《啊，船長(cháng)，我的船長(cháng)喲》教學(xué)設計一等獎
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《啊，船長(cháng)，我的船長(cháng)喲》教學(xué)設計一等獎，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目的要求：
1、知識目標：掌握這兩首詩(shī)歌所表現的內容。
2、能力目標：掌握詩(shī)歌所表現的意象、技巧等。
3、思想感情和價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )普希金和惠特曼在詩(shī)歌中表現的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握詩(shī)歌所表現的意象、技巧等。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )普希金和惠特曼在詩(shī)歌中表現的思想感情。
教學(xué)方法和學(xué)法指導：用自己所總結的詩(shī)歌學(xué)法進(jìn)行滲透教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入并簡(jiǎn)介作者
1、由普希金的《假如生活欺騙了你》一詩(shī)導入。
假如/生活欺騙了你，
不要/悲傷，不要/心急！
憂(yōu)郁的日子里/需要鎮靜：
相信吧，快樂(lè )的日子/將會(huì )來(lái)臨。
心兒/永遠/向往著(zhù)未來(lái)；
現在卻常是憂(yōu)郁。
一切/都是瞬息，
一切/都將會(huì )過(guò)去，
而那/過(guò)去了的，
就會(huì )成為/親切的/懷戀。
�。ǘ恚┢障＝�
賞析：在逆境中應該持有的正確態(tài)度和信念。感情上不要悲傷，情緒上不要急躁，要有樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，相信“快樂(lè )的日子”將會(huì )來(lái)臨。即使有了正確的態(tài)度和信念，憂(yōu)郁也是難免的，但“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”，今天的磨難將是寶貴的財富，將成為今后的美好的回憶。
現實(shí)生活里，我們在為實(shí)現自己的理想而奮斗的過(guò)程中，不可避免地會(huì )遇到各種困難，因為生命和幸福的本質(zhì)就是苦樂(lè )并存。我們不能改變現實(shí)，但面對困難的心態(tài)是我們可以選擇的。所以要相信“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，只有保持良好的心態(tài)，去面對困難和挫折，才能戰勝自我。要堅信“冬天來(lái)了春天還會(huì )遠嗎”？
2、普希金簡(jiǎn)介
亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金，1799年6月6日（俄歷5月26日）出生于沙俄莫斯科，1837年2月10日（俄歷1月29日）逝世于圣彼得堡，是俄國著(zhù)名的文學(xué)家、偉大的詩(shī)人、小說(shuō)家，及現代俄國文學(xué)的創(chuàng )始人。19世紀俄國浪漫主義文學(xué)主要代表，同時(shí)也是現實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現代標準俄語(yǔ)的創(chuàng )始人，被譽(yù)為“俄國文學(xué)之父”、“俄國詩(shī)歌的太陽(yáng)”（高爾基）。 普希金作品崇高的思想性和完美的藝術(shù)性使他具有世界性的重大影響。他的作品被譯成全世界所有的主要文字。普希金在他的作品中所表現了的對自由、對生活的熱愛(ài)，對光明必能戰勝黑暗、理智必能戰勝偏見(jiàn)的堅定信仰，他的“用語(yǔ)言把人們的心靈燃亮”的崇高使命感和偉大抱負深深感動(dòng)著(zhù)一代又一代的人。天才的杰作，激發(fā)了多少俄羅斯音樂(lè )家的創(chuàng )作激情和靈感。以普希金詩(shī)篇作腳本的歌劇《葉甫根尼·奧涅金》、《鮑里斯·戈都諾夫》、《黑桃皇后》、《魯斯蘭與柳德米拉》、《茨岡》等等，無(wú)一不是偉大的音樂(lè )作品；普希金的抒情詩(shī)被譜上曲，成了膾炙人口的藝術(shù)歌曲；還有的作品還被改編成芭蕾舞，成為舞臺上不朽的經(jīng)典。由于普希金的創(chuàng )作和活動(dòng)令沙皇政府頗感頭痛，他們用陰謀手段挑撥法國籍憲兵隊長(cháng)丹特斯褻瀆普希金的妻子納塔利婭·尼古拉耶芙娜·岡察洛娃，結果導致了1837年普希金和丹特斯的決斗。決斗中普希金身負重傷，1837年1月29日不治身亡，年僅37歲。他的早逝令俄國進(jìn)步文人曾經(jīng)這樣感嘆：“俄國詩(shī)歌的太陽(yáng)沉落了”。
名言：我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)你：愛(ài)情，也許 在我的心靈里還沒(méi)有完全消亡，但愿它不會(huì )再打擾你，我也不想再使你難過(guò)悲傷。我曾經(jīng)默默無(wú)語(yǔ)、毫無(wú)指望地愛(ài)過(guò)你，我既忍受著(zhù)羞怯，又忍受著(zhù)嫉妒的折磨，我曾經(jīng)那樣真誠、那樣溫柔地愛(ài)過(guò)你，但愿上帝保佑你，另一個(gè)人也會(huì )象我愛(ài)你一樣。
二、賞析詩(shī)歌《致西伯利亞囚徒》一詩(shī)
1、詩(shī)作背景
1825年12月，轟轟烈烈的俄國十二月黨人起義失敗了。這次起義是俄國貴族革命者發(fā)動(dòng)的反對農奴制度和沙皇專(zhuān)制的武裝起義，領(lǐng)導起義的貴族革命者在俄國歷史上被稱(chēng)為“十二月黨人”他們拋棄了財產(chǎn)地位和家庭，奮不顧身地為俄國勞苦大眾謀幸福，被俄國人民視為英雄。沙皇尼古拉一世血腥鎮壓了起義，絞死了起義的五位領(lǐng)導者，并對十二月黨人殘酷迫害，將百余名起義者流放到西伯利亞服苦役。在這些被流放的囚徒中，有普希金的許多同學(xué)和朋友。想到朋友們正在西伯利亞服苦役，詩(shī)人寫(xiě)下這首詩(shī)托人捎給他們。
2、賞析
普希金與十二月黨人的關(guān)系密切，他雖然沒(méi)有參加他們的秘密組織，但在政治和思想上與他們是完全一致的。1825年起義發(fā)生時(shí)，普希金正被幽禁在流放地，起義失敗后，有五位領(lǐng)袖被處死，一百多人被流放西伯利亞服苦役。在審訊過(guò)程中，幾乎從每個(gè)起義者的家里，都搜出了普希金的政治詩(shī)，實(shí)際上他也是一個(gè)缺席的受審者。詩(shī)人從流放地回來(lái)后，十分關(guān)心這些苦役犯的命運。1827年初，十二月黨人尼·穆拉維約夫的妻子去西伯利亞探望丈夫，普希金就托她帶去了這首獻詩(shī)，它于1856年才在倫敦的《北極星》雜志上首次公開(kāi)發(fā)表。
這首贈詩(shī)首先對十二黨人的功績(jì)作了高度的評價(jià)，指出他們的革命事業(yè)沒(méi)有落空。它向在殘酷的環(huán)境里受難的革命者送去了詩(shī)人的忠誠的友誼、必勝的信念、熱情的鼓勵和崇高的敬意。詩(shī)寫(xiě)得言簡(jiǎn)意賅，情深義重，格調激昂，充滿(mǎn)著(zhù)樂(lè )觀(guān)精神，它使在西伯利亞受難的同志們受到了極大的鼓舞。十二月黨人詩(shī)人奧陀耶夫斯基代表囚徒們和了一首詩(shī)。詩(shī)中表示，他們仍然堅信革命，將把自由之火重新燃起，“星星之火必將燃成熊熊的烈焰”。這兩首革命的頌歌一同廣為流傳，鼓舞著(zhù)一代代的革命者。1900年列寧創(chuàng )辦了《火星報》，這個(gè)名稱(chēng)，就取自?shī)W陀耶夫斯基的上述詩(shī)句。
�。�1）、在開(kāi)頭部分詩(shī)人為什么要寄語(yǔ)那些“囚徒”要“堅持著(zhù)高傲的忍耐的榜樣”?
明確：因為詩(shī)人知道，在礦井深處服苦役，猶如在地獄里掙扎，需要有頑強的意志和堅定的信念才能支撐，肉體的折磨決不能是高貴的靈魂屈服。
�。�2）、“你們的悲痛工作和思想的崇高志向”指的是什么?
明確：解放農奴，推翻沙皇暴政。
�。�3）、“希望”對于“西伯利亞囚徒"和詩(shī)人來(lái)說(shuō)分別意味著(zhù)什么?(找出相關(guān)詩(shī)句說(shuō)明)
明確：對于被流放的十二月黨人而言，“希望”就是愛(ài)和友情，只要愛(ài)和友情仍在，他們就能戰勝苦難，實(shí)現理想。在用希望激勵戰友的同時(shí)，詩(shī)人也用希望激勵自己，他希望的是“沉重的枷鎖會(huì )掉下，黑暗的牢獄會(huì )覆亡”，詩(shī)人向沙皇暴政發(fā)出了詛咒，預示了它的覆亡。
�。�4）、為什么最后送上的是“利劍”而不是“鮮花”?
明確：因為這是寫(xiě)給戰士的詩(shī)。
�。�5）、第二段末尾一句最后的詞“臨降”，意思是“降臨”，為什么說(shuō)成“臨降”?
明確：這樣做足為了壓韻——形式為內容服務(wù)，翻譯時(shí)比較好地再現了原詩(shī)音韻上的和諧優(yōu)美。
�。�6）、這首詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。
明確：這首詩(shī)歌表達了詩(shī)人對未來(lái)革命的勝利充滿(mǎn)必勝的信念，對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)希望，同時(shí)用希望、愛(ài)情和友誼去鼓舞戰友的頑強斗志，只要愛(ài)情和友誼仍在，戰友們就能實(shí)現理想，也以此來(lái)激勵自己。詩(shī)人以無(wú)畏而自由的歌唱，傳遞了對戰友和同志們的真摯的感情。
�。�7）、詩(shī)人通過(guò)哪些句子、詞語(yǔ)表現自己的思想感情的?
明確：“堅持著(zhù)高傲的忍耐的榜樣”、“她(希望)會(huì )喚起你們的勇氣和歡樂(lè )，大家期望的時(shí)辰不久將會(huì )來(lái)臨�！薄皭�(ài)情和友誼會(huì )來(lái)到你們的身旁，正像我的自由的歌聲，會(huì )傳進(jìn)你們苦役的洞窟一樣�！薄杂蓵�(huì )在門(mén)口歡欣地迎接你們，弟兄們會(huì )把利劍送到你們手上�！钡鹊�。
3、朗讀并概括出普希金抒情詩(shī)的特點(diǎn)。(特點(diǎn)不會(huì )一下子全找出，每讀一遍，找出些特點(diǎn))
討論明確：感情真摯，結構精巧，韻律優(yōu)美。
4、“望你們堅持著(zhù)高傲的忍耐的榜樣”中“榜樣”一詞表達了人們對十二月黨人的景仰，為什么十二月黨人值得人們景仰?
明確：(十二月黨人簡(jiǎn)介)：十二月黨人大多是貴族出身，在專(zhuān)制的沙皇統治時(shí)期養尊處優(yōu)，絕無(wú)衣食之虞，但是他們是最早覺(jué)醒的一批人(在這點(diǎn)上他們與屈原有相似之處)。他們有高尚的品格，為推翻專(zhuān)制的沙皇同志，推翻落后的農奴制，為國家為民眾謀利益，不惜拋棄財產(chǎn)地位和家庭義無(wú)反顧地發(fā)動(dòng)武裝起義。起義失敗后遭到殘酷鎮壓，沙皇把他們流放到西伯利亞，他們依舊不屈不撓的堅守自己的信念。十二月黨人值得尊敬的是他們的起義不是為了爭奪權力，而是為了推翻專(zhuān)制暴政。為了這些理想，這些貴族青年寧愿走向刑場(chǎng)，走向流放地，這是高尚的人格使然，普希金的詩(shī)體現了這種人格理想。
三、介紹惠特曼和《草葉集》
1、惠特曼簡(jiǎn)介：沃爾特·惠特曼（1819年5月31日－1892年3月26日），生于紐約州長(cháng)島，他是美國著(zhù)名詩(shī)人、人文主義者，他創(chuàng )造了詩(shī)歌的自由體，其代表作品是詩(shī)集《草葉集》。
2、《草葉集》：1855年《草葉集》的第1版問(wèn)世，共收詩(shī)12首，最后出第9版時(shí)共收詩(shī)383首。其中最長(cháng)的一首，即后來(lái)被稱(chēng)為《自己之歌》的那首詩(shī)。共1336行。這首詩(shī)的內容幾乎包括了作者畢生的主要思想，是作者最重要的詩(shī)歌之一。詩(shī)中多次提到了草葉：草葉象征著(zhù)一切平凡、普通的東西和平凡的普通人。這薄薄一冊劃時(shí)代的詩(shī)集受到了普遍的冷遇，只有愛(ài)默生給詩(shī)人寫(xiě)了一封熱情洋溢的信�；萏芈鼜倪@封信中得到巨大的鼓舞。1856年，第2版《草葉集》出版，共收詩(shī)32首�！兑宦窋[過(guò)布魯克林渡口》是詩(shī)人最優(yōu)秀的作品之一。此外，《闊斧之歌》、《大路之歌》也是名篇�；萏芈谒囆g(shù)上進(jìn)行大膽革新，打破長(cháng)期以來(lái)詩(shī)歌因襲的格律，首創(chuàng )后來(lái)稱(chēng)為“自由體”的新詩(shī)形式，即以短句作為韻律的基礎，大量采用重疊句、平行句和夸張的形象語(yǔ)言，并吸收了一部分勞動(dòng)人民的語(yǔ)匯和少量外來(lái)語(yǔ)，大大提高了詩(shī)歌的表現力。他的《草葉集》成為美國近代文學(xué)史上一座光輝的里程碑，是美國民族文學(xué)的典范。
四、賞析《啊，船長(cháng)，我的船長(cháng)喲！》
1、總體評價(jià)
《啊船長(cháng)我的船長(cháng)喲》是美國詩(shī)人惠特曼為悼念林肯而寫(xiě)下的著(zhù)名詩(shī)篇。林肯是美國第16任總統，在任期內，他為維護國家統一、摧毀蓄奴制而領(lǐng)導了南北戰爭，解放了黑人奴隸。就在美國人民歡慶勝利的時(shí)刻，反動(dòng)勢力雇傭的刺客殺害了他�；萏芈鼮榇藰O度悲痛，寫(xiě)下了很多詩(shī)紀念這位偉大的英雄，這首詩(shī)是最著(zhù)名的一首。詩(shī)歌的基調是悲壯的。詩(shī)人運用了比喻和象征的手法，把美國比作一艘航船，把林肯總統比作船長(cháng)，把維護國家的統一和廢奴斗爭比作一段艱險的航程。
2、思想內容
全詩(shī)三節，逐層深入地表達了詩(shī)人對林肯總統的熱愛(ài)和深切的悼念之情。
1．航程結束，大船凱旋，船長(cháng)卻倒下了。噩耗伴隨著(zhù)勝利的`巨大歡樂(lè )而來(lái)，人們?yōu)榇L(cháng)的死而悲慟、痛惜。
詩(shī)人把美國比作“大船”，林肯比作“船長(cháng)”，把林肯率領(lǐng)聯(lián)邦政府軍戰敗南方叛軍的過(guò)程比作是“度過(guò)了一切風(fēng)險”的“艱苦航程”。這里詩(shī)人用象征的手法把美國比做大船，把林肯比做駕駛美國這個(gè)大船的船長(cháng)，把南北戰爭比做艱苦的航程，通過(guò)大船的勝利返航表現林肯的功績(jì)，形象地贊頌林肯，表達對他的愛(ài)。
這一節描繪了大船的形象：穩定、威嚴而英武；突出了航程之艱苦，勝利的來(lái)之不易。借此來(lái)肯定船長(cháng)林肯的偉大功績(jì)。
在這一節里，在抒情方式上，詩(shī)人直稱(chēng)林肯為“我的船長(cháng)”“我們的船長(cháng)”，表達了一個(gè)士兵，一個(gè)水手，抒發(fā)對自己的統帥親切愛(ài)戴之情。
2．人民群眾為大船凱旋而熱情歡呼，鐘聲軍號齊鳴，旗幟飄揚，鮮花飛舞，但船長(cháng)倒下了，人們是多么悲痛！
這一節描寫(xiě)的歡慶勝利的場(chǎng)面極為壯觀(guān)，通過(guò)側面描述人民群眾對林肯的愛(ài)戴、敬仰之情，來(lái)贊頌林肯。
在抒情方式上，這一節里，詩(shī)人稱(chēng)林肯為“親愛(ài)的父親”，把他當作最親近的人，這比上節只稱(chēng)林肯為船長(cháng)感情更近一層。對林肯直接稱(chēng)為“你”，這第二人稱(chēng)與“父親”的稱(chēng)呼相配合，直接與林肯對話(huà)，感情熱切而真摯。
3．航船下錨，大功告成，而船長(cháng)永遠倒下了。
這一節詩(shī)人從歷史的角度肯定了林肯的成績(jì)，并表達了自己萬(wàn)分悲痛之情。詩(shī)人終于從想象（夢(mèng)境）中回到現實(shí)中來(lái)，明確地知道“船長(cháng)”真的是死了。在這一節里，詩(shī)人把林肯改稱(chēng)為“他”，表明詩(shī)人清醒的絕望、極度的悲痛。
這首詩(shī)作者主要運用象征的手法來(lái)描述林肯這個(gè)人物的形象，贊美林肯的業(yè)績(jì)，表達對林肯的敬仰與愛(ài)慕之情。
3、藝術(shù)特色
�。ㄒ唬┍憩F手法
1．反復詠嘆。詩(shī)中以“他已倒下，已死去，已冷卻”為主句反復詠嘆，其中又有人稱(chēng)上的差別，這樣的手法使此詩(shī)在表現上既保持悲愴感情抒發(fā)的一致性和沉重性，又體現了這種情感的發(fā)展過(guò)程。
2．象征。詩(shī)人在這首詩(shī)中采用整體象征手法，把美國比作一只大船，把林肯總統比作這只船上的船長(cháng)，當這只大船凱旋時(shí)，船長(cháng)卻犧牲了。詩(shī)人用航船戰勝驚濤駭浪到達港口庇佑林肯領(lǐng)導的南北戰爭的勝利結束，以領(lǐng)航的船長(cháng)象征林肯總統的偉大作用，這樣構思有利于形象地表現任務(wù)的偉大崇高，在“航船”到達“港口”，船長(cháng)卻倒下了，具體可感地增添并表現了詩(shī)的悲壯情感。形象而又鮮明地表現了對林肯的敬仰愛(ài)戴和對林肯之死的無(wú)限悲痛。
�。ǘ┧悸方Y構
詩(shī)人抒發(fā)的感情是由淺入深、層層漸進(jìn)的，表現在以下幾點(diǎn)：
1．對林肯卓越的功勛的贊頌。
詩(shī)人把林肯比喻成船長(cháng)，把美國比喻成一只大船。在第1段中，這只大船在船長(cháng)的指引下，“艱苦航程已經(jīng)終結”，“渡過(guò)了一切風(fēng)險”，“顯得威嚴而英武”，突出大船的凱旋，借以表現林肯的功業(yè)；在第2段中，“旗幟正為你飄揚，軍號正為你發(fā)出顫音”，“為你，送來(lái)了這些花束和花環(huán)”，“他們?yōu)槟銡g呼，他們的熱情的臉轉朝著(zhù)你”，表現了廣大人民對林肯的愛(ài)戴、擁護和敬仰；在第3段中，“這只船安安穩穩下了錨”，“大功已經(jīng)告成”，從歷史意義的角度，對林肯的功勛作出極高的評價(jià)。詩(shī)人在詩(shī)中一步步地深入表現林肯的功勛，使人倍感詩(shī)人對林肯的推崇之情。
2．詩(shī)人對林肯的個(gè)人感情。
在第1段中，詩(shī)人將林肯稱(chēng)為“我的船長(cháng)”、“我們的船長(cháng)”，這時(shí)他流露的是戰士對統帥、水手對船長(cháng)的敬仰之情。在第2、3段中，詩(shī)人的感情進(jìn)一步深入，他深情真摯地稱(chēng)林肯為“親愛(ài)的父親”、“我的父親”，表現詩(shī)人深厚的父子般的感情。這樣的深入變化使詩(shī)人的感情更加濃郁深重，在第1段中只是為失去領(lǐng)航人而悲傷，在第2、3段中則是為失去慈父般的親人而慘痛，稱(chēng)謂的變化體現了詩(shī)人感情上的深入。
3．詩(shī)人對林肯的悼念之情。
在第1段中，詩(shī)人對于林肯之死，只是客觀(guān)地敘述道：“甲板上躺著(zhù)我們的船長(cháng)，倒下來(lái)了，冷了，死了”，林肯之死的突然，使詩(shī)人在震驚中感情麻木而沒(méi)有感到過(guò)度的悲傷，只是當作一件客觀(guān)事件來(lái)接受，來(lái)陳述；在第2段中詩(shī)人從震驚中驚醒，悲傷涌上他的心頭，但是他在感情上不能接受這樣的現實(shí)，他不肯相信船長(cháng)已經(jīng)死去，他呼喚“親愛(ài)的父親”，他用“手臂把”船長(cháng)的“頭支起”，他寧肯相信這是“在一場(chǎng)夢(mèng)里”，他對船長(cháng)仍用“你”來(lái)稱(chēng)謂，表示船長(cháng)和他一樣，仍是在人世間活生生的人，只是暫時(shí)“倒下來(lái)”而已；在第3段中，詩(shī)人不得不接受這慘痛的現實(shí)，他不得不承認船長(cháng)已經(jīng)感覺(jué)不到自己的手臂，船長(cháng)“他已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)，也沒(méi)有脈息”，自己支起船長(cháng)的頭呼喚也無(wú)濟于事，于是他只好放下船長(cháng)，“踏著(zhù)悲哀的步子”在“甲板上走來(lái)走去”，詩(shī)人忍受“他倒下了，冷了，死了”給自己帶來(lái)的悲痛。詩(shī)人用第三人稱(chēng)“他”稱(chēng)謂船長(cháng)，表示詩(shī)人已經(jīng)承認船長(cháng)和自己已是冥世人間永隔了。
在第2段中詩(shī)人還覺(jué)得像“夢(mèng)”，還有一絲希冀，而現在卻只有絕望了。整首詩(shī)詩(shī)人對船長(cháng)由無(wú)人稱(chēng)到第二人稱(chēng)再到第三人稱(chēng)稱(chēng)謂的變化，呈現了詩(shī)人悲痛心情的發(fā)展過(guò)程。
詩(shī)人的感情抒發(fā)旋律是起伏波動(dòng)的，每一段的感情主旋律都是由歡樂(lè )的激昂轉到悼念的悲痛。第1、2段的前部分都是歡快的語(yǔ)調，船已經(jīng)回來(lái)了，“爭取的勝利已經(jīng)獲得”，港口里“熙熙攘攘的人群”在“歡呼”，但是在這兩段的下半部，卻都一下子跌入沉痛悲傷的氣氛之中；第3段除去前幾行敘述船長(cháng)的語(yǔ)句，也基本上和第1、2段一樣，從“大功已經(jīng)告成”的歡樂(lè )中又跌入到“悲哀”之中。整首詩(shī)這種情感上的強烈反差，更使人體會(huì )到詩(shī)人心中那種悲愴欲絕的感受。
五、指導朗誦這兩首詩(shī)歌。
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