《母雞》教學(xué)設計
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《母雞》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《母雞》教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
1、自主認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？
�。ü殴�、可愛(ài)）
貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
2、齊讀課題。
3、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求：
出示要求：
�、� 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
�、� 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
二、檢查預習
同學(xué)們在家里已經(jīng)認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預習已經(jīng)認識了他們。
出示詞語(yǔ)：
反抗 欺侮 成績(jì) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
齊讀，抽讀。
三、初識母雞特點(diǎn)
1、詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請1小組讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。
�。ê�(jiǎn)單評價(jià)）
2、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
�。▽W(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。）
預設：
�、� 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
�、� 老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
�、� 老舍不敢再討厭母雞了。
板書(shū)：
一向討厭
不敢再討厭
3、作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的`情感變化是文章的線(xiàn)索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。
請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞？
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
1、老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？
在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
課件出示：
這是一只（ ）的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？
課件出示：
第9自然段
齊讀第9自然段。
3、老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。
課件出示：
這是一只（ ）的母雞。
預設：
�、� 警戒、預備作戰、警告
�、� 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多
�、� 別的雞來(lái)?yè)屖炒蠊u也怕它三分。
�、� 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼
�、� 在夜間若有什么動(dòng)靜
�。ㄘ撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻、不辭辛苦）
3、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著(zhù)你對母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀9自然段。
4、正因為母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因為母愛(ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從一向討厭母雞變?yōu)椴桓以儆憛捘鸽u了，此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？
�。ㄏ矚g、敬佩、贊賞）
是呀，此時(shí)，作者對母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。
5、齊讀課文，讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們在情感表達方面有什么特點(diǎn)呢？
在情感的表達上，都是對小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由討厭到不敢討厭的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。
對了，除了情感表達方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢？
兩篇文章的結構都非常清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成，并以小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)為過(guò)渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)貓的性格實(shí)在有些古怪，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)我一向討厭母雞，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
表現小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在語(yǔ)言的運用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著(zhù)濃郁的京味，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
�。ㄒ陨咸攸c(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導，不必強求答完整。）
六、總結談話(huà)
本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著(zhù)喜歡的情感，去觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達自己的真情實(shí)感。
【板書(shū)設計】
16、母雞
一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀
不敢再討厭：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦
《母雞》教學(xué)設計2
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于表達，學(xué)習主要角色之間的對話(huà)。
2、能夠仔細觀(guān)察畫(huà)面，根據圖片提供的線(xiàn)索，大膽猜測和想象故事情節。
3、在猜測故事情節的過(guò)程中，體驗觀(guān)察和發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、課件《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》。
2、自制一棵蘋(píng)果樹(shù)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：看，畫(huà)面上有什么？ 我們一起來(lái)看看房子里住的是誰(shuí)。
師：哎呀，原來(lái)房子里住的是母雞媽媽。
2、引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測，學(xué)習主要角色間的對話(huà)。
�。�1） 師：一天早晨，母雞醒來(lái)，推開(kāi)窗戶(hù)……
咦，雞媽媽怎么了，是什么表情？（幼兒回答）
師：母雞媽媽瞪大了眼睛，好象看到了什么感覺(jué)很驚訝，那你猜猜看它看到了什么？（幼兒自由回答）
那母雞媽媽到底看到了什么？（點(diǎn)擊課件：蘋(píng)果樹(shù)）
母雞說(shuō)：“這棵蘋(píng)果樹(shù)哪兒來(lái)的呢？昨天還沒(méi)有這棵樹(shù)呢？”
那你們來(lái)猜猜看這棵蘋(píng)果樹(shù)是哪里來(lái)的呢？
那我們帶著(zhù)問(wèn)題接著(zhù)往下看。
�。�2） 師：一陣風(fēng)吹來(lái)，蘋(píng)果樹(shù)上出現了什么？看看耳朵是什么樣子的？
你覺(jué)得這是誰(shuí)的耳朵？
蘋(píng)果樹(shù)怎么會(huì )長(cháng)耳朵呢，你們覺(jué)得怎么樣？
母雞媽媽也覺(jué)得很奇怪，說(shuō)：“真奇怪！我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)長(cháng)著(zhù)尖尖的耳朵�！�
哎，你們聽(tīng)蘋(píng)果樹(shù)也說(shuō)話(huà)了：“我們蘋(píng)果樹(shù)有時(shí)候是這樣的�！�
那接下去又會(huì )發(fā)生什么呢？
�。�3） 師：又一陣風(fēng)吹來(lái)，蘋(píng)果樹(shù)上又出現了紅紅的什么？
那雞媽媽看到紅紅的舌頭會(huì )怎樣？
它會(huì )怎么說(shuō)？蘋(píng)果樹(shù)又怎么說(shuō)呢？
接下去還會(huì )發(fā)生什么呢？
�。�4） 師：又一陣風(fēng)吹來(lái)，蘋(píng)果樹(shù)上出現了什么？
雞媽媽看到這條毛茸茸的尾巴又會(huì )怎么說(shuō)呢？
蘋(píng)果樹(shù)怎么回答的？
�。�5） 師：你認為這是一棵真的`蘋(píng)果樹(shù)嗎？你覺(jué)得是誰(shuí)假扮的？
那你們有沒(méi)有什么好辦法，讓它現出原形呢？（幼兒自由回答）
小朋友想出了很多好辦法，雞媽媽也想出了一個(gè)好辦法：“雞媽媽讓蘋(píng)果樹(shù)學(xué)大樹(shù)搖，蘋(píng)果樹(shù)搖啊搖，樹(shù)上的葉子都掉下來(lái)了，看，到底是誰(shuí)假扮的呀？”（點(diǎn)擊課件：啊，原來(lái)是一只大灰狼假扮的。）
那它為什么要裝成蘋(píng)果樹(shù)呢？
�。�6） 師：原來(lái)大灰狼裝扮成蘋(píng)果樹(shù)是想來(lái)吃母雞媽媽的，那你們有什么好辦法來(lái)幫助母雞媽媽對付大灰狼？（幼兒自由討論）
小朋友想出了很多好辦法，那我們來(lái)看看雞媽媽是怎么做的？
3、完整講述故事。
師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？
這個(gè)好聽(tīng)的故事的名字叫《母雞和蘋(píng)果樹(shù)》，那請你們跟著(zhù)老師一起來(lái)講講這個(gè)故事吧。
4、表演故事。
師：你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？ 現在我們來(lái)表演故事，你可以選擇當雞媽媽?zhuān)部梢赃x擇當蘋(píng)果樹(shù)。
《母雞》教學(xué)設計3
一、教材分析：《母雞》是人教版新教材四年級語(yǔ)文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。
二、學(xué)情分析：《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，此階段的學(xué)生已經(jīng)有較強的閱讀理解能力，可讓學(xué)生反復誦讀，疏通文字，體會(huì )感情，理解內容，同時(shí)培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料，訓練讀書(shū)技巧，增強語(yǔ)言的感受力和記憶力，提高語(yǔ)文素養。
三、教學(xué)理念：本課設計以讀為主、以生為本、以拓展為目標，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。教學(xué)中充分利用遠程教育資源創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力。同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。讓學(xué)生模仿文本進(jìn)行練筆，充分發(fā)揮了文本的情感內涵，引發(fā)了學(xué)生與文本的深層次對話(huà)，激發(fā)了情緒動(dòng)機，開(kāi)拓了思路，活躍了思維，豐富了想象，充實(shí)了內涵，深化了感受。孩子們不再是文本的旁觀(guān)者，而是與文本融為一體，他們入文本，出文本，超文本，他們感悟著(zhù)，感染著(zhù)，又感化著(zhù)，從而感動(dòng)著(zhù)……
四、教學(xué)目標：
1、自主認識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
3、感受老舍的情感變化過(guò)程。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
六、課時(shí)安排：一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，導入新課
1、（出示母雞圖片）認識母雞嗎？請描述一下你見(jiàn)過(guò)的母雞。（母雞是下蛋的雞。母雞下完蛋總咯咯叫�！�
2、那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍先生的一篇文章《母雞》。齊讀課題。
3、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求：
課件出示要求：圈出生字詞，讀準字音。認真朗讀課文，達到讀正確、讀流利理清文章條理，概括課文主要內容。老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、選擇自己喜歡的方式讀一讀：圈畫(huà)生字詞，讀準字音。
2、交流生字詞認讀情況（課件出示）。
3、詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信課文也能讀好，快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：說(shuō)一說(shuō)課文主要內容；老舍先生筆下的母雞是怎樣的？
4、學(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。
預設：
�、爬仙嵯壬P下的母雞是讓人討厭的。
�、评仙嵯壬P下的母雞是負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
�、抢仙岵桓以儆憛捘鸽u了。
教師根據學(xué)生的回答相機板書(shū)。
5、作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的'對比。請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞？
6、提名學(xué)生回答。
�。ㄈ�、自讀自悟，感受特點(diǎn)
1、老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
課件出示：這是一只（）的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？（提示：第９自然段）
齊讀第９自然段。
3、老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。
課件出示：這是一只（）的母雞。
預設：⑴警戒、預備作戰、警告……
�、齐u雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
�、莿e的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
�、冉屉u雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
�、韶撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、
默默奉獻、不辭辛苦……
4、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著(zhù)你對母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。
5、正因為母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因為母愛(ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？（提示：喜歡、敬佩、贊賞……）
6、齊讀課文，讀出自己的感受。
�。ㄋ模�、升華情感，拓展延伸
1、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬）同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
2、反饋交流。
3、小結：因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
�。ㄎ澹�、作業(yè)設計（課件出示）
1、分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“積累本”上。
�。�、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì )。
�。�、課外閱讀幾篇寫(xiě)母愛(ài)的文章，如：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》。
《母雞》教學(xué)設計4
設計理念
無(wú)論是老舍的語(yǔ)言，還是這篇選材，都充滿(mǎn)生活的氣息，至高的語(yǔ)言與愛(ài)，在老舍的筆下細水無(wú)痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈，而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞，我覺(jué)得是當下這個(gè)時(shí)代，語(yǔ)文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來(lái)，到生活中去，才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門(mén)。
教材解析
《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛(ài)，尤其是母愛(ài)。母愛(ài)，偉大；母愛(ài)，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�1）從母雞的行為中，感受母性的愛(ài)，并感悟母愛(ài)的厚重。
�。�2）先抑后揚的寫(xiě)作手法。
課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情趣導入
�。úシ耪n前錄制好的班級同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）
提問(wèn)：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒敃r(shí)心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀(guān)眾（看客）這幾種角色當時(shí)最大的期望。
【從孩子們參與過(guò)的游戲出發(fā)，通過(guò)錄像的回放，激活身體和腦海中的.激動(dòng)，為角色的體驗反饋與交流作準備，同時(shí)也為深入理解作為母雞這樣一個(gè)獨特的角色而鋪墊，讓孩子們帶著(zhù)感覺(jué)走進(jìn)課文�！�
二、初讀課文
1、默讀課文，將你不認識的字，不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫(xiě)到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫(xiě)在行間空白處。
3、將你覺(jué)得精美的語(yǔ)句或者段落畫(huà)上橫線(xiàn)。
【讀書(shū)，并將有效的思考，呈現成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑�！�
三、精讀課文
�。ㄒ唬└爬ㄕn文：一個(gè)句子或者一段話(huà)皆可。
1、從你自己的角度，來(lái)概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來(lái)概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來(lái)概括課文，我寫(xiě)了一只怎樣的母雞？
【在角色體驗的基礎上，設身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象，才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來(lái)�！�
�。ǘ├首x課文：專(zhuān)研一個(gè)板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
�。ㄈ┖诎逭搲赫f(shuō)出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問(wèn)題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎竟答的方式，共同解決問(wèn)題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當事人作為小老師來(lái)與大家交流，并以“答記者問(wèn)”的形式，深入追問(wèn)，深度碰撞，引導學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問(wèn)這種變化的根本原因，來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛(ài)的厚重。
�。ㄋ模├首x課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著(zhù)你的理解，讀出有聲音的文字。
2、聲音能夠傳遞信息，不同的表達有著(zhù)不一樣的含義，你從他/她的朗讀中，聽(tīng)出了什么“話(huà)外音”？
�。ㄎ澹┠x課文：老舍對母雞的愛(ài)？恨？
1、先寫(xiě)恨，哪些是恨的體現？
2、后寫(xiě)愛(ài)，哪些是愛(ài)的體現？
3、先寫(xiě)恨，后寫(xiě)愛(ài)，為什么？
【體會(huì )先抑后揚的寫(xiě)作手法�！�
四、課堂作業(yè)
仔細回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
母雞
作者：老舍
我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐，聽(tīng)吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個(gè)小疙瘩來(lái)。
它永遠不反抗公雞�？墒�，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì )下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jì)，就是聾子也會(huì )被吵得受不了。
可是，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭聽(tīng)，挺著(zhù)身預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
發(fā)現了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教許多許多次。它還半蹲著(zhù)—一我想這是相當勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
《母雞》教學(xué)設計5
《母雞》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、 自主認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 感受作者對母雞的情感經(jīng)歷，了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表
現。
3、 重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課文導入
1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認識了高傲的白鵝、有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？
2、貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。（板書(shū)：母雞）
3、這是一篇略讀課文，請自由讀讀課題前的閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求：
�。�1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
�。�2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
二、初讀課文
1、請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題去認真讀一讀這篇課文，讀準字音，認準字形，讀通課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)認真地讀完了這篇課文，在學(xué)習課文之前，我們先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)閱讀認識了它們。
出示詞語(yǔ)：
反抗 欺侮 成績(jì) 凄慘
慈愛(ài) 辛苦 疙瘩 可惡
毒手 聾子 雞雛 啼叫
如怨如訴 一撮兒毛 如怨如訴：好像在埋怨又好像在傾訴。
一撮兒：一小把，一個(gè)提手旁，一個(gè)最，也就是說(shuō)一只手能有的最大數量，總的來(lái)說(shuō)還是很少。
三、課文學(xué)習
（一）了解作者對母雞的情感態(tài)度
1、請同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話(huà)來(lái)。
2、學(xué)生匯報（板書(shū)：一向討厭、不敢再討厭）
3、第一句話(huà)中的“一向”是什么意思？（一直，一直以來(lái)）
“一向”說(shuō)明作者討厭母雞的時(shí)間長(cháng)，讀時(shí)要重讀。
4、同學(xué)們再讀這兩句話(huà)，讀到這里你有什么疑問(wèn)？
5、請你們根據老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。
6、第三自然段為什么要分到第二大段？有什么理由？（這一段是這兩種情感的過(guò)渡，叫過(guò)渡段，起著(zhù)什么作用？——承上啟下，主要是為了引出下文，所以分在第二大段）
�。�二）學(xué)習第一部分
1、我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。請大家默讀1-3自然段，思考：老舍為什么討厭母雞呢？同桌交流。
�。�1）第一自然段
A、這一自然段主要是寫(xiě)母雞的什么��？（叫聲）也就是說(shuō)，母雞的叫聲讓人——（討厭）。哪些詞語(yǔ)讓你感受到了母雞叫聲的討厭？（板書(shū)：討厭）
B、顫顫巍巍、如怨如訴：同學(xué)們想一想，要是有人一直在你旁邊沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、一刻不停地訴說(shuō)，你會(huì )有什么感覺(jué)？我們會(huì )覺(jué)得很煩、很不舒服，就像文中說(shuō)的——使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)。
�。�2）第二自然段
A、這段話(huà)讓你感受到作者討厭母雞的`什么？它為什么不反抗公雞去欺負最忠厚的鴨子呢？（板書(shū)：欺軟怕硬）
B、欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么情況下下的毒手？這簡(jiǎn)直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是令人——討厭。
C、讓我們來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀出母雞的狡猾可惡，讀出它的欺軟怕硬。
�。�3）第三自然段
A、同學(xué)們，母雞因為什么而發(fā)狂？不就是下個(gè)蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jì)，從這里你讀出了母雞的什么？（板書(shū)：炫耀自己）
B、同學(xué)們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會(huì )被吵得受不了！聾子聽(tīng)得見(jiàn)聲音嗎？既然聾子聽(tīng)不到聲音，那么這里為什么說(shuō)就是聾子也會(huì )被吵得受不了？這里運用了什么修辭手法？（夸張）可見(jiàn)這只母雞真是讓人——（討厭）。
B、老舍先生觀(guān)察母雞十分細致，寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己，都是為了說(shuō)明什么？（我一向討厭母雞），這只母雞的確讓人討厭。
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分
1、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？
出示：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文4-8自然段，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，把它劃出來(lái)。
3、交流，根據學(xué)生的回答隨機點(diǎn)撥，深化認識。
�。�1）一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
A、“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”會(huì )引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來(lái)，這說(shuō)明了什么？（板書(shū)：負責）
B、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）�！傲⒖叹洹庇脭M人的手法把母雞的負責寫(xiě)得活靈活現。那么它警戒起來(lái)是什么樣的呢？（歪著(zhù)頭聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來(lái)）
a、它總是挺著(zhù)身兒（做動(dòng)作），這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？（好像是在告訴所有的人我什么都不怕）
b、“歪著(zhù)、挺著(zhù)、看看”：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭聽(tīng)，挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后（做動(dòng)作），它好像是在聽(tīng)什么？為什么要預備作戰？它為什么還要到處看看？
�。ㄋ孟裨诼�(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰；它還不放心到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋）
C、誰(shuí)能通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認真負責來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試？
�。�2）結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了很多。
A、吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消瘦）它為什么會(huì )消瘦許多呢？（是呀，母雞的心里只裝著(zhù)小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(cháng)，它自己卻消瘦了許多。）這體現了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書(shū)：慈愛(ài)）
B、這一句話(huà)運用的是什么修辭手法？（對比）運用了對比的手法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著(zhù)心疼和敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀。
C、指名讀，齊讀
�。�3）讀一讀，比一比
它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。 在夜間若是有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。
A、 自由讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現？它什么情況下一聲不哼？什么情況下
放聲啼叫？小雞啄母雞會(huì )疼嗎？母雞為什么一聲也不哼？這體現了母親什么樣的品質(zhì)？（慈愛(ài)）
B、 夜間有了一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘�！绊敗笔鞘裁匆馑�？（很、非
常）它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現，首先把它吃掉嗎？（為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉）
C、 它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是怎樣的一只母雞？（板書(shū)：勇敢）
D、 男女生比賽讀
�。�4）它不但負責、慈愛(ài)、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現它辛苦？
出示：它教雞雛們啄食、掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。
母雞一天要教雞雛不知多少次，它累不累？它為了兒女，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？（板書(shū)：辛苦）
�。�5）學(xué)習了母雞帶養小雞雛的一些感人事例，我們來(lái)看看這兩句話(huà)：
出示：它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
A、 你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？
是的，它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。
難怪作者說(shuō)：我不敢再討厭母雞了。
B、 這個(gè)時(shí)候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？ （作者喜歡上了母雞，而且無(wú)比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）
C、 讓我們帶著(zhù)無(wú)比敬重的敬意齊讀課文第二大段。
三、比較《貓》和《母雞》的異同
1、回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是些小動(dòng)物的，它們在情感表達方面有什么特點(diǎn)呢？
在情感的表達上，都是對小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。
2、除了情感表達方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢？
結構都很清晰：《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)：作者善用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向很討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
表現小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)：用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
語(yǔ)言運用上：是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。
《母雞》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、熟悉7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的宏大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的宏大。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
貓是一種很尋常的小動(dòng)物，可是在喜愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻猶如一個(gè)既得意又調皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們連續學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、學(xué)習課文
1、默讀課文
要求：圈誕生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
思索：（1）筆下的母雞給你留下了什么印象？
�。�2）想想對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（厭煩—敬重）
小結：哪些自然段是寫(xiě)厭煩母雞的？（1——3段）哪些是寫(xiě)敬重母雞的自然段？（5——10段）
3、反應溝通相機板書(shū)
過(guò)渡：為什么會(huì )厭煩這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
4、學(xué)習1—3段
a、依據學(xué)生的答復相機點(diǎn)撥，深化熟悉：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸大的手法表達母雞舍命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品德。
過(guò)渡：既然那么厭煩母雞，后來(lái)為什么轉變了對母雞的態(tài)度，你找到了隱秘了嗎？
5、學(xué)習4—10自然段
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中表達了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì )母雞的英勇、負責、慈祥、辛苦：
母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，此時(shí)還僅僅是喜愛(ài)那么簡(jiǎn)潔嗎？（鄙視地讀）
難怪會(huì )這樣的贊美道：讀，第九段。
b、僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的宏大、無(wú)私）
帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬，讀。
四、總結寫(xiě)法
比擬寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作方法上各有什么特點(diǎn)？
�。�1）構造清楚�！敦垺穼�(xiě)貓性格奇怪和調皮得意，由兩局部夠成�！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩局部。
�。�2）表達動(dòng)物的特點(diǎn)，實(shí)行總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”，再寫(xiě)它的表現；
寫(xiě)母雞，先寫(xiě)“我一向厭煩母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三方面。
�。�3）表現動(dòng)物特點(diǎn)：用事實(shí)說(shuō)話(huà)，對點(diǎn)滴小事進(jìn)展詳細的描寫(xiě)說(shuō)明。
�。�4）情感表達：《貓》始終是一種寵愛(ài)之情；
《母雞》則由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感變化，用前后比照加深對母愛(ài)的贊頌。
�。�5）語(yǔ)言運用：語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。
拓展延長(cháng)
同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍匠Ｊ窃趺搓P(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的'話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。由于時(shí)間的關(guān)系，我們不行能把全部的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今日是放學(xué)回家的時(shí)候，教師盼望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最宏大的力氣！
板書(shū)設計
負責
無(wú)病呻吟
慈祥
宏大16
母雞——厭煩
欺軟怕硬——敬重
英勇
英雄
發(fā)狂炫耀
辛苦
“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對母雞看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì )由厭煩到鄙視的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線(xiàn)引導學(xué)生把握的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò )，學(xué)生的學(xué)習目標進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學(xué)習感悟對母雞的厭煩局部時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗，這事實(shí)上也是寫(xiě)作手法的表達：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節的處理上無(wú)過(guò)分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最終讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì )情感”的學(xué)法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推動(dòng)，勾起對“母愛(ài)”的回憶，從而提醒出：母親是宏大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氣氛有待進(jìn)一步的思索，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答下列問(wèn)題時(shí)過(guò)于遲疑，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平�；üΨ蚣右月鋵�(shí)。
《母雞》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1.認識課文中的7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3.比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
明白本文先抑后揚的寫(xiě)作手法與《貓》一文的寫(xiě)作手法的不同。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，導入新課
1.上節課我們領(lǐng)略了老舍先生筆下的貓的調皮可愛(ài)，這節課我們去看看他筆下的母雞又是怎樣的。（板書(shū)課題）
2.齊讀課題。
二、初讀感知，理清脈絡(luò )
1.學(xué)生按要求自讀課文。
要求：①讀準字音，讀通課文。②用橫線(xiàn)畫(huà)出文中作者對母雞態(tài)度的句子。
2.理清文脈，嘗試分段。
【設計思路：以作者的情感變化為線(xiàn)索理清文章思路，使學(xué)生能從整體上把握課文�！�
�。�1）交流畫(huà)出的兩個(gè)句子：①我一向討厭母雞。②我不敢再討厭母雞了。
相機板書(shū)：討厭，不敢討厭。
�。�2）找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)討厭母雞，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)不敢討厭母雞，并以此為依據將課文分成兩段。
�。�3）交流評議。
3.自主學(xué)習，教學(xué)生字。
�。�1）交流：本課中有哪些生字詞難讀或難寫(xiě)，你是用什么方法記住的。
�。�2）學(xué)生自主教學(xué)：由提出生字詞的學(xué)生做“小老師”或帶大家讀，或帶大家寫(xiě)。
�。�3）教師檢查。
�、僬n件出示：
顫顫巍巍 如怨如訴 小疙瘩 下毒手 狠狠 欺侮
挺著(zhù) 警戒 啼叫 慈愛(ài) 辛苦 英雄
�、诔樽x——齊讀。
�、郾纫槐龋荷舷聝尚性~語(yǔ)有什么不同。（上一行：貶義，出現在第一段；下一行：褒義，出現在第二段）
三、研讀感悟，體會(huì )母愛(ài)
1.研讀第一段，培養概括能力。
�。�1）讀第一段，畫(huà)出最能體現討厭母雞的句子，并嘗試用一兩個(gè)詞概括。
�。�2）交流討論。
�、賹W(xué)生讀并找出句子。
�、谡页鼍渲凶钅荏w現討厭母雞的詞語(yǔ)。
�、巯胍幌脒@句主要寫(xiě)討厭母雞的哪一方面。（用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括）
預設：
�、俚谝蛔匀欢巫プ 皼](méi)完沒(méi)了”、“如怨如訴”幫助學(xué)生提升概括出：無(wú)病呻吟。
�、诘诙匀欢巫プ 跋露臼帧�、“趁其不備”幫助學(xué)生提升概括出：欺軟怕硬。
�、鄣谌匀欢巫プ 鞍l(fā)了狂”、“聾子也會(huì )被它吵得受不了”幫助學(xué)生提升概括出：居功炫耀。
隨機理解句子：
“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jì)；就是聾子也會(huì )被它吵得受不了�！�
�、俪鍪揪渥�，自讀，交流句子寫(xiě)什么。
�、隗w會(huì )夸張寫(xiě)法：聾子能聽(tīng)見(jiàn)母雞叫嗎？為什么要說(shuō)聾子都受不了呢？
�、鄯聦�(xiě)：這座山太高了，
2.研讀第二段，培養分析能力。
�。�1）什么原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的句子，并標畫(huà)出來(lái)。
出示中心句：
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
�。�2）指名學(xué)生讀句子——圈出重點(diǎn)詞再讀。
�。�3）圍繞中心句研讀第二段。
認真讀課文第二段，找出體現母雞“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的詞句，可以圈畫(huà)，寫(xiě)感受，談體會(huì )。
�。�4）交流討論。
預設一：體會(huì )負責。
母雞所做的一切（保護、喂養、照顧等）都是母雞負責的表現。
預設二：體會(huì )慈愛(ài)。
句1：結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
�、僮宰x，談感受。
�、诒容^：雞雛的肚子怎樣？母雞自己又怎樣？從中你感受到什么？
�、劢涣�，隨機指導朗讀。
句2：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
�、僮x句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛(ài)，隨機進(jìn)行朗讀指導。
�、诒容^：以前會(huì )這樣嗎？（聯(lián)系第二自然段：對別的母雞下毒手，咬下一撮兒毛來(lái)）體會(huì )慈愛(ài)。
�、埤R讀這一句。
預設三：體會(huì )勇敢。
句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。
�、僮ァ安徽摗偸恰弊x。
�、趶摹巴χ�(zhù)脖兒”感受勇敢。
句2：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
�、僮宰x，談感受。
�、诒容^：以前它見(jiàn)大公雞是怎樣的`？（聯(lián)系“它永遠不反抗公雞”）
�、壑该麑W(xué)生讀。
預設四：體會(huì )辛苦。
引導學(xué)生從第八自然段體會(huì )，并概括出這里主要寫(xiě)出了母雞“夜間睡不好”——辛苦。
�。�5）再讀中心句，體會(huì )母雞的偉大。
�。�6）體會(huì )敬意。
�、俪鍪荆骸拔也桓以儆憛捘鸽u了�！�
�、谫|(zhì)疑：對一只小小的母雞有什么不敢的，作者用“不敢”恰當嗎？
�、坌〗Y：用不敢是對母愛(ài)的敬意。
�、軒е�(zhù)敬意齊讀這一句。
�、菔裁丛蚴刮覍δ鸽u懷有深深的敬意？齊讀中心句。
四、比較寫(xiě)法，嘗試運用
1.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文和《貓》在寫(xiě)法上有什么不同。
�。ㄒ龑Ю斫庾髡邔ω埖母星槭冀K都是喜愛(ài)的，而對母雞先是討厭的，所以寫(xiě)法上本文是先貶后褒；本文的對比寫(xiě)法更能突出作者情感轉變的不易，突出母愛(ài)的偉大）
2.將前三自然段改寫(xiě)成一段，把討厭之情轉變?yōu)橄矏?ài)之情。
《母雞》教學(xué)設計8
【教材分析】
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對母雞的看法的變化，前半局部寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半局部則描寫(xiě)了母雞的負責，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。
【教學(xué)目標】
1、認識
7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉變的原因。
難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，學(xué)習作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，體會(huì )作者的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
貓是一種很平常的'小動(dòng)物，可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)淘氣的小朋友。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另一篇文章《母雞》。
板書(shū)課題：母雞
讀題
二、導讀、梳理要點(diǎn)
1、讀后交流，你知道了什么？
2、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
3、比較一下，
本文和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
三、學(xué)習課文
1、自由讀課文，讀準字音，生字詞多讀幾遍。
2、檢查認讀生字詞的情況
3、找到作者對母雞兩種不同態(tài)度的句子，動(dòng)筆用“～～”畫(huà)一畫(huà)。
據學(xué)生回答板書(shū)：討厭——不敢討厭
4、學(xué)習
1—3自然段
△每個(gè)事例各用一個(gè)恰當的詞語(yǔ)概括，“這是一只（）的母雞�！�
學(xué)生品讀、談?wù)勀鸽u讓作者討厭的事例。
△結合第三段的夸張手法，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，學(xué)一學(xué)夸張的表達：
這道題太簡(jiǎn)單了，
去科技館的路我太熟了，
5、同桌合作讀
4—10自然段
△讀第四自然段，這一段有什么作用？
△當母親后的母雞，作者對它有了什么新的評價(jià)？△談話(huà)，品讀體會(huì )母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦△相機進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)：
�。�1）母雞怎樣警告自己的雞雛？
�。�2）發(fā)現了可吃的東西，它咕咕地叫什么？
�。�3）夜間有動(dòng)靜，它放聲啼叫，叫什么？四、升華主題
1、出示句子：一個(gè)母親必定就是一位英雄。（個(gè)別談?wù)劊?/p>
2、結合生活說(shuō)說(shuō)自己的母親是怎樣的？
3、再四人小組交流，并思考：全天下的母親是不是一樣的？
4、小結
五、比較一下《貓》和《母雞》的寫(xiě)法各有什么特點(diǎn)？板書(shū)：16母雞
討厭----不敢討厭
《母雞》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識隨文出現的14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，用“愿意”口頭造句，并分角色表演，再現課文情境。
3、培養學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念，知道勞動(dòng)是光榮的，又是辛苦的，應當珍惜勞動(dòng)成果，養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )勞動(dòng)的`辛苦，知道勞動(dòng)的光榮、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
教具準備：
1、多媒體課件，文中小動(dòng)物貼圖。
2、頭飾。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
課文主要講了一件什么事？
二、讀一讀
1、讀對話(huà)。
2、師范讀全文。
3、小組分角色讀。
4、指名演示分角色讀。
三、議一議
a) 小母雞端著(zhù)白米飯是怎么樣的神情？為什么會(huì )這樣？
b) 小鴨為什么低下頭?小貓為什么羞紅了臉?這說(shuō)明了什么?
c) 小豬看著(zhù)白米飯是什么神情?心里想什么?它跟小母雞說(shuō)了什么?
四、演一演
創(chuàng )設情境：過(guò)了一年，小母雞又要種稻子了，它又去找小鴨、小貓、小豬幫助它。你們想會(huì )發(fā)生什么事？
說(shuō)一說(shuō)。
演一演。
《母雞》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1．繼續訓練學(xué)生默讀有一定的速度。
2．通過(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)母雞是怎樣的？
3．通過(guò)比較，初步體會(huì )兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑引入
1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？
你還想了解些什么？
2．同學(xué)們回家是認真讀了書(shū)的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫(xiě)我們身邊熟悉的事物的？
二、學(xué)習新課
1．默讀課文，給自然段標序，勾畫(huà)出生字并讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。
2．課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的.觀(guān)點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀(guān)點(diǎn)的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3．把這兩句話(huà)讀一讀，體會(huì )“一向”、“不敢”。
4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？
讀一讀文中的句子。體會(huì )到了什么？
5．由開(kāi)始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀(guān)念，你認為這樣寫(xiě)的好處是什么？
6．那作者寫(xiě)《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫(xiě)貓的呢？看看課文，再討論討論。
同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫(xiě)作中，要注意文章的表達方法。
7．積累詞句：
感興趣的詞語(yǔ)勾一勾，句子寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
板 書(shū)
貓──古怪、可愛(ài) （圍繞中心句寫(xiě)）
母雞──負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦（不同的認識）
《母雞》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1．自主認識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
3．比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷；
2、感受母雞偉大的母愛(ài)。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1．這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？
提示：古怪、可愛(ài)
2．貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
板書(shū)：母雞
生齊讀課題。
3．這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求：
出示要求：
�、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞？
�、票容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫(huà)：
二、檢查預習
同學(xué)們在家里已經(jīng)認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預習已經(jīng)認識了他們。
出示詞語(yǔ)：
反抗欺侮成績(jì)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
齊讀，抽讀。
三、初識母雞特點(diǎn)
1．詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請幾個(gè)同學(xué)讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。
�。ê�(jiǎn)單評價(jià)）
2．快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的母雞是怎樣的'。
學(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。
預設：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
�、评仙嵯壬P下的母雞是負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
�、抢仙岵桓以儆憛捘鸽u了。
板書(shū)：
一向討厭
不敢再討厭
3．作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。
請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞？
提名學(xué)生回答。
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
1．老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？
在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
板書(shū)：這是一只（）的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
提示：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2．叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？
提示：第９自然段
齊讀第９自然段。
3．老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。
板書(shū)：這是一只（）的母雞。
預設：⑴警戒、預備作戰、警告……
�、齐u雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
�、莿e的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
�、冉屉u雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
�、稍谝归g若有什么動(dòng)靜……
提示：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻、不辭辛苦……）
4．這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著(zhù)你對母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。
5．正因為母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因為母愛(ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？
提示：喜歡、敬佩、贊賞……
是呀，此時(shí)，作者對母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。
6．齊讀課文，讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1．回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們在情感表達方面有什么特點(diǎn)呢？
提示：在情感的表達上，都是對小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。
2．除了情感表達方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢？
提示：兩篇文章的結構都非常清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
表現小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在語(yǔ)言的運用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著(zhù)濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導，不必強求答完整。
六、拓展延伸
1．同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
2．反饋交流。
3．小結：因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
板書(shū)
母雞討厭敬佩
無(wú)病呻吟勇敢負責
欺軟怕硬慈愛(ài)辛苦
拼命炫耀偉大
《母雞》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.認識本課生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
3.學(xué)習作者真實(shí)具體的寫(xiě)作方法，體會(huì )課文情感。
過(guò)程與方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，理解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)受作者對母雞由討厭到喜歡的感情經(jīng)歷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉變的原因。
難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，體會(huì )作者的情感。
教學(xué)準備：小黑板
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入1、師：說(shuō)起母雞，同學(xué)們肯定都很熟悉了，那就請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對母雞都有哪些了解？
�。ㄒ龑W(xué)生從母雞的樣子、生活習性以及母雞的特點(diǎn)去說(shuō)。）
2、揭示課題
其實(shí)同學(xué)們剛剛說(shuō)的母雞的這些特點(diǎn)，我國著(zhù)名作家老舍先生早就發(fā)現了。前面一篇課文，老舍先生將那只即古怪又可愛(ài)的貓描寫(xiě)的是栩栩如生，讓我們不禁對這只貓頓生喜愛(ài)之情。這節課就讓我們再來(lái)學(xué)習一篇他的作品《母雞》。（板書(shū)課題）
3、齊讀課題
4、這是一篇略讀課文，請同學(xué)們自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習要求？
�、倮仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞？
�、诒容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
二、檢查預習
同學(xué)們在家里已經(jīng)認真的`預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預習已經(jīng)認識了他們。
�。ㄐ『诎宄鍪驹~語(yǔ)）齊讀，抽讀
反抗欺侮成績(jì)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
三、初識母雞特點(diǎn)
1、詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請1小組讀1—6自然段，全班齊讀7—10自然段，要求做到讀正確、讀流利。（簡(jiǎn)單評價(jià)）
2、有了第一遍的基礎，相信這第二遍讀會(huì )給我們帶來(lái)新的收獲。請同學(xué)們快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
�。▽W(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受）
預設：
a老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
b老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
c老舍不敢再討厭母雞了。
�。ò鍟�(shū)：“一向討厭”“不敢再討厭”）
2、作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)不敢再討厭母雞，前后形成了鮮明的對比。為什么會(huì )有這樣的對比呢？這不禁激起了我們的閱讀欲望。
過(guò)渡：請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不敢再討厭母雞？
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
1、課文是通過(guò)哪幾件具體事例寫(xiě)作者討厭母雞的？在1—3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
�。ㄐ『诎宄鍪荆哼@是一只的母雞。）
�。▽W(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己）
2、“拼命炫耀”這個(gè)詞用得好，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的？
指讀第三自然段。
3、你發(fā)現作者在這里運用了什么手法？（夸張）
作者運用夸張的寫(xiě)作手法更加突出了他討厭母雞。這種寫(xiě)作手法在我們的作文中也可以適當的運用，這樣更能體現作者的思想感情。
4、作者如此討厭母雞，但是后來(lái)，通過(guò)一件什么事？讓他不敢再討厭母雞了呢？
5、為什么孵出小雞后作者就不再討厭母雞了呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子用“﹋”勾畫(huà)，并用精練的詞語(yǔ)在旁邊批注出你的體會(huì )。
�。ㄐ『诎宄鍪荆哼@是一只的母雞。）
預設：
a警戒、預備作戰、警告……
b雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
c別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
d教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
e在夜間若有什么動(dòng)靜……
�。ㄘ撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻、不辭辛苦……）
6、課文中有一個(gè)自然段對母雞的這些品質(zhì)做了集中的概括，是哪個(gè)自然段？
齊讀第9自然段。
7、拓展
這樣一只負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞不禁讓我們聯(lián)想到了誰(shuí)？（媽媽?zhuān)┐藭r(shí)此刻你最想對你的媽媽說(shuō)些什么呢？
8、指導朗讀
母愛(ài)是無(wú)私的、母愛(ài)是偉大的、母愛(ài)是神圣的。母親對子女的無(wú)悔付出，多讓我們感動(dòng)��！就讓我們帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩，帶著(zhù)你對母親的感激，再讀第9自然段。
9、小結
此時(shí)此刻，作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？
�。ㄏ矚g、敬佩、贊賞……）
是呀，此時(shí)，作者對母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。讓我們帶著(zhù)這種崇敬、這種敬佩，（機動(dòng)）①齊讀課文②齊讀最后一段
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1、前面學(xué)過(guò)的《貓》和今天學(xué)的《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，但《貓》這篇課文無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，都是在寫(xiě)貓的可愛(ài)，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了作者由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，前后形成了強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。
2、習作拓展
那就讓我們學(xué)著(zhù)用這種對比的寫(xiě)作方法，說(shuō)說(shuō)你熟悉的小動(dòng)物。認為有難度的同學(xué)，你可以說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物，或者也可以說(shuō)說(shuō)你不喜歡的小動(dòng)物。
六、總結談話(huà)
本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著(zhù)喜歡的情感，去觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達自己的真情實(shí)感。
七、布置作業(yè)
下課后把你們剛剛說(shuō)得用筆寫(xiě)下來(lái)，下節課我們來(lái)比比誰(shuí)筆下的小動(dòng)物寫(xiě)的最栩栩如生。
《母雞》教學(xué)設計13
教材分析：
本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)作者對母雞的討厭──討厭它時(shí)而沒(méi)完沒(méi)結；時(shí)而如泣如訴；時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫(xiě)作者“不敢討厭”母雞的原因──負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。
文章一大寫(xiě)作特色就是對比手法的應用，通過(guò)前后對比，體會(huì )作者情感的變化和母愛(ài)的偉大，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化，這是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，如“使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì )被它吵得受不了” 等語(yǔ)言的表述，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，好像和街坊鄰居對話(huà)，讀起來(lái)令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落于細微之處，以有了一群雞雛而負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞來(lái)道出人情──“一個(gè)母親必定是一位英雄”，以其細膩之筆揭示藏匿于生活中感性、直觀(guān)的特征，體現出樸素自然的格調和親切的人倫關(guān)懷。
課文《母雞》的語(yǔ)言自然流暢，并無(wú)過(guò)多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達的內容，對于五年級孩子來(lái)說(shuō)并不難理解。首先，作者對母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見(jiàn)的；其次，變化的原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過(guò)孩子的自主閱讀能發(fā)現和解決的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中不作為指導的重點(diǎn)，可通過(guò)多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文脈絡(luò )，感受作者的情感。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語(yǔ)言背后所要傳遞的深刻含義。難點(diǎn)之一：母雞始終是那么愛(ài)叫，但為什么相同的叫聲會(huì )讓作者對母雞的看法發(fā)生改變？通過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )，其實(shí)老舍是借母雞的叫聲，通過(guò)生活化的語(yǔ)言來(lái)表達對母愛(ài)的贊頌和崇敬之情。難點(diǎn)之二：文章有多處看似自相矛盾的表述，通過(guò)設疑的教學(xué)手段，引導學(xué)生發(fā)現這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾。矛盾1：文章第五小節中說(shuō)到母雞總在院里挺著(zhù)脖兒，表示出一副世界上并沒(méi)有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫(xiě)得栩栩如生？母雞到底怕嗎？矛盾 2：文中第二節明確了母雞對公雞的態(tài)度──永遠不反抗，可第6小節中又說(shuō)假如遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，到底誰(shuí)怕誰(shuí)？在引導學(xué)生發(fā)現并解決這些疑問(wèn)時(shí)，可始終以體會(huì )母雞叫聲所表達的意思為抓手逐步展開(kāi)。
基于本單元的教學(xué)目標之一是培養孩子善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力我制定了以下教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
讀準“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。
邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語(yǔ)言表述設疑，培養學(xué)生發(fā)現、提出并解決問(wèn)題的能力。
能正確朗讀課文，了解作者對母雞態(tài)度變化的原因，體會(huì )母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛(ài)的無(wú)私。
教學(xué)準備：1、讀通課文，劃出兩句直接描寫(xiě)作者對母雞態(tài)度的句子。
2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，整體感知
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，鞏固“母”的'筆順，讀課題。
�。ǘ┖�(jiǎn)介作者──老舍。
�。ㄈ╊A習反饋：交流描寫(xiě)老舍對母雞態(tài)度前后不同的句子。
�。ㄋ模╈`活運用關(guān)鍵語(yǔ)句，歸納課文的主要內容。（板書(shū)：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦）
�。ㄎ澹├砬逭n文結構，以作者對母雞的感情變化為線(xiàn)索將課文分成兩部分。（板書(shū)：一向討厭不敢再討厭）
二、深入品讀、感悟母愛(ài)
�。ㄒ唬┞宰x1－3小節，了解“我”討厭母雞的原因。
1．重點(diǎn)思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語(yǔ)言讓人感受到作者對母雞的討厭？（板書(shū)：沒(méi)完沒(méi)結如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）
2．反饋指導。
指導重點(diǎn)：
�。�1）了解“如泣如訴”的意思。
�。�2）體會(huì )作者以夸張的手法描寫(xiě)母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達的情感。
�。�3）體會(huì )母雞“欺軟怕硬”的行為。
�。�4）指導朗讀描寫(xiě)三種不同叫聲的句子。
3．連貫表達“我”討厭母雞的原因。
�。ǘ┢纷x5－8小節，體會(huì )“我”喜歡母雞的原因。
1．設疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導學(xué)生體會(huì )母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達的作者的感情。
2．通讀5－8小節，圈出描寫(xiě)母雞叫聲的詞。（板書(shū)：警告緊叫啼叫）
3．初步了解母雞叫的原因。
4．想象表達母雞的叫聲所要傳遞的意思。
5．學(xué)習第5小節，體會(huì )母雞的勇敢和負責。
指導重點(diǎn)：
�。�1）想象母雞和雞雛所面臨的危險，了解母雞警戒的原因。
�。�2）指導朗讀描寫(xiě)母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛(ài)子心切。
�。�3）想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言，體會(huì )母雞的勇敢。
�。�4）設疑：母雞挺著(zhù)脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？
�。�5）提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言，也是與雞雛交流的方式。
6．學(xué)習第6小節，體會(huì )母雞的慈愛(ài)和辛苦。
指導重點(diǎn)：
�。�1）借助對“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會(huì )母雞“緊叫”所表達的意思。
�。�2）設疑：“叫”與“教”的區別，體會(huì )母雞的辛苦。
�。�3）聯(lián)系上下文，設疑：母雞到底怕公雞嗎？
�。�4）體會(huì )“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語(yǔ)言魅力。
7．學(xué)習第8小節，再次體會(huì )母雞的辛苦，任勞任怨。
指導重點(diǎn)：通過(guò)對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會(huì )母雞“啼叫”所表達的意思。
8．學(xué)習第7小節，體會(huì )母雞的辛苦與慈愛(ài)。
指導重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內容。
�。�2）體會(huì )“──”的作用，感受作者的情感變化。
三、總結全文，升華母愛(ài)
�。ㄒ唬├斫狻耙粋�(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。（板書(shū)：英雄母親）
�。ǘ┻M(jìn)一步體會(huì )“我不敢再討厭母雞”的原因。
板書(shū)：
《母雞》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演、畫(huà)能大膽自信地用自己的聲音和形體來(lái)表現歌曲《母雞叫咯咯》，從而表現出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、能為歌曲作簡(jiǎn)易、生動(dòng)的伴奏。
3、通過(guò)感受農場(chǎng)小動(dòng)物滿(mǎn)懷喜悅、熱情迎賓的熱烈場(chǎng)景，培養學(xué)生熱情好客、禮貌待人的好品德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能用充滿(mǎn)快樂(lè )和自豪的情感演唱歌曲《母雞叫咯咯》
2、能用打擊樂(lè )器為歌曲作簡(jiǎn)易、生動(dòng)的伴奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)教室
1、師：歡迎乘坐本次音樂(lè )快車(chē)，今天我們要到小動(dòng)物的家——農場(chǎng)去參觀(guān)，小朋友們高興嗎？好，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起出發(fā)�。S歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》跟老師做律動(dòng)，歡快地走進(jìn)教室。）
2、隨琴聲唱師生問(wèn)好歌，坐好。
二、激情導入，揭示課題。
1、歌表演《下蛋啰》
師（由此開(kāi)始師化身為農莊主人）：大家好，歡迎小朋友們來(lái)到我們“快樂(lè )農莊”做客。我是這個(gè)農莊的主人，聽(tīng)說(shuō)小朋友們要來(lái)我們這里，母雞也來(lái)歡迎大家呢！
2、歌表演《數鴨子》
師：嘎，嘎，嘎，這又是誰(shuí)來(lái)啦？對！小鴨子也來(lái)歡迎你們了，讓我們一起去數一數吧！
3、揭示課題
師：咯咯咯……咦，我那些可愛(ài)的母雞到那里去了呀？今天來(lái)了這么多小客人，它們怎么會(huì )沒(méi)來(lái)呢？對，讓我打個(gè)電話(huà)問(wèn)一問(wèn)：喂，雞媽媽嗎？你們到那里去了？噢，原來(lái)在下蛋呀，我們這來(lái)了一群可愛(ài)的小朋友，他們是專(zhuān)程來(lái)看你們的，過(guò)來(lái)了是吧？好的，好的，我先告訴客人。 Byebye！
師：噢，原來(lái)剛才母雞們都在下蛋呢！他們還帶來(lái)了下蛋歌曲《母雞叫咯咯》。
三、用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲《母雞叫咯咯》
�。�、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。
師：你們聽(tīng)，母雞在干什么呢�。úシ鸥枨�
師：你們聽(tīng)到母雞在干什么嗎？
生：生蛋。
師：剛才，我們聽(tīng)了母雞的歌聲，你們聽(tīng)得出他們歌唱時(shí)的心情是怎樣的.嗎？
生：高興、自豪、快樂(lè )……：
師：那它們?yōu)槭裁磿?huì )這么高興呢？
生：母雞生的雞蛋可以孵出小雞，雞蛋也可以讓人們食用，給人帶來(lái)營(yíng)養……
師：你們看母雞多偉大呀，那就讓我們和母雞一起分享這份快樂(lè )吧！唱唱這首《母雞叫咯咯》。
2、跟唱歌曲4遍
注：第一遍輕聲唱。
第二遍要求放聲唱并充分表現快樂(lè )的情緒，像是與母雞們進(jìn)行大齊唱。
第三遍要求合著(zhù)鋼琴伴奏唱，把較難的地方抽出來(lái)教唱。
第四遍要求合著(zhù)鋼琴伴奏有感情地演唱。
四、歌曲律動(dòng)表演
1、教師播放歌曲《母雞叫咯咯》。
老師：“雞媽媽究竟在干什么？”
學(xué)生：“下蛋�！�
老師：“那我們小朋友知不知道這母雞是怎樣下蛋的？誰(shuí)能用動(dòng)作表演出來(lái)？”
選孩子表演母雞下蛋的樣子。
老師：“母雞下蛋時(shí)會(huì )咯咯的叫，還會(huì )伸伸脖子，拍拍翅膀向人們報喜�！�
教師引導全體學(xué)生即興模仿母雞下蛋時(shí)向人們報喜的樣子。
2、老師：“讓我們一起來(lái)分享雞媽媽的快樂(lè )吧！”
師生共同即興歌表演《母雞叫咯咯》。
五、以趣激情，情感升華
老師稍作評價(jià)后全體學(xué)生邊唱邊伴奏。全體學(xué)生演唱、表演、加伴奏。（老師用鋼琴伴奏）
六、學(xué)科綜合，能力提升
師：小朋友們來(lái)到快樂(lè )農場(chǎng)，你們最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)？用你的巧手把它畫(huà)下來(lái)，現在開(kāi)始行動(dòng)吧�。ㄔ俅尾シ鸥枨�，學(xué)生在音樂(lè )聲中畫(huà)畫(huà)，教師巡視欣賞。）
師：我真佩服小朋友們，畫(huà)得真棒！把整個(gè)農場(chǎng)的小動(dòng)物都請來(lái)了。
七、歸納小結，深化主題。
師：“今天，你們在農場(chǎng)里玩的開(kāi)心嗎？”
生：“開(kāi)心！”
師：整個(gè)農場(chǎng)的小動(dòng)物都到齊了，它們個(gè)個(gè)熱情好客，禮貌待人，讓我們度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的早晨。我們的旅行就要結束了，啟程之前你想跟小動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)兒什么？（教師引導學(xué)生與小動(dòng)物道別，教育學(xué)生要禮貌待人。
師：大家在農場(chǎng)里玩得可真高興呀！我送小朋友們一只會(huì )生蛋的母雞，讓我們帶上它一起回家嘍！
師生隨音樂(lè )《母雞叫咯咯》律動(dòng)出教室。
《母雞》教學(xué)設計15
游戲目標：
1、練習雙腳夾球行走和繞過(guò)障礙物走。
2、體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì )自我保護。
4、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
環(huán)境材料：
線(xiàn)圈12個(gè)、皮球4個(gè)、木板3塊，籮4個(gè)
游戲指導：
水平一：鼓勵幼兒靈活地夾著(zhù)球迅速行走和繞過(guò)障礙物走。
水平二：引導幼兒用大腿內側把球夾緊行走。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師示范雙腳夾著(zhù)球走斜坡和繞著(zhù)線(xiàn)圈走的。動(dòng)作。
2、幼兒分組練習，教師巡回指導。
3、分組比賽：幼兒學(xué)習母ji夾著(zhù)球走過(guò)斜坡和繞過(guò)線(xiàn)圈行走回來(lái)后就下蛋了（皮球），到下一名幼兒�？茨囊唤M快。
教學(xué)反思：
利用多種感觀(guān)讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒們的`態(tài)度積極，表現出極大的興趣，創(chuàng )造力也得到發(fā)揮。
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