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部編版盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設計模板（通用14篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的部編版盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設計模板，希望能夠幫助到大家。
部編版盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、初步了解神話(huà)這一文體，體會(huì )神話(huà)英雄人物的魅力。
2、讀悟全文。用推進(jìn)式朗讀法，對課文重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行深入朗讀，體驗情感，理解語(yǔ)意。嘗試背誦第四自然段。
3、逐步掌握利用中心句、關(guān)鍵詞理解課文。
4、在原文的基礎上展開(kāi)拓展和想象，續寫(xiě)課文第四自然段，并創(chuàng )作歌頌盤(pán)古的詩(shī)歌。
電教準備：
1、課文配動(dòng)畫(huà)朗讀cai課件。
2、演示文稿（生詞復習檢查、重點(diǎn)句、課文插圖、第四段、續寫(xiě)詩(shī)歌）
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀代悟、以悟促讀，發(fā)揮文本的最大功用。
教學(xué)難點(diǎn)：
調動(dòng)學(xué)生情感，深化對盤(pán)古的認識，寫(xiě)出對盤(pán)古贊揚的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
1、大家昨天都預習了課文，讓我們一起來(lái)回憶這個(gè)故事。
出示cai課文配動(dòng)畫(huà)朗讀
2、除了這篇激動(dòng)人心的神話(huà)，平時(shí)通過(guò)課外閱讀，你了解了哪些神話(huà)？
�。▽W(xué)生分別談，老師相機指導字音等問(wèn)題）
這些神話(huà)和我們今天要學(xué)習的盤(pán)古開(kāi)天地，都是古代人民通過(guò)想像創(chuàng )造的作品，讓我們一起進(jìn)入神奇的神話(huà)世界，好嗎？
3、出示課題。
讀前指導，盤(pán)古開(kāi)天辟地是多么壯烈啊，你們能讀出這種感覺(jué)嗎？讓我們通過(guò)讀課題讀出這種轟轟烈烈。
二、檢查預習。
1、讀詞語(yǔ)就是要像剛才這樣用心去讀出詞語(yǔ)的含義，大家還想接受老師的挑戰嗎？看看大家昨天預習的成果。
出示詞語(yǔ)投影： 混沌 滋潤 血液
分別指名讀，達到音準、意會(huì )
2、大家有信心讀好嗎？一起來(lái)。
看投影齊讀。
3、誰(shuí)通過(guò)讀發(fā)現了藏在這3個(gè)詞里的規律？
生答三點(diǎn)水時(shí)，師追問(wèn)：表示和什么有關(guān)？
4、概括：水是萬(wàn)物之源，生命之本。
三、整體感知，抓住關(guān)鍵。
1、想知識課文寫(xiě)了什么嗎？請大家默讀課文，將全文濃縮成一句話(huà)的精華，可以用課文中的原話(huà)。
生讀最后一自然段
2、大家仔細聽(tīng)。誰(shuí)能抓住這句話(huà)中的關(guān)鍵詞？
板書(shū)：創(chuàng )造
我們一起來(lái)寫(xiě)。創(chuàng )是什么旁？表示和什么有關(guān)？造是什么旁？表示和什么有關(guān)？
3、創(chuàng )造離不開(kāi)工具的行動(dòng)。拿起我們手中的工具——語(yǔ)文書(shū)，行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng )造屬于我們自己的學(xué)習新天地。
三、學(xué)習一、二自然段
1、接下來(lái)就要考驗大家了，認真聽(tīng)老師讀，將文中描述的想像成一幅畫(huà)面，能做到嗎？
老師范讀第一自然段和二自然段前兩句。
2、請你用一個(gè)詞描述一下，你對想像到的畫(huà)面的感受？
追問(wèn)：你能將這種感受代入課文中讀出來(lái)嗎？
3、“十萬(wàn)八千年”這段時(shí)間長(cháng)不長(cháng)？誰(shuí)將這句再讀一遍，讀出漫長(cháng)的感覺(jué)。
讓我們一起來(lái)讀好這一句。
4、誰(shuí)愿意接著(zhù)讀？
依照他的語(yǔ)氣，老師想把掄起大斧頭改成拿起大斧頭，可以嗎？
為什么不行？請你上臺為我們做的掄的動(dòng)作，好，大家請看，當他掄起大斧頭，使勁劈出去時(shí)，臉上是怎樣的表情？
5、師讀此句，生上臺做動(dòng)作。
讓我們像盤(pán)古一樣，拿出所有力量，讀好這一句。
6、誰(shuí)愿意再接著(zhù)讀，創(chuàng )造屬于你的成就。
“巨響”是怎樣的聲東擊西音？再試一次，好嗎？
“漸漸”指導讀出緩慢感。
7、剛才這些同學(xué)都能充分運用手中的工具語(yǔ)文書(shū)，勇敢地挑戰自我，行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng )造了奇跡般的進(jìn)步。大家想讀嗎？
很好，請看大屏幕，自由讀，看看天和地有哪些區別？
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。
生說(shuō)區別
師板書(shū)：輕 清 上升
重 濁 下降
大家能讀出這些詞的不同意思嗎？
指導：輕比羽毛還輕 清澈如泉水
指導：重比泰山還重 渾濁如濃墨
師相機總結：這就是天，這就是地。板書(shū)：天 地
通過(guò)讀詞，你發(fā)現了什么規律？（反義詞）拿起筆，給課文中反義詞做記號，找對子。讓我們的思考在課本上留下痕跡。
8、天地開(kāi)辟成這樣容易嗎？從這句話(huà)的哪些詞中看出來(lái)的？“緩緩”“慢慢”，再試一次，讀出盤(pán)古的艱難。
這句話(huà)既要讀出天地截然不同的特征，又要讀出盤(pán)古的艱難，大家有把握讀好嗎？好，女生讀寫(xiě)天的部分，男生讀寫(xiě)地的部分。
五、拓展想象第三自然段
1、天地分開(kāi)可真不容易��！盤(pán)古很擔心，他擔心什么呢？請大家帶著(zhù)這個(gè)別問(wèn)題讀第3自然段，養成邊讀邊想的好習慣。
2、他擔心什么？于是，他怎么做？這位同學(xué)，請使勁頂住，你頭頂的是整個(gè)天空��！請再用力蹬著(zhù)，你腳下瞪著(zhù)的是整片大地��！讀得真好，你的讀讓我們看到了盤(pán)古正在頂天立地。
3、出示課件，盤(pán)古頂天立地圖
盤(pán)古這樣的頂天立地有多長(cháng)時(shí)間呢？100年？1萬(wàn)年？十萬(wàn)年？誰(shuí)能用課文中的話(huà)告訴我？（不知過(guò)了多少年。）
不知過(guò)了多少年，無(wú)法計算的時(shí)間��！誰(shuí)有勇氣挺起脊梁，站起來(lái)，和剛才這位同學(xué)一樣，和盤(pán)古一樣頂天立地。
4、聽(tīng)好老師的時(shí)間提示，你們代表盤(pán)古回答我。
1萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古……？十萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古依然……？不知過(guò)了多少年，盤(pán)古還是……？
5、由于盤(pán)古的努力，盤(pán)古的堅持。天，每天……？（上升一丈）地，每天……？
�。ㄏ鲁烈徽桑┱l(shuí)來(lái)告訴我100天過(guò)去，天升高……？地下沉……？1萬(wàn)天過(guò)去，天升高……？地下沉……？不知過(guò)了多少年，天升高……？地下沉……？
6、此時(shí)，當盤(pán)古就屹立在我們面前，他有多高？
讓我們一起讀好這句話(huà)，讀出這神奇的畫(huà)面。
7、這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得……？（倒了下去）
六、品讀、續寫(xiě)第四自然段。
1、盤(pán)古倒下后，天地間又有哪些變化呢？請大家帶著(zhù)問(wèn)題快速讀第4自然段。
2、這段話(huà)是圍繞著(zhù)哪一句話(huà)在寫(xiě)？誰(shuí)能抓住這句話(huà)中的關(guān)鍵詞？
板書(shū)：巨大的變化
3、誰(shuí)有信心讀出這些巨大的變化？那么我們來(lái)一人讀一句，開(kāi)火車(chē)讀下去。
相機指導要點(diǎn)（風(fēng)：長(cháng)。云：輕柔。隆�。喉懥�。大陽(yáng)：明亮。四方：注意停頓 遼闊：寬廣無(wú)比。奔流不息：巨浪翻滾，滔滔向前。茂盛：生機。雨露：輕柔）
4、哪些同學(xué)有信心讀好所有的變化？
出示第四自然段投影。站起來(lái)看屏幕讀。
5、大家能把盤(pán)古的功績(jì)牢牢記在心底嗎？我們來(lái)考考自己。
出示第四自然段只有每句上半句的課件。
左邊的同學(xué)讀上半句，右邊的同學(xué)來(lái)接下半句。
6、這些僅僅是巨大的變化的一部份，他的牙齒、眉毛、手指、頭發(fā)等等又會(huì )變化成什么？請大家展開(kāi)自己的想像和創(chuàng )造。
7、相機評價(jià)（新穎、浪漫、形象、奇特等。）大家剛才描述得這么全面，我想用你們的話(huà)代替課文中的省略號，可以嗎？
請用你的理由說(shuō)服我。
8、是的，因為他身分的一切化作宇宙萬(wàn)物，化作我們身邊的一切，時(shí)間，千言萬(wàn)語(yǔ)也難以說(shuō)盡。所以省略號在這里提醒我們還有很多功勞不可忘記。
七、個(gè)性化體驗讀最后一自然段
1、學(xué)到這里，我想采訪(fǎng)一下大家，盤(pán)古以什么打動(dòng)了你，讓你們讀得如此深情。
2、讓我們帶著(zhù)各自對盤(pán)古的'情感，真切地讀最后一個(gè)自然段，將這句話(huà)，這份情，這種感動(dòng)獻給盤(pán)古。
八、深化認識，寫(xiě)贊揚盤(pán)古的詩(shī)。
1、我想問(wèn)大家一句，盤(pán)古死了嗎？為什么你們認為他沒(méi)死？是的，他已化作萬(wàn)物，化作一切，伴隨著(zhù)我們，讓我們細心，地從萬(wàn)物中尋找盤(pán)古的痕跡。
課件出示：抬頭看天，
白云朵朵，
我知道這是盤(pán)古的氣息。
放眼大地，
一片生機，
我知道這是盤(pán)古的（ ）。
2、老師帶來(lái)一首沒(méi)寫(xiě)完的詩(shī)，誰(shuí)能為我們朗讀第一小節。
讓我們一起來(lái)完成第二小節。齊讀，并口頭填空（肌膚）。
讓我們再從萬(wàn)物中仔細看看，你又看到了什么？你知道了這是盤(pán)古留下的什么？請拿起筆接著(zhù)寫(xiě)下去。
3、詩(shī)是情感最濃烈的文字，讀詩(shī)的時(shí)候要打動(dòng)了自己，才能打動(dòng)聽(tīng)眾。誰(shuí)愿意當領(lǐng)頭羊，讀出自己寫(xiě)給盤(pán)古的詩(shī)？
相機評價(jià)：優(yōu)美，神奇等。
九、升華總結
1、還有話(huà)想寫(xiě)給盤(pán)古的同學(xué)，課后還可以盡情寫(xiě)下去，在剛才寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中，大家有沒(méi)有體會(huì )到創(chuàng )造的美好？
2、遠古的人民創(chuàng )造了神話(huà)，盤(pán)古大無(wú)私無(wú)量的精神又打動(dòng)了我們，我們用自己創(chuàng )造的詩(shī)仰慕英雄，繼續譜寫(xiě)神話(huà)之歌。
3、我相信，在座的每位同學(xué)只要利用好手中的工具書(shū)和筆，積極行動(dòng)，一定能創(chuàng )造更多的學(xué)習新天地，是嗎？下課。
部編版盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
�。�、認識“猛、緩”等１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“暗、降”等１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等１３個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
�。�、在合作學(xué)習中，學(xué)會(huì )分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學(xué)習成效。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的.偉大形象。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【課時(shí)劃分】
第一課時(shí)
�。�、正確、流利地朗讀課文，嘗試復述課文內容；
�。�、隨文識字、寫(xiě)生字、詞；
�。�、策劃下節課的學(xué)習活動(dòng)。
第二課時(shí)
�。�、有感情地朗讀課文，用自己的話(huà)講述故事；
�。�、體會(huì )神話(huà)故事充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)；
�。�、在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作。
【教學(xué)準備】
cai課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、確立問(wèn)題
�。�、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習活動(dòng)，提出“師生一起過(guò)中國神話(huà)日”的想法。
�。�、引出“為什么邀請盤(pán)古”這一問(wèn)題。
二、自主閱讀
�。�、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
�。�、小組合作學(xué)習。
�。ǜ鶕砀裉峁┑某绦蚣皟热輥�(lái)完成）
三、匯報交流
�。�、分組匯報，感情朗讀。
�。c(diǎn)撥引導理解“混沌”、“創(chuàng )造”）
�。�、組內講述故事，合作評價(jià)。
�。ɡ弥v故事評價(jià)表）
四、想象創(chuàng )編
思考：
�。�、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
�。�、生寫(xiě)詩(shī)句(我想……)
�。�、深情呼喚。
五、總結
板書(shū)：
盤(pán)古開(kāi)天地
�。▽W(xué)生板書(shū)）
用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙
部編版盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、認識十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十四個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，并能用自己的話(huà)復述故事。
3、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
設計理念
從生活實(shí)際出發(fā)，挖掘語(yǔ)言訓練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)情景對比導入
1、談話(huà):孩子們，還記得我來(lái)自哪里嗎？有去過(guò)北戴河的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)北戴河給你留下印象最深刻的是什么?我來(lái)到青龍，被這里巍峨連綿的高山陶醉了�？�，我們的家鄉、祖國、世界，乃至整個(gè)宇宙多么美好！
[多媒體課件：播放北戴河的大海，青龍的高山，祖國茂密的森林、洶涌的江河、世界冰川、宇宙星空的美景。]
2、對比情景;宇宙的一切這樣迷人，可是很久很久以前可不是這樣的，那時(shí)天和地混在一起，黑黑的，混沌的，混沌黑暗的宇宙變成了現在如此美麗的'宇宙，這和一個(gè)人有關(guān)，叫——盤(pán)古。板書(shū)盤(pán)古。揭題板書(shū)開(kāi)天地，今天我們學(xué)的是一篇神話(huà)故事，叫盤(pán)古開(kāi)天地。
3、看題目猜想主要內容�？戳祟}目，你猜猜這篇神話(huà)故事主要講了什么事？(鼓勵學(xué)生猜想是很好的學(xué)習品質(zhì)，學(xué)法指導：從課題了解文章主要內容也是一種好方法。)
二、初讀課文，掃清字詞障礙，理清故事敘述順序。
指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內容。
第一段，師引導最后一句度讀得很慢很輕，想突出什么？（睡得時(shí)間長(cháng)）理解本段寫(xiě)的是天地還沒(méi)有分開(kāi)，板書(shū)---天地沒(méi)分開(kāi)。
第二段，出示詞語(yǔ)“掄起”、“猛劈”，指正讀音，指名讀，理解盤(pán)古用力，大家做掄起和猛劈的動(dòng)作，理順序：此時(shí)盤(pán)古還在沉睡嗎？板書(shū)---盤(pán)古醒后
第三段，出示詞語(yǔ)：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。結合實(shí)際環(huán)境理解一丈有多高。給多音字“倒”組詞。理順序：這段中天和地已分開(kāi)，板書(shū)---天地分開(kāi)后.
第四段，出示形近字“肢、肌、膚”，發(fā)現不同之處，引導：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌膚，體會(huì )都是身體的一部分，能說(shuō)出幾個(gè)月字旁的字嗎？（臉、腿、肘、胳膊、臂、腳、脖、臀）出示形近字“液、滋、潤”，找共同點(diǎn)，與水有關(guān)。出示本段中的偏正詞語(yǔ)，指名讀。理順序：此時(shí)盤(pán)古倒下后，板書(shū)----盤(pán)古倒下后
第五段，指名讀。
三、精讀品悟神奇，感悟英雄盤(pán)古
過(guò)渡:讀了一遍課文，許多同學(xué)就有些神奇的感覺(jué)了，想仔細體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天地的神奇嗎？
1、精讀第二段，思考盤(pán)古醒后，怎么做的？
指名讀相關(guān)句子。
出示:句子“…掄起…,…猛劈……”
體會(huì )人物動(dòng)作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？再次指名讀，再用力，看誰(shuí)力量大。
過(guò)渡：就這一猛劈，宇宙發(fā)生了巨變。
出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
引導讀：師讀上半句，你注意聽(tīng)，老師將哪些詞語(yǔ)稍稍強調了一下，你讀時(shí)，把下半句相應的詞語(yǔ)強調一下。(師讀上半句，指名讀下半句。生讀正確后課件中反義詞變相同顏色，強調相對應的詞語(yǔ)。)
師與全體學(xué)生對讀，帶手勢。
男女生對讀。
2、學(xué)習第三段。過(guò)渡：天地就這樣分開(kāi)了，接下來(lái)呢？指名讀句子，教師隨即出示句子三“盤(pán)古怕天地還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地�！�
實(shí)踐體會(huì )人物;想不想當一回了不起的盤(pán)古？一起來(lái)試試。站起來(lái)，怎么頂？師讀句子，師生一起做動(dòng)作，師注意觀(guān)察用力同學(xué)的表現�！薄�
相機問(wèn)特別用力的同學(xué)，“盤(pán)古”為什么腿神蹬得這么直？脖子怎么伸得這么長(cháng)?眼睛為何瞪這么大？你們都和盤(pán)古一樣，用盡力氣頂住天，蹬住地。堅持住，“一、二、三、四、五、�！�，有什么感覺(jué)？
引導猜想：只是十幾秒��！盤(pán)古呢？這樣不知過(guò)了多少年。猜想多少年？
師引讀：十年過(guò)去了，生：盤(pán)古怕….
一百年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
一千年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
一萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
十萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
師:直到天地逐漸形成，盤(pán)古也累得倒了下去，此時(shí)你想對倒下的盤(pán)古說(shuō)些什么？
過(guò)渡：是啊，他太累了，太不容易了，這么多年，一直頭頂著(zhù)天，腳蹬著(zhù)地，他就是這樣一個(gè)頂天立地的男子漢，獎頂天立地四個(gè)字端端正正地寫(xiě)在盤(pán)古身邊。板書(shū)頂天立地3、學(xué)習第四段
讀文：英雄盤(pán)古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請認認真真度第四段，一定會(huì )發(fā)現更精彩、神奇的畫(huà)面，將你看到的神奇畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。
生自由讀。
指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫(huà)面讀出來(lái)。
集中指導背誦;（逐句出示本段的排比句）
師引讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；同步操作:師讀前半句——點(diǎn)擊“變成了”——出圖畫(huà)——出字——生齊讀。逐句進(jìn)行，學(xué)生自主看圖說(shuō)文字，齊讀。節奏緊湊。
課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。
激發(fā)想象：表達神奇畫(huà)面難道僅僅是文中寫(xiě)的嗎？從哪里看出來(lái)的?學(xué)生大膽想象。
出示句式：他的(),變成了()的()。每人想一句，一會(huì )兒挨著(zhù)說(shuō)。預設：頭發(fā)---樹(shù)林；牙齒---寶藏；鼻孔---山洞；手指---五峰山…
激情：過(guò)渡：是��！盤(pán)古的一切都化作了萬(wàn)物，這就是開(kāi)天辟地、頂天立地、化作萬(wàn)物的盤(pán)古，面對這樣的一位英雄，你還想說(shuō)些什么?課件
出示盤(pán)古圖
4、總結：是啊，盤(pán)古的確偉大。盤(pán)古，你確實(shí)了不起，是你，用大斧頭劈開(kāi)了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物，創(chuàng )造了美麗的宇宙。（板書(shū)創(chuàng )造宇宙）如果沒(méi)有你，就沒(méi)有美麗的宇宙，讓我們帶著(zhù)對盤(pán)古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。
5、練習復述。如此感人的神話(huà)，如果能講下來(lái)多好，自己再讀課文，照板書(shū)顯示的順序練習復述。
指名復述，學(xué)生評選講故事能手。
四、拓展延伸
《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)感人的神話(huà)故事，在我國燦爛的文化長(cháng)河中，還有許多美麗動(dòng)人的神話(huà)，你還知道哪些？師出示圖畫(huà)，學(xué)生看圖猜神話(huà)名字。（出示：夸父追日、女?huà)z補天、八仙過(guò)海、精衛填海、后羿射日、神農嘗百草等圖片）
作業(yè)：課后每人精讀兩篇，會(huì )講一篇神話(huà)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給大家聽(tīng)。
部編版盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀、品味、想象，感悟盤(pán)古的獻身精神，積累優(yōu)美語(yǔ)句，并感受神話(huà)故事的神奇。
3、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，感受盤(pán)古的偉大奉獻，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
出示小視頻，仔細看，看看里面都有哪些神話(huà)故事？你還知道哪些神話(huà)故事？
出示圖片，引出課題。
二、初讀感知，提煉中心
1、出示學(xué)習要求：
�。�1）自由朗讀課文，把字音讀準，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復讀幾遍。
�。�2）想一想，文章的哪句話(huà)概況了整個(gè)故事，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2、檢查字詞的認讀
3、匯報交流：課文是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？
�。�1）偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的世界。
�。�2）找關(guān)鍵詞（創(chuàng )造）。
�。�3）盤(pán)古為什么要創(chuàng )造天地呢？引出創(chuàng )造前的宇宙是什么樣的？
�。�4）理解什么叫混沌？
三、讀中感悟，走進(jìn)文本
1、品讀第二自然段，體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇
�。�1）找出盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的句子并指導朗讀；
�。�2）在天和地分開(kāi)的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？找出反義詞和近義詞體會(huì )天地分開(kāi)的特別慢，特別艱難；
�。�3）天地分開(kāi)是多不容易的.事呀！盤(pán)古這劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一一開(kāi)天辟地。
2、品讀第三、四自然段，感受盤(pán)古頂天立地
師：天地分開(kāi)了，盤(pán)古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？
�。�1）找出關(guān)鍵句，讀。
�。�2）想不想當一當神話(huà)中這位了不起的盤(pán)古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì )。你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是一一頂天立地。隨機采訪(fǎng)學(xué)生感受。
�。�3）我們這么快就累了，盤(pán)古可是撐著(zhù)一片天��！他站了多久？
�。ㄒ淮我淮蔚囊x，感受盤(pán)古的堅強和勇敢。）
3、品讀第五自然段，感受盤(pán)古身化萬(wàn)物的無(wú)私
�。�1）盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化，找出相關(guān)句子讀一讀；
�。�2）變換句式，啟發(fā)想象。
四、布置作業(yè)
1．把這個(gè)故事復述給別人聽(tīng)。
2．我們在復述故事的時(shí)候，還可以恰如其分地用上課文中的詞句，你積累文中的哪些好詞好句呢，現在把它們摘抄下來(lái)吧。
部編版盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、認識本課生字新詞，能正確拼讀，會(huì )書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )造”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。
3、感受盤(pán)古高大英勇的形象，體悟他為人類(lèi)造福、勇于獻身的高貴品質(zhì)。
4、感受神話(huà)特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解盤(pán)古開(kāi)天地的具體過(guò)程，感受盤(pán)古的偉大品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？那喜歡聽(tīng)神話(huà)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你都知道哪些神話(huà)故事呀？（預設：女?huà)z補天、精衛填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游記、八仙過(guò)海、大禹治水……）
2、師：同學(xué)們真了不起，知道那么多，看來(lái)我們都是愛(ài)看書(shū)的孩子。從古至今，神話(huà)故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國傳統文化寶庫中一顆璀璨的明珠。今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話(huà)故事，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧�。ò鍟�(shū)課題，齊讀）
3、質(zhì)疑課題（預設：誰(shuí)是盤(pán)古？盤(pán)古為什么要開(kāi)天地？怎樣開(kāi)的？結果怎樣？）
5、導入：同學(xué)們真會(huì )動(dòng)腦筋，有這么多問(wèn)題，相信你們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀這個(gè)故事，一定會(huì )有不少收獲的。
二、初讀感知，學(xué)習字詞
1、大聲朗讀課文，把字音讀準，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復讀幾遍。想一想，文章的哪句話(huà)概況了整個(gè)故事，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2、學(xué)習字詞
出示：宇宙肌膚混沌滋潤
�。�1）自由讀，小老師跟讀
�。�2）師：仔細觀(guān)察這組詞語(yǔ)的字形，你有什么發(fā)現？（都是由兩個(gè)偏旁相同的形聲字組成的詞語(yǔ)）
出示：血液下降倒下去
�。ㄉx，并說(shuō)發(fā)現：多音字）
出示：隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的.江河茂盛的花草樹(shù)木
�。�1）自由練
�。�2）師：你發(fā)現了什么秘密？你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的短語(yǔ)嗎？（生舉例）
三、把握中心，研讀文本
1、交流：文章的哪句話(huà)概況了整個(gè)故事？
出示：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。（板書(shū)：創(chuàng )造）
2、師：盤(pán)古為什么要創(chuàng )造？你從哪里找到答案了？說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)世界最初是怎么樣的嗎？
�。ǔ鍪镜谝痪洌汉芫煤芫靡郧�，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。）
�。�1）理解“混沌”，指導朗讀（相機板書(shū)：混沌一片）
�。�2）師：如果我們就生活在這個(gè)混沌的、漆黑的、亂七八糟的世界之中，你又會(huì )有什么樣的感受？（生說(shuō)感受，指導朗讀）
�。�3）齊讀
3、師：在這混沌的宇宙中，住著(zhù)一位能夠拯救宇宙的神仙，他就是——（生：盤(pán)古），他一直睡了（十萬(wàn)八千年）。
�。ǔ鍪揪渥樱河袀�(gè)叫盤(pán)古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。）
生讀，體會(huì )時(shí)間久，感受神話(huà)語(yǔ)言的夸張。
四、開(kāi)天辟地，品讀創(chuàng )造
1、師：有一天，盤(pán)古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會(huì )想些什么呢？（預設：怎么會(huì )這么黑？能不能讓它變得更亮？……）于是，盤(pán)古開(kāi)始（開(kāi)天辟地，創(chuàng )造宇宙了。）
2、快速讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段，找找描寫(xiě)盤(pán)古如何開(kāi)天地的句子，做個(gè)記號。
3、反饋交流
�。�1）出示：有一天，盤(pán)古突然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
a、理解“掄”“猛劈”（指導朗讀）（板書(shū)：掄斧猛劈）
b、師：你的眼前仿佛出現了一個(gè)怎樣的盤(pán)古形象？（生說(shuō)體會(huì )，指導朗讀）
c、師：劈得夠猛的！這一劈，可不得了啊，只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，宇宙發(fā)生了巨變。
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
�。w會(huì )近義詞、反義詞及句子特點(diǎn)，朗讀指導）
d、齊讀第二自然段。
�。�2）出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
a、結合插圖，此時(shí)盤(pán)古會(huì )想些什么？（相機板書(shū)：頂天蹬地）
b、朗讀指導
c、師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！
出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著(zhù)越長(cháng)越高。（生讀）
�。�3）小結：為了這個(gè)宇宙，盤(pán)古一直堅持著(zhù)。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，可盤(pán)古已經(jīng)筋疲力盡了。終于有一天，“轟”的一聲，盤(pán)古倒在了地上，永遠地倒了下去。此時(shí)，你想對盤(pán)古說(shuō)些什么？
五、再次點(diǎn)明中心，書(shū)寫(xiě)指導。
1、師：是啊，我們都會(huì )忍不住要稱(chēng)頌這位人類(lèi)的老祖宗，人們都不會(huì )忘記他，一代一代傳頌著(zhù)這個(gè)故事；人們忘不了他開(kāi)天辟地的動(dòng)作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠記得——
再次出示中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。（生讀）
2、觀(guān)察“創(chuàng )造”兩字字形，體會(huì )含義
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、生練寫(xiě)
六、課堂小結
師：盤(pán)古用他的身體創(chuàng )造出了美麗的宇宙，老師也相信我們在座的每一位同學(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng )造出更美好的世界！盤(pán)古雖然倒下了，但他的創(chuàng )造之路并未結束。下一節課，我們將繼續學(xué)習。
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教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宇宙”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中的優(yōu)美詞句。
課前準備：
多媒體課件、生字詞語(yǔ)、與課文內容相關(guān)的音樂(lè )
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)：朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大；
第二課時(shí)：朗讀回味，復述故事，積累詞句；
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課前活動(dòng)：
學(xué)生朗讀《神話(huà)故事千字文》（節選）
一、談話(huà)引入：
剛才同學(xué)們朗讀的千字文中，就蘊藏著(zhù)好幾個(gè)神話(huà)故事呢：精衛填海、女?huà)z補天。中華傳統文化相一個(gè)巨大的寶庫。今天，我們一起走進(jìn)這個(gè)寶庫，去學(xué)習《盤(pán)古開(kāi)天地》吧。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀感知。檢查預習情況：
1、出示生字，學(xué)生認讀；
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀；
3、課文有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）
4、自讀課文，課文講了什么？
三、朗讀感知語(yǔ)言，感受盤(pán)古的偉大之處：
1、朗讀感知第一段：
齊讀。想象“混沌一片”的景象。出示130億年前的宇宙圖片，幫助理解。再讀。
2、朗讀感知第二段：
齊讀，說(shuō)出段意（板書(shū)：開(kāi)天辟地）。找出盤(pán)古“開(kāi)天辟地”的句子，朗讀。學(xué)生模擬“開(kāi)天辟地”的聲音。齊讀最后兩句話(huà)，找出反義詞，讀一讀。齊讀全段文字。
3、朗讀感知第三段：
齊讀，說(shuō)出段意（板書(shū)：頂天蹬地）。朗讀盤(pán)古“頂天蹬地”的句子。學(xué)生體驗“頂天蹬地”，體味盤(pán)古的艱辛。出示課文插圖，引導看圖。學(xué)生對盤(pán)古訴說(shuō)心里話(huà)。指導感情朗讀。
4、朗讀感知第四段：
齊讀，說(shuō)出段意（板書(shū)：變成萬(wàn)物）。教師引讀“寫(xiě)變化的句子“，訓練學(xué)生的語(yǔ)感。邊讀邊想象。想象補充”變化“，理解省略號。配樂(lè )感情朗讀。想對盤(pán)古怎樣說(shuō)？
5、感情朗讀第五自然段：
感情朗讀。提出中心段。再齊讀。
四、學(xué)生配樂(lè )美讀課文。
五、拓展延伸：
1、教師講述盤(pán)古的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀古代神話(huà)故事的興趣。
2、課件出示：推薦神話(huà)故事讀物；
六、總結談話(huà)：
下節課，我們回味讀文，復述故事，積累詞句。
板書(shū)設計：
18、盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
頂天蹬地
變成萬(wàn)物
�。ㄏ胂笊衿妫�
教學(xué)反思：
一、抓住重點(diǎn)創(chuàng )設情景
在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤(pán)古分開(kāi)天地。在教學(xué)時(shí)，抓住“掄”“猛”等詞語(yǔ)體會(huì )盤(pán)古的動(dòng)作，并加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語(yǔ)用的所妙之處。課文描寫(xiě)天地變化時(shí)用了這段話(huà)“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！睉昧舜罅康姆戳x詞，讓學(xué)生在反復朗讀中找出來(lái)，體會(huì )作者用這些詞語(yǔ)所妙之處。
創(chuàng )設一定情景，讓學(xué)生體會(huì )盤(pán)古為了讓天地成形，做了怎樣的付出�！邦^頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈�！崩蠋熞x：不知過(guò)了多少年，盤(pán)古就這樣頂天蹬地。一年過(guò)去了，生接讀……一百年過(guò)去了，生接讀……一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀……結果“盤(pán)古也累的倒了下去�！�
二、結合文本展開(kāi)想象
在指導閱讀完第四自然段后，我這樣引導學(xué)生：
師：同學(xué)們，多么神奇的畫(huà)面��！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現這神奇的畫(huà)面吧！看投影，全體女同學(xué)讀盤(pán)古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤(pán)古身體變化的部分，注意讀出巨大的.神奇的變化！
學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，感悟盤(pán)古身體的巨大變化。
師：同學(xué)們，你們看到的神奇畫(huà)面難道僅僅只是課文里所寫(xiě)的嗎？仔細看，你還會(huì )看到更多更多的畫(huà)面，大家想想盤(pán)古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì )變成什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
生：他的手指，變成了高高的山峰。
生：他的牙齒變成了一座座火山。
生：他的頭發(fā)變成了長(cháng)長(cháng)的柳枝。
生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石
生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯的立交橋。
生：他身上的細胞變成了活潑可愛(ài)的小朋友。
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會(huì )讓你驚嘆不已。第四自然段末的省略號是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。教師應該充分把握文本本身的特點(diǎn)，引導學(xué)生積極思考，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。在課堂上，教師引導學(xué)生在充分朗讀課文的基礎上，設計男女生合作朗讀來(lái)整體感悟語(yǔ)言表達的結構。即：盤(pán)古身體的一部分變成了自然界中的什么。為了引導學(xué)生把語(yǔ)言表達得更生動(dòng)具體，教師特別強調是變成了“什么樣的”“什么”。留下空白，讓學(xué)生有問(wèn)題可思考，有時(shí)間可思考，有機會(huì )去思考。這樣的課堂就會(huì )相對地少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā)；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。
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教材分析
這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動(dòng)。課文的脈絡(luò )非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。
在說(shuō)明"天和地還沒(méi)有分開(kāi)"的背景之后，先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開(kāi)以后盤(pán)古所做的事；最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。
教學(xué)目標
1.認識“猛、緩”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
3.了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能用自己的話(huà)講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的.故事內容。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，渲染意境
二、初讀課文，學(xué)習字詞
三、再讀課文，整體感悟
四、指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習
第二課時(shí)
一、復習導入，走近英雄
1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
2、回顧課文主要內容：說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
二、走近文本，對話(huà)交流
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，匯報交流
1、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想想畫(huà)面：你仿佛看到了什么？
2、學(xué)生匯報，相機指導朗讀。
3、體會(huì )反義詞和近義詞的用處。
�。ǘ┍硌菡n文，感悟形象
1、默讀課文三段，思考：盤(pán)古又做了什么？
2、學(xué)生動(dòng)作體會(huì )，談?wù)劯惺堋?/p>
�。ㄈ┫胂螽�(huà)面，發(fā)散思維
1、自由讀第四自然段，你仿佛看到了哪些精彩的畫(huà)面？你又聽(tīng)到了什么？
2、學(xué)生交流匯報，相機指導朗讀。
3、體會(huì )省略號的用法。
�。ㄋ模⿴е�(zhù)感激之情朗讀第五段。
三、復述課文，感受魅力。
四、總結課文，升華感情。
五、書(shū)寫(xiě)指導，學(xué)生練習。
1、出示生字，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現。
2、示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習。
六、實(shí)踐樂(lè )園。
1、我會(huì )講故事：認真讀故事，用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、小小釀蜜坊：積累課文中優(yōu)美的詞句。
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教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會(huì )盤(pán)古的勇敢、偉大、奉獻精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的神話(huà)故事，你知道哪些神話(huà)故事？
2、你們的書(shū)讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個(gè)神話(huà)故事獎勵給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。
二、由喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)過(guò)度到課文的學(xué)習
1、看動(dòng)畫(huà)《盤(pán)古開(kāi)天地》。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話(huà)的名字是什么？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題）
三、初讀課文，感悟大意
打開(kāi)課本，讀讀課文，讀準字音，讀通句子。對哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣神奇，品讀課文
�。ㄒ唬�、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號，讀一讀。
�。ǘ�、學(xué)習劈開(kāi)天地，體會(huì )盤(pán)古的'偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開(kāi)后，盤(pán)古又是怎么做的？
5、做動(dòng)作理解盤(pán)古的艱辛、偉大。
�。ㄈ⿲W(xué)習創(chuàng )造世界，體會(huì )神奇。
1、盤(pán)古用頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地，天地形成了，盤(pán)古卻累得到下了，盤(pán)古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹(shù)木這樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找，用你喜歡的符號勾畫(huà)下來(lái)，再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫(huà)、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤(pán)古到下后身體變化的畫(huà)面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉化成飽含深情的語(yǔ)言，讀出對盤(pán)古的崇敬之情吧。
五、拓展練習
盤(pán)古的（）變成了（）。
六、總結全文。
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙！
板書(shū)設計：
偉大
盤(pán)古開(kāi)天地
神奇
部編版盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
知識與能力:
1、認識10個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)暗等14個(gè)字
2、理解課文內容，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng )造美麗宇宙的過(guò)程。
3、有感情地朗讀課文，初步練習復述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。
過(guò)程與方法:
引導學(xué)生有感情的朗讀課文，交流讀書(shū)感受，并展開(kāi)豐富的想象，從而讀懂課文，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
2、體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
初步感知神話(huà)的特點(diǎn),體會(huì )神話(huà)豐富的想象。
課前準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、預習探究
�。�、孩子們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師帶來(lái)幾位動(dòng)畫(huà)片的主人公，想認識嗎？
�。�、（課件出示圖片）認識圖片中的主人公嗎？知道的大聲說(shuō)出來(lái)。他們都是神話(huà)中的主人公，身上都有超常的本領(lǐng)，在中國古代的神話(huà)中，有一位巨人被人稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是，（盤(pán)古），
�。�、這節課我們繼續學(xué)習１８課，我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題。
4、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，了解課文的內容。介紹自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片，并說(shuō)出原因。
學(xué)生看圖片中的主人公，并說(shuō)出主人公的名字。
和老師一起認真寫(xiě)課題，讀課題時(shí)不拖音。
學(xué)生自由讀課文，讀正確流利。利用孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片中的主人公引入教學(xué)，可以激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和求知欲望，渲染良好的'課堂氣氛。為本節課的的教學(xué)起一個(gè)好的開(kāi)端。
二、合作交流
1、上節課我們學(xué)習了生字詞，下面誰(shuí)敢接受挑戰？好樣的，你是勇敢的孩子，你來(lái)．（課件出示詞語(yǔ)），看來(lái)上節課大家都學(xué)得很認真。指名讀、小組交流、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能告訴我：本文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
3、出示中心句：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整身體創(chuàng )造了美麗的宇宙�！保R讀）
4、會(huì )讀書(shū)的孩子他能把一句話(huà)讀成一個(gè)詞語(yǔ)。請同學(xué)認真地讀剛才那一句話(huà)，想一想你能讀成哪一個(gè)詞語(yǔ)？把這個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)。
5、真是一個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，讀過(guò)去之后告訴我你最想知道什么？認讀生字詞。同桌交流。
找本文的中心句，齊讀中心句。
認真地讀句子，把一句話(huà)讀成一個(gè)詞語(yǔ)，并圈出來(lái)。
識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎，教師引導學(xué)生用多種方法識字，能激發(fā)學(xué)生識字的愿望，逐步養成獨立識字的能力。
抓住中心句。先初步感知盤(pán)古的偉大和他所做事情的神奇。為課文的學(xué)習創(chuàng )設基調，并激發(fā)探究的積極性。
三、品讀體驗
能提出問(wèn)題的孩子都是會(huì )學(xué)習的孩子，相信經(jīng)過(guò)這節課的學(xué)習，你心中的問(wèn)題就一定能找到答案。
�。�、誰(shuí)還記得在天地沒(méi)有成形之前，宇宙是怎么樣的？用一個(gè)詞來(lái)概括就是（混沌一片）
�。�、那盤(pán)古是怎樣把這混沌一片的東西分開(kāi)的了，請大家自讀第二自然段，畫(huà)出他開(kāi)天地的句子，大聲讀一讀。
�。�、誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)的句子來(lái)讀一讀，好，你來(lái)，你們找到了嗎？
課件出示（“他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。）”引導學(xué)生畫(huà)出開(kāi)天地的動(dòng)詞，說(shuō)一說(shuō)從中你能感受到什么？
�。�、“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語(yǔ)？（拿，提起）為什么課文不寫(xiě)拿起斧頭呢？引導學(xué)生做“掄”的動(dòng)作，“猛劈”怎么樣的的劈？（用力地劈，用勁全身力氣。）請同學(xué)們自由讀讀這句話(huà)，一邊讀一邊把“掄斧猛劈”的動(dòng)作帶上。
�。�、誰(shuí)能把用勁的感覺(jué)讀出來(lái)？(指名-全班)
�。◤哪愕淖x中，我感受到了盤(pán)古的力量。下面我們一起來(lái)一遍）
�。�、經(jīng)過(guò)盤(pán)古這樣一劈，混沌一片的東西奇妙地分開(kāi)了，出示句子：“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地�！�
�。�1）讀了這句話(huà)，你發(fā)現了什么？
�。�2）找出這段中幾組反義詞。并理解輕與清的意思。
輕與重（通過(guò)舉例子理解）
清與濁（兩杯水放在一起，一杯清水，一杯放了東西的臟水，從而理解清與濁）
�。ǎ常┮郧把竭@些清而輕，重而濁的東西都混在一起，連成一團，這用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)那就是（混沌），這種理解詞語(yǔ)的方法，就叫做聯(lián)系上下文。
�。ǎ矗┰僮x這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)還有什么發(fā)現，如果學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，師出示：慢慢緩緩,這是一組近義詞，說(shuō)說(shuō)從這組詞中能感受到什么
�。ㄌ旌偷氐男纬山�(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，表現出了開(kāi)天地非常艱難。）
�。ǎ担┲笇W(xué)生讀出兩組句子的不同語(yǔ)氣，（一二組同學(xué)用輕柔的語(yǔ)氣讀天的變化，三四組用比較有力的聲音讀地的變化）
�。�、天和地好不容易分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì )合攏，又是怎么樣做的，請快速讀第三段，畫(huà)出相關(guān)句子．
�。ǎ保┱l(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子。其他同學(xué)找到了嗎？課件出示，（盤(pán)古怕它們還會(huì )合在一起,就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。）齊讀
�。ǎ玻┏鍪静鍒D，我們看看這是怎樣的“頂”，又是怎樣的“蹬”？同學(xué)們，請你們站起來(lái)，現在你們就是盤(pán)古，伸出你們的手，頭頂著(zhù)天，腳使勁蹬著(zhù)地。不好，天要塌了，請伸長(cháng)手臂頂住，仰起頭用力，頂住，不好，地也往上升了，快使勁，使勁蹬地，用力向下蹬，（板書(shū)頂天蹬地）
�。ǎ常┳龊脛�(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你現在的感受，（有點(diǎn)腳酸手軟，有點(diǎn)累）
�。ǎ矗┪覀儾艌猿至瞬坏揭环昼�，就覺(jué)得累了，可盤(pán)古卻保持這樣一個(gè)姿勢不知道多少年，沒(méi)有絲毫的放松,沒(méi)有半點(diǎn)的懈怠，我們來(lái)想象一下，師引讀：一年過(guò)去了
一百年過(guò)去了，一萬(wàn)年過(guò)去了，十萬(wàn)八千年過(guò)去了
生接讀（盤(pán)古怕他們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。）
�。ǎ担┰谧x中你認出了一個(gè)怎樣的盤(pán)古？（堅持不懈，頑強的，堅定的）
�。ǎ叮⿴煟汉⒆觽�，這持之以恒的毅力，這頑強不屈的精神，正是盤(pán)古別樣的神奇之處。帶著(zhù)這份崇敬，讓我們句句入心地讀。（齊讀天和地分開(kāi)以后越長(cháng)越高）
就這樣，天和地終于成形了，盤(pán)古卻累得倒了下去，倒下后的盤(pán)古還能創(chuàng )造神奇嗎？請你趕緊讀讀第四自然段。
�。�7）感受盤(pán)古的變化。他創(chuàng )造了什么樣的神奇？我們按順序來(lái)說(shuō)說(shuō)他的什么創(chuàng )造了什么？氣息變成了風(fēng)云，聲音變成了雷聲
部編版盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1、通過(guò)引導重點(diǎn)詞句的品味，朗讀，想像，小練筆等感悟盤(pán)古的獻身精神。
2、積累課文中偏正結構的詞語(yǔ)，注意課文語(yǔ)言表達上的這個(gè)特點(diǎn)。并努力在語(yǔ)言表達上學(xué)著(zhù)運用。
3、有感情地朗讀課文，試著(zhù)用自己的話(huà)復述部分課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生了解故事內容，感悟盤(pán)古堅忍不拔，為了開(kāi)辟天地身化萬(wàn)物的獻身精神。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過(guò)感悟課文語(yǔ)言的表達特點(diǎn)來(lái)感悟盤(pán)古的獻身精神。激發(fā)學(xué)生的情感。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、讀成的一句話(huà)——
2、第一步總結：開(kāi)天辟地
3、誰(shuí)有本事把這兩個(gè)詞語(yǔ)變成一個(gè)畫(huà)面描述出來(lái)。
二、學(xué)習創(chuàng )造的第二個(gè)部分
1、請孩子們好好讀讀這個(gè)部分，這段話(huà)中有一個(gè)詞寫(xiě)出了盤(pán)古當時(shí)的感受，請你找出來(lái)，做好記號。
2、根據回答，出示“盤(pán)古累得倒下了�！弊x準多音字。
3、回憶生活，說(shuō)說(shuō)你曾累得。
4、回歸文本，感悟盤(pán)古的堅忍不拔（師：盤(pán)古為什么會(huì )累成這個(gè)樣子呀？請你讀讀課文，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面加點(diǎn)）
a、根據學(xué)生回答出示句子：頂天蹬地（一學(xué)生動(dòng)作表演，其他學(xué)生猜猜盤(pán)古當時(shí)是怎么想的。請表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你在想什么？引讀：一百年過(guò)去了，盤(pán)古——一千年過(guò)去了，盤(pán)古——一萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古——不知過(guò)了多少年，盤(pán)古還是——
b、請同學(xué)們觀(guān)察孩子，你看看盤(pán)古累成什么樣了？
c、采訪(fǎng)：盤(pán)古，你剛才做這個(gè)動(dòng)作的.時(shí)候有什么感覺(jué)？（讀這個(gè)句子）那么累，你為什么不休息一下呢？也可請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)如果你是盤(pán)古，你會(huì )休息嗎？為什么呀？
d、老師引導：同學(xué)們，你們也許也曾經(jīng)累得倒下去過(guò)，但是你們一定會(huì )站起來(lái)。然而盤(pán)古倒下去了，就再也——（回讀盤(pán)古累得倒下去這句話(huà)。）
e、引導：同學(xué)們，盤(pán)古的努力沒(méi)有白費，你們再讀讀第三自然段，經(jīng)過(guò)盤(pán)古的努力，我們看到了什么了？（學(xué)生讀出句子，老師先介紹“一丈”的意思）盤(pán)古你這個(gè)時(shí)候又想說(shuō)什么呀？
f、 總結：頂天蹬地或者頂天立地天地成形
g、誰(shuí)有本事把這個(gè)詞轉化成一幅畫(huà)用自己的畫(huà)說(shuō)出來(lái)。
三、學(xué)習課文第四自然段
1、導語(yǔ)：盤(pán)古為開(kāi)天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在盤(pán)古倒下去的一瞬間，他還在想著(zhù)：光有天和地可不行啊，我得造出個(gè)日月山川，人類(lèi)萬(wàn)物才好啊，可是盤(pán)古已經(jīng)沒(méi)有辦法再完成這件事情拉，怎么辦呀？他想到了，把我的整個(gè)身體留給這個(gè)世界吧！于是——老師激情朗讀，——剛才孩子們在聽(tīng)的過(guò)程中有什么感受呀？——多么神奇的想像呀。
2、自讀文本，了解內容，感悟語(yǔ)言形式及盤(pán)古的獻身精神。
a、找“朋友”連線(xiàn)。
b、交流連線(xiàn)情況（一個(gè)學(xué)生說(shuō)）
c、盤(pán)古為我們創(chuàng )造的是一個(gè)美麗的宇宙，如果我們這樣說(shuō)，你感到美嗎？讀讀課文，課文中的哪些詞語(yǔ)能夠讓你感到這是一個(gè)美麗的宇宙。
d、讀讀這些詞語(yǔ)
3、讓我們一起美美地讀一讀課文。
4、是呀，這一切美好的東西都是盤(pán)古身體上的每個(gè)細胞所變，故事沒(méi)有給我們寫(xiě)完，課文用了一個(gè)什么標點(diǎn)符號告訴我們了。
5、“……”想像：他的變成了。（原文上還有這么幾句話(huà)：發(fā)髭為星辰，齒骨為金石，精髓為珠玉。身之諸蟲(chóng)，化為黎甿。你能不能也像課文中那樣說(shuō)？）
6、你能不能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)盤(pán)古身體神奇的變化。（能干的同學(xué)自己發(fā)揮）
7、美麗宇宙畫(huà)面展示。生再讀句子，引導把美麗的讀成重音。再引導另外的讀法，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。師：這樣美麗的宇宙是——生接讀這個(gè)句子的一部分。（引讀這個(gè)部分）
8、總結：老師給你們一個(gè)詞：改天換地。讀詞。
9、師：盤(pán)古改天換地，用自己的整個(gè)身體為我們創(chuàng )造了這么一個(gè)美麗的宇宙。而如今，我們再也看不到盤(pán)古高大，健壯的身體，我們再也聽(tīng)不到他洪亮如雷的聲音，孩子們，此時(shí)此刻，你們會(huì )想些什么呢？請你根據老師提供的樣子寫(xiě)一寫(xiě)你在看到什么的時(shí)候，想到了些什么？
10、在音樂(lè )聲中有感情地讀出自己寫(xiě)的話(huà)。
11、再讀課題的時(shí)候怎么樣讀。
四、總結：
1、總結三個(gè)階段，板書(shū)創(chuàng )造（引導課后根據這三個(gè)階段把故事說(shuō)給別人聽(tīng)。）
2、這個(gè)故事是神話(huà)故事中的第一篇。后面還有很多的神話(huà)故事，寄托了古代勞動(dòng)人民的美好情感，你知道還有哪些？
3、如果有時(shí)間把詞語(yǔ)積累的題目做好。
板書(shū)設計
開(kāi)天辟地
頂天立地創(chuàng )造
改天換地
部編版盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�。�3）了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
2、過(guò)程與方法：
在閱讀、朗讀中了解內容，感受盤(pán)古的偉大。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)會(huì )無(wú)私奉獻和舍己為人的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì )盤(pán)古無(wú)私奉獻、舍己為人的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
四、課前準備：
�、僮灾粕挚ㄆ�。
�、谒鸭裨�(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng )世紀的神話(huà)故事。
�、劢虒W(xué)掛圖。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導入
�、訇P(guān)于神話(huà)故事。
�、凇拔矣洃浿械纳裨�(huà)故事”。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
�、劢翌}：18盤(pán)古開(kāi)天地。
二、初讀感知
�、僮R記生字。
A、自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
B、同座互相認讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現？
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
A、引導學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng )造的`宇宙的美麗樣子。
B、讓學(xué)生根據教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng )造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1、復習生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�、購土曊n文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。
�、趶土暽衷~，開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
二、指導寫(xiě)字
�、賹W(xué)生自由觀(guān)察字的間架結構，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導。
�、诰毩晻�(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、鄢晒故�，師生評議。
三、朗讀回味
�、僬故咀x�？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
�、谟洃涀x�？凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
四、練習復述
�、偻氄f(shuō)。
�、谥该谌鄰褪�，然后評議。
五、課后作業(yè)
1、把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話(huà)故事講給別人聽(tīng)。
2、寫(xiě)本課生字詞各一行。
部編版盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、正確流利朗讀課文，通過(guò)想象朗讀,品味語(yǔ)言,體會(huì )盤(pán)古勇于獻身的精神，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)對神話(huà)的濃厚興趣。
2、培養學(xué)生豐富的想象力，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習用自己的話(huà)復述神話(huà)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)準備：
學(xué)生學(xué)習準備：預習課文，運用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮豐富的想象，復述故事。
教師教學(xué)準備：
�、僦谱鞫嗝襟w課件。
�、谠谡n前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課，引起閱讀期待
(一)談話(huà)激趣，導入新課。
(二)板書(shū)課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
(一)初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要內容。
2.提名認讀生詞，相機正音。
3.引導學(xué)生了解并歸納課文主要內容。
4.指導學(xué)生找出文中的中心句。
5.初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng )造”的意思，指導書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )造”。
(二)質(zhì)疑問(wèn)難，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
1.圍繞“創(chuàng )造”質(zhì)疑。
2.師生共同梳理、歸納問(wèn)題。
學(xué)情預設與教學(xué)策略：對那些在課文中能直接找到答案的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)當即予以解決;對那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題，進(jìn)行梳理，板書(shū)于黑板上，引導學(xué)生通過(guò)自己的讀書(shū)去解決;課堂解決不了的問(wèn)題，引導學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料等方法解答。
三、順學(xué)而導，解決問(wèn)題，讀懂課文。
(一)解決“盤(pán)古為什么要創(chuàng )造宇宙?”的問(wèn)題。
1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問(wèn)題。
2.根據學(xué)生回答,相機理解“混沌”的意思。
學(xué)情預設與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語(yǔ)，教師可引導學(xué)生查字典，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，選擇正確的解釋。
(二)解決“盤(pán)古怎樣創(chuàng )造宇宙?”的問(wèn)題。
1.引導學(xué)生找到相應的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問(wèn)題。
學(xué)情預設與教學(xué)策略：根據學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。
2.讀中品詞析句，感受盤(pán)古的精神與表達的精妙。
(1)學(xué)生匯報交流，相機出示下列句子，引導學(xué)生重點(diǎn)研讀：
—————他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去�！�
�、倮斫狻皰唷钡囊馑�。
�、诒容^“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤(pán)古的力大、神勇,體會(huì )課文用詞的準確。
�、壑笇Ю首x，感受盤(pán)古劈開(kāi)天地的力量和勇氣。
—————輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而渾的東西，慢慢下降，變成了地�！�
�、僬{動(dòng)學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。
�、谝龑W(xué)生讀書(shū)并有所發(fā)現。
�、劢涣鲗W(xué)生的發(fā)現，感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達的精妙。
a.通過(guò)“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。
b.在朗讀中，感悟課文通過(guò)幾組反義詞，把天地形成的過(guò)程寫(xiě)得清楚、明白。
C.結合句子，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會(huì )聯(lián)系上下文也是深入理解詞語(yǔ)的好方法。
(2)引導學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。(板書(shū)：開(kāi)天辟地)
(3)引導學(xué)生在讀懂第三段的基礎上，也用成語(yǔ)概括段意。(板書(shū)：頂天立地)
3.指導朗讀，展開(kāi)想象，感受神奇和美麗。
(1)學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會(huì )中心句的作用。
(2)邊讀邊畫(huà)出盤(pán)古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。
(3)指導朗讀，把文字變成腦海中的畫(huà)面，感受宇宙的美麗。
學(xué)情預設與教學(xué)策略：引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，感受美麗。
(4)拓展想象，豐富美麗。
�、賻煟罕P(pán)古的身上是不是只有這些變化?你是從哪兒知道的?
�、趩l(fā)想象，練習說(shuō)話(huà)。
(出示句式)
盤(pán)古的()，變成了()的()。
學(xué)情預設與教學(xué)策略：在交流的過(guò)程中,感悟想象要合理、豐富。
(5)有感情朗讀課文，感悟盤(pán)古創(chuàng )造的宇宙的美麗。
三、回歸整體，升化認識。
(一)圍繞板書(shū)，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣創(chuàng )造的，明晰“創(chuàng )造”的.含義。
(二)朗讀、品味中心句。
(三)教師小結。
1.歸納本節課的學(xué)習方法。
2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的熱情。
(四)布置作業(yè)。
熟讀課文，把這個(gè)神奇的故事講給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、復習生字、生詞。
2、有感情朗讀全文，談感受。
學(xué)情預設與教學(xué)策略：學(xué)生的感受是多方面的，可以感受神話(huà)故事想象的豐富、神奇;也可以感受盤(pán)古高大、雄偉的形象;還可以體會(huì )創(chuàng )造的過(guò)程;或者說(shuō)說(shuō)學(xué)習的收獲……
二、復述故事。
1.提示復述的線(xiàn)索，鼓勵學(xué)生復述時(shí)加入自己的想象。
學(xué)情預設與教學(xué)策略：復述的順序和內容給學(xué)生做一些提示，如提示學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來(lái)進(jìn)行復述;也可以邊想象畫(huà)面邊復述;還可以按照上節課的板書(shū)進(jìn)行復述;或按照提出問(wèn)題解決問(wèn)題的方法進(jìn)行復述。
2.學(xué)生自由練習。
3.提名說(shuō)，集體評議。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1.指導學(xué)生觀(guān)察字的間架結構，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導。
�、僦笇б讓�(xiě)錯的字，如“降”。
�、谥笇�(xiě)左右結構的字，如“液”“滋”等。
2.練習書(shū)寫(xiě)。
3.成果展示，師生評議。
4.積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言
�、俜e累文中喜歡的詞句，并抄寫(xiě)下來(lái)。
�、谝龑W(xué)生關(guān)注第四自然段中描寫(xiě)事物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”“飄動(dòng)的云”，這些詞語(yǔ)生動(dòng)形象地表現了宇宙的美麗。
四、布置作業(yè)
激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，準備參加“故事大王”的評選活動(dòng)。
附板書(shū)設計：
部編版盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設計 13
一、 教學(xué)目標：
1、 認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3、 讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力。積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
1、 引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
2、 引導學(xué)生認識神話(huà)這種體裁，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
3、 引導學(xué)生注意文章在表達上的特點(diǎn)：課文用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻身的精神。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象。
三、 教學(xué)過(guò)程：
課前準備：布置學(xué)生搜集中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)，如：女?huà)z補天、王母洞的傳說(shuō)、百鳥(niǎo)衣等有時(shí)間，讀一讀。
第一教時(shí)
一、 故事導入：
前幾天老師布置大家搜集神話(huà)故事，你能把你搜集到的或者看過(guò)的`神話(huà)故事介紹給大家嗎？（也可以采用《學(xué)案》“活動(dòng)芳草地”由老師講主要內容，讓學(xué)生猜故事題目的方式進(jìn)行）
揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)神話(huà)故事：盤(pán)古開(kāi)天地。
二：初讀感知：
1、 這一課要求認識的字較多，不妨先出示帶拼音的字、詞，讓學(xué)生試讀。
混沌 掄起 猛劈 緩緩 濁 蹬著(zhù)地 一丈 逐漸 四肢 肌膚 血液 祖宗
多音字：倒了下去
2、 讀后交流：哪些是已經(jīng)在生活中認識的字，哪些是不認識的，可以用什么方法記住它？
3、 自由練讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？（引導學(xué)生用簡(jiǎn)練的句子概括文章主要內容）
討論集中到文中最后一句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
三、研讀感悟：
圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng )造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。
研讀第二段，體驗盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難。
1、 邊讀邊想象：你眼前出現了一幅怎樣的畫(huà)面？
結合理解：一片漆黑、掄、猛劈、混沌一片等詞。
相機進(jìn)行朗讀指導，讀出自己的感受。
2、 出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
自由輕輕讀這句，發(fā)現了什么？再讀讀體會(huì )，這樣寫(xiě)有什么好處？
四、 回顧小結，質(zhì)疑。
五、 書(shū)寫(xiě)指導：
重點(diǎn)：降、創(chuàng )、遼、液、滋、闊
第二課時(shí)
一、 復習鞏固：
填一填，用你的火眼金睛找出幾對反義詞。
�。� ）而（ ）的東西，緩緩上升，變成了天；（ ）而（ ）的東西，慢慢（ ），變成地。
濁——（ �。 。ā 。ā 。 。ā 。ā 。�
二、研讀課文：
�。�、 充分利用課文插圖，學(xué)習課文第三段。
觀(guān)察課文插圖，自讀第二段，然后用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意。談?wù)剬θ祟?lèi)老祖宗盤(pán)古的印象。讀好這一段。
�。�、 重點(diǎn)研讀第四段。
a、 引導學(xué)生邊讀邊思考：盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了哪些變化？
b、 邊讀邊想像，人類(lèi)老祖宗給我們創(chuàng )造的宇宙的美麗樣子。選擇感受最深的部分讀一讀。
c、 這一段有不少像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，我們再來(lái)找一找。
d、 練讀這一段。
三、練習復述。
1、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？再將每段主要內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、自由練習復述。
�。�、 指名復述，評議。
四、完成練習。
部編版盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設計 14
教材分析：
《盤(pán)古開(kāi)天地》是三年級上冊第五單元的第二篇課文。這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。故事非常富有想象力，文字敘述具體生動(dòng)。課文的脈絡(luò )清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻身的精神。本單元的學(xué)習，要對學(xué)生進(jìn)行“中華傳統文化”的'教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，引導學(xué)生初步把握文章的主要內容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識與習慣，落實(shí)年級段的教學(xué)目標。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。學(xué)生在課外閱讀中涉獵過(guò)如《大禹治水》、《精衛填�！芬约爸型庥嘘P(guān)創(chuàng )世紀的神話(huà)故事，則比較容易讀懂這篇課文；神話(huà)傳說(shuō)故事也是很吸引學(xué)生的，因而在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的閱讀興趣是可以被激發(fā)的。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，讀準“混沌、肌膚、四肢、滋潤、血液、逐漸、緩緩、一丈、遼闊”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂課文內容，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
教學(xué)流程：
談話(huà)導入，揭示課題→識字教學(xué)→初讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.在人類(lèi)悠遠的歷史長(cháng)河里，流傳著(zhù)許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？
2.你知道什么是神話(huà)嗎？
3.這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習盤(pán)古開(kāi)天地的故事，伸手，和老師一起寫(xiě)課題。
4.誰(shuí)來(lái)讀課題？齊讀課題。
二、識字教學(xué)
1.請大家打開(kāi)書(shū)第71頁(yè)，請同學(xué)們自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子可以多讀幾遍。讀完后請標上自然段的序號。
2.指名分自然段朗讀課文。
3.相信這些詞語(yǔ)你們也一定能讀正確。猛烈、緩緩、逐漸、祖宗、宇宙、上升、氣息、奔流不息、茂盛、混沌、掄起、劈開(kāi)、渾濁、蹬地
4.再來(lái)看看這些詞語(yǔ)：黑暗、下降、一丈、四肢、肌膚、遼闊、血液、滋潤、創(chuàng )造，自己讀一讀，你有什么好辦法記住它們。
5.指導寫(xiě)字。
三、初讀課文
1.把這些字詞送入到課文中，相信你們會(huì )讀得更好。邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？能不能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括？
2.想一想，圍繞盤(pán)古創(chuàng )造了美麗的宇宙，你想提什么問(wèn)題？
3.請大家默讀第1自然段，思考：盤(pán)古為什么要創(chuàng )造宇宙？
4. “混沌”是什么意思？
5.誰(shuí)能讀一讀，讀出這混沌的樣子。我們一起讀一讀。
6.那誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這段話(huà)的意思？（昏天黑地）
7.在盤(pán)古沒(méi)有睡醒之前，這里昏天黑地，有一天，盤(pán)古醒了，改變了這個(gè)世界，讓世界發(fā)生了巨大的變化。盤(pán)古到底是怎樣創(chuàng )造這個(gè)美麗的宇宙的？創(chuàng )造后，宇宙是什么樣子的？我們下節課再來(lái)繼續學(xué)習。
板書(shū)設計：
神話(huà)
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