熊說(shuō)什么了教學(xué)設計一等獎

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的熊說(shuō)什么了教學(xué)設計一等獎，歡迎大家分享。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課根據傳統寓言改編。通過(guò)講述兩個(gè)朋友和熊之間發(fā)生的故事，揭示了只有在最危險的時(shí)候，才能看出誰(shuí)是真正的朋友的道理，為本單元的“辨別真偽”的主題提供了補充閱讀材料，是本單元主體課文的延伸和拓展。

　　設計理念：

　　指導學(xué)生在“自讀質(zhì)疑、合作釋疑”中快樂(lè )閱讀，培養學(xué)生初步的問(wèn)題意識和探究精神，讓學(xué)生在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題中樹(shù)立自信心，享受成功的喜悅，進(jìn)一步感受閱讀的快樂(lè )。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)閱讀課文，明白真正的朋友之間要互相幫助，特別是在最危險的時(shí)候，在朋友最需要幫助的時(shí)候。

　　2、培養學(xué)生初步的問(wèn)題意識和探究精神。

　　3、認識本課生字，認識多音字“興”。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、愛(ài)心字卡、練習卡、問(wèn)題卡、“最佳合作小組”榮譽(yù)牌。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入課題。

　　1、看一看（播放多媒體課件），一只熊走到一個(gè)躺在地上的人面前，然后又轉身走了……

　　2、熊走之前到底對那人說(shuō)了些什么？

　　3、讓我們一起走進(jìn)《快樂(lè )讀書(shū)屋三》去看一看吧。（揭示課題）

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、自由小聲地朗讀課文。要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音反復多讀幾遍。

　　2、同桌輪讀課文，相互檢查、評價(jià)自讀情況。

　　3、讓學(xué)生點(diǎn)名自己邀請幾個(gè)好朋友按自然段展示自讀情況。注意難讀字的正音和長(cháng)句子的停頓。

　　4、整體感知課文內容。（完成練習卡中的填空題）

　　按課文內容填空：一個(gè)（）的日子里，（）和（）走進(jìn)了深山，來(lái)到了一棵大樹(shù)下。忽然，一只熊走過(guò)來(lái)了，（）丟下了（），爬上了大樹(shù)。（）只好躺在石板上（），熊走過(guò)來(lái)，以為是個(gè)（），就（）。

　　三、自主閱讀，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1、默讀課文，提出問(wèn)題。

　　課件顯示學(xué)習小伙伴龍龍強調讀書(shū)時(shí)提問(wèn)的重要性，激發(fā)學(xué)生能比文本的字里行間提出問(wèn)題。文文提示從以下三方面提出自己不懂的.問(wèn)題：一是看課文標題和課文的提示提問(wèn)題；二是找文中重點(diǎn)詞句提問(wèn)題；三是選自然段提問(wèn)題。

　　2、小組交流，梳理問(wèn)題。

　　自讀質(zhì)疑后，先在小組內交流，再由各小組代表將討論后篩選出來(lái)的問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題卡上并粘貼在黑板上，教師引導學(xué)生根據課文內容進(jìn)行系統整理，并評選出“最佳問(wèn)題”。

　�。ㄈ纾骸靶斡安浑x”是什么意思？熊來(lái)了，陳方和石光分別是怎么做的？熊走之前對陳方說(shuō)了些什么？熊真的說(shuō)話(huà)了嗎？這是怎么一回事？什么樣的朋友才是真朋友等。）

　　四、深入讀書(shū)，合作釋疑。

　　1、對學(xué)生提出的問(wèn)題，讓他們在小組內通過(guò)讀書(shū)研討等方法找到答案。

　　2、各小組匯報本小組解決問(wèn)題的方法和結果，以及對重點(diǎn)詞句的理解，教師相機進(jìn)行點(diǎn)撥指導。

　　如“石光猛地站了起來(lái)，丟下陳方，轉身就爬上了旁邊的大樹(shù)�！崩斫膺@句話(huà)時(shí)，可先讓學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出表示石光動(dòng)作的詞，再讓學(xué)生想想石光當時(shí)是怎么想的？此時(shí)此刻，你最想對石光說(shuō)些什么呢？假如你是石光，你又會(huì )怎么做呢？

　　在理解的基礎上朗讀課文。

　　3、評選出“最佳回答”和“最佳合作小組”。

　　五、聯(lián)系生活，感悟寓意。

　　1、談?wù)勗鯓拥呐笥巡攀钦嬲�的朋友呢？（引導學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞、看過(guò)的影視、讀過(guò)的文章等暢所欲言，進(jìn)一步體會(huì )“只有在最危險的時(shí)刻，才能看出誰(shuí)是真朋友”這句話(huà)的含義。）

　　2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銣蕚湓鯓映蔀樗�人的真朋友�?/p>

　　六、檢查識字，提高自主識字的意識。

　　1、出示詞卡，開(kāi)火車(chē)認讀。

　　2、出示愛(ài)心字卡，全班同學(xué)搶讀，并把字卡獎給讀得又快又好的同學(xué)。

　　七、拓展閱讀，延伸課外。

　　1、自由讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源（注意版）》中，《獅子大王照鏡子》一文。

　　2、指名讀文，其他同學(xué)思考：狐貍為什么得到了獎賞？

　　3、說(shuō)一說(shuō)，你贊同狐貍的這各做法嗎？

　　4、搜集關(guān)于“朋友”“友誼”這方面的格言警句，制作成書(shū)簽，送給自己的好朋友。

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