四年級語(yǔ)文上冊：《古詩(shī)》教學(xué)設計
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家肯定對各類(lèi)古詩(shī)都很熟悉吧，古詩(shī)是古代中國詩(shī)歌的泛稱(chēng)，在時(shí)間上指1840年鴉片戰爭以前中國的詩(shī)歌作品。古詩(shī)的類(lèi)型多樣，你所見(jiàn)過(guò)的古詩(shī)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的四年級語(yǔ)文上冊：《古詩(shī)》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
四年級語(yǔ)文上冊：《古詩(shī)》教學(xué)設計1
[教學(xué)目標]
1.指導學(xué)生認識“拽、茸、副、憐、魔、杖”這6個(gè)生字。
2、在正確、流利、有感情地朗讀課文中，了解故事所蘊涵的道理。
3.理解課文內容，指導學(xué)生體會(huì )小木偶的內心活動(dòng)，繼續培養其獨立閱讀能力。
4.指導學(xué)生根據故事情節展開(kāi)聯(lián)想，續編故事。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言?xún)刃幕顒?dòng)，了解故事中所蘊涵的道理。
2.教學(xué)難點(diǎn)：充分交流閱讀體會(huì )后續編故事。
[課前準備]
1、按課文前連接語(yǔ)中的要求預習課文。
2、學(xué)生搜集一些木偶的資料，了解什么是木偶。
3、準備與上課相關(guān)的音樂(lè )和幻燈片。
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。(上課前播放)課前板書(shū)好課題。
2、過(guò)渡：同學(xué)們，我們在《笑比哭好》的歌聲中開(kāi)始了今天的學(xué)習。人的表情多種多樣，人類(lèi)的生活才豐富多彩。要是只擁有一種表情，那會(huì )是什么樣啊今天，我們就從“笑”說(shuō)起。同學(xué)們喜歡笑嗎(生答：喜歡)(版畫(huà)笑臉)笑臉誰(shuí)都喜歡。
3、師小結：是啊，生活中需要笑。笑使我們拋開(kāi)一切煩惱;笑使我們信心百倍;笑使我們增進(jìn)友誼。笑多么重要啊!今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)《小木偶的故事》，也許你會(huì )對笑有新的理解。
4.齊讀課題，(出示課件1)《小木偶的故事》。請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一篇什么體的童話(huà)(生答：擬人體童話(huà)，教師板書(shū)：(擬人體童話(huà))
二、初讀，交流預習情況。
1.大家已經(jīng)預習了這篇課文，現在請自由快速小聲讀課文，要求做到：字音讀正確，句子讀通順，初步嘗試用適當的語(yǔ)氣讀，讀完后想想這個(gè)童話(huà)故事主要內容是什么(生讀書(shū)，師巡視)。
2、讀完后，我們先來(lái)檢查一下生字的預習情況。(出示課件2詞語(yǔ))誰(shuí)來(lái)認讀一下這些詞語(yǔ)，(抽一人讀)，再請生領(lǐng)讀，其余跟讀。
3、課文中還有許多有趣的詞語(yǔ)，我們也來(lái)讀讀吧。(出示課件3詞語(yǔ))齊讀后，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么(都是描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ))我想請兩個(gè)同學(xué)上來(lái)表演一下這些表情，看誰(shuí)做的最像。(其余同學(xué)讀一個(gè)詞，他們就表演一個(gè)表情。兩個(gè)人可以合作。)
師：同學(xué)們在搜集詞語(yǔ)時(shí)要學(xué)會(huì )歸類(lèi)識記。比如,還可以找出abb、aabb、abcc式的詞語(yǔ)。請同學(xué)們在書(shū)上用不同記號勾畫(huà)出這類(lèi)詞語(yǔ)。能分別再說(shuō)幾個(gè)嗎
4、好，現在同桌討論一下故事的主要內容是什么請拿出作業(yè)本完成填空。只寫(xiě)需要填的內容。(出示課件4)集體填寫(xiě)主要內容的關(guān)鍵字，交流后再齊讀一遍。
三、深讀，學(xué)習課文。
1、課文中有好幾處寫(xiě)到，小木偶“笑嘻嘻”的句子，請同學(xué)們依次找出來(lái)畫(huà)上橫線(xiàn)。(出示課件5、6、7、8交流后讀一遍)整篇課文就是以“笑”為線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的。
2、交流問(wèn)題，并體會(huì )不同角色在不同情境下的語(yǔ)氣變化。
(1)小木偶為什么總是“笑嘻嘻”的(因為老木匠只為小木偶雕了個(gè)笑嘻嘻的表情)，老木匠很對自己的作法感到怎么樣(滿(mǎn)意)所以讀的時(shí)候要讀出老木匠怎么樣的語(yǔ)氣呢(高興、自我陶醉)請找出老木匠很滿(mǎn)意自己做法的語(yǔ)句，抽學(xué)生反復讀。
(2)可是，小木偶也因為笑嘻嘻的表情遇到了很多麻煩簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)有哪些(生答：1、小木偶被熊警官冤枉。紅背包被搶?zhuān)尚芫賲s不相信把他扔出去好遠。(板書(shū)：被搶----不信)2、小木偶被小白兔懷疑。3、小木偶被老婆婆誤解。(板書(shū)：頭疼----不信)大家想想，受冤枉，遭誤解的小木偶內心會(huì )是怎么樣的(生：想申辯、委屈、傷心、無(wú)奈)注意讀出這些語(yǔ)氣，另外還要讀出小白兔嘲笑的語(yǔ)氣和老婆婆責備、不解的語(yǔ)氣。請同學(xué)們找出小木偶、小紅狐、熊警官、小白兔、老婆婆說(shuō)的話(huà)，前后桌四人分角色自由練讀。小木偶遇到了這樣的麻煩，他自己能有辦法解決嗎不能!(出示課件9)用委屈的語(yǔ)氣齊讀，那老木匠又為什么要那樣做呢(出示課件10)
(3)小木偶的困難是怎樣被解決的(生答：小女巫用他的魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了一下，“哇”小木偶哭出來(lái)了，小女巫又將另外幾種表情送給了他。從此，小木偶會(huì )哭，會(huì )笑，會(huì )生氣，會(huì )著(zhù)急，也會(huì )向別人表示同情和關(guān)心了。)
(4)你從小木偶的遭遇中體會(huì )到了什么(出示課件11填空)誰(shuí)能用課文中的語(yǔ)句來(lái)在說(shuō)一說(shuō)(生答后出示課件12)全班齊讀!在現實(shí)生活中，你們也許有類(lèi)似經(jīng)歷和體驗，請大家聯(lián)系生活實(shí)際想想這句話(huà)意思。(生答)
(5)師總結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要不會(huì )笑，就無(wú)法體驗生活的快樂(lè )，但是生活又是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心事，不同的事引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情，用不同方式去體驗生活，面對生活。
(6)請大家再齊讀最后一個(gè)段落。(板書(shū)：笑是很重要的---要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的)
四、分角色朗讀。
1.我們已經(jīng)了解了故事的內容。好故事當然要多讀讀，這個(gè)故事讀起來(lái)很有趣，請大家分角色讀讀這篇課文，先找出故事中的角色有哪些(小木偶、老木匠、小紅狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫)老師也可擔任其中得一個(gè)角色。其余同學(xué)讀旁白。注意角色語(yǔ)氣的變化哦!
2、分角色朗讀。
五、續編故事。
1.學(xué)完這個(gè)故事后，大家還想不想知道小木偶后來(lái)又會(huì )發(fā)生什么事呢(出示課件13)現在我們就先來(lái)續編一下：木偶有了所有表情，他又有怎樣的經(jīng)歷呢注意續編時(shí)，應該和前面的故事聯(lián)系起來(lái)，保持主線(xiàn)不變。
2、學(xué)生口頭編故事，師巡視。
3、學(xué)生講故事，課后把所編的故事寫(xiě)下來(lái)。
六、單元回顧，總結升華。
童話(huà)大多包含著(zhù)深刻的道理，非常有趣，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。童話(huà)讓我們插上了想象的翅膀，在童話(huà)的世界里，我們可以自由的翱翔，想我們所想，思我們所思，希望你們課后也要多讀童話(huà)，寫(xiě)心中的童話(huà)故事。老師推薦你們讀讀《木偶奇遇記》這本書(shū)。(出示課件14)也可以看看動(dòng)畫(huà)片。
七、板書(shū)設計。
12.小木偶的故事
啟示：笑很重要，但生活是那么的豐富多彩，我們應該用真誠的心去體驗和感受。
八、教學(xué)提示。
這篇略讀課文是個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話(huà)故事，以笑為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節：因為笑，老木匠自我陶醉;因為笑，小木偶屢次被冤枉、遭誤解、被懷疑;直到他擁有了所有的表情才真正得到“笑”——來(lái)自?xún)刃牡目鞓?lè )。教學(xué)本課重在運用學(xué)習過(guò)的閱讀方法自讀課文，在充分的朗讀中進(jìn)一步感受用恰當的語(yǔ)感讀好不同人物、不同語(yǔ)境中的語(yǔ)氣變化，同時(shí)能夠結合上下文和生活實(shí)際體會(huì )含義深刻的句子，進(jìn)一步培養獨立閱讀的能力。續編故事要在充分啟發(fā)學(xué)生想象力之后，以欲望為先導，以方法為依據，以參與為尺度，以鼓勵為主。本課對人物表情的描寫(xiě)是一大特色，積累和學(xué)習這樣的詞語(yǔ)對于寫(xiě)童話(huà)故事很有幫助，不僅要在課內扣住，更要引導到課外，主動(dòng)搜集、記憶。
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教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。
2、朗讀、背誦課文。默寫(xiě)三首古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
學(xué)習第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？哪位同學(xué)能背一兩首呢？誰(shuí)能背一背李白的詩(shī)歌呢？這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首李白的詩(shī)歌《望廬山瀑布》。
�。ǘ⿲W(xué)習《望廬山瀑布》
1、解題，介紹作者。
�。�1）“望”是什么意思？
明確：遠看�！皬]山”是個(gè)山名，在江西省北部，臨長(cháng)江，靠近九江市，是我國著(zhù)名的風(fēng)景區。誰(shuí)去過(guò)廬山，或在電影、電視中見(jiàn)過(guò)，請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)過(guò)的廬山的景色。
�。�2）這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的呢？
明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，這首詩(shī)就是他游廬山時(shí)，看到廬山瀑布美麗壯觀(guān)的景象而寫(xiě)下的。
2、朗讀詩(shī)歌。
讀前設問(wèn)：詩(shī)人筆下的廬山是什么樣子的？作者先看到了什么？后看到什么？重點(diǎn)看什么？
明確：詩(shī)人筆下的廬山，山峰聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。從詩(shī)中看，作者選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布，詩(shī)中重點(diǎn)描寫(xiě)瀑布的壯觀(guān)景象。
3、學(xué)生輕讀古詩(shī)，借助字典自學(xué)此詩(shī)，初步體會(huì )每句詩(shī)的意思。
4、學(xué)生分組討論字詞的意思，教師巡視。
5、理解詩(shī)意，想像畫(huà)面，體會(huì )感情。
�。�1）“日照香爐生紫煙”
�、佟跋銧t”，指廬山的香爐峰。
“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的`煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽(yáng)光一照，煙霧便呈現出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美��！
�、谠诶斫饣A上指導朗讀。
�、圩x后討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好，為什么？
明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之外，還有“產(chǎn)生”的意思。它活生生地寫(xiě)出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰，猶如仙幻一般的景象。所以“生”這個(gè)字作者用得非常好。
�、苷l(shuí)能用自己的話(huà)把這句詩(shī)中描繪的美景說(shuō)一說(shuō)。
明確：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰彌漫著(zhù)紫色的云霧。
�。�2）“遙看瀑布掛前川”。
�、俳忉屪至x，理解句意。
“遙看”：遠遠看去，這個(gè)詞與題目哪個(gè)字有關(guān)系？（與題目中“望”字照應）
“川”：指大河。
“掛”：懸掛。
遠遠望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩(shī)掛字用得好，因為瀑布在不停地流動(dòng)著(zhù)，從動(dòng)態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時(shí)河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩(shī)人用“掛”這個(gè)字寫(xiě)出瀑布外形的壯觀(guān)。同時(shí)通過(guò)“掛”這個(gè)字使人體會(huì )到瀑布水流又快又急，而且山勢陡峭，僅僅通過(guò)一個(gè)字就寫(xiě)出了瀑布的磅礴氣勢。
�、谥笇Ю首x。
�。�3）“飛流直下三千尺”。
�、俳忉屪忠�，理解詩(shī)意。
“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來(lái)，像飛一樣。
“直下”：直下來(lái)。
“三千”：不是一個(gè)確數，形容瀑布很長(cháng)。
站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來(lái)，足足有三千多尺長(cháng)。
�、谶@句詩(shī)運用了什么修辭方法？
明確：運用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數，只是夸張地說(shuō)出瀑布很長(cháng)，氣勢很大。
�、壑笇Ю首x
�。�4）學(xué)習第四行詩(shī)句“疑是銀河落九天”。
�、倮斫庠~語(yǔ)，體會(huì )詩(shī)意。
疑：是懷疑。
銀河：也稱(chēng)天河，由許許多多恒星構成。晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的河流，所以叫銀河。
九天：古時(shí)傳說(shuō)天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。
這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來(lái)了。在這句詩(shī)里，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，無(wú)裂了，銀河從天上陡然掉到人間。
�、谥笇Ю首x。
�、鄯磸屠首x全詩(shī)，體會(huì )感情進(jìn)而背誦全詩(shī)。
�。ㄈ├斫庠�(shī)人的寫(xiě)作手法
1、詩(shī)人是按怎樣的順序寫(xiě)瀑布的？
明確：先寫(xiě)背景再寫(xiě)實(shí)景，先寫(xiě)靜態(tài)，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)，最后寫(xiě)聯(lián)想
2、詩(shī)人運用了什么修辭方法？
明確：運用了比喻和夸張的修辭方法。
3、你讀了這首詩(shī)有何感受？
祖國山水壯美，熱愛(ài)之情油然而生。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、辨字組詞
2、解釋詞義
遺：
直下：
3、填空：
�。�1）《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人的作品，表達了詩(shī)人（）的思想感情。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
望廬山瀑布
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
學(xué)習第二首古詩(shī)《山行》。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
�。ǘ⿲W(xué)習第二首古詩(shī)《山行》
1、解題，介紹作者。
�。�1）《山行》這題目是什么意思？
明確：在山中行走的意思。
�。�2）這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人杜牧。
杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(cháng)安）人。其詩(shī)繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng )與之個(gè)性相適應的新風(fēng)格。在晚唐詩(shī)歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語(yǔ)言明麗雋永，豪邁爽朗，獨具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。
2、試讀全詩(shī)，理解詞語(yǔ)的意思。
遠上：向山的遠處伸展。
寒山：深秋季節，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱(chēng)寒山。
石徑：石頭小路。
斜：在這首詩(shī)中應讀xié，意思仍當傾斜解釋?zhuān)@里有曲折不直的意思。
白云生處：指飄浮著(zhù)白云的地方。
坐：因為的意思。
愛(ài)：真愛(ài)，留戀的意思。
楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。
霜葉：指被秋霜打過(guò)的楓葉。
紅于：比……還紅。
二月花：春天的花。
3、學(xué)生根據詞義理解每句詩(shī)的意思。
深秋季節，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展。
在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見(jiàn)有住人的房子。
我所以停下車(chē)子不走了，是因為我喜愛(ài)這夕輝晚照下的楓樹(shù)林，要好好欣賞一番。
被秋霜打過(guò)的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。
4、深究古詩(shī)意思。
�。�1）《山行》描寫(xiě)的是哪個(gè)季節的景色？從哪些地方
四年級語(yǔ)文上冊：《古詩(shī)》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )母雞的特點(diǎn)。
2、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀，能夠體會(huì )老舍筆下的《白鵝》《母雞》兩篇文章的相同與不同之處。
3、熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內容。
過(guò)程與方法：
1、朗讀課文，體會(huì )詞句表情達意的作用。
2、通過(guò)比較使孩子們體會(huì )到相同的人寫(xiě)不同類(lèi)型的事物，語(yǔ)言也各具特色。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表現，感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。找重點(diǎn)詞、句，反復朗讀，從而理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
三、教學(xué)策略
《母雞》這篇課文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對母雞看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略。
1、是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書(shū)方法，培養學(xué)生的閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
2、以質(zhì)疑明確學(xué)習方向，以自讀自悟體會(huì )課文內涵。把閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，以質(zhì)疑明確學(xué)習方向，以自讀自悟體會(huì )課文內涵，以合作交流加深理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
3、引導學(xué)生自讀自悟，體會(huì )母愛(ài)的偉大并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位朋友──出示母雞圖片，請大聲叫出它的名字吧。
2、用你喜歡的詞來(lái)夸夸它。
3、在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。
【設計意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)系讀課文的意識并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ⿲ёx導學(xué)
1、師生共同制定閱讀目標。
�。�1）圈出生字詞，讀準字音。
�。�2）認真朗讀課文，可以做到讀流利、讀正確。
�。�3）弄清課前“導讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題。
2、思考：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
3、比較一下，和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
4、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，評選最佳選手。
【設計意圖】培養學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
�。ㄈ┳宰x感悟“討厭母雞”
1、是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出原因。
2、學(xué)生匯報：討厭的原因有那些？（指名回答）
無(wú)論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是──（沒(méi)結沒(méi)完）
特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是──（發(fā)了狂）
3、師問(wèn)：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？（討厭）
4、練習朗讀課文一至二自然段。
�。ㄋ模┭凶x“不敢再討厭母雞”
1、一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來(lái)作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話(huà)清楚地告訴我們，比比看誰(shuí)先找到并畫(huà)上曲線(xiàn)。
2、指名匯報，課件出示提示。
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
3、母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體體現在哪些方面？請以小組合作的方式學(xué)習。
課件出示合作學(xué)習要求：文中哪些句子具體描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾次，讀出自己的感受。
4、反饋、交流：哪些句子體現母雞的負責？指名回答。
�。�1）出示句子──負責。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
引導理解：它總是挺著(zhù)脖兒，這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？（好象是在告訴所有的人我什么都不怕）
只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭兒，挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，它好象是在聽(tīng)什么？為什么要預備作戰？它為什么還要到處看看？（它好象在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰；它還不放心所以到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋。）
母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（負責）
看到一只這么負責的母雞你們會(huì )討厭嗎？（不會(huì )），所以作者說(shuō)──（學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。
�。�2）出示句子──慈愛(ài)。
當它發(fā)現了一點(diǎn)可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
引導理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）
“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。它為什么消瘦了？（因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著(zhù)，所以消瘦了。）
母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯地讓我們感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（慈愛(ài)）
身邊有一只那么慈愛(ài)的母雞你們還會(huì )討厭嗎？（不會(huì )）所以作者說(shuō)──（學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。
�。�3）出示句子──勇敢。
假如有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是來(lái)了黃鼠狼。
引導理解：為什么大公雞會(huì )怕它？（因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）
“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現，首先就把它吃掉嗎？（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）
它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）
身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不會(huì )）所以作者要大聲告訴所有的人──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了。
�。�4）出示句子──辛苦。
它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。
引導理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？（很多次、無(wú)數次；它很累。）
它為了兒女，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）帶著(zhù)這種感受，學(xué)生比賽朗讀。
看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說(shuō)──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了。
5、句子比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？
�。ㄇ耙痪浜�，因為可以看出作者不僅僅喜愛(ài)它，還帶著(zhù)對它的崇敬。）它有什么值得作者崇敬的？（因為它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。）
6、帶著(zhù)崇敬之意，男、女生分角色朗讀。
7、小結：是啊，負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)最好的濃縮。
8、當你讀到“它偉大，因為它是母親。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)？（贊美母親）
【設計意圖】以讀為主，讀中感悟，同時(shí)通過(guò)多媒體手段，配樂(lè )，圖片欣賞等從母雞形象入手，以讀解文，在讀中表達情感。
�。ㄎ澹┩卣刮谋�，升華母愛(ài)
1、說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
2、你們還想聽(tīng)有關(guān)母愛(ài)感人的故事嗎？（想）那就靜下心來(lái)好好聽(tīng)吧！
3、指名說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事后的感受。（母愛(ài)偉大）
4、師：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無(wú)私奉獻，當災難來(lái)臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話(huà)，我想你們一定會(huì )說(shuō)──（學(xué)生齊讀）：一個(gè)母親必定就是一位英雄。
【設計意圖】讓學(xué)生體會(huì )作者感情變化以及發(fā)生這種原因，體會(huì )“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的道理。通過(guò)課文內容的前后對比，體會(huì )作者情感的變化和母愛(ài)的偉大；還要注意結合具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì )，使學(xué)生認識到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。
�。┓磸突匚�，走近作者
1、師生對話(huà)，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學(xué)生初步學(xué)習賞析名篇的方法。
�。�1）兩篇文章的結構都非常清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前和孵出雞雛后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
�。�2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如，寫(xiě)貓先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
�。�3）在表現小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
�。�4）在情感的表達上，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。
�。�5）在語(yǔ)言的運用上，是老舍先生一貫無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著(zhù)濃郁的“京味”。如，“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”“就是聾子也會(huì )被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì )。
【設計意圖】通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
說(shuō)說(shuō)贊美媽媽的話(huà)，把贊美媽媽的話(huà)謄寫(xiě)在精美的卡片上，送給自己的媽媽。
四年級語(yǔ)文上冊：《古詩(shī)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、知道詩(shī)的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活、談話(huà)導入
1、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情景？
2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。
�。ò鍟�(shū)并領(lǐng)讀課題，注意停頓）
3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？
�。ㄖ馈傲露呷铡笔菍�(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)�；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F。地點(diǎn)在望湖樓。）
4、解疑：“醉書(shū)”，在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。
5、介紹作者。
二、自由閱讀，理解詩(shī)意
1、自讀朗讀，讀準字音，提出疑問(wèn)。
2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾跳珠——活蹦亂跳的珠子
3、學(xué)生嘗試理解詩(shī)句的意思。
1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。
2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3）忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿(mǎn)天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。
4）望湖樓下的水顏色和藍天顏色一樣。
三、細讀品位，體會(huì )感情
1、思考并討論：
1）古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫(xiě)的是什么？
2）我們可以從什么地方看出來(lái)的？
3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻？
2、誦讀全詩(shī)，體會(huì )天氣變化之快。
3、設想當時(shí)情景，當一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
四、看圖說(shuō)意，加深感悟。
1、仔細觀(guān)看插圖，思考：圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后？、
�。ㄓ疑辖遣鍒D畫(huà)的是雨中，下方插圖畫(huà)的是雨后。）
2、用自己的話(huà)講述全詩(shī)的意思。
四年級語(yǔ)文上冊：《古詩(shī)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。
2、朗讀、背誦課文。默寫(xiě)三首古詩(shī)。
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
學(xué)習第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？哪位同學(xué)能背一兩首呢？誰(shuí)能背一背李白的詩(shī)歌呢？這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首李白的詩(shī)歌《望廬山瀑布》。
�。ǘ⿲W(xué)習《望廬山瀑布》
1、解題，介紹作者。
�。�1）“望”是什么意思？
明確：遠看�！皬]山”是個(gè)山名，在江西省北部，臨長(cháng)江，靠近九江市，是我國著(zhù)名的風(fēng)景區。誰(shuí)去過(guò)廬山，或在電影、電視中見(jiàn)過(guò)，請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)過(guò)的廬山的景色。
�。�2）這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的呢？
明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，這首詩(shī)就是他游廬山時(shí)，看到廬山瀑布美麗壯觀(guān)的景象而寫(xiě)下的。
2、朗讀詩(shī)歌。
讀前設問(wèn)：詩(shī)人筆下的廬山是什么樣子的？作者先看到了什么？后看到什么？重點(diǎn)看什么？
明確：詩(shī)人筆下的廬山，山峰聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。從詩(shī)中看，作者選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布，詩(shī)中重點(diǎn)描寫(xiě)瀑布的壯觀(guān)景象。
3、學(xué)生輕讀古詩(shī)，借助字典自學(xué)此詩(shī)，初步體會(huì )每句詩(shī)的意思。
4、學(xué)生分組討論字詞的意思，教師巡視。
四年級語(yǔ)文上冊：《古詩(shī)》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美。
2、體會(huì )每首詩(shī)所表達的思想感情。
3、學(xué)習本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。
4、有感情地背誦這二首古詩(shī)。
5、默寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )每首詩(shī)所表達的思想感情。
2、想象詩(shī)中描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學(xué)們，課前老師讓大家復習或收集一兩首唐代詩(shī)人的詩(shī)，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學(xué)習兩首，著(zhù)重體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
�。ǘ┲v讀第一首古詩(shī)《泊船瓜洲》。
1、初讀指導，理解詩(shī)句意思。
�。�1）解題。板書(shū)題目：《泊船瓜洲》
指名讀題，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
�。�2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
�。�3）指名學(xué)生試讀。
思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容？有什么不懂的地方？
�。�4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。
2、精讀訓練，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
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