《信任》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《信任》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標
1. 學(xué)會(huì )本課生字。
2. 朗讀課文，分享人與人之間的信任與被信任的喜悅。
3. 抓住重點(diǎn)句子，體會(huì )“我”的情感變化。
4. 理解課文最后一段話(huà)的含義。
教材簡(jiǎn)析
這篇課文作者用輕松、閑適的語(yǔ)言，描寫(xiě)了她與丈夫的一次有趣而難忘的采摘，將她感受到的美麗的田園風(fēng)光以及人與人之間的信任與被信任傳遞給了讀者。
通讀全篇文章，讀者會(huì )深深地感受到“我們”始終沉浸在采摘的喜悅之中。這里的“喜悅”包含了兩方面的內容：一是采摘本身給“我們”帶來(lái)的喜悅，這在文章的描寫(xiě)當中很容易感受到；二是通過(guò)采摘感受到人與人之間的信任情感，這種喜悅需要讀者在文章的字里行間中悉心感受。因此，對課文最后一段的學(xué)習與理解是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。
解讀與提示
* 第1、第2段：一張寫(xiě)有“桃子→自采→五千米”的告示板讓“我”感到“真有趣”，引發(fā)了“我”和丈夫想“看個(gè)究竟”的好奇心。那么這塊告示板究竟什么地方讓“我”感到有趣呢？恐怕是“自采”兩個(gè)字了�！白圆伞边@種做法本身就是果園主人對來(lái)果園采摘的游客的一種信任。
* 第3～20段：作者按照事件的發(fā)展順序，從“我們”駕車(chē)尋找果園、來(lái)到果園，到進(jìn)入果林采摘、交款付費，再到戀戀不舍地離開(kāi)果園，描寫(xiě)了“我”和丈夫采摘桃子的全過(guò)程。整個(gè)描寫(xiě)條理清晰，語(yǔ)言清新自然，使讀者不僅感受到了田園風(fēng)光的美好、采摘的輕松愉悅、人和動(dòng)物之間的友善和諧，更與作者一道深深感受了果園主人那顆樸實(shí)而充滿(mǎn)信任的心。
* 從紅箭頭的.適時(shí)出現，竹籃和紙條以及狗的帶路可以看出果園主人的細心和周到。
* 第12～19段：寫(xiě)“我們”進(jìn)入果林采摘并按主人紙條上的要求交款付費。課文對“我”和丈夫在果園采摘情形的描寫(xiě)生動(dòng)有趣，使讀者也深深感受到了他們采摘時(shí)候的愉悅�！般@進(jìn)果林，根深葉茂的果樹(shù)上結滿(mǎn)了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴”一句中，“根深葉茂”、“豐實(shí)”寫(xiě)出了果園的豐收景象，“沁人心脾”、“饞涎欲滴”給人以嗅覺(jué)感受，寫(xiě)出了“我”對果園的喜愛(ài)。于是，“我”和丈夫立即向大桃樹(shù)跑去，沉浸在親手采摘果實(shí)的愉悅中�！安灰粫�(huì )兒，兩只大籃子裝滿(mǎn)了又香又甜的大桃子，我倆提著(zhù)沉甸甸的籃子跟著(zhù)小狗們往回走�！边@句話(huà)既寫(xiě)出了“我倆”親手采摘果實(shí)的愉悅，又寫(xiě)出了得到信任的喜悅�！俺恋榈椤闭f(shuō)明“我倆”在收獲果實(shí)的同時(shí)也收獲了主人的信任�！鞍烟易有⌒囊硪淼匮b進(jìn)汽車(chē)，我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現錢(qián)箱旁躺著(zhù)一只大花貓”一句中，“小心翼翼”既寫(xiě)出了“我”對自己親手采摘的果實(shí)的珍視，也說(shuō)明了“我”對人與人之間的信任和被信任的珍視。
* 第20段：寫(xiě)“我們”戀戀不舍地離開(kāi)果園�！拔摇睂@個(gè)果園有了一種新的認識—“一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方”，有了一種特殊的感受—“人與人之間的信任與被信任的喜悅”。
* “廉”字的書(shū)寫(xiě)應作重點(diǎn)指導。
* 課后第2題：“小心翼翼”表現了“我”怕碰傷桃子，對親手摘下的桃子倍加愛(ài)護的感情�！盎仡^”、“久久地注視”表達了“我”對那個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方的依戀之情。
教學(xué)設計參考
一、情境引入，激發(fā)興趣
1. 出示一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“桃子→自采→五千米”。
2. 你看到這塊牌子后有什么想法？（不相信、好奇、半信半疑……）
3. 作者也看到了這樣一塊告示板，她會(huì )怎樣想、怎樣做呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習《信任》這篇課文。
二、初讀課文，感知信任與被信任的喜悅
請同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
1. 學(xué)生讀課文，教師巡視。
2. 檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。
3. 通過(guò)預習，還有什么不明白的生字和詞語(yǔ)嗎？或者有什么想要提醒大家注意的嗎？
4. 你喜歡這個(gè)與眾不同的果園嗎？為什么？
三、再讀課文，體會(huì )信任與被信任的喜悅
�。ㄒ唬⿵哪男┰~句可以看出“我”也同樣喜歡這個(gè)果園？從中你體會(huì )到什么？
1. 自由讀課文，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并把自己的體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
2. 小組討論交流，老師巡視指導。
3. 品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )“我”的情感變化。
�。�1）品讀“鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹(shù)上結滿(mǎn)了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴�！�
�、倮斫狻案钊~茂”、“豐實(shí)”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。
�、谧x句子，說(shuō)說(shuō)你從“根深葉茂”、“豐實(shí)”中體會(huì )到什么，從“沁人心脾”、“饞涎欲滴”中體會(huì )到什么。
�、郾磉_了“我”怎樣的情感？
�、苡懈星榈乩首x這個(gè)句子。
�。�2）品讀“不一會(huì )兒，兩只大籃子裝滿(mǎn)了又香又甜的大桃子，我倆提著(zhù)沉甸甸的籃子跟著(zhù)小狗們往回走�！�
�、僮x句子，說(shuō)說(shuō)表達了“我”怎樣的情感。
�、谀銖摹俺恋榈椤敝畜w會(huì )到什么？
�、塾懈星榈乩首x這個(gè)句子。
�。�3）品讀“把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車(chē)，我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現錢(qián)箱旁躺著(zhù)一只大花貓�！�
�、佟靶⌒囊硪怼笔鞘裁匆馑�？你從“小心翼翼”中體會(huì )到什么？
�、谶@句話(huà)表達了“我”怎樣的情感？
�、塾懈星榈乩首x這個(gè)句子。
�。�4）品讀“我不禁回頭，久久地注視著(zhù)那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄—一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方�！�
�、贋槭裁凑f(shuō)這里是一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方？
�、凇盎仡^”、“久久地注視”表現了“我”怎樣的情感？
�、塾懈星榈乩首x這個(gè)句子。
�。ǘ拔摇眲偪吹礁媸景鍟r(shí)，心里是怎樣想的？你是怎樣體會(huì )到的？
出示句子：“終于有一天，我和富蘭克決定去看個(gè)究竟�！币龑W(xué)生抓住“終于”、“看個(gè)究竟”體會(huì )。
四、品讀課文，感悟信任與被信任的喜悅
1. “我”的內心從開(kāi)始時(shí)的好奇、懷疑，到來(lái)到果園采摘時(shí)的喜歡、愉悅，再到離開(kāi)果園時(shí)對人與人之間的信任與被信任的珍視，發(fā)生了一系列的變化。你認為使“我”的情感發(fā)生這些變化的主要原因是什么？（主人的熱情周到、對客人的信任。）
2. 從哪些地方可以體會(huì )到主人的熱情周到以及對客人的信任？
3. 當你看到桌上的紙條時(shí)會(huì )怎么想、怎么做？
4. “我”為什么如此珍視人與人之間的信任與被信任的喜悅？
五、拓展延伸，分享信任與被信任的喜悅
1. 在我們的生活中也有這樣的事情嗎？與同學(xué)議一議。
2. 這樣的購物方式在我們的現實(shí)生活中能實(shí)現嗎？為什么？
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