開(kāi)天辟地教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的開(kāi)天辟地教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
開(kāi)天辟地教學(xué)設計1
【摘要】
由學(xué)生最初的閱讀體驗入手，抓住“神”字，感受神話(huà)的神奇，進(jìn)而把握主要內容，最后達到復述大意，循序漸進(jìn)，逐步深入。
【關(guān)鍵詞】
開(kāi)天辟地、神話(huà)、神奇、復述
【教材分析】
《開(kāi)天辟地》一文是教科版四年級下冊的一篇精讀課文。課文講的是我們的老祖宗盤(pán)古在蛋里孕育成熟，后來(lái)劈開(kāi)了這個(gè)蛋，以頭頂天、以腳撐地，完成開(kāi)天辟地的任務(wù)后，盤(pán)古就累死了。死后，他又把自己的身體獻給了他開(kāi)辟的世界。這篇課文是根據上古神話(huà)改編而成的，其想象之神奇給我們留下了深刻的印象，而盤(pán)古以頭頂天、以腳撐地的人物形象也因為這篇故事而深深刻在我們心里。
教材地位及作用
本課是四年級下冊第四單元的第二篇精讀課文，圍繞“感動(dòng)”這一單元主題，讓學(xué)生體會(huì )古代神話(huà)的神奇，對我國古代神話(huà)中的英雄形象加深理解，感受盤(pán)古的奉獻精神。根據神話(huà)的特點(diǎn)和第二學(xué)段目標要求，結全本篇課文對學(xué)生進(jìn)行復述訓練十分有必要。
教學(xué)目標
1．認識“沌、孕、攏”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“創(chuàng )、孕、氏”等12個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3．理解課文內容，體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的無(wú)私奉獻精神。
4、培養想象力，積累課文中用得準確的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )盤(pán)古勇于獻身的奉獻精神。
【學(xué)情分析】
四年級學(xué)生語(yǔ)言表達能力有了一定的提高。并且常握了生字詞的學(xué)習方法，對于神話(huà)傳說(shuō)比較感興趣。
【教學(xué)策略】
根據學(xué)情，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分探索、發(fā)現的機會(huì )，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認識和探索自然奧秘中豐富的想象和無(wú)窮的智慧。重點(diǎn)通過(guò)讓學(xué)生感受神奇、復述課文來(lái)加深理解，感受單元主題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，了解文題
1、大家喜歡神話(huà)故事嗎？你們都知道哪些神話(huà)故事？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事，請大家先看動(dòng)畫(huà)。（播放課件）大家知道這個(gè)神話(huà)故事嗎？（板書(shū)課題：開(kāi)天辟地）
二、初讀課文，感受神奇
1、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。（課件出示初讀要求）
2、檢查字詞。（課件出示）
3、那么課文講了一個(gè)什么？（播放課件）
4、匯報，課文寫(xiě)了一件什么故事呢？（把時(shí)間、人物、事件原因、經(jīng)過(guò)、結說(shuō)清楚；抓住文中的詞語(yǔ)。）
三、細讀課文，探究解疑
1、導學(xué)第1自然段。
�。�1）師范讀1自然節
同學(xué)們，《開(kāi)天辟地》是一個(gè)神話(huà)故事，充滿(mǎn)了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫(huà)畫(huà)，把一段又一段的課文畫(huà)成一副又一副的畫(huà)面。請大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來(lái)到遠古時(shí)代。
�。�2）剛才你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（生交流）
�。�3）自由讀1節。同學(xué)們，這畫(huà)面太神奇了，就讓我們帶著(zhù)這樣的畫(huà)面去讀一讀1自然段，讀出它的神奇，一會(huì )兒請同學(xué)讀一讀。
�。�4）指名讀1自然節。（播放課件指導朗讀：讀出神奇）
2、自學(xué)第2、3、4自然段。
�。�1）默讀課文2、3、4自然段。
我們繼續往下讀，看看天地發(fā)生了什么樣的變化，也象剛才一樣，一邊讀，一邊在腦子里畫(huà)出神奇的畫(huà)面。（默讀課文第2、3、4自然節）
�。�2）誰(shuí)來(lái)，把你看到的畫(huà)面讀出來(lái)。（指名讀文）
�。�3）師生配合讀。引出重點(diǎn)句子：輕而清的陽(yáng)氣，逐漸上升，變成了藍藍的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。（課件出示開(kāi)天辟地視頻）
�。�4）同學(xué)們請看屏幕，這就是盤(pán)古頂天立地的畫(huà)面。（出示盤(pán)古頂天立地的視頻）
�。�5）看著(zhù)這幅畫(huà)，你想用文中的哪句話(huà)來(lái)描述。（盤(pán)古只得頭頂頭、腳踩著(zhù)地支撐著(zhù)，不讓天地合攏。）（大約又過(guò)了一萬(wàn)八千年，盤(pán)古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）
�。�6）盤(pán)古頂天立地多長(cháng)時(shí)間？（一萬(wàn)八千年）
是啊，這一萬(wàn)八千年，盤(pán)古每一天、每一年都在（頭頂著(zhù)天、腳踩著(zhù)地支撐著(zhù)，不讓天地合攏。）（課件出示強化練讀）
3、學(xué)習第5自然段。
�。�1）自讀第5小節。（盤(pán)古完成了他開(kāi)天辟地的使命，但他對于世間的奉獻卻沒(méi)有停止。他的身軀化生出世間萬(wàn)物。）
�。�2）老師想問(wèn)同學(xué)這整整一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
這段文字表現了盤(pán)古最后的奉獻，你最想讀其中的哪一句？（生匯報）
�。�3）讓我們一起把第五小節完整地讀一遍。（學(xué)生齊讀）
�。�4）同學(xué)們，多么神奇的畫(huà)面��！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現這神奇的畫(huà)面吧�。ǔ鍪菊n件，感受變化的神奇）
�。�4）讀得真好。同學(xué)們，想一想，我們身邊還有哪些會(huì )是由盤(pán)古變成的呢？小練筆：他的（）變成了（）（課件出示）
�。�5）同學(xué)們的想像力很豐富，讓我們一起再讀一讀第五小節。
�。▽W(xué)生朗讀第五小節）
4、復述訓練
這是一個(gè)神奇的故事，同學(xué)們一定喜歡聽(tīng)，大家能不去看書(shū)把這個(gè)故事講一講嗎？（課件指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和主要環(huán)節進(jìn)行復述練習）
四、拓展閱讀
1、小結：
美麗的神話(huà)傳說(shuō)是我國文學(xué)寶庫當中的璀璨明珠，在遠古時(shí)代，人們對自然界的許多現象感到神秘莫測，比方說(shuō)天地是怎樣形成的？為什么會(huì )發(fā)生自然災害？他們的知識水平低下，無(wú)法對這些現象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋?zhuān)虼司驼J為這么變化莫測的現象都有一個(gè)神在指揮，控制著(zhù)，于是他們在生產(chǎn)勞動(dòng)中，遇到自己心目中英雄形象，創(chuàng )造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話(huà)的起源。廣為人知的神話(huà)有《精衛填�！�、《夸父逐日》、《女?huà)z補天》、《后羿射日》。（播放課件）
2、拓展閱讀：
老師這里給大家找到了2篇神話(huà)故事，大家現在讀一讀，看誰(shuí)讀的認真，讀的快。（能讀幾篇讀幾篇）（播放課件）
3、談感受。（感受神話(huà)特點(diǎn)）
附：板書(shū)設計
8開(kāi)天辟地
盤(pán)古
天地混沌——頂天立地——創(chuàng )造萬(wàn)物
偉大
開(kāi)天辟地教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，練習背誦第6～8自然段。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，通過(guò)對重點(diǎn)詞、句的品味，感悟盤(pán)古勇敢、無(wú)私的獻身精神。
3、認識文章對仗的寫(xiě)作手法，初步感受對仗的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．引導學(xué)生了解故事的內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象能力。
2．有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道了開(kāi)天辟地的主人公是——盤(pán)古，在你的印象中盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？
2、在本單元的讀讀背背中的八個(gè)成語(yǔ)也和這一課有關(guān)。（出示）先讀一讀，有什么發(fā)現？
這八個(gè)詞語(yǔ)正好提煉了整篇課文的主要內容，文章中也有一個(gè)句子也能概括出文章的主要內容（出示第八段）齊讀。
你讀懂課文從哪兩方面介紹盤(pán)古為人類(lèi)作出貢獻了嗎？（板書(shū)：開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物）
3、盤(pán)古是怎樣以他的神力開(kāi)辟天地，又是怎么樣用自己的身軀化生出世界萬(wàn)物的呢？這節課我們就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。（指板書(shū)）
二、精讀指導
過(guò)渡：讓我們先去研究第一個(gè)問(wèn)題。盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地？讀書(shū)要做到眼到口到心到，請同學(xué)們自己去讀讀2到6小節，邊讀邊思考，把你的感受和休會(huì )寫(xiě)在相關(guān)詞句的下面。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段
1、那就讓我們一起走進(jìn)盤(pán)古，走進(jìn)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。（出示文章第二自然段）（板書(shū)：開(kāi)天辟地）（自由讀）
2、出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對著(zhù)眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
指名讀。
同學(xué)們，你們看，盤(pán)古是怎么劈的，怎么鑿的？揭示猛劈猛鑿。（點(diǎn)紅兩個(gè)“猛”）狠狠地劈，狠狠地鑿。誰(shuí)再來(lái)讀（比較有力量），齊讀。
你好像看到了什么？引導學(xué)生想象當時(shí)“山崩地裂”“火花飛濺”的情景。
3、從這里，你想到盤(pán)古怎么樣？（力量大）
“一使勁”“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”體會(huì )盤(pán)古不是一般的神，他有著(zhù)無(wú)窮的力量與高大的身軀，這也是盤(pán)古能夠開(kāi)天辟地的條件。
他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)，來(lái)，讓我們像盤(pán)古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢）
4、同學(xué)們，你們看天地出現了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
讀過(guò)了有什么感覺(jué)？（輕的東西往上飄，重的東西往下落，天地就形成了，太奇怪了。）是啊，這是一種多么壯觀(guān)的景象啊。
5、師引導學(xué)生比較。輕而清，重而濁
老師讀上半句，請大家注意聽(tīng)。老師將哪些詞語(yǔ)稍稍強調了一下，等下你讀的時(shí)候，把下半句相應的詞語(yǔ)也強調一下。（師讀）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。（突出了“輕、清、上升、天”等詞語(yǔ)）
�。ㄖ缸x）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（將“重、濁、下降、地”等詞語(yǔ)讀重音）
6、同學(xué)們，這句話(huà)越讀越有味道！為什么呢？再仔細讀讀，你發(fā)現了什么？對偶，許多對應的反義詞，近義詞）
對偶：字數相等，內容相對你能找找其他地方有沒(méi)有對偶句了？（左手持鑿，右手握斧。頭頂天，腳踏地。）
反義詞：你說(shuō)說(shuō)有哪些？（清對濁，輕對重，上升對下降，天對地）
這些意思相反的詞語(yǔ)放在上下半句里，讀起來(lái)特別有味道。來(lái)，我們有滋有味地再來(lái)讀讀這句話(huà)。
7、其實(shí)，這句話(huà)中，還有一組意思相近的詞語(yǔ)，大家發(fā)現了嗎？（緩緩和慢慢）這兩個(gè)詞語(yǔ)什么意思？（都是速度很慢的意思）
緩緩和慢慢既然都是速度很慢的意思，那么能不能將句子這樣改：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，緩緩下降，變成了地。你覺(jué)得這樣改好嗎？
�。ú缓�！感覺(jué)讀起來(lái)重復了�。�
是啊，重復了，讀起來(lái)感覺(jué)就不好了。同學(xué)們你們再讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，能不能從中感受到一些什么？（感受到作者寫(xiě)文章很注意用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達同一個(gè)意思。還感覺(jué)到天地分開(kāi)真的很不容易。盤(pán)古很艱辛！我感覺(jué)到天地形成的時(shí)間太漫長(cháng)了。）
�。ǘ⿲W(xué)習第三～六自然段
1、過(guò)渡：辟了天地，天和地分開(kāi)以后，又是怎樣做的呢？
“頭頂著(zhù)天，腳踏著(zhù)地，”可以用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。[板書(shū)：頂天立地]（看圖）
2、默讀課文3－5小節，思考：在盤(pán)古頂天立地的過(guò)程中，感受到了什么？
�。�1）、盤(pán)古上要支撐著(zhù)天，下要抵住地，防止天地的合攏，你試試，（學(xué)生做姿勢一分鐘）學(xué)生說(shuō)感受，突出盤(pán)古的時(shí)間長(cháng)、累。
�。�2）、“一萬(wàn)八千年”說(shuō)明了什么？
�。�3）、在這一萬(wàn)八千年的漫長(cháng)歲月中盤(pán)古一直頂天立地，隨著(zhù)天地的變化而長(cháng)高。是何等的不易啊，你想到了哪些詞語(yǔ)呢？（勇敢頑強、堅持不懈、意志堅定、英勇無(wú)比）
3、所以文中第五小節還稱(chēng)盤(pán)古是個(gè)―――巍峨的巨人，讓我們一起朗讀第5段，把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。
4、過(guò)渡：幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而此時(shí)的盤(pán)古怎樣了呢？讀讀第六小節。
�。�1）、在這段話(huà)中，你讀懂了什么？理解“精疲力竭”
�。�2）、“精疲力竭”說(shuō)明了什么？如果天地還需要他再撐一百年，如果還要他撐一千年，如果還要他撐一萬(wàn)年呢？
�。�3）、巍峨的巨人倒下了，卻是含著(zhù)微笑倒下的，為什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習七自然段
1、出示第七自然段，生自由朗讀
除了把天和地分開(kāi)之外，盤(pán)古還有什么地方值得我們尊敬？自讀第七自然段，用課文中的一句話(huà)來(lái)回答。（臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物）這是中心句。
2、課件出示連線(xiàn)題，指名回答。
3、數一數，文中用上了幾個(gè)“變成了”？這9個(gè)變成了，想象多么的豐富，句式多么
的整齊，所有這人世間的一切，都是盤(pán)古用自己的身軀換來(lái)的。你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的大神呢？（無(wú)私奉獻、勇于獻身）
4、盤(pán)古的`身體還會(huì )變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著(zhù)當一回小小神話(huà)家，（出示句式練習）用“盤(pán)古的（）變成了（）�！敝该f(shuō)。
5、盤(pán)古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒(méi)有留下，所以，當我們呼吸著(zhù)新鮮的空氣，沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光時(shí)，不要忘了我們的大神——盤(pán)古，讓我們再深情地讀一讀這一節。
�。ㄋ模┏鍪镜诎俗匀欢�，齊讀。
三、總結全文
1、學(xué)習這一課，此時(shí)你想對盤(pán)古說(shuō)什么？
2、總結談話(huà)。
四、課外作業(yè)
回家后，將這個(gè)美麗的神話(huà)傳說(shuō)講給身邊的人聽(tīng)
板書(shū)設計：
開(kāi)天辟地
開(kāi)天辟地
頂天立地
化生萬(wàn)物
開(kāi)天辟地教學(xué)設計3
教材簡(jiǎn)析
這是一個(gè)古老的神話(huà)傳說(shuō)，講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事，贊頌了盤(pán)古無(wú)私的奉獻精神。本文一共5個(gè)自然段，以豐富的想象，優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了盤(pán)古開(kāi)天辟地創(chuàng )造世界的過(guò)程。
設計理念
以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分探索、發(fā)現的機會(huì )，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認識和探索自然奧秘中豐富的想象和無(wú)窮的智慧。
教學(xué)目標
1、認識“沌、孕、攏”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“創(chuàng )、孕、氏”等12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3、理解課文內容，體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的無(wú)私奉獻精神。
4、培養想象力，積累課文中用得準確的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì )盤(pán)古勇于獻身的奉獻精神。
教學(xué)準備
1、搜集中國古代神話(huà)故事。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、激趣導入，了解文題
1、大家喜歡神話(huà)故事嗎，你都知道哪些神話(huà)故事呢？（課前收集的資料，學(xué)生匯報）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事《開(kāi)天辟地》。（板書(shū)課題）
2、齊讀課題。能說(shuō)說(shuō)你對“開(kāi)天辟地”這個(gè)詞的理解嗎？
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。再讀課文，標出自然段。思考：課文講了一件什么事？匯報，課文寫(xiě)了一件什么事？（把時(shí)間、人物、事件說(shuō)清楚）
2、指名讀課文。檢查讀課文情況。
三、細讀課文，探究解疑
1、導入課文，學(xué)習第一自然段。
�。�1）盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢？指名讀第1自然段，想象一下當時(shí)的情況。學(xué)生自由回答，教師從中總結出開(kāi)天辟地前的情況——“天地不分，一片混沌”
�。�2）理解“混沌”“孕育”的意思。
�。�3）什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（回憶對“傳說(shuō)”的理解）
2、自學(xué)第2、3、4自然段。
�。�1）默讀課文2、3、4自然段。
想一想盤(pán)古到底是怎樣開(kāi)天辟地的？
認真讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想這幾個(gè)自然段是怎樣寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程的，都用了哪些句子？
句子：他發(fā)現眼前？？隨著(zhù)？？盤(pán)古只得？？支撐著(zhù)？？盤(pán)古已經(jīng)變成了？？死了。
詞語(yǔ)：輕—重、清—濁、上升—下降（幾組反義詞）；頂、腳、踩、支撐、變成、巨人、矗立、累、倒下、死。
�。�2）匯報交流，同時(shí)播放課件：盤(pán)古身體的巨大變化的過(guò)程和樣子。
a 、指出這個(gè)句子中的幾對反義詞。
b、讀了這3個(gè)自然段你有什么感受？（抓住寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。）
�。�3）指導朗讀，讀出心中的崇敬之情。
3、學(xué)習第5自然段。
�。�1）自讀課文第5自然段，想一想盤(pán)古死后又發(fā)生了什么事？
�。�2）指名讀第5自然段。
�。�3）指名匯報，談自己的感受。
�。�4）指導學(xué)生帶著(zhù)崇敬、感激之情朗讀第5自然段。
�。�5）仿照書(shū)中的句式，用“成了？？成了？？”或“成為？？成為？？成為？？”說(shuō)一段話(huà)。
�。�6）指名背誦，多媒體出示關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生練習背誦。
4、小結。
盤(pán)古為我們創(chuàng )造了這么一個(gè)美麗的世界，你想對他說(shuō)些什么？生活中我們應該做怎樣的人呢？（引導學(xué)生要做一個(gè)樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻的人。）
四、 總結
其實(shí)，在古代人們還不知道宇宙形成的原理時(shí)，神話(huà)只是人們自己想出的一些合理解釋?zhuān)⒉皇鞘聦?shí)。但是由于神話(huà)故事優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，其中對天地萬(wàn)物天真美麗有趣味的藝術(shù)想象生動(dòng)感人、令人向往，使得神話(huà)至今仍廣泛流傳。
板書(shū)設計
8、開(kāi)天辟地
盤(pán)古
天地混沌——頂天立地——創(chuàng )造萬(wàn)物
偉大
第二課時(shí)
一、回顧全文
1、自讀課文
2、指名分自然段郎讀課文
二、鞏固練習
1、出示生字卡片，檢查要求會(huì )認的字。
2、認讀生字。
�。�1）多種形式認讀。
�。�2）擴詞。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）分類(lèi)。
�。�2）記憶生字（用自己喜歡的方法記憶）。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)。每字寫(xiě)3—5個(gè)。
三、積累內化
1、自選詞語(yǔ)，把你認為用得好的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
2、匯報自選的詞語(yǔ)。
四、課內延伸
1、用自己的話(huà)把《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事講給大家聽(tīng)，盡量用上文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》的相關(guān)文章，并談?wù)勛x后感受。
3、搜集神話(huà)故事，準備召開(kāi)神話(huà)故事會(huì )。
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