小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設計（精選23篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設計 1
活動(dòng)目標
1、了解和差問(wèn)題的結構特征，研究和差問(wèn)題解答的一般方法，并準確解答。
2、借助線(xiàn)段圖進(jìn)行分析，理解用假設法將和差問(wèn)題轉化，完整口述思路。
3、優(yōu)選方法，體會(huì )和差問(wèn)題在解決生活實(shí)際中的作用。（拓展）
4、營(yíng)造民主、愉悅的學(xué)習氛圍，探求問(wèn)題特征與解答方法。（情感）
活動(dòng)重點(diǎn)
在理解題意的基礎上尋找等量關(guān)系，能較熟練地列方程解"和差問(wèn)題"。
活動(dòng)難點(diǎn)
從不同角度探究解題的思路，初步體會(huì )利用等量關(guān)系分析問(wèn)題的優(yōu)越性。
活動(dòng)過(guò)程
一、課前游戲
�。ㄒ鈭D：感知和差問(wèn)題的結構特征：已知兩個(gè)數的和與差，求大數與小數）
寫(xiě)數猜數：
學(xué)生選擇1-9中的任何一個(gè)數，寫(xiě)在卡片上，算出與同桌卡片上數的和與差。填入統計表中。（同桌學(xué)生報數，全班猜數，教師輸入，指導學(xué)生驗證）
教師填寫(xiě)后兩列的和與差，和是100，差是20；和是168，差是32。提出質(zhì)疑：當和與差比較大時(shí)，還能猜嗎？有必要去尋找方法
揭示課題：
共同特征：已知兩個(gè)數的和與差，就能找到大數和小數。我們把這類(lèi)題型稱(chēng)為和差問(wèn)題，今天我們一起來(lái)研究生活中的和差問(wèn)題。
二、創(chuàng )境新授
�。ㄒ鈭D：借助線(xiàn)段圖，通過(guò)小組探究，理解假設法進(jìn)行轉化的三種方法）
1.情景研究：
理解畫(huà)形結合圖的意思，明確大數是蘋(píng)果，小數是桔子。小組開(kāi)展探究活動(dòng)。
PPT三種方法配合進(jìn)行分析與匯報。體會(huì )三種假設的過(guò)程，感悟轉化思想。
方法一：假設拿去了4個(gè)蘋(píng)果，還有10個(gè)水果，蘋(píng)果和桔子的個(gè)數就相等了。就是轉化成了小數桔子的'兩倍。再除以2就算出桔子的個(gè)數。
方法二：假設再拿來(lái)4個(gè)桔子，就有了18個(gè)水果，蘋(píng)果和桔子的個(gè)數也相等了。就是轉化成了大數蘋(píng)果的兩倍。再除以2就算出蘋(píng)果的個(gè)數。
啟發(fā)：這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不同點(diǎn)是第一種方法是和+差，第二種方法是和—差；相同點(diǎn)是都用了假設轉化的方法，最后都除以2。
方法三：也可以將4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，然后將總數14平均分成2份，再用7+2或算出蘋(píng)果個(gè)數，用7-2算出桔子個(gè)數。這也是巧妙運用假設，將平均數運用到和差問(wèn)題的解答中。
完整板書(shū)，規范學(xué)生對綜合算式的寫(xiě)法和讀法。
2.再理解方法：
大數—差=小數的2倍，再除以2=小數
小數+差=大數的2倍，再除以2=大數
3.嘗試應用：
小強和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強大25歲，爸爸和兒子各多少歲？
�。�1）讀出兩個(gè)信息與問(wèn)題，課件展示線(xiàn)段圖，學(xué)生空畫(huà)。
�。�2）理解列式：假設爸爸少25歲就和小強年齡一樣，小強和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個(gè)小強的年齡和，再用20除以2算出小強的年齡。知道了小強的年齡，爸爸的年齡又怎樣算呢？完整口述假設過(guò)程，上臺板演，學(xué)生欣賞
�。�3）再次強調求和差問(wèn)題的方法：解答和差問(wèn)題你最感欣賞的方法是什么？
生：假設法
生：（和+差）÷2=大數 （和-差）÷2=小數
4.鞏固方法，準確填數：
回到猜數游戲，用假設法求出大數與小數：和168，差32。和999，差111。
引導學(xué)生根據數據對第一組選擇（和+差）÷2=大數的方法，對后一組選擇（和-差）÷2=小數的方法。
三、探究變化
師：生活中還有許多和差問(wèn)題。
1、小強在本單元測試中語(yǔ)文數學(xué)的平均成績(jì)是96分，數學(xué)比語(yǔ)文多8分。語(yǔ)文和數學(xué)各得幾分？（一題多變，你能有幾種轉化的方法。再判斷分析。）猜測語(yǔ)文與數學(xué)分數。理解平均分數的意義。
A、數學(xué)：（96+8）÷2=104÷2=52（分） 語(yǔ)文：96-52=44（分）
語(yǔ)文：（98-8）÷2=88÷2=44（分） 數學(xué)：96-44=52（分）
對方法A進(jìn)行反思和質(zhì)疑。尋找錯誤的原因。
B.數學(xué)：96x2=192（分） （192+8）÷2=200÷2=100（分） 語(yǔ)文：192-100=92（分）
語(yǔ)文：96x2=192（分） （192-8）÷2=184÷2=92（分） 數學(xué)：192-92=100（分）
C、數學(xué)：96+8÷2=96+4=100（分）
D、語(yǔ)文：96-8÷2=96-4=92（分）怎樣理解8÷2？
2、認真選擇（機動(dòng)題）：大強和小強共有300元去買(mǎi)書(shū)，大強給小強50元兩人的錢(qián)就一樣多了，你知道大強和小強各有多少錢(qián)？
借助線(xiàn)段圖來(lái)理解。選擇合理的算式。
四、課堂總結
今天你記憶最深的是什么？評價(jià)同學(xué)或老師。
學(xué)習總結：已知兩個(gè)數的和與差，求這兩個(gè)數的問(wèn)題就是和差問(wèn)題。解和差問(wèn)題的策略很多，用假設法將大數轉化成小數，（和-差）÷2=小數；或者將小數轉化成大數，（和+差）÷2=大數；巧用平均數移多補少等。
五、欣賞變化
1.轉化成3個(gè)大強
2.轉化成3個(gè)小強
3.轉化成3個(gè)爸爸
課堂延伸：
讓我們在音樂(lè )中帶著(zhù)思考，將假設轉化的思想，將優(yōu)化選擇的策略帶回家，去解決更多的數學(xué)問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1）通過(guò)有趣的數學(xué)題，引起學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，開(kāi)發(fā)他們的智力，提高學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力。
2）讓他們學(xué)會(huì )通過(guò)思考與計算解決日常生活中的數學(xué)問(wèn)題。體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
3）通過(guò)小組合作培養學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮團隊合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)解答例題引導學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生學(xué)會(huì )善于思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思考和回答問(wèn)題的積極性。
課前準備：
準備課堂上要講的內容，預測提問(wèn)環(huán)節所需要的使用的時(shí)間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。
教學(xué)過(guò)程：
課前先向學(xué)生播放一些生活中應用數學(xué)知識的生活例子。講一個(gè)小故事，動(dòng)物中的數學(xué)“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開(kāi)口，另一端是封閉的六角菱錐形的'底，由三個(gè)相同的菱形組成。通過(guò)小故事起到讓學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生興趣。）
一、游戲導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
火柴游戲，層層導入：同學(xué)們還想知道知道數學(xué)更多有趣的故事嗎？今天我們來(lái)一起玩一個(gè)與數學(xué)有關(guān)的趣味游戲好嗎？
學(xué)生討論交流說(shuō)出自己的想法，并演示擺法。
1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個(gè)正方形，只能移動(dòng)其中的4根火柴，要使其變成3個(gè)正方形，你會(huì )嗎？
2、六角星變菱形用18根火柴擺1個(gè)六角星。請你移動(dòng)其中的6根火柴，使六角星變成6個(gè)面積相等的菱形。你知道應該怎么移動(dòng)嗎？
3、用12根火柴桿，組成4個(gè)連靠在一起的單位正方形。游戲要求：
�。�1）試試看，移動(dòng)3根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。
�。�2）恢復原狀，再試試看，移動(dòng)4根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。
根據學(xué)生的回答情況（答對進(jìn)行適當的獎勵），并進(jìn)行分析，然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
二、結合生活，小組互動(dòng)。
此環(huán)節分為四個(gè)小部分：
1、將學(xué)生分成幾組，然后老師提出問(wèn)題，學(xué)生思考。
2、從日常生活出發(fā)，模擬一些題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。
3、最后進(jìn)行統計，對表現最好的小組進(jìn)行獎勵。
4、對相關(guān)題目進(jìn)行詳細的解釋?zhuān)寣W(xué)生認識數學(xué)的奧秘，進(jìn)而提高對數的學(xué)習興趣。
具體如下：
1.一加一不是二。（打一字）
解析：“一”字、加號“＋”、再來(lái)一個(gè)“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。謎底是：王
2.一減一不是零。（打一字）
解析：“一”字、減號“-”、再來(lái)一個(gè)“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。謎底是：三
3.+-x（打一成語(yǔ)）
解析：把支分解開(kāi)即為“+、-、x”）謎底是：支離破碎
4、一二三四五六七九十（打一字）
謎底是：口（意為“只”少“八”）
5、成績(jì)是多少？（打二個(gè)數學(xué)名詞）
解析：學(xué)習成績(jì)是用得分的數目計算的。問(wèn)“多少”，可以換一個(gè)說(shuō)法，改問(wèn)“幾何？”在中國古代數學(xué)書(shū)里，問(wèn)一種物品有多少個(gè)，總是問(wèn)“物有幾何？”直到現在，有些地區的方言里，買(mǎi)東西問(wèn)價(jià)錢(qián)，還是說(shuō)“幾何？”所以，問(wèn)“成績(jì)多少”，等于是問(wèn)“分數，幾何？”謎底是兩個(gè)數學(xué)名詞：分數、幾何。
二、探究拓展題：
現在小明一家過(guò)一座橋，過(guò)橋時(shí)候是黑夜，所以必須有燈�，F在小明過(guò)橋要1秒，小明的弟弟要3秒，小明的爸爸要6秒，小明的媽媽要8秒，小明的爺爺要12秒。每次此橋最多可過(guò)兩人，而過(guò)橋的速度依過(guò)橋最慢者而定，而且燈在點(diǎn)燃后30秒就會(huì )熄滅。問(wèn)小明一家如何過(guò)橋？
答案：
第一步：小明與弟弟過(guò)橋，小明回來(lái)，耗時(shí)4秒；
第二步：小明與爸爸過(guò)河，弟弟回來(lái)，耗時(shí)9秒；
第三步：媽媽與爺爺過(guò)河，小明回來(lái)，耗時(shí)13秒；
最后：小明與弟弟過(guò)河，耗時(shí)4秒，總共耗時(shí)30秒，多么驚險！
三、自主創(chuàng )作題：
根據自己學(xué)過(guò)的數學(xué)知識，自主創(chuàng )作一幅與數學(xué)有關(guān)的圖畫(huà)。（設計意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力和培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。）
四、課堂總結。
�。ǹ偨Y本節課所學(xué)到的知識，讓學(xué)生認識數學(xué)的奧秘，進(jìn)而提高對數的學(xué)習興趣。）
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、結合買(mǎi)文具的具體情境，理解小數的意義，體會(huì )小數的特征。
2、能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
3、會(huì )運用小數表示日常生活中的一些事物。
4、感受小數與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
教具學(xué)具準備：
情景圖，人民幣學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，誰(shuí)自己買(mǎi)過(guò)東西？買(mǎi)過(guò)什么？花了多少錢(qián)？（讓學(xué)生自由發(fā)言）
星期六，淘氣也去超市買(mǎi)文具，卻看不懂標價(jià)牌上的.價(jià)格，想請大家幫幫忙，好嗎？（板書(shū)課題）（出示情境圖）
二、探究新知：
1、初步理解小數的意義。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)。
認真觀(guān)察情境圖，你知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？ 同桌互相說(shuō)一說(shuō)，初步感受每個(gè)標價(jià)牌上小數所表示的意義。
�。�2）填一填。
讓學(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)每種文具的價(jià)格，然后集體交流。
2、認識小數的特征。
�。�1）師介紹小數。
像標價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的這樣的數叫小數。
觀(guān)察一下，小數和我們以前學(xué)過(guò)的數有什么不同？（都有小數點(diǎn)）
小數都有小數點(diǎn)，小數的讀法也和以前的數不同。比如：16.85讀作十六點(diǎn)八五。 （師邊介紹，邊板書(shū)）
�。�2）讓學(xué)生試讀標價(jià)牌上的單價(jià)，再指名讀。
�。�3）師生共同小結小數的讀法。
小數點(diǎn)左邊的部分按照整數的讀法來(lái)讀，小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數位上的數字。
3、試一試。
認真看圖，圖中一共是多少錢(qián)？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數表示，認真想一想，填一填。
�。�1）獨立完成，師巡視，及時(shí)了解情況。
�。�2）集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
三、鞏固應用。
1、寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
讓學(xué)生獨立完成，交流時(shí)重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢(qián)，進(jìn)一步理解小數的意義。
2、統計所有教科書(shū)的價(jià)格，并填一填，與同伴說(shuō)一說(shuō)。
3、思考討論：
售貨員阿姨把一件商品的價(jià)格寫(xiě)錯了，原來(lái)是3.50元，她寫(xiě)成了0.35元，會(huì )出現什么結果？
四、評價(jià)小結：
這節課，你有什么收獲？ 評價(jià)一下，你自己和同學(xué)。
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設計 4
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在理解算理的基礎上，掌握三位數除以一位數，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數都等于0。
2、在教學(xué)中引導學(xué)生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。并能規范書(shū)寫(xiě)、正確筆算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
商中間、末尾有0的'除法筆算過(guò)程方法，0的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
1、（圖片出示）同學(xué)們，你們觀(guān)察一下這幅圖，圖上都有些什么？ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，說(shuō)明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、（出示問(wèn)題）平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇？ 地上有幾個(gè)蘑菇？
讓學(xué)生列出算式：6÷3=2（個(gè)） （出示問(wèn)題）平均每只猴能采幾個(gè)桃？ 樹(shù)上有幾個(gè)桃子？一個(gè)桃子都沒(méi)有，我們用哪個(gè)數表示？0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃？0個(gè) 請學(xué)生列出算式：0÷3=0
3、那如果有4只猴子去采呢？怎樣算？
0÷4=0 那0÷7等于幾呢？0÷9、0÷13……呢？
�。阒懒耸裁�？讓學(xué)生歸納出結論。0除以任何不是0的數都等于0（強調除數不為0））
二、教學(xué)筆算
1、復習0在記數中的占位作用 27、207、270這三個(gè)數一樣嗎？哪里不同？有0、無(wú)0或0所在的位置不同，表示的數相同嗎？
2、出示例題，請學(xué)生讀題。 怎樣列式？請學(xué)生列出算式？并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列？說(shuō)明隱含條件：一個(gè)星期是7天。210÷7=
3、結果是多少呢？你能自己算一下嗎？讓學(xué)生獨立計算
4、交流算法，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？ 教師進(jìn)行板書(shū)記載并做總結評價(jià)，對于好方法給予表?yè)P。
5、用豎式計算 根據前面我們學(xué)習的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的
6、教學(xué)一般寫(xiě)法 我們看到最后把0移下來(lái)后，商0，再乘與除數又等于0，所以，我們計算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫(xiě)：板書(shū)一般寫(xiě)法。
說(shuō)明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數。被除數的末尾是0，也不用移下來(lái)。
練習：360÷9 421÷7
7、教學(xué)試一試
出示題目，先估計商是比100小還是比100大？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的？ 你能把這兩題筆算出結果嗎？讓學(xué)生獨立進(jìn)行筆算。
8、組織交流 讓學(xué)生上臺板演，并說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。教師進(jìn)行適當的板演講解、評價(jià)。
�。�1）306除以3，當用0去除3時(shí)，商幾？寫(xiě)在商的哪一位上，再怎樣算？（強調被除數中間商0一定要寫(xiě)，商0后，0不用再去乘除數）把6移下來(lái)繼續除。
�。�2）312除以3，當把1移下來(lái)去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數，再把2移下來(lái)，與1合起來(lái)變成12去除3
9、總結筆算方法和注意點(diǎn)
三、鞏固練習
四、全課總結
布置作業(yè)：想想做做4
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設計 5
一、單元目標：
1、使學(xué)生會(huì )計算三位數加、減三位數
2、使學(xué)生能夠結合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )加、減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學(xué)生理解驗算的意義，會(huì )對加法和減法進(jìn)行驗算，初步養成檢驗和驗算的習慣。
二、教學(xué)內容：
萬(wàn)以?xún)冗M(jìn)位加法
三、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)冗M(jìn)位加法的認識過(guò)程，理解萬(wàn)以?xún)裙P算加法的計算法則
2、能應用法則準確地計算兩位數進(jìn)位的加法題
四、教學(xué)重點(diǎn)：
萬(wàn)以?xún)冗M(jìn)位加法的計算法則
五、教學(xué)難點(diǎn)：
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�，引入新知
1、口算：
50+70300+500900—50044+22
30+5035+5587+49（遇到困難）
2、87+49不能用口算一下子就算出來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習一下萬(wàn)以?xún)冗M(jìn)位加法。
�。ǘ┬抡n展開(kāi)
1、春天到了，學(xué)校安排我們坐車(chē)去動(dòng)物園春游，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車(chē)限坐88人，兩個(gè)班坐一輛車(chē)能坐的下嗎？
2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的'舉手？為什么不行？說(shuō)明理由。
3、同桌交流算法：
5+7=1240+40=8012+80=92
45+7=5252+40=92
47+5=5252+40=92
4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒(méi)有同學(xué)直接用45+47算的，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣思考的？（請生上臺演示）
5、列豎式計算
6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成）
7、列豎式計算（重點(diǎn)講解）
�。ㄈ╈柟叹毩�、拓展提高
1、獨立完成做一做1、2
2、請生回答，集體講解訂正
�。ㄋ模┬〗Y
今天我們學(xué)習了兩位數加位數的運算法則，你們學(xué)會(huì )了嗎？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程。
2、初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計算的含義。
3、培養學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，掌握計算方法。
難點(diǎn)：培養學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習方法，體驗計算方法的`多樣化
一、提出問(wèn)題
�。ǔ鍪局黝}圖）
師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫(huà)畫(huà)，準備布置“迎接元旦”專(zhuān)刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫(huà)歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來(lái)。從這幅圖畫(huà)中，你能提出哪些用乘法計算的數學(xué)問(wèn)題呢？引導學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？
先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問(wèn)：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？
小精靈問(wèn)了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）用什么方法計算？怎么列式？
�。�2）12x3表示什么意思？
�。�3）這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計算有什么不同？
教師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢？
讓小組內每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。
完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。
小組長(cháng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學(xué)習有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。
全班匯報。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類(lèi)評價(jià)
教師提出要求：現在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類(lèi)，看看一共有幾種思路。
估計學(xué)生的算法可能有如下幾類(lèi)：
1.擺學(xué)具求得數。
引導學(xué)生擺。因為一個(gè)因數是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個(gè)因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2.畫(huà)圖求出得數。
例如畫(huà)出如下的圖：
3.連加法。
12＋12＋12＝36 4.數的分解組成。
10x3＝30
2x3＝6
30＋6＝36 5.拆數法。（轉化成表內乘法） 8x3＝24
或7x3＝21
或6x3＝18 4x3＝12
5x3＝15
18＋18＝36 24＋12＝36
21＋15＝36
評價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1.擺學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數學(xué)以后就應盡量使用計算的方法來(lái)算。
2.根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數的個(gè)數比較多，算起來(lái)就比較麻煩。
3.把一個(gè)因數分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數相乘，再把幾個(gè)乘積加起來(lái)。這種方法不管因數是幾都能算。
4.把一個(gè)因數拆成幾個(gè)一位數，再分別和另一個(gè)因數相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如25x6＝9x6＋8x6＋5x6＋3x6等。
四、介紹豎式
從剛才議論的結果來(lái)看，用數的分解組成方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請大家打開(kāi)課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡(jiǎn)便豎式，并說(shuō)明為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式。
學(xué)生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現錯誤，指導訂正。
五、鞏固練習。
學(xué)生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學(xué)生獨立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計算。
第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結
這節課你學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認為要注意什么？
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1.知識與技能：使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分數的大��；培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；
2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分數概念的過(guò)程，體驗動(dòng)手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分數，能自己往下寫(xiě)分數；
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在體驗中獲得成功感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識幾分之一的.分數；初步建立幾分之一分數的概念。
教學(xué)用具：
各類(lèi)卡片圖，各類(lèi)折紙。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新知：
T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來(lái)教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想�。┠抢蠋熅蛠�(lái)考考你們。
出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。
a：出示6個(gè)大蘋(píng)果，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（要求學(xué)生說(shuō)出平均分成兩份，學(xué)生上去分好。）
b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（平均分成兩份，學(xué)生分。）
c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來(lái)分？（齊分，學(xué)生上去分。）
�。ㄐ〗Y：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書(shū)。）
d：出示一個(gè)大餅，你能公平公正地來(lái)分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數來(lái)表示嗎？
揭題：我們要用一個(gè)新的數來(lái)表示，它叫做分數（板書(shū)）
�。ǘ┨骄啃轮�，不斷摸索：
1.認識。
T：剛才我們把一個(gè)大餅通過(guò)平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分數來(lái)表示，這個(gè)分數就是。那怎么來(lái)書(shū)寫(xiě)呢？跟著(zhù)老師一起寫(xiě)（學(xué)生舉起手指一起寫(xiě)），先寫(xiě)──表示平均分，再寫(xiě)2表示把大餅平均分成了2份，再寫(xiě)1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說(shuō)：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？（齊說(shuō)：）
同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學(xué)生交流，注意語(yǔ)言的表達。）
T：老師也忍不住想來(lái)折一折了（拿起一個(gè)正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說(shuō)是。）（學(xué)生反對，強調沒(méi)有平均分不能用分數來(lái)表示。）
T：在日常生活中我們有沒(méi)有碰到過(guò)的例子？（學(xué)生交流。）
2.自己再想一個(gè)分數，把這個(gè)分數折出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。
請學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分數，用畫(huà)陰影部分的方法表示好，并請畫(huà)得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫(xiě)上你所表示的分數。（教師選取部分，一起評價(jià)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分數所表示的意思，注意學(xué)生語(yǔ)言的表達）
�。ㄈ⿷眠w移，鞏固提高：
1.一口氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
2.用手勢來(lái)判一判：
3.根據分數在圖中涂陰影，仔細觀(guān)察，比較一下這些分數的大�。�
4.它是一個(gè)長(cháng)方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？
�。ㄋ模┛偨Y反思，拓展升華：
1.今天，你收獲了多少，能一起來(lái)分享嗎？
2.課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數來(lái)？
3.你還想知道些什么？
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設計說(shuō)明
本節課的內容具有很強的操作性，需要學(xué)生根據以往的生活經(jīng)驗來(lái)估測從家到學(xué)校的距離。本節課給學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生回顧、討論、交流，在必要的時(shí)候適當予以指導、提示，而不是過(guò)多地干涉學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)地獲取知識，感受到學(xué)習的成就感。
1、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生的。估測能力。
通過(guò)解決“估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠”來(lái)鼓勵學(xué)生運用自己的經(jīng)驗總結估測的方法，在交流中體會(huì )解決問(wèn)題的多種策略，并針對不同情況結合學(xué)生的經(jīng)驗加以估測方法上的指導，提高學(xué)生的估測能力。
2、及時(shí)總結，促進(jìn)知識的生成。
在教學(xué)中，當學(xué)生把自己的想法都說(shuō)出來(lái)之后，教師作以恰當的總結，幫助學(xué)生把沒(méi)有表達清楚的地方進(jìn)行完善。這樣，不僅使學(xué)生受到了啟迪，更提高了表達的技巧和能力，從而得到成功的體驗。
課前準備
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：直尺
教學(xué)過(guò)程
⊙回顧舊知，導入新課
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(cháng)度單位？你能用手勢表示它們的長(cháng)度嗎？
2、估測一下面前的橡皮、鉛筆有多長(cháng)，書(shū)桌有多高，再用尺量一下，看誰(shuí)估得準。
3、揭示課題：大家估測的結果與實(shí)際長(cháng)度十分接近，這節課我們就來(lái)挑戰一下估測更長(cháng)的距離，你們有信心嗎？（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）
設計意圖：先復習學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位，并讓學(xué)生用手勢比劃一下，加深學(xué)生對這些長(cháng)度單位的理解。再讓學(xué)生估測一些物體的長(cháng)度，為本節課的'學(xué)習進(jìn)行預熱。
⊙聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習估測方法
1、（課件出示教材27頁(yè)例6）估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠。
�。�1）學(xué)生讀題，理解題意。
�。�2）引導學(xué)生想一想自己上學(xué)采用的是哪種交通方式。（步行、騎自行車(chē)、坐公共汽車(chē)等）
�。�3）每天上學(xué)在路上要花多長(cháng)時(shí)間？
2、小組合作，探究、交流估測的方法。（出示課堂活動(dòng)卡）
�。�1）匯報估測結果。
預設生1：我走200步大約是100米，從家到學(xué)校需要走600步，大約是300米。
生2：我從家到學(xué)校需要坐3站公共汽車(chē)，每站地約500米，大約1500米遠。
生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500米。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種估測方法，從你家到學(xué)校的距離適合用哪種方法來(lái)估測。
3、總結估測較長(cháng)距離的方法。
方法一步數估測法。先看走100米需要走多少步，再數出從家到學(xué)校一共走多少步，然后換算出結果。
方法二時(shí)間估測法。先看走100米需要多長(cháng)時(shí)間，再統計從家到學(xué)校一共需要多長(cháng)時(shí)間，然后換算出結果。
方法三站點(diǎn)估測法。公共汽車(chē)走一站地大約是500米，只要知道從家到學(xué)校需要走幾站地就能估算出結果了。
師小結：同學(xué)們的估測方法真多，也都很巧妙。大家在估測的時(shí)候都知道要確定一個(gè)單位長(cháng)度，然后看從家到學(xué)校有幾個(gè)這樣的單位長(cháng)度，就能估算出結果了。
4、反饋練習。
完成教材27頁(yè)下面“做一做”。
設計意圖：先讓學(xué)生根據自己的生活實(shí)際進(jìn)行估測，并與小組成員進(jìn)行交流，使自己的估測更合理、更準確；然后對大家的估測方法進(jìn)行總結提煉，加深學(xué)生的理解并形成技能。
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教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位，知道1厘米實(shí)際長(cháng)度，初步學(xué)會(huì )用學(xué)生尺量物體長(cháng)度的方法。
2、在實(shí)際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì )測量單位的必要性。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察，操作能力及估測意識。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的好奇心，初步培養合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識長(cháng)度單位，知道1厘米實(shí)際長(cháng)度，初步學(xué)會(huì )用學(xué)生尺量物體度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用刻度尺量物體的長(cháng)度。
教具準備：
米尺、學(xué)生尺、長(cháng)短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長(cháng)1厘米的正方形等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
教師出示兩枝長(cháng)短明顯不同的鉛筆，然后提問(wèn)：這兩枝鉛筆哪枝長(cháng)些？哪枝短些？
學(xué)生回答后教師說(shuō)明：物體有長(cháng)有短。
教師再提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的數學(xué)課本的短邊有多長(cháng)？
讓學(xué)生用帶來(lái)的學(xué)具分組進(jìn)行操作，教師巡視。
通過(guò)以上討論，教師引導學(xué)生認識到由于測量工具不一樣，結果也不一樣。如果我們要得到一個(gè)統一的.結果，最好用什么工具？
學(xué)生回答后教師板書(shū)課題，指出：今天我們來(lái)學(xué)習在量比較短的東西時(shí)，用“量米”做單位。
二、新授
1、教學(xué)例1
�。�1）認識米尺。
教師出示米尺，告訴學(xué)生這是“米尺”，用來(lái)量物體長(cháng)度的尺子。請學(xué)生拿出課前準備好的尺子看一看，你發(fā)現了什么？學(xué)生觀(guān)察，匯報。教師介紹0刻度線(xiàn)尺子的左端從0刻度開(kāi)始表示起點(diǎn)（這叫尺的0刻度）在尺子上找1厘米，還有哪段是1厘米，你發(fā)現了什么？（每一大格都是1厘米）
�。�2）認識幾厘米
師：我們知道1厘米有多長(cháng)，那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？
2、教學(xué)例2
�。�1）教師在黑板上貼出一張紙條，估計一下大約有多長(cháng)？想知道它的長(cháng)度是多少，用什么量？
�。�2）教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長(cháng)度。
三、練習
1、讓學(xué)生量一量課前準備好的紙條，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣量的。
2、完成課本練習一第1至3題。
3、判斷下面的量法對嗎？說(shuō)明理由。
�。�1）沒(méi)有對準0刻度的。
�。�2）不是從零刻度量的。
4、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線(xiàn)，怎么辦？
四、總結
我們今天學(xué)習了什么知識？學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？先讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)，然后教師再小結。
五、作業(yè)設計：
1、填空
�。�1）量較短的物體的長(cháng)度可以用（ ）作單位。
�。�2）圖釘的長(cháng)大約是（ ）厘米。
2、量一量
�。�1）你的鉛筆長(cháng)（ ）厘米。
�。�2）數學(xué)課本長(cháng)（ ）厘米。
�。�3）你的筆盒長(cháng)（ ）厘米。
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教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生進(jìn)一步加深對長(cháng)方形的特征的認識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、使學(xué)生初步建立周長(cháng)的概念，理解和掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
3、通過(guò)對長(cháng)方形周長(cháng)計算公式的推導，培養和提高學(xué)生的判斷、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方形周長(cháng)公式的推導過(guò)程。
教具準備：
多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備
教師出示動(dòng)物園籃球場(chǎng)平面圖，提問(wèn)：動(dòng)物園籃球場(chǎng)是什么形狀？長(cháng)方形有幾條邊？有什么特征？
二、誘發(fā)
投影：例1動(dòng)物園籃球場(chǎng)長(cháng)26米，寬14米，小狗花花繞籃球場(chǎng)跑一圈，它跑了多少米？
課件展示：小狗花花圍著(zhù)籃球場(chǎng)走一周。教師：它走了多少米？怎么計算出來(lái)？（激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法）
26+14+26+14=80（米）
長(cháng)+寬+長(cháng)+寬=長(cháng)方形的周長(cháng)
三、釋疑
1、教師引導學(xué)生說(shuō)出：小狗花花走一周的長(cháng)度就是這個(gè)長(cháng)方形的四條邊的總和。教師板書(shū)：長(cháng)方形四邊長(cháng)度的和叫做長(cháng)方形的周長(cháng)。
2、讓學(xué)生比劃周?chē)恍╅L(cháng)方形的周長(cháng)。例如：黑板、桌面、課本等。
3、展示：長(cháng)方形對邊相等。教師：根據長(cháng)方形的特征，我們能不能找出計算長(cháng)方形周長(cháng)的其他方法。學(xué)生推導出下面的計算方法（利用對邊相等）。
26X2+14X2=80（米）
長(cháng)方形的周長(cháng)=長(cháng)X2+寬X2
4、展示：小狗花花先走一個(gè)長(cháng)，再走一個(gè)寬。提問(wèn)：這時(shí)它走了多少米？是長(cháng)方形的周長(cháng)的多少？展示：小狗花花接著(zhù)走完全程。教師提問(wèn)：剩下的'路程是長(cháng)方形的多少？長(cháng)方形的周長(cháng)還可以怎樣求？學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察后，推導計算長(cháng)方形周長(cháng)的第三種方法。
�。�26+14）X2=14（厘米）
長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）X2
教師根據實(shí)際情況板書(shū)幾種長(cháng)方形周長(cháng)計算的方法。讓學(xué)生觀(guān)察以上幾種計算方法，比一比發(fā)現第三種方法最簡(jiǎn)便。最后師生共同總結：長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）X2
5、讓學(xué)生議一議：要計算長(cháng)方形的周長(cháng)需要知道哪幾個(gè)條件？
6、教師出示例2（投影），學(xué)生獨立解答。
7、教學(xué)例3，學(xué)生讀題后，教師操作：拿一段長(cháng)50厘米的鐵絲，先量出一個(gè)長(cháng)，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個(gè)寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個(gè)長(cháng)方形后，讓學(xué)生觀(guān)察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長(cháng)度—長(cháng)方形的周長(cháng)）然后讓學(xué)生根據長(cháng)方形的周長(cháng)計算公式解答此題。
8、投影：（讓學(xué)生在課堂獨立做兩道題）
四、轉化和應用
投影：
1、數一數，下圖中有幾個(gè)長(cháng)方形。
2、量一量各個(gè)長(cháng)方形的邊長(cháng)，計算各個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)。
課件：展示黃、紅、藍三個(gè)長(cháng)方形。
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1.在觀(guān)察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗算除法的方法。
2.能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進(jìn)行驗算。
3.培養良好的驗算習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、填寫(xiě)、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來(lái)驗算除法。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1 .聽(tīng)算20題。
2.通過(guò)觀(guān)察比較初步得出驗算方法。
出示：18X6=108 46X7+3=325
108^6= 325^7
3.比較一下，上下兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結論？
根據學(xué)生得結論教帥板書(shū)：商X除數二被乘數
商X除數+余數二被乘數
二、新授
1.驗證用乘法驗算除法的方法。
指板書(shū)問(wèn)：是這樣嗎？我們來(lái)驗證一下：出示例4。
教帥巡視指導。
你們驗證的結果怎樣？
2.驗證帶余數除法的方法。
你是怎樣驗算的'？還有不同的方法嗎？
教帥要鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，除數商的一種還可以：100 — 2 = 98 984-7=14
3.小結。通過(guò)上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)除法驗算的方法和驗算時(shí)要注意的問(wèn)題。
三、練習
1.課本第25頁(yè)做一做。你們驗算了嗎？我們要養成自覺(jué)驗算的良好習慣。
2.課本第26頁(yè)第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類(lèi)？
一般學(xué)生：算出結果再分類(lèi)。
好學(xué)生：看末尾。如果是�；�5能被5整除，沒(méi)有余數，反之帶余數。
練習內容：26-27頁(yè)第4—7題
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設計 12
一、教學(xué)內容分析
長(cháng)方形的面積計算是學(xué)生認識了長(cháng)方形特征、知道了面積單位、學(xué)會(huì )用面積單位直接量面積的基礎上教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習平面圖形的面積計算。學(xué)會(huì )長(cháng)方形、正方形面積的計算，不僅是今后學(xué)習其它圖形面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的學(xué)習能力和空間觀(guān)念。
二、學(xué)生情況分析
四年級在屬小學(xué)中年級學(xué)段，學(xué)生開(kāi)始對“有用”的數學(xué)更感興趣，本課學(xué)習內容安排與呈現都能吸引學(xué)生學(xué)習的興趣。人的智力是多元的，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動(dòng)手操作，分組活動(dòng)、分工合作的學(xué)習方式更有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習上獲得成功的體驗。學(xué)生總愛(ài)把自己當成探索者、研究者、發(fā)現者，所以本課以實(shí)驗探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習具有一定的挑戰性，符合四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能：使學(xué)生理解長(cháng)方形面積與長(cháng)和寬之間的密切關(guān)系，理解面積公式的由來(lái)，掌握面積的計算方法。通過(guò)公式的推導，培養學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，與人合作協(xié)調，及遷移、類(lèi)推能力和抽象概括能力。
2、過(guò)程與方法：在分組實(shí)驗這一探究發(fā)現的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了認識。并經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論和獨立思考、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了長(cháng)方形面積計算的方法，學(xué)生認識水平、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識從中得到了培養。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在實(shí)驗、實(shí)際操作中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，并通過(guò)實(shí)際應用的練習，將課內外的知識有機結合，培養學(xué)生學(xué)以致用的應用意識和創(chuàng )新意識。學(xué)會(huì )與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結果。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握長(cháng)方形的面積公式
教學(xué)難點(diǎn)：在操作中探究長(cháng)方形的面積公式
五、課前準備：
長(cháng)6厘米、寬3厘米的長(cháng)方形紙板，1平方厘米的小正方形若干，實(shí)驗記錄表，實(shí)物投影。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，導入新課
師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了有關(guān)面積的知識，常用的面積單位有哪些？
生：常用的面積單位有：平方厘米、平方分米、平方米
師：學(xué)習面積單位有什么用？
生：測量面積
出示長(cháng)方形紙板
師：要測量它的面積，你認為用哪個(gè)面積單位比較合適？如何測量它的面積呢？
學(xué)生選擇合適的面積單位，測量長(cháng)方形的面積。
師：用面積單位直接去量，可以看到這個(gè)長(cháng)方形的面積，但是在實(shí)際生活中，如測量操場(chǎng)的面積，教室的面積；草地的面積；等等，也用面積單位一個(gè)一個(gè)去量，那可就麻煩了，所以我們要尋找一種更好、更簡(jiǎn)便的'方法來(lái)計算面積。
這節課，我們就來(lái)研究長(cháng)方形面積的計算。
�。ㄔO計意圖：復習舊知的目的，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，抓住生活中的幾個(gè)場(chǎng)景，引起學(xué)生學(xué)習新知的欲望）
�。ǘ�、自主探究
師：請同學(xué)們大膽的猜測，長(cháng)方形的面積和什么有關(guān)系？
�。▽W(xué)情預設：根據學(xué)生對長(cháng)方形的認識和理解，可能會(huì )出現這幾種情況：和長(cháng)有關(guān)、和寬有關(guān)，和長(cháng)、寬都有關(guān)，和周長(cháng)有關(guān)）
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生大膽地猜想，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習探究知識的欲望，也培養了學(xué)生大膽探究，敢于猜想的精神）
�。ㄈ�、實(shí)踐探究，合作交流
師：你們的猜測是否正確呢？現在就請同學(xué)們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅。
出示導學(xué)提示：
1、 以小組為單位，合作搭建3個(gè)長(cháng)方形，完成實(shí)驗記錄表。
2、 仔細觀(guān)察記錄表，你發(fā)現了什么？
3、 嘗試用比較規范的數學(xué)語(yǔ)言表達實(shí)驗過(guò)程及實(shí)驗結論。
�。▽W(xué)情預設：學(xué)生在組長(cháng)的組織下，合理分工，有序地開(kāi)展實(shí)驗）
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設條件讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究活動(dòng)中親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，借助導學(xué)提示經(jīng)過(guò)啟發(fā)，獨立思考，討論，學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，叢冢提高認知水平，實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識）
�。ㄋ模�、展示成果，全班交流
各小組派代表到臺前展示實(shí)驗記錄，并發(fā)言
�。▽W(xué)情預設：各小組介紹搭建的3個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)、寬、面積各是多少，通過(guò)三次實(shí)驗，發(fā)現長(cháng)方形的面積等于長(cháng)乘寬，對表達流暢，思路清晰的小組給予表?yè)P）
如：我們組共搭建了3個(gè)長(cháng)方形，第一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是3厘米，寬為2厘米，面積是6平方厘米；第二個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是4厘米，寬是3厘米，面積是12平方厘米；第三個(gè)……通過(guò)三次實(shí)驗，我們發(fā)現長(cháng)方形的面積等于長(cháng)乘寬。
�。ㄎ澹�、解決問(wèn)題
1、實(shí)踐活動(dòng)
在我們這間教室里，有很多物體的表面是長(cháng)方形的，請大家任選一個(gè)，先估計它的面積是多少，在量出它的長(cháng)和寬，計算出它的面積，考考你的眼力，看看估計的和算出的面積是不是較接近。（學(xué)生操作活動(dòng)，并利用長(cháng)方形面積公式正確計算出它們的面積）
2、前幾天，老師新?lián)Q了一個(gè)辦公桌，它的長(cháng)是14分米，寬是8分米，我想給這張辦公桌配一塊玻璃，需要買(mǎi)多大的玻璃板呢？
3、思考題：
這是一塊打碎的玻璃，你能求出它原來(lái)的面積是多少嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系以及數學(xué)的價(jià)值，既豐富了敘述的生活經(jīng)驗，同時(shí)又提高另外學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
�。�、拓展延伸
在我們的生活中有很多物體的表面并不是長(cháng)方形的，如正方形的面積怎樣求呢？它的面積計算公式是怎樣的呢？再如三角形，我們怎樣可以知道它的面積呢？如果大家有興趣的話(huà)，可以在課后研究）
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生大膽探究，培養探究意識和實(shí)際操作能力）
七、教學(xué)反思
1、方法比知識更重要
小學(xué)數學(xué)新課程標準在數學(xué)新教學(xué)價(jià)值觀(guān)中要求："方法比知識更重要"，本節課教師改變了傳統的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用"自主探究式"教學(xué)模式，貫穿“實(shí)驗-發(fā)現-驗證”思路，整節課教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)習方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現的，結論是如何獲得的，體現了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀(guān)，這也就是貫徹新課程標準的充分體現�！皩�(shí)驗--發(fā)現--驗證”的學(xué)習方法的指導對學(xué)生今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要。
2、學(xué)會(huì )與人分工合作
本節課通過(guò)小組合作，運用不同的實(shí)驗材料和方法，共同探究長(cháng)方形和正方形面積計算的方法，開(kāi)放了獲取新知的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。小組合作學(xué)習是指根據學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組，以學(xué)生學(xué)習小組為教學(xué)組織手段，通過(guò)指導小組成員開(kāi)展合作學(xué)習，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體學(xué)習的動(dòng)力和能力，并達成團體目標。由于小組成員各有其職，且職責分明，因此學(xué)生都主動(dòng)投入；學(xué)生的全面互動(dòng)，也可以彌補教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習又是以個(gè)體學(xué)習為基礎的，讓不同個(gè)性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習和交流，真正提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習效率，真正實(shí)現“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
3、知識運用于實(shí)際生活
通過(guò)自主探究，獲得長(cháng)方形面積的計算公式后，教者設計了一些應用性練習，如計算學(xué)校操場(chǎng)的面積等，引導學(xué)生將獲得的知識運用于實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生將書(shū)本知識轉化為能力。這個(gè)實(shí)際生活問(wèn)題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，同時(shí)又提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識
在探究、發(fā)現的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了感性認識。并經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論和獨立思考，學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了長(cháng)方形面積計算的方法，學(xué)生認識水平、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識得到了培養。
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設一定的生活情境，體驗數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
2、在實(shí)際操作中，感受排列與組合規律在生活中的應用，并初步感知它們間的不同，且能初步表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
3、通過(guò)相關(guān)的操作活動(dòng)，能夠找出簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數。
4、培養觀(guān)察、分析、推理及比較（類(lèi)比和對比）等能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合、排列規律的過(guò)程，能用不同的方法有順序地來(lái)計算組合、排列數，初步了解簡(jiǎn)單事物組合和排列的不同。
三、教具、學(xué)具的準備：
課件、衣服卡片、學(xué)生練習紙
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
今天，我們要和貝貝一起進(jìn)入有趣的教學(xué)廣角，解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。（事先板書(shū)：數學(xué)廣角）
�。ǘ┨骄啃轮�，創(chuàng )設情境
1、衣服搭配中的組合問(wèn)題
星期天，爸爸、媽媽要帶貝貝去游樂(lè )園玩，既然是去游玩，就要穿得漂亮一些，貝貝遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是穿什么衣服（點(diǎn)擊出示圖片例1圖（兩件上衣和三件下裝，電腦音問(wèn)：這些衣服一共有多少種不同的穿法？）。
�、偕�
師：誰(shuí)猜的對呢？（你們是不是猜對呢？）我們不妨一起來(lái)驗證以下，同桌合作動(dòng)手擺一擺，同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏。擺完后，用你喜歡的方法在練習紙表示出來(lái)。
展示成果并交流：
師：為了便于同學(xué)們表述，我們給這些衣服編上號。
反饋：讓學(xué)生先反饋擺法，再反饋記錄法。
評議。
師：他們的搭配方法中，有重復的嗎，有遺漏的嗎？他們再擺的時(shí)候，是怎樣做到不遺漏也不重復的呢？
師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，他們是先確定一件上裝，然后和不同的下裝進(jìn)行搭配，再確定一件上裝，和不同的下裝進(jìn)行搭配，很快就擺出了6種不同的搭配方法。這樣的思考方法，非常的——生：有順序。
師：是啊，只要做到有序的思考，就能做到不遺漏也不重復。
師：然后他們按照擺法的順序，用連線(xiàn)法進(jìn)行了表示。你們也是用連線(xiàn)法表示的嗎？有沒(méi)有不是的？其實(shí)，我們還可以編號組合來(lái)表示，如①A……你們?yōu)槭裁炊歼x擇用連線(xiàn)法呢？
師：理解了擺法，學(xué)會(huì )了連線(xiàn)法，你能用算式來(lái)表示嗎？（3+3=6可以改寫(xiě)為2x3=6）算式中的2和3分別表示什么意思呢？（2表示有2件上裝，3表示每件下裝有3種搭配方法。）
師：剛才我們討論的是先確定一件上裝的情況，有沒(méi)有，思考的角度和他們不一樣的同學(xué)？
�。ㄓ�，就讓學(xué)生上來(lái)用連線(xiàn)法邊說(shuō)，邊記錄。）
�。](méi)有）誰(shuí)能換個(gè)角度思考問(wèn)題呢？
師：誰(shuí)能一邊說(shuō)，一邊用連線(xiàn)法表示出來(lái)？
師：看懂了，舉手，好，他是先確定，……雖然思考角度不同，但因為思考有序，也完整地得出了6種不同的搭配方法。
2、早餐中的組合問(wèn)題
等貝貝穿好衣服，媽媽也為她準備好了豐富的早餐，（看練習紙），有哪幾種飲料？哪幾種點(diǎn)心？如果飲料和點(diǎn)心各選一種，一共有多少種選法呢？你能剛學(xué)會(huì )的知識解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�1）生嘗試獨立完成
�。�2）反饋誰(shuí)想上來(lái)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)？
�。�3）評議
師：他按照這樣的方法選一選，連一連，你們贊同嗎？大家都贊同的方法，肯定都是好方法，這種方法好在哪里呢？
�。ㄋ窍却_定一杯飲料，與3種不同的飲料進(jìn)行搭配，再確定一杯飲料，與不同的.點(diǎn)心進(jìn)行，這樣，以此類(lèi)推）
師小結：因為思考有序，所以做到了不遺漏，不重復，而且速度很快。
�。�4）會(huì )列式計算嗎？每個(gè)數又表示什么意思呢
�。�5）他是從飲料的角度出發(fā)進(jìn)行思考，有思考角度和他不同的嗎？（能換個(gè)角度思考嗎？）
�。�4）取一張飲料圖放在練習紙上
師：如果再添1杯飲料，那有幾種選法呢？
師：這么快，你們是怎樣想的？
�。◣熞龑W(xué)生說(shuō)清楚每種飲料都有3種搭配方法，所以4種飲料就有4x3=12種配方法。）
師：啊，原來(lái)，用飲料的數量和點(diǎn)心的數量——生：相乘，就可以得到總的搭配數量。同學(xué)們學(xué)出點(diǎn)門(mén)道來(lái)了，那我來(lái)考考你們，再增加1種點(diǎn)心呢？如果有5種飲料，6種點(diǎn)心呢？
3、3個(gè)數的排列問(wèn)題
吃好了早餐，就讓我們和貝貝一起出發(fā)吧？他們先來(lái)到游樂(lè )園做個(gè)數字游戲，（課件出示）
用手勢告訴我，你認為可以組成幾個(gè)不同的3位數？
誰(shuí)想的是正確的呢？（都認為是6個(gè)，有哪6個(gè)呢？）仍舊以同桌為單位，按一定的順序擺一擺，然后把你擺的數記下來(lái)。
�。�1）同桌合作完成
�。�2）交流
�。�3）評議
師：有重復的嗎，有遺漏的嗎？有順序嗎？他是按怎樣的順序擺出來(lái)的呢？
師小結：他是先確定百位上的數，然后剩下的2個(gè)數擺在十位和個(gè)位，然后交換十位和個(gè)位兩個(gè)數的位置，就又得到了一個(gè)新的數，以此類(lèi)推，得到了6個(gè)不同的三位數。
師：當他在確定百位上的數的時(shí)候，他又是按怎樣的順序來(lái)確定的？還可以按怎樣的順序來(lái)確定呢？
師：他是先確定百位上的數，換個(gè)角度思考，也可以——生（略）師：看著(zhù)這6個(gè)數，你能列一個(gè)算式嗎？說(shuō)說(shuō)想法。
師小結：每個(gè)數擺在百位，都可以有兩個(gè)不同的3位數，3個(gè)數，就有3x2=6個(gè)不同的三位數。
4、拍照中的排列問(wèn)題
做了這么長(cháng)時(shí)間的數字游戲，可真有點(diǎn)累了，到開(kāi)心屋去開(kāi)心一下吧，這不，貝貝一家三口經(jīng)過(guò)裝扮，變成了這三兄弟（孫悟空、豬八戒、沙和尚），開(kāi)心時(shí)刻，當然要拍照留念，他們有多少種不同的站法呢？為了方便記錄，你們可以先給他們編編號。
�。�1）生嘗試獨立完成
�。�2）反饋
5、比較例1和例2的異同，感受區別
學(xué)到這里，我們已經(jīng)和貝貝一起解決了生活當中的4個(gè)問(wèn)題，這第1個(gè)問(wèn)題和第3個(gè)問(wèn)題在解決過(guò)程中有什么不一樣的地方呢？
�。ㄒ路拇钆鋯�(wèn)題和順序無(wú)關(guān)，數字的排列和順序有關(guān)。）
�。ㄈ┱n堂總結：
這節課，你開(kāi)心嗎？為什么開(kāi)心？
�。ㄋ模┩瓿烧n堂作業(yè)
五、課后反思：
二年級上冊教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識，學(xué)生已經(jīng)可以通過(guò)觀(guān)察猜測以及實(shí)驗的方法可以找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數�！稑藴省分兄赋觯骸爸匾臄祵W(xué)概念與數學(xué)思想宜逐步深入�！北咎捉滩淖⒅伢w現這一要求，所以在三年級上冊教材中繼續學(xué)習排列與組合的內容。因為本課是建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，所以我將本課的重點(diǎn)放在向學(xué)生滲透相應的數學(xué)思想，并初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識上。
本次教學(xué)內容安排的都是學(xué)生身邊的事例和一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)。如在例1中安排的是有關(guān)衣服的搭配問(wèn)題，讓學(xué)生找出不同的穿法，在“做一做”中安排了用活動(dòng)數字卡片找出不同的兩位數的活動(dòng)；在例2中安排了學(xué)生用數字卡片擺三位數的情景，在“做一做”中安排了照相時(shí)的不同站位的活動(dòng)。
由于這部分內容的活動(dòng)性和操作性比較強，所以我采取了讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、同桌或小組合作學(xué)習的方式教學(xué)。從而讓學(xué)生能根據實(shí)際問(wèn)題采用羅列、連線(xiàn)等方式，找出簡(jiǎn)單事物的排列數和組合數，并能感受到有的與順序有關(guān)，有的與順序無(wú)關(guān)。
如教學(xué)例1時(shí)，讓學(xué)生利用學(xué)具自己動(dòng)手擺一擺（教師也可以讓學(xué)生在課前制作好衣服的小卡片），看看一共有幾種穿法。接著(zhù)讓學(xué)生用喜歡的方法把各種穿法記錄下來(lái)，學(xué)生都用了連線(xiàn)的方法，所以我又簡(jiǎn)單地介紹了羅列法。之后把練習二十五中的早餐搭配問(wèn)題做 為了鞏固練習，并且做了修改，增添了1種飲料，將橫向擺放改為縱向擺放，以此打破學(xué)生的思維定勢。在學(xué)生順利完成后，又了進(jìn)行了加深，將飲料逐漸增加至5種，飲料逐漸增加至6種，讓學(xué)生從形象思維逐漸抽象為抽象思維，從連線(xiàn)法抽象為計算法。又如教學(xué)例2時(shí)，也是讓學(xué)生先動(dòng)手擺一擺，看看用三個(gè)數字卡片一共能擺出多少個(gè)不同的三位數，并把它們記錄下來(lái)，然后讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論。接下來(lái)讓每個(gè)小組進(jìn)行匯報交流：你一共擺了幾個(gè)三位數？你是怎樣擺的？用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？最后對學(xué)生的匯報進(jìn)行小結：不管是怎樣的擺放、排列，只要做到有順序的記錄，就可以保證不重不漏。
課程結束后，楊老師予以了細心的指點(diǎn)，在她的指點(diǎn)下，原本自己覺(jué)得混沌不開(kāi)的地方，就豁然清晰了。
1、課堂中沒(méi)有完成課堂作業(yè)本，顯然在教學(xué)時(shí)間的安排上存在問(wèn)題，經(jīng)楊老師點(diǎn)撥后頓悟：教學(xué)內容主次不分名，如新授要引導到位，但練習在放手讓孩子完成后，略微指導就過(guò)，而我花了幾乎與新授等同的時(shí)間，細究原因，還是老師的本位思想在作怪，沒(méi)能充分相信學(xué)生的接受能力。
2、教參要求，讓學(xué)生初步理解例1與例2的區別，即有的與順序有關(guān)，有的與順序無(wú)關(guān)，但由于教學(xué)時(shí)間安排的不合理，以致于沒(méi)能讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論而匆匆指名說(shuō)說(shuō)就收場(chǎng)了，所以很多學(xué)生其實(shí)是不理解的。
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、結合生活經(jīng)驗，學(xué)生借助觀(guān)察年歷卡認識時(shí)間單位年、月、日，了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年等方面的知識，記住每個(gè)月各多少天，平年、閏年的天數，掌握判斷閏年的方法。
2、能與生活聯(lián)系起來(lái)，熟練地運用年、月、日的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強應用意識。
�。ǘ┠芰δ繕耍涸谔骄窟^(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
�。ㄈ┣楦心繕耍菏箤W(xué)生充分感受到時(shí)間與數學(xué)的密切關(guān)系，使數學(xué)生活化、生活數學(xué)化，培養學(xué)生樂(lè )于探求知識的情感，結合有關(guān)時(shí)間給學(xué)生以思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識時(shí)間單位年、月、日，掌握其相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
記住各月的天數及閏年的判斷方法。
教學(xué)具準備：
年歷卡及表格，課件
導學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境提出問(wèn)題
1、同學(xué)們，從一年級入學(xué)到現在，你們在這所學(xué)校上學(xué)大約多長(cháng)時(shí)間了？那你們記得大約有多少個(gè)月嗎？你們知道大約有多少天了嗎？
2、生活中，我們經(jīng)常會(huì )用到時(shí)間單位年、月、日�，F在，老師和同學(xué)們一同努力來(lái)探究年、月、日的知識。
3、關(guān)于年、月、日，你知道些什么？教師板書(shū)相關(guān)內容。
二、小組合作探究問(wèn)題集中反饋解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┛偨Y年、月、日的有關(guān)結論
1、從20xx年到20xx年，在這近三年的小學(xué)生活中，我們每天、每月、每年都在快樂(lè )地成長(cháng)，都在收獲知識。讓我們一起看看我們走過(guò)的那些快樂(lè )的日子。愿不愿意把這些快樂(lè )的日子數一數記錄下來(lái)呢？請同學(xué)們拿出2004—20xx年的年歷卡，把這三年1—12月份的天數填在表中，并計算出你喜歡的一個(gè)年份的全年的天數。怎樣做既節省時(shí)間又高效呢？誰(shuí)有好主意？
2、兩人合作，全班匯報填寫(xiě)情況。
3、仔細觀(guān)察表一，看看你能發(fā)現什么？把你的發(fā)現告訴給同桌同學(xué)。
3、匯報發(fā)現，教師相機板書(shū)。介紹哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。
4、這么多月份，很容易把天數記混，怎么記住每個(gè)月的天數，誰(shuí)有什么好辦法？全班交流。
5、練習：兒童節、國慶節所在的月份是大月還是小月？
�。ǘ┢侥旰烷c年的判斷方法
1、計算20xx---20xx年三年的天數，發(fā)現天數不同的原因在2月份。查閱1997—20xx年2月份的天數填表二。仔細觀(guān)察表二，從表中記錄的情況，你發(fā)現了什么規律？說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)。
2、匯報。
3、根據所學(xué)知識判斷20xx年是平年還是閏年？
4、出示資料，讀后你知道了什么？
三、解釋與應用
1、判斷下面的年份是平年還是閏年？
19xx年19xx年2400年1800年
2、思維訓練
小明過(guò)了4個(gè)生日，他今年可能幾歲？
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
五、作業(yè)布置
解答我們在這所學(xué)校學(xué)習了多少個(gè)月，多少天的問(wèn)題，并寫(xiě)在數學(xué)日記中，也可以寫(xiě)一寫(xiě)其他與數學(xué)有關(guān)的事情。
六、板書(shū)設計：年月日
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12
小月（30天）：4、6、9、11
平年：2月28天閏年：2月29天
公歷年份是4的倍數是閏年；公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
七．附件如下：
表一：20xx年至20xx年各月份的天數記錄表.
更多的收獲。
表二：1997---20xx年2月份的天數記錄表
識，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！
仔細觀(guān)察表二，你一定可以有新的發(fā)現、收獲新的`知
教學(xué)后記：
本節課我力求體現以下教學(xué)理念：
一、讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)——觀(guān)察比較
二、注重學(xué)生學(xué)習的實(shí)效性——自主探究、合作交流
三、培養學(xué)生的發(fā)散思維——設計開(kāi)放性的練習題
《年月日》教學(xué)教學(xué)反思
兩次教學(xué)《年月日》，相同的教學(xué)內容，但不同的學(xué)生，不同的課堂，教學(xué)效果亦不相同。根據兩次課堂教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習效果，認真反思了自己的教學(xué)，教學(xué)中這些方面需要改進(jìn)：
一、提高課堂駕馭能力，及時(shí)調控課堂，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生情況，及時(shí)調控課堂教學(xué)，嚴格把握好教學(xué)時(shí)間，在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處，要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生自主探索、小組合作，在重點(diǎn)、難點(diǎn)處給予點(diǎn)撥、引導，但教師不能引導過(guò)多，適可而止。
二、重合作過(guò)程也要重合作后的結果
給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主思考后，合作交流時(shí)要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師要參與到合作學(xué)習中，了解學(xué)生的交流情況，予以點(diǎn)撥，交流后有所收獲，注重交流后得到的結論。
三、給學(xué)生留有充足的時(shí)間思考
在提出問(wèn)題后，要給學(xué)生時(shí)間思考，不能提出問(wèn)題后就急于找同學(xué)回答，這時(shí)回答問(wèn)題的同學(xué)都是反應較快的同學(xué)，要注重學(xué)生的不同差異，面向全體同學(xué)。
四、習題訓練量不足
要想使學(xué)生的知識得到鞏固，要加強練習題的訓練，設計不同梯度的練習題，使學(xué)生學(xué)到的知識得以深化。
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設計 15
一、教學(xué)目標
1.知識與技能目標：借助已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生自主認識新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生體驗一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀(guān)念。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
借助豐富的活動(dòng)，學(xué)生體驗一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀(guān)念。體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)準備
�。ń處煟┒嗝襟w課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準備一個(gè)時(shí)鐘。
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┣榫硨�
�。úシ判履曷�(lián)歡晚會(huì )的片段）
談話(huà)：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著(zhù)“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時(shí)）
談話(huà)：剛才，我們進(jìn)行倒計時(shí)，像這樣計量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位 秒。今天，我們就共同來(lái)認識這個(gè)新朋友。（板書(shū)課題）
�。ǘ┨骄啃轮�
1.認識時(shí)間單位“秒”
�。�1）師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的'時(shí)間嗎？請仔細觀(guān)察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現。
�。�2）學(xué)生自主探索，共同探究。
�。�3）學(xué)生反饋：
�、贂r(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
�、诿脶樧�1小格是1秒。走1大格就是5秒。
�、廴绻亲x取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀法進(jìn)一步類(lèi)推。
�。�4）體驗1秒鐘
�、賻煟�1秒到底有多長(cháng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽(tīng)一聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。
�、趯W(xué)生跟著(zhù)時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準。
�、郾纫槐�，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數一個(gè)數，看誰(shuí)數得最準確。
�、苄〗Y：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個(gè)數也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數據說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費每1分、每1秒。
�。�5）師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數字6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
�。�6）你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
2.探索分與秒之間的關(guān)系
�。�1）師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。
�。�2）讓學(xué)生小組合作，仔細觀(guān)察鐘面，自主探索。
�。�3）學(xué)生反饋。
�。�4）小結：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
3.練習：體驗1分鐘
�。�1）讓學(xué)生看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗1分鐘的長(cháng)短。
�。�2）師：1分鐘能做什么呢？
讓學(xué)生分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實(shí)際的長(cháng)短。
�。�3）讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。
�。ㄈ┬〗Y
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？（認識時(shí)間單位--秒）有了秒針，計時(shí)就更準確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準確地為人們報時(shí)。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
�。�1）完成“練習一”第2題。
填上合適的時(shí)間單位。
補充：
�、賯兩弦还澱n的時(shí)間是40。
�、谛∶髋�100米要用19。
�。�2）跑步比賽
師：讓我們一起到緊張激烈的運動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結束，你能通過(guò)鐘表的顯示，說(shuō)出運動(dòng)員的成績(jì)嗎？從這張成績(jì)表中，你能看出什么？
�。�3）活動(dòng)：
師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習用品整理到書(shū)包里，看看需要多少時(shí)間�？凑l(shuí)整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報時(shí)）
師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習用兩步計算的方法解決問(wèn)題。
2.通過(guò)學(xué)生合作、交流，尋找解決問(wèn)題的不同方法。
3.使學(xué)生感受數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
4.培養學(xué)生從多角度觀(guān)察問(wèn)題的能力。
5.體會(huì )數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
從不同角度分析信息、尋找方法、解決問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
同學(xué)們，今天老師給大家欣賞幾張圖片，大家想一想這是什么活動(dòng)中的呢？（運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生所熟悉的情境引入更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、自主探索，合作交流。
師：看，同學(xué)們在干什么？在運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式上表演團體操，整齊嗎？（出示P99頁(yè)情景圖）
師：你發(fā)現了什么問(wèn)題？
生：3個(gè)方陣一共多少人？
老師有點(diǎn)看不懂這幅圖，哪里才叫一個(gè)方陣？（請同學(xué)在屏幕上指一指）那另外兩個(gè)方陣在哪里？（屏幕不夠大，照片沒(méi)有照出來(lái)）。
那這道題除了“有3個(gè)方陣”這個(gè)條件外，你還能找出其他的條件嗎？
生：（每行10人，每個(gè)方陣有8行。）
師：那么我們想一想如何根據這些條件來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？大家討論討論。學(xué)生獨立完成，全班交流，生匯報。板演。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節主要是通過(guò)具體的情境呈現給學(xué)生信息，培養了學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中搜集信息，處理信息的能力。不僅調動(dòng)了學(xué)生研究的積極性，而且讓學(xué)生意識到生活中存在著(zhù)大量的數學(xué)問(wèn)題，從而初步培養了學(xué)生用數學(xué)的意識。）
方法一：先求出每個(gè)方陣的人數，再求出3個(gè)方陣的人數。
10x8=80（人）表示什么意思？
80x3=240（人）又表示什么意思？
列出綜合算式10x8x3=240（人）。
方法二：先求出3個(gè)方陣一行的人數，再求出3個(gè)方陣8行的人數。（把3個(gè)方陣橫著(zhù)并在一起，先求出一大行的人數，再求出8大行的人數。）
10x3=30（人）表示什么意思？30x8=240（人）又表示什么意思？列出綜合算式10x3x8=240（人）
方法三：先求出3個(gè)方陣一列的人數，再求出3個(gè)方陣10列的人數。
�。ò�3個(gè)方陣豎著(zhù)并在一起，先求出一大列的人數，再求出10大列的人數。）
8x3=24（人）表示什么意思？
24x10=240（人）又表示什么意思？
列出綜合算式8x3x10=240（人）。
小結：觀(guān)察這三種方法有什么相同和不同？
相同點(diǎn)：最后結果相同，都連續用了兩次乘法，是兩步計算應用題
不同點(diǎn)：方法不一樣。
師：真了不起！同一個(gè)問(wèn)題，能從不同的角度去思考，采用不同的`方法來(lái)解決。但是，無(wú)論思路如何，都是用連乘的方法解決問(wèn)題。這也就是我們這節課所學(xué)的用連乘的方法解決問(wèn)題。
板書(shū)課題：解決問(wèn)題——連乘
�。ㄔO計意圖：多種算法的展示，不僅培養了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，而且使孩子們體驗到成功的樂(lè )趣。）
三、練習應用，鞏固提高
在我們的實(shí)際生活中有許多用連乘的方法來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題，下面我們一起來(lái)看幾個(gè)。
做一做：一共有多少個(gè)雞蛋呢？
練習1：它堅持鍛煉身體，每天跑兩圈。跑道每圈400米，他一個(gè)星期（7天）跑多少米？
練習2：我們算一算這個(gè)場(chǎng)所可同時(shí)接待多少位客人？
練習3：他已經(jīng)游了多少米？
拓展4：鋼筆問(wèn)題（方法最優(yōu)化，解決問(wèn)題）
為了杜絕浪費糧食現象，學(xué)校準備舉行節約資源教育活動(dòng)，并準備購買(mǎi)鋼筆獎勵給節約之星，共有40個(gè)班級，每個(gè)班級有3名節約之星。大隊委員來(lái)到文具批發(fā)市場(chǎng)后，得到如下信息：
第一家商店：每支8元。
第二家商店：每支9元，如果購買(mǎi)100支或100支以上，每支6元。
讓你選擇，你會(huì )選擇到哪家去買(mǎi)？
四、回顧總結。
短短的四十分鐘過(guò)去了，這節課你們開(kāi)心嗎？那我們回顧一下，這節課我們學(xué)會(huì )了什么？
教師總結：
在我們的生活中處處都有數學(xué)問(wèn)題，希望每位同學(xué)都能注意觀(guān)察，發(fā)現、提出身邊的數學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的數學(xué)知識去解決這些問(wèn)題，最后祝每個(gè)同學(xué)都越來(lái)越聰明、能干。
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設計 17
教學(xué)內容：
13—15頁(yè)圖示和例1
教學(xué)目標：
1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數除法（被除數各個(gè)數位上的數都能被除數整除的）口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數是一位數的除法。
3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓同學(xué)理解、掌握幾十幾除以以位數的.口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1
1、出示60個(gè)小木棍。
觀(guān)察：這里有幾個(gè)小木棍？（同學(xué)數，并口答。）
2、假如要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（同學(xué)實(shí)踐操作，得出結論。）
3、分好后在小組里交流一下自身分的方法合解雇。
4、假如不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結合同學(xué)匯報，教師板書(shū)：
這樣算6÷3=2
60÷3=20
6、試一試。（同學(xué)獨立完成）
80÷4 60÷2
�。�1）口算寫(xiě)出結果。
�。�2）說(shuō)說(shuō)口算方法。
二、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1、出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
600÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立考慮，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合同學(xué)匯報，出圖驗證并板書(shū)：
這樣算6÷3=2 600÷3=200
3、試一試。
360÷6 640÷8
三、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1、出示第三個(gè)問(wèn)題
240÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立考慮，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合同學(xué)匯報，出圖驗證并板書(shū)：
這樣算24÷3=8 240÷3=80
一、鞏固練習
1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5 640÷8
2、課堂小結
在這堂課上你學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：17頁(yè)1、2
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設計 18
教學(xué)目標：
1、認知目標：理解應用題的結構，并會(huì )分析、解答簡(jiǎn)單的兩步應用題。
2、能力目標：學(xué)會(huì )用學(xué)習到的知識來(lái)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、情意目標：促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩步應用題結構的把握以及數量關(guān)系的分析
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、揭示課題
同學(xué)們，今天我和大家一起來(lái)學(xué)習應用題，你知道哪些有關(guān)應用題的知識？你還想對應用題有哪方面的'了解？
二、游戲激趣、明白結構
那么，讓我們來(lái)做個(gè)游戲，你們看老師手中有很多花，現在給第一個(gè)學(xué)生2朵，給第二個(gè)學(xué)生3朵，你能說(shuō)出老師手中花的朵數嗎？如果老師說(shuō)，比第一個(gè)學(xué)生多8朵呢？或說(shuō)，是兩學(xué)生的花的總數呢？你能說(shuō)出來(lái)嗎？
師生共同領(lǐng)會(huì )：一道完整的應用題要有：條件、問(wèn)題和數量關(guān)系。
三、師生互動(dòng)、學(xué)習新知
國慶節就要到了，我們來(lái)做些花布置教室吧！出示黃花25朵，紫花18朵，請學(xué)生提出想要知道的問(wèn)題，并解答。
如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵，做了多少朵紅花？”請同學(xué)們四人一小組討論：這一題中知道些什么，求的是什么。用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來(lái)。[手勢、圖形、線(xiàn)段]。請你們互相說(shuō)一說(shuō)，題中哪句話(huà)最能表示出問(wèn)題和條件的聯(lián)系。學(xué)生嘗試解答，教師根據學(xué)生的匯報板書(shū)。
四、嘗試創(chuàng )造、加深理解
小組協(xié)作、師生合作，改變題中的第三個(gè)條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵”你們能編出怎樣的應用題，請試試看。學(xué)生匯報創(chuàng )造的成果。
五、鞏固練習、學(xué)以致用
完成課后“做一做”。同桌合作互相分析其中一道題。
六、閱讀課本、學(xué)會(huì )發(fā)現
請你們閱讀今天學(xué)習的內容，你有什么收獲，有什么新發(fā)現。
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設計 19
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數或組合數。
2、通過(guò)互相交流，使學(xué)生體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展符號感。
3、結合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。
4、使學(xué)生在探索規律的活動(dòng)中獲得成功的體驗，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件和學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天我們一起進(jìn)入有趣的數學(xué)廣角。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、創(chuàng )設情境
�。�1）師：首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫小紅。周末到了，小紅的班上要組織一次游樂(lè )活動(dòng)，她想邀請大家去參加，你們愿意嗎？不過(guò)小紅有一個(gè)小小的請求，當她遇到困難的時(shí)候，希望大家能夠幫助她。
師：既然是參加游樂(lè )活動(dòng)，就要穿的漂亮一些，小紅遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是穿什么衣服。
小紅的衣柜里放著(zhù)六件衣服（出示衣服圖片），她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法
學(xué)生活動(dòng)策略：
�、俳處熣埻瑢W(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺。
�、谝龑в懻摚河羞@么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復呢？（教師結合課件演示，介紹連線(xiàn)法。）
�、劢M織學(xué)生討論：上裝的件數和下裝的件數，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？
�。�2）媽媽為小紅準備了豐盛的早餐：
飲料有：牛奶、豆漿
點(diǎn)心有：蛋糕、油條、餅干
如果飲料和點(diǎn)心只能各選一種，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法？
學(xué)生活動(dòng)策略：
�。�1）教師讓學(xué)生以小組為單位，用連線(xiàn)的方法自己找出不同的搭配方法。
�。�2）全班交流。
2、智闖五關(guān)。
第一關(guān)：幫小動(dòng)物組數
教師出示三只小動(dòng)物手拿數字卡片的畫(huà)面，提問(wèn)：用數字卡片4、5、6可以擺出多少個(gè)不同的三位數？
學(xué)生活動(dòng)策略：
�。�1）學(xué)生以小組為單位，用數字卡片在數位順序表中擺一擺，并作好記錄。
�。�2）各小組匯報后，教師指定幾名學(xué)生匯報自己的想法。進(jìn)而引導學(xué)生發(fā)現組數的規律。
第二關(guān)：走路中的數學(xué)問(wèn)題
教師出示情境圖，告訴學(xué)生：從學(xué)校到少年宮有A、B兩條路可走，從少年宮到動(dòng)物園有C、D、E三條路可走。提問(wèn)：從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮到動(dòng)物園，一共有幾條路可走？
學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生拿出課前老師發(fā)的線(xiàn)路圖，自己用筆畫(huà)一畫(huà)。
第三關(guān)：足球比賽中的數學(xué)問(wèn)題
2004年亞洲杯A組有4個(gè)球隊參賽，每?jì)蓚�(gè)球隊都要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？
學(xué)生活動(dòng)策略：教師請學(xué)生用字母A、B、C、D表示四個(gè)球隊，用自己喜歡的方法把比賽場(chǎng)次清楚、形象地表示出來(lái)。
第四關(guān)：握手中的數學(xué)問(wèn)題
教師出示畫(huà)有四位小朋友的圖片，提問(wèn)：每?jì)蓚�(gè)人握一次手，四個(gè)人一共握幾次手？
學(xué)生活動(dòng)策略：每個(gè)小組選出四位同學(xué)實(shí)際做一做。
第五關(guān)：佳佳的密碼箱。
教師出示情境圖，告訴學(xué)生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個(gè)兩位數，左邊有數字1、2、3，右邊有數字4、5、6�？杉鸭寻烟崆霸O好的'密碼給忘了，她最多試多少次才能把密碼箱打開(kāi)？
學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生以小組為單位，寫(xiě)出所有可能的結果。
在此題的基礎上拓展：
★如果左邊的數字有1、2、3、4，右邊的數字有5、6、7、8，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開(kāi)？
★如果左邊的數字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，右邊的數字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開(kāi)？
三、課堂小結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
四、機動(dòng)練習
如果老師想給今天這節課表現最好的三位同學(xué)照一張合影，請同學(xué)們思考，三個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？如果老師也參加進(jìn)來(lái)，四個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學(xué)們課下思考。
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設計 20
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認識梯形，發(fā)現梯形的基本特征，認識梯形的高。
2、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)會(huì )用不同方法做出一個(gè)梯形，會(huì )在方格紙上畫(huà)梯形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形，能測量或畫(huà)出梯形的高。
3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷梯形的認識過(guò)程，了解梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立廳性的高的概念，畫(huà)梯形的高。
教學(xué)準備：
配套教材、直尺、三角尺等。
教學(xué)流程：
一、生活導入
1、出示例1的圖片，你能在這些生活場(chǎng)景中找到以前學(xué)過(guò)的平面圖形嗎？
�。ㄖ攸c(diǎn)可讓學(xué)生上臺指一指梯形）
2、你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方能看到梯形嗎？
3、今天我們繼續研究梯形。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎？
根據學(xué)生回憶板書(shū)：
�。�1）探究特點(diǎn)
�。�2）認識高、底
�。�3）多種練習
有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗，你想自己來(lái)進(jìn)行研究活動(dòng)嗎？在小組里討論一下，你們準備開(kāi)展哪些活動(dòng)來(lái)完成（1）和（2）。
老師的友情提醒：研究梯形時(shí)注意和平行四邊形的聯(lián)系與區別，將使你事半功倍。
二、小組活動(dòng)
�。ㄒ唬┨骄刻攸c(diǎn)
1、展示小組內制作的`梯形，介紹使用的材料和方法。
2、歸納梯形的特點(diǎn)：梯形只有一組對邊平行。
�。ǘ┱J識高、底
1、介紹小組內的研究成果
2、在此基礎上指導看書(shū)自學(xué)：
量出互相平行的一組對邊間的距離，這就是梯形的高。這樣的高有多少條？為什么？與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名稱(chēng)。說(shuō)說(shuō)什么是上底、下底、腰、等腰梯形。
3、試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少厘米。
4、說(shuō)明：第二個(gè)梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個(gè)直角？
三、練習提高
想想做做1-5
四、課堂總結
通過(guò)這節課你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？同桌間說(shuō)說(shuō)看。
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設計 21
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步體驗除法算式與生活實(shí)際的密切練習。
2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的分一分活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )除法的意義。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補缺，反饋出現的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的'意義，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)準備：
圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、談話(huà)：數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)，讓我們從身邊找一找數學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的知識解決一些實(shí)際問(wèn)題吧！想想生活中哪些地方有數學(xué)，能否舉出例子來(lái)？
2、學(xué)生舉例。
3、自己能用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題嗎？
【設計意圖】：
引導學(xué)生從身邊去發(fā)現除法問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、展開(kāi)學(xué)習
1、引導學(xué)生完成第22頁(yè)練習四第10題。
�。�1）、請學(xué)生仔細觀(guān)察圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）、要求學(xué)生獨立完成。
�。�3）、指名回答，教師板書(shū)算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
2、引導學(xué)生完成練習四第8題。
�。�1）、教師巡視
�。�2）、學(xué)生交流匯報算式的意義。
【設計意圖】：
通過(guò)讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫(xiě)出除法算式，重點(diǎn)區別兩種不同的分法和得數后面單位名稱(chēng)的寫(xiě)法。
三、拓展應用，加深理解
1、引導學(xué)生完成練習四第9題。
�。�1）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。
�。�2）、指名匯報是怎樣計算的？
2、引導學(xué)生完成練習四的思考題。
�。�1）、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，算式的意義。
�。�2）、全班交流匯報。
3、引導學(xué)生完成練習四第7題。
要求學(xué)生仔細觀(guān)察，獨立思考完成。
【設計意圖】：
讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫(xiě)算式。讓學(xué)生在獨立寫(xiě)除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱(chēng)，加深對除法意義的認識。
四、課堂總結。
今天的學(xué)習你有什么收獲？
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教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系，促進(jìn)計算能力的提高。
2、在觀(guān)察操作中經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。
3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )實(shí)現數學(xué)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主探索，合作交流，學(xué)會(huì )十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時(shí)感受解決問(wèn)題策略的'多樣性。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
引導：在美麗的森林里，住著(zhù)聰明機靈的小老鼠和可愛(ài)的小兔子，他們是一對好朋友。有一天，太陽(yáng)真好，小老鼠跑去
和小兔玩，看見(jiàn)小兔子正在采蘑菇呢！
提問(wèn)：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？
學(xué)生答：
1.共采了11個(gè)蘑菇。
2.灰蘑菇有6個(gè)。
3.藍蘑菇有5個(gè)。
你能提出哪些問(wèn)題？
�。�1）一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11
�。�2）一共有11個(gè)蘑菇，其中灰蘑菇有6個(gè)，藍蘑菇有幾個(gè)？11-6=5
�。�3）一共有11個(gè)蘑菇，其中藍蘑菇有5個(gè)，灰蘑菇有幾個(gè)？11-5=6
二、自主探索，學(xué)習新知
1、合作探究
�。�1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。
方法一：5+6=1111-5=6
方法二：10-5=55+1=6
方法三：11-1=1010-4=6
從11開(kāi)始往前數。
�。�2）你認為哪種算法最容易？
2、嘗試運用。
計算11-612-313-4
�。�1）提問(wèn)：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來(lái)算嗎？
�。�2）交流算法。
三、練習鞏固
1、想想做做第1題。學(xué)生獨立完成在書(shū)上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思？
2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀(guān)察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。
3、想想做做第3題。算算比比
4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后獨立完成在書(shū)上。
5、想想做做第5題。
讓學(xué)生獨立完成在書(shū)上
集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的，為什么要這樣做？
四、小結
今天這節課，我們學(xué)習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？
板書(shū)設計：
十幾減6、5、4、3、2
小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)設計 23
教學(xué)目標：
1、通過(guò)調查影響身高因素的活動(dòng)，初步掌握搜集信息和整理信息的方法；能根據影響身高的因素，大致預測自己將來(lái)的身高。
2、探求事物中隱含的規律或變化趨勢；能主動(dòng)將自己的研究成果向大家進(jìn)行展示交流，感受與他人合作求知的樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生通過(guò)思考、討論、和交流，經(jīng)歷探索的過(guò)程，探索找兩個(gè)數的公因數的方法，會(huì )正確找出兩個(gè)數的公因數和最大公因數�！�
教學(xué)準備：
課前收集的有關(guān)身高方面的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
教師：我的兒子今年5歲，我預測到他將來(lái)的身高是185厘米，你猜老師是怎么預測的這個(gè)身高？你們一天天都在長(cháng)大，你想知道自己將來(lái)能長(cháng)多高嗎？身高與哪些因素有關(guān)呢？
請學(xué)生猜想，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣。
[數學(xué)來(lái)源于生活，并應用于生活。本節課通過(guò)談話(huà)預測身高，不但調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，而且拉近了數學(xué)與生活的距離，使學(xué)生深刻體會(huì )到身邊有數學(xué)，伸出手就能觸摸到數學(xué)，從而對數學(xué)產(chǎn)生親切感，增強學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣和提高學(xué)生應用數學(xué)的能力。]
二、搜集資料，交流展示
1、你想了解哪些身高方面的問(wèn)題？
2、確定搜集的問(wèn)題：
影響身高的.因素有哪些？
你的身高與父母的身高有什么關(guān)系？
兒童各年齡段的身高與成年后的身高有什么關(guān)系？
根據影響身高的因素，預測自己將來(lái)的身高。
3、交流搜集資料途徑及整理資料的方法：上網(wǎng)、查閱圖書(shū)等方式，可下載、打印
4、教師呈現上網(wǎng)查詢(xún)收集的資料：
男孩成年時(shí)身高=（父親身高+母親身高）×1.08/2
女孩成年時(shí)身高=父親身高×0.923+母親身高/2
[在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，因此本節課設計一些具有探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )，引導學(xué)生開(kāi)展合作型的探究性活動(dòng)，讓學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、討論、交流、合作學(xué)習中，探究新知識，掌握新方法，使所有學(xué)生都能獲得成功感，樹(shù)立自信心。]
三、分析交流
1、交流課前搜集的爺爺奶奶、外公外婆的身高
2、根據公式推算爸爸媽媽的身高，并與他們的實(shí)際身高比較，看你有什么發(fā)現？
小組交流自己的發(fā)現。小組選派代表交流。
3、試著(zhù)分析影響他們身高的因素有哪些？
小組交流自己的看法。
4、通過(guò)活動(dòng)總結：身高與遺傳有一定的關(guān)系，也與攝取的營(yíng)養及體育鍛煉有關(guān)。
[活動(dòng)課在教學(xué)中應“以人為本”，致力于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。突出培養學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流協(xié)作的能力，從而實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展，在推算父母身高的活動(dòng)中，充分的調動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性。在活動(dòng)中，同學(xué)們團結互助，輕松愉快的學(xué)到了知識，體會(huì )到了成功的樂(lè )趣。]
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