我驕傲我是一棵樹(shù)教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的我驕傲我是一棵樹(shù)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我驕傲我是一棵樹(shù)教學(xué)設計1
各位評委老師：
大家好!
我今天說(shuō)課的篇目是《我驕傲，我是一棵樹(shù)》，它是一首詩(shī)歌。下面我將從五大方面陳述我的教學(xué)設計與設計理念。
一、說(shuō)教材
《我驕傲，我是一棵樹(shù)》是蘇教版八年級下第五單元人生體驗里的一首詩(shī)歌，詩(shī)人通過(guò)一棵樹(shù)充滿(mǎn)激情的自白，使我們看到了這棵長(cháng)在黃河岸邊、長(cháng)城腳下的樹(shù)，身上流動(dòng)著(zhù)中華民族的血液，肩負著(zhù)民族的神圣使命，有著(zhù)為人民服務(wù)的強烈愿望和堅定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅韌而又慈愛(ài)的枝條伸向社會(huì )，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂(lè )，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著(zhù)共同的理想消滅貧困，建設一個(gè)幸福美好的新世界，從而為我們塑造了一位具有高度獻身精神的戰士的英雄形象，譜寫(xiě)了一曲為人類(lèi)無(wú)私奉獻的美好心靈的贊歌。
二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
詩(shī)歌是詩(shī)人在特定情境下的獨特感受和體驗,帶有濃厚的個(gè)人色彩。詩(shī)歌教學(xué)應回歸其最本真的閱讀,那就是體悟,學(xué)生只有浸入詩(shī)歌的感情世界,不斷的與之交融、重合,這才是真正的體悟,為此,我將教學(xué)目標確定為：
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解一顆樹(shù)的藝術(shù)形象。
2、品味本詩(shī)的語(yǔ)言，感受詩(shī)人所表達的思想感情。
3、嘗試仿寫(xiě)詩(shī)歌，體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣。
通過(guò)反復誦讀，達到理解、體會(huì )詩(shī)中的形象和感情。
在情感上要學(xué)習一棵樹(shù)獻身人民、為人民服務(wù)的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)：放在指導學(xué)生朗讀，理解一棵樹(shù)的形象，體會(huì )詩(shī)中的感情上。
教學(xué)難點(diǎn)：放在賞析詩(shī)的語(yǔ)言特色上。
三、說(shuō)教法,學(xué)法：
1.說(shuō)教法：為了體現教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也為了使學(xué)生養成獨立思考的良好習慣，在教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)方法。(1)情境教學(xué)法。新課標強調：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！段因湴�，我是一棵樹(shù)》內容較為簡(jiǎn)單，通過(guò)多種方式的朗讀便可以把握課文的主要內容。這節課，我充分利用多媒體創(chuàng )設情境。從而幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。(2)引導發(fā)現法。新課程強調教師是學(xué)生自主學(xué)習的合作者、引導者和參與者，教學(xué)過(guò)程是生生交往、師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神，挖掘學(xué)生的個(gè)體潛能。學(xué)習這篇課文，我將教學(xué)的重點(diǎn)放在引導學(xué)生探究詩(shī)歌的美。
2、說(shuō)學(xué)法。(1)自主自悟學(xué)習法。葉圣陶先生指出：教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機誘導，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。而八年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文的能力;對語(yǔ)言文字也具有一定的感悟能力。這節課，我準備為學(xué)生的自主學(xué)生提供充裕的時(shí)間與空間，學(xué)生通過(guò)自主朗讀、自主交流、自主體驗、自主感悟，由淺入深，感受詩(shī)歌的韻味。(2)誦讀品味法。新課程強調凸顯個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性化，而在語(yǔ)文課中，就必須強調個(gè)性化品讀。通過(guò)深情的朗讀，喚起他們的情感體驗，進(jìn)而探求隱含在作品中的內涵。從而培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，使之能體驗語(yǔ)言的分寸感、和諧感、情味感，從語(yǔ)言的氣勢、韻味、節奏、停頓中，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入文本，不斷提高學(xué)生的審美與鑒賞水平。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
《我驕傲，我是一棵樹(shù)》是一首滲透著(zhù)美的思想感情的`抒情詩(shī)，詩(shī)歌流露出為人類(lèi)美好生活而不惜奉獻自我的情感，這種情感在全詩(shī)中回環(huán)縈繞，跌宕起伏，讀完令人情不自禁地為詩(shī)人的美好心靈、高尚品格所折服，并油然而生出一種奉獻社會(huì )、回報人民的神圣情感。怎樣讓學(xué)生在閱讀中自然而然地體悟到這種情感，成為我設計這節課的出發(fā)點(diǎn)，基于上述設想，我進(jìn)行了以情字來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生在情不自禁的學(xué)習氛圍中領(lǐng)悟文章主旨的嘗試。
1、導語(yǔ)激情，明晰學(xué)習任務(wù)。
這一教學(xué)環(huán)節的設計旨在通過(guò)教師在開(kāi)頭充滿(mǎn)激情的發(fā)問(wèn)：一棵樹(shù)有什么作用激發(fā)學(xué)生的生活體驗情感，形成一種強烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離，自然引入課文。同時(shí)，用多媒體展示學(xué)習任務(wù)：1、深情地朗讀。2、細膩地感受。3、詩(shī)意地仿寫(xiě)。使學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標，可以增強學(xué)習的實(shí)效性。
2、范讀誘情，發(fā)現旋律美。
范讀，要讀出韻味，讀出問(wèn)題思考。
首先，我在鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》的伴奏下聲情并茂地范讀、循環(huán)播放春、夏、秋、冬不同季節的陽(yáng)光下、暴雨中、狂風(fēng)里等環(huán)境下的一棵樹(shù)的圖片，讓學(xué)生在風(fēng)雨聲中、讀書(shū)聲中直觀(guān)感受一棵樹(shù)在自然界的不同形象,并發(fā)現詩(shī)歌的用韻特點(diǎn)：全詩(shī)用韻很靈活，主要押e韻如：歌、格、合、割、樂(lè );押a韻，如：霞、帕;押uo韻，例如：作落說(shuō)等。從而明確全詩(shī)并不是每行押韻，也不是隔行押韻，用韻自由，靈活的押韻使全文回蕩著(zhù)和諧的樂(lè )音，體現了詩(shī)歌回環(huán)美的特點(diǎn)，又可以自由抒發(fā)作者的思想感情。其次，發(fā)現樹(shù)的原生態(tài)之美，就是天然之美�？吹剿�，你就會(huì )涌動(dòng)物我兩忘的激情�！段因湴�，我是一棵樹(shù)》一詩(shī)就如一道原生態(tài)的勝景，拜讀它，你就會(huì )心曠神怡，心靈凈化。這一環(huán)節，通過(guò)圖片、聲音刺激學(xué)生固有的情感，升華一棵樹(shù)的形象。
3、誦讀悟情，感受形象美。
�、�、誦讀，要借助想象，感受意象合一。我挑選男女學(xué)生各一名，分節對讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想象自己是黃河岸邊的一棵參天大樹(shù)，是沙漠狂風(fēng)中的一株小松，是森林中的普通一株引導學(xué)生馳騁想象，于詩(shī)歌明麗純凈的景色之間，感受詩(shī)情畫(huà)意之美。
�、诮處熯m時(shí)點(diǎn)撥，詩(shī)歌中的具體形象加入了作者的思想感情就構成了詩(shī)歌奇妙浪漫的意境。從而引導學(xué)生結合第一部分詩(shī)句誦讀，含英咀華，品出言外之意，生成要探究這棵樹(shù)的具體形象的愿望。
�、�、誦讀，要讀出思考，悟出樹(shù)外之志。為人民獻身的精神本是抽象的，但樹(shù)是具體的，通過(guò)對樹(shù)的描寫(xiě)，使抽象的精神具體化、形象化了。教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生朗讀第二部分詩(shī)句，找出文中樹(shù)的表現，感悟作者把樹(shù)的具體形象升華為人的一種怎樣的精神的從而達到感受樹(shù)的為人民服務(wù)、為人民奉獻、與人民密不可分的偉大形象的用意。
這一環(huán)節放手把文本給學(xué)生，會(huì )有意想不到的驚喜，獨立解讀文本讓學(xué)生激動(dòng)興奮，互相探討擦亮了靈感的火花，適當的點(diǎn)撥提升了欣賞的品味，整個(gè)課堂充滿(mǎn)生機，其樂(lè )融融。
�、苓@時(shí)教師說(shuō)：看來(lái)，同學(xué)們讀《我驕傲，我是一棵樹(shù)》這首詩(shī)，不僅讀懂得了一棵樹(shù)，更讀懂了一顆自豪、偉大的心。設想一下我們自己就是這一棵樹(shù)，如何通過(guò)朗誦來(lái)充分表現出我們自己內心的自豪之情齊讀課文要讀出忘我，讀出樹(shù)的驕傲自豪。
《語(yǔ)文課程標準》(七九年級)閱讀目標中要求對文學(xué)作品的欣賞能有自己的情感體驗，能夠初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生有益的啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià)，對作品的情境與形象能說(shuō)出自己的體驗。那么我想我們應該在課堂上引導學(xué)生自主地體驗情感，并進(jìn)一步領(lǐng)悟作品的內涵，讓學(xué)生真正成為閱讀的主人，與文本對話(huà)，感悟詩(shī)人在字里行間所蘊含的熾熱的情感，并與閱讀時(shí)碰撞出的火花交織相融，最終升華為學(xué)生高尚的審美情趣與獨特的情感歷程。
4、品讀抒情，領(lǐng)略語(yǔ)言美。
(1)品讀，要讀出自我，領(lǐng)略美旨在通過(guò)一棵樹(shù)的激情表白，讓我們看到了奉獻者將堅韌與慈愛(ài)送給了弱者與不幸者，樹(shù)的美好形象與人的高尚靈魂融合在一起，譜寫(xiě)了一曲無(wú)私奉獻、服務(wù)人民的心靈贊歌，意境宏美。欣賞詩(shī)歌，還要在品味詩(shī)歌的語(yǔ)言中繼續進(jìn)行。請同學(xué)自讀課文抓住富有表現力的語(yǔ)言與各種修辭手法來(lái)欣賞和品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。要求用我喜歡句式說(shuō)說(shuō)。
生：我喜歡昂首屹立這里采用擬人的修辭手法，表現了樹(shù)挺拔傲立，笑對風(fēng)雨的精神。
生：我喜歡山教育我海教育我形成工工整的句式，讀起來(lái)朗朗上口，富有節奏感。
生：我喜歡用星星來(lái)作新娘的耳環(huán)，用云霞來(lái)作母親的手帕比喻富有想象力，讓我們看到了一顆熱愛(ài)生活的心。
生：我喜歡黃色的、黑色的、白色的多繭的手這句，運用借代修辭代指世界上不同膚、不同種族的廣大勞動(dòng)者。
生：我喜歡風(fēng)花雪月中，樹(shù)作了一把傘，月光如水時(shí)，樹(shù)變成了琴弦，構成了奇妙的意境。
生：我覺(jué)得結尾更讓人感動(dòng)，離開(kāi)了人民，這么堅強的心也會(huì )枯萎，寫(xiě)出了樹(shù)與人民的血肉聯(lián)系。
生：我喜歡題目《我驕傲，我是一顆樹(shù)》直接抒發(fā)了思想感情，定下了全文的感情基調。師：同學(xué)們從用詞、修辭、表現手法等多種角度品賞了詩(shī)歌，請同學(xué)們再次閱讀詩(shī)歌，看誰(shuí)能發(fā)現別樣的美。
通過(guò)品讀，不僅使學(xué)生把書(shū)面的文字變成有聲的語(yǔ)言，更重要的是把書(shū)面上的文字演繹成鮮活的生活畫(huà)面，而欣賞則讓學(xué)生懷著(zhù)愉悅的心情去發(fā)現美、享受美、領(lǐng)略美。詩(shī)歌的欣賞過(guò)程，就是學(xué)生發(fā)現美、獲得趣味的心路歷程。
五、仿寫(xiě)移情，爭當小詩(shī)人。
師：通過(guò)反復誦讀，我們感受到這首詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美、凝練，富有節奏和韻律。那么，我們不仿借鑒它的寫(xiě)法，也來(lái)寫(xiě)一首詩(shī)，好嗎生活中的一棵樹(shù)、一滴水、一棵草、一朵云看似普通，但細細想來(lái)它們身上也許就蘊含著(zhù)深刻的一面，我們不妨以它們?yōu)轭}來(lái)寫(xiě)我們自己的小詩(shī)。多媒體出示寫(xiě)作題目《我驕傲，我是》(一滴水、一棵草、一朵云、一只蜂)
下一節課全班交流，評一評誰(shuí)寫(xiě)得好。
教師在教學(xué)中要引導學(xué)生注意：詩(shī)來(lái)源于生活，是詩(shī)人對生活的感悟，那么我們也同樣可以把對生活的感悟用詩(shī)化的語(yǔ)言表述出來(lái)，當然這種寫(xiě)作是帶有模仿借鑒性質(zhì)的。仿寫(xiě)的形式可以是多種多樣的，靈活機動(dòng)的，可就例句進(jìn)行延續性仿寫(xiě)，可就例詩(shī)進(jìn)行整段仿寫(xiě)。仿寫(xiě)時(shí)要注意借助聯(lián)想、想象、比喻、排比等手法來(lái)表達自己獨特的情感和生活體驗。
我驕傲我是一棵樹(shù)教學(xué)設計2
一，啟發(fā)聯(lián)想、想象，導入
法國思想家帕斯卡有一句名言：人是一支有思想的蘆葦。這句話(huà)是什么意思請大家說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
啟發(fā)：為什么可以把人比喻成蘆葦，人和蘆葦有什么共同點(diǎn)
教師準備：人的生命的脆弱和頑強與蘆葦相似，所以可以進(jìn)行比喻。
詩(shī)人李瑛說(shuō)：我驕傲，我是一棵樹(shù)這句又怎么理解我是詩(shī)人，是抒情主人公，詩(shī)人說(shuō)自己是一棵樹(shù)，我們怎樣來(lái)理解詩(shī)人為什么把自己比喻成一棵樹(shù)樹(shù)有哪些優(yōu)秀品質(zhì)
學(xué)生討論
教師準備：樹(shù)的優(yōu)秀品質(zhì)有：挺拔，奉獻，堅強，
下面我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)，請大家思考：詩(shī)人為什么為是一棵樹(shù)而感到驕傲這是一棵怎樣的樹(shù)
二，指導朗讀，激發(fā)想象，理解鑒賞
1，教師范讀，整體感知
2，指導朗讀第一部分，
提出要求，理解詩(shī)歌大意，速度要慢，節奏要鮮明，要有感情
�、賹W(xué)生自由練讀，教師要及時(shí)糾正錯誤，教師要就詩(shī)歌大意隨時(shí)作出指導
詩(shī)人寫(xiě)自己為是一株扎根于中華民族傳統文的大樹(shù)，即作為一棵中國樹(shù)而驕傲，同時(shí)還為自己是正直的堅強的追求自由的追求美的而感到驕傲，所以在讀這一部分的時(shí)候應讀出驕傲的情緒。
�、趯W(xué)生匯報朗讀
3，指導學(xué)習詩(shī)歌的第二部分
�、僦笇Ю首x
提出要求，注意讀出節奏和感情，教師示范，
學(xué)生分組自由練讀
各組推薦一個(gè)匯報朗讀
�、谄纷x鑒賞
請你把對詩(shī)句的理解寫(xiě)在詩(shī)句的邊上
小組討論，學(xué)生匯報
教師準備：2到5節寫(xiě)現實(shí)，些安慰孩子和老人，祝福新娘和安慰母親，安慰每個(gè)人的夢(mèng)，愛(ài)護小蜜蜂、小螳螂、小鳥(niǎo)，6、7節寫(xiě)我幻想盡量多奉獻;8、9節寫(xiě)熱愛(ài)人民。
指導鑒賞，(1)做課后練習二，學(xué)習鑒賞新詩(shī)
教師提示：①我愿我要詩(shī)中的樹(shù)有著(zhù)人的意愿，這是擬人化的手法。②摘下耀眼的星星，挽住輕軟的云霞，立足于樹(shù)高大參天的特點(diǎn)，展開(kāi)奇特的想象，充分表現樹(shù)美好而浪漫的情懷。③整個(gè)詩(shī)段以分號為界，前后對稱(chēng)整齊，節奏明快，詩(shī)意盎然。
(2)學(xué)生從這首詩(shī)中自由選擇表現生動(dòng)形象的詩(shī)句，品味鑒賞。
教師準備：
第8節我將再也看不見(jiàn)/餓得發(fā)藍的眼睛，/抽泣時(shí)顫動(dòng)的肩膀，/以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊/詩(shī)人用高度凝煉的語(yǔ)言，概括出了人間的苦難，表達了詩(shī)人善良的心愿。
4，學(xué)習詩(shī)歌第三部分，這部分寫(xiě)詩(shī)人死而不已，要為人民做出貢獻
作為一棵樹(shù)，死了毫無(wú)所憾，希望馬上能變成煤，為人民貢獻光和熱。
5，分小組討論：這是一棵怎樣的樹(shù)詩(shī)人為什么為是一棵這樣的樹(shù)而驕傲
這是一棵中國樹(shù)，求真求善求美，有堅強的斗爭精神，關(guān)心人民，愿為人民奉獻一生，慨然面對死亡，死了也渴望能馬上變成煤，為人民貢獻自己的光和熱。
作者為是這樣一棵樹(shù)而驕傲，表了作者熱愛(ài)人民，愿為人奉獻一切的精神。
6，全班齊讀這首詩(shī)
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