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沙漠中的綠洲教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的沙漠中的綠洲教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
沙漠中的綠洲教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。
3、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、圍繞課題，理解相關(guān)內容
1、讀題，問(wèn)課文讀幾遍。
2、圍繞課題，檢查自讀情況，理解部分內容。
�。�1）課題中的沙漠指哪兒？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）沙漠留給你的印象是什么？用一個(gè)詞描述。（無(wú)邊無(wú)際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……）看看書(shū)中是怎么描述的？（讀有關(guān)內容，并相機理解：不毛之地）指導朗讀。（讀出環(huán)境的惡劣）
�。�2）課題中的綠洲指什么？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）（3）這是一幅怎樣的景象呢？（師描述，將學(xué)生引入情景。）看到這樣的景象，我們不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、驚嘆……）
過(guò)渡：是呀，在這樣一片白茫茫的沙漠中怎么會(huì )有綠洲的呢？
二、感悟阿聯(lián)酋人民建設綠洲的壯舉
1、阿聯(lián)酋人民是怎樣建設綠洲的？（指名讀相關(guān)課文）引導學(xué)生用幾個(gè)重點(diǎn)詞概括這部分內容。（相機板書(shū)“買(mǎi)來(lái)、挖去、填上、埋下”）2、誰(shuí)能看著(zhù)黑板上的四個(gè)詞不看書(shū)說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎么做的。（可以先請四名同學(xué)合作敘述，再指名單獨說(shuō)）
3、透過(guò)這四個(gè)詞你能體會(huì )到什么？（1）這是一個(gè)壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起�。�2）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。（3）付出代價(jià)是巨大的。（4）改造環(huán)境、克服困難的決心。
師述：老師從中體會(huì )到四個(gè)字：人定勝天。只要心中有著(zhù)美好的愿望，再加上堅定的信心和決心，任何困難都能克服。你覺(jué)得阿聯(lián)酋人民為了建設綠洲，都付出了哪些巨大的代價(jià)？（人力、物力、財力）阿拉伯朋友是怎么說(shuō)的？
4、帶著(zhù)自己的體會(huì )，齊讀這部分內容。過(guò)渡：看看課文接下來(lái)又寫(xiě)了什么？
三、感悟阿聯(lián)酋人民怎樣侍弄花草
1、自由讀課文4—7自然段。
2、文中有一句話(huà)最能概括這部分內容。指名回答并出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木。齊讀。什么叫“侍弄”？阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄這些花草樹(shù)木的？人么為什么這樣愛(ài)護花草樹(shù)木？
四、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想
1、每一篇課文學(xué)完，我們心中一定有許多感想，許多話(huà)要說(shuō)。這篇課文學(xué)到這兒，你又有哪些話(huà)要說(shuō)？（對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的'人……你還想對誰(shuí)說(shuō)）
2、老師也有話(huà)要說(shuō)：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢(mèng)中驚醒——我們的綠色家園呢？（談?wù)剬@段話(huà)的理解）
沙漠中的綠洲教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生自主感悟語(yǔ)言文字，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹(shù)木，營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在自主感悟語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹(shù)木、營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導入
1、同學(xué)們，這堂課我們一起來(lái)學(xué)習第19課，齊讀課題。
2、讀好課題。沙漠中竟然建起了綠洲，真讓人不可思議，更令人贊嘆，能讀出這種味道來(lái)嗎？
二、沙漠與綠洲的對比
1、出示圖片，這就是阿聯(lián)酋所處的沙漠，出示詞卡：白茫茫的一片
2、了解阿聯(lián)酋所處的特殊地理環(huán)境。阿聯(lián)酋地處海邊，地面全都是——白花花的鹽堿，咸而板結，就好像罩著(zhù)——一層硬硬的殼，真是塊——不毛之地。
什么叫不毛之地？（寸草不生，貧瘠、荒蕪）
3、課文中的描寫(xiě)出示，體會(huì )朗讀：
�。�1）從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
�。�2）原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著(zhù)一層硬硬的.殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！
是啊，阿聯(lián)酋所處的沙漠是鹽堿地，跟我們這邊的酸性土壤截然不同，一般植物是無(wú)法生長(cháng)的，所以稱(chēng)為不毛之地。你能通過(guò)朗讀表現出這環(huán)境的惡劣嗎？
4、過(guò)渡：令人意想不到的是，在如此惡劣的環(huán)境下，阿聯(lián)酋人們不僅生存了下來(lái)，還建立了一座座綠洲，指名讀句子，阿聯(lián)酋綠洲給你留下什么印象？
出示：在這白茫茫的沙漠中，有著(zhù)星羅棋布的綠洲——那是城市。
這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。
體會(huì )朗讀：綠樹(shù)成陰、鮮花遍地、星羅棋布
三、緊扣中心，自主感悟
�。ㄒ唬┳プ≈行�，整體感受
1、過(guò)渡：這么多、這么美的綠洲全靠有綠樹(shù)和鮮花，那么，阿聯(lián)酋人民是怎樣對待花草樹(shù)木的？請大家自由讀2-7小節，找出這句話(huà)并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、交流。
出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木。
理解“精心侍弄”，讀好這句話(huà)。
過(guò)渡：快速讀課文，哪些地方讓你感受到阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣精心侍弄花草的？請你劃出相關(guān)句子，還可以寫(xiě)上你的感受。
�。ǘw悟中心——耳聞
1、交流一，讀讀，談?wù)劯惺堋?/p>
�。�1）出示：他們從國外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。
從三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”體會(huì )，投入很大的財力。我們這邊種樹(shù)只需要買(mǎi)花草樹(shù)苗，江陰投資10億元打造國家園林城市，而在阿聯(lián)酋，除了買(mǎi)花草樹(shù)苗，淡水需要買(mǎi)，連泥土都需要買(mǎi)，要進(jìn)口這么多材料，費用更加昂貴。
除了要花費昂貴的財力，還要付出很大精力，還要做什么呢？
�。�2）出示：接著(zhù)他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。
你能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括他們怎么做的嗎？
為什么作者不這樣簡(jiǎn)潔地寫(xiě)，而要加上具體修飾的詞語(yǔ)？再讀讀這句話(huà)，細細體會(huì )，同桌可以討論一下
·從動(dòng)詞“挖去、填上、埋下”和“縱橫交錯、源源不斷”體會(huì )所付出的人力、物力。
·從修飾詞體會(huì )用詞的恰當和他們所付出的努力。
“縱橫交錯”的水管是什么樣子的？你們比劃比劃看（板畫(huà)）
沙漠中的綠洲教學(xué)設計3
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版國標本第八冊19.沙漠中的綠洲
蘇州市敬文實(shí)驗小學(xué) 蔣駿珺
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。能運用多種方法理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
4.初步了解訪(fǎng)問(wèn)記的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解部分由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解課文主要內容，分清課文層次。
教學(xué)過(guò)程：
�。裕�
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的感情。
2、初步了解訪(fǎng)問(wèn)記的.寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖文結合，激發(fā)閱讀興趣。
1、齊讀課題，抽默部分詞語(yǔ)。（咸而板結、不毛之地、綠樹(shù)成陰、鮮花遍地）
2、欣賞“沙漠”與“綠洲”圖片，朗讀詞語(yǔ)。
3、學(xué)生質(zhì)疑兩幅截然不同的畫(huà)面，引發(fā)探究期待。
二、找出中心句，形成閱讀線(xiàn)索。
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽，找一找，課文中哪些詞句直接告訴我們變化的原因。
2、交流，梳理出關(guān)鍵句。（①阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。②人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。）
三、從“代價(jià)”入手，品讀全文。
1、默讀課文的第三到六自然段，想想阿聯(lián)酋人在培植花草樹(shù)木上花了哪些代價(jià)？又是多大的代價(jià)？
2、結合句子交流，體會(huì )“種植”的代價(jià)，相機指導朗讀。
沙漠中的綠洲教學(xué)設計4
預設一：
可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子。
抓住“培養一個(gè)孩子”來(lái)體會(huì )。
預設二：
“他們從國外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草�！�
抓住三個(gè)動(dòng)詞“買(mǎi)來(lái)”進(jìn)行理解。
預設三：
“他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部�！�
抓住動(dòng)詞“挖去”、“填上”、“埋下”，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談體會(huì )。
�。�2）教師引讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句，再次體會(huì )“很大的代價(jià)”。
�。�3）引領(lǐng)學(xué)生理解“花很大代價(jià)”是源于他們有這樣一個(gè)共同的認識——（人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。）
3、進(jìn)入情境，體會(huì )“培養”的代價(jià)。
�。�1）創(chuàng )設情境，師生互動(dòng)，進(jìn)行采訪(fǎng)。
抓“洗臉”體會(huì )園林工人像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木。
�。�2）引導想象，進(jìn)行句式訓練，當小花、小草、綠樹(shù)臉上蒙上灰塵時(shí)，園林工人給它們洗臉，霎時(shí)，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
當樹(shù)枝不小心被風(fēng)折斷腰枝時(shí)，園林工人 ， 。
當 ，園林工人 ， 。
�。�3）聯(lián)系前文，了解每一個(gè)阿聯(lián)酋的人民也十分愛(ài)護這些花草樹(shù)木
5、小結。
抓住“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗�！薄斑@里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的�！薄鞍⒙�(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木”進(jìn)行小結，并完成板書(shū)。
四、閱讀提升，感受升華。
1、而在阿聯(lián)酋人民的共同的認識下，在付出的很大的代價(jià)下，在大家的'精心侍弄下，這樣的綠洲出現了一個(gè)又一個(gè)
2、指導學(xué)生朗讀課題體現奇跡。（把問(wèn)號變成感嘆號）
3、迪拜風(fēng)光欣賞，再次感受這人間的奇跡。
4、再讀課題，記住奇跡。
五、體會(huì )寫(xiě)作方法，遷移拓展。
這是一篇訪(fǎng)問(wèn)記（板書(shū)：訪(fǎng)問(wèn)），作者通過(guò)把在阿聯(lián)酋看到的，聽(tīng)到的內容寫(xiě)下來(lái)，同時(shí)還抒發(fā)了自己真切的感受，讓我們仿佛身臨其境，也好像也來(lái)到了迪拜。以后我們在寫(xiě)這類(lèi)文章時(shí)也可以采用這種方法。
五、作業(yè)布置。
作業(yè)設計：
1.以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話(huà)。
2、如果你感興趣，你也可以寫(xiě)一篇參觀(guān)記，把你在參觀(guān)中的所見(jiàn)，所聞，所感寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
19、沙漠中的綠洲 訪(fǎng)問(wèn) 迪拜
咸而板結 共同的認識 綠樹(shù)成陰 看到
不毛之地 很大的代價(jià) 鮮花遍地 聽(tīng)到
感受到
沙漠中的綠洲教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境、改造環(huán)境的重要性，產(chǎn)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。
難點(diǎn)：認識保護環(huán)境、改造環(huán)境的重要性，培養熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。
教學(xué)具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、解讀問(wèn)題，提出質(zhì)疑
1、出示文題“沙漠中的綠洲”
2、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？
教師相機出示PPT中的沙漠圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解沙漠的特殊情況。
并隨機板書(shū)：環(huán)境惡劣不毛之地
師問(wèn)：什么叫“不毛之地”？（不生長(cháng)草木莊稼的荒地。形容土地荒涼、貧瘠。這里毛的意思是：像毛的東西，指谷物或草）
3、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“綠洲”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？出示PPT中的迪拜美景圖。
隨機板書(shū)：綠樹(shù)成蔭鮮花遍地
4、引導理解文題，質(zhì)疑
教師：在這種不毛之地上要建造一個(gè)綠樹(shù)成蔭、鮮花遍地的綠洲是一件什么樣的事呢？
學(xué)生生各抒己見(jiàn)
引導學(xué)生感受在沙漠中建造綠洲的難處……
二、走進(jìn)文本，解答疑問(wèn)
(一）精讀第三自然段
引導：通過(guò)上節課的學(xué)習，大家知道是誰(shuí)創(chuàng )造了奇跡，在不毛之地的沙漠中建造一個(gè)綠樹(shù)成蔭、鮮花遍地的綠洲？
生齊聲回答：阿聯(lián)酋人們。
2、師：阿聯(lián)酋在種植花草之前是什么樣子的？引導學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)的句子。
生可能找出：
“從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠�！�
“原先這里是沙漠，地面上全是白花花的鹽堿，好像罩著(zhù)一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地�！�
3、在這不毛之地的沙漠中，阿聯(lián)酋人民是怎樣種植花草樹(shù)木的呢？
生自由朗讀課文第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的詞語(yǔ)、句子。
�。�1）出示課文片段“惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民，他們從國外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結的.沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在途中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部�！�
作者用了三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”，你覺(jué)得他們僅僅是買(mǎi)來(lái)泥土、買(mǎi)來(lái)淡水、買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草嗎？他們還買(mǎi)來(lái)了什么？他們這么做是為了什么？（買(mǎi)來(lái)把沙漠變成綠洲的希望、買(mǎi)來(lái)對美好生活的向往、買(mǎi)來(lái)良好的人類(lèi)生存的環(huán)境）因為阿聯(lián)酋人民深深知道：人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。
讓學(xué)生畫(huà)出這段文字中的重點(diǎn)詞語(yǔ)（“買(mǎi)來(lái)、挖去、填土、埋下、惡劣、適宜、縱橫交錯”），引導反復朗讀體會(huì )阿聯(lián)酋人民不怕困難、改造家園的決心。從而感受阿聯(lián)酋人民不畏艱難，努力創(chuàng )造美好的生活環(huán)境的精神。
�。�2）師：難怪阿聯(lián)酋的朋友說(shuō)：“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子�！�
師：在我們城市培養一個(gè)孩子從小學(xué)到高中至少需要多少元？（學(xué)生自己說(shuō)）想想一個(gè)中心公園至少要栽多少棵樹(shù)，照這樣算，一共要花多少錢(qián)？
引導生體會(huì )這句話(huà)，從金錢(qián)的角度解讀迪拜人民付出的努力。
師：阿聯(lián)酋人民決心改造這片不毛之地，因為他們深深知道：
出示：“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗�！币龑W(xué)生反復朗讀體會(huì )阿聯(lián)酋人民對于綠樹(shù)、鮮花和小草（即美好生活環(huán)境）的向往。
回讀課文第二自然段
經(jīng)過(guò)阿聯(lián)酋人民不畏艱難的努力，現在的阿聯(lián)酋是個(gè)什么樣子的呢？你能用文中的一段文字來(lái)形容嗎？
出示：“這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走�！�
引導學(xué)生體會(huì )阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的無(wú)窮魅力。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第4-7自然段
過(guò)渡：如今的阿聯(lián)酋真的可以用一個(gè)字來(lái)形容----“美”。那么，是什么樣的力量讓阿聯(lián)酋有如此巨大的變化呢？讓我們一起進(jìn)入課文的第4--7自然段來(lái)看一看。
整體感知
阿聯(lián)酋人民是怎樣對待這些花草樹(shù)木的呢？你能用文中的一句話(huà)來(lái)概括嗎？
生：個(gè)別述說(shuō)
師相機出示：“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木�！睅煟合胍幌�，在家中，父母親是怎樣對待自己的孩子呢？----精心呵護生結合自己的情況以及自己所理解體會(huì )到的父母的關(guān)愛(ài)之情來(lái)暢所欲言。
引導學(xué)生反復朗讀并聯(lián)系課文內容來(lái)體會(huì )阿聯(lián)酋人民對這些花草樹(shù)木的精心呵護。
2、具體感悟
師：是啊，阿聯(lián)酋人民都把花草樹(shù)木當成自己的孩子一樣來(lái)愛(ài)護。讓我們一起走進(jìn)來(lái)課文的第4--6自然段，看看一位普通的園林工人是怎樣呵護這些花草樹(shù)木的呢？
生答：每天都要為這些花草樹(shù)木洗臉
師：明明是給花草樹(shù)木澆水，為什么要說(shuō)是在給他們洗臉呢？
生答：在阿聯(lián)酋人民的心中花草樹(shù)木就是他們的孩子
師：哦！……哪一位父母親不善待自己的孩子呢？想一想，假設你是這些“孩子”的父母，你還會(huì )為這些孩子做些什么？
�。ㄒ龑W(xué)生用擬人化的手法說(shuō)出：剪枝----理發(fā)，施肥----喂飯，除蟲(chóng)----治病，除草----打掃房間等等。）
師：正是所有的阿聯(lián)酋人民都像園林工人一樣，精心的呵護著(zhù)自己的孩子，侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木。他們付出了金錢(qián)，流下了汗水，傾注了真情，因為他們知道----“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗�！�
引導學(xué)生再一次體會(huì )、回味“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗�！蹦俏话⒗笥训倪@句話(huà)。
三、回顧全文、總結升華
1、師小結：在那里，阿聯(lián)酋人民付出了辛勤的汗水和超乎常人的努力，終于創(chuàng )造了世界奇跡----在不毛之地的沙漠中建造了星羅棋布的綠洲，成功地改造了自己的家園。所以，后來(lái)，從20xx年開(kāi)始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個(gè)獎項就叫“迪拜”獎，用來(lái)獎勵在改善人居環(huán)境中做出杰出貢獻的范例……
2、讓我們再一次漫步在迪拜街頭，欣賞一下迪拜美麗的風(fēng)光吧！
多媒體展示迪拜街頭風(fēng)光的圖片。
學(xué)到這，你想對阿聯(lián)酋人民說(shuō)些什么？回想起自己平時(shí)是如何對待花草的，你周?chē)娜四兀?/p>
讓學(xué)生聯(lián)系阿聯(lián)酋人民，對照自己以及周?chē)说乃魉鶠�，及時(shí)反省自我，加強對學(xué)生保護環(huán)境、愛(ài)護環(huán)境的教育。
四、作業(yè)
假若你是一棵小草、一朵小花或一棵小樹(shù)，你會(huì )愿意生活在什么樣的地方呢？寫(xiě)出你的理由。
附：
板書(shū)：
18、沙漠中的綠洲
改造前----環(huán)境惡劣不毛之地
↓（精心侍弄）
改造后----綠樹(shù)成蔭鮮花遍地
教學(xué)反思：
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護問(wèn)題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建設綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。在本課的教學(xué)中，凸顯了以下兩個(gè)特點(diǎn)：
一、一條主線(xiàn)為經(jīng)，三個(gè)問(wèn)題為維，經(jīng)緯交織。
本節課緊緊圍繞“一條主線(xiàn)”貫穿全文，即以“阿聯(lián)酋人民為了追求美好的生活，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好的生存環(huán)境的壯舉�！边@一主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)設計了三個(gè)問(wèn)題：“
一是阿聯(lián)酋人民在種植花草樹(shù)木之前是什么樣子的？
二是阿聯(lián)酋人民在種植花草樹(shù)木之后是什么樣子的？
三是阿聯(lián)酋人民是怎樣種植這些花草樹(shù)木的？”
這三個(gè)問(wèn)題都是緊緊圍繞著(zhù)這一條主線(xiàn)展開(kāi)的。在教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)阿聯(lián)酋人民在栽種花草樹(shù)木前后阿聯(lián)酋的巨大變化來(lái)讓學(xué)生理解改造環(huán)境對于生活的重要性；阿聯(lián)酋的人民都在默默地保護著(zhù)這樣一片得來(lái)不易的綠洲的原因；來(lái)理解阿聯(lián)酋人民之所以花這么大的代價(jià)（“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子�！保┑脑�；只有通過(guò)阿聯(lián)酋人民在栽種花草樹(shù)木前后阿聯(lián)酋的巨大改變，才能讓學(xué)生真正懂得“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木�！敝挥型ㄟ^(guò)阿聯(lián)酋人民在栽種花草樹(shù)木前后阿聯(lián)酋的巨大改變，才能讓學(xué)生真正懂得那位阿拉伯朋友的話(huà)----“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗�！敝挥型ㄟ^(guò)阿聯(lián)酋人民在栽種花草樹(shù)木前后阿聯(lián)酋的巨大改變，才能讓學(xué)生真正理解課文內容，才能真正意識到環(huán)境對于人類(lèi)生存的重要；才能可能讓學(xué)生從現在做起，從我做起，自覺(jué)保護自然環(huán)境，熱愛(ài)大自然。
二、遵循了語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，實(shí)現了工具性和人文性的統一。
“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！蹦敲慈绾卧诮虒W(xué)中實(shí)現兩者的統一呢？《語(yǔ)文課程標準》（20xx版）指出“應該重視語(yǔ)文課程對學(xué)生思想感情所起的熏陶感染作用�！痹诮虒W(xué)中，我們要憑借課文開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等言語(yǔ)活動(dòng)，就必然受到道德、思想、精神方面的影響，以致潛移默化。教學(xué)中我利用三個(gè)問(wèn)題的導向作用，充分引導反復朗讀課文，理解課文內容。在教學(xué)的最后環(huán)節，我利用多媒體展示迪拜街頭風(fēng)光的圖片。引導學(xué)生再一次漫步在迪拜街頭，欣賞一下迪拜美麗的風(fēng)光。感受阿聯(lián)酋人民的偉大----為改造生存環(huán)境，所體現的那種矢志不移的精神！然后我引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，并對照自己以及周?chē)娜似綍r(shí)是如何對待花草的，然后想對阿聯(lián)酋人民說(shuō)些什么？使學(xué)生由文本走向生活。這一設計還延續著(zhù)課文內在情感的發(fā)展過(guò)程，熏陶著(zhù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)系阿聯(lián)酋人民，對照自己以及周?chē)说乃魉鶠�，及時(shí)反省自我，加強對學(xué)生保護環(huán)境、愛(ài)護環(huán)境的教育的同時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到了發(fā)展，達到了雙性統一的教學(xué)效果。
沙漠中的綠洲教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境、改造環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
難點(diǎn)：從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)“沙漠”，導入新課
1、沙漠給你沙漠印象？
板書(shū)：環(huán)境惡劣 不毛之地
2、阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國家，自然環(huán)境十分惡劣！
多媒體出示句子：（指導讀好這些句子）
“從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠�！�
“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著(zhù)一層硬硬的殼。 這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是不毛之地！
二、走入“迪拜”，感受“綠意”
1、然而，在這茫茫的沙漠中，布滿(mǎn)了象征生命的綠洲，這些綠洲是什么 樣的呢？讓我們跟作者到其中的一個(gè)綠洲——迪拜去看看。
2、來(lái)到迪拜，我們看到什么？
出示：“這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀 樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走�！�
�。�1）從這個(gè)情景你感受到什么？
�。ōh(huán)境優(yōu)美：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地 板書(shū)：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地
珍愛(ài)花草樹(shù)木、人民文明：沒(méi)有 更不見(jiàn)）
�。�2）發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地”的情景。
�。�3）指導朗讀（贊美 佩服）
三、走入文本，感受“壯舉”
�。ㄒ唬┚x第3自然段
1、 迪拜的風(fēng)景這么迷人，這么美麗。這么美的景色居然是在荒蕪人煙的沙漠中建起來(lái)的，多神奇��！我們一起看下文，看看阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設成如此良好的生存環(huán)境的。
2、自由地朗讀第三自然段
�。�1）用“——”畫(huà)出描寫(xiě)沙漠環(huán)境惡劣的詞語(yǔ)、句子。
�。�2）用“~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的詞語(yǔ)、句子。
�。�3）用（ ）畫(huà)出給你印象最深的句子，并能說(shuō)出為什么。
3、交流：
�。�1）植物生長(cháng)需要怎樣的條件？而阿聯(lián)酋的環(huán)境是怎樣的？誰(shuí)給大家讀一讀有關(guān)的句子。（相機理解“不毛之地”）
�。�2）面對這樣的條件，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？他們是怎樣做的？給大家讀一讀有關(guān)的句子。
�。╝、“買(mǎi)來(lái)、挖去、填土、埋下” 從這四個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì )到什么？
b、理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語(yǔ)）
難怪阿聯(lián)酋的朋友說(shuō)：“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子�！�
�。�3）他們?yōu)槭裁匆@么做？
�。�4）指導“有了……才……”練習說(shuō)話(huà)。
4、讀讀這兩段文字，阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？
�。ǘ┚x4—7自然段
阿聯(lián)酋人民付出了這么大的代價(jià)培植了這些樹(shù)木、小草，那他們是怎樣進(jìn)行呵護的呢？我們來(lái)一起進(jìn)入課文的第4——7自然段看一看。。
1、這一部分有一個(gè)中心句，你能找出來(lái)嗎？
出示：“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木�！�
�。�1）理解“侍弄”。
�。�2）你從哪里看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草就像愛(ài)護孩子一樣呢？誰(shuí)能給大家美美地讀一讀你喜歡的句子。
2、正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生活環(huán)境！而正是有這些阿聯(lián)酋人民的辛勤付出和用心的呵護，才有了這些綠樹(shù)和鮮花，這美麗的環(huán)境��！
四、小結課文，升華“情感”
1、阿聯(lián)酋人民為什么那么愛(ài)護花草樹(shù)木？
2、在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)綠洲城市嗎？（星羅棋布）
3、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng )造了奇跡！所以，后來(lái)，從20xx年開(kāi)始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個(gè)獎項就叫“迪拜”獎，用來(lái)獎勵在改善人居環(huán)境中做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）
4、學(xué)到這，你想對阿聯(lián)酋人民說(shuō)些什么？假如你是那里的小草、小花活小樹(shù)，你會(huì )對游客說(shuō)什么？
5、我們應該從他們身上學(xué)些什么？
五、作業(yè)
1、分別為“植樹(shù)節（3月12日）”、“世界水日3月22日”、“世界地球日（4月22日）”、“世界環(huán)境日（6月5日）”寫(xiě)環(huán)一句環(huán)保警句。
2、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計：
沙漠中的綠洲
環(huán)境惡劣 綠樹(shù)成陰
不毛之地 鮮花遍地
像愛(ài)孩子一樣
精心培育侍弄
教學(xué)反思：
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護問(wèn)題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本課的教學(xué)給了我如下的體會(huì )：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣。導入部分，我通過(guò)出示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的沙漠，如“環(huán)境惡劣，不毛之地，寸草不生，黃沙滿(mǎn)天……”然后我又出示文中描寫(xiě)的阿聯(lián)酋沙漠的特點(diǎn)。再出示一組迪拜的風(fēng)光圖，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的印象。學(xué)生們看著(zhù)圖，暢所欲言�！案邩趋[次櫛比�！薄斑@里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地�！薄暗厣峡床坏揭黄淙~……”我抓住時(shí)機加以引導：“阿聯(lián)酋人民是怎樣將惡劣的自然環(huán)境建設成如此良好的生活環(huán)境的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案�！边@樣一來(lái)，學(xué)生興味盎然，探究的欲望被激發(fā)起來(lái)了。
二、充分體現學(xué)生是對話(huà)的主體。教學(xué)中騰出時(shí)間讓學(xué)生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎上抓住重點(diǎn)段、關(guān)鍵詞、耐人尋味之句，讓學(xué)生品讀，細思，揣摩，體悟，實(shí)現了對文本的真誠傾聽(tīng)和對話(huà)。語(yǔ)文課是一個(gè)對話(huà)的課堂，是一個(gè)互動(dòng)的課堂�！皫熒�(dòng)”“生生互動(dòng)”使學(xué)生開(kāi)闊了思路，激發(fā)了興趣，鍛煉了膽量，在多聽(tīng)，多說(shuō)，多想中得到了發(fā)展。如有一學(xué)生說(shuō)道自己對“綠樹(shù)成陰”的理解：夏天，我們躲在樟樹(shù)的綠陰下，能感覺(jué)無(wú)比的涼爽。在迪拜，路邊有那么多樹(shù)，樹(shù)與樹(shù)形成的綠陰會(huì )給人們帶來(lái)多少的涼意和清新的空氣啊……”在互動(dòng)中，學(xué)生張揚了個(gè)性，展現了自我。
三、注意了工具性和人文性的統一�！肮ぞ咝耘c人文性的統一，是語(yǔ)文課程的'基本特點(diǎn)�！薄皯匾曊Z(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向�！睆奈业慕虒W(xué)過(guò)程來(lái)看，我注意遵循了新課程標準的特點(diǎn)。教學(xué)的最后階段，我問(wèn)學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng )造了奇跡！你最想對他們說(shuō)什么？假如你是那里的小草、小花活小樹(shù)，你會(huì )對游客說(shuō)什么？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設計其實(shí)也是對前面教學(xué)的一個(gè)檢驗。從情感的角度看，這一設計還延續著(zhù)課文內在情感的發(fā)展過(guò)程，熏陶著(zhù)每個(gè)學(xué)生，達到了雙性統一的教學(xué)效果。
遺憾的是，在教學(xué)過(guò)程中，為了能有較多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行讀寫(xiě)結合，放在朗讀的時(shí)間上偏少。如果能有更充足的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)朗讀課文，他們對內容的理解和情感的感悟會(huì )更到位；同樣，最后的寫(xiě)話(huà)環(huán)節，如果時(shí)間充裕的話(huà)，讓多一些學(xué)生來(lái)進(jìn)行交流，能調動(dòng)更多學(xué)生的積極性，讓他們通過(guò)寫(xiě)、說(shuō)結合來(lái)升華自己的情感。
沙漠中的綠洲教學(xué)設計7
教材分析：
《沙漠中的綠洲》是蘇教版四年級語(yǔ)文第六單元中的教學(xué)內容。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護的課文。這篇課文中的綠洲不是自然天成的，而是人工制造的，因此它更需要人們付出艱辛的勞動(dòng)和汗水，也更值得人們珍惜。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中為了改善生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲的壯舉，表現了阿聯(lián)酋人民對于美好生活的追求。此外，課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導學(xué)生觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生情感，加深對課文內容的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的理解和表達能力。
教學(xué)目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民不惜代價(jià)辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
難點(diǎn)：從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛(ài)，認識保護環(huán)境、改造環(huán)境的重要性。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)“沙漠”，導入新課
1、齊讀課題，在你的印象中沙漠是怎樣的？
2、課文又是怎樣描寫(xiě)的，默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句。
出示：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著(zhù)一層硬硬的`殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！
3、交流，感情朗讀�！�
二、走入“迪拜”，感受“綠意”
1、然而，在這茫茫的沙漠中，布滿(mǎn)了象征生命的綠洲，這些綠洲是什么樣的呢？讓我們跟作者到其中的一個(gè)綠洲——迪拜去看看。
2、來(lái)到迪拜，我們看到什么？（生）
出示：“這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走�！�
�。�1）從這個(gè)情景你感受到什么？
�。ōh(huán)境優(yōu)美：綠樹(shù)成陰鮮花遍地板書(shū)：綠樹(shù)成陰鮮花遍地
珍愛(ài)花草樹(shù)木、人民文明：沒(méi)有更不見(jiàn)）
�。�2）指導朗讀（贊美佩服）
三、走入文本，感受“壯舉”
�。ㄒ唬w會(huì )“種植”的代價(jià)
綠洲這么迷人，這么美麗，居然是在荒蕪人煙的。沙漠中建起來(lái)的，多神奇��！那么阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲的？
1、默讀第三自然段，思考：阿聯(lián)酋人在種植花草上花了哪些代價(jià)？又是多大的代價(jià)？
2、交流反饋：
預設一：“可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子�！�。
�。ㄗプ 芭囵B一個(gè)孩子”來(lái)體會(huì )付出的代價(jià)大）
預設二：“他們從國外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草�！�
�。ㄗプ∪齻�(gè)動(dòng)詞“買(mǎi)來(lái)”進(jìn)行理解，體會(huì )阿聯(lián)酋人民克服重重困難將沙漠變成綠洲，改變生存環(huán)境的決心。）
預設三：“他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部�！�
�。ㄗプ�(dòng)詞“挖去”、“填上”、“埋下”“輸出”和“縱橫交錯”“源源不斷”等詞，引導學(xué)生感受為了改善環(huán)境，阿聯(lián)酋人民付出了艱辛的勞動(dòng)。）
3、難怪阿聯(lián)酋的朋友說(shuō)：“這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的�！�
4、阿聯(lián)酋人民為什么愿意付出如此的代價(jià)？
出示：“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才會(huì )更加美麗�！�
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才會(huì )更加美麗？（交流）
5、小結，指導朗讀。
�。ǘw會(huì )“養護”的代價(jià)
阿聯(lián)酋人民付出了這么大的代價(jià)培植了這些花草樹(shù)木，那他們是怎樣進(jìn)行呵護的呢？
1、出示：“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木�！�
�。�1）理解“侍弄”。
�。�2）句子訓練：
阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹(shù)木。
阿聯(lián)酋人民精心侍弄這些花草樹(shù)木。
�。ㄖ该謩e讀，體會(huì )哪個(gè)句子好，說(shuō)原因。）
2、你從哪里看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草就像愛(ài)護孩子一樣呢？（澆水、洗臉）
�。�1）花草樹(shù)木都成已經(jīng)成活了，工人為什么還不斷地給它們澆水、洗臉呢？
出示：霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把樹(shù)葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
洗臉后的樹(shù)木變得怎樣？看誰(shuí)讀得更漂亮。
指導有感情朗讀。
�。ㄈ┬〗Y：正是因為阿聯(lián)酋人民不惜一切代價(jià)辛勤培植和精心侍弄花草樹(shù)木，沙漠中才出現了一個(gè)又一個(gè)的綠洲。
四、欣賞圖片，升華主題
1、過(guò)渡：今天的迪拜城呀，再也不是地面是白花花鹽堿的不毛之地，而是一座綠樹(shù)成蔭，鮮花遍地的綠色家園，想去看看嘛？
出示圖片，定格在開(kāi)頭圖片：你看到了哪些風(fēng)光？有什么感受？
2、阿聯(lián)酋人民為了美化生活，付出了艱辛的勞動(dòng)和不懈的努力，將沙漠變?yōu)榫G洲，可是有些人卻在將綠洲變?yōu)樯衬�，出示圖片。
看了這些圖片，你想說(shuō)些什么？
3、總結。
七、作業(yè)布置
1、設計幾句環(huán)保的宣傳標語(yǔ)。
2、搜集有關(guān)阿聯(lián)酋和迪拜的資料，了解阿聯(lián)酋是個(gè)富饒、開(kāi)放的沙漠之國，迪拜是一個(gè)美麗的沙漠之洲，并以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計：
18、沙漠中的綠洲
不惜代價(jià)
不毛之地—————→綠樹(shù)成陰、鮮花遍地
精心侍弄
沙漠中的綠洲教學(xué)設計8
一、激趣導入
1、 同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《沙漠中的綠洲》這一課，課文讀熟了沒(méi)有?
2、生談自己讀書(shū)的感受。
3、你是怎么知道自己對課文已經(jīng)讀熟了?你感覺(jué)哪兒沒(méi)讀熟?（師結合學(xué)生匯報，相機引導。）
4、 激趣：
老師對這篇課文還沒(méi)有讀熟，只讀了一遍，對沙漠中的綠洲知之甚少。這節課，你愿意做我的老師嗎?
二、 精讀課文2—6自然段，感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木的“精心”
1、下面，請同學(xué)們把課本打開(kāi)，輕聲讀課文2—6自然段，邊讀邊想象：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒(méi)有去過(guò)阿聯(lián)酋旅行過(guò)的人想知道什么。
2、生自由讀課文，圈畫(huà)批注。
3、交流： 你認為像老師這樣的人想知道些什么?
�。ㄟ@里將運用語(yǔ)言渲染、比較、簡(jiǎn)筆畫(huà)、示范、以評促讀等多種朗讀方法，通過(guò)品評重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木的精心。以學(xué)生的匯報交流的順序為主線(xiàn)。）
4、讀第3自然段的1—2句，抓“培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子”，引導學(xué)生算一算賬，在農村培養一個(gè)孩子大約需要兩萬(wàn)余元。按此計算，建造迪拜中心公園需要多少錢(qián)呢?出示彩圖，師數樹(shù)，生算錢(qián)，最后讓學(xué)生估計一下需要多少錢(qián)。學(xué)生在計算、比較中真正體會(huì )到沙漠中植樹(shù)種草投資巨大。引導學(xué)生將第2句后的句號改為感嘆號。對比讀體會(huì )建造的艱辛、投資的巨大。
5、 讀第3自然段的`6—8句，抓住“縱橫交錯”一詞，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，體會(huì )工程的艱辛與繁雜。
6、自由讀第3自然段，體會(huì )： 阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象?
7、讀第6自然段，師描述創(chuàng )設情境：
現在，大家就是迪拜中心公園的小草、小樹(shù)、小花，請你們閉上眼睛（略停）�！昂簟簟币魂囷L(fēng)刮過(guò)，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開(kāi)眼睛。就連中心花園中的小草呀，小花呀的臉上、身上，都落滿(mǎn)了一層塵土（略停）。這時(shí)你們有何感受，此時(shí)最想干什么?（讓學(xué)生談?wù)劯惺埽┖冒�，老師就是園林工人，從路邊大箱子里拉出一根大皮管，“嘩——嘩——”，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草呀，小花呀（邊說(shuō)邊指著(zhù)孩子）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時(shí)，小草更綠了，小樹(shù)更翠了，小花更艷了。他們在陽(yáng)光下露出了笑臉（略停）。這時(shí)，你們心里有何感受?（讓學(xué)生談?wù)劯惺埽�，想對園林工人說(shuō)些什么?
8、 范讀第6自然段，現身說(shuō)法，激發(fā)誦讀興趣：
師讀到“樹(shù)葉、草和花上的塵土”時(shí)，覺(jué)得自己身上也落滿(mǎn)了塵土，感覺(jué)不舒服，不由讀得重一些、慢一些。讀到“草葉更綠、小樹(shù)更翠、鮮花更艷”時(shí)，覺(jué)得自己身上也洗得干干凈凈、清清爽爽，不由讀得輕一些、快一些了。
三、 聯(lián)系生活，拓展延伸
1、感謝各位小老師告訴我這么多有關(guān)綠洲中的知識。老師覺(jué)得阿聯(lián)酋人民對待花草樹(shù)木真的就像對待自己的孩子一樣。你覺(jué)得在我們周?chē)�，人們是不是也像阿�?lián)酋人民那樣愛(ài)護生活中的花草樹(shù)木?
2、生結合平時(shí)生活中的觀(guān)察，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
沙漠中的綠洲教學(xué)設計9
教材解析：這是一篇有關(guān)環(huán)境保護問(wèn)題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建設綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文的第二段是文章的重點(diǎn)段。
設計理念：本科的教學(xué)設計積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，圍繞文章的中心引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得自主發(fā)展。為了讓學(xué)生真正的感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，我抓住了文章的重點(diǎn)詞句來(lái)加強朗讀訓練，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中體驗情感。另外，我讓學(xué)生在課錢(qián)收集沙漠荒涼的圖片、阿聯(lián)酋以前環(huán)境的圖片及現在城市美景的圖片，讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習方式中獲得知識和能力。
教學(xué)目標：
1、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。
2、認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
這節課我們繼續學(xué)習《沙漠中的綠洲》，（齊讀課題），上節課我們初讀了課文，你們知道了什么內容？
過(guò)渡：在浩如大海的沙漠中怎么會(huì )有綠洲的呢？課文中有一句話(huà)告訴了我們，讓我們一起來(lái)課文。
二、體會(huì )阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄這些花草樹(shù)木的。
1、學(xué)生自由讀課文，找出這句話(huà)。
學(xué)生找到后出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木。
指名讀。理解“侍弄”（仔細照看）齊讀。
2、那么課文從哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民是像愛(ài)孩子一樣精心侍弄這些花草樹(shù)木的呢？
3、學(xué)生默讀2-6小節，然后小組討論。
4、學(xué)生交流。
(1)細心呵護。（板書(shū)）
出示：這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
指導朗讀（讀出人們如何愛(ài)惜的感情）
師述：這也是作者初次來(lái)到迪拜時(shí)的感覺(jué)，你們有什么感受？誰(shuí)來(lái)讀出這種美來(lái)。
導讀：“這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地�！边@么美的環(huán)境是因為“這里沒(méi)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走……
�。�2）精心種植（板書(shū)）
a.阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。
b.可以毫不夸張的說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的`費用抵得上培養一個(gè)孩子。
c.他們從國外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯的自來(lái)水管，源源不斷的送到樹(shù)木花草的根部。
阿聯(lián)酋人民為什么要費這么大勁呢？（環(huán)境很惡劣你從哪里看出來(lái)的？）
出示：原先這里是沙漠，地上全市白花花的鹽堿，好像罩著(zhù)一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是一塊不毛之地。（說(shuō)說(shuō)你印象中的沙漠）同時(shí)出示沙漠圖片【文字的感悟加上圖片渲染，使學(xué)生有一個(gè)更直觀(guān)地感受】
過(guò)渡：可是惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民，他們?yōu)榱嗣阑约旱纳姝h(huán)境付出了巨大的代價(jià)，因為他們知道“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗�！�
�。�3）辛勤的澆灌（板書(shū)）
生：雖然有地下水管給花草澆水，但還是每天給花草澆水，為的是使花草更漂亮。
過(guò)渡：是啊，剛澆完水的花草樹(shù)木更加美麗、青翠了，請同學(xué)們自由讀課文第六小節。
出示：霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把樹(shù)葉、草和花上的塵土林得干干凈凈。眨眼功夫，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
指導朗讀。
�。�2）小結：正是由于阿聯(lián)酋人民精心種植、辛勤澆灌、細心呵護，像愛(ài)孩子一樣精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木，才有了今天阿聯(lián)酋人民良好的生存環(huán)境。
【這部分是文章的重點(diǎn)段落，通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，體會(huì )阿聯(lián)酋人民侍弄花草的精心，在交流的過(guò)程中貫穿朗讀訓練的指導，學(xué)生的自主性得以發(fā)揮�！�
三、出示阿聯(lián)酋環(huán)境照片
過(guò)渡：通過(guò)剛才我們體會(huì )到阿聯(lián)酋人民如何精心侍弄這些花草樹(shù)木，我們知道他們這樣做是為了營(yíng)造良好生存環(huán)境，建設自己的家園。有些同學(xué)在課前收集了大量阿聯(lián)酋環(huán)境的照片，就請大家看一下吧�。▽�(shí)物投影，出示照片）
【通過(guò)觀(guān)看圖片，更加真切地體會(huì )阿聯(lián)酋人民付出的代價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)在課前搜集資料的方式獨立地去發(fā)現，在學(xué)習過(guò)程中獲得知識和能力�！�
四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勼w會(huì )
過(guò)渡：雖然阿聯(lián)酋的環(huán)境不適合植物的生長(cháng)，可他們卻不怕困難，為了把自己的家園建設的更加美好付出了很大代價(jià)。學(xué)習了這篇課文，你能結合自己生活的周邊環(huán)境談?wù)勛约旱拇蛩銌幔?/p>
【設計這個(gè)環(huán)節，使學(xué)生通過(guò)學(xué)文認識保護環(huán)境的重要性，并糾正學(xué)生的日常行為�！�
五、總結
是啊，人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗，讓我們從身邊的小事做起，一起來(lái)保護我們周?chē)沫h(huán)境吧！
【借助課文的總結句，引導學(xué)生回憶課文內容，進(jìn)一步感受沙漠中的人們?yōu)榱藙?chuàng )造良好的生存環(huán)境，頑強地與惡劣的大自然作斗爭的可貴精神】
板書(shū)：
精心種植
沙漠中的綠洲辛勤澆灌改變環(huán)境
細心呵護建設家園
沙漠中的綠洲教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、精讀課文3-7小節
2、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的決心和付出的代價(jià)以及他們對花草樹(shù)木的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、齊讀課題
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這里的沙漠是——板書(shū)：白茫茫
這里的綠洲呢——板書(shū)：綠樹(shù)成陰、鮮花遍地。
3、這里原先是白茫茫的沙漠，如今卻綠樹(shù)成陰、鮮花遍地，此時(shí)，你有什么疑問(wèn)？
4、是呀，沙漠為什么會(huì )變成綠洲的呢？相信此時(shí)同學(xué)們都有這樣的疑問(wèn)。
二、學(xué)習第三小節
1、指名讀第三小節，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：沙漠為什么會(huì )變成綠洲呢？
2、交流：
出示：他們從國外買(mǎi)來(lái)……買(mǎi)來(lái)……買(mǎi)來(lái)……送到樹(shù)木花草的根部。
1）圈畫(huà)買(mǎi)來(lái)、挖去、填上、埋下，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到什么。
2）為什么要買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草？這里用了三個(gè)買(mǎi)了，體會(huì )到什么？聯(lián)系“原先這里是沙漠，……硬硬的殼�！斌w會(huì )環(huán)境的惡劣和代價(jià)、決心之大。板書(shū)：不毛之地
3）你還讀出了什么？哪些字詞給了你這樣的感受？
4）阿聯(lián)酋人民為了將沙漠變成綠洲，花費了多大的代價(jià)啊。這里的代價(jià)僅僅指的是花費的金錢(qián)么？（包括人力、物力、財力）
5）他們不惜人力、物力、財力，他們不惜心血和代價(jià)，硬是在白茫茫的沙漠上建造了美麗的綠洲，更因為他們的勇氣和決心，因為他們不畏艱難的精神，讓他們改造了環(huán)境，創(chuàng )造了環(huán)境。指導有感情朗讀。
3、他們?yōu)槭裁催@么做？
用阿拉伯朋友的話(huà)說(shuō)，那就是——出示：“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗�！�
1）這句話(huà)你讀懂了么？
2）正是這種對美好生活的熱愛(ài)與追求，才讓阿聯(lián)酋人民有了這一壯舉——讓白茫茫的不毛之地邊的綠樹(shù)成陰、鮮花遍地。板書(shū)：熱愛(ài)生活
三、學(xué)習第四到第七小節
1、讓沙漠變成如此美麗的綠州，還因為什么原因呢？自己輕聲讀讀4-7小節
2、交流：因為阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹(shù)木。
3、出示句子：“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木�！�
1）這里把什么比做什么？
2）侍弄什么意思？
3）這句話(huà)讓你有什么感受？
4、再讀4—7小節，從哪些地方你感受到阿聯(lián)酋人民對花草樹(shù)木像對待孩子似的精心侍弄呢？
“霎時(shí)，……它們更漂亮了！”
1）學(xué)生交流。
2）從洗臉體會(huì )到什么？
3）有感情朗讀。
4）阿聯(lián)酋人民為什么如此精心侍弄花草樹(shù)木?——正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。（生齊讀）
5、小結：正因為阿聯(lián)酋人民像培養孩子一樣去培育每一棵樹(shù)，像愛(ài)護孩子一樣精心侍弄這些花草樹(shù)木，正因為他們對生活的熱愛(ài)，才將白茫茫的'沙漠變成綠樹(shù)成陰、鮮花遍地的綠洲，讓我們再讀課題——沙漠中的綠洲。
四、升華拓展
1、課文學(xué)完了，我們心中一定有許多感想和啟發(fā)，你想說(shuō)什么？
2、總結：一個(gè)民族環(huán)境意識的高低是衡量一個(gè)民族文明進(jìn)步的重要標志，我們也應象阿聯(lián)酋人民一樣保護環(huán)境，搞好綠化，把我們的家園裝扮得更加美麗，讓我們的生活變得更加美好。
3、作業(yè)：書(shū)后習題5
板書(shū)：沙漠中的綠洲
白茫茫綠樹(shù)成陰
不毛之地鮮花遍地
沙漠中的綠洲教學(xué)設計11
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。綠線(xiàn)中的2個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹(shù)木，建設綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉。認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生了解沙漠中的綠洲是怎樣出現的，感受人類(lèi)為改善環(huán)境所做的努力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受沙漠變成綠洲的過(guò)程，體會(huì )綠洲的來(lái)之不易。
四、教具準備
多媒體課件、生字卡片。
五、教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì )生字并正確地書(shū)寫(xiě)生字。
2、體會(huì )沙漠中的綠洲“白”與“綠”的顏色對比。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
初步熟悉課文，了解主要內容，理清文章脈絡(luò )。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入新課。
1、同學(xué)從電影、電視中一定看到過(guò)沙漠，誰(shuí)能描繪一下沙漠上的景象？
2、沙漠沙塵漫天，寸草不生，環(huán)境多么惡劣��！但人類(lèi)不僅在沙漠中生存下來(lái)，而且還改造自然，在沙漠中建起了一座座綠洲。
板書(shū)課題：沙漠中的綠洲
3、誰(shuí)知道“綠洲”本來(lái)指什么？
�。ǘ┏踝x課文，了解內容。
1、請大家認真讀課文，完成以下任務(wù)：
�、抛詫W(xué)生字，讀準字音，認清字形，理解詞意，不懂的做上記號。
�、谱x通課文，弄清課文中的“綠洲”在哪兒？指什么地方？
2、檢查初讀情況。
�、艡z查讀音，重點(diǎn)檢查“霎”、“劣”、“箱”、“侍”。
�、茩z查字形。
侍（）漂（）
待（）飄（）
�、腔卮饐�(wèn)題：文中的綠洲在哪兒？指的是什么地方？（簡(jiǎn)介阿聯(lián)酋的情況）
�、荣|(zhì)疑問(wèn)難。
�。ㄈ┰僮x課文，理清脈絡(luò )。
1、細讀課文，思考每一小節所講的主要內容是什么。
2、展開(kāi)討論，弄清每小節的主要內容。
3、哪些小節可以合并為一段，為什么？
4、討論全文的分段，并用自己的語(yǔ)言概括段意。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)，完成作業(yè)。
1、指導書(shū)寫(xiě)。
“羅、套、劣、宜”是上下結構的字，不要寫(xiě)得太長(cháng)。
“價(jià)、澆、漂、侍”是左右結構的字，不要寫(xiě)得太寬。
“良、咸”要居中寫(xiě)。
2、布置作業(yè)。
�、磐瓿擅杓t作業(yè)。
�、普_、流利地朗讀課文。
�、墙M詞。
澆（）漂（）侍（）宜（）劣（）
燒（）飄（）待（）宣（）列（）
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會(huì )用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、這節課我們繼續學(xué)習沙漠中的綠洲。
2、檢查詞語(yǔ)
�。ǘ┘氉x課文
1、細讀第1自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）理解內容。
指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后，自然頭腦中會(huì )出現什么樣的景象。
�。ㄗプ 暗酵�、白茫�！毕胂笊衬膹V闊無(wú)垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）
�。�3）練習說(shuō)話(huà)。引導用“星羅棋布”說(shuō)一句話(huà)。
�。�4）指導朗讀
�。ā暗教�、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）
指名試讀，全班齊讀。
2、細讀第2——6自然段。
�。�1）細讀第2自然段。
過(guò)渡：在這茫茫無(wú)邊的沙漠中，布滿(mǎn)了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。
�、僦该x第2自然段。
�、诶斫庹n文內容。
這一段有幾句話(huà)？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛(ài)惜花草樹(shù)木？
�、壑笇Ю首x。（第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣，第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣）
�。�2）細讀第3自然段。
過(guò)渡：通過(guò)第2自然段的學(xué)習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事��！同學(xué)們不禁要問(wèn)，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢？我們一起來(lái)看下文。
�、僮杂勺x課文。
邊讀邊做記號，用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)環(huán)境惡劣的.句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
�、诶斫庠~句。
a。指名說(shuō)說(shuō)當地的環(huán)境怎樣惡劣。（相機理解：不毛之地）
b。指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建設綠洲的。（相機板書(shū)“買(mǎi)來(lái)、挖去、填上、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語(yǔ)）
c。指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書(shū)：有了……才……）引導用“有了……才……”練習說(shuō)話(huà)。
�、壑笇Ю首x
�。�3）細讀第4——6自然段。
�、僮杂奢p聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)到了什么。
�、谀x課文。在能表現阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫(huà)上圓圈。
�、劬毩暩星槔首x。（邊讀邊感悟：通過(guò)“雨霧灑下來(lái)、淋得干干凈凈、樹(shù)葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì )阿酋人民愛(ài)護花草樹(shù)木的情感）
3、細讀第7自然段。
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、思考書(shū)后練習4。
板書(shū)設計：
沙漠中的綠洲
惡劣良好
咸而板結綠樹(shù)成陰
不毛之地鮮花遍地
像孩子一樣花代價(jià)培植
第三課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、認識景物描寫(xiě)的詞語(yǔ)。
2、觀(guān)察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題寫(xiě)一段話(huà)，課文中的詞語(yǔ)可供使用。
3、鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文內容寫(xiě)出自己的真實(shí)感情，表達自己對阿聯(lián)酋人民創(chuàng )造美好生活的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能按照一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，運用文中的詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、指名讀課文
2、說(shuō)說(shuō)從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護花草樹(shù)木？
3、正是阿聯(lián)酋人民心中有著(zhù)美好的愿望，再加上他們堅定的信心和決心，才建設出這樣一個(gè)美好的生存環(huán)境。如今你來(lái)到迪拜旅游，看到的又將是怎樣的風(fēng)光的呢？
�。ǘ┲笇�(xiě)話(huà)，介紹迪拜街頭風(fēng)光
1、圖文結合，再次感受迪拜風(fēng)光。
�。�1）欣賞插圖：迪拜風(fēng)光。
�。�2）自由朗讀第二自然段。
�。�3）交流感受。（美得像畫(huà)、綠樹(shù)成蔭、鮮花遍地、潔凈、沒(méi)有一片落葉……）
2、小組合作，說(shuō)寫(xiě)練習。
�。�1）按照一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，運用文中的詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)。
�。�2）學(xué)生先說(shuō)，后寫(xiě)，介紹迪拜風(fēng)光。
�。�3）全班交流、賞析，充分感受迪拜之美。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
搜集阿聯(lián)酋的資料，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
沙漠中的綠洲教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。
3、認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，體會(huì )保護環(huán)境的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì )到阿聯(lián)酋人民改造沙漠、建成綠洲的堅強決心和驚世壯舉，以及他們對美好生活的追求。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：
師：大家喜歡去旅游嗎？天氣轉暖，陽(yáng)光明媚，正是旅游的好時(shí)機。今天，我們一起出國去旅游。離登機時(shí)間還早，機場(chǎng)旁邊有一家展覽館，我們一起去看看？
出示展覽館圖片。學(xué)生：今天展出的是一組關(guān)于保護環(huán)境的漫畫(huà)。請欣賞。師點(diǎn)擊出示漫畫(huà)圖片。
請問(wèn)：你們看懂了什么？
過(guò)渡：登機時(shí)間快到了，我們一起告別展覽館的工作人員，乘上飛機，出發(fā)吧！出示飛機起飛的圖片。
一、了解沙漠和綠洲。
1、今天，我們要去的地方在沙漠里。提到沙漠，大家一定不喜歡。那可不是一個(gè)令人向往和留戀的地方。
出示圖文：茫茫大漠、荒無(wú)人煙、寸草不生、黃沙漫天、飛沙走石、浩瀚無(wú)邊。指導讀出意境。你還知道哪些詞語(yǔ)？
2、走近阿聯(lián)酋的沙漠，課文中又是怎樣寫(xiě)的呢？請同學(xué)們讀讀課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
交流。a、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。體會(huì )：到處：沙漠面積大。白茫茫，因含鹽堿而白。
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著(zhù)一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地�。和ā懊纭�，指莊稼）理解“不毛之地”，不毛，不長(cháng)莊稼，形容荒涼和貧瘠的地方。僅是不長(cháng)莊稼和小草嗎？這是一個(gè)什么樣的地方？
找到的詞語(yǔ)有：咸而板結。
小結出示：這就是阿聯(lián)酋的自然環(huán)境（圖片）：用文中的詞語(yǔ)概括就是——惡劣。（板書(shū)）
3、但就在這不毛之地中，卻有著(zhù)星羅棋布的綠洲，這綠洲便是城市。（板書(shū)“綠洲”）。讓我們到其中的一座去看看吧。
出示圖片。這是阿聯(lián)酋第二大酋長(cháng)國迪拜。并作適當簡(jiǎn)介。你看到了怎樣的美景。
文中有一句話(huà)形容了她的美景。
讓我們一起在讀中領(lǐng)略。出示：高樓大廈、鱗次櫛比、綠草如茵、芳草如坪、姹紫嫣紅、欣欣向榮。
二、引出問(wèn)題，深入思考。
1、質(zhì)疑，出示對比圖片，你有什么疑問(wèn)嗎？為什么沙漠中會(huì )有綠洲？建成的。阿聯(lián)酋人民是怎樣建成綠洲的呢？文中有一句話(huà)概括回答了這個(gè)問(wèn)題。
阿聯(lián)酋人民之所以能把咸而板結的不毛之地變成綠樹(shù)成陰、鮮花遍地的綠洲，是因為，他們——出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)花草樹(shù)木。
理解：這個(gè)句子用了什么修辭手法？把什么比作什么？理解“精心侍弄”的意思。
想像：父母是怎樣對待孩子的：給予生命、提供生活的條件、精心呵護。
過(guò)渡：阿聯(lián)酋人民是不是這樣愛(ài)護花草樹(shù)木的呢？
2、出示：阿聯(lián)酋人民是怎樣像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄花草樹(shù)木的？
默讀：4—6自然段。用筆畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。把自己的感受用鉛筆寫(xiě)在旁邊。
交流：
�。�1）“這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子�！�
出示。抵得上：相當于結合實(shí)際想想到底費用有多大。
�。�2）“他們從國外買(mǎi)來(lái)泥土……樹(shù)木花草的根部�！�
分析：類(lèi)比關(guān)系。
對比理解：他們從國外買(mǎi)來(lái)泥土，買(mǎi)來(lái)淡水，買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。
他們從國外買(mǎi)來(lái)泥土、淡水、樹(shù)苗和花草。
這兩個(gè)句子有什么不同？
出示：動(dòng)詞填空。從括號中這的這些詞語(yǔ)你仿佛看到了什么，又想到了什么？
這說(shuō)明：迪拜人不僅花了很多的錢(qián)，而且付出了艱辛的勞動(dòng)，硬是把白花花的鹽堿地、把荒無(wú)人煙的不毛之地變成了綠樹(shù)成蔭、鮮花遍地的城市！
再讀課文，讀出詞語(yǔ)的厚重來(lái)。
�。�3）4—6自然段。阿聯(lián)酋人民不僅給花草樹(shù)木在地下鋪了縱橫交錯的水管，而且還要澆水。
分角色讀，其余同學(xué)扮演花草樹(shù)木。教師創(chuàng )設情境：一天夜里，狂風(fēng)怒號，飛沙走石，第二天清晨——
師：小花小草樹(shù)木，你們如何感謝園林工人的辛勤勞動(dòng)呢？體會(huì )園林工人的精心呵護。
小結：阿聯(lián)酋人民不權精心種植了花草樹(shù)木，而且進(jìn)行了精心的`管理。（板書(shū)）
3、第3自然段同4——6自然段都寫(xiě)到了人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，但是在表達方式上有什么不同？（第三自然段轉述了阿拉伯朋友的話(huà)，告訴我們種樹(shù)植花所付出的巨大代價(jià)。這叫間接敘述；4——6自然段寫(xiě)了作者的所見(jiàn)，生動(dòng)地展示了人們是怎樣像孩子一樣，精心侍弄這些花草樹(shù)木的。這叫直接描寫(xiě)。）
4、過(guò)渡：僅僅依靠園林工人的努力，優(yōu)美的環(huán)境能保持下去嗎？出示——地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝采鮮花，或是在草地上行走。
美麗源自于美德，迪拜的美麗源自于迪拜的每一個(gè)人——都能像愛(ài)護孩子一樣精心呵護花草樹(shù)木。
5、同時(shí)，讀到這里，我們對阿聯(lián)酋人民能這樣愛(ài)護花草樹(shù)木，也很理解，也很佩服，這是因為他們深深地懂得——
交流。（1）、花草樹(shù)木來(lái)之不易。
�。�2）、他們知道“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗�！�
�。�3）、不能屈服于惡劣的自然環(huán)境，要追求美好的生活。
6、總結：今天的阿聯(lián)酋，不見(jiàn)了漫天黃沙，不見(jiàn)了白茫茫的鹽堿地，不見(jiàn)了人們的痛苦絕望。這里的人們憑借著(zhù)勇氣、雙手和智慧，在荒涼的大漠上，建起了星羅棋布的綠洲，創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)綠色的奇跡，
三、總結拓展
1、了解了迪拜的美麗及美麗的原因，也到了我們旅行團離開(kāi)的時(shí)候了。在即將踏上歸途之前，你想向阿聯(lián)酋人民說(shuō)些什么呢？
2、回到祖國，我們不得不面對這樣的現實(shí)，出示——
我國是世界上受沙漠化影響最嚴重的國家之一。70年代，我國土地沙化擴展速度每年1560平方公里，80年代為2100平方公里，90年代達2460平方公里，21世紀初達到3436平方公里，相當于每年差不多損失兩個(gè)陽(yáng)城縣的土地面積。
3、看到這樣的現實(shí)，作為一名小學(xué)生我們應該怎樣做呢？
4、總結：
我們堅信，美麗來(lái)源于美德。只要我們每一個(gè)人都能從愛(ài)護身邊的一草一木做起，從隨手可做的環(huán)保小事做起，心中有對美好生活的向往，再加上保護環(huán)境的堅定信心和決心，就一定能使我們的生活環(huán)境更加美好。
板書(shū)設計：
19、沙漠中的綠洲
惡劣
精心種植
精心管理
精心呵護
課文簡(jiǎn)介：
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護問(wèn)題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。
沙漠中的綠洲教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題。
二、說(shuō)說(shuō)沙漠、綠洲
1、教師：沙漠在你的印象中是怎樣的一番景象呢？綠洲在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語(yǔ)、一句話(huà)或者一段話(huà)來(lái)描繪你腦海中的沙漠和綠洲，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。
2、自己讀全文。
3、交流沙漠
�。�1）引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：
白茫茫一片
地上全是白花花的鹽堿，好象 教師相機板書(shū)：惡劣、不毛之地
土是咸的，水也是咸的，不毛之地 咸而板結
環(huán)境十分惡劣
�。�2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國家，自然環(huán)境十分惡劣！
�。�3）指導讀好句子
A、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的'一片。這不是白雪，而是沙漠。
B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著(zhù)一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！
4、交流說(shuō)說(shuō)綠洲
教師相機板書(shū)：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境
出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。
三、精讀第三自然段。
1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設綠洲的呢？
2、自己讀課文第三自然段，用線(xiàn)劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì )？
引導學(xué)生體會(huì )：困難是巨大的；建設綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。
板書(shū)：花大代價(jià)培植
5、齊讀第三自然段。
四、精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木。
引導學(xué)生理解侍弄？
3、再讀課文，你從哪里體會(huì )到他們像愛(ài)護孩子一樣愛(ài)護花草樹(shù)木。圈圈畫(huà)畫(huà)詞、句。
4、交流句子，指導讀好句子。
五、總結課文。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護花草樹(shù)木？
那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng )造了奇跡！
所以，后來(lái)，20xx年開(kāi)始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個(gè)獎項就叫迪拜獎。用來(lái)獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。
�。ㄖ袊膹V州、周莊也獲得了此獎項）
3、學(xué)了課文，你有什么想法？
一、引入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了阿聯(lián)酋到處是，但在這沙漠中卻有著(zhù)。那阿聯(lián)酋的人民是如何在沙漠中建造綠洲的呢？老師曾要求大家回家讀課文尋找答案，你們都讀了嗎？讀了幾遍？
真不簡(jiǎn)單�。ㄐ÷暤兀┱n前我還只讀了一遍。（生笑）課文同學(xué)們讀了那么多遍，知道的一定比老師多，這節課愿意做我的老師嗎？
二、學(xué)文
1、下面請同學(xué)們把課本打開(kāi)，輕聲讀課文26節。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒(méi)有去阿聯(lián)酋旅行過(guò)的人會(huì )不知道些什么。
2、生自由讀課文。
3、你想告訴我什么？
A在阿聯(lián)酋培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子。
�。ǔ鍪景⒙�(lián)酋朋友告訴我們，培養一個(gè)孩子。）：老師粗略地計算一下，在我們農村培養一個(gè)孩子至少需要兩萬(wàn)元。照這樣算，建造一個(gè)中心公園需要多少錢(qián)呢？（彩圖出示阿聯(lián)酋迪拜中心公園）下面大家一起來(lái)算一下，我數樹(shù)，大家計算錢(qián)。大家看，中心公園中的樹(shù)還有很多。你估計一下建造這座公園需要多少錢(qián)？
需要這么多錢(qián)，你相信嗎？
老師就不信，建造一個(gè)公園需要這么多錢(qián)，都花什么地方去了？能告訴我嗎？
�。ㄉ俅巫x2節。）
�。ㄉ诤诎迳袭�(huà)數不清的交錯的水管）
�。ɡ蠋熡X(jué)得可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子的句號可以改一下。）
再讀第三節，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？
B、阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護花草樹(shù)木。迪拜很美。
師：能通過(guò)讀告訴老師嗎？（生自由讀二節。）
C、阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。
從哪兒看得出？
�。◣煶鍪�6節，生自由讀6節。）
現在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹(shù)，請你們閉上眼睛忽忽一陣陣風(fēng)刮過(guò)，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開(kāi)眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹(shù)呀的臉上、身子上都落滿(mǎn)了一層塵土這時(shí)，你們有何感受？
你最想干什么？
好，老師就滿(mǎn)足你們的心愿老師就是園林工人，從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。嘩嘩，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草呀、小樹(shù)呀、小花呀（邊說(shuō)邊指著(zhù)孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時(shí)，小草更綠了、小樹(shù)更翠了、小花更艷了，他們在陽(yáng)光下露出了笑臉這時(shí)，你們心里有何感受？
想對園林工人說(shuō)些什么嗎？
能通過(guò)讀6節，把你們內心的感受告訴我們嗎？
�。ㄉ杂删氉x。）
三、小結
1、下面請同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會(huì )：阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）
2、 阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護花草樹(shù)木，我們的同學(xué)們呢？
怎么辦呢？（設計環(huán)保標語(yǔ)）
�。ǔ鍪荆盒〔菡谛菹�，請勿打擾。
草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。
饒了我吧，請別再折騰我了！小水杉
咦，太陽(yáng)公公在哪兒，我怎么看不見(jiàn)光禿禿的冬青樹(shù) ）
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
課后愿意把自己想的寫(xiě)下來(lái)嗎？
沙漠中的綠洲教學(xué)設計14
一、復習導入
師：這節課我們繼續學(xué)習《沙漠中的綠洲》，請齊讀課題。初讀了課文你們知道了什么內容？
生：我了解到了阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草的。共4頁(yè)，當前第2頁(yè)1234
二、體會(huì )阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草的
過(guò)度：在人們的印象中，沙漠中沒(méi)有綠色，沒(méi)有生命，很難讓人聯(lián)想到美，可在阿聯(lián)酋卻有一個(gè)美麗的城市迪拜，那里充滿(mǎn)了生命。這是為什么？請同學(xué)們自由朗讀第2—6自然段。
�。ㄉ杂衫首x）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生自由答
師：能通過(guò)讀告訴大家嗎？
�。ㄉ杂衫首x第二節，后指名讀）
過(guò)度：請自由讀一讀第三自然段，看看哪些句子給你留下了深刻的印象或讓你深有感觸�？蛇呑x邊畫(huà)。
出示句子：阿聯(lián)酋的朋友告訴我們，這里的`每一棵小樹(shù)，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的�？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費用抵得上培養一個(gè)孩子。
師：在我國農培養一個(gè)孩子至少需要兩萬(wàn)元。照這樣計算，建造一個(gè)中心公園需要多少錢(qián)？（圖示）
師：請看圖，你估算一下建造一個(gè)這樣的中心公園需要多少錢(qián)？
生自由回答。
師：這么多錢(qián)都花在什么地方去了呢？
生自讀第三自然段，思考以上問(wèn)題，后回答：①買(mǎi)土；②建得漂亮。
師：那里的水是怎么樣的？土是怎么樣式？“縱橫交錯的水管”是怎樣？誰(shuí)能畫(huà)一畫(huà)？
生畫(huà)（水管圖）
師：真棒。讀出有關(guān)句子
生讀文，齊讀，個(gè)讀讀出“縱橫交錯”。
生再齊讀。
師：生活中何物像“縱橫交錯的水管”？
生：電線(xiàn)、立交橋—————
師：請用“縱橫交錯”說(shuō)一句話(huà)。
生：小區里的電線(xiàn)縱橫交錯。
生：南大立交橋縱橫交錯。
指導朗讀第三自然段，思考：迪拜給你留下什么印象？
生答。
師：你想不想到那里看一看？師放幻燈片！
師：練讀第②，讀出美！
指名讀！齊讀③—⑥
師讀“呼……風(fēng)來(lái)了……”生當小草、小花，閉眼想象，
師：你此時(shí)最想做什么？
生：洗澡。
師：我拉出水管給你們這些小花小草洗澡了……你這時(shí)心里如何？想對園林工人說(shuō)什么？
生說(shuō)：謝謝你們
師：請自讀課文，讀出心里感受！
生自由讀后指名讀，再后評價(jià)，再讀。
三、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勼w會(huì )
師：請默讀全文，思考：阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你印象最深？生自由讀全文，后自由說(shuō)。
四、總結全文
師：阿聯(lián)酋人民真了不起，他們用心血、智慧、勤勞培植出這樣美麗的花草，讓茫茫沙漠遍布綠洲，他們創(chuàng )造了奇跡。
沙漠中的綠洲教學(xué)設計15
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、圍繞課題，理解相關(guān)內容
1、圍繞課題，檢查自讀情況，理解部分內容。
�。�1）課題中的沙漠指哪兒？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）
沙漠留給你的印象是什么？用一個(gè)詞描述。（無(wú)邊無(wú)際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……）看看書(shū)中是怎么描述的？（讀有關(guān)內容，并相機理解：不毛之地）
指導朗讀。（讀出環(huán)境的惡劣）
�。�2）課題中的綠洲指什么？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）
�。�3）這是一幅怎樣的景象呢？（師描述，將學(xué)生引入情景。）
看到這樣的景象，我們不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、驚嘆……）
過(guò)渡：是呀，在這樣一片白茫茫的沙漠中怎么會(huì )有綠洲的呢？
二、感悟阿聯(lián)酋人民建設綠洲的壯舉
1、阿聯(lián)酋人民是怎樣建設綠洲的？（指名讀相關(guān)課文）
引導學(xué)生用幾個(gè)重點(diǎn)詞概括這部分內容。（相機板書(shū)“買(mǎi)來(lái)、挖去、填上、埋下”）
2、誰(shuí)能看著(zhù)黑板上的四個(gè)詞不看書(shū)說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎么做的。
�。ǹ梢韵日埶拿瑢W(xué)合作敘述，再指名單獨說(shuō)）
3、透過(guò)這四個(gè)詞你能體會(huì )到什么？
�。�1）這是一個(gè)壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起！
�。�2）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。
�。�3）付出代價(jià)是巨大的。
�。�4）改造環(huán)境、克服困難的決心。
師述：老師從中體會(huì )到四個(gè)字：人定勝天。只要心中有著(zhù)美好的愿望，再加上堅定的信心和決心，任何困難都能克服。你覺(jué)得阿聯(lián)酋人民為了建設綠洲，都付出了哪些巨大的代價(jià)？（人力、物力、財力）阿拉伯朋友是怎么說(shuō)的？
4、帶著(zhù)自己的體會(huì )，齊讀這部分內容。
過(guò)渡：看看課文接下來(lái)又寫(xiě)了什么？
三、感悟阿聯(lián)酋人民怎樣侍弄花草
1、自由讀課文4—7自然段。
2、文中有一句話(huà)最能概括這部分內容。指名回答并出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木。齊讀。什么叫“侍弄”？阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄這些花草樹(shù)木的？人們?yōu)槭裁催@樣愛(ài)護花草樹(shù)木？
四、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想
1、每一篇課文學(xué)完，我們心中一定有許多感想，許多話(huà)要說(shuō)。這篇課文學(xué)到這兒，你又有哪些話(huà)要說(shuō)？（對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……你還想對誰(shuí)說(shuō)）
2、老師也有話(huà)要說(shuō)：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢(mèng)中驚醒——我 們的綠色家園呢？
教后反思：
引導學(xué)生閱讀時(shí)，學(xué)生被“地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的�！�、“人類(lèi)有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗�！边@些話(huà)感動(dòng)，因為他們讀到這些語(yǔ)言，想到現狀，會(huì )發(fā)現我們在這方面做的遠遠不夠。
教學(xué)時(shí)我反復引導學(xué)生讀課文，引導他們多角度地想這些話(huà)的意思，他們慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，明白良好的'生存環(huán)境是需要花代價(jià)的！
在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀到的是建設，讀不到一點(diǎn)破壞，建設是要花時(shí)間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。因為他們已經(jīng)有了自覺(jué)遵守的規則，他們把花草樹(shù)木當作人來(lái)看待，當人來(lái)培育。美是怎么來(lái)的？我想通過(guò)這一課的學(xué)習，學(xué)生能夠明白。所以，我認為，在探討這個(gè)沙漠變綠洲的過(guò)程中，其實(shí)也美育之過(guò)程。人怎么創(chuàng )造美？這篇文章寫(xiě)的非常具體，那就是要花大代價(jià)，要真心地去保護，最后才能永恒地享受。從學(xué)生一次次精彩的發(fā)言中感受到這堂課給予學(xué)生的這種美的訓練，效果是非常好的。
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