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《認識平面圖形》教學(xué)設計（精選13篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的《認識平面圖形》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《認識平面圖形》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察立體圖形和平面圖形的關(guān)系，可以幫助學(xué)生初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形。
2.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習，從而更深入地認識平面圖形，并培養形象思維能力。
3.通過(guò)小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神，建立空間觀(guān)念。
4.通過(guò)設計一種互動(dòng)的拼圖形式手工活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養他們對于圖形的好奇心，并通過(guò)活動(dòng)中的成功體驗來(lái)增強他們的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的特征；
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì )“面在體上”。
教學(xué)準備：
學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。
教師用：四種平面圖形、課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作，感知“面在體上”
1.導入新課。
�。ǔ鍪居筛鞣N平面圖形拼成的小汽車(chē)。）
師：孩子，你看到這輛漂亮的小汽車(chē)了嗎？它是由哪些圖形拼成的呢？我們一起來(lái)認識一下吧！請你指出并告訴我。
�。ㄉ洪L(cháng)方形、正方形、三角形、圓形。）
教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。
師：今天我們就是要來(lái)認識這四個(gè)圖形。
據了解，雖然沒(méi)有正式的學(xué)習過(guò)平面圖形，但是為了滿(mǎn)足一年級學(xué)生對平面圖形的認知需求以及他們現有的知識基礎，我們設計了一個(gè)創(chuàng )意的學(xué)習活動(dòng)。我們展示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車(chē)，并要求學(xué)生找出他們已經(jīng)認識的圖形。這個(gè)活動(dòng)旨在引入新課程內容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.感知“面在體上”。
a、分給每組一個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。
師：小朋友們，你們桌上有四個(gè)圖形在藏著(zhù)哦！快來(lái)找找看吧！我來(lái)告訴你們我是從哪里找到這些圖形的。第一個(gè)圖形是一個(gè)正方形，我在書(shū)本上找到了它。第二個(gè)圖形是一個(gè)三角形，我在鉛筆盒上找到了它。第三個(gè)圖形是一個(gè)圓形，我在水杯上找到了它。最后一個(gè)圖形是一個(gè)長(cháng)方形，我在橡皮擦上找到了它�？炜煲黄饋�(lái)找找看，看你們能不能找到更多的圖形藏在哪些物體里呢？
各組合作操作。
小組匯報。
從長(cháng)方體的頂面上找到了一個(gè)平面矩形；從正方體的側面上找到了一個(gè)平面正方形；從圓柱的底面上找到了一個(gè)平面圓；從三棱柱的側面上找到了一個(gè)平面三角形。
課件演示──面從體上分離的過(guò)程。
教師小結。
課件演示。
師：從長(cháng)方體的頂面上找到了一個(gè)平面矩形；從正方體的側面上找到了一個(gè)平面正方形；從圓柱的底面上找到了一個(gè)平面圓；從三棱柱的側面上找到了一個(gè)平面三角形。
這一過(guò)程的設計主要是考慮到一年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。因此通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生深刻體會(huì )到今天所學(xué)的圖形其實(shí)是來(lái)源于我們之前學(xué)過(guò)的立體圖形中的一個(gè)面。
b、老師：我想將這四個(gè)幾何圖形從這些立體結構上取下來(lái)放在紙上，你能幫我想想怎么做嗎？
�。ㄉ貉刂�(zhù)表面的邊緣描出圖形。）
師：那請你們四人小組一起合作，每位成員畫(huà)一個(gè)獨特的圖形。完成后，請將它們剪下來(lái)。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師：那么你認為我剛剛剪下的這四個(gè)圖形與我們之前學(xué)習的立體圖形是否相同？它們有哪些不同之處呢？請用中文回答，并將原始回答粘貼在回復中。
�。ㄉ毫Ⅲw圖形是由三維空間中的各種曲面組成的，而平面圖形只有一個(gè)平面。立體圖形以其多個(gè)面的特點(diǎn)而聞名，而平面圖形只有一個(gè)面。與平面圖形不同，立體圖形具有空間存在的性質(zhì)，可以在地面或其他平面上站立。這些特征使得立體圖形在實(shí)際應用中更加廣泛，例如建筑設計、工程制圖等。
在上一步“尋找”的基礎上，我們進(jìn)一步加深了對“從形體出發(fā)”的理解，并在思考如何搬運的過(guò)程中展開(kāi)了設計。在繪制圖紙的過(guò)程中，我們讓學(xué)生親身感受平面圖形與立體圖形之間的差異。
教師小結。
師：今天我們學(xué)習的圖形只是一種薄薄的形狀，類(lèi)似于這樣的圖形，我們稱(chēng)之為平面圖形。（板書(shū)：平面圖形）。
新課程標準指出，“學(xué)數學(xué)”不如“做數學(xué)”。學(xué)生對動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識，以上設計的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節的教學(xué)。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，認識平面圖形
1.認識長(cháng)方形。
師：我們首先來(lái)了解長(cháng)方形，請你從學(xué)具袋中找出長(cháng)方形。請你觀(guān)察一下、數一數、折一折，與組內討論一下，你發(fā)現了什么？
學(xué)生匯報。
�。ㄉ河幸粋�(gè)四邊形，它有四條邊和四個(gè)角。這個(gè)四邊形的兩條邊相等且較長(cháng)，另外兩條邊也相等但較短。學(xué)生描述了這個(gè)四邊形，但他的描述可能不完整。老師對學(xué)生進(jìn)行引導，讓他補充更多的描述信息。
課件演示長(cháng)方形的這些特征，老師進(jìn)行小結。
這一過(guò)程通過(guò)看數、折、看等活動(dòng)，讓學(xué)生自已發(fā)現長(cháng)方形的特征。
老師手中拿著(zhù)一個(gè)長(cháng)方形，請小朋友們仔細觀(guān)察，無(wú)論我怎樣移動(dòng)它的位置，它始終保持著(zhù)長(cháng)方形的形狀。讓我們一起來(lái)確認一下，無(wú)論我們如何調整它的位置，它都依然是一個(gè)長(cháng)方形哦！
通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察和辨認環(huán)境中的各種長(cháng)方形，幫助他們理解長(cháng)方形的特征和性質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)感知這些特征，能夠判斷出某個(gè)圖形是否為長(cháng)方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是長(cháng)方形的'嗎？（學(xué)生說(shuō)）
看生活中的長(cháng)方形，課件演示。
讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來(lái)。
請你用6根小棒搭一個(gè)長(cháng)方形。
學(xué)生展示。
進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長(cháng)方形的特征。會(huì )用6根小棒搭長(cháng)方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長(cháng)方形的基本特征。
2.認識正方形。
出示正方形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。
師：請你用剛才的方法試一試，然后說(shuō)一說(shuō)正方形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生匯報。
�。ㄉ阂粋�(gè)圖形有四條邊和四個(gè)角，這些邊的長(cháng)度都相等。學(xué)生描述的內容可能有所遺漏，老師需要給予引導。
課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結。
老師改就手中正方形的位置，請小朋友認一認還是不是正方形，得出無(wú)論怎么放都是正方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）
看生活中的正方形，課件演示。
請你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。
3.認識三角形。
出示三角形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。
師：請你仔細觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生匯報。
�。ㄉ河腥龡l邊，三個(gè)角，學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導。）
課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結。
老師手中的三角形位置發(fā)生了變化，現在請小朋友們來(lái)觀(guān)察一下，這個(gè)圖形還是不是三角形。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我們可以得出結論，無(wú)論老師怎么放置這個(gè)三角形，它始終保持著(zhù)三個(gè)邊和三個(gè)角的特征，因此它仍然是一個(gè)三角形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）
看生活中的三角形，課件演示。
4.認識圓形。
出示圓形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）
看生活中的圓形，課件演示。
出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓形的呢？這是一個(gè)球體，它與我們今天學(xué)的平面圓形有什么不同呢？（觸摸一下：圓形是平坦的，而球體是凸起的；球體還可以被拍打，但平面圓形不能被拍打。）
在本課程中，小組活動(dòng)是設計過(guò)程中至關(guān)重要的一部分。通過(guò)學(xué)生之間的合作，學(xué)生能夠觀(guān)察、探索、合作、交流，從而在小組學(xué)習中相互補充和互相學(xué)習。同時(shí)，這個(gè)過(guò)程也必然涉及到動(dòng)手操作。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維方式更具體和形象化，因此讓他們親自動(dòng)手去嘗試和發(fā)現是至關(guān)重要的。只有通過(guò)這種方式獲得的知識才能被他們所接受并更好地理解。
�。ㄈ╈柟躺罨�，進(jìn)一步加強認識。
師：老師這里有很多的圖形，請你在看見(jiàn)它時(shí)，大聲的喊出它的名字。
課件出示各類(lèi)圖形（平面的與立體的）。
為了使練習不那么枯燥乏味，我設計了一種新的形式和方法。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在練習中更加熟練地認識到這四個(gè)平面圖形，并且在練習時(shí)也能保持興趣，就像在與自己的朋友一起玩耍一樣。
�。ㄋ模┱n堂總結
師：今天你又學(xué)習了哪些形狀呢？現在是時(shí)候和它們告別了。老師呼喚一個(gè)，你來(lái)找出它并與它說(shuō)再見(jiàn)，然后把它放回學(xué)具袋里。請
這一過(guò)程不僅能夠檢驗學(xué)生是否已經(jīng)理解了這四個(gè)圖形的概念，還能培養學(xué)生整理學(xué)習用具的良好習慣。
《認識平面圖形》教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第2頁(yè)—第3頁(yè)、例1。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識和了解長(cháng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
2、在觀(guān)察和操作活動(dòng)中，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生合作意識。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動(dòng)中培養初步的觀(guān)察能力、比較能力及抽象思維能力，增強空間觀(guān)念。
4、通過(guò)幾何圖形的學(xué)習，體會(huì )數學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察和操作活動(dòng)，初步認識和了解長(cháng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
教法設計：
激趣引導法、創(chuàng )設情景法
學(xué)法設計：
觀(guān)察交流法、動(dòng)手操作法
教具準備：
多媒體課件、學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長(cháng)方體等立體圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、今天老師給大家帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，請看大屏幕。（課件依次出現大樹(shù)、太陽(yáng)、小草、小鳥(niǎo)、牧童騎牛圖。）
你從這幅圖中看到了什么？
你真了不起，發(fā)現了這幅圖中有好多圖形。
2、根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（給學(xué)生思考的時(shí)間）
牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?
你們還能提出什么問(wèn)題？
太陽(yáng)是由哪些圖形拼成的？樹(shù)是由哪些圖形拼成的？這幅畫(huà)是由哪些圖形拼成的？
二、操作交流，探究新知
1、課件出示長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，
你認識它們嗎？上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)
拿出你帶來(lái)的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些圖形）
根據學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形
2、請同學(xué)們拿出學(xué)具袋，里面有老師給你們準備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類(lèi)嗎？（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）。
哪個(gè)小組上來(lái)展示一下，你們小組織分了幾類(lèi)？為什么這樣分？
小組1：我們組分了5類(lèi)，長(cháng)方形分了一類(lèi)，正方形分了一類(lèi)，圓形分了一類(lèi)，平形四邊形分了一類(lèi)，三角形分了一類(lèi)。
小組2：我們是按顏色分的
你們的這種分法很有道理，這節課我們來(lái)學(xué)習按形狀分類(lèi)后的圖形。
你們怎么知道這些都是長(cháng)方形？
長(cháng)長(cháng)的，直直的、有4個(gè)角。
那正方形是什么樣子的？
四四方方的、方方正正的、有4個(gè)角
那平形四邊形呢？
也有4個(gè)角，
誰(shuí)來(lái)說(shuō)三角形的樣子？
3條邊，3個(gè)角。
圓呢？
圓圓的，彎彎的.。
圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。
三、課堂檢測
通過(guò)觀(guān)察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現在我要考考大家了。
�。ㄕn件出示圖形，學(xué)生辨認）
�。ǔ鍪厩榫硤D中的“牧童騎�！眻D）牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現在誰(shuí)
來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
牧童騎牛圖是由長(cháng)方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。
四、聯(lián)系生活，深入感知。
在我們的生活中，處處都有我們今天所學(xué)的圖形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
課桌的面是長(cháng)方形的。
地板磚的面是正方形的。
我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。
我們星期一升國旗時(shí)，國旗的形狀的長(cháng)方形的。
我們圖書(shū)角的圖書(shū)版子的形狀是平形四邊形的。
我們的畫(huà)畫(huà)筆盒子的底面是圓形的。
原來(lái)數學(xué)就在我們的身邊，我們到生活中去走走，看看�。ㄕn件展示生活中的圖形）
五、談收獲
數學(xué)就在我們身邊，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
這節課我們學(xué)習了長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。
作業(yè)布置:
練習一第2題
《認識平面圖形》教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
“長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的初步認識”。
教學(xué)目標
1、在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面在體上”。
2、體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在。
3、發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )“面在體上”；認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“面在體上”。
教學(xué)準備：長(cháng)方體、正方體、圓柱、三棱柱、一盤(pán)沙子、一盒印泥、1～2張白紙、一盒水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
師：同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一些物體娃娃，認識的，就跟它們打個(gè)招呼。好嗎？（出示長(cháng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱）
生：你好，長(cháng)方體！你好……
師：畫(huà)到紙上的立體圖形，你還能認出來(lái)嗎？淘氣給我們帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，你們愿意來(lái)試試嗎？
生：愿意。
師：你們真棒！立體圖形都掌握得很好。
二、探究與體驗。
1、從體上取面，體會(huì )“面在體上”。
師：拿出你們準備好的學(xué)具，長(cháng)方體、正方體、圓柱、三棱柱摸一摸它們的每個(gè)面，有什么感覺(jué)？
生：平平的……
師：喜歡這些平平的面嗎？
生：喜歡。
師：那誰(shuí)能想辦法把你喜歡的這些平平的面從這些立體圖形上面取下來(lái)，展示給大家看。
生1：老師，你看！我是這樣把我喜歡的這個(gè)面在沙子上一按，就行了。
生2：老師，我是在我喜歡的面上涂了印泥，然后再紙上一按，就行了。
生3：我是把我喜歡的這個(gè)面放在紙上，然后用筆沿著(zhù)它的邊滑下來(lái)的。
生：……
師：用你喜歡的方法把你喜歡的平平的面取下來(lái)。
生取面，分類(lèi)展示較好的作品，提問(wèn)作品中的各個(gè)面是哪個(gè)立體圖形上面的哪個(gè)面，并指給大家看。
2、認識平面圖形——長(cháng)方形、正方形、三角形、圓。
�。�1）認識長(cháng)方形。
師：（手指學(xué)生展示的長(cháng)方形作品）能給它們取個(gè)名字嗎？
生：長(cháng)方形。
師：對！他們就叫長(cháng)方形，仔細觀(guān)察它們有什么特點(diǎn)？（注意指導學(xué)生觀(guān)察的方法。）
生：有四條邊，四個(gè)角……（反問(wèn)學(xué)生：你是怎么發(fā)現的，說(shuō)出你的方法。）
師：長(cháng)方形有四條邊，仔細觀(guān)察相對（師打手勢幫助學(xué)生理解“相對”是什么意思。）的這兩條邊，能發(fā)現什么秘密？
生：這兩條邊是相等的。
師：看著(zhù)好像是相等的，那到底是不是呢，還需要我們驗證一下。（師生驗證結果。）
歸納總結：我們今天認識的第一個(gè)新朋友長(cháng)方形有四條邊，四個(gè)角，而且對邊是相等的。
�。�2）認識正方形。
師：（手指學(xué)生展示的正方形作品）能給它們取個(gè)名字嗎？
生：正方形。
師：仔細觀(guān)察，它有什么特點(diǎn)？
生：有四條邊，四個(gè)角……
師：正方形也有四條邊，四個(gè)角。仔細觀(guān)察正方形和我們剛才認識的第一個(gè)新朋友長(cháng)方形有什么不一樣？
生：正方形四條邊都是相等的。
師：同樣，也需要驗證�。◣熒炞C結果。）
歸納總結：我們今天認識的.第二個(gè)新朋友正方形也有四條邊，四個(gè)角，但是它的四條邊都是相等的。
�。�3）認識三角形。
師：（手指學(xué)生展示的三角形作品）能給它們取個(gè)名字嗎？
生：三角形。
師：仔細觀(guān)察三角形有什么特點(diǎn)？它和剛才認識的這兩個(gè)新朋友長(cháng)方形、正方形有什么不一樣？
生：它有三條邊，三個(gè)角……
歸納總結：我們今天認識的第三個(gè)新朋友三角形有三條邊，三個(gè)角。
�。�4）圓形。
師：（手指學(xué)生展示的圓形作品）能給它們取個(gè)名字嗎？ 生：圓形。
師：仔細觀(guān)察圓角形有什么特點(diǎn)？它和剛才認識的這三個(gè)新朋友長(cháng)方形、正方形、三角形有什么不一樣？
生：它沒(méi)有角……
歸納總結：我們今天認識的第四個(gè)新朋友——圓形沒(méi)有角，而且它的邊不是直的，是彎彎的。
3、整體回顧。
師：這節課我們都認識了哪些圖形朋友？
生：長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形。
師：這些新朋友跟我們桌上的這些物體娃娃有什么不一樣呢？
生：……
師總結，并揭示課題——認識平面圖形。
師：下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想我們今天認識的這些新朋友，待會(huì )兒我們做一個(gè)游戲，看誰(shuí)對這些新朋友最了解。
師：我在一個(gè)立體娃娃上摸到了一個(gè)面，它有三條邊，三個(gè)角，是誰(shuí)呢？
生：三角形。
……
三、實(shí)踐與應用。
1、認識交通標志。
淘氣學(xué)了這節課可開(kāi)心了，他認識了這么多的新朋友，一放學(xué)就和他的好伙伴去找這些新朋友玩了，我們也一起去看看。
師：這些交通標志牌的表面是什么形狀？
2、在我們的生活當中，你還見(jiàn)過(guò)這些平面圖形嗎？誰(shuí)能給大家舉例說(shuō)說(shuō)？
3、連一連。
師：淘氣、笑笑、機靈狗有一個(gè)問(wèn)題需要我們大家的幫助，你們愿意幫助他們嗎？
生：愿意。
師：仔細讀題，看看他們遇到了什么難題需，并幫助他們解決。
4、涂一涂，數一數。（注重學(xué)生數的方法。）
師：老師這里有兩個(gè)小客人，請同學(xué)給他們的外衣涂上顏色。（三角形涂成紅色，圓形涂成綠色，長(cháng)方形涂成藍色，正方形涂成黃色。）并數一數它們的外衣中長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形的個(gè)數。
四、課堂小結。
學(xué)了這節課你有哪些收獲？
《認識平面圖形》教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第97頁(yè)的整理與反思和98-99頁(yè)練習與實(shí)踐1-6題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生鞏固線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的概念，進(jìn)一步認識相互之間的聯(lián)系和區別，能畫(huà)出相應的圖形。
2、使學(xué)生鞏固角的概念，進(jìn)一步認識角的分類(lèi)及各類(lèi)角的特征，能比較熟練地量角和畫(huà)指定大小的角。使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂線(xiàn)和平行線(xiàn)的概念。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生分析判斷的能力及空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對學(xué)過(guò)的平面圖形進(jìn)行系統整理，促使知識轉化為技能，有利于提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的`能力。
教學(xué)設計：
一、揭示課題
同學(xué)們，從今天起我們將對小學(xué)里學(xué)過(guò)的幾何初步知識進(jìn)行系統復習，老師將和大家一起在畫(huà)一畫(huà)中復習線(xiàn)和角，在圍一圍中復習平面圖形，在比一比中復習立體圖形。今天我們先用畫(huà)一畫(huà)的方法復習線(xiàn)和角。
二、復習線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)
1、用兩點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)：根據已知的兩點(diǎn)，你能畫(huà)怎樣的線(xiàn)？看看你畫(huà)的線(xiàn)有什么特點(diǎn)？
�。ㄏ泉毩�(huà)線(xiàn)，然后互相說(shuō)一說(shuō)各自的發(fā)現再填在表格里）
名稱(chēng)
圖形
聯(lián)系
區別
指出：線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)都是直的，線(xiàn)段是直線(xiàn)的一部分；線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，是有限長(cháng)的；射線(xiàn)只有一個(gè)端點(diǎn)，直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)，射線(xiàn)和直線(xiàn)都是無(wú)限長(cháng)的。
2、完成練習與實(shí)踐2、3。
三、復習角
剛才，我們用畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、填一填的方法復習了線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的知識，接下來(lái)請同學(xué)們用同樣的方法來(lái)復習角。
讓學(xué)生自己畫(huà)一個(gè)任意角。
讓學(xué)生過(guò)一點(diǎn)畫(huà)兩條射線(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)這兩條射線(xiàn)組成了什么？（板書(shū)：角）
你能說(shuō)說(shuō)怎樣的圖形是角嗎？（從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所圍成的圖形，叫做角。）
提問(wèn)：角的大小與什么有關(guān)指出：角的大小與兩邊開(kāi)的大小有關(guān)，與邊畫(huà)的長(cháng)短無(wú)關(guān)。追問(wèn)：角的大小的計量單位是什么
《認識平面圖形》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)97-98頁(yè)整理與反思和練習與實(shí)踐7-10題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生加深對長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形和圓等平面圖形基本特征的認識。
2、能用所學(xué)的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用所學(xué)的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)設計：
一、整理與復習
1、提出要求：請大家回憶，我們學(xué)過(guò)哪些圍成的平面圖形？先畫(huà)出相關(guān)的圖形，再在小組里交流一下。
2、進(jìn)一步要求；如果把這些平面圖形分成兩類(lèi)，可以怎樣分？
引導學(xué)生認識到：由線(xiàn)段圍成的平面圖形分為一類(lèi)，由曲線(xiàn)或由曲線(xiàn)和線(xiàn)段共同圍成平面圖形分為一類(lèi)。
3、追問(wèn)：由線(xiàn)段圍成的平面圖形都可稱(chēng)為什么圖形？如果把多邊形進(jìn)一步分類(lèi)，可以怎樣分？
4、讓學(xué)生在畫(huà)出的三角形、平行四邊形和梯形上作高，在畫(huà)出的圓中用字母標出圓心、半徑和直徑。
二、復習三角形的知識
1、三角形的概念。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，請同學(xué)們自己畫(huà)出幾種不同的三角形。教師巡視。
大家已經(jīng)會(huì )畫(huà)三角形了，說(shuō)一說(shuō)三角形是什么樣的圖形。(三角形是由三條線(xiàn)段圍成的圖形。)
三角形具有什么特性日常生活中哪些地方用到這一特性
在三角形中一個(gè)頂點(diǎn)的對邊是哪一條邊看一看自己畫(huà)的三角形，指一下每個(gè)頂點(diǎn)的對邊。
想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫(huà)一個(gè)三角形的高。教師巡視，檢查學(xué)生的畫(huà)法是否正確。
2、三角形的分類(lèi)。
同學(xué)們剛才畫(huà)了幾種不同的三角形，它們有什么不同是按照什么標準分類(lèi)的(兩種標準：按角分類(lèi)，按邊分類(lèi)。)
按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類(lèi)它們分別叫做什么三角形
(可以把三角形分成三類(lèi)：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)
每類(lèi)三角形的三個(gè)角各是什么角
我們學(xué)過(guò)什么特殊的三角形(等邊三角形和等腰三角形。)
3、出示三角形的集合圖
提問(wèn)：你是怎樣理解上面這個(gè)圖形的？
什么樣的三角形是等腰三角形？什么樣的三角形是等邊三角形？
判斷下面說(shuō)法是否正確：
�。�1）等邊三角形一定是等腰三角形。
�。�2）等腰三角形一定是等邊三角形？?jì)蛇呏痛笥诘谌叀?/p>
你能用學(xué)過(guò)的其他知識來(lái)解釋上面的結論嗎？
4、完成練習與實(shí)踐第8、9題
第8題讓學(xué)生先獨立選一選，再要求說(shuō)說(shuō)選擇時(shí)是怎樣想的。
第9題先讓學(xué)生獨立算一算、填一填，再指名說(shuō)說(shuō)計算時(shí)的思考過(guò)程。
三、四邊形的復習
1、四邊形的概念。
什么樣的圖形是四邊形自己畫(huà)個(gè)四邊形。教師巡視，
看學(xué)生畫(huà)了幾種四邊形。教師根據學(xué)生的回答，按照教科書(shū)第131頁(yè)中間的四邊形關(guān)系圖，把各種四邊形畫(huà)在黑板
什么樣的圖形叫做平行四邊形
平行四邊形有什么特點(diǎn)
平行四邊形的底指的`是什么用什么字母表示
平行四邊形的高指的是什么用什么字母表示
怎樣畫(huà)出平行四邊形的高讓學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)。
還要引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖形間的關(guān)系：
長(cháng)方形與平行四邊形有什么關(guān)系教師可以用準備好的活動(dòng)的平行四邊形進(jìn)行演示。正方形與長(cháng)方形有什么關(guān)系
教師根據各種四邊形之間的關(guān)系逐步整理成下圖。
討論，你是怎樣理解上面這示意圖的？什么樣的四邊形是平行四邊形？什么樣的四邊形是梯形？
判斷下面說(shuō)法是否正確。
�。�1）長(cháng)方形一定是平行四邊形。
�。�2）平行四邊形一定是長(cháng)方形。
�。�3）正方形一定是長(cháng)方形。
�。�4）長(cháng)方形一定是正方形。
提問(wèn)：平行四邊形、長(cháng)方形、正方形之間的關(guān)系還可以怎樣表達？
2、指導完成練習與實(shí)踐第7題
提醒學(xué)生要借助工具規范地作圖，再指名說(shuō)說(shuō)具體的畫(huà)圖過(guò)程。
四、指導完成練習與實(shí)踐第10題和思考題
第10題先讓學(xué)生在小組里討論分割圖形的方法，并試著(zhù)分一分，再通過(guò)交流和評點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )不同分割方法的特點(diǎn)。
思考題可以先讓學(xué)生在圖中畫(huà)出相應的線(xiàn)段，再數一數三角形一共有多少個(gè)，并說(shuō)一說(shuō)這些三角形各是什么三角形。
五、全課小結
通過(guò)這節課的復習，你對平面圖形又有了哪些新的認識？還有哪些疑問(wèn)？或哪些自己認為需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題？
六、補充
�。ㄒ唬┨羁�
1、三角形的一個(gè)內角正好等于其余兩個(gè)內角的和，這是一個(gè)（）三角形。
2、一個(gè)等腰三角形，它的頂角是72o，它的底角是（）度。
3、一個(gè)等腰三角形的兩條邊分別是5厘米和8厘米，那么它的周長(cháng)最多是（）厘米，最少是（）厘米。（第三條邊為整厘米數）
4、用圓規畫(huà)一個(gè)周長(cháng)是12.56厘米的圓，圓規兩腳間的距離應該是（）厘米。
5、用360厘米長(cháng)的鐵絲圍成一個(gè)三角形，三條邊長(cháng)度的比是1：2：3，它的三條邊的長(cháng)度分別是（）、（）和（）厘米。
�。ǘ┻x擇
1、人們常用三角形的（）性生產(chǎn)自行車(chē)大梁，運用平行四邊形的（）性應用電動(dòng)大門(mén)。
A、穩定性B、易變形C、平衡性
2、平行四邊形有（）高，梯形有（）條高，三角形有（）條高。
A、無(wú)數條B、一條C、三條
3、圓的半徑擴大2倍，則它的直徑擴大（），面積擴大（）。
A、2倍B、4倍C、8倍
課前思考：
復習平面圖形的特征時(shí)一、要抓住從直觀(guān)圖形到抽象知識的概括，由具體的某個(gè)圖形再進(jìn)行歸類(lèi)，找出共同特征。二、可引導學(xué)生思考以下幾方面的問(wèn)題：等邊三角形與等腰三角形具有怎樣的關(guān)系？它們與三角形具有怎樣的關(guān)系？平行四邊形、梯形和四邊形具有怎樣的關(guān)系？正方形、長(cháng)方形與平行四邊形具有怎樣的關(guān)系？圓的圓心、半徑、直徑的含義分別是什么？分別用什么字母表示。三、解決練習與實(shí)踐的7、8、9題時(shí)，要注重學(xué)生方法的指導，畫(huà)法要規范，圍三角形時(shí)要考慮全面，求角的度數時(shí)的方法是否最優(yōu)。
《認識平面圖形》教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第97頁(yè)的“整理與反思”和98-99頁(yè)“練習與實(shí)踐”1-6題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生鞏固線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的概念，進(jìn)一步認識相互之間的聯(lián)系和區別，能畫(huà)出相應的圖形。
2、使學(xué)生鞏固角的概念，進(jìn)一步認識角的分類(lèi)及各類(lèi)角的`特征，能比較熟練地量角和畫(huà)指定大小的角。使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂線(xiàn)和平行線(xiàn)的概念。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生分析判斷的能力及空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對學(xué)過(guò)的平面圖形進(jìn)行系統整理，促使知識轉化為技能，有利于提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)設計：
一、揭示課題
1、談話(huà)：同學(xué)們，從今天起我們將對小學(xué)里學(xué)過(guò)的幾何初步知識進(jìn)行系統復習，我們先復習“線(xiàn)和角”的有關(guān)知識。
二、復習線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)
1、談話(huà)：用兩點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)：根據已知的兩點(diǎn)，你能畫(huà)怎樣的線(xiàn)？看看你畫(huà)的線(xiàn)有什么特點(diǎn)？（先獨立畫(huà)線(xiàn)，然后互相說(shuō)一說(shuō)各自的發(fā)現）
名稱(chēng) 定義 特點(diǎn)
線(xiàn)段 用直尺把兩點(diǎn)連接起來(lái)，就得到一條線(xiàn)段。線(xiàn)段長(cháng)就是這兩點(diǎn)間的距離。 直的 兩個(gè)端點(diǎn) 有限長(cháng)
射線(xiàn) 把線(xiàn)段的一端無(wú)限延長(cháng)，可以得到一條射線(xiàn)。 一個(gè)端點(diǎn) 無(wú)限長(cháng)
直線(xiàn) 把線(xiàn)段的兩端無(wú)限延長(cháng)，可以得到一條直線(xiàn)。 沒(méi)有端點(diǎn)
2、補充練習：
�。�1）通過(guò)紙上一點(diǎn)，能畫(huà)（ ）條直線(xiàn)；通過(guò)一張紙上兩點(diǎn)，能畫(huà)（ ）條直線(xiàn)。
�。�2）屬于射線(xiàn)的是（ ）
A、圓的半徑 B、角的邊 C、平行線(xiàn) D、弧
說(shuō)明：線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)都是直的，線(xiàn)段是直線(xiàn)的一部分。
2、完成“練習與實(shí)踐”2、3。
第2題可以用“兩點(diǎn)決定一條直線(xiàn)”的知識加以說(shuō)明。
第3題可以用“兩點(diǎn)之間的連線(xiàn)中，線(xiàn)段最短”的知識加以說(shuō)明。
《認識平面圖形》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1.通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。
3.能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類(lèi)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)準備：
圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，探究新知：
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (長(cháng)方體 正方體 球 圓柱)
2.你能把這些圖形平平的'面畫(huà)下來(lái)嗎?學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)
3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流
不同點(diǎn)： 共同點(diǎn)：
長(cháng)方形 對邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開(kāi)的
圓 沒(méi)有角 即封閉的)
三角形 有三條邊 三個(gè)角
二、鞏固發(fā)展：
1.說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形?
2.用圓、正方形、長(cháng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形?
小組內評一評，各小組展示作品。
3.練習一第1題
請小朋友涂一涂圓、正方形、長(cháng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?
4.用圓、正方形、長(cháng)方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。
5.第2題：數一數有幾個(gè)圓、正方形、長(cháng)方形、三角形?
獨立完成 ，說(shuō)說(shuō)你是怎么數的?有什么好方法?
小結方法。
三、提高練習：
取長(cháng)方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對角折再對角折
觀(guān)察結果
四、總結：今天你們學(xué)到了什么?
長(cháng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)?
你有什么想問(wèn)的?
《認識平面圖形》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.知識與技能：感知長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進(jìn)行拼圖。
2.過(guò)程與方法：培養操作、觀(guān)察、表達及思維能力學(xué)會(huì )合作、交流、自主探究的學(xué)習方式。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：發(fā)展空間觀(guān)念，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
從物體表面抽象成平面圖形。
教學(xué)方法：
動(dòng)手操作法、小組合作法。
教學(xué)準備：
各種平面圖形的實(shí)物、ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、摸物體，說(shuō)形狀。
�。▽⒏鞣N大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里）
摸一摸，說(shuō)說(shuō)你手里拿的物體是什么形狀的？
學(xué)生自由回答。
同桌互相交流自己的感覺(jué)
全班交流。
揭示課題：認識平面圖形。
二、感知“面”是從“體”得到的。
出示長(cháng)方體，訃學(xué)生試試能從長(cháng)方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長(cháng)力形、師問(wèn)：“你還能找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看�！白寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結合學(xué)生匯報小組活動(dòng)結果進(jìn)行課件演示
a）方體上分離出正方形，揭示名稱(chēng)。
b）柱上分離出圓，揭示名稱(chēng)。
c）從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱(chēng)。
一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)并板書(shū)。
三、用“體”描“形”。
小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的`物體來(lái)描這些圖形呢？小朋友試試看�！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描的是什么。學(xué)生評價(jià)結果。
四、實(shí)踐運用。
出示36頁(yè)，說(shuō)：“這些美麗的圖形來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。 說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。
五、圖形拼組。
放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后，學(xué)生自由參觀(guān)，進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。
板書(shū)設計：
《認識平面圖形》教學(xué)設計 9
教學(xué)內容：
認識平面圖形
教學(xué)目標：
1、知識與技能。認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、過(guò)程與方法。在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，以及多種解決問(wèn)題方法的意識和能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習環(huán)境中培養學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
從物體表面抽象出平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立平面圖形的觀(guān)念
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境、導入新課
1. 復習立體圖形。
2. 啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出體。
二、以舊引新、導入新課
1. 放手讓學(xué)生獨立學(xué)習、觀(guān)察書(shū)上第三、四幅例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。
問(wèn)：（1）你剛才從書(shū)上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？
�。�2） 摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺(jué)怎樣？ 小組討論：體與面的區別。
2. 師：今天我們認識了哪幾個(gè)新朋友？（根據學(xué)生回答，在圖形下板書(shū)名稱(chēng)）這就是我們今天要認識的圖形（板書(shū)課題），這四個(gè)圖形都是平面圖形。
三、多層練習、鞏固提高
1. 想象印證 電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
2. 說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們去找一找，摸一摸。（讓學(xué)生分小組離開(kāi)位置進(jìn)行活動(dòng)，再選代表匯報）
3. 小組學(xué)習、引導探索 四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自己的'發(fā)現、疑惑，再進(jìn)行全班交流。
4. 分類(lèi)：新老朋友歡聚一堂，你們能根據它們的特點(diǎn)，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類(lèi)方法） 指明回答分類(lèi)方法及理由。
5. 發(fā)明設計
�。�1）請小小設計師們利用長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。
�。�2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示）。
四、全課總結，回歸生活
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請小朋友課后留心觀(guān)察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。
《認識平面圖形》教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
教科書(shū)第34、35頁(yè)。
教學(xué)目標 ：
1、使學(xué)生直觀(guān)的認識基本的平面圖形：長(cháng)方形、正方形、圓和三角形，知道它們的名稱(chēng)，并能識別。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美意識。
3、培養學(xué)生類(lèi)比的思想和空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感知體與面的關(guān)系，對平面圖形有一定的感性認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出平面圖形的共性，區分不同的形狀。
教學(xué)準備：
不同形狀的物體（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每個(gè)學(xué)生準備兩張白紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
師：我們已經(jīng)認識了一些立體圖形，看一看，老師拿出來(lái)的物體是什么形狀的？教師出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球學(xué)生自由回答。
教師出示三棱錐，問(wèn)：你認識這個(gè)圖形嗎？（這個(gè)圖形叫三棱錐，它也是立體圖形）說(shuō)一說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？（學(xué)生自由說(shuō)）教師把這些物體一字排開(kāi)，讓學(xué)生從左到右和同桌互相說(shuō)一說(shuō)這些物體的形狀。
二、認識平面圖形。
1、讓學(xué)生拿出長(cháng)方體摸一摸，問(wèn)：你有什么感覺(jué)？摸的的面是什么形狀？師：誰(shuí)來(lái)摸一摸，老師手上長(cháng)方體的長(cháng)方形在哪？（學(xué)生找出長(cháng)方形）
2、讓學(xué)生在自己的學(xué)具（長(cháng)方體、正方體、圓柱體）上找圖形，并和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、指名說(shuō)，教師把學(xué)生找到的圖形從立體圖形上分離出來(lái)，貼于黑板上，師：這些圖形是物體上的一個(gè)面，這就是我們今天要認識的圖形。（板書(shū)課題認識平面圖形）
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：從什么物體上找到了什么圖形？
5、師：你能想辦法把這些形狀畫(huà)到一張紙上嗎？請學(xué)生演示各自不同的方法，然后教師在黑板上沿長(cháng)方體的一個(gè)面畫(huà)出長(cháng)方形。師：你會(huì )畫(huà)嗎？請小朋友們用自己喜歡的`辦法畫(huà)出并剪出長(cháng)方形、正方形、圓和三角形各2個(gè)。
6、師：請根據這些圖形的形狀，把樣子很像的放在一起。讓學(xué)生給各種形狀找家，把相同的圖形貼在黑板指定的地方。師：說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣分的？（指名答）
7、讓學(xué)生閉上眼睛想，邊想邊在空中畫(huà)教師說(shuō)的形狀。
8、教師拿出大小不同的長(cháng)方形、正方形、圓、三角形若干，讓學(xué)生快速辨認形狀，以搶答形式進(jìn)行。
三、聯(lián)系生活實(shí)際師：說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是長(cháng)方形、正方形、圓或三角形的？學(xué)生自由說(shuō)。
四、發(fā)展練習讓學(xué)生用長(cháng)方形、正方形、圓和三角形組合畫(huà)出自己喜歡的圖形，并展示出來(lái)。
五、小結
師：今天這節課你學(xué)到了哪些知識？學(xué)生談收獲。
《認識平面圖形》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、加深理解和掌握平面圖形周長(cháng)和面積的意義，熟悉平面圖形的周長(cháng)計算方法并會(huì )正確計算。
2、繼續培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念和思維能力，滲透事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀(guān)念。
3、繼續培養學(xué)生的操作能力和應對能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、周長(cháng)、面積的意義；
2、平面圖形的周長(cháng)計算方法。
教學(xué)方法：操作法、練習法
教學(xué)準備：（師）PPT課件，長(cháng)方形、正方形、圓形紙片各一張。
�。ㄉ╅L(cháng)方形紙片兩張（長(cháng)15cm，寬10cm；長(cháng)16cm，寬10cm）、圓規、尺子。
教學(xué)程序：
一、故事導入，板書(shū)課題。
�。ü适侣裕�
二、分步梳理，引導建構。
1、再現平面圖形周長(cháng)、面積的`意義。
�。�1）回憶、交流、匯報。
�。�2）課件出示圖形。
要求指出各圖形周長(cháng)，摸摸各圖形面積。
�。�3）用紅色描周長(cháng)，黃色涂面積。（生操作后課件演示）
2、練習十九第1題
觀(guān)察比較并說(shuō)出想法。
3、比一比：下圖中甲部分面積（）乙部分面積
A、大于B、小于C等于
4、平面圖形周長(cháng)的計算方法。
�。�1）算出各圖形周長(cháng)。
課件出示圖形、數據。
�。�2）說(shuō)出其中哪些圖形的周長(cháng)可用公式計算（根據回答出示圖形）。
你會(huì )用字母公式表示嗎？（填書(shū)上）
口答。（在圖形下方相應板書(shū)公式）
�。�3）說(shuō)說(shuō)對于圓周率你了解多少？
完成練一練第1題
三、應用操作，提高發(fā)展。
1、按要求操作、計算。
�。�1）把長(cháng)15，寬10的長(cháng)方形變成一個(gè)最大正方形。
這個(gè)正方形周長(cháng)是多少？
�。�2）在這個(gè)正方形里畫(huà)一個(gè)最大圓。
這個(gè)圓的周長(cháng)是多少？
�。�3）把這個(gè)圓分成兩個(gè)半圓。
每個(gè)半圓的周長(cháng)是多少？
2、請你一試。
�。�1）你能在長(cháng)16，寬10的長(cháng)方形里畫(huà)一個(gè)最大半圓嗎？
生嘗試操作后交流畫(huà)法。（師適當引導）
�。�2）若長(cháng)是24，寬是10的長(cháng)方形中，最大半圓又該如何畫(huà)？
�。�3）你從中有何發(fā)現？
3、想一想。
用一根長(cháng)20的鐵絲圍成一個(gè)長(cháng)和寬都是整厘米數的長(cháng)方形，你有幾種不同圍法？
若想讓圍成的圖形盡可能大該怎么辦？
四、全課小結、延伸。
聯(lián)系課堂開(kāi)始時(shí)故事中問(wèn)題，為下節課復習圖形面積鋪墊準備。
《認識平面圖形》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
1、使學(xué)生從整體上把握平面圖形的計算公式；能夠比較熟練地運用公式計算有關(guān)平面圖形的面積。
2、進(jìn)一步培養空間觀(guān)念和提高學(xué)生的推理能力，靈活運用公式的能力及計算能力。
3、進(jìn)行辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)
面積公式及各種圖形的內在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)基本概念
1、我們都學(xué)習過(guò)哪些平面圖形？
2、用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。
3、填空。(復習平面圖形公式推導過(guò)程)
因為S長(cháng)=___________，而正方形是和相等的長(cháng)方形，所以S正=________；平行四邊形可以割補成長(cháng)方形，它的底相當于，高相當于，所以S平=___________；兩個(gè)形狀、大小相同的三角形，可以拼成一個(gè)，所以S三=___________；兩個(gè)形狀、大小相同的梯形，可以拼成一個(gè)，所以S梯=____________；圓可以割補成一個(gè)近似的長(cháng)方形，這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)相當于圓的，長(cháng)方形的寬相當于圓的，所以S圓=___________，最后推出S圓=___________。
4、填表。
(二)動(dòng)手操作
請在下面的方格圖中再畫(huà)一個(gè)三角形，使它的面積是已知三角形面積的2倍。
(三)綜合練習
1、判斷。(對的打，錯的打。)
(1)把一個(gè)長(cháng)方形的`木框拉成平行四邊形，面積一定比長(cháng)方形小。
(2)一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形面積相等，底邊也相等。那么平行四邊形的高是三角形高的2倍。
(3)兩個(gè)面積相等的梯形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。
(4)兩個(gè)等底等高的三角形，它們的形狀不一定相同，但面積一定相等。
(5)一個(gè)正方形和一個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)相等，那么正方形的面積一定大于長(cháng)方形的面積。
2、選擇題。(將正確答案的字母填入括號)
(1)一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬各增加4cm，它增加的面積________cm2。
A、等于16
B、小于16
C、大于16
(2)一個(gè)梯形的面積是32m2，上底與下底的和是8m，那么高是_______m。
A、2
B、4
C、8
(3)小學(xué)階段學(xué)過(guò)的基本圖形的面積公式都可以用______的面積公式來(lái)表示。
A、長(cháng)方形
B、平行四邊形
C、三角形
D、梯形
《認識平面圖形》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形邊的特征。
1、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、能根據要求自己操作學(xué)具。
4、培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
平面圖形之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準備：教師：各種平面圖形的圖片；學(xué)生：學(xué)具袋中的平面圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎訓練。
20以?xún)韧宋粶p法的練習。（20題，學(xué)生獨立在練習紙上完成，電腦計時(shí)2 分鐘。）
二、情景引入。
小朋友們，老師今天要領(lǐng)你們去圖形王國參觀(guān)學(xué)習，你們想去嗎？
三、探究交流，獲取新知。
1、引舊入新，初步感知長(cháng)方形和正方形的特征。
�。�1）出示圖形王國的向導，引出所學(xué)過(guò)的圖形，學(xué)生認一認。
�。�2）先后出示長(cháng)短不同的5條線(xiàn)段，讓學(xué)生選其中的4條分別拼成一個(gè)長(cháng)方形并說(shuō)說(shuō)選擇它們的理由。
在學(xué)生說(shuō)出理由的同時(shí)講解“對邊”的含義。
2、動(dòng)手操作，具體感知長(cháng)方形和正方形的特征
�。�1）設難：你如何證明長(cháng)方形的.對邊一樣長(cháng)呢？
先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的方法，之后再讓學(xué)生看書(shū)第27面例1中的對折方法，引導學(xué)生對折證明。
�。�2）老師小結并板書(shū)：長(cháng)方形的對邊相等。
�。�3）引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折疊證明正方形的四條邊一樣長(cháng)。
�。�4）老師小結并板書(shū)：正方形的四條邊都相等。
3、動(dòng)手拼圖，感知平面圖形之間的關(guān)系。
�。�1）用兩個(gè)同樣的長(cháng)方形拼一拼，你能拼成什么圖形？
學(xué)生先動(dòng)手拼，再分別展示學(xué)生的作品。
�。�2）教師提出要求：用四個(gè)大小相同的正方形你可以拼成什么圖形呢。
先讓學(xué)生動(dòng)手拼，再分別展示學(xué)生的圖形。
�。�3）用四個(gè)三角形可能拼出什么圖形？
把拼法不同的圖案展示出來(lái)，并加以表?yè)P肯定。
4、課中操：《小手拍拍》
5、平面圖形之間的相互轉換。
�。�1）正方形轉換成三角形。
�。�2）長(cháng)方形轉換成正方形。
�。�3）圓形轉換成正方形。
四、應用知識，體驗成功。
1、說(shuō)出圖中是用哪些圖形拼出來(lái)的。
2、出示兩個(gè)大小不同的長(cháng)方形，問(wèn)：它們能否拼成一個(gè)正方形呢？為什么？
3、生活中的拼圖。
出示幾組生活中的圖案，讓學(xué)生感受圖形拼組的實(shí)用、美觀(guān)，激發(fā)學(xué)習興趣。
五、質(zhì)疑問(wèn)難
長(cháng)方形和正方形有什么不同？
六、小結本課內容。
1、 小朋友們，今天我們一起學(xué)習了什么內容？
2、 談一談你的收獲。
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