《信任》教學(xué)設計
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《信任》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《信任》教學(xué)設計1
一、故事引路，揭題導入
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎？幾乎每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，老師小時(shí)侯也不止一次的地聽(tīng)過(guò)�？梢赃@么說(shuō)，《狼來(lái)了》這個(gè)故事伴隨著(zhù)我們幾代人的成長(cháng)。那么你知道，為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？
2、這個(gè)故事告訴我們：只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。（板書(shū)課題：誠實(shí)與信任）課題中的“誠”是個(gè)生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區分它們嗎？
3、今天，我們要來(lái)學(xué)習另一個(gè)關(guān)于“誠實(shí)與信任”的故事，想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？
設計理念：以每個(gè)同學(xué)都耳熟能詳的故事入手，賦予“誠實(shí)與信任”以生活化的具體內涵，使學(xué)生對課文深刻的主題產(chǎn)生親切感，這樣的導入顯得自然而具有親和力，并容易使學(xué)生形成強烈的閱讀期待。同時(shí)，抓住易混字形進(jìn)行比較，做到了“防患于未然”，突出了生字教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。
二、初讀課文，整體感知
1、先聽(tīng)老師讀課文，不過(guò)聽(tīng)有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長(cháng)句子的停頓。
2、聽(tīng)老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？不過(guò)讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。
設計意圖：教師的朗讀為學(xué)生提供了很好的示范，激發(fā)了學(xué)生自己閱讀的興趣。另外，不管是傾聽(tīng)老師朗讀，還是自己練習，都有明確的學(xué)習要求。此時(shí)的聽(tīng)與讀不再是純粹的聽(tīng)與讀，更重要的是使學(xué)生習得了良好的學(xué)習習慣。
三、認讀詞語(yǔ)，理清脈絡(luò )
1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語(yǔ)：驅車(chē)、布魯塞爾、能見(jiàn)度、碰碎
�。�1）練習讀準詞語(yǔ)。
�。�2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
驅車(chē)：本來(lái)指駕駛或乘坐車(chē)輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見(jiàn)度：眼睛能看見(jiàn)物體的清晰程度。
�。�3）教學(xué)生字“碎”
這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們在寫(xiě)的時(shí)候要注意不要讓一豎寫(xiě)到上面把兩個(gè)好朋友給分開(kāi)。跟老師一起寫(xiě)“碎”。
�。�4）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話(huà)嗎？聯(lián)系課文內容試試看。（這就是故事的起因）
3、出示第二組詞語(yǔ)：超出、厘米、畢竟、責任、聯(lián)系
�。�1）練習讀準詞語(yǔ)。
�。�2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連成一句話(huà)嗎？
4、看來(lái)，用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子難不倒大家，現在，你能用上這兩組詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)嗎？
5、你發(fā)現剛才我們說(shuō)的這一段話(huà)其實(shí)就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當時(shí)的處理情況，這就是課文第一部分的內容。
6、同學(xué)們看看，4—11小節主要寫(xiě)了什么？你說(shuō)這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。
設計意圖：以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節，既有選擇地學(xué)習了生字新詞，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，概括了段意，理清了脈絡(luò )。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運用詞匯的機會(huì )，可謂“多功能、全方位”，使詞語(yǔ)不再靜止地躺在書(shū)上，而是“活”了起來(lái)，“立”了起來(lái)。這個(gè)環(huán)節的巧妙設計，是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。
四、練讀對話(huà)，照顧差異
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，課文大體寫(xiě)了什么，我們已經(jīng)做到心中有數了。下面，我們要來(lái)進(jìn)一步練習把課文讀正確、讀流利。課文比較長(cháng)，由于時(shí)間關(guān)系，我們只能重點(diǎn)練讀其中一段的內容。你想練習哪一段？為什么呢？
通過(guò)剛才連詞成句、連句成段的練習，課文的第一段內容我們已經(jīng)熟悉了，應該練第二段了，這是理由之一；課后練習1要求分角色練讀打電話(huà)部分，所以我們來(lái)著(zhù)重練習對話(huà)部分，這是理由之二�？纯茨膸仔」潓�(xiě)的是“我”與小紅車(chē)主人打電話(huà)？（5—10小節）
2、同桌分角色練習。
3、指名一對同桌讀，其他同學(xué)用心聽(tīng)，假如聽(tīng)出錯誤請耐心聽(tīng)完再指出來(lái)。
4、請勇敢地爭取到了第一次讀書(shū)機會(huì )的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
請兩位讀得好的同學(xué)介紹讀書(shū)的成功經(jīng)驗：
�。�1）讀對話(huà)要注意邊讀邊揣摩說(shuō)話(huà)人的心情，這一點(diǎn)尤其重要；
�。�2）讀對話(huà)時(shí)不能純粹把它當作讀書(shū)，應像平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣讀，這樣更真實(shí)、生動(dòng)。
�。�3）帶著(zhù)表情讀。讀書(shū)能讀得有表情，肯定能把書(shū)讀好！
5、大家要善于學(xué)習別人的寶貴經(jīng)驗，帶著(zhù)他們的經(jīng)驗同桌兩人交換角色再來(lái)練讀這段對話(huà)。
6、獎勵剛才讀得好的兩位同學(xué)再各自推薦一名同學(xué)讀，不過(guò)這次推薦的同學(xué)是需要鍛煉的，膽子比較小，平時(shí)讀的機會(huì )比較少。
老師提出兩點(diǎn)要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！
你門(mén)比較一下，今天這兩位同學(xué)與平時(shí)有什么不同？能取得這么大的進(jìn)步，這是因為他們讀得更認真、更細致了。如果大家都能這樣認真、細致地讀書(shū)，書(shū)肯定能越讀越好！
7、這段對話(huà)讀了許多遍了，你從這段對話(huà)中讀懂快樂(lè )什么？
設計意圖：在選取練讀內容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類(lèi)型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎上得到相應的提高。
五、學(xué)生質(zhì)疑，設下懸念
1、同學(xué)們能夠讀出自己的理解，說(shuō)明已經(jīng)很會(huì )讀書(shū)了。不過(guò)學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問(wèn)題來(lái)，才表明真能讀書(shū)呢！請同學(xué)們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)現哪些問(wèn)題？
�。�1）課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題？
�。�2）我碰碎小紅車(chē)的反光鏡，小紅車(chē)自己停得不好也有錯，我環(huán)顧四周無(wú)人，為什么還要留下字條？
�。�3）小紅車(chē)主人為什么不要我賠錢(qián)，還反過(guò)來(lái)對我表達謝意呢？
�。�4）我與小紅車(chē)主人素不相識，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況，并且為沒(méi)有了解到感到很后悔呢？
2、同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現了許多很有價(jià)值的問(wèn)題。課后先自己思考思考，下節課我們就圍繞著(zhù)同學(xué)們的問(wèn)題繼續深入地學(xué)習課文，好嗎？
設計意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的.重要標志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培養了能力，又讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節課的學(xué)習奠定基點(diǎn)、指明方向，課雖完而意無(wú)窮。
把中、高年級跟低年級比較起來(lái)，不變的是識字量仍然那么大，變化的是課文明顯長(cháng)了，學(xué)生的學(xué)習能力也增強了，所以中、高年級第一課時(shí)的教學(xué)應該跟低年級不一樣。如果個(gè)個(gè)生字教，逐段課文進(jìn)行練讀，不但時(shí)間不允許，也沒(méi)有這個(gè)必要。只有考慮突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能把時(shí)間、精力用在刀口上，低耗而高效。
比如這堂課的生字教學(xué)，我只選擇了兩個(gè)容易寫(xiě)錯的字來(lái)教，即“誠實(shí)”的“誠”與“城市”的“城”進(jìn)行辨析；“碰碎”的“碎”提醒不要把最后一筆“豎”寫(xiě)得拆開(kāi)上面的兩個(gè)“人”。
再如練習正確、流利地朗讀課文，我沒(méi)有通篇練習，只讓學(xué)生練讀了對話(huà)部分，并且引導學(xué)生自己尋找選擇這部分的原因：原因之一是學(xué)生通過(guò)連詞成句、連句成段的練習已對第一部分內容比較熟悉；原因之二是課后練習明確要求練讀對話(huà)部分。練讀對話(huà)的過(guò)程指導又是具有層次感的，第一步：在學(xué)生自己練習后，先請兩個(gè)敢于舉手的至少是中等的學(xué)生讀，其他同學(xué)幫助糾正發(fā)錯的字音；第二步：再請兩個(gè)中等生各自推薦一名學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由，一般來(lái)說(shuō)，這次讀書(shū)的應該是班里的優(yōu)等生，讀完后請優(yōu)等生介紹自己讀書(shū)好的寶貴經(jīng)驗，同學(xué)們利用經(jīng)驗再次練讀課文；最后請好學(xué)生也推薦兩個(gè)學(xué)生讀，不過(guò)這次是最需要鍛煉的，平時(shí)很少有讀書(shū)機會(huì )的學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)生應該是班里的后進(jìn)生了，但是，這段話(huà)已經(jīng)讀來(lái)讀去讀了很多遍了，即使是后進(jìn)生，加上老師的鼓勵和期待，也不怕讀不順暢了，等讀完后引導大家討論他們今天讀書(shū)跟往常的不同，后進(jìn)生可以從中受到極大的鼓舞，也許能在今后一段時(shí)間內保持這份讀書(shū)的熱情。這樣的讀書(shū)練習，既突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又照顧了學(xué)生之間的個(gè)別差異，使不同水平的學(xué)生都能得到相應程度的發(fā)展和提高，能夠充分體現我們教師“心中裝著(zhù)全體學(xué)生”的教學(xué)理念。
六、課堂練習，布置作業(yè)
1、完成課后的生字描紅練習。
2、作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞。
《信任》教學(xué)設計2
一、教材說(shuō)明
這是一篇記敘文，文章記敘“我”深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車(chē)的放反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的字條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
課文是按照事情發(fā)展順序寫(xiě)的，共十一個(gè)自然段，可分為三部分：
第一段（第一至第三自然段）：“我”深夜驅車(chē)回家，撞碎了小紅車(chē)的反光鏡后，在小紅車(chē)上留下了聯(lián)系用的字條。
第二段（第四至第十自然段）：“我”和小紅車(chē)主人在電話(huà)里相互表示感謝，表現了講究誠實(shí)和信用的人間真情。
第三段（第十一自然段）：小紅車(chē)主人的話(huà)深深地印在“我”的腦海中。
本文選取的是生活中極其平常的小事，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段，尤為情真意切，生動(dòng)感人，要讓學(xué)生分角色朗讀，充分體現其中蘊含的人間真情。
二、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
2、學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、引導學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
三、教學(xué)方法
自學(xué)小組交流教師點(diǎn)撥
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，檢查預習（7分鐘）
第一種：同學(xué)們，看到課題你們有什么問(wèn)題？（可能問(wèn)：什么是誠實(shí)？誠實(shí)就是真誠老實(shí)，什么是信任？信任就是相信，敢于托付。還可能問(wèn)誰(shuí)誠實(shí)？又是誰(shuí)信任誰(shuí)？等問(wèn)題。教師根據學(xué)生的問(wèn)題導入到檢查環(huán)節。）
第二種：同學(xué)們，你喜歡交什么樣的朋友？是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，從不騙人的人，還是常常撒謊的人？這個(gè)不言自明，大家肯定選擇前者？為什么呢？因為他們誠實(shí)，誠實(shí)的人讓人有一種信任感。
下面，讓老師來(lái)檢查一下你們的預習情況。做好三步：
1、找學(xué)生快速讀出生字，生字出示在課件上。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)，立即收齊學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)本。
3、找學(xué)生讀課文，看是否讀得正確、流利。
�。ǘ┮x自學(xué)（12分鐘）
1、教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生對于課文內容有什么問(wèn)題不明白，可以當堂提出來(lái)。（這個(gè)環(huán)節的目的是培訓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題上課學(xué)習的品質(zhì)。）
2、教師出示提前設計的問(wèn)題，通過(guò)課件出示，問(wèn)題是：（1）這篇課文的文體是——，文章的敘述順序是——。課文可以分為幾部分？（2）課文圍繞誠實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事？課文講了誰(shuí)的誠實(shí)，誰(shuí)對誰(shuí)的信任？從課文哪里能夠看出來(lái)？（3）課文的結尾寫(xiě)道：他的話(huà)深深地印在我的腦海里。是哪些話(huà)印在了“我”的腦海里，請用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（4）這篇課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目？想想看還能換個(gè)題目嗎？
3、學(xué)生根據教師和同學(xué)提出的問(wèn)題，自己讀文解決問(wèn)題。學(xué)生能夠自己解決的問(wèn)題，可以通過(guò)畫(huà)、批注等方式記錄，而對于自己不能解決的問(wèn)題或者在讀書(shū)中產(chǎn)生的新問(wèn)題都可以標示出來(lái)。在小組交流中提出共同討論。
�。ㄈ┬〗M交流（5分鐘）
1、由小組長(cháng)帶領(lǐng)把教師出示和同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，形成統一的認識。
2、把自己學(xué)習時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)，請組員為其解決。如果小組同學(xué)不能解決，在全班展示時(shí)，提出來(lái)，請求教師和全班同學(xué)幫助解決。
�。ㄋ模┱故窘涣鳎�12分）
1、教師首先詢(xún)問(wèn)各小組是不是由解決不了的問(wèn)題，確定難點(diǎn)，便于集中指導。
2、然后，按照教師和同學(xué)提出的問(wèn)題順序解決問(wèn)題。教師隨機點(diǎn)小組，有小組同學(xué)主動(dòng)回答。把學(xué)生已經(jīng)解決的問(wèn)題，通過(guò)匯報的形式檢查學(xué)生的自學(xué)和交流情況，從而全面掌握學(xué)生的學(xué)情。
3、重點(diǎn)解決學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題。
預設：（1）課文分為幾部分�？梢苑譃槿糠�。第一部分是前三個(gè)自然段，因為前三自然段圍繞“我”不小心撞碎了小紅車(chē)的后視鏡在寫(xiě)。第四自然段開(kāi)頭講“事隔三天”，明顯地與前面內容分割開(kāi)來(lái)。第二部分是四至十自然段，主要在寫(xiě)小紅車(chē)主人與“我”的對話(huà)。第三部分是第十一自然段，主要講了我與小紅車(chē)主人通話(huà)后的感受。引導學(xué)生從內容上來(lái)分段。（2）是哪句話(huà)或哪些話(huà)給我深刻的印象，學(xué)生討論可以解決。（3）為什么以“誠實(shí)與信任”為題？因為作者想向讀者說(shuō)明有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任，所以，以此為題。是否可以換個(gè)題目？是的，可以換成“誠實(shí)比金錢(qián)更重要”。
�。ㄎ澹┩卣菇涣鳎�4分鐘）
問(wèn)題：有人認為，課文中的“我”的做法很傻，因為當時(shí)并沒(méi)有人看見(jiàn)，完全可以離去不管，你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？如果你在生活中也遇到這樣的事情，你會(huì )如何處理呢？
讓學(xué)生自由討論，各抒己見(jiàn)，教師引導，讓學(xué)生知道應該按照誠實(shí)的做法去解決問(wèn)題。
《信任》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、借助課文內容及課外搜集的名人名言，引導學(xué)生領(lǐng)悟“誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的道理。
3、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養。
三、教學(xué)準備：
搜集有關(guān)誠實(shí)和信任的故事、名言警句。相關(guān)課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課，課外積累“誦誠信”。
1、同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)“狼來(lái)了”的故事吧，它告訴我們一個(gè)什么道理呢？（只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。）
2、課前老師讓你們收集了好多有關(guān)誠信的名言警句，現在愿意展示給大家嗎？賽背名言警句。（課件播放輕音樂(lè )）
師：大家課后積累的名言真多，值得老師表?yè)P。
�。�、揭示課題，板書(shū)課題。
�。ǘ┘氉x課文，潛心會(huì )文“悟誠信”。
1、過(guò)渡：課文中哪些地方體現了我的“誠實(shí)”呢？用自己喜歡的方式讀課文，找出相關(guān)詞句標上記號，把你的一些體會(huì )、想法可以標在旁邊。
�。�、同桌互相交流自己的看法，相互補充，達成共識。
�。�、全班交流：
●行為：一舉一動(dòng)顯真情
“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�
�。ńY合“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差�！焙汀斑@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該是在我�！斌w會(huì )感悟。）
�。�1）在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒(méi)有這樣做，而是主動(dòng)寫(xiě)下字條�！拔摇睘槭裁催@么做?
�。�2）讀寫(xiě)結合，活化語(yǔ)??
你能根據課文內容，將這張留言寫(xiě)下來(lái)，把你誠實(shí)的行為再現于課堂嗎？注意留言條的格式。
�。�3）如果你是這輛車(chē)的主人，看到自己的愛(ài)車(chē)反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會(huì )怎么想呢？
●語(yǔ)言：設身處地悟深情
過(guò)渡：是呀，我的行為令他感動(dòng)，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話(huà)號碼。（課件出示鈴聲和對話(huà)內容）
1、同桌分角色“打電話(huà)”。邊讀邊想象他們說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神態(tài)，想一想：哪些話(huà)又進(jìn)一步表現了“我”的誠實(shí)？
2、指名分角色“打電話(huà)”。
3、學(xué)生結合重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子對話(huà)交流，教師相應點(diǎn)撥。
抓住主要問(wèn)題
●正面：首先說(shuō)“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔責任，并表態(tài)“這筆費用應由我來(lái)支付”，態(tài)度誠懇、堅決。
●側面：車(chē)主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對“我”的感謝
4、男、女生再次分角色“打電話(huà)”，加深體會(huì )。
�。ㄈ┖献魈骄浚�
過(guò)渡：無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償；車(chē)子遭撞，物件被損，卻打電話(huà)致謝�！拔摇迸c小紅車(chē)車(chē)主在電話(huà)中的這段真誠對話(huà)深深地打動(dòng)著(zhù)我們的心�！拔摇睊炝穗娫�(huà)之后心情久久不能平靜。他的話(huà)深深地印在了我的腦海中。車(chē)主說(shuō)的話(huà)很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？
《信任》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借課文的語(yǔ)言文字，朗讀體驗文中蘊涵的人間真情，感悟誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
三、教學(xué)準備：
課件
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、引導讀題。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？（板書(shū)：一張紙條、一個(gè)電話(huà)）
�。ǘ┚x課文第一部分。
1、作者撞壞了一輛小紅車(chē)的反光鏡，他在小紅車(chē)上留下了一張紙條，請你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)紙條上的內容。
2、組織學(xué)生交流紙條上的內容。
3、你怎么知道紙條要寫(xiě)這些的呢？多媒體出示第3小節。
4、你從句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出作者是特意要把自己的聯(lián)系方式請楚地告訴對方的？而且作者是在怎樣的情況下寫(xiě)明的呢？你體會(huì )到了什么？
5、引導學(xué)生仔細閱讀第1——2自然段，了解事故原因。
6 、責任到底在誰(shuí)？從哪兒看出來(lái)？
7、引讀：作者則是這么想的：但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么？感情朗讀這句話(huà)。
�。ㄈ┚x課文第二部分。
1、默讀兩人的對話(huà)，了解對話(huà)的內容。
2、分角色朗讀兩人的對話(huà)。（多媒體出示兩人的對話(huà)部分）
3、理解兩人的對話(huà)，引導學(xué)生朗讀感悟各自想表達的心意。
4、引讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)小紅車(chē)主說(shuō)了好多話(huà)，哪句話(huà)會(huì )深深地留在作者的腦海？
5、（再次出示小紅車(chē)主說(shuō)的第三句話(huà)。）你讀著(zhù)這句子話(huà)，有什么感受？（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）
6、學(xué)生把這句話(huà)書(shū)寫(xiě)在書(shū)簽上，贈于他人。
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展積累。
1、總結全文。（板書(shū)：……）
2、課外請搜集關(guān)于誠信的名人名言和小故事，下節課我們來(lái)交流。
《信任》教學(xué)設計5
一、直奔中心，質(zhì)疑誠信
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第15課，（生齊讀課題：誠實(shí)和信任）
2、請同學(xué)們打開(kāi)課本，快速默讀全文，找出含有課題的那句話(huà)，用"~~~~~~"劃出。
3、生交流讀句子，師出示："人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。"
4、讀了這句話(huà)你有什么疑問(wèn)呢？（為什么說(shuō)誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要？）這個(gè)問(wèn)題提得很有價(jià)值，這節課我們就重點(diǎn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、品詞析句，感受誠信
過(guò)渡：小紅車(chē)的主人為什么這樣說(shuō)呢？誠實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1—3小節，讓我們一起回到故事發(fā)生的那個(gè)夜晚。
1、生自由讀，你能用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事嗎？（指名說(shuō)）你能抓住這幾個(gè)自然段的主要意思來(lái)說(shuō)，把事情的前因后果講得非常清楚，真棒。
2、在這個(gè)故事中，大家覺(jué)得"我"是個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1—3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。ㄉx后劃句子，并在小組內交流，代表發(fā)言）
3、全班交流：
生：我覺(jué)得作者很誠實(shí)，從課文第三段中可以看出。
�。ㄗx文中句子）
生：是的，如果作者不誠實(shí)，他完全可以在無(wú)人知曉的情況下走掉�？墒撬�是留下來(lái)，并寫(xiě)下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。
師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來(lái)有感情地讀讀這段文字。
�。ǔ鍪揪渥�，生有感情地齊讀，之后繼續交流）
生：我覺(jué)得作者很負責任，當他發(fā)現反光鏡碎了以后，沒(méi)有自顧自往前開(kāi)，而是往回走了五六十米。
生：我認為作者勇于承擔責任，當他發(fā)現小紅車(chē)的車(chē)主也違反規定以后，還是主動(dòng)承擔了責任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的？
生：因為"這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我。""超出停車(chē)線(xiàn)"說(shuō)明小紅車(chē)主人也違規了，"畢竟""應該"說(shuō)明"我"把責任承擔起來(lái)了。
�。◣熛鄼C圈點(diǎn)）
生：按照規定，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說(shuō)得真好，你能帶著(zhù)這份由衷的敬佩之情把這句話(huà)讀好嗎？
�。ㄔu：課堂上教師是引導者、組織者。此處的教學(xué)體現了新課標的精神，讓學(xué)生在讀中"品"，在"品"中悟。教者充分引導學(xué)生品詞析句，"讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……"（新課標）。因此，一個(gè)"誠實(shí)"的，"嚴于律己"的"我"的形象展現在同學(xué)們的眼前。）
三、精心補白，想象誠信
1、是呀，作者“我”在無(wú)人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺(jué)地留下了字條，如果你就是作者，你會(huì )在字條上寫(xiě)些什么內容？可以用上自己真實(shí)的人名和電話(huà)號碼。
2、生自寫(xiě)字條，（實(shí)物投影出示）
為什么你們不把事故原因寫(xiě)進(jìn)去？（如果寫(xiě)進(jìn)去，也許小紅車(chē)的主人就不來(lái)找作者了，因為他也是有責任的。從另一個(gè)角度可以看出作者是真心實(shí)意的向小紅車(chē)的主人道歉的。）
3、師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車(chē)主人，當你看到這張字條時(shí)，你會(huì )怎么想呢？
《信任》教學(xué)設計6
一、導入新課
1、今天我們繼續學(xué)習課文（指讀課題）
2、出示：
“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要�！�
這是小紅車(chē)的主人對我說(shuō)的一段話(huà)，誰(shuí)能用一句更簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)概括它的意思。
�。ò鍟�(shū)：誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要）
讓我們一起讀好這句話(huà)，注意讀好。
二、感受“我”的人物形象
1、小紅車(chē)主人為什么說(shuō)作者給他留下了誠實(shí)與信任呢？誠實(shí)與信任真的比金錢(qián)重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，認真聽(tīng)老師讀1—3小節。思考：假如你是那個(gè)交警，在這起交通事故中你會(huì )把責任判給誰(shuí)？
2、如果你是這個(gè)作者，在這種情況下你會(huì )怎么做？
3、但是文中的我是怎么做的呢？請用直線(xiàn)劃出我的做法、想法的句子。他的哪些做法、想法出乎你的意料，讓你感動(dòng)？在那些讓你有想法的詞語(yǔ)或句子下面加上著(zhù)重號。
4、交流哪個(gè)詞最讓你感受深切？
“超出”“畢竟”“應該”“環(huán)顧四周”“便”“壓在雨刷下”“一張字條”
5、在你想象中，紙條中應該包含哪些內容？（板書(shū)：一張字條）
小結：……可見(jiàn)，我是多么誠實(shí)多么細致啊
6、可是，老師覺(jué)得不理解，作者為什么敢把電話(huà)留給一個(gè)素不相識的人，不怕敲詐嗎？不怕對方是個(gè)貪財的人嗎？不怕對方對方獅子大開(kāi)口嗎？
小結：是啊，這張字條留下了作者的誠實(shí)，也留下了作者對別人的一種信任，在作者心中他覺(jué)得誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要�。ò鍟�(shū)：留下）
三、品讀對話(huà)，體驗真誠
師：就是這么一個(gè)夜晚，我在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與“我”聯(lián)系，同學(xué)們，假如你是小紅車(chē)的主人，當你看到這張字條時(shí)，你會(huì )怎么想？
1、三天后我接到了小紅車(chē)主人的電話(huà)，請同學(xué)們同桌扮演，讀讀“我”與小紅車(chē)主人的對話(huà)。（板書(shū)打電話(huà)）
2、指名兩生分角色指名讀第一次對話(huà)，提出疑問(wèn)：第一次對話(huà)中有什么地方有點(diǎn)不合常理？
�。ǜ兄x）被撞壞車(chē)還要向他表示感謝
“已經(jīng)換上了”還沒(méi)鑒定已經(jīng)換上不怕別人不認賬嗎？
3、我們自由讀第二次對話(huà)，你能找著(zhù)答案嗎？為什么感謝？感謝什么？（感動(dòng)）（字條）
4、讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？
指名兩生分角色讀第三次對話(huà)（感謝他給自己留下了誠實(shí)與信任）
5、你覺(jué)得小紅車(chē)主人是個(gè)怎樣的人？（信任他人）
6、一根細細的電話(huà)線(xiàn)傳遞著(zhù)什么？
�。▊鬟_著(zhù)人與人之間的信賴(lài)和真情，傳達著(zhù)美好崇高的感情，由于誠實(shí)和相互信任，盡管我們素不相識，卻像是很熟悉很友好的朋友，這就是人間最純潔的感情��！這不是一種美好的境界嗎？（板書(shū)收獲）
7、男女生分角色朗讀對話(huà)，通過(guò)朗讀傳遞真情（體味語(yǔ)言文字標點(diǎn)傳遞情感）
8、這樣的朋友真該結交，我很后悔，居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名，地址，也不知道他的年齡、職業(yè)（同學(xué)們你們想想誠實(shí)與信任和年齡、職業(yè)有關(guān)嗎？）
是啊，雖然他的情況我一無(wú)所知，但他的話(huà)卻深深印在了我的腦海里
9、“印”是什么意思？（刻銘記牢牢記�。�
印在我腦海中的是他的哪句話(huà)？
我為什么會(huì )牢牢記住這句話(huà)？（他讓我明白了誠實(shí)與信任比金錢(qián)更重要）
出示再讀
10、現在你一定明白課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目了吧？
想一想還可以用什么作題目？（《誠實(shí)比金錢(qián)更重要》《誠實(shí)的心靈》）
誠實(shí)是人們溝通的橋梁，希望人人擁有誠信，讓我們的世界更加美好！
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