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我是少年阿凡提教案設計（精選8篇）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的我是少年阿凡提教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我是少年阿凡提教案設計 篇1
教學(xué)目標：
1、知識
體會(huì )升記號#，重音記號，換氣記號在歌曲中的作用。
2、能力
以聽(tīng)、看、舞、唱、展示等方式充分調動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對新疆藝術(shù)、文化獨特魅力的了解與尊重，及維吾爾習俗的了解，增加了學(xué)生知識的儲備量。
學(xué)習簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受美、體驗美。思想教育。
用打擊樂(lè )給歌曲伴奏，能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。學(xué)習簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受美、體驗美
3、情感
知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂(lè )觀(guān)，富于智慧和正義感的人，引導學(xué)生做個(gè)機智勇敢，有正義感的好孩子。培養學(xué)生熱愛(ài)自然，保護自然的情感
教學(xué)重點(diǎn)：
用有彈性的聲音詼諧的情緒演唱歌曲。體會(huì )歌曲詼諧的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準下滑音、升記號，及后十六、切分節奏及換氣等謝謝您的支持和鼓勵！
教學(xué)方法：
以視唱為主從節奏入手，在劃拍視唱中講授樂(lè )理知識。
教具使用：
電子琴、打擊樂(lè )、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習
二、激情導入：以歌表演
《娃哈哈》導入。新疆有個(gè)喜歡騎著(zhù)小毛驢的老人你們知道他是誰(shuí)嗎？是一個(gè)什么樣的人呢？叫阿凡提聰明、幽默的傳奇人物最?lèi)?ài)四處幫助窮人）
三、探索新課
1、讀節奏，掌握十六分節奏。
2、讓學(xué)生在模唱的過(guò)程中認識升記號、下劃音記號、重音記號、換氣記號。
3、按節奏讀歌詞，讓學(xué)生更好的掌握歌曲的節奏。
4、將歌詞分為三部分讓學(xué)生分別演唱，是為了讓學(xué)生更好的'理解歌詞、分段唱出歌曲的情緒。
5、創(chuàng )編歌詞是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護自然的情感。
三、拓展練習：
1、讓學(xué)生利用打擊樂(lè )為歌曲伴奏，既激發(fā)他們的興趣，又更好的鞏固歌曲，讓學(xué)生準確的掌握2/4拍的強弱節奏。
2、分發(fā)維吾爾族小帽子，邊唱邊跳表演歌曲。
3、討論向少年阿凡提學(xué)習什么？
4、本課你有哪些收獲？
四、小結本課內容激發(fā)學(xué)生愛(ài)護自然的情感。
我是少年阿凡提教案設計 篇2
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風(fēng)格的歌曲，曲調詼諧歡快，它生動(dòng)的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。
學(xué)情分析:
我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個(gè)個(gè)班會(huì )樂(lè )器的'學(xué)生多，一些學(xué)生已能獨立識譜了，學(xué)生們隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，知識面的拓寬，已不滿(mǎn)于簡(jiǎn)單的教唱模式了，對小組合作學(xué)習，小組比賽等形式表現出了極大的興趣�；谡n標強調的“課堂上關(guān)注學(xué)生的差異，要讓不同層次的學(xué)生均有收獲”，結合學(xué)情，我設計本課教學(xué)目標為：
1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)，體會(huì )x記號在歌曲中的作用。
2.小組合作學(xué)習，培養自主識譜的積極性；
3.通過(guò)表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )唱歌曲《我是少年阿凡提》
教學(xué)難點(diǎn)：
1，唱準下滑音，升記號，后十六及切分節奏。
2，體會(huì )音樂(lè )符號在音樂(lè )中的作用，
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1,教師引言：xx有個(gè)傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂(lè )，你們知道他是誰(shuí)嗎？
2，導入新歌《我是少年阿凡提》。
二、聆聽(tīng)歌曲，初步感知
1，初聽(tīng)歌曲，了解歌曲的情緒。
2，復聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè )拍節奏或動(dòng)作，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)。
三、新歌教學(xué)
1，出示兩組旋律，聽(tīng)辨“x”記號，學(xué)唱x1，
22123————
22x123—————
2，認識x記號在鍵盤(pán)中的位置，
3，解決難點(diǎn)節奏：符點(diǎn)音符和八分休止符。
4，小組合作識譜，分組分節進(jìn)行:
a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個(gè)組長(cháng)，由組長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)唱。
b.分組展示評比，教師糾正錯誤。
5，按節奏師生齊讀歌詞。
6，唱歌詞。
四、引導有感情唱歌
1，從歌詞入手，
2，從音樂(lè )符號入手，
3，動(dòng)作表現。
五、課堂小結。
1，通過(guò)學(xué)習你收獲了什么？
2，教師總結學(xué)生的發(fā)言：通過(guò)分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊含了歌曲的情感，歌譜中的音樂(lè )符號也給了我們提示。今天我們學(xué)會(huì )了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣自覺(jué)地保護自然環(huán)境哦。
我是少年阿凡提教案設計 篇3
一、設計理念
音樂(lè )能給人娛樂(lè )、給人身心自由和放松。音樂(lè )的審美功能必須建立在這個(gè)基礎上才能得以實(shí)現。本課通過(guò)巧妙的設計，讓學(xué)生既有參與的熱情，又有享受音樂(lè )的快樂(lè )，同時(shí)又了解了xxx歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，課堂上注重調動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生上課的熱情，引導學(xué)生感受輕巧富有彈性的聲音等，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)唱、感受和表現歌曲，同時(shí)能從情感深處體驗xxx歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生運用自己的智慧去保護環(huán)境，像阿凡提一樣，成為一個(gè)真正的“環(huán)境小衛士”。
二、設計思路
豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣，并把激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣貫穿與始終。使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力，提高審美意識和審美能力，讓學(xué)生能真正在歡樂(lè )的氛圍中獲取知識。本課我采用圖片讓學(xué)生了解xxx，引出傳奇人物阿凡提。通過(guò)了解阿凡提這一幽默風(fēng)趣的神話(huà)人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在新授過(guò)程中，讓學(xué)生在音樂(lè )中表達自己的理解，用不斷深入的要求，讓孩子們多感受，多體驗，逐漸熟悉音樂(lè )，讓學(xué)生先感受xxx歌曲的特點(diǎn)，通過(guò)聆聽(tīng)后讓學(xué)生模唱，在學(xué)唱歌曲的實(shí)踐活動(dòng)中采用對比的方法讓學(xué)生來(lái)掌握升記號的唱法，體會(huì )升記號在歌曲中的作用。把歌曲學(xué)唱會(huì )之后，我讓學(xué)生通過(guò)理解阿凡提的心情來(lái)處理歌曲，并且能用歌聲恰當的表達出歌曲演唱情緒。除此以外，還讓學(xué)生通過(guò)歌曲的教育意義，自主的創(chuàng )編歌詞。這不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心。我通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現xxx的人文、音樂(lè )和舞蹈。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
三、教材分析
《我是少年阿凡提》是一首具有xxx民歌風(fēng)格的歌曲。曲調詼諧、歡快，它生動(dòng)地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體結構。第一樂(lè )段刻畫(huà)了歡樂(lè )風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂(lè )段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè )的心情
四、學(xué)情分析
本課針對的是四年級學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè )鑒賞能力、表現力初步形成，對于音樂(lè )力度、速度，情緒的變化有一定理解。雖然接觸的xxx音樂(lè )不是很多，但是通過(guò)不同形式的學(xué)習，教師提問(wèn)、師生之間的互動(dòng)，能夠使學(xué)生愿意運用較好的音色、跳躍的聲音、有感情的歌唱歌曲。
五、教學(xué)目標
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習少年阿凡提，爭做環(huán)境小衛士，進(jìn)行環(huán)保教育。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、對比、學(xué)唱、欣賞、情境感受等方法來(lái)感受和了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗其快樂(lè )。
3、知識與技能：認識“#”及其作用，唱準“#do”；利用仿寫(xiě)歌詞培養學(xué)生編創(chuàng )能力；并能用恰當的情緒、跳躍的聲音，準確有感情地演唱歌曲，唱出xxx特色。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、培養學(xué)生能用有跳躍的聲音唱出歌曲詼諧、活躍的情調。
2、唱準切分音、升記號、換氣記號。
七、教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體課件
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)
師生音樂(lè )問(wèn)好
�。ǘ�、導入
師：聽(tīng)到你們的聲音我可真高興！今天呀尹老師要和同學(xué)們去一個(gè)地方，我們來(lái)看畫(huà)面描繪的是我們國家的哪個(gè)地方，邊看邊想。
師：說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這些畫(huà)面是什么地方？
生：我覺(jué)得應該是xxx。
師：看到了xxx的什么，你覺(jué)得是xxx？
生：我看到了xxx的葡萄（師：哦，吐魯番的葡萄是世界的）
師：你來(lái)說(shuō)
生：我看到了xxx的烤羊肉串（師：對了，那小吃特別好吃）
師：你來(lái)說(shuō)
生：我看到了xxx的火焰山（師：火焰山在傳說(shuō)中西游記里面有一段火焰山的故事，唐生師徒借芭蕉扇為火焰山滅火）
師：好，這些的'確是xxx的特點(diǎn)，了解的是xxx風(fēng)景和風(fēng)土人情，那今天呀，老師將和同學(xué)們一起來(lái)認識一個(gè)人，這個(gè)人他的家鄉就在xxx，提到他家喻戶(hù)曉、人人都知道他很勇敢、他很聰明、他很智慧，他經(jīng)常和那些巴依老爺們作斗，你們猜到他是誰(shuí)了嗎？
生：阿凡提
師：小時(shí)候都聽(tīng)過(guò)阿凡提的故事是不是？
師：阿凡提呀，他最心愛(ài)的是誰(shuí)？（生：小毛驢）
師：阿凡提在民間流傳了許多的故事，阿凡提在xxx人心目中啊是智慧和正義的化身，xxx的小朋友都特別喜愛(ài)個(gè)崇拜這個(gè)人物，那么今天就讓我們隨阿凡提一起走進(jìn)xxx，來(lái)感受一下xxx的特色。
�。ㄈ�、初步聆聽(tīng)音樂(lè )
初聽(tīng)音樂(lè )（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起作xxx舞蹈動(dòng)作）
師：這段音樂(lè )好不好聽(tīng)？（生：好聽(tīng)）
�。ㄋ模�、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》
今天老師決定帶同學(xué)們穿越時(shí)空，去認識一下少年時(shí)期的阿凡提。誒！少年阿凡提會(huì )是個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，從歌曲中找找答案吧！
1、初步聆聽(tīng)歌曲范唱。
師：少年阿凡提是個(gè)怎樣的人？
生：熱愛(ài)自然，保護環(huán)境的好少年（類(lèi)似此類(lèi)的話(huà)）
師：（追問(wèn)）你是怎么知道的？
生：（根據歌詞組織語(yǔ)言）
師：原來(lái)少年阿凡提是這樣一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的好少年吶，老師要送給他一個(gè)稱(chēng)號（PPT出示）“環(huán)境小衛士”，你們覺(jué)得合適嗎？
生：合適
師：你們喜歡這樣的阿凡提嗎？愿意成為跟少年阿凡提一樣的人嗎？
生：喜歡，愿意。
師：那我們快騎上小毛驢，和“少年阿凡提”一起去保護大自然吧！
2、完整聆聽(tīng)。（要求學(xué)生仔細聆聽(tīng)，在心里隨范唱用“l(fā)a”模唱）
3、師生共同歌唱旋律，師唱詞，生用“l(fā)a”模唱。
4、學(xué)生隨琴小聲用“l(fā)a”模唱。
5、再次聆聽(tīng)范唱，從中發(fā)現歌譜中要學(xué)習的新音樂(lè )符號“#”。
�。▽W(xué)生發(fā)現后舉手告訴大家，教師評價(jià)：你的觀(guān)察真仔細。）
6、學(xué)生學(xué)習認識升記號。（PPT出示學(xué)習認識“#”，并了解鍵盤(pán)上的位置。）
7、模唱帶升記號和不帶升記號的旋律（心中#多歡喜，和心中多歡喜），用對比的方法讓學(xué)生反復聽(tīng)辨、反復模唱掌握其音準。
8、隨琴哼唱全曲。
9、教師指導“不客氣”處的節奏，運用肢體動(dòng)作更好的掌握八分休止符節奏。（在“不”的前面加上一個(gè)跺腳的動(dòng)作，同時(shí)嘴上在加上一個(gè)“哼”會(huì )更準確的讓學(xué)生掌握“不”前的八分休止符節奏。）
10、指導學(xué)生有彈性的唱“啦、唻”的樂(lè )句。
11、強調“哎”要唱的舒展、連貫。
12、完整哼唱歌曲。
13、學(xué)生隨琴小聲填詞。
14、處理歌曲情感，強調換氣記號。
�。ㄇ楦械奶幚恚航處熞龑А拔因T著(zhù)心愛(ài)的小毛驢，心中多歡喜，太陽(yáng)對我咪咪笑，鳥(niǎo)兒對我啼”這部分的情緒，師問(wèn)：阿凡提現在的心情怎樣？生答：愉快、高興。引導學(xué)生用愉快、高興的情緒來(lái)演唱這一部分；接下來(lái)PPT出示打鳥(niǎo)兒、捉青蛙、折斷花和樹(shù)的圖片讓學(xué)生觀(guān)察，問(wèn)：阿凡提看到了這些破壞環(huán)境的行為，他的心情發(fā)生了怎樣變化？生答：生氣、憤怒。引導學(xué)生用生氣、憤怒的情緒演唱“誰(shuí)要打鳥(niǎo)兒，誰(shuí)要捉青蛙，誰(shuí)要折斷花和樹(shù)，我可對他不客氣”。追問(wèn)：阿凡提阻止了這些破壞環(huán)境的行為發(fā)生，現在他的心情又發(fā)生什么變化呢？引導學(xué)生用自豪、快樂(lè )的情緒演唱“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻，唻唻唻唻唻，我是阿媽的好孩子，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提”這部分。同時(shí)教師強調歌曲中換氣記號的使用。）
15、學(xué)生有感情完整的演唱歌曲。（師：想象自己就是少年阿凡提，坐在小毛驢上隨著(zhù)毛驢的步伐有彈性、跳躍的、富有感情的歌唱。）
�。ㄎ澹�、創(chuàng )編與活動(dòng)
師：現在我們來(lái)當當詞作家，也來(lái)創(chuàng )編歌詞。想想生活中還有哪些破壞環(huán)境的不良行為？模仿歌曲中“誰(shuí)要…誰(shuí)要…誰(shuí)要…”的形式將他們編成歌詞。
生：學(xué)生自由舉手發(fā)言�！罢l(shuí)要亂吐痰…誰(shuí)要踩草坪…誰(shuí)要隨地丟垃圾…”，還有：“誰(shuí)要浪費水…誰(shuí)要浪費電…誰(shuí)要破壞課桌椅…”
師：你們真了不起！都成小小作家了！現在我們試著(zhù)把自己編的詞加進(jìn)去唱唱�。≒PT出示，學(xué)生跟著(zhù)伴奏唱。）
�。┳寣W(xué)生談?wù)勥@節課都有哪些收獲！
�。ㄆ撸�、小結
師：今天我們在課堂上和少年阿凡提一起揭露了破環(huán)自然環(huán)境的行為，做了回“環(huán)境小衛士”。老師希望你們能在課后繼續運用你們的智慧去保護環(huán)境，像阿凡提一樣，成為一個(gè)真正的“環(huán)境小衛士”。（放課件）讓我們跟著(zhù)音樂(lè )再唱起這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲吧。
九、教學(xué)反思
這節課的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，是為了使同學(xué)們在演唱中深刻感受、體驗、領(lǐng)會(huì )這堂課的教學(xué)目標。通過(guò)運用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)參與”，讓學(xué)生有目的地多聽(tīng)，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動(dòng)中創(chuàng )造，正確地參與評價(jià)，從而完成教學(xué)任務(wù)。做到了“面向全體學(xué)生”，達到了審美教育的宗旨。存在的不足：學(xué)生的聲音還不夠有彈性，阿凡提詼諧幽默的形象表現得還不夠到位。如果我能再多指導一下學(xué)生，或者說(shuō)再通過(guò)范唱或聆聽(tīng)讓學(xué)生來(lái)理解有彈性和詼諧的含義，這樣我想這個(gè)目標會(huì )完成得更好些。課堂上我大膽的鼓勵學(xué)生大膽的表現自我，但還是做的不夠，舉手回答的學(xué)生還是不多，這讓我在執教中的環(huán)節和所設計的環(huán)節有些不同，雖然，我最后順利地上完了課，但自己的感覺(jué)并不理想，常常讓改變已備好的課去應付學(xué)生，這些都說(shuō)明，我備學(xué)生，還備得不夠，以后還是多多學(xué)習這方面的知識。在處理歌曲時(shí)，要是再多下點(diǎn)功夫，就會(huì )讓學(xué)生更好的表現歌曲情感。
總之，作為老師，我要認真對待我的每一節課，要學(xué)會(huì )精心設計，讓學(xué)生受益，讓自己收益。
我是少年阿凡提教案設計 篇4
課型：唱歌課
教學(xué)年級：
小學(xué)四年級
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結構。第一樂(lè )段刻畫(huà)了歡樂(lè )風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂(lè )段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來(lái)來(lái)來(lái)”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè )的心情。
學(xué)情分析：
學(xué)生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過(guò)阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。通過(guò)歌曲的學(xué)習分析，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)目標：
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會(huì )升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。
2、發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力，創(chuàng )編歌詞。
3、通過(guò)歌曲演唱、歌詞創(chuàng )作，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。
教學(xué)準備：電子琴、多媒體、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè )，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳新疆舞進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
設計意圖：通過(guò)富有新疆特色的音樂(lè )舞蹈，營(yíng)造快樂(lè )輕松的學(xué)習氛圍
二、新歌學(xué)習
1、導入
師：剛才我們跳的是什么民族的'舞蹈（生：新疆）
師：提到新疆老師就想起一個(gè)傳奇人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最?lèi)?ài)幫助窮人，你們知道他是誰(shuí)嗎？
生：阿凡提
多媒體出示阿凡提的畫(huà)像
師：你了解的阿凡提是個(gè)什么樣的人呢？能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單介紹阿凡提的故事，了解阿凡提是一個(gè)機智勇敢、樂(lè )于助人、聰明善良的人）
設計意圖：通過(guò)對阿凡提的介紹，加深學(xué)生對阿凡提的了解，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。
2、學(xué)習歌曲
師：我們看到的阿凡提已經(jīng)很老了，不知道少年時(shí)期的阿凡提是什么樣子的呢？現在就讓我們隨著(zhù)音樂(lè )了解一下少年阿凡提是個(gè)什么樣的人。
�。�1）初聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè )旋律輕輕搖動(dòng)身體。
學(xué)生談?wù)剬ι倌臧⒎蔡岬牧私?/p>
�。�2）復聽(tīng)歌曲，了解歌曲情緒
師：讓我們再聽(tīng)聽(tīng)這首歌，想想這首歌曲給我們帶來(lái)什么樣的感受？（快樂(lè )、活潑、風(fēng)趣）
�。�3）隨歌曲小聲哼唱
師：讓我們跟著(zhù)歌曲小聲的唱一唱，體會(huì )一下少年阿凡提的快樂(lè )吧
�。�4）師彈琴，生伴唱，找出歌曲出難以處理的地方，共同解決
師：在這一遍地演唱中，請同學(xué)們邊唱邊找找自己不能正確演唱的地方，等會(huì )我們共同解決
�。�5）認識升記號，解決帶有附點(diǎn)音符、休止符的難點(diǎn)樂(lè )句
師：歌曲中出現了一個(gè)我們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的記號，這個(gè)像一個(gè)井字的記號，我們叫它升記號，加上一個(gè)升記號，意味著(zhù)將原本的那個(gè)音升高半音，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：你能區分老師彈的樂(lè )句哪個(gè)有升記號，哪個(gè)沒(méi)有嗎？請聽(tīng)到帶有升記號的樂(lè )句時(shí)，舉起你的右手，聽(tīng)到?jīng)]有升記號的樂(lè )句時(shí)，保持沉默。
師：讓我們一起來(lái)唱唱書(shū)中帶有升記號的這一句吧 （學(xué)生齊唱樂(lè )句，體會(huì )新疆風(fēng)格特色）
師：少年阿凡提是個(gè)很愛(ài)打抱不平的人，碰上誰(shuí)打鳥(niǎo)兒，捉青蛙，他會(huì )怎么樣呢？引出難點(diǎn)樂(lè )句（我就對他不客氣）
師生共同分析附點(diǎn)音符及休止符的演唱，體會(huì )歌詞語(yǔ)氣，對學(xué)生的演唱進(jìn)行評價(jià)，看誰(shuí)能唱出這句樂(lè )句的語(yǔ)氣
�。�6）完整演唱歌曲
�。�7）分析歌曲情緒，處理歌曲
師：這首歌描寫(xiě)了阿凡提的故事，每一句都有它不同的演唱情緒，那你能不能用歌聲恰當的表達阿凡提所要表達的心情呢？
�。�8）有感情的演唱歌曲
�。�9）我們也用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏吧
設計意圖：通過(guò)不同形式的演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂(lè )記號和歌曲情感的處理）
三、創(chuàng )編歌曲
師：生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺(jué)的人破壞環(huán)境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護我們的環(huán)境，請大家在“誰(shuí)要……，誰(shuí)要……”創(chuàng )編我們自己的歌詞學(xué)生分小組自由創(chuàng )編
請學(xué)生自己唱一唱，評一評
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )編歌詞，發(fā)揮揮學(xué)生的創(chuàng )造力，拓展他們的思路，增強學(xué)生的環(huán)保意識。通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的團結意識、合作意識
四、小結結束本課
師：讓我們也像少年阿凡提一樣，去做一個(gè)機智勇敢，保護環(huán)境的好少年吧！
我是少年阿凡提教案設計 篇5
教材分析：
《我是少年阿凡提》是選自人民音樂(lè )出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第七冊第六課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲是2／4拍，二段體，G七聲羽凋式，曲調詼諧、歡快。它生動(dòng)地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為，選材頗有新意，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用有彈性的聲音；詼諧的情緒演唱歌曲；增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準切分音、升記號、下滑音
教學(xué)目標：
1．知識目標：用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆維吾爾民族的特點(diǎn)：認識升記號（#），懂得其唱法。
2．能力目標：創(chuàng )作歌詞，并能用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
3．情感目標：通過(guò)創(chuàng )作歌詞，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學(xué)準備：
多媒體課件、手風(fēng)琴、打擊樂(lè )器、新疆服飾、課前在音樂(lè )室張貼阿凡提圖畫(huà)和故事連環(huán)畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氣氛，感受快樂(lè )
1．播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè )，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳新疆舞。
2．師生問(wèn)好。
3．提出口號“快樂(lè )音樂(lè )課，歡樂(lè )40分!”
二、學(xué)唱歌曲，體驗快樂(lè )
1．談?wù)劙⒎蔡幔?/p>
�。�1）激情導入。剛才我們跳的是哪個(gè)民族的舞蹈?提到新疆老師就想起一個(gè)傳奇的少年人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最?lèi)?ài)幫助窮人，你們知道他是誰(shuí)嗎?
�。�2）你心目中的阿凡提是個(gè)什么樣的人? （機智、聰明、勇敢、果斷、愛(ài)打抱不平、喜歡替窮人出氣……）
2．聆聽(tīng)范唱（錄音――教師――錄音），回答問(wèn)題：誰(shuí)能告訴我少年阿凡提在干什么?他的心情怎樣?
3．學(xué)習歌譜
�。�1）教師范唱歌譜，學(xué)生用2/4拍指揮圖式打節奏。
�。�2）提出問(wèn)題。唱一唱，找一找，阿凡提給你帶來(lái)哪些不熟悉的朋友。
�。�3）解決問(wèn)題。
[1]下滑音。用對比法唱：“3 3 3 0”；“3 3 3 0”感受下滑音所要表達的情緒。
[2] 認識升記號。在鍵盤(pán)上找出：“1”和“#1”的正確位置→唱一唱“1”和“#1”，感受其不同。
→聽(tīng)辨（多媒體）
�、� 2 3 2 1 | 2 ― ‖ ② 2 3 2 #1 | 2 ― ‖
�、� 2 2 1 2 | 3 ― ‖ ④ 2 2 #1 2 | 3 ― ‖
[3]切分音。各出一招：你認為用什么方法能把切分音中的八分休止符唱準? （閉口法、點(diǎn)指法、劃拍法……）→用你喜歡的方式唱一唱。
�。�4）視唱全曲。（慢速→原速）
4．跟琴用“啦”模唱全曲。要求：唱出輕快活潑的情緒。
5．聽(tīng)唱歌詞。
重點(diǎn)指導：為什么要在“我可對他不客氣”前要停頓半拍。（遇到危險的`情況想想怎么辦，該用什么方法好）
阿凡提遇到那么危險的情況都不害怕，但也沒(méi)有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聰明才智和這些行為做斗爭，因此，光有一顆正義的心還不行，我們還要學(xué)會(huì )機智與勇敢。
我們在生活中也會(huì )遇到一些不良行為，你會(huì )怎樣處理?
6．歌曲處理。
討論：你認為應該用什么樣的情緒演唱? （前8小節詼諧、高興地；9――17小節生氣、憤怒地；18――34節高興、自豪地）
7．有感情地演唱全曲。
三、創(chuàng )作實(shí)踐，表現快樂(lè )
1．編詞
“誰(shuí)要……（多媒體）”你身邊還有哪些破壞環(huán)境的行為?你遇到后該怎么做?你能不能把它編成歌詞大家唱一唱? （誰(shuí)要浪費電，誰(shuí)要浪費水，誰(shuí)要亂扔廢電池……）
2．打擊樂(lè )伴奏
�。�1）選擇喜歡的打擊樂(lè )器。
�。�2）討論：你認為該用什么節奏犁為歌曲伴奏?
�。�3）敲一敲，打一打，選擇最佳方案為歌曲伴奏。
四、才藝展示，升華快樂(lè )
選擇你最喜歡的方式參與集體表演，展示你的才華�？梢匝莩�，可以伴奏，可以舞蹈（提供服飾）……
五、愉快結束，延續快樂(lè )
同學(xué)們表演得真棒!讓我們也像阿凡提一樣騎著(zhù)心愛(ài)的小毛驢，去做一個(gè)機智勇敢，保護環(huán)境的好少年吧!
播放錄音，同學(xué)們唱著(zhù)跳著(zhù)出音樂(lè )教室。
我是少年阿凡提教案設計 篇6
設計理念：
在新課程標準指導下，根據新課程中所提倡“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，鼓勵創(chuàng )造，弘場(chǎng)民族音樂(lè )，提倡學(xué)科綜合�！钡慕逃砟�，結合學(xué)生形象思維，以音樂(lè )為主線(xiàn)，運用奧爾夫音樂(lè )理念將舞蹈、音樂(lè )、節奏練習有效的結合起來(lái)，通過(guò)演唱、創(chuàng )編、表演等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生用心體驗感悟音樂(lè )用心表現音樂(lè )。培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂(lè )感受鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力，提高學(xué)生的音樂(lè )文化素養。
教材分析：
這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧，歡快，它生動(dòng)地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節跳躍的引子后，情緒歡快地進(jìn)入第一樂(lè )段，這樂(lè )段共有四個(gè)樂(lè )句(4小節為一個(gè)樂(lè )句)，第一樂(lè )句的句中出現了下滑音的唱法和臨時(shí)變化音，即刻把少年阿凡提歡樂(lè )風(fēng)趣的生動(dòng)形象展現在人們的眼前。第二樂(lè )句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂(lè )句分別插入兩個(gè)樂(lè )節的間奏，特別是第四樂(lè )句運用了“0 X X”切分節奏和重音記號加強了語(yǔ)氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂(lè )段以連續密集的節奏音型出現，旋律采用了模進(jìn)的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂(lè )句旋律作了變化重復，曲調寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè )的心情。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗樂(lè )曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數民族的節奏特點(diǎn)。
2、以聽(tīng)、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對新疆文化藝術(shù)獨特魅力的了解與尊重，增加學(xué)生知識的儲備量。
3、學(xué)習阿凡提的機智勇敢，幽默樂(lè )觀(guān)，做一個(gè)機智勇敢、充滿(mǎn)智慧、富于正義感的好少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，以歡快、活潑的情緒表達歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準下滑音、升記號;創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生想象力、創(chuàng )造力。
教具準備：
電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂(lè )器等。
時(shí)間對象：
上課時(shí)間40分鐘，對象是四年級學(xué)生。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境、感受體驗、合作學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好!
二、激趣導入
1、看動(dòng)作編配伴奏：(比比誰(shuí)編配的最準確)
�、� 走路 X X |X X |
�、隍T毛驢 XX XX |
�、� 新疆舞蹈動(dòng)作 X X X | X X |
設計意圖：在學(xué)生已有的經(jīng)驗上，復習鞏固音符知識，在看、聽(tīng)、編的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養節奏感和創(chuàng )造能力。
2、節奏模唱(難點(diǎn))(課件演示)
師：剛才老師表演的是哪個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作?(新疆)
師：新疆是個(gè)能歌善舞的民族，他們的生活中處處充滿(mǎn)著(zhù)歌聲，處處能看到他們載歌載舞的身影。下面我們一起來(lái)模唱新疆舞蹈節奏。(略)
設計意圖：通過(guò)節奏模唱，一是解決難點(diǎn)切分節奏，為學(xué)唱歌曲作出鋪墊，二是感受新疆舞蹈的節奏特點(diǎn)。
3、板書(shū)課題——我是少年阿凡提
4、出示圖片——阿凡提(課件演示)
師：設問(wèn)：你們認識圖片中的人嗎?請說(shuō)說(shuō)他是怎樣的人呢?
師：阿凡提是一位傳奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他機智勇敢、幽默風(fēng)趣、樂(lè )于助人，是正義和智慧的化身，在民間流傳著(zhù)他許多動(dòng)人的故事。今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首新疆風(fēng)格的歌曲——《我是少年阿凡提》。
三、歌曲教學(xué)
1、聆聽(tīng)范唱(播放課件)，整體感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
設問(wèn)：歌曲中哪些地方最有新疆風(fēng)格?(切分音、十六音符)
2、教師有感情地范唱歌曲。(形象、生動(dòng)、有感情地)
聽(tīng)中想：歌曲中情緒有哪些變化?(歡快、幽默—憤恨—自豪)
3、按節奏有表情地朗讀歌詞(一組節奏一組填詞，注意語(yǔ)氣、表情)
4、采用視聽(tīng)法學(xué)習歌譜。(師生共探共學(xué))
學(xué)中思：從歌曲中找問(wèn)題、找難點(diǎn)。
設計意圖：充分發(fā)揮主體作用，引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生的質(zhì)疑、觀(guān)察、探究能力，激發(fā)求知欲。
5、重、難點(diǎn)指導。(解決學(xué)生找出的問(wèn)題)
�、僖魳�(lè )知識：﹟ > ↘ 的學(xué)習與運用。(對比法)
�、谠~典結合。(聽(tīng)琴填詞、對唱、接唱等形式練習)
6、歌曲處理并練唱。
設問(wèn)：你認為用什么樣的情緒演唱會(huì )更好聽(tīng)呢?(詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪)
要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂(lè )風(fēng)格和少年阿凡提幽默自豪，可以大膽的加表演動(dòng)作。
四、編創(chuàng )與活動(dòng)
1、創(chuàng )編伴奏型。(展示、評價(jià))
師：同學(xué)們唱的'非常好，唱出了歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，現在我們一起來(lái)編創(chuàng )節奏。(提示：選擇恰當的樂(lè )器，進(jìn)行編創(chuàng ))
2、用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。(展示、評價(jià))
分三組(伴奏、演唱、舞蹈)進(jìn)行合作表演。
小結：阿凡提是我們心目中的英雄，我們不僅要學(xué)習他的幽默和勇敢，更要學(xué)習他的機智和智慧。遇到不好的行為和事情，我們一定不要沖動(dòng)，要動(dòng)腦筋、要機智靈活，用智慧去戰勝壞人壞事。做一個(gè)熱愛(ài)環(huán)境、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的好少年。
五、拓展延伸
填詞游戲：看書(shū)中的圖片，在誰(shuí)要……處自編歌詞，并和其他同學(xué)唱一唱、演一演，表現少年阿凡提保護自然環(huán)境(或其他)好的行為。
課后反思：
1、這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學(xué)所熟識的，所以我一開(kāi)始就以新疆舞蹈動(dòng)作成功地激趣導入，從節奏入手，解決歌曲難點(diǎn)。以情境貫穿始終，在體驗新疆的風(fēng)情——認識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學(xué)習新疆的歌曲——創(chuàng )編伴奏等活動(dòng)中輕松愉快地學(xué)習了知識。
2、在歌曲學(xué)習之前，利用一分鐘時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽本課內容，從中找出熟悉與想知道的知識點(diǎn)，與同學(xué)們共探、共享、共同解決問(wèn)題。一方面，對本課內容有了解，做到心中有數;另一方面培養學(xué)生觀(guān)察、探究的能力。
3、寓教于樂(lè )，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導學(xué)生學(xué)習阿凡提的樂(lè )觀(guān)與幽默的同時(shí)，更要學(xué)習他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭。
我是少年阿凡提教案設計 篇7
一、教學(xué)內容：
我是少年阿凡提
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱《我是少年阿凡提》歌曲，指導學(xué)生用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。
2、通過(guò)學(xué)唱《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族民歌的特點(diǎn)，體會(huì )升記號在歌曲中的作用。
3、知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂(lè )觀(guān)，富于智慧和正義感的人，引導學(xué)生做個(gè)機智勇敢，有正義感的好孩子。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》
2、感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì )歌曲詼諧的情趣。
難點(diǎn)：
1、唱準下滑音、升記號及后十六、切分節奏。
2、用打擊樂(lè )器為歌曲做伴奏
四、教學(xué)準備
多媒體課件電鋼琴鈴鼓沙捶
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)組織
1、師生問(wèn)好
2、幸福拍手歌
�。ǘ⿲胄抡n
1、師范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的.歌曲（由于這首歌對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以進(jìn)一步聆聽(tīng)熟悉點(diǎn)的歌曲）
2、再范唱《欣起你的蓋頭來(lái)》和《大阪城的姑娘》幾句，再加上動(dòng)作演唱。
3、師：這幾首歌曲都是非常有名又好聽(tīng)的新疆民歌，咱們中國是個(gè)多民族的國家，你們知道有多少個(gè)民族嗎？對，56個(gè)。每個(gè)民族都有自己地方特色的歌曲，今天就讓我們一起走進(jìn)新疆，去領(lǐng)略新疆風(fēng)味的歌曲。在新疆有個(gè)非常有名的人物，看看他是誰(shuí)？（展示阿凡提圖片）：這是誰(shuí)呢？給老師說(shuō)說(shuō)他是怎樣的一個(gè)人物？生回答
師總結：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，非常機智勇敢。
4、那少年時(shí)期的阿凡提是個(gè)怎樣的人物呢？
�。ㄈ雎�(tīng)歌曲《我是少年阿凡提》
1、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物
2、感受歌曲的韻律及音樂(lè )情緒
3、復聽(tīng)歌曲，找出哪句旋律最獨特，為什么？（升記號唱出了新疆歌曲的特點(diǎn)與詼諧的味道）
4、與無(wú)升號進(jìn)行對比
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲
1、師范唱歌曲
2、生學(xué)唱譜子
3、生用“l(fā)u”母音代詞來(lái)演唱歌曲
4、生有感情的朗讀歌曲，并加上自己的神態(tài)動(dòng)作來(lái)朗讀歌詞
5、帶詞演唱歌曲，
我是少年阿凡提教案設計 篇8
教學(xué)目標
知識目標：鞏固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗樂(lè )曲旋律詼諧、輕快的情緒、濃郁的新疆少數民族的節奏特點(diǎn)以及學(xué)跳簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作。
能力目標：以聽(tīng)、看、舞、唱等方式充分調動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對新疆藝術(shù)、文化獨特魅力 的了解與尊重，擴寬了學(xué)生知識面，培養學(xué)生利用已有知識進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編的能力。
德育目標：了解阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂(lè )觀(guān)，富于智慧的人，提高學(xué)生熱愛(ài)自然，保護環(huán)境的意識，更讓學(xué)生懂得新疆是我們祖國大家庭中的一員，新疆的藝術(shù)是中華民族燦爛文化中的重要的組成部分。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng )編簡(jiǎn)單的新疆舞蹈,讓學(xué)生感受和體驗樂(lè )曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數民族的節奏特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )編新疆舞蹈。
教學(xué)準備：電子琴、多媒體、新疆帽子、手鼓、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
導入：
�。�1） 師：同學(xué)們，在今天的音樂(lè )課即將開(kāi)始之前，我們一起欣賞一段動(dòng)畫(huà)片，好不好？
生：好。
活動(dòng)：觀(guān)賞動(dòng)畫(huà)片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。
教學(xué)設想：帶學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )課中“阿凡提”的教學(xué)情境之中，吸引學(xué)生的注意力，共同感受動(dòng)畫(huà)片中背景音樂(lè )的特點(diǎn)。
�。�2）師：對不起同學(xué)們真不忍心打擾你們，看得太入迷了。這是上節課我們認識的朋友，他是誰(shuí)？
生：阿凡提。
師：那阿凡提在你的心目中是一個(gè)什么樣的人呢？
生：① 略
�、� 阿凡提在我的心目中是一個(gè)很聰明、很勇敢的'人。
�、� 阿凡提在我的心目中是一個(gè)平凡、勤勞、樂(lè )觀(guān)的人。在動(dòng)畫(huà)片中他雖然被那位老爺指使干這干那，但他仍然那么樂(lè )觀(guān)。我非常喜歡他，也想做一個(gè)阿凡提似的人。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！已經(jīng)把阿凡提的特點(diǎn)基本說(shuō)出來(lái)了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一個(gè)小阿凡提。上節課我們學(xué)習的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那個(gè)小阿凡提又是一個(gè)怎樣的人呢？
�。鋵�(shí)德育目標）
生：歌曲中的小阿凡提看見(jiàn)有人破壞自然環(huán)境，不愛(ài)護小動(dòng)物的時(shí)候，上前制止了他們的行為，我認為他也是個(gè)勇敢、聰明的人。
師：同學(xué)們回答得很完整，那么這節課老師就要看看我們班哪個(gè)同學(xué)是一個(gè)聰明、勇敢的小阿凡提。首先我們來(lái)復習演唱這首歌曲。
生：學(xué)生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。
教學(xué)設想：通過(guò)和學(xué)生分析阿凡提的特點(diǎn)以及回顧上節音樂(lè )課的學(xué)習內容，讓學(xué)生進(jìn)一步了解阿凡提的人物特點(diǎn)，加深對阿凡提的了解，從而潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
鞏固歌曲
�。�1）師:你們覺(jué)得自己唱得怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生:學(xué)生評價(jià)。
�、� 帶有音樂(lè )記號的地方演唱不明顯。
�、� “心中多歡喜”的節奏。是八分休止符，同學(xué)們唱成了四分休止符。
�、� 我覺(jué)得演唱歌曲時(shí)情緒變化沒(méi)有唱出來(lái)。（具體說(shuō)一說(shuō)）
開(kāi)始我們騎著(zhù)心愛(ài)的小毛驢你此時(shí)的心情是怎樣？心里高興嗎？聲音是跳躍的，富有彈性的；這時(shí)阿凡提看見(jiàn)有的那么不愛(ài)護小動(dòng)物，破壞自然環(huán)境此時(shí)的心情就不那么高興了，那怎么樣了呢？（生氣了）你們能唱出生氣的語(yǔ)氣嗎？接著(zhù)小阿凡提已經(jīng)幫助這個(gè)小朋友改正了錯誤，得到了家長(cháng)、老師、同學(xué)的贊揚，此時(shí)你的心情又是怎樣的？（高興）唱得這里“啦啦啦”節奏都比較密集，到這里有就拉寬了，他想表現阿凡提的什么心情？我們應該怎樣唱更好聽(tīng)？聲音是漸強的，能夠表現出阿凡提憧憬著(zhù)、向往著(zhù)我能成新一代充滿(mǎn)智慧的阿凡提。最后一句下定決心要成為阿凡提時(shí)的好少年，演唱時(shí)聲音要堅定。
�。� 學(xué)生活動(dòng)：自由組合演唱。
教學(xué)設想：在學(xué)生提出歌曲演唱時(shí)出現問(wèn)題時(shí)，是在培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)復習上節課的內容。
�。�3）師：老師聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)唱得可認真了！誰(shuí)能到前面來(lái)為大家演唱？可以自己演唱,也可以幾個(gè)人一起演唱，也可以推薦別人演唱。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演唱兩組。（戴新疆帽子）
師：老師覺(jué)得這幾名同學(xué)能夠有膽量在前面為大家演唱，真像個(gè)勇敢的小阿凡提。其他同學(xué)還有想唱的嗎？還有想當阿凡提的嗎？
生：學(xué)生舉手……
師：老師真為你們驕傲,我們班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提們就讓我們一起來(lái)演唱吧！
學(xué)生活動(dòng)：全體學(xué)生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》
教學(xué)設想：通過(guò)不同的演唱形式，鼓勵學(xué)生能夠大膽的演唱歌曲。
學(xué)習舞蹈
1）師：小阿凡提們唱得真是太棒了！為自己鼓掌吧！大家都知道我們國家是個(gè)多民的國家，那么新疆就有43個(gè)民族成份，其中世居民族有13個(gè)。每個(gè)民族都擁有屬于自己特色的音樂(lè )，我們學(xué)習的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老師又為你們帶來(lái)了幾首好聽(tīng)的新疆的音樂(lè )，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，感受新疆音樂(lè )的特點(diǎn)。
生：聽(tīng)賞歌曲：《青春舞曲》、《可愛(ài)的一朵玫瑰花》、《我愛(ài)新疆》
�。�2） 師：你認為新疆的音樂(lè )有什么特點(diǎn)呢？
�、� 我覺(jué)得新疆的音樂(lè )情緒有歡快的，有抒情的。
�、� 我覺(jué)得新疆音樂(lè )中鼓點(diǎn)拍出的節奏很有特點(diǎn)。（師：一聽(tīng)就知道是新疆風(fēng)格的音樂(lè )）
�。�3）師：新疆的音樂(lè )好聽(tīng)，新疆的舞蹈更好看。如果我們把《我是少年阿凡提》編上舞蹈動(dòng)作就更加有趣了。你們說(shuō)呢？那你們看過(guò)新疆舞蹈嗎？
生：回答。
師：有的同學(xué)看過(guò)，有的同學(xué)沒(méi)有看過(guò)，那我們這樣，現在我們一起來(lái)欣賞一段新疆舞蹈行嗎？
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看舞蹈片斷《新疆姑娘》
�。�4）師：咱們班有會(huì )跳新疆舞的同學(xué)嗎？
生：學(xué)生推薦
師：你們跳得不錯，我仿佛看見(jiàn)一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我們自由的分成幾個(gè)小組，看誰(shuí)把舞蹈編得最好，是個(gè)聰明的小阿凡提。
學(xué)生活動(dòng)：分組創(chuàng )編舞蹈。
表演舞蹈
�。�1）師：哪組最聰明、勇敢的小阿凡提先到前面來(lái)表演一下。
學(xué)生活動(dòng)：表演2組。這組男同學(xué)把歌曲編得很有幽默；女同學(xué)舞蹈編排比較完整，很有新疆舞蹈的特點(diǎn)。（既要有新疆舞蹈的特點(diǎn)，還要符合歌詞的內容。）結合同學(xué)們的創(chuàng )編的動(dòng)作，我們來(lái)編成一個(gè)集體舞？
師生：統一動(dòng)作學(xué)習
師生：全班表演。
總結：
你們真是一群可愛(ài)的小阿凡提。新疆是一個(gè)能歌善舞的民族，他的音樂(lè )感染了我們每一個(gè)人，同時(shí)新疆又是我們祖國大家庭中的一員，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分。老師希望同學(xué)們在課余時(shí)間再去體味一下新疆的藝術(shù)，如果有時(shí)間和你們爸爸媽媽在去美麗的新疆看一看。最后讓我們一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送給新疆的小朋友們，好不好？
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