平移和旋轉高效課堂教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的平移和旋轉高效課堂教學(xué)設計范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
平移和旋轉高效課堂教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
北師大版二年級上冊第四單元平移和旋轉。本節課主要幫助學(xué)生認識平移和旋轉現象，體會(huì )平移和旋轉在生活中的廣泛應用。需要學(xué)生突破的難點(diǎn)是用方向和距離來(lái)描述平移的過(guò)程，掌握平移的特征。感受數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)觀(guān)察生活情景，讓學(xué)生初步認識生活中的平移和旋轉現象；能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數。
2. 通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會(huì )和了解平移和旋轉的特點(diǎn)，感受數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。
3、通過(guò)具體的學(xué)習和探索活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
直觀(guān)區別平移、旋轉這兩種現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
平移距離：判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，生活中蘊藏著(zhù)很多有趣的數學(xué)現象，今天，我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉”的現象。
二、學(xué)習新知：
1、感受生活中的平移和旋轉。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)下圖的運動(dòng)方式?
(課件播放：纜車(chē)、風(fēng)扇、鐘表指針、皮球運動(dòng)。)
師：纜車(chē)向上移動(dòng)，風(fēng)扇葉在轉動(dòng)，鐘表指針在轉動(dòng)，皮球上下移動(dòng)。我們可以將以上運動(dòng)方式分為兩類(lèi)，上面兩種移動(dòng)是一類(lèi)，下面兩種轉動(dòng)是一類(lèi)。
師：像火車(chē)前行、滑梯下滑、火箭上升這樣沿著(zhù)直線(xiàn)向不同方向移動(dòng)的現象，叫做平移；旋轉椅、摩天輪、風(fēng)扇葉這樣圍繞一點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運動(dòng)的現象叫做旋轉。(板書(shū)：平移、旋轉)
師：總結如下：
物體或圖形沿著(zhù)直線(xiàn)移動(dòng)，就是平移。
物體或圖形圍繞一個(gè)點(diǎn)或軸進(jìn)行轉動(dòng)，就是旋轉。
2、初步了解平移和旋轉的特點(diǎn)。
師：請同學(xué)們觀(guān)察圖片，找找哪些是平移，哪些是旋轉？
師：推窗戶(hù)、升國旗、撥珠子、拉抽屜、放碟片這些運動(dòng)，叫做平移。扭水龍頭、過(guò)旋轉門(mén)、轉地球儀、轉方向盤(pán)這些運動(dòng)叫做旋轉。
三、攻克難點(diǎn)，用方向和距離來(lái)描述物體或圖形的平移過(guò)程。
1、深入探究平移的方法。（電腦出示：仔細觀(guān)察，描述下圖平移的過(guò)程。）
師：虛線(xiàn)圖形表示原來(lái)的位置；實(shí)線(xiàn)圖形表示平移后的位置。
師：整個(gè)圖形向左平移。
師：用數格子的方法記錄平移距離。先找到一組對應點(diǎn)，注意：準備、1、2、——6向左平移六格，再換一組來(lái)數，六格，再換一組，還是六格�？磥�(lái)：觀(guān)察一個(gè)圖形的平移過(guò)程，只需要觀(guān)察這個(gè)圖形上一個(gè)點(diǎn)的平移過(guò)程，這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，整個(gè)圖形就平移了幾格。
2、練習。
�、艓煟盒〗痿~(yú)的平移過(guò)程怎樣描述呢？你來(lái)試著(zhù)填一填？
師：箭頭指示方向向左，從整個(gè)圖形找到中一組對應點(diǎn)或邊，數數走了幾格？一起來(lái)1、2、——7.（向左平移了7格。）
�、茙煟嚎纯椿鸺龍D的平移過(guò)程：方向：向上，距離：4格（向上平移4格）
�、菐煟盒》孔幽�？向著(zhù)不同的方向平移了不同的格數。
師：你發(fā)現了什么？
師：平移的方向可以是左右、上下或者前后，平移的距離可以用數格子的方法來(lái)描述。
平移特征：物體或圖形平移后，只是位置發(fā)生了變化，大小、形狀以及圖形自身的方向都沒(méi)有變化。
師：同學(xué)們，本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識你都掌握了嗎？
四、拓展。（做個(gè)有趣的練習）
利用學(xué)過(guò)的平移知識，說(shuō)說(shuō)小烏龜和笑臉是怎樣運動(dòng)的？（小烏龜向左移動(dòng)了2格，笑臉向下平移了5格。）
總結：人們利用平移和旋轉的特征做了很多了不起的大事�？�，冉冉升起的五星紅旗，直奔太空的神舟飛船，你能感受到平移的力量嗎？鏈球運動(dòng)員借助旋轉的力量，打破記錄，為國爭光。浩翰的宇宙中，行星的運轉，多么神奇的旋轉！其實(shí)，數學(xué)就在我們身邊，需要你仔細觀(guān)察，努力探索！讓我們一起，走進(jìn)生活，走進(jìn)數學(xué)！
平移和旋轉高效課堂教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗，感知平移和旋轉現象，能判斷、區別這兩種現象。
2、能在方格紙上數出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移的格數。
3、了解平移和旋轉現象在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、通過(guò)探索研究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及合作意識。
教學(xué)準備：
課件、實(shí)物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長(cháng)方形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：寒冷的冬天馬上就要到了，為我們供暖的熱電廠(chǎng)的工人叔叔們又要開(kāi)始忙碌了。今天，就讓我們隨著(zhù)小記者的鏡頭，一起走進(jìn)威海熱電廠(chǎng)去參觀(guān)一下吧。請你仔細觀(guān)察，在錄象中能發(fā)現哪些正在運動(dòng)的物體，它們又是怎樣運動(dòng)的？我們比比誰(shuí)的眼睛最敏銳。
�。ㄕn件演示：①師解說(shuō)“瞧！汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了大門(mén)”；②傳送帶“就是傳送帶上的這些黑黑的煤，為我們提供了一個(gè)冬天的溫暖”；③換氣扇“這是用來(lái)疏散車(chē)間熱氣的換氣扇”；④升降機“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最后畫(huà)面靜止）
[評析：選取典型性的實(shí)例，并制作成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉現象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)借助學(xué)生熟識的`物體的運動(dòng)，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，為下面的教學(xué)做好準備。]
二、新授
1、模仿
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？看誰(shuí)說(shuō)的最多。（學(xué)生自由發(fā)言）
生：大門(mén)，升降機，汽車(chē)，傳送帶，換氣扇。（同時(shí)師出示5張圖片課件）
�。ㄉ空f(shuō)一個(gè)運動(dòng)的物體，都讓學(xué)生用手比劃一下，是怎么運動(dòng)的。
師：剛才我們找到了這么多運動(dòng)的物體，我們一起再來(lái)比劃一下它們都是怎樣運動(dòng)的，好吧。（師生一起比劃，比劃即可不要多說(shuō)話(huà)）
2、分類(lèi)
師：大家比劃的真形象，那老師有個(gè)問(wèn)題考考你——“這些運動(dòng)中的物體根據運動(dòng)方式的不同，可以進(jìn)行怎樣的分類(lèi)？”比如說(shuō)可以把它們分幾類(lèi)？誰(shuí)和誰(shuí)是一類(lèi)？為什么這樣分類(lèi)？”給你30秒考慮一下。（學(xué)生思考）把你的想法在小組中交流一下，總結出一種你們認為最合理的分法。
�。▽W(xué)生小組討論，教師巡視指導）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組討論的結果？（指名回答）
生：換氣扇、轉軸、車(chē)輪為一類(lèi)。因為他們都是轉動(dòng)的（用手模仿）；（師：接著(zhù)說(shuō)）把傳送帶、汽車(chē)和大門(mén)分為一類(lèi)，因為它們都是左右移動(dòng)的（表演）；升降機自己為一類(lèi)，因為它是上下移動(dòng)的。
師：我聽(tīng)明白了，你們實(shí)際上是把這些物體分成了3類(lèi)，一類(lèi)是轉動(dòng)的.（指黑板的分類(lèi)板貼），一類(lèi)是左右移動(dòng)的，一類(lèi)是上下移動(dòng)的，是吧？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？（指名，分2類(lèi)的）
生：我們組把換氣扇、轉軸、車(chē)輪為一類(lèi)，因為他們都是轉動(dòng)的（用手模仿）把傳送帶，大門(mén)，升降機，汽車(chē)分為一類(lèi)，但它們都是平平的移動(dòng)。
師：哦，你們組是分了2類(lèi)，轉動(dòng)的為一類(lèi)，平平的、直直的運動(dòng)為一類(lèi)，是嗎？那大家覺(jué)得這兩種分法，哪一種更為合理？（學(xué)生自由說(shuō)）
師：都有自己的見(jiàn)解，那我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法，好嗎？我認為根據運動(dòng)方式的不同，從整體上分為兩類(lèi)，一類(lèi)是轉動(dòng)的，一類(lèi)是平平的、直直的沿直線(xiàn)運動(dòng)的，這種分法是非常符合老師要求的。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒(méi)有道理，他是把這一類(lèi)物體（指平移類(lèi)）根據運動(dòng)方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類(lèi)。明白了嗎？（明白）
師：像大門(mén)、汽車(chē)、升降機、傳送帶的運動(dòng)都是沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)的，我們把這種運動(dòng)現象叫做平移。（板書(shū)：平移）而像換氣扇的運動(dòng)是——
生：轉的。
師：怎么轉的？（播放換氣扇旋轉的動(dòng)畫(huà)）
生1：是這樣轉的。（用手勢）
生2：轉出來(lái)是圓形。
生3：是圍著(zhù)一個(gè)中心轉的。
師：像這樣圍著(zhù)一個(gè)中心轉動(dòng)的現象就叫做旋轉。（板書(shū)：旋轉）圖中還有我們沒(méi)有發(fā)現的旋轉現象嗎？
生1：汽車(chē)里方向盤(pán)的運動(dòng)屬于旋轉。
生2：車(chē)輪的運動(dòng)屬于旋轉。
生3：傳送帶下面的轉軸的運動(dòng)屬于旋轉。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習“平移和旋轉”。（板書(shū)）[評析：借助手勢表示物體的運動(dòng)方式及分類(lèi)等活動(dòng)，使學(xué)生對平移、旋轉的感知逐漸清晰化，對這兩種現象的認識逐步加深。]
三、感悟體驗
1、尋找生活中的例子
師：現在請同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過(guò)、玩過(guò)、看過(guò)的哪些物體的運動(dòng)現象屬于平移和旋轉？看誰(shuí)是生活中的有心人�。ù蠹s30秒）好，睜開(kāi)眼睛，咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的平移現象都有有哪些吧！可以邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái)。（學(xué)生舉例子）
生1：拉窗簾的動(dòng)作。（動(dòng)作表示）
生2：電梯運行時(shí)是平移的。（動(dòng)作表示）
生3：拉抽屜是平移。
生4：滑梯是平移。
師：什么在平移？
生4：滑梯上的人�！�
�。ń處熞⒁鈱W(xué)生的語(yǔ)言規范性，有說(shuō)的不嚴密的及時(shí)訂正。時(shí)間最多為1分鐘） 師：那你能用手中的物品做出一個(gè)平移動(dòng)作嗎？
�。▽W(xué)生用手中的物品分別創(chuàng )造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動(dòng)作。） 師：生活中哪里存在旋轉現象？
生1：陀螺轉起來(lái)的時(shí)候。
生2：旋轉門(mén)。
生3：風(fēng)扇在旋轉�！�
[評析：數學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)尋找生活中平移和旋轉的實(shí)例，使學(xué)生再一次把數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。而用手中的物品作出一個(gè)平移的動(dòng)作，讓學(xué)生把對平移特征的理解通過(guò)自己的方式直觀(guān)地表示出來(lái)，有助于加深對平移和旋轉的體驗。]
2、自主練習
師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉的例子，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現象呢？
3、課間休息，做動(dòng)作感悟平移與旋轉
師：現在我們休息一下，有請李彤同學(xué)為大家表演個(gè)舞蹈，想看嗎？
�。ㄉ奈璧竸�(dòng)作為先向左平移3步，再向右平移3步，然后旋轉2圈）。
師：有什么發(fā)現？
生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉。
師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生：她是先向左平移2步，再向左平移2步，然后旋轉了2圈。
生：不對，老師是平移了3步。
師：平移2步與3步有區別嗎？
生：她到的位置就改變了。
師：那你想不想來(lái)體驗一下運動(dòng)的感覺(jué)？好，輕輕的站起來(lái)把凳子放在桌子下，站到桌子兩邊。（學(xué)生放好凳子，做好準備）請你仔細體會(huì )一下接下來(lái)的，這 兩組動(dòng)作有什么不同？
師：聽(tīng)好口令：兩手掐腰，向前平移跳一步，向后平移跳一步，向左平移跳二步，向右平移跳二步。（學(xué)生根據口令做動(dòng)作）。
師：平移動(dòng)作大家會(huì )做了，那旋轉呢？（會(huì )）聽(tīng)好了，旋轉時(shí)老師不讓�？刹粶释�。預備，開(kāi)始，轉！轉！轉�。▽W(xué)生根據口令做動(dòng)作）
師：真棒！現在請回到位置上坐好。（學(xué)生回位）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才的兩組動(dòng)作有什么不同？ 生：旋轉之后很暈。
師：你有這種感覺(jué)嗎？
生：有。
師：為什么會(huì )發(fā)暈呢？做平移的動(dòng)作時(shí)有這種感覺(jué)嗎？（沒(méi)有）
生：因為頭在不停的轉。
師：說(shuō)的多好啊�，F在請大家“閉上眼睛” （學(xué)生閉眼，師生一起體會(huì )）回想一下，你剛才在做平移運動(dòng)時(shí)，無(wú)論是向前平移，向后平移還是向左，向右平移，你臉面對的方向有沒(méi)有發(fā)生變化？（注意教師語(yǔ)速要慢，個(gè)別字眼要有力度）
生：沒(méi)有。
師：那你再回想一下，在旋轉的時(shí)候，由于在不停的轉動(dòng)，所以你臉面對的方向一直在——？
生：轉。
平移和旋轉高效課堂教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察初步認識物體的平移和旋轉的運動(dòng)特點(diǎn)；能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
3、使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，運用數學(xué)知識可以解決生活中的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
準確地畫(huà)出在方格紙上平移后的圖形
教學(xué)難點(diǎn)：
正確判斷平移的距離
教具準備：
多媒體課件、投影儀、方格練習紙
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：同學(xué)們，老師今天帶了智慧星，想得到嗎？注意只有認真思考，積極發(fā)言，表現好的同學(xué)才能得到，老師希望內為同學(xué)都能得到
一、 欣賞圖片，引入課題。
1、導入新課。
�。�1）激趣談話(huà)。師：同學(xué)們，你們去過(guò)游樂(lè )園嗎？老師今天帶來(lái)些游樂(lè )園的圖片，我們一起來(lái)看一看。
�。�2）播放課件，演示纜車(chē)、滑梯、小火車(chē)、旋轉木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺的圖片。學(xué)生看著(zhù)圖片表演，
[設計意圖：通過(guò)游樂(lè )場(chǎng)的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2、組織討論。
師：它們的運動(dòng)相同嗎？（不同）你能根據它們的運動(dòng)方式把它們分類(lèi)嗎？先同桌交流。
3、匯報討論結果。
師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說(shuō)。
生：有些是直直的，有些在轉圈，
�。ㄏ鄼C獎勵智慧星）
4、揭示課題。
師：像纜車(chē)、滑梯、小火車(chē)等是沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)的，我們把這樣的運動(dòng)方式稱(chēng)為平移（板書(shū)：平移）；
師：而像旋轉木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺等都是繞著(zhù)一個(gè)固定的點(diǎn) 或軸轉動(dòng)的，這樣的運動(dòng)方式我們就稱(chēng)為旋轉
�。ò鍟�(shū)：旋轉）
做一做：要求學(xué)生做一個(gè)平移和旋轉的動(dòng)作。也可以由教師發(fā)出口令，學(xué)生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）
今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉”。齊讀課題
【設計意圖：通過(guò)討論交流，使學(xué)生初步感知平移和旋轉的特點(diǎn)和區別，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程�！�
二、觀(guān)察比較，初步體會(huì )。
1、學(xué)生動(dòng)手操作。
師提要求：將你的數學(xué)書(shū)在桌子上平移，你能把書(shū)怎樣平移呢？
找學(xué)生上講臺演示（對的給予獎勵）
�。�1）師：生活中的平移和旋轉現象還有很多。老師這有一組物體的運動(dòng)圖片，你能判斷是平移還是旋轉？
師：課件依次出示各種物體的運動(dòng)
【設計意圖：平移和旋轉運動(dòng)的判斷是本節課的重點(diǎn)，是后面學(xué)習的`基礎。因此，教學(xué)時(shí)通過(guò)展示物體運動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考�！�
三、觀(guān)察圖形，深化認識。
�。ㄒ唬┡袛嗥揭频姆较蚝途嚯x。
1、故事引入。
師：同學(xué)們，我們的朋友小白兔搬家了，我們一起來(lái)看看它把家搬到哪？
課件出示小房圖
2、判斷方向。
�。�1）提問(wèn)。師：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小組討論。
�。�2）匯報。指名說(shuō)并說(shuō)出
�。�3）小結：箭頭是用來(lái)指明圖形平移的方向。
3、判斷距離。
�。�1）設疑。師：小房子平移了幾格？指名說(shuō)
師：你同意剛才誰(shuí)的意見(jiàn)？先小組交流。
�。�2）合作交流。
�。�3）匯報。各小組匯報討論結果，并說(shuō)出自
�。�4）小結：看一個(gè)圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對應點(diǎn)或對應線(xiàn)段，數一數它平移了幾格，這整個(gè)圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變。
3、強化練習。完成“試一試”
�。�1）學(xué)生獨立完成，教師巡視
【設計意圖：判斷平移的方向和距離是本節課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中結合平移運動(dòng)的特點(diǎn)，設計小白兔搬家的故事，將判斷平移的方向和距離與畫(huà)出平移后的圖形兩部分知識串聯(lián)起來(lái)�！�
�。ǘ┊�(huà)出平移后的圖形。
教學(xué)“試一試”。第三題
師：你們也想試一試嗎？
�。�1）組織學(xué)生討論如何畫(huà)，確定畫(huà)法。
�。�2）學(xué)生獨立畫(huà)，兩名學(xué)生臺上畫(huà)。
�。�3）教師巡視、對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。
�。�4）集體判斷畫(huà)的對不對。
【設計意圖：通過(guò)動(dòng)手操作和動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生參與到畫(huà)平移后的圖形的學(xué)習，在親身參與的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習、增強自信
�。ㄈ�。延伸拓展 探究圖形的平移
1、數一數：數方格
�。ǘ嗝襟w出示小魚(yú)移動(dòng)）
小魚(yú)在蔚藍的大海里自由自在地游玩，多快樂(lè )呀！
那么請同學(xué)們，在格子圖上找出小魚(yú)向什么方向平移了幾個(gè)格子？你是怎么看的？同桌討論。匯報交流。
�。ǹ梢钥茨骋粋�(gè)點(diǎn)，魚(yú)頭移過(guò)了幾格，小魚(yú)就平移了幾格，也可以看尾巴。）（多媒體演示，點(diǎn)住某一點(diǎn)閃亮，往前移）
2、試一試：同學(xué)都會(huì )數方格了，現在就讓我們來(lái)試一試在方格圖上怎樣畫(huà)圖形。
3、畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形。
先出示三角形圖，再讓學(xué)生討論怎樣畫(huà)？（請學(xué)生上臺操作先找到三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，然后分別向右平移6格，再將三個(gè)點(diǎn)連接。多媒體演示三個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，再連接）
4、畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（學(xué)生獨立畫(huà)在方格本上）
四、拓展訓練 賽一賽：快速營(yíng)救大熊貓行動(dòng)
現在有一個(gè)緊急任務(wù)請大家去執行，大熊貓保護者在深山發(fā)現了一頭病重的大熊貓，發(fā)來(lái)信息，要求醫護人員迅速前往營(yíng)救。路線(xiàn)圖是這樣的：從營(yíng)地出發(fā)，先向上平移4格，再向左平移5格，再向上平移2格，再向右平移3格，再向下平移1格，再向左平移2格。
生：小朋友們想參加營(yíng)救活動(dòng)嗎？好，現在讓我們兩人合作，比一比，哪一組最先到達，成為第一組營(yíng)救者。給于一定的時(shí)間。
師：讓做完的同學(xué)到站臺上展示（對錯暫不管）
�。ㄟ@兩位小朋友，合作默契，反應靈敏，最先到達了目的地，為挽救大熊貓贏(yíng)得了寶貴的時(shí)間，我們授予他們英雄獎?wù)拢?/p>
師：對沒(méi)有完成的同學(xué)，以示鼓勵
�。ㄍ瑢W(xué)不用灰心，相信有你們的熱情參與大熊貓會(huì )很快好起來(lái)的）
師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學(xué)做得對照，做錯的同學(xué)找原因。
平移和旋轉高效課堂教學(xué)設計4
一、教學(xué)內容：
西師大版實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)三年級上冊第三單元《旋轉與平移》第1課時(shí)
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、結合生活中實(shí)例，感知平移、旋轉現象；
2、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)生活中的常見(jiàn)的平移和旋轉現象。
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通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作、比較、分析，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、抽象思維能力、交流與合作能力。
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1、能積極參與對旋轉與平移現象的探究活動(dòng)，建立初步的空間觀(guān)念，對身邊與旋轉和平移有關(guān)的某些事物有好奇心；
2、充分感受數學(xué)樂(lè )趣，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能判斷生活中的旋轉和平移現象
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、對沒(méi)轉到一周的旋轉現象的判斷，如蕩秋千。
2、建立學(xué)生的空間觀(guān)念，發(fā)展抽象思維。
五、教學(xué)準備：
1、多媒體課件、朋友卡；
2、陀螺、風(fēng)車(chē)、學(xué)生學(xué)習環(huán)境中的書(shū)、文具盒、桌椅等；
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(lián)系實(shí)際，激趣導入。
師：小朋友，你們平時(shí)課外喜歡玩什么呢？（彈彈珠、踢鍵子、滾鐵環(huán)……）你們的課外活動(dòng)真是豐富多彩呀！今天，老師打算帶大家出去玩一玩，想去嗎？（想）那就跟我來(lái)吧！
設計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)聯(lián)系農村孩子的生活經(jīng)驗，自然地引入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
�。ǘ┨骄啃D與平移現象。
旋轉現象（12分鐘）：
1、創(chuàng )設情境，初步感知。
師：老師先帶同學(xué)們到公園來(lái)玩一玩，你們能說(shuō)說(shuō)公園里的小朋友都在干什么嗎？（出示課件1）
同學(xué)們說(shuō)得真不錯，現在一起觀(guān)察一下，秋千、水龍頭、風(fēng)車(chē)、方向盤(pán)等是怎樣動(dòng)的？并用手來(lái)比一比。
生1：風(fēng)車(chē)在轉動(dòng)。
生2：方向盤(pán)在旋轉。
大家觀(guān)察得真仔細（出示課件2），這些物體運動(dòng)時(shí)都會(huì )轉彎。
設計意圖：利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的書(shū)面材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維，在觀(guān)察中分析，把旋轉的表象印在腦子里，從而能夠形象直觀(guān)地感知到旋轉現象，
利用多媒體單獨演示旋轉圖形，突出物體旋轉的中心點(diǎn)和旋轉軌跡，在建立表象的基礎上，抽象出旋轉的本質(zhì)，遵循兒童從直觀(guān)到抽象的認識規律，培養學(xué)生的抽象概括能力和辨識能力，給旋轉現象。
你們能給這種運動(dòng)方式起個(gè)名字嗎？（根據學(xué)生的回答板書(shū)：旋轉）
設計意圖：起名符合兒童年齡特征，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)步提高學(xué)習興趣。
2、動(dòng)手操作，繼續探究。
師：剛才我們在生活中認識了旋轉現象，現在你們能讓陀螺和風(fēng)車(chē)旋轉起來(lái)嗎？（學(xué)生分四人小組合作，輪流玩一玩，并在小組內說(shuō)一說(shuō)怎樣讓它們旋轉起來(lái)，合作得最好的小組上臺來(lái)演示。）
設計意圖：玩是小孩子的天性，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步強化了對旋轉現象的認識，提高了對數學(xué)學(xué)習的興趣。
3、運用知識，解決問(wèn)題
師：其實(shí)，我們身邊的旋轉現象可多了，下面你們能動(dòng)腦筋、想辦法，讓你身邊的東西或自己的身體旋轉起來(lái)么？
學(xué)生小組內交流、探究，演示讓東西旋轉，小組間交流、演示。
設計意圖：通過(guò)對身邊的旋轉現象的探究，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數學(xué)就在我們身邊。
平移現象：
1、創(chuàng )設情境，合作探究。
師：我們再到另一個(gè)公園去看看，大家都在干什么？（出示課件3）
大家再觀(guān)察一下猴子、滑梯上的小朋友等是怎樣動(dòng)的？用手比一比，并給這種現象起名。（小組合作探究）
師生交流：
生1：它們是直直地移動(dòng)；
生2：它們運動(dòng)的方向是不變的；
生3：可以取名為移動(dòng)、平移。
師：你們都說(shuō)得不錯（出示課件4），像這樣直直地移動(dòng)的運動(dòng)方式通常稱(chēng)它為平移（相機，板書(shū)：平移）
設計意圖：在“情境”中營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生思考有活力，陶行知先生說(shuō)：“要解放兒童的頭腦”。所謂解放頭腦，也就是培養學(xué)生自由的心靈、樂(lè )觀(guān)、自信，在心理上消除畏懼，鼓勵他們敢于思考，善于思考，樂(lè )于思考，同時(shí)培養學(xué)生交流與合作的能力。
2、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。
學(xué)生運用學(xué)習“旋轉現象”的方法，小組合作，探討怎樣讓身邊的東西或自己的身體作平移運動(dòng)？辦法好的小組上臺演示。
設計意圖：信賴(lài)能創(chuàng )造出美好的境界，通過(guò)學(xué)生的自我展示，教師的適當表?yè)P，使他們深深體會(huì )溫馨與和諧，并沉醉其中。
�。ㄈ┞�(lián)系生活實(shí)際判斷旋轉與平移現象。
第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！苯處熞獙φn堂中的“主體”充滿(mǎn)真切的關(guān)懷鼓勵，妙趣橫生的“動(dòng)物王國”有效觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓心靈智慧、知識的光輝盈溢課堂。
1、找一找。
師：剛才我們去了公園，現在有位小朋友想帶你們去動(dòng)物園和游樂(lè )園，想不想去？（想）那就趕緊跟她去逛逛吧�。úシ耪n件5）
學(xué)生找一找錄相里的旋轉與平移現象，找得準的獎勵朋友卡。
生1：黑天鵝在湖里游泳是平移現象，因為它是直直地移動(dòng)。
生2：大象的耳朵扇動(dòng)是旋轉現象，因為它扇動(dòng)時(shí)改變了方向。
生3：馬兒跑步既是旋轉現象，又是平移現象，因為直著(zhù)跑的時(shí)候是平移，拐彎跑的時(shí)候是旋轉。
2、說(shuō)一說(shuō)。
師：我們生活中旋轉和平移的現象可多了，大家能說(shuō)一說(shuō)么？（說(shuō)得好的發(fā)朋友卡）
學(xué)生先在小組內說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
設計意圖：讓學(xué)生到日常生活中找一找旋轉與平移的現象，使其體會(huì )到數學(xué)就在身邊，數學(xué)來(lái)源于生活，從而學(xué)會(huì )數學(xué)地看問(wèn)題和關(guān)心，解決數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄋ模┛偨Y。
說(shuō)說(shuō)這節課你們有什么收獲？
設計意圖：總結特點(diǎn)，將知識優(yōu)化，完善和深化所學(xué)內容，并對本節課學(xué)習外延進(jìn)行拓展，讓學(xué)生到生活中去探索數學(xué)的奧秘。
�。ㄎ澹┱n外延伸。
剛才很多小朋友得到了朋友卡，這些卡片都是我們班學(xué)生制作的，他們聽(tīng)說(shuō)你們是一群聰明好學(xué)的學(xué)生，都特別想跟你們做朋友呢，你們愿意嗎？（愿意）現在他們想請大家當小老師，教教他們：卡片中他們參加的活動(dòng)是我們今天學(xué)習的哪種現象？
原來(lái)呀，數學(xué)就在我們身邊，只要善于觀(guān)察，愛(ài)動(dòng)腦筋，你們將會(huì )在身邊發(fā)現更多、更有趣的數學(xué)奧秘。
�。┌鍟�(shū)設計。
旋轉與平移
旋轉平移
平移和旋轉高效課堂教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
知識與技能 ：結合生活實(shí)例，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉現象。
過(guò)程與方法 ：通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手操作、探究等學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷感知平移和旋轉的過(guò)程，初步體驗平移和旋轉的思想方法，正確判斷平移和旋轉。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移和旋轉現象，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在感知平移和旋轉現象的基礎上會(huì )區別這兩種現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確判斷，區別平移與旋轉現象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，初步感知平移與旋轉。
1、師：同學(xué)們，你們去過(guò)游樂(lè )場(chǎng)嗎？那游樂(lè )場(chǎng)都有什么好玩的？游樂(lè )場(chǎng)不僅好玩，里面還藏著(zhù)數學(xué)知識呢！想不想發(fā)現它們。那我們一起走進(jìn)游樂(lè )園吧！
2、課件出示游樂(lè )園設施圖。
3、提問(wèn)：這里有一些游樂(lè )項目，你們玩過(guò)嗎？誰(shuí)能給老師介紹這些游樂(lè )項目都是怎么玩的呀？(引導學(xué)生用手勢、身體來(lái)模仿這些游樂(lè )項目的玩法。)
4、你們剛剛用手勢、身體模仿的就是這些游樂(lè )項目的運動(dòng)方式呢。那你們仔細觀(guān)察觀(guān)察，這些游樂(lè )項目的運動(dòng)方式相同嗎？你們能根據它們運動(dòng)方式的不同試著(zhù)將它們分類(lèi)嗎？（學(xué)生同桌交流；匯報分類(lèi)結果，并說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由。）
5、教師小結：你們說(shuō)得很對，像纜車(chē)、小火車(chē)、升降椅這樣的運動(dòng)我們叫平移；而像風(fēng)車(chē)、旋轉飛機、摩天輪這樣的運動(dòng)叫旋轉。這節課，我們就一起來(lái)認識這兩種現象。
6、出示課題：平移和旋轉。
二、互動(dòng)探究
1、感知平移
�。ǔ鍪菊n件）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，它們有什么共同點(diǎn)？
生自由回答。
師小結：像這些物體是沿直線(xiàn)方向移動(dòng)的屬于平移現象。
在我們的日常生活中你們還見(jiàn)過(guò)哪些平移現象？（同桌互相交流，匯報）
2、感知旋轉
�。ǔ鍪菊n件）
那這些呢？它們又有什么共同點(diǎn)？
生自由回答。
師小結：像這些物體圍繞一個(gè)點(diǎn)轉動(dòng)的都屬于旋轉現象。
在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象? （同桌互相交流，匯報）
(如果學(xué)生提到車(chē)輪在旋轉，就要及時(shí)補充：汽車(chē)沿著(zhù)直線(xiàn)行駛的時(shí)候，車(chē)輪在旋轉，車(chē)身相對于公路來(lái)說(shuō)是在平移。)
3、體驗運動(dòng)：
(1)、體驗平移：全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。
(2)、我們生活中的平移現象可多了，你能用你課桌上的數學(xué)書(shū)做做平移現象嗎？
�。ǔ鍪菊n件）把數學(xué)書(shū)放在課桌面的左上角，把它移動(dòng)到課桌面的右上角，再依次平移到右下角和左下角。仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現? (同桌討論、交流)
生1：我發(fā)現數學(xué)書(shū)平移后形狀、大小不變。
生2：我發(fā)現數學(xué)書(shū)的方向也沒(méi)有改變。
師小結：對，數學(xué)書(shū)在平移的過(guò)程中，形狀、大小、方向都沒(méi)有改變。
4.學(xué)習例2：(課件出示)
現在想請一位同學(xué)到黑板上來(lái)平移這張小房子的卡片。(哪幾座房子可以通過(guò)平移來(lái)相互重合?)
細心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現，我們每次平移后，小房子卡片的大小、形狀有變化嗎?卡片的方向有變化嗎?
師總結：平移的特點(diǎn)就是形狀、大小、方向都沒(méi)有改變。
板書(shū)：(平移：形狀、大小、方向都不變)
5.學(xué)習例3：(課件出示)
現在大家對平移有了很深的印象，那么旋轉呢?
旋轉就是物體繞著(zhù)某一個(gè)點(diǎn)運動(dòng)。
(1)旋轉在我們的生活中也很常見(jiàn)。比如風(fēng)扇，風(fēng)車(chē)等等。我們的身體也可以做旋轉，想不想試試？（左轉一圈，右轉一圈）
(2)看樣子同學(xué)們對旋轉也有很深的印象，那我們的數學(xué)書(shū)可以做旋轉嗎? (可以)學(xué)生嘗試練習做旋轉。
(3)小組交流：通過(guò)旋轉數學(xué)書(shū)你有什么發(fā)現?
生1：數學(xué)書(shū)的形狀、大小沒(méi)有改變。
生2：方向改變了。
師小結：對，數學(xué)書(shū)旋轉時(shí)，它的形狀、大小不變，而方向改變了。
板書(shū)：(旋轉：形狀和大小不變，而方向改變。)
6、請同學(xué)比較平移與旋轉，你有什么發(fā)現?(小組交流，并匯報)
生1、不管是平移還是旋轉，形狀、大小不變。
生2：旋轉方向改變，而平移不變。
三、鞏固拓展
師：現在你們能正確判斷物體在做什么運動(dòng)了嗎？一起來(lái)完成下面的題目。
1、下面的現象，哪些是平移?哪些是旋轉?
2、下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合?
四、課堂小結
師：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是平移，什么是旋轉嗎？通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
教師小結：這節課我們認識了平移和旋轉現象，像開(kāi)關(guān)水龍頭、轉動(dòng)的方向盤(pán)、風(fēng)車(chē)這樣轉動(dòng)的現象，都是旋轉現象。而像滑滑梯、推拉窗戶(hù)這樣的運動(dòng)現象都是平移現象。同學(xué)們，下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉。
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