口語(yǔ)交際教學(xué)設計（通用20篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的口語(yǔ)交際教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 篇1
教材分析：
本次口語(yǔ)交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀(guān)察游戲的過(guò)程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)習做游戲的興趣。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察游戲的過(guò)程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。
2、規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程、有趣的地方和心理感受。
3、培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣，互相交流，學(xué)習詢(xún)問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程、有趣的地方和心理感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣，互相交流，學(xué)習詢(xún)問(wèn)。
課前準備：
1、教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2、讓學(xué)生找幾個(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。
3、黑板上先畫(huà)一張小熊的笑臉，準備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的`布。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，導入新課
1、教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們仍意猶未盡。
2、小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？（老鷹捉小雞）
師：這個(gè)游戲好玩嗎？那這節課我們一起做游戲好嗎？
3、板書(shū)課題
二、引導交流，自由表達
1、你覺(jué)得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？
預設：
生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。
生2：我當雞媽媽?zhuān)Ｗo我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽?zhuān)貌缓�？因為你的胳膊比我們的長(cháng)。
三、拓展游戲
1、小朋友們說(shuō)得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)。)
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
2、那我們再來(lái)玩個(gè)貼鼻子的游戲吧！我們一邊玩游戲，一邊觀(guān)察游戲的過(guò)程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的，好嗎？
3、那我先請一位同學(xué)來(lái)給這只可愛(ài)的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)
4、學(xué)生談感受。
四、課下作業(yè)
課下請小朋友們自由合作玩自己喜歡的游戲。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
�。�1）學(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料；
�。�2）能主動(dòng)參與交際活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流，培養口語(yǔ)交際的能力；
教學(xué)重難點(diǎn) （重點(diǎn)）
A、盡量組織語(yǔ)言，大膽地與同學(xué)交流了解到的傳統文化；
B、培養專(zhuān)心傾聽(tīng)，適當補充，積極提問(wèn)的好習慣；
教學(xué)準備：
�。◣煟┦占钪械膫鹘y文化圖片或實(shí)物，制作簡(jiǎn)單課件。
�。ㄉ┰趯�(shí)踐活動(dòng)中與伙伴一起了解中華傳統文化，收集相關(guān)資料并歸類(lèi)整理，準備向大家展示
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
師：各位同學(xué)，我們中國的文化歷史悠久，我們偉大的`中華民族，在上下五千年的歷史中，創(chuàng )造了無(wú)比燦爛的文化，這些文化一直流傳到今天。同學(xué)們，請小組交流一下你們所收集到的生活中的傳統文化的資料。
�。ㄔO計意圖：以最簡(jiǎn)潔的導入，使學(xué)生馬上進(jìn)入互動(dòng)交流中，節省時(shí)間，為下面學(xué)生間的展示交流留下充足的時(shí)間）
二、小組交流，推薦導游。
生活中。
4、推舉心目中的最佳導游，說(shuō)出理由來(lái)。推舉者和被推舉者進(jìn)行互動(dòng)。
5、小結。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節播放有關(guān)傳統文化的圖片、音像資料，再次給學(xué)生以視覺(jué)和心靈的震撼，并舉例說(shuō)明傳統文化并不古老，傳統文化就在我們的身邊，勉勵學(xué)生傳承傳統文化。推舉心目中的最佳導游時(shí)，再次鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力和交際能力）
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 篇3
〖指導思想〗
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生在感興趣的自主的活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。
〖教學(xué)目標〗
1、 探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。
2、 完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。
3、 增強表達的自信心，建立積極、樂(lè )觀(guān)、向上的健康心理。
〖教學(xué)思路〗
1、激趣引入
開(kāi)故事會(huì )。設立“動(dòng)腦星”、“說(shuō)話(huà)星”、“快樂(lè )星”三顆星，爭做“三星”孩子。同時(shí)為孩子開(kāi)來(lái)一列“故事小火車(chē)”。
2、激勵性提問(wèn)，引入探究性學(xué)習、討論引導孩子們裝上恰當的“車(chē)廂”，幫小兔想辦法，再由小組長(cháng)帶領(lǐng)評價(jià)出什么樣的辦法最好。
3、自主、合作學(xué)習，講清楚故事
�、偎蜕弦欢卧�(huà)，自己練習說(shuō)完整第一幅圖。
�、谥笇Э吹诙鶊D，送重點(diǎn)詞，聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
�、鄱私M合作，分角色練習說(shuō)話(huà)第三幅圖。
�、芙恿疖�(chē)，完整敘述故事。
4、贊賞性評價(jià)，培養兒童表達的自信心和健康的心理。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣引入
讓我們一起來(lái)開(kāi)故事會(huì )�！皢琛惫适禄疖�(chē)開(kāi)來(lái)了！
1、 講了誰(shuí)的故事？
2、 關(guān)于小兔做什么的事情？
3、 仔細觀(guān)察的孩子會(huì )發(fā)現，今天的故事火車(chē)少了什么？怎么辦？
二、探究學(xué)習
1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？
2、第三幅圖提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應該畫(huà)什么？
4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢？
5、哪種運南瓜的辦法最好？說(shuō)說(shuō)為什么？（小組討論、評價(jià)交流）
三、自主、合作學(xué)習將清楚故事
火車(chē)在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的.故事火車(chē)，讓我們用完整、清楚的語(yǔ)言把它開(kāi)起來(lái)。
1、仔細看第一幅圖
�、僬f(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？
�、诶蠋熕徒o你一段話(huà)，看看對你說(shuō)好這幅圖的內容有幫助嗎？
�。ㄇ锾斓搅�，地里的_________________成熟了！南瓜結得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？）
2、 仔細看第二幅圖
�、傩“淄迷谙胧裁�？它怎么做？
�、诶蠋熕湍銕讉�(gè)詞，用上這些詞把第二幅圖的內容講清楚。（想、立、滾）
3、 看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會(huì )怎么說(shuō)？小白兔會(huì )怎么回答呢？（分角色說(shuō)好這幅圖）
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 篇4
教材分析：
《說(shuō)說(shuō)我自己》這一節口語(yǔ)交際課，是蘇教版三年級語(yǔ)文下冊第三單元出現的教學(xué)內容，這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是介紹我自己。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于學(xué)生在一起共同學(xué)習已經(jīng)有近三年的時(shí)間了，因此，介紹的內容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)真話(huà)；對如何聽(tīng)別人介紹也提出了要求，要注意聽(tīng)，看看有哪些補充。在交際時(shí)，引導學(xué)生介紹自己時(shí)能抓住自己的特點(diǎn)，有詳有略，把事情說(shuō)完整，聽(tīng)者作出評價(jià)。另外要創(chuàng )設恰當的交際場(chǎng)，讓學(xué)生進(jìn)入角色，有話(huà)可說(shuō)。 教學(xué)背景：
小學(xué)三年級的學(xué)生在一起共同學(xué)習、共同生活了近三年的時(shí)間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著(zhù)、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛(ài)好、特長(cháng)、優(yōu)缺點(diǎn)等）；在語(yǔ)言表達方面，他們既具有一定的口語(yǔ)表達能力，又缺乏較為完整、獨到而又生動(dòng)形象的描述。應該說(shuō)，在三年級開(kāi)展口語(yǔ)交際能力的訓練，具有承上啟下的作用。同時(shí)，三年級學(xué)生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發(fā)生著(zhù)變化，開(kāi)展這樣的口語(yǔ)交際訓練，不僅對學(xué)生口語(yǔ)表達能力的.提高有所幫助，對進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，增強同學(xué)之間的友誼也大有裨益。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認識自我，學(xué)會(huì )真實(shí)、客觀(guān)地介紹自己的相貌特點(diǎn)、性格特征。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生與人交際的能力，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
3、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，同時(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中能進(jìn)行初步的分析，并在聽(tīng)后及時(shí)給予一定的評價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確地認識、評價(jià)自己，在介紹自己的過(guò)程中能夠緊緊抓住特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生本人的肖像畫(huà)或照片
2、采訪(fǎng)身邊熟悉的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。
3、多媒體課件
教學(xué)方法：
1、范例引路，明確說(shuō)的要點(diǎn)；
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)說(shuō)的興趣。
學(xué)習方法：
明確要求，抓住要點(diǎn)，積極參與，大膽表達。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引入新課
1、猜謎語(yǔ)。
師：小朋友們都喜歡猜謎語(yǔ)吧，今天老師給你們帶來(lái)兩條謎語(yǔ)，都是猜我們班中的同學(xué)的，看誰(shuí)猜得又快又準。
�。�1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話(huà)。愛(ài)運動(dòng)來(lái)愛(ài)玩耍，可惜學(xué)習沒(méi)人夸。
�。�2）個(gè)子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長(cháng)長(cháng)，愛(ài)學(xué)習來(lái)愛(ài)勞動(dòng)，成績(jì)優(yōu)異人人夸。
2、指名提問(wèn)：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？
教師引導學(xué)生回答后小結板書(shū)：外貌 性別 體形特征
年齡 性格 愛(ài)好
3、導入：每個(gè)人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不一定了解你的“個(gè)性”。今天我們就敞開(kāi)了心懷，把自己介紹清楚，好嗎？
二、細讀提示，明確要求
讀《語(yǔ)文園地三》口語(yǔ)交際要求，找出自己認為要注意的地方劃上線(xiàn)，并讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
三、示范引路，開(kāi)心說(shuō)話(huà)
1、課件（出示百度搜索豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。
2、同桌或小組內互相介紹自己，要求聽(tīng)者作出評價(jià)或補充。
3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，發(fā)現不足，請加以補充，聽(tīng)完后作出評價(jià)。
四、突出重點(diǎn)，具體介紹
1、導入：正因為每個(gè)人都不同，你說(shuō)的“自己”也要突出自己的特點(diǎn)。先想想，自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最喜歡做的事是什么？可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容自己是個(gè)怎樣的人？然后把我們交際的話(huà)題補充完整。板書(shū)：××的我
2、討論：怎樣把自己介紹得更加生動(dòng)具體？
3、用事例說(shuō)話(huà)，使自己介紹得更具體，更生動(dòng)。（板書(shū)：具體事例）
4、課件（百度搜索視頻）：聰明勇敢的豬豬俠
5、評價(jià)：豬豬俠的介紹具體嗎？（通過(guò)引用典型具體的事例，能更好地突出人物的特點(diǎn)。）
五、設置考場(chǎng)，秀出自己
1、出示要求：我班將于六一兒童節舉辦校園雛鷹展新姿活動(dòng)，凡屬于本班學(xué)生可報名參賽，誰(shuí)介紹自己得詳細、具體、生動(dòng)、就有機會(huì )獲獎。屆時(shí)邀請我班的老師擔任評委，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的考試，請大家準備一下。
2、在四人小組內練習介紹自己，可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來(lái)綜合介紹一下自己。
3、課件：（1）說(shuō)話(huà)要求：具體、流暢
�。�2）聽(tīng)者要求：認真聽(tīng)，作評價(jià)
4 、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別接受老師的考核。）
5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎
六、總結評價(jià)，拓展延伸
同學(xué)們， 在這節口語(yǔ)交際課堂上，大家積極參與，興趣很濃，相信收獲也不少。但由于時(shí)間關(guān)系，我們不能在這里作更具體更深入的介紹了�，F在我給你們每人發(fā)一張口語(yǔ)交際評價(jià)表。帶回去之后給自己的親戚朋友做一個(gè)自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評價(jià)表交回來(lái)。好嗎？
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 篇5
【學(xué)習目標】
�。�、引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設想解決問(wèn)題的辦法。培養口語(yǔ)交際能力。
�。�、通過(guò)練習編童話(huà)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達能力。
�。�、引導學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現反義詞現象，積累語(yǔ)言。
�。�、通過(guò)連連認認的方法，認識“謊、笛”等８個(gè)生字。
�。�、讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
【課前準備】
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
�。�、學(xué)生每人準備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話(huà)故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。
�。�、寫(xiě)有“日積月累”里內容的小黑板。
�。�、教師準備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的'資料制成課件。
�。�、教師準備“最佳提問(wèn)獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
�。�、教師準備一本孫幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼�！返臅�(shū)。
〖口語(yǔ)交際〗
�。�、事例導入，引出話(huà)題：
�、� 課件展示事例：
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時(shí)間較長(cháng)。有同學(xué)想到用圓規畫(huà)圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠(chǎng)生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無(wú)法使用，按常規只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請了國家專(zhuān)利，增加了工廠(chǎng)收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內側焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。
�、� 學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
�、� 教師小結，引出話(huà)題。在日常生活中，總會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì )遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請組長(cháng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問(wèn)獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
�。�、小組交流，教師巡視：
在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點(diǎn)撥指導。
�。�、全班交流，師生互動(dòng)：
在學(xué)生表達過(guò)程中，教師要注意引導學(xué)生說(shuō)話(huà)通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。
�。�、評選出“最佳提問(wèn)獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、關(guān)注科技發(fā)展，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
�。�、能就自己感興趣的東西大膽進(jìn)行想象，設計自己想發(fā)明的機器人。
�。ㄌ卣�、功能、材質(zhì)以及設計意圖）。
�。�、讓學(xué)生樂(lè )于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、想象要奇特合理。
�。�、與同學(xué)交流自己想發(fā)明什么樣的機器人。
【教學(xué)準備】
錄音。
�。◤膸讉�(gè)方面介紹機器人的范例材料）
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、今天我們一起來(lái)聊聊機器人。
�。�(tīng)說(shuō)過(guò)機器人嗎？說(shuō)說(shuō)自己都了解一些什么？機器人長(cháng)得和人一樣嗎？喜歡機器人嗎？）
�。�、是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì )危害消防隊員的生命安全，科學(xué)家根據他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會(huì )上有相當數量的盲人，眼睛看不見(jiàn)使他們不能象正常人一樣上街購物，科學(xué)家根據他們的生活需要發(fā)明了導盲機器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
�。�、同學(xué)們，如果給你一個(gè)機會(huì )，你會(huì )想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機器人呢？靜靜地思考一分鐘。
�。�、三言?xún)烧Z(yǔ)在紙上寫(xiě)寫(xiě)自己想發(fā)明的機器人的名稱(chēng)、功能、特征以及設計意圖。
�。�、好東西要大家一起分享，從這幾個(gè)方面，向小組內的同伴介紹自己發(fā)明的機器人，比一比，誰(shuí)的設計最奇特合理，評出最佳創(chuàng )意獎。
�。�、如果要把自己的.設計在一個(gè)比較大規模的發(fā)布會(huì )上做宣傳發(fā)布，介紹時(shí)，除了要講清楚自己所設計的機器人的名稱(chēng)、功能、特征和設計意圖之外，還有哪些要求嗎？讓我們來(lái)觀(guān)摩一位設計師的介紹。
引導學(xué)生懂得宣傳介紹時(shí)要做到聲音響亮，條理清楚，儀表大方以及一定的廣告效應。
�。�、現在就有這么一個(gè)機會(huì )──２００５年新款機器人發(fā)布會(huì )，與會(huì )的是來(lái)自各設計院的設計師和一些廠(chǎng)方代表，有三位設計師將在本會(huì )場(chǎng)發(fā)布他們的新創(chuàng )意。發(fā)布會(huì )結束后，將舉行小型的現場(chǎng)訂貨會(huì )，各廠(chǎng)方代表會(huì )就自己感興趣的機器人與設計師進(jìn)行面對面的交流。
�。�、舉行發(fā)布會(huì )和訂貨會(huì )。
�。ㄓ浾攥F場(chǎng)采訪(fǎng)）
�。�、在今天的發(fā)布會(huì )上，我們的設計師沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓就擔任了產(chǎn)品宣傳員的角色，他們有哪些做得還不夠成熟的嗎？
�。保�、我們的廠(chǎng)方代表給我流下了深刻的印象，想知道是什么嗎？
�。保�、小結：
老師祝愿同學(xué)們設計的機器人能早日問(wèn)世，也祝愿同學(xué)們在下次交流中表現得更好。
【板書(shū)】
我想發(fā)明的機器人
奇特合理 聲音響亮
條理清楚
儀表大方
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容：
口語(yǔ)交際
教學(xué)目標：
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操，同時(shí)培養口頭表達、傾聽(tīng)的能力以及留心觀(guān)察生活的習慣。
課前準備：
單元導讀后，出示《“身邊的藝術(shù)”調查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調查表
組長(cháng) 組員
調查途徑
調查內容
藝術(shù)形式
藝術(shù)品
與藝術(shù)有關(guān)的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、讀內容，明要求
1.自己讀口語(yǔ)交際的內容.
2.說(shuō)說(shuō)有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的'一種藝術(shù)形式.藝術(shù)品.講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）
二、創(chuàng )設氛圍，激發(fā)交流欲望
如：張貼優(yōu)秀畫(huà)作，播放經(jīng)典樂(lè )曲，展示泥娃娃，手工編織，剪紙作品，或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面/，使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍，從而激發(fā)動(dòng)機，學(xué)生想說(shuō)的欲望.
三、聯(lián)系生活，創(chuàng )設交際情景
1.根據學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組：
藝術(shù)形式大觀(guān)圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
2.把學(xué)生分好組后，引導學(xué)生交流.交流形式不拘一格，或找同桌.或小組.或班級，也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語(yǔ)交際單位，可導游介紹.雙人對話(huà).問(wèn)答，或多人討論.辯論.評價(jià)等.
四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎上，學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白，最好能用上課內外積累的好詞好句，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，聽(tīng)候交流自己感受最深的地方。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
習作
教學(xué)目標：
鼓勵學(xué)生將閱讀中體會(huì )到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學(xué)會(huì )在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準備：
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過(guò)程：
一、畫(huà)面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿(mǎn)情趣的學(xué)藝畫(huà)面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機引導：隨著(zhù)生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的'主人來(lái)做畫(huà)面配音吧!
二、上臺介紹
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內容，細說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書(shū)，特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節展開(kāi)，內容豐富，更加生動(dòng)、感人。）
三、小組交流
1.教師可以根據學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2.組內交流，互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
3.每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。
四、指導選材
教師可以引導學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。
五、學(xué)生撰寫(xiě)習作，教師巡回指導
六、修改習作
教師引導學(xué)生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長(cháng)補短，”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改
1.學(xué)生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿(mǎn)意的段落，請其他同學(xué)
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 篇9
教材簡(jiǎn)析：
《小兔運南瓜》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗教材第一冊語(yǔ)文園地六中的口語(yǔ)交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著(zhù)大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。
這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，展開(kāi)豐富的想像，加以填充，以此培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激趣引入：
1、講故事。
從前，在一座大森林里，住著(zhù)小兔子一家。春天的時(shí)候，兔媽媽帶著(zhù)小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實(shí)成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來(lái)到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來(lái)。（貼圖：大南瓜）
2、提問(wèn)：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜，小兔的心里會(huì )想些什么呢？（出示課文插圖一，引導學(xué)生用“又___ 又___”形容南瓜）
[創(chuàng )設情境，帶生入境，喚起學(xué)生學(xué)習的興趣.激發(fā)學(xué)生內在學(xué)習動(dòng)力。觀(guān)察是創(chuàng )造的基點(diǎn)。利用夸張的南瓜圖，培養學(xué)生觀(guān)察能力，并多角度來(lái)說(shuō)南瓜的特點(diǎn)：顏色、形狀、大小、重量。為下面提出問(wèn)題做鋪墊。質(zhì)疑是創(chuàng )造的源頭。抓住個(gè)兒小小的小兔要把又大又巨的南瓜運回家這一矛盾點(diǎn)，喚起學(xué)生內在需求，引起主動(dòng)探究的心理與興趣，自主設疑，培養學(xué)生在問(wèn)題情境中發(fā)現提出問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)創(chuàng )新思維的發(fā)展。]
3、分組交流，小兔看著(zhù)這大南瓜，著(zhù)急得會(huì )說(shuō)些什么，做些什么動(dòng)作。大家一起說(shuō)說(shuō)，演演，推選講得最生動(dòng)的人做小組代表。
[在分組交流時(shí)，教師要給予學(xué)生必要的充足的指導和靈活自然的幫助。必要時(shí)可幫助組員做一些安排，最大限度地鼓勵每一位學(xué)生和同學(xué)的合作。在課堂上教師必須細致地捕捉到組內的“風(fēng)云變幻”，給予巧妙的影響，讓能說(shuō)會(huì )道的學(xué)生暢所欲言，讓躍躍欲試的學(xué)生有機會(huì )表達。]
4、精彩演繹。各小組代表扮演小兔，把焦急的心情用語(yǔ)言和動(dòng)作表達出來(lái)。教師捕捉他們的閃光點(diǎn)，給予畫(huà)龍點(diǎn)睛試的評價(jià)，尤其把一些好詞佳句摘錄下來(lái)，全班教學(xué)。
[由小兔的表情切入，體會(huì )小兔著(zhù)急的心情，引導學(xué)生猜想小兔的動(dòng)作，只要合乎情理，都予以肯定。想象是創(chuàng )造力的橋梁，引導學(xué)生利用圖的不確定性和可擴散性充分想象，把圖看活，以訓練思維的開(kāi)闊性和創(chuàng )造性，使學(xué)生的想象力得到了較好的發(fā)展。]
二、了解結果，增強學(xué)生探究過(guò)沉痛感的愿望
1、(出示第三幅圖)小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會(huì )怎么說(shuō)？小白兔又會(huì )怎么回答呢？同桌分角色練說(shuō)。
2、同桌表演。
[在這里，學(xué)生可能說(shuō)得不是那么具體，教師應根據學(xué)生說(shuō)的適時(shí)進(jìn)行指導。側重指導學(xué)生觀(guān)察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言作鋪墊。最后同桌對話(huà)表演，進(jìn)行互相補充。]
3、表演結束后，引導學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程�？梢栽u語(yǔ)言表達，也可以評神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習。學(xué)生通過(guò)評判，對良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習慣有了一個(gè)比較深刻的.認識。
三、想象過(guò)程，并說(shuō)具體
1、四人小組討論：大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法的呢？我們開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，看誰(shuí)想出的辦法最合理。要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。能說(shuō)清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱(chēng)號。
2、全班交流。教師板書(shū)：
方法一般有如下幾種：
1）把南瓜當輪子滾動(dòng)。2）請小動(dòng)物幫忙抬。3）用繩子栓住拖。4）用蹺蹺板把南瓜拋回家。5）找車(chē)子運。6）請大象用鼻子運。7）把南瓜當作船，劃回家。8）拿刀子切開(kāi)，再運回家。
3、學(xué)生根據板書(shū)的方法質(zhì)疑，并由提出該方法的同學(xué)負責解疑。
4、學(xué)生評點(diǎn)：哪些運南瓜的辦法比較好？為什么？請同桌同學(xué)先交流自己的看法。評點(diǎn)的好的同學(xué)可以得到“大南瓜”，說(shuō)明你把南瓜運回家了。
[為學(xué)生創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境，鼓勵他們想說(shuō)就說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，自由發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行爭論，營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧的口語(yǔ)交際氛圍，為他們創(chuàng )設自由想象的空間。并以“聰明兔”、“大南瓜”作激勵手段，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在相互啟發(fā)，相互交際的過(guò)程中，思維和說(shuō)話(huà)能力得到提高，又擴大了口語(yǔ)交際的“面”與“量”。]
四、課后拓展：編故事
選擇一種自己認為好的方法，聯(lián)系圖1和圖3，編一個(gè)完整的故事。
�。�1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫(huà)在課本的留白處。
�。�2）找一個(gè)好朋友，把你編的故事講給他聽(tīng)，也聽(tīng)聽(tīng)他講的故事。
�。�3）推薦兩三名講得好的學(xué)生，把故事講給全班聽(tīng)。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 篇10
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出故事的內容。
2、積極動(dòng)腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚，能對別人的辦法進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出故事的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入
1、同學(xué)們，今天我們班來(lái)了一位“小記者”。他要采訪(fǎng)大家幾個(gè)問(wèn)題，大家大大方方地接受他的“采訪(fǎng)”吧！
2、“小記者”先做自我介紹，接著(zhù)進(jìn)行“采訪(fǎng)”：小朋友在家幫家長(cháng)做事嗎？如果家長(cháng)不讓做，你怎么辦？
3、“小記者”揭示課題：我有一個(gè)好朋友叫小明，他很愛(ài)幫助人，可今天遇到了個(gè)大難題，怎么辦？請同學(xué)們聽(tīng)了他的故事，幫他想辦法，好嗎？
二、看圖了解圖意
1、出示圖片，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的.意思，再把三幅圖連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
2、自己看圖，理解圖意
3、在小組內練說(shuō)
4、指名說(shuō)。
三、想辦法
1、同桌討論
2、“小記者”再次采訪(fǎng)，教師列出學(xué)生想出的辦法。
3、編故事
四、課外延伸
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)交際能力。
2、指導學(xué)生互動(dòng)交流，認真傾聽(tīng)他人的說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生敢于交際，樂(lè )于交際的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
指導學(xué)生互動(dòng)交流，引導學(xué)生在交際的過(guò)程中說(shuō)話(huà)有條理，激發(fā)學(xué)生敢于交際，樂(lè )于交際的情感。
課前準備：
1、布置學(xué)生仔細觀(guān)察生活中的事物，把有趣的發(fā)現記錄下來(lái)。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一.激趣導入：
1、同學(xué)們，你們認識藍貓嗎？想見(jiàn)到它嗎？好，我們就鼓掌歡迎“藍貓先生”！
出示課件：藍貓走出來(lái)說(shuō)：HELLO！今天我做你們的導游，帶你們游覽我們的藍貓樂(lè )園，希望你們玩得開(kāi)心哦。
2、學(xué)生觀(guān)察、發(fā)言。（實(shí)物觀(guān)察）
3、小結，揭示課題。
二.現場(chǎng)觀(guān)察圖畫(huà)、交流。
1、課件出示圖畫(huà)。
2、教師指導學(xué)生觀(guān)察，交流。
3、課件出示四幅圖畫(huà)。
4、學(xué)生喜歡哪幅圖觀(guān)察哪幅圖，自由組合進(jìn)行小組交流。
5、小組匯報。
6、小結過(guò)渡。
三、交流生活中的發(fā)現。
1、出示學(xué)習伙伴動(dòng)畫(huà)：“HELLO！我是加利，我昨夜觀(guān)察了天空，認識了北斗七星”�！癏I，我是非非，我發(fā)現一碰含羞草，它就會(huì )閉攏葉子�！薄鞍呈翘詺�，俺發(fā)現魚(yú)是睜著(zhù)眼睛睡覺(jué)的.�！保�
2、請同學(xué)們把自己生活中的發(fā)現說(shuō)出來(lái)。
總結：
同學(xué)們，其實(shí)從天到地，從動(dòng)物到植物和微生物，都隱藏著(zhù)無(wú)窮的奧妙，只要我們用心去觀(guān)察，就會(huì )有發(fā)現，讓我們努力去探索大自然的奧秘，挖掘更多有趣的發(fā)現吧。
四、板書(shū)設計：
觀(guān)察中的發(fā)現
發(fā)現奧秘
仔細觀(guān)察
善于思考
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)生講人物故事，訓練學(xué)生的口頭表達和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認真，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn)，還可以補充相關(guān)情節。
3、運用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì )表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
口語(yǔ)交際
教學(xué)流程：
一、引入
同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？我們今天就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì )。
二、明確口語(yǔ)交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì )呢，我們就來(lái)講一講這些人物故事�？凑l(shuí)講的`故事給大家留下的印象最深刻。聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn)，還可以補充相關(guān)情節。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰(shuí)？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說(shuō)給自己聽(tīng)，再在小組內交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流
四、評選故事大王
評評：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深？為什么？
五、總結：
要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 篇13
口語(yǔ)交際
一、整體理解
口語(yǔ)交際的話(huà)題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來(lái)的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來(lái)的學(xué)校、教室、書(shū)桌、黑板，動(dòng)物、植物的變化以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話(huà)題，都可以交流。
二、開(kāi)展這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的目的
一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣；二是培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能適時(shí)、友好地進(jìn)行補充、提問(wèn)，參與討論。
三、教學(xué)思路
學(xué)生在相互交流的時(shí)候，不但應清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內容提出問(wèn)題，或補充說(shuō)明，或發(fā)表不同意見(jiàn)，或展開(kāi)深入討論。在學(xué)生交流時(shí)，不失時(shí)機地對學(xué)生的交際內容、禮貌用語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言等進(jìn)行積極，養成良好的口語(yǔ)交際習慣。
習作
一、整體理解
此次習作是在口語(yǔ)交際的基礎上寫(xiě)一篇想象作文。習作的內容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內容，也可以寫(xiě)一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內容要具體，語(yǔ)句要通順；為自己的習作擬一個(gè)合適的題目；寫(xiě)好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。
二、教學(xué)環(huán)節
�。�、引導學(xué)生回顧口語(yǔ)交際的熱烈場(chǎng)面，回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想，并仔細回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言?xún)热�，以激發(fā)習作的熱情；
�。�、根據自己想象的內容確定習作的角度或題目，再和同學(xué)進(jìn)行交流，相互啟發(fā)；
�。�、學(xué)生分頭習作，教師相機指導；
�。�、學(xué)生寫(xiě)好后自評自改、互評互改；
�。�、用適當方式充分展示學(xué)生的習作。
我的發(fā)現
一、整體理解
這次“我的發(fā)現”提供了4條被商家隨意篡改的成語(yǔ)廣告詞，引導學(xué)生發(fā)現生活中存在的亂改成語(yǔ)、濫用成語(yǔ)的不良現象，并為維護祖國語(yǔ)言文字的.純潔做點(diǎn)力所能及的事。
成語(yǔ)是人們長(cháng)期以來(lái)習用的定型的詞語(yǔ)或短句，一般來(lái)說(shuō)，成語(yǔ)中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語(yǔ)、同音詞借用、諧音詞濫用的現象比比皆是，而且有越來(lái)越泛濫的趨勢，使人們對成語(yǔ)的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語(yǔ)的小學(xué)生造成了更大的危害。
二、教學(xué)目的
使學(xué)生從認識成語(yǔ)特點(diǎn)、尊重祖國文化的高度體會(huì )亂改成語(yǔ)的危害，樹(shù)立自覺(jué)維護祖國語(yǔ)言文字純潔性的意識，并在生活中養成善于觀(guān)察、勤于思考的習慣，做維護祖國語(yǔ)言文字純潔的小衛士。
三、教學(xué)思路
從這４條被當作廣告詞的成語(yǔ)切入，讓學(xué)生把正確的成語(yǔ)與濫改后的成語(yǔ)的意思進(jìn)行比較，進(jìn)而認識成語(yǔ)的定型性、整體性的特點(diǎn)及作用，體會(huì )隨意濫改成語(yǔ)的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀(guān)察，搜集生活中濫用成語(yǔ)的廣告詞，開(kāi)展一場(chǎng)成語(yǔ)錯別字殲滅戰。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標
1、學(xué)習根據主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿，在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規律。
2、培養圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力。
3、能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養成樂(lè )于、敢于、善于與人交流觀(guān)點(diǎn)的習慣。
4、在活動(dòng)中感受中華民族的`偉大，進(jìn)一步增強振興中華的責任感。
教學(xué)準備
1、教師準備查找幾篇比較優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。
2、本單元學(xué)習開(kāi)始就布置綜合性學(xué)習任務(wù)：圍繞“愛(ài)祖國”這個(gè)主題，搜集愛(ài)國詩(shī)篇（或散文）配樂(lè )朗誦，尋找愛(ài)國人士的足跡，了解身邊的愛(ài)國人物，編寫(xiě)以愛(ài)國為主題的手抄報，閱讀和愛(ài)國有關(guān)的書(shū)籍。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
師生活動(dòng)
擬達目標
激趣導入
1、朗讀片段，感受演講稿的魅力
2、 比較不同，激發(fā)興趣。
以文入境，引入課堂
體會(huì )特點(diǎn)
1、欣賞2個(gè)片段，比較不同，體會(huì )演講稿的特點(diǎn)：三段式：開(kāi)頭：根據聽(tīng)眾寫(xiě)上適當的稱(chēng)呼，拉近聽(tīng)講者距離；
中間：用具體的材料把觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清楚，這是演講稿的主體；
結尾：用簡(jiǎn)潔有力的話(huà)點(diǎn)明主題，發(fā)出號召；
布置任務(wù)，小組交流。
2、匯報，分享。
3、教師小結。
通過(guò)材料讓學(xué)生明白演講稿的特點(diǎn)，三段式如何安排內容，把握期特點(diǎn)。
下筆練習
1、 主題：我的夢(mèng)想
2、 同桌交流、匯報
通過(guò)寫(xiě)自己的夢(mèng)想，學(xué)會(huì )如如何寫(xiě)演講稿。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標：
一、知識目標：學(xué)生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達能力。
二、情感目標：交流時(shí)做到態(tài)度大方、有禮貌，表達流利明白，內容比較充實(shí)。
三、能力目標：培養全體學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣和多種評價(jià)方始。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使用規范的口頭語(yǔ)言有條理地表達自己的意見(jiàn)和主張，掌握評價(jià)的基本方法。
教學(xué)準備：
學(xué)生：收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物體。
教師：多媒體課件。
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、比賽導入，激發(fā)交際欲望
1、課題板書(shū)，讀題，明確課型要求。出示世博會(huì )海寶宣傳片，它是誰(shuí)？叫出它的名字吧！2010年上海世博會(huì )共有七百多個(gè)國家和地區參展。海寶也想邀請同學(xué)們參加，想去嗎？可是七百多個(gè)國家和地區，你們知道那個(gè)國家的標志嗎，海寶可要考考大家。
2、競猜活動(dòng)——“世界國旗我知道”
�。�1）讓我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)熱身比賽，認識一下各國的國旗，歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動(dòng)。
�。�2）（課件展示各國國旗，設6道“必答題”和2道“搶答題”），答對并回答完整的小隊畫(huà)上紅旗。
【設計意圖：通過(guò)出示學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)卡通形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，再通過(guò)“世界國旗我知道”的競猜活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的求勝心理，營(yíng)造輕松愉快的交際氛圍�！�
二、創(chuàng )設情境，了解交際要求
1、其實(shí)海寶是要為世博飽挑選小小解說(shuō)員來(lái)了，想報名嗎？怎樣才能做好解說(shuō)員呢？老師錄下了一位大學(xué)生姐姐面試時(shí)的情形。大家想看看嗎？
出示傾聽(tīng)要求，播放視頻：
�。�1）聽(tīng)清雙方說(shuō)話(huà)的內容
�。�2）參選的姐姐說(shuō)話(huà)時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足。
2、根據學(xué)生的回答，初步完善交際要求。（相機板書(shū)）
小結：傾聽(tīng)是我們與人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【設計意圖：中年段學(xué)生的模仿能力很強，所以這里播放一個(gè)視頻示范，較好地讓學(xué)生了解了交際的基本要求。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了傾聽(tīng)、表達和應對的能力�！�
三、小組交流，規范交際語(yǔ)言
1、美麗的世博館等著(zhù)你們這些小小解說(shuō)員來(lái)報名呢。要想順利通過(guò)面試，請先準備準備吧！信息交流廣場(chǎng)（放背景音樂(lè )）
課前每個(gè)同學(xué)負責收集一個(gè)國家的資料，先在小隊中完成：
每個(gè)隊員匯報自己收集到的資料。
2、解說(shuō)員應聘會(huì )。
�。�1）師生交際：先請一個(gè)隊員上臺與老師做展示示范。
�。�2）生生交際：請一名學(xué)生扮演招考員，另一學(xué)生作解說(shuō)應聘。
�。�3）學(xué)生根據評價(jià)標準評價(jià)。
【設計意圖：在示范中動(dòng)態(tài)生成評價(jià)的標準，規范學(xué)生的交際語(yǔ)言，重視交際時(shí)的文明態(tài)度，并在具體的交際情境中演練、實(shí)踐。學(xué)生的參與面廣，真正做到人人動(dòng)起來(lái)�！�
四、變換情境，鞏固交際方式
1、解說(shuō)員PK賽
�。�1）世界是豐富多彩的，我們有許多同學(xué)到過(guò)國外，身臨其境地了解了當地的人情風(fēng)俗，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的所見(jiàn)所聞吧。展示的同學(xué)記得要做到——（全班讀評價(jià)要求），聽(tīng)的同學(xué)可以提問(wèn)，也可以就這個(gè)問(wèn)題補充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評價(jià)要求）學(xué)生展示。
�。�2）生生交際：學(xué)生全部介紹完畢后，學(xué)生可以隨便向某個(gè)人提問(wèn)。
【設計意圖：經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)具體情境中的實(shí)踐，語(yǔ)言的`規范，學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的交際能力的提升要在這個(gè)環(huán)節中得到體現與總結，讓學(xué)生的進(jìn)步有一個(gè)坡度的體現�！�
五、總結拓展，延伸交際空間
1、世界真精彩，不說(shuō)不知道，今天，我們通過(guò)對幾個(gè)國家的了解，仿佛打開(kāi)了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息，你們是從哪里搜集到？
2、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，都是我們了解世界的最好的方法。希望同學(xué)們能多閱讀，多走出去，多了解我們豐富多彩的世界。
【設計意圖：四十分鐘的課堂太局限，日常生活才是鍛煉口語(yǔ)交際能力的大舞臺，所以交際的空間應該無(wú)限擴大，鼓勵將課堂上所收獲的成為學(xué)生內化的素養�！�
板書(shū)設計：
豐富多彩 的世界
�。☉B(tài)度） （表達） （內容）
大方 響亮 豐富
有禮貌 明白 吸引人
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 篇16
教學(xué)目標
1、通過(guò)結合課本中插圖，懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求他人的幫助，知道生活中一些常用禮貌用語(yǔ)：“您、您好、請、請問(wèn)、謝謝、不客氣”。
2、通過(guò)模擬真實(shí)情景表演，懂得“請別人幫忙時(shí)”要根據不同的對象，恰當使用禮貌用語(yǔ)“您”“您好”“你”“你好”，知道把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)完整。(重點(diǎn))
3、引導學(xué)生懂得“請別人幫忙”時(shí)，要把內容說(shuō)清楚，并且要有禮貌;“別人請你幫忙”時(shí)，要做到熱情、親切。說(shuō)話(huà)要認真耐心，有禮貌，態(tài)度要誠懇，親切自然。(重點(diǎn))
3、培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))
教學(xué)過(guò)程
一、入情入境，導入新課。
師：PPT展示。同學(xué)們，認識這一大家子嗎?中間最顯眼的這位是誰(shuí)?
生：喜羊羊一家。
師：喜洋洋每次都能打敗灰太狼，除了自己的聰明睿智，還有什么原因讓他取得勝利呢?
生：有很多伙伴和家人的幫助……
師：是的，喜洋洋每次都能打敗灰太狼，不僅僅是因為他很聰明，還是因為他有了其他羊羊們的幫忙。沒(méi)有人是萬(wàn)能的，我們也一樣，生活中會(huì )遇到很多的困難和挫折，這些都離不開(kāi)他人的幫助。所以今天我們口語(yǔ)交際的主題是--“請你幫個(gè)忙”(PPT展示)師生同時(shí)書(shū)空。
生：齊讀題目。
二、口語(yǔ)交際要求
師：我們已經(jīng)上過(guò)幾次口語(yǔ)交際課了，小伙伴們，還記得口語(yǔ)交際的要求嗎?
PPT展示口語(yǔ)交際要求：勇于發(fā)言，大膽表現。大方大體，文明有禮，認真傾聽(tīng)，樂(lè )于提問(wèn)，姿勢端正，聲音適中。
師：誰(shuí)能做小老師，把這些要求讀下來(lái)?指明小老師領(lǐng)讀口語(yǔ)交際要求。
生：小老師領(lǐng)讀，生跟讀。
師：從這些要求中，你們了解了口語(yǔ)交際的那些信息?生：……
三、三言?xún)烧Z(yǔ)話(huà)求助
師：在生活中，我們每個(gè)人都會(huì )遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果能及時(shí)得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。那同學(xué)們想一想，在生活中我們會(huì )遇到哪些情況需要尋求幫助?
生：……學(xué)生結合生活的經(jīng)驗說(shuō)。
四、借助教材(PPT)插圖，實(shí)踐交際要求。
師：這些困難和挫折隨時(shí)都會(huì )出現，怎樣去跟別人說(shuō)能讓他們很樂(lè )意幫忙呢?老師把課本上的插圖截取下來(lái)，讓我們以它為例子，練習說(shuō)話(huà)。
1、借助PPT，引導學(xué)生觀(guān)察圖片，指導正確流利讀好句子：叔叔，您好!請問(wèn)書(shū)店怎么走?(提示：關(guān)注評價(jià)學(xué)生語(yǔ)氣是否有禮貌、態(tài)度是否誠懇)
師：誰(shuí)能把這句話(huà)誠懇的流暢的讀出來(lái)?指明生讀。
比較不同同學(xué)的'語(yǔ)氣，誰(shuí)的更誠懇，更容易得到別人的幫助。
師：如果你是叔叔的話(huà)，現在你愿意幫助他嗎?為什么?
學(xué)習禮貌用語(yǔ)：你好請問(wèn)
2、創(chuàng )設真實(shí)情境，熟悉常用禮貌用語(yǔ)。
(1)誰(shuí)愿意當叔叔來(lái)告訴小明書(shū)店的位置?
活動(dòng)設計：先同桌之間練習叔叔和小明的對話(huà)，再指明兩位小朋友上臺表演。(關(guān)注：雙方對話(huà)內容是否完整，態(tài)度自然大方)
(2)根據不同對象，區分并正確使用您和你。
如果小明碰到的是一位老奶奶或者阿姨，該怎么問(wèn)路?如果碰到的是大哥哥或者大姐姐又該怎樣問(wèn)路呢?
過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)問(wèn)路有那么多奧妙，我們要分清對象，知道什么時(shí)候該說(shuō)“您”，什么時(shí)候該說(shuō)“你”�，F在老師把學(xué)到的禮貌用語(yǔ)編進(jìn)了兒歌里，小朋友們一起來(lái)讀一讀。
PPT出示兒歌內容：
向人問(wèn)好要微笑，
看到師長(cháng)說(shuō)“您好”，
見(jiàn)到同學(xué)說(shuō)“你好”，
向人詢(xún)問(wèn)說(shuō)“請問(wèn)”。
3、看懂圖意，練習說(shuō)話(huà)
師：為了更好的運用和鞏固禮貌用語(yǔ)，老師又給小伙伴們帶來(lái)兩幅畫(huà)面進(jìn)行練習。誰(shuí)能運用禮貌用語(yǔ)把圖上內容表達清楚?生進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)。生：圖片一，圖片二……師引導句式讓語(yǔ)言更規范。
練習句式：
1、我可以( )嗎?
2、請( )好嗎?
3、自主練習借東西、撿皮球。
(1)出示兩幅插圖(PPT)，引導看懂圖意，指明反饋。
(2)關(guān)注省略號，把話(huà)補充完整。
師：小男孩想請大姐姐幫什么忙呢?后來(lái)，大姐姐有沒(méi)有幫上忙?如果你是大姐姐，你會(huì )說(shuō)什么呢?
(3)選擇你喜歡的一個(gè)場(chǎng)景和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，演一演，請同學(xué)上臺展示。
發(fā)現并學(xué)習使用禮貌用語(yǔ)：謝謝不客氣
老師發(fā)現剛才演的小朋友又多了兩個(gè)禮貌用語(yǔ)，誰(shuí)發(fā)現了?
(師板書(shū)：謝謝不客氣)
師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會(huì )感到快樂(lè )，別人也會(huì )心存感激。在你需要幫助的時(shí)候，別人也會(huì )毫不猶豫地向你伸出援助之手。通過(guò)剛才的表演，現在讓我們來(lái)想一想：你請別人幫忙時(shí)，需要注意些什么?別人請你幫忙時(shí)，你又該注意些什么?
生1：請別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。
生2：說(shuō)話(huà)要有禮貌，態(tài)度要誠懇。
生3：態(tài)度要熱情，說(shuō)話(huà)要親切。別人幫了你以后，我們要感謝!
師：大家說(shuō)得真不錯!看來(lái)，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )怎樣請別人幫忙了!剛才的禮貌兒歌又跟小伙伴們見(jiàn)面了，誰(shuí)發(fā)現它的變化了?
PPT兒歌展示：
向人問(wèn)好要微笑，
看到師長(cháng)說(shuō)“您好”，
見(jiàn)到同學(xué)說(shuō)“你好”。
向人詢(xún)問(wèn)說(shuō)“請問(wèn)”，
接受幫助說(shuō)“謝謝”，
給與幫助“不客氣”
4、聯(lián)系生活，拓寬禮貌用語(yǔ)
師：小伙伴們真是了不起!不僅會(huì )識記那么多禮貌用語(yǔ)，更會(huì )實(shí)際運用，都是有禮貌的好孩子。老師還想考考大家，除了上面這些禮貌用語(yǔ)，你還知道哪些禮貌用語(yǔ)呢?什么時(shí)候使用呢?
生：對不起(師預設：打擾別人、妨礙別人)
生：沒(méi)關(guān)系
生：再見(jiàn)……
師：小伙伴們真是見(jiàn)多識廣，能夠知道那么多禮貌用語(yǔ)，老師把剛才的禮貌用語(yǔ)又增加在兒歌里，伙伴們，我們一起讀一讀。
PPT展示兒歌內容：
向人問(wèn)好要微笑，
看到師長(cháng)說(shuō)“您好”，
見(jiàn)到同學(xué)說(shuō)“你好”。
向人詢(xún)問(wèn)說(shuō)“請問(wèn)”，
接受幫助說(shuō)“謝謝”，
給與幫助“不客氣”
妨礙別人“對不起”，
接受道歉“沒(méi)關(guān)系”，
與人分別說(shuō)“再見(jiàn)”。
五、小結：談收獲。
師：小伙伴這節課好熱情，好能干啊!想一想，這節課你收獲了什么?
生：……
師：帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，帶著(zhù)這份熱情與快樂(lè )，請把這些禮貌用語(yǔ)運用到生活實(shí)際中。這節課就上到這里了，小伙伴們，再見(jiàn)!
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 篇17
教材簡(jiǎn)析：
這次“口語(yǔ)交際·習作”是本組教材的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學(xué)習的繼續。是對綜合性學(xué)習中搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言；訪(fǎng)問(wèn)周?chē)鷲?ài)讀書(shū)的人，請他們談讀書(shū)的體會(huì )；去圖書(shū)館或書(shū)店了解圖書(shū)的種類(lèi)；給自己的圖書(shū)歸類(lèi)，做書(shū)目；做讀書(shū)摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡等項活動(dòng)的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習本組課文所獲得的讀寫(xiě)知識和能力的一次遷移，與此同時(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)、書(shū)面表達能力。
教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事；交流采訪(fǎng)經(jīng)過(guò)和體會(huì )，整理采訪(fǎng)記錄；圍繞“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。
教學(xué)目標：
1、將綜合性學(xué)習活動(dòng)的收獲以及本單元的學(xué)習體會(huì )圍繞一個(gè)主題用筆寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)會(huì )運用本單元學(xué)到的一些方法表達自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準備：
1、采訪(fǎng)身邊人讀書(shū)的故事
2、為“開(kāi)卷有益”辯論會(huì )做準備
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，明確目標
在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來(lái)交流一下。（回顧第五頁(yè)）
二、組內討論，人人參與
1、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內交流。
2、學(xué)生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個(gè)別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
3、互聽(tīng)互評，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的'效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。
三、全班互動(dòng)，交流評價(jià)
1、先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷。
2、你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè )。
四、開(kāi)展辯論。啟迪思維
1、人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！蹦銓@個(gè)問(wèn)題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論。
2、學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥。
3、老師總結：好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧！
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 篇18
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)對圖畫(huà)的多次觀(guān)察，總結觀(guān)察的方法：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。
�。�、引導學(xué)生互動(dòng)交流，培養學(xué)生有一定條理地把觀(guān)察過(guò)程及“想到的內容”和“觀(guān)察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
�。�、認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。
�。�、在有趣的觀(guān)察活動(dòng)中，體驗觀(guān)察帶來(lái)的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法】
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養學(xué)生有條理地把觀(guān)察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
�。�、突破方法：
創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，倡導積極肯定的評價(jià)方式，激勵交際信心，加強實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言。
【教學(xué)準備】
課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見(jiàn)文后附１）各五張（每小組一張），小獎品。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、觀(guān)察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀(guān)察方法
�。�、師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀(guān)察圖片，然后把觀(guān)察結果告訴同桌。
生：學(xué)生觀(guān)察圖片后把自己看到的內容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。
�。ㄔO計理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀(guān)察，然后又通過(guò)告訴同桌觀(guān)察結果的方式進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習，同時(shí)因為好奇心的作用，聽(tīng)的學(xué)生會(huì )更注意傾聽(tīng)，養成好習慣，所以采取一人看，一人傾聽(tīng)后轉述的教學(xué)設計。）
�。�、師：剛才沒(méi)有觀(guān)察的同學(xué)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那里聽(tīng)到的內容？
指名轉述從同桌那里聽(tīng)到的'內容，其他同學(xué)評價(jià)是否表達得清楚流暢。同桌評價(jià)傾聽(tīng)是否準確。
�。ㄔO計理由：通過(guò)評價(jià)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，對傾聽(tīng)的評價(jià)旨在強調讓學(xué)生養成認真傾聽(tīng)的好習慣。）
教學(xué)預設：
�、� （學(xué)生觀(guān)察的結果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個(gè)人的側影）師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì )有不同的看法呢？誰(shuí)看到的是正確的呢？可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰(shuí)觀(guān)察得準確。
學(xué)生闡述自己的理由，據理力爭，雙方爭辯。
�、� （如果觀(guān)察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來(lái)看看吧！
�。�、（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會(huì )有令人驚奇的發(fā)現。請剛才觀(guān)察過(guò)一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開(kāi)始看到的是什么？現在又發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？并說(shuō)出觀(guān)察的感受或啟示。（將劃線(xiàn)部分的要求展示在大屏上）
生：學(xué)生仔細觀(guān)察，然后再將新的觀(guān)察結果和感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生：同桌也把自己看到的、想到的說(shuō)清楚，同桌互相交換意見(jiàn)。
�。�、學(xué)生匯報觀(guān)察結果，指名在全班交流。
�。�、師根據學(xué)生的回答，給予恰當的補充，并做重點(diǎn)板書(shū)。
�。ㄗ屑毧�，反復看，從多個(gè)角度看。）
師小結：對，正如同學(xué)們所說(shuō)，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過(guò)每一個(gè)細節；要反復地看，不錯過(guò)每一個(gè)新的發(fā)現；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現事物的另一個(gè)全新的面貌。
二、觀(guān)察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀(guān)察方法
�。�、（師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）師：每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫(huà)，大家能用所學(xué)的觀(guān)察方法仔細尋找到圖畫(huà)的奧妙之處嗎？我們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)觀(guān)察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。
生：小組內成員積極觀(guān)察、思考、發(fā)言，最后統一意見(jiàn)。
�。�、師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，互相交流觀(guān)察所得。
�。ㄍ樵u：組內之間互相交流，調動(dòng)了交流的興趣，擴大了學(xué)生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學(xué)，避免場(chǎng)面失控。）
�。�、生：推薦一名組員在全班匯報觀(guān)察的結果。
�。�、其他小組同學(xué)補充糾正，也可質(zhì)疑。
�。�、師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀(guān)察力及口語(yǔ)表達能力進(jìn)行星級評價(jià)。（最高五星級）
�。�、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？
三、觀(guān)察圖片──枯樹(shù)老人頭，考眼力，比口才
�。�、師：通過(guò)剛才的鍛煉，相信大家的觀(guān)察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹(shù)老人頭”的圖片，）現在到了“考眼力，比口才”的時(shí)間了，請觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己一開(kāi)始看到的是什么，仔細看時(shí)看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受�？凑l(shuí)發(fā)現得快，發(fā)現得多�？吹米屑�、發(fā)現最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽(tīng)得仔細者都有獎。單設：眼力獎，口才獎
�。�、學(xué)生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。
�。�、師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽(tīng)。
【板書(shū)】
我看到了……
學(xué)會(huì )觀(guān)察
仔細看
反復看
多角度看
【同伴互評】
該堂課的設計教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，密切地結合了本組課文訓練的重點(diǎn)──培養孩子們觀(guān)察的興趣，讓孩子們養成留心周?chē)挛锏暮昧晳T。同時(shí)，李老師還設計了教學(xué)插圖和相關(guān)的課件及評價(jià)時(shí)的一些小獎品，這些設計都很符合四年級段的孩子的身心特點(diǎn)，設計合理，具有很強的可操作性。
教師在設計教學(xué)程序的時(shí)候，很注重語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，同時(shí)也注重體現學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式。評價(jià)方式以學(xué)生的評價(jià)為主，也開(kāi)設了一定的獎項，這對學(xué)生是很好的激勵，也體現了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另外，老師還很好地尊重了學(xué)生的獨特體驗和獨特感悟。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 篇19
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生在交際中語(yǔ)義清楚明白，語(yǔ)脈流暢，體態(tài)大方等交際能力。
2、培養學(xué)生與陌生人交談的心里素質(zhì)。
適用年級：
中年級
活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導入
你喜歡哪位老師？為什么喜歡他（她）？
請他為你簽個(gè)名，寫(xiě)下贈言，留下囑咐好嗎？
二、討論：生成口語(yǔ)交際共識
1、討論：要得到簽名，在與老師的交談中要注意什么呢？
2、教師在學(xué)生討論發(fā)言基礎上板書(shū)：講清楚自己的希望、要求，談話(huà)有禮貌，態(tài)度誠懇，體態(tài)大方。
3、思考：見(jiàn)到老師后怎樣做？怎樣說(shuō)？
三、學(xué)生到各室走訪(fǎng)老師，請求簽名。
四、經(jīng)驗交流
1、哪些同學(xué)得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說(shuō)的，老師是怎樣做怎樣說(shuō)的'。
2、哪些同學(xué)沒(méi)有得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說(shuō)的，老師是怎樣做怎樣說(shuō)的。
3、其他同學(xué)給他當一當軍師，講一講他怎樣做就會(huì )成功。（教師組織學(xué)生互動(dòng)交際）
五、教師總結
�。裕�
六、課后作業(yè)：
請其他人（親人、朋友、鄰居、陌生人）為自己簽名。讓他們寫(xiě)下對自己的希望、鼓勵、祝福。鍛煉一下自己與他人談話(huà)的膽量。在與他人談話(huà)時(shí)要做到講清楚自己的希望、要求，談話(huà)有禮貌，態(tài)度誠懇，舉止大方。
七、課后延伸：
舉辦簽名展，看誰(shuí)得到的簽名多，請他們談一談自己成功的感受
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 篇20
一、創(chuàng )設情境，導入話(huà)題。
�。�.多媒體出示諺語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
�。ǎ保┐藭r(shí)無(wú)聲勝有聲。
�。ǎ玻┞�(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū)。
�。ǎ常┝妓幙嗫诶诓�，良言逆耳利于行。
�。ǎ矗┝佳砸痪淙�，惡語(yǔ)傷人六月寒。
�。�.激發(fā)學(xué)生根據生活經(jīng)驗和自己平時(shí)的積累，相互間說(shuō)一說(shuō)對以上言語(yǔ)的理解。
�。�.教師小結，導入課題：這些言語(yǔ)形象生動(dòng)的說(shuō)明了在平時(shí)交流中語(yǔ)言的藝術(shù)性，這節課我們就圍繞以上諺語(yǔ)展開(kāi)口語(yǔ)交際。（板書(shū)課題：說(shuō)說(shuō)自己的感受）
二、小組交流，暢所欲言。
1.小組內交流。
�。�1）交流內容：在平時(shí)的學(xué)習中老師無(wú)意間的一個(gè)眼神，同學(xué)的一句規勸可能都會(huì )給你留下深刻的印象，也可能會(huì )對你的學(xué)習或行為產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。生活中媽媽的一句鼓勵，親友的一句問(wèn)候，可能會(huì )使你覺(jué)得暖洋洋的。別人無(wú)意間的一句話(huà)也有可能會(huì )對你造成傷害。請回憶自己有關(guān)的親身經(jīng)歷和當時(shí)的感受，然后進(jìn)行交流。
�。�2）交流要求：認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，有相同經(jīng)歷的同學(xué)也可以進(jìn)行補充發(fā)言，也可以提出自己的疑問(wèn)，發(fā)言的同學(xué)要耐心回答。語(yǔ)言要誠懇，說(shuō)得詳略得當，條理清晰。
2.各組推選代表，參加全班交流。
三、閱讀范例，掌握技巧。
1.獨立閱讀課本上對下課時(shí)坐在樓梯扶手上往下滑的小同學(xué)的三個(gè)高年級同學(xué)的不同勸說(shuō)。思考：
�。�1）你覺(jué)得那個(gè)小同學(xué)更有可能接受誰(shuí)的勸說(shuō)？為什么？
�。�2）如果是你，你會(huì )怎樣勸說(shuō)那個(gè)小同學(xué)？
2.小組同學(xué)交流，小組長(cháng)匯總小祖同學(xué)的.意見(jiàn)。
3.小組派代表發(fā)言，組內其他同學(xué)可以做補充發(fā)言。
4.教師小結：
�。�1）第一個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)帶有責備的語(yǔ)氣，第二個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)帶有批評的語(yǔ)氣，第三個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)語(yǔ)言真誠，以情動(dòng)人，以理服人。所以，我認為那個(gè)小同學(xué)更有可能接受第三個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)。
�。�2）勸說(shuō)的技巧：勸慰別人要情感真摯，語(yǔ)言真誠，以情動(dòng)人，以理服人，另外還要看清勸說(shuō)的對象，了解對方的性格特點(diǎn)，弄清楚事情的前因后果，明確勸說(shuō)的目的。（板書(shū)：情感真摯，語(yǔ)言真誠，弄清因果，明確目的。）
�。�3）我會(huì )這樣勸說(shuō)那個(gè)小同學(xué)：你好，小朋友，樓梯扶手又陡又滑，你這樣玩兒會(huì )摔傷的。以后不要再這樣了，好嗎？
四、互動(dòng)交流，全班分享。
�。�.根據交流，選擇組內同學(xué)普遍感興趣的話(huà)題，（如：有同學(xué)違反交通規則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）每組推薦２～３名同學(xué)參加班級交流。
�。�.明確交流要求：
�。�1）發(fā)言人語(yǔ)言要洪亮、吐字清晰。
�。�2）講完后耐心回答同學(xué)們的提問(wèn)，允許別人持不同的意見(jiàn)。
�。�3）有相似經(jīng)歷或相同感受的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補充。
�。�.教師小結：通過(guò)交流，我們明白了在生活和學(xué)習中我們不但需要贊揚和鼓勵，更需要善意的暗示和規勸，要善于聽(tīng)取并接受別人的意見(jiàn)。
五、結合實(shí)例，自由勸說(shuō)。
1.同學(xué)們天天在一起學(xué)習，你可能發(fā)現你的某個(gè)同學(xué)在某方面存在著(zhù)缺點(diǎn)，請你對該同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)。
2.學(xué)生自由活動(dòng)，互相勸說(shuō)，教師巡視，個(gè)別指導。
六、總結收獲，進(jìn)行引導。
同學(xué)們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會(huì )發(fā)現，真誠的發(fā)自?xún)刃牡恼Z(yǔ)言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學(xué)們既能接受那些熱情的話(huà)語(yǔ)，又能聽(tīng)進(jìn)不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對當事人進(jìn)行勸告。同時(shí)學(xué)會(huì )贊揚別人和勸說(shuō)別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。
七、拓展勸說(shuō)的名言警句。引導學(xué)生積累。
古往今來(lái)，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學(xué)生交流。）
成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們如果有興趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說(shuō)說(shuō)。
同學(xué)們，這節課我們學(xué)勸說(shuō)、練勸說(shuō)最后會(huì )勸說(shuō)，大家的表現都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說(shuō)家。
八、作業(yè)：
勸說(shuō)自己的家人改掉不好的生活習慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機游戲等。）
課堂小結
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