù)給這篇文言文字詞做注釋。

　　師：誰(shuí)愿意匯報一下你們的學(xué)習成果?其他同學(xué)認真聽(tīng)，對比一下和你們的理解是否相同?

　　對于所做的這些注釋?zhuān)�有不一樣理解�?誰(shuí)愿意解釋“也”這個(gè)字，沒(méi)人知道，那老師告訴你們，“也”出現在文言文的句子末尾說(shuō)明它是一個(gè)虛詞，一個(gè)陳述性的語(yǔ)氣詞，不用翻譯，在本文中，也可以翻譯成“的”。那么這個(gè)語(yǔ)氣詞應該怎么讀呢?請同學(xué)們試著(zhù)讀第一句。這樣讀好嗎?(重讀)應該像“啊，呢，嗎”等語(yǔ)氣詞一樣，輕讀。

　　師：誰(shuí)能再對“得兼”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的理解。今天我們通常習慣會(huì )說(shuō)“兼得”兼指同時(shí)，得指得到，兼得就是同時(shí)得到。既然是“兼得”古人為什么要說(shuō)成“得兼”呢?這是古漢語(yǔ)的特殊現象——詞語(yǔ)倒裝。請隨老師說(shuō)一遍“詞語(yǔ)倒裝”。

　　師：有一個(gè)成語(yǔ)叫“德才兼備”。你知道這個(gè)成語(yǔ)什么意思嗎?德行和才能同時(shí)具備。

　　師：這也是老師對你們的期望。

　　4、悟讀課文，挖掘。

　　師：嘗試給文言文做注釋?zhuān)�讓我們對課文有了更深的理解�，F在我們來(lái)看“生與義”的選擇，孟子的觀(guān)點(diǎn)我們很容易看得出?他的選擇是什么?舍生取義。

　　師：舍棄?mèng)~(yú)而要熊掌，是因為熊掌更貴重、更稀有，而孟子為什么寧可犧牲生命也不違背道義呢?

　　生：因為孟子認為道義比生命更可貴，更使他向往和快樂(lè )，更值得擁有。而如果反過(guò)來(lái)讓他以背棄道義來(lái)?yè)Q取生命，那將使他自己更痛苦，更難以忍受。兩害相權取其輕，所以他選擇了“舍生取義”。

　　師：那么孟子是不是一個(gè)不珍惜生命的人呢?本文還暗含了一種選擇是什么?到底孟子想要生還是想要義呢?(生義兼備)

　　師：從哪里可以看出孟子并不反對生義兼備?反而希望生義兼備。說(shuō)明孟子也是十分熱愛(ài)生命的。

　　師：生命寶貴。我們每一個(gè)人都應該去尊重、去珍惜、去熱愛(ài)。

　　三、聯(lián)系生活，體會(huì )主旨。

　　師：孟子擔心是不是多余的，生活中有沒(méi)有這樣的人?以下種種行為，你會(huì )想到那些成語(yǔ)?用上“義”字。同學(xué)們可以從你收集的成語(yǔ)當中選擇一個(gè)最恰當，最合適的。

　　課件出示：

　　不法商販為了一己之私不惜坑蒙拐騙。(見(jiàn)利忘義)

　　兇殘的狼要吃掉救其性命的東郭先生。(忘恩負義)

　　1941年6月，德國法西斯撕毀與蘇聯(lián)簽訂的互不侵犯條約，出動(dòng)190個(gè)師、5000多架飛機向蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)突然襲擊。 (背信棄義)

　　(教師板書(shū)：見(jiàn)利忘義、忘恩負義、背信棄義)

　　師：舍義取生者在，“舍生取義”者──更在!請看：你認識他們嗎?

　　(宋代的岳飛，大義凜然、精忠報國、反抗金朝、義無(wú)反顧。

　　南宋英雄文天祥，受俘期間，元世祖以{****}厚祿勸降，文天祥寧死不屈，從容赴義，舍生取義。

　　明朝的于謙，身披戰甲帶領(lǐng)士卒抵抗敵軍，義無(wú)反顧。

　　董存瑞舍身炸暗堡。

　　邱少云烈火中永生。

　　黃繼光用胸膛堵住敵人的槍口

　　教導主任譚千秋在地震發(fā)生的一瞬間，張開(kāi)雙臂趴在課桌上，身下死死護著(zhù)四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生獲救了，他卻不幸遇難。

　　他是香港的黃福榮，是一名汽車(chē)司機，在玉樹(shù)地震中他作為一名志愿者，為了救三名兒童和一位老師，獻出了自己的生命。)

　　這些人的“義”體現在哪?

　　師：時(shí)代不同，人物不同，但他們卻用相同的行動(dòng)追尋孟子先賢，做出了人生的抉擇，寫(xiě)出了許多令人振奮千古名句。請同學(xué)們讀一讀。@20

　　師：面對生與義，他們做出的是怎樣的選擇呢?請同學(xué)們用書(shū)中的話(huà)大聲的告訴老師。@21讀：

　　師：“舍生取義”是英雄的壯舉，也是平凡人的責任，無(wú)數人用自己弱小的身軀挺起了民族的脊梁。在生與義之間，他們這樣做，也會(huì )這樣說(shuō)。

　　師：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這一切正是緣于他們不同的選擇�？纯春诎迳系倪@些成語(yǔ)，假如這就是我們人生需要面對的選擇，你會(huì )擦去哪個(gè)?保留哪個(gè)?請說(shuō)出理由。

　　師：還有其他的選擇嗎?如果生義不可得兼，我們要怎樣選擇?舍生取義。

　　師：大家都支持這樣的選擇嗎?老師真為你們高興。讓我們一起為自己的選擇——鼓掌。

　　師：再次來(lái)讀孟子的這段話(huà)，請用你們的聲音做出選擇。老師聽(tīng)到了你們堅定的聲音，能不能把孟子的這段話(huà)背誦下來(lái)。試一試。

　　四、小結

　　師：同學(xué)們讀得好，說(shuō)得好，背得好，也要做得好。將來(lái)，也許你們會(huì )成為英雄，也許會(huì )平凡一生，但毛老師希望“舍生取義”成為你們人生永恒的追求。

　　老師為大家準備了一個(gè)思考題，請同學(xué)們課下思考。(有人說(shuō)“好死不如賴(lài)活”，這與孟子的“舍生取義”的觀(guān)點(diǎn)是否矛盾?你是怎樣看待這兩種觀(guān)點(diǎn)。)

　　同學(xué)們的表現非常優(yōu)秀，謝謝你們。這節課我們就上到這，下課。

小學(xué)的教學(xué)設計5

　　一、教學(xué)目標

　　1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì )作者擬人的習作方法。

　　3.學(xué)習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀(guān)察自然界的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　難點(diǎn)：體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)聯(lián)系生活、激趣導入

　　1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的家。

　　2.教師引導：大家的家又美觀(guān)又溫馨，聽(tīng)得老師都想去參觀(guān)一下了。不過(guò)老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾稱(chēng)之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會(huì )這么說(shuō)呢?今天就讓我們一起去參觀(guān)一下蟋蟀的住宅。

　　(二)研讀課文、自主感悟

　　1.結合課前預習，解決生字詞，教師指導。

　　2.請學(xué)生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，理解課文主要內容。

　　(三)自主學(xué)習、合作交流

　　1.小組學(xué)習、組內交流

　　以學(xué)習小組為單位，學(xué)習、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。

　　(1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它是怎樣修建住宅的?

　　(2)想想如果你就是一只可愛(ài)蟋蟀，你會(huì )怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過(guò)?

　　把你感興趣的句子勾畫(huà)下來(lái)反復讀一讀，把你的理解寫(xiě)在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問(wèn)號;

　　(3)小組討論交流，共同質(zhì)疑。

　　2.全班交流、答記者問(wèn)

　　(1)小“蟋蟀”們匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)，如何建造。

　　(2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問(wèn)。

　　3.再讀課文，談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

　　(四)拓展延伸、情感升華

　　(1)請學(xué)生們展示課前搜集成果。

　　分享把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。

　　(2)此時(shí)此刻想對蟋蟀或其它動(dòng)物想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，暢所欲言。

　　(五)小結作業(yè)，收束課堂

　　最后是本節課的小結作業(yè)環(huán)節，教師對本堂課的學(xué)習進(jìn)行小結，一方面總結收獲，另一方面鼓勵學(xué)習積極性，為日后的學(xué)習做好鋪墊。課下則請學(xué)生觀(guān)察自己喜歡的動(dòng)物的習性。

　　板書(shū)設計：

　　四、教學(xué)反思

　　本組的單元導語(yǔ)提示了本單元的學(xué)習內容，也提出了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的要求。因此在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，從單元要求出發(fā)，在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習課文時(shí)仔細體會(huì )課文的作者是怎樣觀(guān)察的，還要在課后認真觀(guān)察周?chē)�事物，學(xué)習寫(xiě)觀(guān)察日記，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。而作為教師則要引導學(xué)生用一雙善于發(fā)現的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養留心觀(guān)察的好習慣，因此在鞏固提高以及小結作業(yè)部分，反復強調、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

小學(xué)的教學(xué)設計6

　　(一)奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新

　　1.師：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息?春天你們想出去找找春天嗎?

　　2.同學(xué)們，讓我們在腦子里放放電影，還記得校園中哪些地方最讓你覺(jué)得最美呢?

　　【學(xué)生從花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等方面，說(shuō)一說(shuō)校園春景】

　　3.春天來(lái)啦，校園里的景物變化很大。校園里的景物也很多，我們按什么順序來(lái)說(shuō)呢?

　　(二)佳作引路，章法導寫(xiě)：要把金針度與人

　　1.聽(tīng)了剛才同學(xué)們的談?wù)�，我覺(jué)得大家對校園里的春天的美麗知道的很多。如何把我們感觸了的校園春色用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)，還需要"更上一層樓"。為了幫助大家"欲窮千里目，更上一層樓"，老師特意為大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定會(huì )喜歡的。讀一讀下面的佳作片段，說(shuō)一說(shuō)你的感悟和收獲。

　　2.展示佳作，引導評議，讀中學(xué)寫(xiě)。

小學(xué)的教學(xué)設計7

　　一、封面名目齊全

　　教案封面名目包括科目、學(xué)期（ - 學(xué)年度第學(xué)期）、學(xué)校名稱(chēng)、班級、教師姓名等項。各項開(kāi)學(xué)時(shí)由教務(wù)處統一書(shū)寫(xiě)，字跡規范、布局合理，并在校名處加蓋校印。

　　二、結構內容完備

　　教案在結構內容上包括“一表三計劃”。

　　“一表”即教學(xué)進(jìn)度表。表內涉及科目、班級、冊數、上課日期、每周節數、總授課節數、周次及起止時(shí)間、預定進(jìn)度及頁(yè)數起止、實(shí)際進(jìn)度及出入原因等欄目。教學(xué)進(jìn)度表是科任教師對學(xué)期學(xué)科教育教學(xué)內容的統籌規劃和具體時(shí)間安排，開(kāi)課前由科任教師或學(xué)科組科學(xué)擬定，由教務(wù)處審批通過(guò)后執行。

　　“三計劃”即學(xué)期教學(xué)計劃、單元（章節）教學(xué)計劃、課時(shí)教學(xué)計劃（教案）。

　　1、學(xué)期教學(xué)計劃。學(xué)期教學(xué)計劃是依據課程標準和教材內容及內在聯(lián)系，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)對學(xué)期教學(xué)目標任務(wù)和學(xué)生發(fā)展及工作措施等的總體規劃，一般包括五項內容：①學(xué)生基本情況分析（學(xué)生數及男女比例、知識能力水平、興趣特長(cháng)愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)體差異、發(fā)展優(yōu)勢和面臨困難等）；②教材分析（學(xué)段目標、編排意圖、內容和特點(diǎn)、整合與重新建構等）；③教學(xué)目標和任務(wù)的確立（知識能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等）；④教育教學(xué)策略（為達成目標采取的方法措施）；⑤時(shí)段安排。學(xué)期教學(xué)計劃開(kāi)課前也由科任教師或學(xué)科組科學(xué)擬定，由教務(wù)處審批通過(guò)后執行

　　2、單元（章節）教學(xué)計劃。單元（章節）教學(xué)計劃是單元（章節）教學(xué)的總體規劃，寫(xiě)在單元（章節）課時(shí)計劃的前面，由科任教師在實(shí)施單元（章節）教學(xué)前完成。一般包括五項內容：①單元名稱(chēng)，②教學(xué)目標，③教學(xué)重難點(diǎn)，④課時(shí)劃分，⑤課的類(lèi)型。

　　3、課時(shí)教學(xué)計劃（教案）。課時(shí)教學(xué)計劃是實(shí)施課堂教學(xué)的具體方案，是教案編寫(xiě)的重點(diǎn)。課時(shí)教學(xué)計劃在結構上包括十項內容：

　�。�1）、教學(xué)內容（課題）

　�。�2）、教學(xué)目標（或稱(chēng)教學(xué)要求、教學(xué)目的，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

　�。�3）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題和學(xué)生易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)）

　�。�4）、課型（新授課、自讀課、復習課）

　�。�5）、教法、學(xué)法（達成教學(xué)目標師生采取的方法措施）

　�。�6）、教學(xué)具準備（師生課前要準備的教具、學(xué)具）

　�。�7）、課時(shí)安排（說(shuō)明用幾課時(shí)完成）

　�。�8）、教學(xué)過(guò)程（或稱(chēng)課堂結構，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內容、方法步驟）

　�。�9）、作業(yè)設計（作業(yè)內容、作業(yè)提示、要求）

　�。�10）、板書(shū)設計（簡(jiǎn)潔、直觀(guān)、形象再現教學(xué)內容的圖文）

　�。�11）、教后反思（記錄課堂的得失、原因分析、改進(jìn)對策、努力方向）

　　在課時(shí)計劃中，教學(xué)過(guò)程是最關(guān)鍵的部分，包括以下基本環(huán)節：

　�。ㄒ唬�導入新課（導入的方式和內容），要簡(jiǎn)潔明快，新穎別致，激情引趣。

　�。ǘ�）講授新課（選擇教法，設計活動(dòng)，提出問(wèn)題，點(diǎn)撥引導，安排步驟），要層次分明，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現主體。

　�。ㄈ�）鞏固練習（精選題目，巧用形式），要精巧，有層次、有梯度、有密度，靈活多樣。

　�。ㄋ模�歸納小結（小結的內容和方式），要精當，靈活，上下關(guān)聯(lián)。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)安排（作業(yè)的內容和形式），要有拓展性、能力性、趣味性、多樣性。

　　三、備寫(xiě)符合規定

　　1、中小學(xué)各門(mén)學(xué)科原則上都要備寫(xiě)教案。小學(xué)任語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)其中兩科以上并兼任綜合類(lèi)、技能類(lèi)學(xué)科者，綜合類(lèi)、技能類(lèi)學(xué)科教案可略寫(xiě)。

　　2、教案要在課前一周備寫(xiě)。

　　3、教案要在深研教材，整合資源，廣泛借鑒，精心設計，內化自我的基礎上手工書(shū)寫(xiě)，切忌照抄現有或從網(wǎng)上下載直接使用。

　　4、教案要文面整潔，字跡工整，格式規范。

　　5、課時(shí)教案要按進(jìn)度計劃備寫(xiě)，不能短缺課時(shí)。要在每一課時(shí)教案的課時(shí)數后括號內注明累計課時(shí)數，右下角標明教案頁(yè)碼。

　　6、教案本要專(zhuān)用，切忌隨意記寫(xiě)其它內容。

　　四、簽審及時(shí)周詳

　　1、教務(wù)處開(kāi)課兩天前下發(fā)教案本，并統一書(shū)寫(xiě)教案封面，加蓋校印。

　　2、每學(xué)期開(kāi)課前一天教務(wù)處要集中統一審批學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表和學(xué)期教學(xué)計劃，簽署意見(jiàn)，加蓋校印。

　　3、每周開(kāi)課前教研組長(cháng)要簽審本周各學(xué)科教案。

　　4、每一月教務(wù)處對各學(xué)科教案簽審一次。

　　5、每學(xué)期學(xué)校集中組織兩次全校教案檢查評比活動(dòng)，及時(shí)通報檢查情況，并督促整改提高。

　　6、學(xué)校要統一使用教管中心下發(fā)的教案簽審記錄表，教研組要做好記錄冊，欄目填寫(xiě)完備詳細規范，簽審意見(jiàn)明確。

　　7、教管中心常規教研時(shí)不定期對教案進(jìn)行抽查，每學(xué)期期末隨教師業(yè)務(wù)考核進(jìn)行一次全面檢查，每學(xué)期舉行一次特色課時(shí)教案評選活動(dòng)。

小學(xué)的教學(xué)設計8

　　教學(xué)內容：

　　1、唱《雪絨花》

　　2、聽(tīng)《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》

　　教學(xué)目的：

　　1、指導學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》。

　　2、通過(guò)欣賞電影《音樂(lè )之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂(lè )視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何演唱好歌曲《雪絨花》

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)準備：教學(xué)課件、多媒體教學(xué)設備、鋼琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

　　二、欣賞《Do-Re-Mi》

　　1、導入:同學(xué)們喜歡看電影嗎？平時(shí)你們都愛(ài)看哪些電影？電影可以分成很多類(lèi)，有動(dòng)畫(huà)片、喜劇片、戰爭片、生活片、音樂(lè )片等，有一部曾獲得過(guò)美國奧斯卡獎的音樂(lè )電影《音樂(lè )之聲》，同學(xué)們看過(guò)嗎？這部電影主要講的是在奧地利有一位叫瑪麗亞的修女，很喜歡唱歌。她在給一位上校的七個(gè)孩子當家庭教師時(shí)，用她優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)感染教育孩子。這部影片中，出現了很多膾炙人口的歌曲，今天我們就來(lái)欣賞和學(xué)習其中的幾首歌曲。

　　2、欣賞《Do-Re-Mi》

　　3、師問(wèn)有同學(xué)知道這首歌的歌名嗎？

　�。ㄉ�回答后，課件出示）

　　4、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時(shí)，把音樂(lè )中的七個(gè)唱名與英語(yǔ)中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動(dòng)有趣比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠同音，這樣不僅便于記憶，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣。

　　三、學(xué)唱《雪絨花》

　　1、導入，欣賞《雪絨花》

　　在這部影片中，有一首比《Do-Re-Mi》更受人們歡迎的歌曲，叫做《雪絨花》。下面讓我們來(lái)欣賞這首歌，請同學(xué)們思考一下這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？其中出現了哪些演唱形式。

　�。úシ哦嗝襟w課件）

　　2、師：這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？在剛才的音樂(lè )中，出現了一段上校與女兒一起演唱的片斷，哪位同學(xué)能夠告訴大家這屬于哪種演唱形式？（是輪唱，但這不是我們以前學(xué)過(guò)的那種嚴格的完全重復的輪唱，它是有的地方輪唱，有的地方又合起來(lái)。）

　　3、學(xué)唱旋律：

　�、佟堆┙q花》這首歌非常優(yōu)美，給我們營(yíng)造了一種溫馨和諧的氣氛，下面讓我們再來(lái)欣賞一遍，請同學(xué)們隨音樂(lè )輕輕哼唱，注意口腔內打開(kāi)。

　�。úシ哦嗝襟w課件）

　�、诂F在我們來(lái)看這首歌的樂(lè )譜，幾拍子的？強弱規律是什么？請同學(xué)們聽(tīng)老師發(fā)一個(gè)音，“l(fā)u”，請你們也試著(zhù)發(fā)這個(gè)音，嘴型要圓，口腔打開(kāi)，聲音往眉心這兒集中，體會(huì )一下，你的眉心處有什么感覺(jué)？請同學(xué)們就用這種感覺(jué)跟著(zhù)老師的琴聲再來(lái)熟悉一遍旋律，注意強弱規律。

　�、郜F在旋律熟悉了，那你們能將歌譜唱一唱嗎？試試看，能唱的就唱，不能唱的也沒(méi)關(guān)系，我們就聽(tīng)一遍。

　�、軐W(xué)生動(dòng)手，分析歌譜。

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得這首樂(lè )譜難嗎？其實(shí)并不難，你們看，（課件出示四塊分樂(lè )句寫(xiě)的譜塊）。這首樂(lè )譜中有些樂(lè )句是相同的，有些樂(lè )句是不同的，你們能找出來(lái)嗎？誰(shuí)能上來(lái)重新組合一下，把相同的放在上面，不同的放在下面。

　�。ㄉ�操縱鼠標重新組合）

　　請同學(xué)們先將第2和第4句唱一唱，體會(huì )一下它們是不是相同的？（生自由練習）

　　請同學(xué)們再將第1句唱一唱，與第2句和第4兩句比較一下，它們有什么不同？（自由練習，前半句相同，后半句不同，第1句的起伏沒(méi)有2、4兩句大）

　　第3句與它們都一樣，注意聽(tīng)老師唱一遍，這兒有一個(gè)什么符號？（八分休止符）同學(xué)們唱時(shí)在這兒可以很快地吸口氣，跟著(zhù)老師唱一唱。

　　4、學(xué)唱歌詞

　　現在請同學(xué)們看歌詞，試著(zhù)將詞填進(jìn)去唱一唱（生自由唱）。

　　難不難？都是一字一音。請你們這一遍把聲音放出來(lái)唱。

　　糾錯后再跟琴齊唱

　　5、歌曲處理：

　　同學(xué)們唱的真好，但是我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的，要唱得慢一點(diǎn)，抒發(fā)的是熱愛(ài)祖國的感情，聲音柔和一點(diǎn)。）

　　歌曲的高潮部分在哪？（一般來(lái)說(shuō)，歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分強一點(diǎn)）。

　　讓我們有感情地將這首歌唱一遍。

　　四、欣賞《孤獨的牧羊人》

　　1、導入：同學(xué)們《雪絨花》唱的真好，很優(yōu)美。在一次家庭音樂(lè )會(huì )上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？下面就由老師來(lái)為大家演唱這首歌的第一段，請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？

　�。◣熝莩�第一段）

　　2、師：這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？

　　3、下面讓我們來(lái)欣賞這個(gè)電影片斷，請同學(xué)們在看有趣的木偶戲的同時(shí)，思考一下這首歌與《雪絨花》相比，在演唱形式上有什么變化？

　�。úシ哦嗝襟w課件）

　　五、總結

　　1、通過(guò)剛才的欣賞，我們了解到一首歌可以用多種演唱形式來(lái)表現，請同學(xué)們想一想，就《雪絨花》這首歌，我們可以用哪些演唱形式？

　　2、為了便于統一，我們規定一下：第一遍前兩句領(lǐng)唱，后兩句齊唱。一人領(lǐng)唱時(shí)，其他同學(xué)第一句哼鳴，第二句唱“啊”。第二遍由老師來(lái)和你們進(jìn)行合作。

　　3、今天欣賞的三首歌曲同學(xué)們喜歡嗎？正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂(lè )之聲》更加吸引人。只要我們平時(shí)注意觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現更多更優(yōu)秀的電影歌曲，到時(shí)候，請你把它介紹給大家，好嗎？

　　六、下課，師生告別。

小學(xué)的教學(xué)設計9

　　教育目標：

　　教師：要平等地對待每個(gè)學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處、缺點(diǎn)和不足，鼓勵他們改正，做一個(gè)積極上進(jìn)的好學(xué)生。

　　學(xué)生：通過(guò)老師的評價(jià)，認識自己，了解自己的長(cháng)處和不足，接受自己，并努力改正自己的缺點(diǎn)，使自己健康地成長(cháng)。

　　一、導入

　　教師：同學(xué)們，你們想知道自己是怎樣的一個(gè)人嗎？想知道老師對你的評價(jià)嗎？想知道自己的長(cháng)處和短處嗎？那么，在本節課上，你要認真聽(tīng)講，積極參與各項活動(dòng)，仔細琢磨老師的講解，你便能看到老師眼里的你是什么樣的�，F在我們講新課：老師眼里的我。

　　二、講授新課

　　教師先以講做事的形式講述課文，然后讓學(xué)生默讀課文。

　　教師：同學(xué)們，從家長(cháng)會(huì )前的李勇的心里活動(dòng)及情緒變化，我們看到了每位同學(xué)都希望得到老師的正確評價(jià)，希望自己在老師眼里是個(gè)好孩子。你們呢？是否也有這樣的希望。我們在老師的評語(yǔ)中，了解自己，認識自己，知道自己優(yōu)勢和不足，并按老師教給的方法，彌補個(gè)人的不是，做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、想想議議

　　教師在黑板上寫(xiě)了三個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）家長(cháng)會(huì )前，李勇為什么心里不安？

　�。�2）老師眼里的李勇什么樣？

　�。�3）你希望老師怎能樣評價(jià)你？

　　教師：現在我們分組討論以上三個(gè)問(wèn)題，然后各組派出代表發(fā)言。目的是讓學(xué)生分析李勇同學(xué)在家長(cháng)會(huì )前后的心里活動(dòng)，并說(shuō)出自己對老師評價(jià)的希望。

　　2、想想說(shuō)說(shuō)

　　教師：（讓學(xué)生將書(shū)翻到指定頁(yè)）請同學(xué)們認真默讀，然后同桌讀者討論書(shū)上的四個(gè)問(wèn)題，最后動(dòng)筆寫(xiě)出答案和感受。目的是讓學(xué)生思考后，分析“自我”和老師的評價(jià)。

　　3、交換意見(jiàn)

　　教師：（讓學(xué)生將書(shū)翻到指定頁(yè)）在表格里填出老師對你的評價(jià)和自我評價(jià)，讓同桌填上他對你的評價(jià)。通過(guò)對老師、同學(xué)和自我評價(jià)的比較，找出自己原先沒(méi)有認識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　4、請你思考

　　教師將兩段故事及問(wèn)題寫(xiě)到紙板上，并掛到黑板上，請一位同學(xué)念一遍。

　　教師：請同學(xué)們思考一分鐘，然后自由發(fā)言。目的讓學(xué)生明確，若想得到老師正確的評價(jià)，自己平時(shí)要做到言行一致。

　　5、演講

　　教師將演講的題目及要求、評分標準寫(xiě)在黑板上，長(cháng)指定四位同學(xué)當評委。通過(guò)學(xué)生演講，教師了解學(xué)生對教師評價(jià)的態(tài)度，檢查教學(xué)目的達到的情況。

　　四、實(shí)踐指導

　　1、請你選擇

　　教師將兩段故事和六個(gè)答案呈現在黑板或教室前屏幕上。教師念一遍，請一位同學(xué)念一遍。

　　教師：現在請同學(xué)們思考兩分鐘，然后我請同學(xué)們自由發(fā)言。第一個(gè)問(wèn)題是你選擇哪個(gè)答案，為什么？第二個(gè)問(wèn)題是你又選擇什么答案，為什么？目的`是提高學(xué)生判斷是非的能力。

　　五、教師總結

　　教師：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習和課堂活動(dòng)，我們懂得了如何正確對待老師的評價(jià)，還要認識自己，正視個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且要努力改正缺點(diǎn)，做一個(gè)樂(lè )觀(guān)向上的好學(xué)生。

　　六、課外活動(dòng)。

　　回家后，讓爸爸媽媽給自己“畫(huà)像”，并認真琢摸自己的長(cháng)處和不足，制訂改正辦法。

小學(xué)的教學(xué)設計10

　　教學(xué)內容：

　　分數和小數的互化 第2課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、認識能化成有限小數的最簡(jiǎn)分數的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)最簡(jiǎn)分數能否化成有限小數。

　　2、培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、探究能力。

　　3、在小組合作中培養學(xué)生的團隊合作精神，增強學(xué)生學(xué)習的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：判斷最簡(jiǎn)分數能否化成有限小數

　　教具、學(xué)具準備：卡片、投影片若干

　　板書(shū)設計：

　　1/4＝1÷4＝0.25

　　9/25＝9÷25＝0.36

　　17/40＝17÷40＝0.425

　　5/6＝5÷6≈0.833

　　3/14＝3÷14≈0.214

　　16/33＝16÷33≈0.485

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入（復習導入）

　　1、把下面幾個(gè)分數化成有限小數，看誰(shuí)做得又對又快？3/10、39/100、1又51/1000

　　2、小結：分母是10、100、1000……的分數怎樣化小數

　　3、請同學(xué)們和老師比賽，判斷分母不是10.100.1000……的最簡(jiǎn)分數能否化成有限小數

　　4、揭示課題：為什么老師判斷的這么快，這節課我們一起來(lái)研究這個(gè)規律

　　二、合作探究（新授）

　　1、嘗試練習 提出問(wèn)題

　　出示例3 把1/4 17/40 5/6 3/14 16/33化成有限小數？（除不盡的保留三位小數）

　　根據計算結果，板書(shū)

　　根據結果，可以把這些分數分成幾類(lèi)？

　　根據分類(lèi)，你想到了什么問(wèn)題？本節課核心問(wèn)題

　　2、自愿分組 共同探究

　　請同學(xué)們根據各自的研究方向，自愿分組討論

　　教師參與學(xué)生討論

　　3、匯報交流 形成成果

　　各小組匯報

　　根據學(xué)生匯報小結：能否化成有限小數和分子無(wú)關(guān)；能化成有限小數的最簡(jiǎn)分數的分母能化成分母是10、100、1000……的分數；能化成有限小數的分母，分解質(zhì)因數，并由學(xué)生分類(lèi)。

　　4＝2X2

　　25＝5X5

　　40＝2X2X2X5

　　6＝2X3

　　14＝2X7

　　33＝3X11

　　小結：能化成有限小數的最簡(jiǎn)分數的分母不含有2和5以外的質(zhì)因數，不能化成有限小數的最簡(jiǎn)分數的分母含有2和5以外的質(zhì)因數。

　　請同學(xué)們閱讀課本，看教材怎樣表述。

　　4、評價(jià)提高 實(shí)現優(yōu)化

　　第2小組和第3小組的發(fā)現有矛盾么？

　　小結：一個(gè)最簡(jiǎn)分數，如果分母中不含有2和5以外的質(zhì)因數，這個(gè)分數就一定能化成分母是10、100、1000……的分數

　　你認為哪種方法更容易判斷一個(gè)最簡(jiǎn)分數能否化成有限小數？

　　三、鞏固拓展

　　出示練一練2

　　同組同學(xué)互相出數，判斷能否化成有限小數？

　　四、全課總結

　　略

　　五、學(xué)生作業(yè)

小學(xué)的教學(xué)設計11

　　教學(xué)目標：

　　1、培養學(xué)生參與交流的意識。

　　2、引導學(xué)生進(jìn)行習作評改，從中學(xué)到評改的方法。

　　3、再次感受、體驗甚至掌握“游記”的最基本的習作要點(diǎn)。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話(huà)導入

　　師引：古語(yǔ)云“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。近年來(lái)，隨著(zhù)生活水平的提高，同學(xué)們外出旅游的機會(huì )也多了。游覽中所見(jiàn)到的社會(huì )生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡等，都給我們留下了深刻的印象。上節課同學(xué)們已經(jīng)用筆記錄下了自己游覽中的所見(jiàn)所聞，表達了自己的思想感情。

　　二、 教師引導學(xué)生互評

　　這節課我們將進(jìn)行作文講評。我們已經(jīng)把自己的文章進(jìn)行了修改，老師把大家的習作分成了A、B兩種，我們首先同桌共同來(lái)一起評A本，然后我們在共同評改B本。

　　1、回憶本次習作要求

　　師：本次習作要求是寫(xiě)一篇游記，那么一篇游記最基本的要求是什么呢？（多媒體出示習作要求）

　　2、根據習作要求進(jìn)行互評。（多媒體出示評改導航）

　　師：那下面我們就按照習作要求，來(lái)對我們手頭的習作進(jìn)行評改。

　　第一項 擬定一個(gè)合適的題目

　　師：誰(shuí)來(lái)記得一個(gè)合適的題目最起碼要符合的兩點(diǎn)要求是什么？ （能體現是一篇游記 能清楚地點(diǎn)明你游覽的是什么地方）

　　學(xué)生讀一讀手頭文章的題目，并且匯報。教師引導學(xué)生根據合格題目與不合格的題目寫(xiě)出不同的評語(yǔ)。

　　這個(gè)過(guò)程老師巡視，發(fā)現寫(xiě)得比較不錯的，讓他讀一讀，寫(xiě)的不太好的，也指出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　第二項 按照游覽順序介紹，突出重點(diǎn)

　　師：下面就讓我們來(lái)看一看，你手頭的文章是否是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)的。請同學(xué)們?yōu)g覽手頭的習作，用直線(xiàn)勾畫(huà)出反映游覽順序的語(yǔ)句。

　　師：誰(shuí)認為你手頭的文章是按照游覽順序來(lái)介紹的？讀一讀你們勾畫(huà)的語(yǔ)句。

　　教師引導學(xué)生對游覽順序清楚和沒(méi)有按游覽順序來(lái)寫(xiě)的不同文章進(jìn)行不同的評價(jià)。

　　學(xué)生讀一讀，教師要注意如果寫(xiě)的不合適的一定要及時(shí)進(jìn)行指導。

　　師：一篇游記要按照游覽順序來(lái)寫(xiě)，還要突出重點(diǎn)，快速瀏覽一下你手頭的文章是否做到了突出重點(diǎn)呢？

　　學(xué)生匯報，并指導學(xué)生寫(xiě)出評語(yǔ)。

　　交流學(xué)生寫(xiě)出的評語(yǔ)。

　　第三項抓住景物特點(diǎn)，寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

　　師：一篇好的游記不僅要做到符合習作要求，而且還要注意做到突出重點(diǎn)，要想突出重點(diǎn)，就要把事物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚。下邊讀一讀手頭文章，作者在突出重點(diǎn)介紹的景物時(shí)，有哪些好詞好句或者是好的段落值得我們學(xué)習？勾畫(huà)一下，并且寫(xiě)出批注。

　　學(xué)生交流，并指導學(xué)生寫(xiě)出評語(yǔ)。

　　對于學(xué)生出現的問(wèn)題教師也要及時(shí)解決，并且也要相應的指導學(xué)生給出合理化的建議。

　　第四項 開(kāi)頭、結尾

　　師：除此之外，你認為一篇好的游記，還需要注意什么呢？（開(kāi)頭和結尾要和文章內容是一致的。）

　　師：讀讀你評改的文章，哪一篇的開(kāi)頭和結尾是值得借鑒的，哪一篇的開(kāi)頭和結尾還有問(wèn)題？（分別指名讀，并提示學(xué)生做好評改，有問(wèn)題的給出建議）

　　師：現在請同學(xué)們再一次從頭到尾瀏覽一下你所評改的文章，還有沒(méi)有什么問(wèn)題，如果可以自己解決的，就給出恰當的建議，如果不能解決的，可以提出來(lái)，我們大家共同解決。

　　三、課堂總結

　　1、師：這節課我們根據習作要求進(jìn)行了習作的評改，并且給與了相應的評價(jià)以及建議。同學(xué)們都有哪些學(xué)習收獲呢？

　　2、多媒體出示優(yōu)秀的評改建議稿。

　　四、布置作業(yè)

　　課后請大家就根據剛才我們評改A本的方法，來(lái)評改B本，有什么問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)。并在小組內交流，評選出“評改之星”，將其原稿和評改建議稿張貼在教室后面的“習作評改園地”里。

小學(xué)的教學(xué)設計12

　　一、指導思想：

　　本課根據體育與健康課程標準，以“健康第一”及學(xué)生的自我發(fā)展為指導思想，按水平一（一年級）課程目標要求，以快速跑為課例進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中采用情景導入，主要用游戲形式貫穿整節課的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，讓學(xué)生能夠在練習中體驗成功的喜悅。讓學(xué)生在歡樂(lè )愉悅的故事氛圍中“動(dòng)”起來(lái)，“玩”起來(lái)，并在“動(dòng)”和“玩”的過(guò)程中受到教育，學(xué)到方法，得到提高，并把技術(shù)與游戲融為一體，加強了技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習，充分體現了教材內容的實(shí)踐性和實(shí)用性特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標：

　　本課的基本教材是快速跑，使學(xué)生進(jìn)一步掌握跑的正確姿勢，改進(jìn)跑的動(dòng)作技術(shù)，逐步提高快速跑的能力。依據運動(dòng)參與領(lǐng)域目標，以及小學(xué)生身心發(fā)展規律，及對教材的分析我制定如下教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：讓學(xué)生了解直線(xiàn)跑的動(dòng)作要領(lǐng)，掌握直線(xiàn)跑的正確方法。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)沿著(zhù)各種跑跳練習，要求跑成直線(xiàn)，跑得輕松，并結合《貼膏藥》等游戲手段，達到掌握正確的奔跑動(dòng)作要領(lǐng)的目的。

　　3、情感與態(tài)度：培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中遵守規則、聽(tīng)從指揮，與同伴友好交流與合作的精神。

　　三、 教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：步幅開(kāi)闊，擺臂協(xié)調。

　　難點(diǎn):途中跑動(dòng)作自然,擺動(dòng)腿向前上方抬起,腿臂的配合

　　開(kāi)始部分：通過(guò)口令指揮來(lái)完成隊列練習，并在老師帶領(lǐng)下完成自編操，充分活動(dòng)后，為上課做好生理和心理的準備。通過(guò)輔助練習，讓學(xué)生掌握正確的擺臂動(dòng)作和高抬腿動(dòng)作，并在游戲中結合正確的擺臂動(dòng)作加深學(xué)生的認識。 基本部分：首先是練習高抬腿跑。然后讓學(xué)生通過(guò)后踢跑、單腳跳、往返跑、快速跑等等練習，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì )后腳掌不沾地，跑得放松，逐步加快擺臂和步幅的頻率，而且在《貼膏藥》游戲當中加深了認識，更加容易掌握好動(dòng)作技術(shù)。

　　結束部分：以輕松的動(dòng)作進(jìn)行放松，讓學(xué)生恢復生理和心理狀態(tài)，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。

小學(xué)的教學(xué)設計13

　　一、教學(xué)內容

　　1、歌曲演唱《大海啊，故鄉》

　　2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》

　　琵琶獨奏《大海啊，故鄉》

　　二、教學(xué)目標

　　1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉》的理解，進(jìn)一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛(ài)，能背唱全曲。

　　2、通過(guò)欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入：

　　師：同學(xué)們，每個(gè)人都有生養自己的故鄉，記得我們曾學(xué)過(guò)一首贊美故鄉的歌曲，叫做——（我愛(ài)我的家鄉）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開(kāi)始我們今天的音樂(lè )之旅吧。（復習歌曲）

　　二、欣賞《漁家姑娘在海邊》

　　1、師：歌兒唱的真好，我們的祖國真的是幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長(cháng)在波濤翻滾的大海之濱，你聽(tīng)過(guò)南國海島的汽笛聲嗎？你見(jiàn)過(guò)漁家姑娘在海邊織網(wǎng)的情景嗎？今天老師帶領(lǐng)你們跟隨音樂(lè )走近大海，來(lái)欣賞《漁》。仔細聽(tīng)，在音樂(lè )中你能聽(tīng)到什么，仿佛能看到什么？

　�。ㄐ蕾p歌曲）

　　2、師：請向大家描繪一下你所聽(tīng)所見(jiàn)所想的，好嗎？（生發(fā)表意見(jiàn)）

　　3、師：海浪聲輕拍沙灘，發(fā)出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武，因為當時(shí)他們還肩負著(zhù)保衛海島與外敵作斗爭的重任，你能在欣賞歌曲時(shí)加入一些簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲的情緒嗎？（復聽(tīng)歌曲）

　　三、歌曲教學(xué)

　　師：聽(tīng)罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國海島，那歌聲隨著(zhù)海風(fēng)傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿(mǎn)懷的思鄉之情，于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng )作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉》。今天我們就一起來(lái)熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。

　　1、仔細聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）

　　生：速度稍慢，深情地，舒緩地

　　2、老師也忍不住想來(lái)唱一唱，請你在有鈴鼓標志的地方加入動(dòng)作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動(dòng)作。（跟范唱做動(dòng)作）

　　3、經(jīng)過(guò)了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）

　　三拍子通常給人以蕩漾、抒情的感覺(jué)，剛剛我們也已經(jīng)感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲，老師想和你們一起用這首歌的歌詞來(lái)配樂(lè )詩(shī)朗誦了，你們準備用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗誦呢？（深情地、起伏蕩漾地）

　　4、老師從你們的眼神中讀到了深情，從你們的朗誦聲中聽(tīng)到了游子的心聲，請同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來(lái)學(xué)唱這首《大海啊，故鄉》

　　跟琴學(xué)唱

　　a用wu模仿海風(fēng)聲模唱

　　4、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）

　　師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現了歌者情感怎樣的變化？

　　生：音區更高，情緒越來(lái)越激動(dòng)，不斷升華，就像翻滾的海浪高過(guò)一浪。

　　7、師：那后半部分的演唱力度與情緒應該相應地有些什么變化呢？

　　生：更加強烈有力，情緒更激動(dòng)些，才能表達呼喚的真切。

　　師：那好，讓我們帶著(zhù)這些變化來(lái)再試試演唱這首歌曲。（復唱歌曲）

　　8、師：海風(fēng)吹起了思念，海浪翻滾著(zhù)呼喚，讓我們在這美妙的歌聲中加入一些模擬的海風(fēng)和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們設計了海風(fēng)和海浪的聲音節奏，你覺(jué)得哪一條更適合在“大海啊大�！边@一處合唱。（出示節奏）

　�、佟痢痢痢痢痢力颉痢痢痢痢痢力颌凇痢�×︱×——︱

　　嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚嘩—嘩嗚——

　　9、跟音樂(lè )用領(lǐng)+齊或+領(lǐng)+合的演唱形式來(lái)演唱歌曲。

　　四、欣賞琵琶獨奏版《大海啊，故鄉》

　　1、師：多少年過(guò)去了，這首歌曲一直被傳唱著(zhù)，還有人將它改編成器樂(lè )曲，接下來(lái)我們就來(lái)欣賞另一個(gè)版本的《大》，你能聽(tīng)出來(lái)是什么樂(lè )器在演奏嗎？

　　2、師：說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)版本的，說(shuō)說(shuō)你的理由呢？（生發(fā)表意見(jiàn)）

　　師總結：不管哪個(gè)版本，都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但愿這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。

小學(xué)的教學(xué)設計14

　　一、教材分析：

　　《各種各樣的聲音》是北師大義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第五冊第二單元的單元主題。這一單元以聲音為主題選編了兩篇主題課文和一個(gè)語(yǔ)文天地，通過(guò)學(xué)習本單元培養學(xué)生傾聽(tīng)的意識和習慣，并從中體會(huì )大自然豐富多彩的聲音及認識噪音和噪音對人的危害。

　　二、活動(dòng)背景：

　　所帶學(xué)生都是土生土長(cháng)的農村孩子，無(wú)論是在家還是在外面經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一些嘈雜的聲音，如羊叫聲、狗叫聲、公路上汽車(chē)的鳴笛聲等學(xué)生從小就聽(tīng)到了各種各樣的聲音。因此，讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際進(jìn)行此項活動(dòng)，就會(huì )很容易，相信活動(dòng)的效果一定很好。

　　三、活動(dòng)目標：

　　1、讓學(xué)生注意傾聽(tīng)和感受各種聲音，探究聲音產(chǎn)生的原理及與聲音相關(guān)的一些問(wèn)題。

　　2、由感受到聲音的多樣性，經(jīng)歷一個(gè)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，積累對各種信息加工、處理的經(jīng)驗。

　　四、活動(dòng)準備：

　　1、每人準備一些關(guān)于聲音的資料

　　2、紙、筆、記載表格。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）傾聽(tīng)周?chē)�的聲音�?/strong>

　　1、仔細感受自己聽(tīng)到的聲音，記錄下來(lái)，分別是什么物體發(fā)出的聲音，大小、強弱如何等。

　　2、小組討論，設計記載表格。

　　搜集聲音記錄表

　　小組成員

　　活動(dòng)時(shí)間

　　觀(guān) 察 記 錄

　　聲音描述

　　聲源地點(diǎn)

　　什么物體發(fā)出的

　　收獲感想

　　（二）整理資料，提出問(wèn)題，制定研究計劃

　　1、對搜集到的聲音的有關(guān)資料進(jìn)行整理，提出想研究的問(wèn)題。

　　2、師生對所提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)并歸納。

　�。�1）聲音是如何產(chǎn)生的。

　�。�2）聲音的高低、強弱。

　�。�3）噪音的危害。

　　3、成立研究小組，制定研究計劃。

　　實(shí)驗記錄表

　　實(shí)驗

　　小組

　　實(shí)驗

　　時(shí)間

　　記 錄 人

　　準備研究的問(wèn)題：

　　實(shí)驗所需的器材：

　　具體做法

　　產(chǎn)生的現象

　　實(shí)驗后的發(fā)現：

　　有何疑惑：

　　（三）小組行動(dòng)，進(jìn)行研究。

　　1、通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館、學(xué)校電腦室等途徑查找資料，了解有關(guān)聲音對人類(lèi)的危害等。

　　2、向科學(xué)和藝術(shù)老師請教，了解聲音產(chǎn)生的原因以及聲音高低強弱的變化規律等。

　　3、指導學(xué)生寫(xiě)好調查報告與收獲。

　　（四）各組交流成果：

　　1、各小組交流成果。

　　可以采用文字、表格等形式展示研究成果并進(jìn)行交流。

　　2、小組交流實(shí)踐活動(dòng)的感受。

　　教師引導學(xué)生交流研究過(guò)程中的真實(shí)的感受。

　　(五)拓展思維:

　　鼓勵學(xué)生大膽設想，提出新的研究問(wèn)題。

小學(xué)的教學(xué)設計15